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教育隨筆：鼓勵教育
在日常學(xué)習和工作生活中，說(shuō)起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱(chēng)贊的隨筆嗎？以下是小編為大家整理的教育隨筆：鼓勵教育，歡迎大家分享。
教育隨筆：鼓勵教育1
我園是就餐園，中午孩子們一起在餐廳吃飯�？涩F在生活好了，孩子們這個(gè)不吃，那個(gè)不饞，要讓他們吃得既多又香，簡(jiǎn)直讓我們想盡了辦法，可收效甚微。這不，浩明的媽媽又發(fā)話(huà)了：“老師，能不能想想辦法讓孩子多吃點(diǎn)飯，我們是沒(méi)轍了，老師費心了�！笔前�，作為老師，我們更希望他們多吃飯，吃得胖胖的，健健康康的，好快快長(cháng)大。
總得想個(gè)好辦法讓他多吃點(diǎn)飯吧！又到吃飯時(shí)間了，你看，他又犯愁了，拿著(zhù)饅頭光看不吃。我自己也舀了一碗飯，輕輕地走過(guò)去，既對他也對其他小朋友說(shuō)：“小朋友，今天老師和你們一起吃飯，好嗎？我們來(lái)比賽，看誰(shuí)能把碗里的飯菜吃干凈，老師就獎勵他一朵小紅花，還要帶他去做游戲，你們說(shuō)好不好？”他們一聽(tīng)可高興了，一個(gè)個(gè)勁頭十足地埋頭吃了起來(lái)，看起來(lái)今天的雞肉好像特別香，跟平常的好像兩個(gè)味，平時(shí)小聲偷偷說(shuō)話(huà)的沒(méi)有了，左看右望的也沒(méi)有了，餐廳里靜悄悄地，只聽(tīng)見(jiàn)“吧嗒吧嗒”悅耳的吃飯聲。我看還是比賽的力量大吧！
果不出我所料，不一會(huì )兒，很多小朋友碗中的飯菜被這些可愛(ài)的小家伙們消滅得一干二凈了。有的.小朋友吃光了又向老師要饅頭、要菜，再看王浩明呢，也吃了個(gè)精光，正咧著(zhù)嘴對我笑呢！我給他做了一個(gè)“你真棒”的手勢，他簡(jiǎn)直高興壞了，回饋了我一個(gè)ok的手勢，我馬上用手勢表?yè)P了他：加油！繼續努力吆！
看到孩子們一個(gè)個(gè)吃得飽飽的樣子，我的內心欣慰極了。同時(shí)也沒(méi)忘記自己的承諾，凡是答應孩子的事情自己一定要做到，要守信用，這樣在孩子心中的威信會(huì )更高，孩子會(huì )更加佩服老師，時(shí)刻以老師為榜樣，處處好好表現自己。于是我給按要求吃好飯的小朋友每人獎勵了一朵小紅花。孩子們拿著(zhù)紅花可高興了，紛紛在沒(méi)拿到紅花的小朋友面前炫耀起來(lái)了。我認為隨機教育的機會(huì )又來(lái)了，于是我笑著(zhù)對沒(méi)有拿到紅花的小朋友說(shuō)：“不要緊，今天你們沒(méi)拿到紅花，老師還給你們留著(zhù)，明天你們也好好表現，老師一定也獎勵你們。加油，孩子們！”那些孩子聽(tīng)了高興地蹦了起來(lái)：“明天我也要把飯吃完，老師說(shuō)我也有紅花了�！蹦欠轁M(mǎn)足的樣子就好像真拿到了紅花一樣。接下來(lái)我又帶領(lǐng)他們做了一個(gè)有趣的游戲，他們玩得可真是不亦樂(lè )乎！鼓勵教育的效果可真明顯��！
比賽，這辦法真靈！真好！真過(guò)癮！，
從那以后，老師們一致反映，我班的就餐水平和質(zhì)量大大提高了。我還“免費”把這一法寶毫無(wú)保留地傳授給了他們。其實(shí)也沒(méi)什么，只要我們把掛在口頭的激勵教育落實(shí)到實(shí)處就行了。
孩子是天真無(wú)邪的，很容易受“誘惑”，只要我們多動(dòng)動(dòng)腦，竭盡所能，迎合他們的心里，讓他們多做一些自己喜歡做的事，把他們的潛力充分地挖掘出來(lái)，就一定能把每一件事都做得非常完美了。
教育隨筆：鼓勵教育2
離園的時(shí)間到了，孩子們紛紛收拾自己的東西。這時(shí)候，袁肇振走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，你把我的玩具還給我好嗎？”哦，瞧我這記性。我匆匆走進(jìn)活動(dòng)室，卻傻了眼：“我放在琴上的玩具怎么會(huì )沒(méi)有了�！�
會(huì )是誰(shuí)拿了呢？也許是哪個(gè)小朋友喜歡，悄悄地把玩具藏起來(lái)了。我心里揣測著(zhù)種種可能，孩子們卻已經(jīng)議論開(kāi)了：“有的說(shuō)滾到地下，有的說(shuō)被那個(gè)小朋友偷走了”。這時(shí)候，我想用鼓勵的方法，讓孩子自己把玩具拿出來(lái)�！罢l(shuí)看見(jiàn)袁肇振的玩具了，老師忘記把它放哪兒了，大家幫我找一找吧�！逼绦鷩W之后，一個(gè)小男孩慢慢的走到我的身邊說(shuō)：“我剛才看見(jiàn)在地下，就把它收起來(lái)了�！蔽覐澫卵Я吮f(shuō)：“謝謝你幫我把玩具收起來(lái)了，下次記得及時(shí)交給老師，免得老師著(zhù)急�！毙∧泻⒉缓靡馑嫉牡拖骂^，孩子們也散開(kāi)了。我暗自慶幸，沒(méi)有讓這個(gè)男孩子戴上“偷東西”的帽子。也在此告誡自己，以后可不能把沒(méi)收的玩具隨手亂放了。
