- 三年級語(yǔ)文《小鳥(niǎo)回家》教學(xué)設計 推薦度：
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《回家》教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編收集整理的《回家》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《回家》教學(xué)設計1
大班幼兒對數的敏感性比較強，他們對5以?xún)鹊臄盗恳呀?jīng)能正確感知。在幼兒園室外活動(dòng)時(shí)，幼兒上下樓梯要排隊……在排隊的過(guò)程中，有的孩子能?chē)L試著(zhù)用第一、第二來(lái)表達自己的位置。用圖形來(lái)進(jìn)行教學(xué)，有利于鞏固幼兒對圖形的認識。
活動(dòng)目標
1、認知目標：正確用序數（第幾）表述5以?xún)鹊男驍怠?/p>
2、能力目標：從多方向出發(fā)找到物體排列的位置。
3、情感目標：體驗助人的樂(lè )趣。
活動(dòng)重、難點(diǎn)重點(diǎn)
正確說(shuō)出5以?xún)鹊男驍?。
難點(diǎn):能從多方向出發(fā)找到物體排列的位置。
活動(dòng)準備物質(zhì)準備
雙面膠；1-5數字卡片一套；5層樓5個(gè)房間的樓房一棟；三角形、長(cháng)方形、正方形、圓形、梯形圖片各一張；圖形隊列圖。
經(jīng)驗準備：認識基數；認識簡(jiǎn)單圖形；能區分左右。
活動(dòng)方法
講解演示法、引導法、觀(guān)察發(fā)現法、游戲操作法、討論法。
活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)幼兒興趣。
教師："小朋友們，你們都知道自己的家，可是有些圖形寶寶找不到自己的家了，你們愿意幫助它們找到家嗎？"2、活動(dòng)展開(kāi)（1）通過(guò)觀(guān)看圖形寶寶橫向和縱向排隊，引導幼兒能從不同方向表述5以?xún)任矬w的排列次序。
老師："小區太大了，找不到家的'圖形寶寶都來(lái)到了我們班上尋找幫助，希望你們能幫它們找到家�？�！它們排著(zhù)隊來(lái)了。"① 教師："圖形寶寶們多神氣��！排著(zhù)整齊的橫隊向我們走來(lái)了。請小朋友們看一看從左到右排第4的圖形寶寶是誰(shuí)？從右到左排第3的圖形寶寶是誰(shuí)��？"② 教師："看！圖形寶寶們變成縱隊了，請小朋友們看一看從上向下排第1的圖形寶寶是誰(shuí)？從下向上排第2的圖形寶寶是誰(shuí)��？"（2）、開(kāi)展游戲--送圖形寶寶回家，培養幼兒從多方向出發(fā)能正確表述物體的位置，體驗助人的樂(lè )趣。
教師："圖形寶寶出來(lái)的太久了，它們的爸爸媽媽該著(zhù)急了，讓我們一起把它們送回家吧。"（教師出示樓房卡片，貼在黑板上）① 引導幼兒觀(guān)察樓房卡片，知道樓房有幾層，每層有幾個(gè)房間。
教師："這就是圖形寶寶們所住的小區，我們一起來(lái)數數這棟樓有幾層？再數數每層有幾個(gè)房間？大家記住了，第一層就是最下面的一層，看！老師貼給你們看，第一層貼數字1，下面老師要找小朋友上來(lái)貼其它的數字，在第幾層就貼數字幾。"（幼兒貼完后，教師要明確左右的方向）教師："有數字的這邊是右邊。"② 教師提出要求，請小朋友討論將圖形寶寶送回家。（第一個(gè)由老師示范）A.圖形寶寶家住在第3層，從左邊數第4個(gè)房間。
B.長(cháng)方形寶寶家住在第1層，從右邊數第3個(gè)房間。
C.三角形寶寶家住在第4層，從左邊數第2個(gè)房間。
D.正方形寶寶家住在第5層，從右邊數第1個(gè)房間。
E.梯形寶寶家住在第2層，從右邊數第5個(gè)房間。
�。ń處熋刻嵋粋�(gè)要求，請一名幼兒將圖形寶寶貼在相應的房間內，讓其他幼兒討論貼得對不對。）（3）讓幼兒討論，分享游戲感受，體驗助人的樂(lè )趣。
《回家》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1. 能與他人一起有表情地演唱《迷路的小花鴨》這首歌；
2. 能積極地參與音樂(lè )戲劇表演，并主動(dòng)擔當劇中的角色；
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能用動(dòng)聽(tīng)、親切的聲音演唱《迷路的小花鴨》。
難點(diǎn)：能大膽、自信地參與音樂(lè )戲劇表演。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
課前準備；
多媒體設備、課件一套、鴨媽媽和小花鴨的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境導入
隨音樂(lè )拍手進(jìn)教室
二、 引導掌握
1、 看小花鴨圖片，說(shuō)一說(shuō)。
2、唱一唱
3、 比一比
三、參與表現
1、 音樂(lè )戲劇表演
�。�1）學(xué)生討論怎么表演
�。�2）分組表演
�。�3）學(xué)生評價(jià)
2、 集體感受
師：小朋友們，當一回小演員的滋味如何呀？
師：當有人需要幫助的時(shí)候，你們應該怎樣做呢？
生：（熱心的`幫助他、伸出援手、要有樂(lè )于助人的精神）
四、 總結全課
《回家》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1．理解文章內容，從海子回家與不回家以及犧牲的過(guò)程中，感悟海子愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)國愛(ài)家、“為大家而舍小家”的高尚品質(zhì)。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì )文中表達的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
理解海子回家與不回家的經(jīng)過(guò)，體會(huì )其中蘊含的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中海子犧牲時(shí)海子爹與娘所說(shuō)的那兩句含義深刻的話(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，揭示課題。
1、同學(xué)們，一說(shuō)起家，我們會(huì )想起許多古詩(shī)（出示）
舉頭望明月，低頭思故鄉�！畎祝鞘且黄监l之情。）
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？——王安石（那是一片似箭的歸心。）
不僅中國人，外國人對家的感覺(jué)也同樣如此：
羅伯特說(shuō)：無(wú)論何時(shí)何地，家永遠向我們敞開(kāi)大門(mén)。
歌德說(shuō)：無(wú)論是國王還是農夫，家是最幸福的地方。
那么你呢？你對家的感覺(jué)可以用那些詞語(yǔ)來(lái)形容？
2、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)回家的故事。（板書(shū)）
二、初讀課文，整體感知。
1、課文大家已經(jīng)預習過(guò)了，請同學(xué)們再次瀏覽課文，想一想課文主要謝了一件什么事？
2、剛才這位同學(xué)在概括課文主要內容的時(shí)候圍繞回家提到了三個(gè)情節。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。課文先寫(xiě)了——，再寫(xiě)了——，最后寫(xiě)了——（板書(shū)：少年常�；丶�；中年很少回家；犧牲。）
3、同學(xué)們看著(zhù)老師的板書(shū)，你心中有什么樣的疑問(wèn)嗎？（為什么他少年時(shí)期遇到再大的困難也要常�；丶�，而到了中年之后很少回家了呢？）
三、合作探究，理解課文
1．那么海子少年是怎樣常�；丶夷�？請同學(xué)們仔細默讀課文的1-17自然段。
出示：①邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題。找一找共寫(xiě)了海子幾次回家？②邊讀邊畫(huà)出文中最讓你感動(dòng)的地方。一段話(huà)、一句話(huà)、一個(gè)詞、一個(gè)字、甚至一個(gè)標點(diǎn)都可以，并想一想為什么他讓你感動(dòng)？
2、勾畫(huà)詞句，教師巡視。
3、匯報交流。
4、這一部分寫(xiě)了海子幾次回家？第一次是——第二次是——第三次是——
5、讓我們先來(lái)看他第一次回家時(shí)的情景，（出示），誰(shuí)來(lái)談?wù)勥@一部分中哪些地方最讓你感動(dòng)？
海子少年時(shí)在這個(gè)城市的另一個(gè)區上中學(xué)，離家很遠。每個(gè)星期六，海子都要風(fēng)雨無(wú)阻地乘車(chē)回家。
回家那天，海子的弟弟妹妹們，就會(huì )早早地站在門(mén)口，等海子回來(lái)，好一起熱熱鬧鬧地吃一頓比平常好一點(diǎn)的飯菜。第二天，再根海子哥到城外的.小河套里去玩。
一天，爹對海子說(shuō)：“海子，你……以后不到過(guò)節或放長(cháng)假，就不要回來(lái)了�！�
爹說(shuō)得挺猶豫。孩子知道，爹的工資很微薄。海子還有兩個(gè)哥哥，都在外地上大學(xué)。娘沒(méi)有工作。孩子每個(gè)星期來(lái)回的車(chē)費，對這個(gè)家庭是個(gè)不小的負擔。
于是海子連著(zhù)兩個(gè)星期沒(méi)有回家。
