教育隨筆：鼓勵作用

教育隨筆：鼓勵作用

　　無(wú)論在學(xué)習或是工作中，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的教育隨筆：鼓勵作用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教育隨筆：鼓勵作用1

　　在這一個(gè)月中我與孩子們一起成長(cháng)著(zhù)。我們保育員不僅僅是照顧好孩子的日常生活，還要讓他們學(xué)習基本的生活技能，讓他們有良好的行為禮儀，在寄宿班孩子與我們相處的時(shí)間會(huì )更長(cháng)久些，所以我也在實(shí)施檢查自己的行為規范，怕自己的言行舉止為孩子留下不好的榜樣。除了經(jīng)常會(huì )對孩子說(shuō)我愛(ài)你，擁抱孩子，讓他們知道老師很喜歡他們，會(huì )經(jīng)常說(shuō)我最喜歡你，因為你坐的最棒，因為你的聲音最好聽(tīng)一起來(lái)鼓勵孩子。

　　我們班有一個(gè)女孩子叫茵茵，這學(xué)期剛來(lái)，圓圓地臉蛋上嵌著(zhù)一雙明亮的大眼睛，短短的頭發(fā)，是個(gè)文靜的小姑娘，說(shuō)話(huà)聲音也是細細的，往往需要你蹲下身子很仔細的去聆聽(tīng)，不太敢直接的表達感情。我會(huì )請她做值日生，我也會(huì )經(jīng)常的對她微笑，以擁抱這種最直接的身體語(yǔ)言來(lái)表?yè)P她。慢慢的.，茵茵會(huì )經(jīng)常走到我身邊很小心的摸摸我手或是拉拉我的衣服我把這種轉變寫(xiě)到了心連心中，她的媽媽在反饋中告訴我說(shuō)茵茵在以前的幼兒園是不會(huì )主動(dòng)過(guò)去擁抱老師，對老師做較親密的動(dòng)作反而每次都會(huì )躲到大人的身后�？吹竭@里我的心里有一種說(shuō)不出來(lái)的自豪，這個(gè)孩子變成現在這樣子我也是有功勞的！呵呵…也讓我越發(fā)深刻的明白想要孩子怎樣去愛(ài)你，你就要這樣去愛(ài)孩子。

　　一次午睡起床后，茵茵不愿走出睡房，一直在我的旁邊并說(shuō):我要幫楊老師疊被子，幫小朋友發(fā)衣服�，F在茵茵已經(jīng)開(kāi)始大膽表述自己了，還經(jīng)常當小老師，帶領(lǐng)小朋友們讀課文呢�；叵脒@孩子們這段時(shí)間的表現，會(huì )覺(jué)得他們成長(cháng)了很多。

　　和孩子們在一起的日子里，看見(jiàn)孩子們一天天懂事，一天天的成長(cháng)，享受和孩子們在一起的快樂(lè )。我愛(ài)這些孩子們，我愛(ài)我的工作。

教育隨筆：鼓勵作用2

　　小豪是我們班一個(gè)內向的小男孩，平時(shí)沉默寡言，獨自一個(gè)人玩，他的媽媽很是擔心。在跟我們老師交流過(guò)后，我們也是在平時(shí)的時(shí)候多加關(guān)照，上課的時(shí)候總是叫他回答問(wèn)題，下課的時(shí)候多談心。這些對我們來(lái)說(shuō)非常有用的方法，對小豪來(lái)說(shuō)不怎么見(jiàn)效。還是獨來(lái)獨往。

　　有一天中午，是語(yǔ)言學(xué)習時(shí)間，小朋友們一人一本語(yǔ)言書(shū)拿著(zhù)一頁(yè)一頁(yè)的翻看，忽然，一個(gè)小朋友哭了起來(lái)，我走過(guò)去一看，原來(lái)是小朋友的書(shū)破了，我對他說(shuō)：“書(shū)破了沒(méi)關(guān)系，老師幫忙補起來(lái)就好了�！边@時(shí)，在旁邊的小豪說(shuō)話(huà)了：“來(lái)，我的書(shū)換給你吧�！币豢匆�(jiàn)小豪這樣，我非常高興，馬上表?yè)P了他。

　　第二天，小豪的媽媽來(lái)找我說(shuō)：“老師，你知道嗎，小豪昨天說(shuō)了這件事情，平時(shí)小豪回家從來(lái)不說(shuō)幼兒園的.事的，昨天開(kāi)心的不行��！”那是因為老師表?yè)P他了。

　　看來(lái)，我們小孩子還是需要多多的表?yè)P的，對于孩子的友愛(ài)行為，我們經(jīng)過(guò)及時(shí)的表?yè)P和鼓勵，他們的積極性會(huì )更高，作為老師，我們要有一雙善于發(fā)現的眼睛，不要令色我們的表?yè)P，不經(jīng)意間會(huì )給孩子帶來(lái)大大的改觀(guān)。

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