玩具是孩子們得最?lèi)?ài)，看見(jiàn)喜歡的.玩具藏在口袋里。對于孩子們來(lái)說(shuō)這僅僅是喜歡玩具的天性。用鼓勵的方式告訴孩子正確的做法，會(huì )讓孩子在得到尊重的同時(shí)，也知道了自己應該怎么做。
教育隨筆：鼓勵教育3
教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：教育孩子的全部秘密在于相信孩子，解放孩子，而要做到這點(diǎn)首先必須學(xué)會(huì )賞識孩子。在日常生活中，我試著(zhù)以賞識的眼光看待身邊的每一位孩子，發(fā)現老師的賞識不僅增強了幼兒的自信，而且對幼兒個(gè)性的形成有著(zhù)極為重要的影響。
小偉是個(gè)非�；顫婇_(kāi)朗的男孩子，他口語(yǔ)發(fā)展好，總能在集體前有聲有色地講述故事；他動(dòng)作發(fā)展靈活，許多時(shí)候在活動(dòng)室都能見(jiàn)到他靈活的身影；他樂(lè )于助人，生活中我們時(shí)時(shí)會(huì )看到他幫助弱小的小朋友或幫助老師做些力所能及的事�？墒怯幸稽c(diǎn)，那就是節奏感不是很好，音樂(lè )課總會(huì )唱歌走調，舞蹈動(dòng)作也會(huì )慢上幾拍。
在一次下午的音樂(lè )活動(dòng)課上，“老師，我給大家跳一個(gè)新疆舞”�！袄蠋�，我給大家跳一個(gè)孔雀舞”�！袄蠋�，我還會(huì )跳蒙古舞呢”！教室里正在進(jìn)行著(zhù)舞蹈表演，孩子們都積極地參與到活動(dòng)之中。只見(jiàn)小偉，他躍躍欲試，可是又有點(diǎn)不自信，坐在位置上遲遲不肯加入我們的行列，這時(shí)，我試著(zhù)用暗示的眼光看著(zhù)他，似乎在對他說(shuō)：“小偉跳起來(lái)可美了，只要稍微地聽(tīng)好音樂(lè )，跟上小朋友的動(dòng)作，你會(huì )是個(gè)不錯小演員呢！”看著(zhù)我的眼光，感受著(zhù)我的'鼓勵，他的心情一下放松了，慢慢地揮動(dòng)著(zhù)舞姿，跟著(zhù)小伙伴們跳了起來(lái)，雖然他的舞姿不是很美，但是他跳得很認真，非常投入�？吹胶⒆拥狞c(diǎn)滴進(jìn)步，作為老師感到無(wú)比欣慰。這時(shí)，我贊賞地對他說(shuō)：“小偉，你真棒！你的舞蹈動(dòng)作有了很大進(jìn)步呢！”孩子們聽(tīng)到了我的話(huà)語(yǔ)，也紛紛給予小偉熱烈的掌聲。
每一個(gè)班級中，總會(huì )有一小部分的孩子，他們害怕自己表現不好，怕被別人譏笑，而在參與活動(dòng)中不是很積極。我就在教學(xué)及各類(lèi)活動(dòng)中都用賞識的眼光對待孩子，用積極的話(huà)語(yǔ)去鼓勵孩子，正如被人們稱(chēng)為“人類(lèi)歷史上的第二個(gè)牛頓”的斯賓塞所說(shuō)：“我認為孩子從幼兒到少年這個(gè)時(shí)期，暗示就是像點(diǎn)燃他們生命和智慧的火把。
它可以把平淡的生活著(zhù)涼，把無(wú)目的的漫游變成有理想的追求。孩子們從這些暗示中，隱約可見(jiàn)未來(lái)的曙光�！痹谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我常常對孩子們說(shuō)：“有了信心，不管什么事，我們都會(huì )成功，因為你們是最棒的！”在老師積極的鼓勵、賞識的眼光下，孩子們有了自信心，發(fā)揮出了巨大的創(chuàng )造力。正如一位著(zhù)名的教育家講道：“離開(kāi)了鼓勵和賞識，孩子就不能生存�！笨梢�(jiàn)鼓勵、賞識對孩子們的自信心有多么的重要。
每個(gè)孩子能力各有不同，無(wú)法要求個(gè)個(gè)出類(lèi)拔萃，作為老師不應總是拿別人的長(cháng)處比較他的短處，我們應善于發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì )理解孩子，賞識孩子，讓孩子在愛(ài)的氛圍中，增強自信，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展。
孩子們出色的表現讓我想起《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提到：要淡化教育活動(dòng)中那種赤裸裸的知識傳遞過(guò)程，代之以師生雙方主動(dòng)投入、互相吸引的情感交流活動(dòng)，并視這種活動(dòng)本身為教育目的之一。所以讓我們在鼓勵、賞識中教育孩子吧！
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