6、預設：一天，爹對海子說(shuō)：“海子，你……以后不到過(guò)節或放長(cháng)假，就不要回來(lái)了�！�
爹說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣是——，這段話(huà)中有沒(méi)有哪個(gè)標點(diǎn)符號引起了你的注意。引導學(xué)生抓住爹說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣和神態(tài)，體會(huì )他的無(wú)奈。
7、爹不讓回，海子真的就不回來(lái)了嗎？第二次回家中哪些地方讓你感動(dòng)呢？（出示）
又一個(gè)星期六，天已經(jīng)很晚了，風(fēng)刮得很大，海子突然回來(lái)了。爹和娘有些驚喜，又有些生氣。海子氣喘吁吁地說(shuō)：“爹，娘，你們別不高興，我沒(méi)坐車(chē)，我是跑著(zhù)回來(lái)的�！�
爹和娘一時(shí)無(wú)語(yǔ)。
娘趕忙給海子做飯，熱幾個(gè)煎餅，再做一鍋玉米面糊糊，想想，又狠狠心多放了點(diǎn)葷油，很幸福地看著(zhù)海子稀里呼嚕地大口喝，喝得很香。
就這樣，日子滑過(guò)很長(cháng)的一段。
后來(lái)，娘思慮許久，終于對海子說(shuō)：“海子，這樣還是不行啊。你看你的鞋，過(guò)去半年一雙，現在兩個(gè)月就得一雙……”
海子不語(yǔ)。
海子又是好幾個(gè)星期沒(méi)有回家。
�、蓊A設：“爹和娘有些驚喜，又有些生氣�！钡湍锵驳氖鞘裁�？生氣的又是什么？當得知海子是跑著(zhù)回家的，“爹和娘一時(shí)無(wú)語(yǔ)”，從中你又體會(huì )到了什么呢？
�。ㄟ@最為簡(jiǎn)單的飯里，卻是一家人最好的，這熱騰騰的飯里包含的是深深的愛(ài)�。。�
“思慮許久”，媽媽在思慮什么呢？媽媽的心里充滿(mǎn)了矛盾和痛苦。
8、家里太窮，媽也不讓回，海子還是回來(lái)了。（出示：）
那一次，海子回家時(shí)，天寒地凍。娘老遠就看見(jiàn)海子赤著(zhù)雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣跑回來(lái)。
娘愣住了，爹也愣住了。
海子看著(zhù)，怯怯地說(shuō)：“我沒(méi)有穿鞋，我是光著(zhù)腳跑回來(lái)的�！�
娘猛地摟住海子，緊緊摟住，默默流淚。爹卻轉身走出屋去，站在院里一動(dòng)不動(dòng)……
這些都是許多年以前的事情了。
9、那一次，海子回家時(shí)，天寒地凍。娘老遠就看見(jiàn)海子赤著(zhù)雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣跑回來(lái)。
在這段話(huà)中，還有哪些字讓你感動(dòng)？談?wù)勀愕睦斫�。（這段細節描寫(xiě)，讓我們看到了一顆在冰天雪地里，跳動(dòng)著(zhù)的熱氣騰騰的赤子之心。時(shí)間、空間、嚴寒、貧苦都不能阻隔海子對老家、慈母的思念和向往，裹一身嚴寒的海子，血管里奔流著(zhù)親情的熱血。摟著(zhù)海子流淚的母親，兀立寒風(fēng)的父親，心中同樣翻騰著(zhù)親情的波濤，其中卻有陣陣的劇痛和絲絲縷縷的辛酸掠過(guò)。）從這個(gè)裹字里，你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？是��！再大的困難也擋不住海子回家的路，你感受到了什么？
娘的淚水里包含的是什么呢？哪個(gè)父母不疼兒？對兒子的心疼和深深的愧疚，以及面對當時(shí)的困境又是那樣的無(wú)可奈何。
10、相機指導朗讀。
四、重點(diǎn)理解，感悟形象。
1、如此愛(ài)家的海子，為何在中年時(shí)卻很少回家？請同學(xué)們快速默讀課文的18-22段，邊讀邊思考。
現在的海子已近中年，是一名威風(fēng)凜凜的警官。
每到周末，海子的父母家里會(huì )很熱鬧。哥哥、弟弟和妹妹都會(huì )帶著(zhù)家人來(lái)看爹娘，老少三輩十多口人，圍在一張豐盛的大餐桌旁，親情洋溢，其樂(lè )融融。
可海子卻極少回來(lái)。倒是海子的媳婦常常領(lǐng)著(zhù)女兒，拎著(zhù)一堆花花綠綠的營(yíng)養品回來(lái)，說(shuō)是海子讓帶回來(lái)的。
有時(shí)候，娘就忍不住對爹說(shuō)：“原先天再冷，光著(zhù)腳跑再遠的路，海子也要回家�？扇缃裆詈昧�，孩子怎么就不回來(lái)了呢？”
爹就會(huì )對娘說(shuō)：“你又不是不曉得，海子是警察，工作忙哩�！钡湍锒贾�，海子是個(gè)好警察，海子任所長(cháng)的派出所連續幾年被省公安廳評為先進(jìn)基層單位。
2、海子真的不想回家了嗎？從哪兒看出來(lái)？那他為什么不回家了？
3、是��！答案就在爹娘的對話(huà)中，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。
A、“原先天再冷，光著(zhù)腳跑再遠的路，海子也要回家�？扇缃裆詈昧�，海子怎么就不回來(lái)了呢？”
B、“你又不是不曉得，海子是警察，工作忙哩�！�
4、爹說(shuō)海子工作忙，可現在生活條件好了！一會(huì )兒就到家了！那你連這一會(huì )兒工夫也抽不出來(lái)嗎？
工作忙，這可是周末，不是該休息了嗎？你在忙什么？
同學(xué)們，從簡(jiǎn)單的一個(gè)忙字里，你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面呢？你從這些字中體會(huì )到了什么？
5、面對這樣一個(gè)不回家的海子，爹娘的話(huà)里包含的是什么呢？
6、（出示）然而就是這樣一位熱愛(ài)工作、舍小家為大家的好警察卻在一次執行任務(wù)時(shí)壯烈犧牲，請允許老師帶著(zhù)敬意來(lái)朗讀最后的幾段話(huà)。哪些話(huà)語(yǔ)觸動(dòng)了你的心靈呢？你還有什么地方?jīng)]讀懂？等一下我們一起交流交流。（師讀）
后來(lái)，在處理一起突發(fā)案件時(shí)，沖在最前面的海子受了重傷。在送醫院急救的路上，海子拉著(zhù)同事的手，說(shuō)：“我想回家，看我娘……我三個(gè)多月沒(méi)回……”話(huà)沒(méi)說(shuō)完，就閉上了雙眼。
娘哭，爹也哭，親戚朋友也都哭。然而，大家不得不忍著(zhù)悲痛勸花甲暮年的老人：
“海子沒(méi)給您二老丟臉�！�
“海子走的時(shí)候是鮮花簇擁，身上蓋著(zhù)國旗……”
爹嗚咽：“海子是好樣的！可海子再也回不了家了……”
娘卻說(shuō)：“海子回家了，再也不走了……”
6、哪些地方讓你感動(dòng)？談?wù)劯惺茉僮x。
在送醫院急救的路上，海子拉著(zhù)同事的手，說(shuō)：“我想回家，看我娘……我三個(gè)多月沒(méi)回……”話(huà)沒(méi)說(shuō)完，就閉上了雙眼。
在這句話(huà)中，還有沒(méi)有哪些詞語(yǔ)、哪些標點(diǎn)一下子跳進(jìn)了你的眼中呢？（“我想回家，看我娘”海子在生命的最后時(shí)刻對老家、慈母的殷殷呼喚，是英雄內心世界情感與理智的統一。這個(gè)細節，寫(xiě)出了為人民的利益而舍生忘死的英雄埋藏在心底的對慈母的深情的眷戀，這種美好的情操，也使海子的形象更加光彩照人。）（哪些地方不理解。）
7、討論：海子犧牲后，為什么海子娘說(shuō)海子回家了，再也不走了？（海子犧牲后，海子娘說(shuō)海子回家了，再也不走了。意思是說(shuō)海子雖然死了，可他對家的熱愛(ài)之情卻永遠銘記在家人心中。）匯報、交流。
四、拓展、延伸
你還知道哪些類(lèi)似海子這樣的優(yōu)秀事跡？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
《回家》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
知識與技能：進(jìn)一步體會(huì )除法的含義，并借助乘法口訣求商。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生能夠結合情景，發(fā)現信息，提出解決問(wèn)題，深化學(xué)生對除法運算的認識，發(fā)展學(xué)生的應用意識。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)創(chuàng )設情境，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)、直觀(guān)地參與到活動(dòng)中來(lái)，感受到與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生能夠結合情景，發(fā)現信息，提出解決問(wèn)題，深化學(xué)生對除法運算的`認識，發(fā)展學(xué)生的應用意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
深化學(xué)生對除法運算的認識，發(fā)展學(xué)生的應用意識。
課前準備：
1、引導學(xué)生運用觀(guān)察發(fā)現信息，提問(wèn)選擇信息，思考解決問(wèn)題探究學(xué)習方式，使學(xué)生在輕松，愉快中掌握知識。
2、課件。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、情境創(chuàng )設。
小朋友們，今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們到森林中的動(dòng)物學(xué)校去看一看�，F在那里可熱鬧了，小動(dòng)物們剛剛放學(xué)，正走在回家的路上。小朋友們想見(jiàn)到它們嗎？
�。ㄕn件出示：“回家路上”主題圖）
二、合作探究解決問(wèn)題。
1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。
�。�1） 觀(guān)察畫(huà)面。
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有什么，誰(shuí)在干什么？把看到的情景講給大家聽(tīng)。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）組織全班匯報交流。
2、提出問(wèn)題。
�。�1）小朋友們觀(guān)察得真仔細！從一幅圖中居然了解到這么多多信息，現在，老師請小朋友根據圖中信息提數學(xué)問(wèn)題。最近我們學(xué)習了乘法，你能不能提出一些要用乘法來(lái)解決的問(wèn)題呢？
�。�2）組織全班匯報交流。
3、解決問(wèn)題。
�。�1）組織學(xué)生以小組為單位，合作解決問(wèn)題，比一比，看哪個(gè)小組解決的多。
�。�2）匯報學(xué)習過(guò)程。
�。�3）引導學(xué)生質(zhì)疑，教師指導
三、教學(xué)效果測評。
1、比一比，算一算。
剛才在提問(wèn)題解決問(wèn)題的學(xué)習中，小朋友們都把乘法口訣用得很好。接下來(lái)你們能利用乘法口訣進(jìn)行口算嗎？
�。�1）出示第一張卡片，指出算式，說(shuō)出答案并說(shuō)明用了哪句乘法口訣。
�。�2）依次出示卡片，開(kāi)火車(chē)形式讀算式，說(shuō)答案與口訣。
�。�3）做書(shū)中練習第一題。（讓學(xué)生直接用口訣說(shuō)出答案）
2、完成書(shū)中第2題。
�。�1）了解題目要求：看圖填空。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生從不同角度觀(guān)察，列出算式。
3、送信游戲（找新家）。
小朋友們都十分聰明，會(huì )用所學(xué)的知識解決這么多問(wèn)題。下面我們就運用自己的智慧幫助小動(dòng)物們找一找它們的新家，好嗎？
四、小結。
今天這節課我們學(xué)會(huì )了什么？（學(xué)生談收獲）
《回家》教學(xué)設計5
教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育北師大版二年級教科書(shū)第22~23頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)動(dòng)物回家的畫(huà)面展示數學(xué)信息，復習鞏固本單元所學(xué)的2、3、4、5的乘法口訣。
2、培養學(xué)生的計算、自主提出問(wèn)題和獨立解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)練習，進(jìn)一步提高學(xué)生運用乘法口訣進(jìn)行計算和培養學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新思維。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：回顧、鞏固本單元所學(xué)的“乘法口訣”的相關(guān)內容。
難點(diǎn)：面對繁雜的情境圖，怎樣提取信息、有序而全面的解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，故事導入
1、情景導入。
教師邊聲情并茂的講述故事，課件出示小動(dòng)物放學(xué)回家的主題圖。
師：隨著(zhù)一陣清脆的鈴聲，動(dòng)物學(xué)校放學(xué)了。瞧，誰(shuí)背著(zhù)書(shū)包從學(xué)校里走來(lái)？它們在回家的路上都看到了什么？
板書(shū)課題：回家的路上
2、觀(guān)察畫(huà)面
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有什么？誰(shuí)在干什么？
二、生生互動(dòng)，合作探究
1、編故事、收集信息
師：請同學(xué)們看圖，編一個(gè)故事。
學(xué)生展示他們編的.故事。
師：你們從他編的故事中知道了哪些數學(xué)信息。從這幅圖中你還能了解到哪些數學(xué)信息？
2、提出問(wèn)題
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，那你能根據這幅圖提出乘法解決的數學(xué)問(wèn)題嗎？你都會(huì )解答嗎？
3、你問(wèn)我答
同桌兩人一組進(jìn)行“數學(xué)游戲”——你問(wèn)我答
教師注意調控游戲中的“全面有序”和“角色互換”
3、活動(dòng)反饋
通過(guò)搶問(wèn)搶答的形式檢驗活動(dòng)效果。在反饋時(shí)要注意訓練學(xué)生觀(guān)察思考和表述的條理性。
師：下面我們一起來(lái)比賽，比一比哪一個(gè)小組提出的問(wèn)題多，哪一個(gè)小組解決的問(wèn)題多？學(xué)生提出的問(wèn)題可能會(huì )有以下幾種：
�。�1）關(guān)于小動(dòng)物
�、俦持�(zhù)書(shū)包的小動(dòng)物一共有幾只？
3×3=9（只）
�、谧咴诼飞系男�(dòng)物有幾只？
3×2=6（只）
�。�2）關(guān)于花
�、僖还灿袔锥浠�？
6×2=12（朵）或4×3=12（朵）
�、诩t花（或黃花）有幾朵？
3×2=6（朵）
�。�3）關(guān)于小鳥(niǎo)
�、僖还灿袔字恍▲B(niǎo)？
3×5=15（只）
�、诘厣嫌袔字恍▲B(niǎo)？
5×2=10（只）
�。�4）一共幾條魚(yú)？
3×4=12（只）
三、實(shí)踐應用
1、比一比、算一算
看書(shū)p23第一題：看誰(shuí)算得又對又快。
集體訂正
2、課件出示p23第2題的圖，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，列出算式，再集體交流。
3、找新家
課件出示p23的第3題，情境創(chuàng )設幫小動(dòng)物找家，用線(xiàn)連一連。
四、拓展性練習
小組合作，找一找生活中還有哪些問(wèn)題可以用乘法解決，與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
五、課堂小結
《回家》教學(xué)設計6
一、學(xué)習方式
此課是指導學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上查找到所需的網(wǎng)頁(yè)，并將整個(gè)網(wǎng)頁(yè)或是網(wǎng)頁(yè)上的圖片、文字下載到本計算機上的方法，操作性比較強。從教材的教學(xué)內容來(lái)看，看似比較簡(jiǎn)單，但如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R而學(xué)，會(huì )造成學(xué)生查找信息、保存信息的盲目性，因此這節課，應采用“任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法”，結合當前普遍提倡的學(xué)科整合，充分將信息技術(shù)知識的學(xué)習與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科整合，讓學(xué)生在自主式探究學(xué)習中真正掌握信息的下載。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，同時(shí)又培養了學(xué)生在網(wǎng)上有目的的獲取信息、處理信息的能力。
二、學(xué)習任務(wù)分析
本節課是在學(xué)生已學(xué)習掌握了瀏覽器的使用及如何利用中文搜索引擎查找相關(guān)網(wǎng)頁(yè)后，掌握怎樣快速地保存、下載網(wǎng)頁(yè)中的圖片、文字資料，培養其正確的操作技巧。但這節課重在培養學(xué)生的信息素養，特別是培養學(xué)生正確在網(wǎng)上查找資料，并有目的進(jìn)行篩選、整理的能力，并將此作為本節課教學(xué)的發(fā)展目標。
三、學(xué)習起點(diǎn)能力
在學(xué)習本節課前，學(xué)生已經(jīng)以“關(guān)注我們的地球，保護人類(lèi)生存的家園”為主線(xiàn)，學(xué)習掌握了使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁(yè)，利用地址欄或是歷史記錄按鈕實(shí)現不同網(wǎng)頁(yè)之間的跳轉，并學(xué)會(huì )了利用收藏夾將自己喜歡的網(wǎng)址收藏，這節課是在學(xué)生以有知識技能的基礎上，進(jìn)一步培養學(xué)生收集信息、處理信息的能力，并能夠以不同的方式發(fā)出自己保護地球，保護環(huán)境的倡議。
四、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標：讓學(xué)生掌握保存整個(gè)網(wǎng)頁(yè)，從網(wǎng)上下載圖片、文字資料的方法。
�。ǘ┠芰δ繕耍号囵B學(xué)生在網(wǎng)上迅速搜集信息、保存信息、整合信息的能力；培養學(xué)生合作學(xué)習的能力。
�。ㄈ┣楦心繕耍撼醪脚囵B學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生活的能力，培養學(xué)生保護環(huán)境，愛(ài)護地球的環(huán)保意識和主人翁意識。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
使用另存為保存一個(gè)完整的網(wǎng)頁(yè)；將文字、圖片進(jìn)行分類(lèi)整理。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)媒體（資源）
教學(xué)方式
一、創(chuàng )設情境，引入新課（聯(lián)系語(yǔ)文學(xué)科，提出整合任務(wù)）
1、請學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的一篇課文《只有一個(gè)地球》，談?wù)搶W(xué)習課文后的心得體會(huì )，然后通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看地球的溫室效應、水土流失等畫(huà)面，進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng )設。
2、采用先由學(xué)生質(zhì)疑，再師生共同歸納的方法有意識的引導學(xué)生提出“我作為新世紀的小主人，應采取各種措施來(lái)保護我們的地球�！毕驅W(xué)生提儀用計算機制作一份圖文并茂的電子作品，作為倡議書(shū)。
3、讓大家提出可能有的困難，共同引出本節課的學(xué)習任務(wù)（上網(wǎng)查找地球被破壞的有關(guān)圖片、文字等）揭示課題，明確學(xué)習目標。
學(xué)生談?wù)?/p>
學(xué)習體會(huì )
觀(guān)看課件
學(xué)生質(zhì)疑
學(xué)生列出制作過(guò)程中可能遇到的困難（即明確本節課要完成的學(xué)習任務(wù)）
計算機，多媒體視頻投影儀，CAI課件。
任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，明確本節課的學(xué)習任務(wù)，并由此驅動(dòng)學(xué)生去學(xué)習新知識，解決新問(wèn)題。
二、教學(xué)新課
�。ㄒ唬┰鯓颖４嬉粋�(gè)完整的關(guān)于保護地球知識的網(wǎng)頁(yè)。（版書(shū)以上內容）
“同學(xué)們以前都在WORD中保存過(guò)文件，學(xué)會(huì )了將一個(gè)WORD文檔另存為另一個(gè)文檔，網(wǎng)頁(yè)的保存和文檔的另存為有許多相似之處，同學(xué)們能不能試著(zhù)用這種方法將整個(gè)網(wǎng)頁(yè)保存下來(lái)？”
強調其中的注意事項：
1、保存類(lèi)型框中，選擇“Web頁(yè)，全部（*。htm；*。html）
2、打開(kāi)存放網(wǎng)頁(yè)的文件夾會(huì )發(fā)現多了一個(gè)和保存文件名相同的文件夾，文件夾里存放的是該網(wǎng)頁(yè)中包含的全部圖形文件。
�。ǘ┰鯓訌木W(wǎng)上下載一些自己想要的地球現狀的圖片、文字資料。
�。ò鏁�(shū)以上內容）
“請同學(xué)們各自結合教材上的內容，操作計算機，先自己學(xué)習，然后同位之間、小組之間共同討論，把這些問(wèn)題初步解決�！�
在自主學(xué)習過(guò)程中要注意兩個(gè)問(wèn)題：一是要結合教材上的內容，二是邊看書(shū)邊操作，對一些不明白的地方作好標記。（教師巡視，個(gè)別指導）
“請同學(xué)們匯報小組內的學(xué)習成績(jì)，并提出不明白的問(wèn)題”
幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。
�。ㄈ┲谱髯约旱淖髌�
�。ò鍟�(shū)以上內容）
“現在請同學(xué)們自己動(dòng)手，上網(wǎng)查找資料并下載到自己的計算機中，然后經(jīng)過(guò)自己的簡(jiǎn)單處理、組合，制作自己的作品，但要注意三個(gè)問(wèn)題：一是在下載資料之前先要確定自己的制作主題；二是從網(wǎng)上要有目的的下載資料；三是在制作自己的作品時(shí)，一定要對下載的信息篩選后再進(jìn)行組合�！�
自己尋找保存網(wǎng)頁(yè)的方法，在計算機上操作，并回答。
邊看書(shū)邊操作，討論交流并記錄不明白的問(wèn)題
匯報學(xué)習成績(jì)，提出問(wèn)題。
學(xué)生下載資料，制作自己的電子作品
人手一臺計算機，并且都已接入Internet。
啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生在自主探究中完成意義建構
學(xué)生自主探究
小組合作學(xué)習
自主探究完成學(xué)習任務(wù)。
三、總結評價(jià)（評價(jià)交流，突出信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)目標）
“同學(xué)們，這節課大家通過(guò)自己的努力，已經(jīng)掌握了如何迅速的查到自己想要的網(wǎng)址，并能夠獨立地從網(wǎng)上下載各類(lèi)資料，包括圖片、文字等，大部分的同學(xué)還能夠在較短時(shí)間內對自己保存的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單處理、組合，制作出基本滿(mǎn)意的電子作品，下面誰(shuí)愿意將自己的作品展示給大家看”
要求學(xué)生對作品的相互評價(jià)
“這節課，同學(xué)們做的非常棒，課后教師希望大家可以再到網(wǎng)上查到更多、更精彩的資料，爭取創(chuàng )作出更加漂亮、合理的倡議書(shū)，給人類(lèi)以啟迪，讓我們共同攜起手來(lái)，保護我們共同的、唯一的家園──地球！”
學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。
展示個(gè)別學(xué)生作品
學(xué)生互相評價(jià)
泰豪多媒體網(wǎng)絡(luò )教室系統，多媒本視顰投影儀。
分組展示，體現小組學(xué)習的優(yōu)越性
七、教學(xué)反思
《搬寶回家真奇秒》這節課以讓學(xué)生學(xué)會(huì )下載網(wǎng)頁(yè)上的圖片、文字等資料為目的，是一節操作性比較強的課，在這節課的設計時(shí)，我想到了將主題活動(dòng)引入了課堂教學(xué)，并積極探討現在較為關(guān)注的學(xué)科整合，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生完成一項主題活動(dòng)，使學(xué)生在主題活動(dòng)中逐步學(xué)習與掌握相關(guān)的信息技術(shù)，培養利用信息技術(shù)完成學(xué)習與研究的`方法與策略。因為是以活動(dòng)為主線(xiàn)時(shí)，這節課課堂氣氛異�；钴S，可以較好的培養學(xué)生的各種能力，如語(yǔ)言表達能力，分析綜合能力等。但是，放任活動(dòng)也容易搞不清學(xué)生對各部分知識掌握程度。因此，在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，我制定了這樣的教學(xué)步驟，一創(chuàng )設情境，二提出問(wèn)題，三自主學(xué)習。在提出問(wèn)題這一環(huán)節，學(xué)生提出了很多與這節課教學(xué)目標關(guān)系不大的問(wèn)題，這是我意料之外的，如果讓學(xué)生回到課堂中來(lái)，當時(shí)我猶豫了片刻，這也是我們許多青年教師容易遇到的問(wèn)題，就是線(xiàn)放開(kāi)了，卻不知如何收回，這時(shí)我忽然想到了讓學(xué)生小組討論篩選最重要的三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在教師的引導下又回到了課堂，明確了本節課的學(xué)習目標，并以解決這幾個(gè)問(wèn)題為學(xué)習任務(wù)。
這是一節主題活動(dòng)課也是一節學(xué)科整合課，我們知道現代信息技術(shù)課在信息技術(shù)與各學(xué)科結合的過(guò)程中，起到了對各學(xué)科整合的支持作用是毋庸質(zhì)疑的了。但在整合發(fā)展的初級階段，偶爾上一、二節課整合課，往往由于學(xué)生的信息技術(shù)水平參差不齊，這樣的課往往使一節課內學(xué)生的學(xué)習成果產(chǎn)生較大的懸殊，例如同樣的時(shí)間內，有的學(xué)生可以將下載的資料用Powerpoint做出一份精美的演示文稿，有的學(xué)生在Word中記錄了圖文并茂的研究報告，而有的學(xué)生只是在查找相關(guān)資料。但是相信隨著(zhù)整合的深化，當各學(xué)科與信息技術(shù)整合型課越來(lái)越多、越來(lái)越好時(shí)，這種情況就不會(huì )再發(fā)生了。
《回家》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1，了解與自己生活有關(guān)的交通安全常識
2，樹(shù)立自立，自護的安全保護意識。
3，學(xué)會(huì )自己平安回家的方法。
教學(xué)重點(diǎn):樹(shù)立自立，自護的安全意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景演示：
1同學(xué)們，現在我們放學(xué)了，下課，同學(xué)們起立說(shuō)：“老師再見(jiàn)”。
2放學(xué)了，你回家要帶什么東西？這些東西都帶齊了嗎？
3放學(xué)了，我們現在站排回家，你知到回家要注意什么嗎？
二、導入新課：今天我們學(xué)習新課《平安回家》。
1演一演，學(xué)生放學(xué)回家的路上，遇到了一位陌生的阿姨，阿姨要冒領(lǐng)一位小朋友。
2觀(guān)察小朋友的態(tài)度，看有沒(méi)有小朋友能跟阿姨走的。同時(shí)提問(wèn)：你為什么不跟阿姨走呢？
提醒注意
3進(jìn)一步讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)原因。教師提示學(xué)生危險性。
4同學(xué)們，你放學(xué)回家有人接嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣回家的？調查本班學(xué)生情況。
5我們回家要遇到一些標志，你知道有那些標志？說(shuō)一說(shuō)你認識的標志。
6出示交通路標：指示燈，提問(wèn)：看到紅燈要----------�？吹骄G燈要---------。
7馬路上有人行橫道線(xiàn)的。要走人行橫道線(xiàn)。
8路上有護欄的，有天橋的`要走過(guò)護欄和天橋。
9同學(xué)們，你在回家的路上，還看到那些標志？
10你認識這些標志嗎？出示提前準備好的交通路標，生活常識標志。
教學(xué)小結：同學(xué)們今天我們學(xué)習了什么？你學(xué)會(huì )了什么？我們認識了一些交通標志，交通標志在我們的出行生活中有非常重要的作用。學(xué)會(huì )看交通標志，可以更好地保護我們的出行安全。
教學(xué)板書(shū)：
平安回家
放學(xué)了，會(huì )自己回家
路上，交通標志，安全回家
教學(xué)反思：
通過(guò)演練從實(shí)際生活中，使學(xué)生體會(huì )到交通標志的重要作用。并在生活中學(xué)會(huì )平安回家的方法。通過(guò)觀(guān)察交通路標，進(jìn)一步樹(shù)立自立，自護的安全保護意識。培養學(xué)生說(shuō)一句完整的話(huà)。
《回家》教學(xué)設計8
設計意圖：
《小青蛙回家》這首歌曲具有明顯的節奏型和角色，易學(xué)易演。利用從各個(gè)不同角度：角色培訓、故事情境等的突破，從而達到享受這一內在的教育潛力。幼兒通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、想想、學(xué)學(xué)、演演，不僅對歌詞、曲調有掌握，唱歌曲《小青蛙回家》，根據不同的故事情景，通過(guò)不同的聲音、節奏、表情、動(dòng)作來(lái)表現同不情緒的情感。 能根據歌曲的旋律及結構特點(diǎn)大膽地創(chuàng )遍歌詞。體會(huì )創(chuàng )編的愉快和用心交往的快樂(lè )。 同時(shí)也會(huì )提高自身的表演技能，促進(jìn)其各方面素質(zhì)的發(fā)展。
活動(dòng)目標：
1、初步學(xué)習演唱歌曲，能在教師的引導下學(xué)習接唱，并用愉快的情緒表現歌曲內容。
2、在幼兒學(xué)唱“小青蛙回家”的同時(shí)，通過(guò)語(yǔ)言情境的創(chuàng )設讓幼兒學(xué)習用不同的聲音，速度更好的來(lái)鞏固喝掌握歌曲內容。
活動(dòng)準備：
青蛙貼絨一個(gè)、圖譜一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、新教歌曲“小青蛙回家”
1、森林里要舉行“動(dòng)物音樂(lè )會(huì )”。在音樂(lè )會(huì )中要進(jìn)行發(fā)聲練習。那你們來(lái)猜猜會(huì )有那些小動(dòng)物參加呢？（2～3位幼兒）
a小青蛙參加完音樂(lè )會(huì )，現在它要回家了，聽(tīng)一聽(tīng)它是怎么回家的（教師清唱歌曲一遍）
2、重點(diǎn)練習基本節奏：x x | x x | x x | x x | x x x | x x x |
a、剛才小青蛙是怎樣回家的？（一邊蹦一遍唱）
你能學(xué)一學(xué)嗎？（請個(gè)別幼兒）
出示圖譜：
b、我想了個(gè)好辦法，把小青蛙邊蹦邊唱的情景畫(huà)了下來(lái)。
c、師唱一遍節奏后問(wèn)： 表示什么？ 表示什么？
那我們一起來(lái)學(xué)當小青蛙吧。（幼兒練習重點(diǎn)處）
3、完整演唱兩遍。
我們都是小青蛙的好朋友，讓我們唱著(zhù)歌一起送小青蛙回家好嗎？（第一遍）
還沒(méi)有到家呢，再送一程吧�。ǖ诙椋�
二、學(xué)習用不同的聲音，速度來(lái)鞏固歌曲
1、用輕的聲音唱
a、我們也送累了，讓我們休息一下吧，來(lái)玩個(gè)變變變的游戲好嗎？
b、變變變，我們都變成一只很小很小的小不點(diǎn)兒青蛙，小不點(diǎn)青蛙在唱歌的時(shí)候聲音是怎樣的呢？（輕）（86-s.com）兒童 網(wǎng)站
c、那我們也來(lái)學(xué)做一只小不點(diǎn)青蛙來(lái)學(xué)它輕聲的聲音。（幼兒用輕輕的聲音來(lái)唱）網(wǎng)站
2、用響亮的聲音來(lái)唱
a、變變變我們都變成了一只很大很大的青蛙。
b、這只大青蛙唱出來(lái)的聲音是怎樣的。（很響亮的）
c、提醒大家一句，這只大青蛙可是個(gè)大歌唱家，聲音又響亮又好聽(tīng)。
d、想當回大歌唱家嗎？那我們就用響亮好聽(tīng)的聲音和大青蛙一起唱一次吧。
3、用慢的速度唱
a、小青蛙走了這么長(cháng)的路，走不動(dòng)了，走起路來(lái)速度變得怎么樣了（慢）
b、那我們用很慢的.速度來(lái)唱小青蛙走路。
4、用快的速度來(lái)唱
a、這時(shí)青蛙媽媽一個(gè)勁的給小青蛙打手機，不知家里發(fā)生什么事了，小青蛙急著(zhù)回去，該用怎樣的速度來(lái)唱（快）
b、看哪只小青蛙最著(zhù)急。讓我們趕快趕回家（第一次）
加把勁兒，馬上要回家了（第二次）
三、謎語(yǔ)導入：
媽媽有腿沒(méi)有尾，
兒子有尾沒(méi)有腿，
兒子長(cháng)成媽媽樣，
斷掉尾巴長(cháng)出腿。 (打一動(dòng)物)
回答后，總結:媽媽有腿沒(méi)有尾”那是青蛙，而有尾沒(méi)有腿的兒子又是誰(shuí)嗎？（小蝌蚪）。對，小蝌蚪大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴，在水中游來(lái)游去，挺逗人喜愛(ài)的.他們和青蛙媽媽住在一個(gè)美麗的池塘邊，慢慢的，小蝌蚪長(cháng)成了青蛙。有一天，小青蛙在池塘里玩捉迷藏，慢慢的，天黑了，他迷了路，急的哭了起來(lái)，這時(shí)，烏龜爺爺游了過(guò)來(lái)，告訴小青蛙說(shuō)：只要沿著(zhù)池塘里的荷葉就可以找到家了……(課件展示FLASH)
同學(xué)們，讓我們一起來(lái)幫小青蛙找家，好嗎？
2 向學(xué)生出示節奏，學(xué)生先練習走走和跑跑，再邊拍邊讀“呱”。
跳 跳 瓜 瓜 跳跳 跳 呱呱 呱 (引導:把小青蛙想找到家的急切心情唱出來(lái))
3 創(chuàng )編動(dòng)作
有誰(shuí)可以把小青蛙蹦來(lái)蹦去找媽媽的動(dòng)作模仿出來(lái)？最好的獎勵青蛙頭飾。
四、學(xué)唱歌曲
1、小青蛙們找到了自己的家，高興的唱了起來(lái)，聽(tīng)!它們在唱什么呢?(錄音機范唱)(開(kāi)光盤(pán)課件，小青蛙找家)
2、展示歌詞，學(xué)習按節奏讀歌詞。（86-s.com）兒童 網(wǎng)站
3、學(xué)唱歌曲。網(wǎng)
4、全體學(xué)生演唱。
5、歌曲處理。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)演唱時(shí)你想到了什么？編創(chuàng )動(dòng)作，引導學(xué)生理解歌曲意境。逐句唱
帶入感情，完整演唱：小朋友們都學(xué)得很好。讓我們拍著(zhù)手和小青蛙再唱一遍吧！(電子琴伴奏)
唱得真好，現在你們都是小青蛙了，咱們一起來(lái)表演，想怎么唱就怎么唱。(帶入小青蛙的動(dòng)作,跟著(zhù)課件再唱)
五、音樂(lè )游戲《小青蛙找家》。
真好聽(tīng)！剛才老師發(fā)現有幾只小青蛙已經(jīng)做好準備了。來(lái)！戴頭飾的小青蛙待會(huì )兒請你們一起出來(lái)表演，好嗎？ (表演)
他們做的太棒了，讓我們大家也忍不住想隨著(zhù)他們一起來(lái)找家了，小青蛙們,你們愿意帶著(zhù)我們一起來(lái)找家嗎？(律動(dòng))
六、編創(chuàng )歌曲
小青蛙們，找到了家，你們開(kāi)心嗎？森林里其他的小動(dòng)物聽(tīng)到你們美妙的歌聲,也來(lái)了。他們說(shuō)，也想有一首自己的歌，想請你們幫忙編一首這樣的歌，可以嗎？
瞧! 有一只小鳥(niǎo)已經(jīng)飛到了老師的身邊，(出示小鳥(niǎo)的圖片)所以我給他編了一首《小黃鶯找家》。聽(tīng)�。ń處熉暻椴⒚姆冻�
其他的小動(dòng)物們早已來(lái)到了你們身邊。請你們輕輕地把他們請出來(lái)吧。
�。ㄕ埥M長(cháng)舉起小動(dòng)物頭像）
師：你身邊的小動(dòng)物可愛(ài)嗎？現在就讓我們來(lái)看看一看，哪個(gè)小組的同學(xué)們最團結、最聰明，給它們編出的歌曲最好聽(tīng)。]
�。▽W(xué)生分組編創(chuàng )，教師巡回指導）
師：時(shí)間到了，同學(xué)們都編好了嗎？
�。ㄕ埜餍〗M以各種形式表演、匯報）
師：你們覺(jué)得他們演的怎樣，請把你認為演的最好的小組悄悄記在心里，等到下課以后，再把你手中的小花送給他們。比一比，哪個(gè)小組得到的小花最多.
小結
今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助森林里其他的小動(dòng)物都編出了好聽(tīng)的歌。這些小動(dòng)物都是我們的好朋友，我們一定要愛(ài)護他們，讓它們在大自然的家中快樂(lè )地生活�，F在就讓咱們唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌，帶著(zhù)小動(dòng)物們一起來(lái)參觀(guān)我們美麗的校園吧!(在小青蛙找家的音樂(lè )聲中，邊唱邊跳的離開(kāi)教室)兒童網(wǎng)
教學(xué)反思
《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫(xiě)了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫(huà)了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱險，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。
根據歌曲內容，我以 “你喜歡什么小動(dòng)物？”的提問(wèn)直接引入課題，找幾個(gè)小朋友模仿小動(dòng)物的樣子。接著(zhù)我帶領(lǐng)小朋友在《小青蛙找家》的伴奏音樂(lè )中用不同的動(dòng)作來(lái)表現各種小動(dòng)物富有特征的形象，讓小朋友全體參與模仿，從而激發(fā)了孩子們濃郁的學(xué)習興趣。
為了讓小朋友較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節奏，我讓小朋友用“呱呱”等小動(dòng)物的叫聲來(lái)模仿“小青蛙”等小客人在電子琴上彈出的節奏。接著(zhù)進(jìn)行的“開(kāi)心列車(chē)”游戲是對這一節奏的鞏固和提高。這一環(huán)節以游戲為載體,在《小青蛙找家》的音樂(lè )旋律中進(jìn)行，這不僅能讓孩子們聽(tīng)準節奏，并用正確的速度模仿，而且能使孩子在玩中不知不覺(jué)掌握歌曲的念白節奏，并在潛移默化中感受了歌曲的音樂(lè )旋律，為迅速學(xué)會(huì )歌曲做了鋪墊。
學(xué)唱歌曲這一環(huán)節，唱會(huì )歌曲并不難，關(guān)鍵是中間念白的準確無(wú)誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現小青蛙找家時(shí)焦急不安的神態(tài)和找到家時(shí)的快樂(lè )心情。為此我采用聽(tīng)唱法教學(xué), 利用各種靈活多變的形式讓孩子多聽(tīng)范唱,自然感受,在快樂(lè )的情緒中不自覺(jué)地學(xué)會(huì )歌曲，并引導孩子體會(huì )小青蛙迷失時(shí)與找到家時(shí)的不同情緒。在讓孩子通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受歌曲的音樂(lè )美、動(dòng)態(tài)美的同時(shí)，指導孩子充分發(fā)揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。
在這節課的最后，我還設計了音樂(lè )創(chuàng )編歌詞表演，使孩子有參與、表現、創(chuàng )造的機會(huì )。通過(guò)扮演媽媽、小動(dòng)物等不同的角色，使孩子興致高漲，課堂氣氛達到**。通過(guò)創(chuàng )編活動(dòng)，孩子們進(jìn)一步加深了對歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給孩子們充分表現的機會(huì )，更重要的是培養了孩子們的創(chuàng )造意識。
《回家》教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1學(xué)生認識本課的11個(gè)生字，能寫(xiě)好本課的7個(gè)生字。
2學(xué)生結合上下文并聯(lián)系生活實(shí)際理解“漸漸”一詞。
3借助課文插圖，能用普通話(huà)正確流利有感情地朗讀課文。
4培養學(xué)生的識字能力想像思維能力朗讀能力。
5通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，并培養勇敢精神。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生認識本課的11個(gè)生字;寫(xiě)好本課的7個(gè)生字;讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生結合上下文并聯(lián)系生活實(shí)際理解“漸漸”一詞。
教學(xué)準備
生字卡片、課文錄音帶、教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程
一、設置懸念，導入新課
1、 師講故事
2、 學(xué)生談自己的想法
3、 師剛才同學(xué)們都說(shuō)了自己的想法，故事中的小鴨子是怎么做的呢又是怎樣回到家的呢 學(xué)完了《小鴨子回家》同學(xué)們就知道了。
4、 板書(shū)課題并齊讀
二、初讀課文，整體感知
1、 請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到第37頁(yè)，自己讀課文，一邊讀一邊標上自然段序號。
2、 聽(tīng)課文錄音，要求聽(tīng)準字音。
3、 學(xué)生下位和自己的小伙伴一起讀課文
三、做游戲識記生字
1、 師講做讀詞語(yǔ)登山比賽的規則
2、 學(xué)生自讀詞語(yǔ)
3、 開(kāi)展比賽
四、學(xué)習課文，朗讀感悟
1、 課文中的生字同學(xué)們認得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好�，F在請你再把課文讀一遍，不過(guò)讀完課文后告訴我你喜歡小鴨子嗎，為什么?
2、 把描寫(xiě)小鴨子勇敢的句子找出來(lái)讀一讀。
3、 學(xué)習第2自然段
�、俪鍪镜�2自然段
�、谥该x第二段。
�、劢Y合上下文理解“漸漸”的意思。
師：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，這里面“漸漸”可以換成哪一個(gè)詞的意思是一樣的?
�、茏寣W(xué)生用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)。
�、葜笇ёx好課文，體會(huì )小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情
a. 過(guò)渡：
天漸漸黑了，小鴨子很害怕，但是小鴨子沒(méi)有哭，你覺(jué)得小鴨子怎么樣?(我覺(jué)得小鴨子很勇敢，很了不起)所以我們在讀這一句時(shí)，一定要讀出小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情。
b. 自讀
c. 指名讀
d. 齊讀
4.學(xué)習第3、4、5、6段。
�、龠^(guò)渡：小鴨子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸媽媽。它在森林里走啊，走啊，它遇到了誰(shuí)呢?
�、谡埻瑢W(xué)們對照課文插圖讀3----6自然段，小鴨子在路上遇到誰(shuí)了?請你用筆畫(huà)下來(lái)。
�、壑该卮�，師相機板書(shū)。
�、艹鍪菊n文插圖，指名讀課文。
師：同學(xué)們先和自己的小伙伴一起讀了課文，你們的朋友讀得好嗎?給大家推薦推薦?那我們請這些了不起的.同學(xué)起來(lái)和作著(zhù)把這篇課文讀一讀，好嗎?其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊看插圖，想象它們是怎樣送小鴨子回家的?
�、輲煟耗銈兿矚g蜜蜂、螢火蟲(chóng)、月亮嗎?
指名回答。(引導學(xué)生體會(huì )出蜜蜂、螢火蟲(chóng)、月亮的助人為樂(lè )的好品質(zhì) 。)
5、表演課文內容。
過(guò)渡：
課文我們就學(xué)到這兒，同學(xué)們想不想表演課文的內容呢?好，每6個(gè)人為一組，一人演小鴨子，一人演螢火蟲(chóng)，一人演月亮，一人演鴨爸爸，一人演鴨媽媽。
�、傩〗M分角色表演課文。
�、诟餍〗M進(jìn)行角色表演，頒發(fā)“最佳表演獎”。
6、學(xué)習第7段。
�、�.過(guò)渡：小鴨子在朋友們的幫助下，終于回到了家，找到了
親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)▲喿邮窃鯓痈兄x蜜蜂、螢火蟲(chóng)、月亮的?
�、�.齊讀第7自然段。
五.故事續編，拓展思維。
師：小鴨子回到家后，發(fā)生了什么事呢?鴨媽媽會(huì )說(shuō)什么，小鴨子會(huì )說(shuō)什么?
1. 小組合作討論。
2. 匯報。
六.課堂小結。
學(xué)習了這個(gè)童話(huà)故事，你懂得了什么?
七.課外拓展延伸。
小鴨子是一只勇敢的小鴨子，因為它不哭不叫也不泄氣，一心只想找到家，堅定
地走下去。同學(xué)們，如果你迷路了，你回怎么辦呢?
《回家》教學(xué)設計10
一、教學(xué)內容：
教材22～23頁(yè)“2～5的乘法口訣”
二、教學(xué)目標：
1、知識與技能： 掌握并靈活運用2～5的乘法口訣。會(huì )用2～5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題有條理說(shuō)明自己的想法，體會(huì )口訣優(yōu)越性；
2、過(guò)程與方法： 采用你問(wèn)我答數學(xué)游戲方法，讓學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；運用口訣解決數學(xué)問(wèn)題，熟練掌握口訣；
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) ：培養學(xué)生合作學(xué)習和運用數學(xué)解決生活中問(wèn)題的.能力。
三、課前準備：
圖片、口算卡。
四、 教學(xué)過(guò)程：
課前一題：我們教室有四組同學(xué)，第一組、第二組、第三組分別有14人，第四組有12人，請你告訴在座的老師我們班一共有多少人？怎樣列式算出來(lái)的？
（一）復習鋪墊
課前一題就到這兒，如果還是不太明白，課后和老師、同學(xué)交流一下。
1、我們已經(jīng)學(xué)習了2—5的乘法口訣，現在我們一起把這些乘法口訣背一下。
2、把乘法口訣補充完整
二（ ）十四 五六（ ） 三（ ）二十四
四七（ ） （ ）五一十（最后一句口訣可以怎樣列式？）
3、口算；（直接說(shuō)得數）
3ⅹ5= 8ⅹ4= 2ⅹ9= 4ⅹ4=
7ⅹ3= 6ⅹ2= 1ⅹ3= 5ⅹ9= （相機提問(wèn)乘法口訣）
（二）情景創(chuàng )設
談話(huà)：同學(xué)們動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)了，學(xué)習一天后大家高高興興地回家，你們看，他們在回家路上多高興�。◣煱鍟�(shū)課題）
（三）問(wèn)題探究
看圖回答：回家路上都看到了什么？
學(xué)生觀(guān)察回答：花，鳥(niǎo)，魚(yú)，窗戶(hù)，……（師板書(shū)）
談話(huà)：請你根據圖上景物提出問(wèn)題并解答
同桌之間一問(wèn)一答，互相交流
匯報：生答師板書(shū)
1、船上有幾只小動(dòng)物？4x4=16（只）
提醒學(xué)生盡量把圖意敘述完整，初步明確乘法的數量關(guān)系
（四）實(shí)踐應用
“練一練”
完成練習1、2、3 獨立完成全班訂正
（五）提高練習
玫瑰花每枝5元，菊花每枝2元，康乃馨每枝3元。
問(wèn)題：
�。�1）買(mǎi)4枝玫瑰花要多少元？
�。�2）買(mǎi)4枝菊花和2枝康乃馨一共要多少元？
�。�3）給你20元，請你配一束花？
（六）作業(yè)
自主練習。
《回家》教學(xué)設計11
一、教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生認識常見(jiàn)的安全和交通標志。
2、知道交警手勢的含義，并自覺(jué)服從交警指揮。
3、培養學(xué)生遵守交通規則，注意安全的能力。懂得放學(xué)回家時(shí)應該注意安全，樹(shù)立自覺(jué)遵守交通法規的意識，平安回家。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解交通標志的名稱(chēng)和意義，確立自立、自強的安全保護意義。
2、了解一些安全常識后，在生活中也能遵守交通規則。
三、教學(xué)準備：
1、收集已經(jīng)認識的交通標志和還想認識的交通標志。
2、收集有關(guān)因違反交通規則而引發(fā)的交通事故的案例。
四、教學(xué)活動(dòng)：
活動(dòng)一：創(chuàng )設情景，引出課題
1、課件演示視屏（主要內容：新聞夜班車(chē)記錄下的不遵守交通規則釀成的車(chē)禍報道）。師：同學(xué)們，在生活中，你有見(jiàn)到因為違反交通規則而釀成慘禍的事例嗎？學(xué)生交流，自己的見(jiàn)聞。
2、課件出示相關(guān)資料：據統計，就20xx年，全國共發(fā)生道路交通事故238351起，造成67759人死亡、275125人受傷，直接財產(chǎn)損失9.1億元。其中約有1.85萬(wàn)遇害者是14歲以下兒童。大多數交通事故是因為自己在道路行走時(shí)違法所造成的。
3、看到這一幕幕悲劇，一段段觸目驚心的數字，你此時(shí)最想提醒自己和別人什么呢？師：你們的提醒都很重要。對每個(gè)人來(lái)說(shuō)生命只有一次，所以，你們的爸爸媽媽每天把你們送到學(xué)校，既希望你們能認認真真學(xué)習，踏踏實(shí)實(shí)做人，更盼望你們每天都能平平安安回家。
活動(dòng)二：認識標志，用心識記
師：隨著(zhù)生活水平的提高，馬路上的車(chē)子川流不息。為了交通安全，我們還得認識一些常見(jiàn)的交通標志，遵守一定的交通規則。老師這兒就收集了一些交通標志。
1、學(xué)習P27的`8種標志。課件出示書(shū)上標志。師：（指紅綠燈標志）同學(xué)們這個(gè)標志你認識嗎？它告訴我們什么？同學(xué)們說(shuō)得真棒，那誰(shuí)來(lái)自告奮勇，像這樣介紹一下其余的分別是什么標志，它告訴我們什么？（如果認識就說(shuō)出標志的名字和標志告訴我們什么。如果有學(xué)生不認識的或者不確定，就點(diǎn)擊該標志出現自我介紹的文字。）課件中有超鏈接，直接點(diǎn)擊圖片。
2、認識其他交通標志。師：當然，僅僅認識這些交通標志是不夠的，我們還要認識更多的交通標志。前幾天，我們還收集了其他的交通標志，拿出來(lái)給大家介紹一下。誰(shuí)愿意來(lái)？
�。�1）指生上來(lái)介紹交通標志師：同學(xué)們，還可以把這些標志介紹給小組里的成員呢？
�。�2）小組交流交通標志。優(yōu)秀的作品請他介紹后貼在黑板上。
3、小結：同學(xué)們，只要我們做生活的有心人，就發(fā)現這些不會(huì )說(shuō)話(huà)的標志都會(huì )給我們溫馨的提示。
�。�1）出示兒歌：小圖標，大作用。沒(méi)有它，交通亂。
�。�2）當然，除了這些標志，為了我們的交通安全，有這樣一些人，他們用自己的汗水換來(lái)他人的平安！他們是誰(shuí)呀？
過(guò)渡：是呀，現在就讓我們一起來(lái)看看這些每天忙忙碌碌在街角，不辭辛勞為我們指揮交通的交警叔叔吧。
活動(dòng)三：看懂手勢，自覺(jué)遵守
1、課件出示交警手勢圖師：同學(xué)們，你們知道交警叔叔這些手勢的意思嗎？
2、學(xué)做小交警。
師：想不想學(xué)一學(xué)這些手勢？那請同學(xué)們跟著(zhù)老師，學(xué)做幾個(gè)簡(jiǎn)單的手勢。（學(xué)做停止、靠邊停車(chē)、直行、快速直行等）
3、檢查學(xué)習情況。教師做手勢，學(xué)生說(shuō)出所表示的意思。
4、請做得好的學(xué)生帶領(lǐng)做手勢。
5、小結：大家的表現真不錯，交警叔叔特意送來(lái)一首兒歌鼓勵大家。交警話(huà)，要聽(tīng)從。知手勢，懂含義。
6、過(guò)渡：今天，我們認識了許多交通標志，也知道交警指揮手勢的意思，現在，老師想考考大家，你們會(huì )安全過(guò)馬路了嗎？有信心接受考驗嗎？
《回家》教學(xué)設計12
一、揭示課題，課題質(zhì)疑
1、今天，我們要上的課文題目叫《回家》（板書(shū)課題）。
2、讀了這個(gè)課題，你想知道些什么？
二、整體感知，理清順序
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
2、理清文章的寫(xiě)作順序。
三、合作探究，理解課文
1、自主學(xué)習，體會(huì )情感。
�、僮杂勺x第一部分，思考：這部分寫(xiě)了海子幾次回家？情況是怎樣的`？
�、诠串�(huà)詞句。
�、蹍R報交流。
�、苣泱w會(huì )到什么？從哪里體會(huì )出來(lái)的？相機指導朗讀。
2、重點(diǎn)理解，感悟形象。
�、偃绱藧�(ài)家的海子，為何在中年時(shí)卻很少回家？
�、谧x相關(guān)段落，句子。
�、鄢鍪揪渥�，朗讀體會(huì )：說(shuō)說(shuō)你從下面句子中體會(huì )到什么？
A、“原先天再冷，光著(zhù)腳跑再遠的路，海子也要回家�？扇缃裆詈昧�，海子怎么就不回來(lái)了呢？”
B、“你又不是不曉得，海子是警察，工作忙哩�！�
�、苡懻摚汉Ｗ訝奚�，為什么海子娘說(shuō)海子回家了，再也不走了？
�、輩R報、交流。
四、拓展、延伸
你還知道哪些類(lèi)似海子這樣的優(yōu)秀事跡？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
《回家》教學(xué)設計13
教學(xué)設想
1、使學(xué)生在具體的情景中，進(jìn)一步體會(huì )乘法的意義，熟練掌握2——5的乘法口訣。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自的想法的過(guò)程，從而理解乘法的意義。
3、在活動(dòng)中培養學(xué)生合作交流，相互傾聽(tīng)、相互評價(jià)等能力。
活動(dòng)準備
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣促學(xué)。
1、出示情境圖，讓學(xué)生根據圖上信息口頭編故事。
2、引導游戲活動(dòng)，講清游戲規則（根據畫(huà)面提問(wèn)題，你問(wèn)我答）
3、指導觀(guān)察方法，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是按什么順序來(lái)觀(guān)察。
4、小組合作。
要求：1）其中一個(gè)同學(xué)根據圖上信息提問(wèn)題。
2）另一個(gè)同學(xué)運用所學(xué)過(guò)的乘法口訣解決問(wèn)題。
3）互相說(shuō)說(shuō)自己的想法。
5、全班交流反饋，互相評價(jià)。
小組匯報，說(shuō)出自己所提的.問(wèn)題和怎么解答并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
二、深化理解，鞏固提高。
�。ㄋ凸瞎� 2 x 5= 4 x 1= 9 x 3 =6 x 2 =
3 x 7 = 4 x 3= 8 x 3 =6 x 5 =
三、找新家（第23面第3題）
1、讓學(xué)生把圖意講一講。
2、比一比看誰(shuí)找得又準又快。
四、摘星星
五、對口令。
六、作業(yè)。
寫(xiě)出得數是20的算式，可以是加法算式，或乘法。比一比誰(shuí)寫(xiě)得多。
《回家》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、 結合小動(dòng)物回家的具體情境，發(fā)展提前信息、提出問(wèn)題和解決
問(wèn)題的能力。
2、 在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固2到5的乘法口訣，能比較
熟練地用口訣進(jìn)行計算。
3、 在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的
應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
回顧、鞏固本單元學(xué)過(guò)的2到5的乘法口訣的意義，理解及利用乘法口訣解決生活中的相關(guān)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何構建用乘法口訣解決問(wèn)題的這一數學(xué)模型（即數量關(guān)系）
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習
師：秋天是個(gè)收獲的季節，農民伯伯都在地里忙著(zhù)收獲豐收的'果實(shí)，蘋(píng)果樹(shù)上紅彤彤的大蘋(píng)果也在等著(zhù)采摘，你愿意幫忙嗎？（愿意）真好，咱們班同學(xué)都是樂(lè )于助人愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，只要你能算對蘋(píng)果上算式的得數并說(shuō)出算這個(gè)得數要用到的口訣就可以把這些好吃的大紅蘋(píng)果采摘下來(lái)，準備好了嗎？
課件出示口算練習，指名生回答。
二、 新課探討
1、 出示課件（響起鈴聲）師：動(dòng)物學(xué)校放學(xué)了，小動(dòng)物們有序的
走出學(xué)校準備回家去，看它們多高興��！咱們今天就在動(dòng)物學(xué)校的動(dòng)物們放學(xué)回家路上的情境中鞏固2到5的乘法口訣。(板書(shū)課題：回家路上)
師：你能仔細有順序的觀(guān)察這幅“放學(xué)圖”用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把圖中的數學(xué)信息描述出來(lái)嗎？（指名兩人說(shuō)后同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)）
2、 好多數學(xué)信息啊，那你能幫我算出船上一共有多少只小貓嗎？
�。埽┮蟆耙还灿卸嗌僦恍∝垺毙枰玫綀D中的那個(gè)數學(xué)信息？（指名生回答）你能列出算式嗎？（指名生回答）【學(xué)生列出乘法算式后追問(wèn)用那句口訣計算，這句口訣是什么意思】
3、 根據這幅圖你還能提出其它能用乘法解決的數學(xué)問(wèn)題嗎？（1、
指名一生回答2、同桌兩人互相問(wèn)答3、問(wèn)答后請兩名同學(xué)全班展示交流）
4、 師：大家都提了能用乘法解決的數學(xué)問(wèn)題，我有個(gè)問(wèn)題也想請
你們幫我解決一下。在這幅圖中算式2×6=12可以解決什么問(wèn)題呢？（每組有兩只猴子，6組一共有12只猴子；橋上每隊有6只狐貍，兩隊一共有12只狐貍）
師：生活中有沒(méi)有什么問(wèn)題也可以用算式2×6=12解決呢？
三、 練習鞏固
1、 師：大家都學(xué)得好認真啊，咱們玩個(gè)跳格子游戲，休息下吧（課
件出示數線(xiàn)圖）這個(gè)圖你能看懂嗎？你是怎么知道下一次要跳到數字幾的？
第二個(gè)數線(xiàn)先讓學(xué)生在課本上獨立完成后全班交流
2、 課件出示課本p41頁(yè)練習題。
�。�1）請一名學(xué)生讀題
�。�2）要求7輛索道車(chē)可以坐多少人其實(shí)就是求“7個(gè)2是多少” 2×7=14（人） 7×2=14（人） 2+2+2+2+2+2+2=14（人）
3、 生獨立完成課本p41頁(yè)第4題第一幅圖后全班展示交流
4、 第三題拓展：生列出算式后追問(wèn)：為什么這樣列，你是怎么想
的？
四、 小結：
本節課重點(diǎn)復習了2到5的乘法口訣，并能利用口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。請你在生活中細心感受，看看生活中有哪些問(wèn)題都可以用乘法來(lái)解決，如何解決，在家中跟爸爸媽媽交流交流。
板書(shū)設計：
回家路上
一共有多少只小貓？
4 ×4=16（只）
答：一共有16只小貓。
《回家》教學(xué)設計15
教學(xué)內容分析：
這是一節綜合應用學(xué)過(guò)的乘法口訣解決問(wèn)題的練習課。教材從“小動(dòng)物們放學(xué)回家”這一生動(dòng)活潑的情境入手，展現了許多數學(xué)信息，引起同學(xué)們學(xué)習的興趣。采用“你問(wèn)我答”的教學(xué)游戲方式，引導學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
教學(xué)目標：
1、知識目標：
在數學(xué)游戲的方式下會(huì )主動(dòng)提出問(wèn)題，并運用所學(xué)的乘法口訣解決問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固乘法口訣，能正確熟練地計算。
2、能力目標：
提高根據題中信息提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，初步培養有條理地說(shuō)明自己想法的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
利用數學(xué)游戲的方式激發(fā)學(xué)習興趣，感受學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)分析：
面對繁雜的情境圖，怎樣提取信息、有序而全面的解決問(wèn)題。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，故事導入
1、情景導入。
教師邊聲情并茂的講述故事，課件出示小動(dòng)物放學(xué)回家的主題圖。 師：隨著(zhù)一陣清脆的鈴聲，動(dòng)物學(xué)校放學(xué)了。瞧，誰(shuí)背著(zhù)書(shū)包從學(xué)校里走來(lái)？它們在回家的路上都看到了什么？
板書(shū)課題：回家的路上
2、觀(guān)察畫(huà)面
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有什么？誰(shuí)在干什么？
二、生生互動(dòng)，合作探究
1、編故事、收集信息
師：請同學(xué)們看圖，編一個(gè)故事。
學(xué)生展示他們編的故事。
生：丁玲玲??下課鈴聲響了，動(dòng)物們高高興興地背著(zhù)書(shū)包走出校園，有的步行回家，有的劃著(zhù)船回家，一群小鳥(niǎo)飛來(lái)，紛紛落到樹(shù)上﹑草坪上。湖里的小魚(yú)看到這，也快活地游來(lái)游去，動(dòng)物校園真熱鬧呀！
師：你們從他編的故事中知道了哪些數學(xué)信息。從這幅圖中你還能了解到哪些數學(xué)信息？
2、提出問(wèn)題
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，那你能根據這幅圖提出乘法解決的數學(xué)問(wèn)題嗎？你都會(huì )解答嗎？
3、你問(wèn)我答
同桌兩人一組進(jìn)行“數學(xué)游戲”——你問(wèn)我答
教師注意調控游戲中的.“全面有序”和“角色互換”
3、活動(dòng)反饋
通過(guò)搶問(wèn)搶答的形式檢驗活動(dòng)效果。在反饋時(shí)要注意訓練學(xué)生觀(guān)察思考和表述的條理性。
師：下面我們一起來(lái)比賽，比一比哪一個(gè)小組提出的問(wèn)題多，哪一個(gè)小組解決的問(wèn)題多？學(xué)生提出的問(wèn)題可能會(huì )有以下幾種：
�、俦持�(zhù)書(shū)包的小動(dòng)物一共有幾只？3×3=9（只）
�、谝还灿袔锥浠�？6×2=12（朵）或4×3=12（朵）
�、垡还灿袔字恍▲B(niǎo)？3×5=15（只）
�、艿厣嫌袔字恍▲B(niǎo)？5×2=10（只）
�、菀还矌讞l魚(yú)？3×4=12（只）
??
三、實(shí)踐應用
1、比一比、算一算
看書(shū)P23第一題：看誰(shuí)算得又對又快。
集體訂正
2、課件出示P23第2題的圖，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，列出算式，再集體交流。
3、找新家
課件出示P23的第3題，情境創(chuàng )設幫小動(dòng)物找家，用線(xiàn)連一連。
四、課堂小結
課堂練習：
1、選擇。
�。ǎ。┬〖t每天看5頁(yè)書(shū)，看了3天，（ ）？
A、共看多少天？ B、共看多少頁(yè)？ C、還要看多少天？
�。�2）振興小學(xué)舉辦書(shū)法展，（ ），每班交5張，二年級一共要展出多少張書(shū)法作品？
A、全校有5個(gè)班 B、二年級有70人 C、二年級有6個(gè)班
�。�3）有3盒月餅，（ ），一共有多少塊？
A、又買(mǎi)來(lái)8塊 B、吃了8塊 C、每盒8塊
�。}有一定的難度，要讓學(xué)生先弄清題中的數量關(guān)系，再進(jìn)行選擇）
2、同學(xué)們植樹(shù)，每隔4米種一棵，從第1棵到第5棵相隔多少米？ （5棵樹(shù)，有4個(gè)間隔，每個(gè)間隔是4米，用乘法口訣四四十六）
3、王師傅家住六樓，他從一樓到三樓要走40級臺階，那么他從一樓到六樓要走多少級臺階？
�。ㄒ粯堑饺龢�，有兩個(gè)樓層，共40級臺階，每個(gè)樓層是20級，從一樓到六樓，共5個(gè)樓層，要走5個(gè)20級，一共是100級）
4、生活中的應用。
我們已經(jīng)學(xué)會(huì )2、3、4、5的口訣，你覺(jué)得學(xué)口訣有用嗎？你能舉出生活中用到口訣的例子嗎？
�。ㄗ裱岸鄻有�、靈活性、開(kāi)放性”原則，給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展）
作業(yè)安排：
找一找生活中還有哪些問(wèn)題可以用乘法解決
自我問(wèn)答：
《回家路上》的主題圖蘊涵的數學(xué)問(wèn)題非常多，因為教材里其他應完成的內容都完成了，所以整節課的時(shí)間都用來(lái)充分地挖掘主題圖里所蘊涵的知識點(diǎn)。
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