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公開(kāi)課作文匯編8篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的公開(kāi)課作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
公開(kāi)課作文 篇1
周三，我們下午第二節課在多媒體教室上了一節公開(kāi)課《我的伯父魯迅先生》。
“叮鈴鈴”“同學(xué)們好！老師好！”隨著(zhù)問(wèn)好聲，我們落了坐，“接下來(lái)我們請各小組長(cháng)上來(lái)領(lǐng)詞卡�！薄皠⑽年荒憧焐先�！”我在其他三人的催促下上來(lái)領(lǐng)了材料。
“接下來(lái)讓同學(xué)們自由分配時(shí)間來(lái)填寫(xiě)詞卡！”我轉過(guò)身去，與其他兩位同學(xué)展開(kāi)了激烈的討論，并讓何宇軒記在詞卡上了。
“來(lái)，現在讓三個(gè)小組長(cháng)把自己組的詞卡貼在上面�！闭f(shuō)遲時(shí)那時(shí)快，已經(jīng)有兩個(gè)小組長(cháng)把自己組的詞卡貼在上面了。正在我瞇著(zhù)眼睛仔細地觀(guān)察黑板上的詞卡時(shí)，一旁的江睿宇使勁地推我：“劉文昊你快上去！只有一個(gè)名額了！”“我看不到……”我無(wú)奈的回答著(zhù)，“那你上去看呀！”“那要是他們已經(jīng)有了，那我豈不是很尷尬？”“哎呀你先上去再說(shuō)，你看，好了那，他們上去了，你不用去了�！苯Ｓ羁磩e人上去了，類(lèi)似責怪一樣的看著(zhù)我。我十分內疚，羞愧地坐在椅子上，后面的課我也是沒(méi)有十分的認真的去聽(tīng)。
下課后，我們回到了教室，李老師說(shuō)：“今天我們大家的表現都非常好，不過(guò)，有一位同學(xué)十分的可惜，那就是劉文昊。你當時(shí)完全可以上去貼，如果你的`小組的詞已經(jīng)有了，你就下來(lái)沒(méi)關(guān)系的�！崩蠋焽@了口氣，“劉文昊，你是個(gè)穩重的孩子，可你知道嗎，在有的時(shí)候，要有股沖勁，先把機會(huì )搶到手再說(shuō)，你都沒(méi)機會(huì )，那怎么來(lái)展現你的才能呢？”
我聽(tīng)得臉一陣紅一陣青。
我們在緊要關(guān)頭一定要有股沖勁，不要過(guò)于謹慎，先拿到機會(huì )再說(shuō)。
公開(kāi)課作文 篇2
一、三維目標：
1、 知識與能力：讓學(xué)生明確什么是聯(lián)想，并通過(guò)訓練，提高學(xué)生的寫(xiě)作思維能力和語(yǔ)言表達能力。
2、 過(guò)程與方法：創(chuàng )設情景、激發(fā)興趣；通過(guò)具體的實(shí)例指導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想的具體方法和步驟；學(xué)生堂上寫(xiě)作，分享成果，培養學(xué)生的自信心。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)引導學(xué)生細致觀(guān)察生活，培養學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生在寫(xiě)作中運用聯(lián)想的方法，展開(kāi)細致的描寫(xiě)，豐富的內容，提升語(yǔ)言的感染力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
四、教學(xué)過(guò)程：
一）視頻激趣導入，打開(kāi)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習興趣。
請同學(xué)們先看一段視頻，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？（注意仔細觀(guān)察）
洗衣機的場(chǎng)景——聯(lián)想到海洋世界。由此達到廣告的目的——洗衣機容量大、無(wú)磨損。這時(shí)候，我們不禁為設計者超凡的創(chuàng )意所折服。這奇妙的創(chuàng )意源于設計著(zhù)運用了一種什么樣的.思維方式？（聯(lián)想）聯(lián)想可以給我們的生活帶來(lái)如此美妙的感受，在寫(xiě)作中，聯(lián)想可以使我們的內容更豐富，讓我們的語(yǔ)言妙筆生花。今天我們來(lái)學(xué)習一節作文指導課——《張開(kāi)聯(lián)想的翅膀 展開(kāi)細致的描寫(xiě)》。
二）、聯(lián)想思維訓練，明確聯(lián)想的特點(diǎn)。
請同學(xué)們看圖片，你看到了什么，聯(lián)想到了什么？
�。ê诎宓陌鍟�(shū)）茄子——海豚；草莓——小魚(yú)；椰子——小熊；豌豆——蜻蜓；辣椒——海馬；由此看，什么是聯(lián)想呢？某一事物（人）想到另一事物（人）。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，聯(lián)想的特點(diǎn)是由此及彼。（板書(shū)）
三）、舉例教授寫(xiě)作中運用聯(lián)想的具體方法和步驟。
1、 荷葉圖
同學(xué)們請看這幅荷葉圖。我們聯(lián)想到什么？聯(lián)想前，先要對眼前的事物進(jìn)行——仔細的觀(guān)察。你觀(guān)察到了什么？荷葉有什么特點(diǎn)？這里運用了兩處聯(lián)想：荷葉聯(lián)想到舞裙，整體的形象聯(lián)想到翩翩起舞的少女。
由此看：運用聯(lián)想的方法：1、細致觀(guān)察。2、抓事物特點(diǎn)，聯(lián)相似物（人）
2、 荷花圖。
同學(xué)們請看這幅荷花圖。為了把描寫(xiě)荷花的內容寫(xiě)得更豐富些，想一想，我們可以從哪些方面進(jìn)行聯(lián)想呢？（顏色、形態(tài)、氣味、給人的感受……）
至少從兩個(gè)方面以上進(jìn)行聯(lián)想。由此看，運用聯(lián)想的方法：3、調動(dòng)各種感官，多角度聯(lián)想。
四）、堂上練筆，運用聯(lián)想的方法進(jìn)行寫(xiě)作。
以“春雨”為描寫(xiě)對象，運用聯(lián)想的方法，寫(xiě)一段文字。要求： 1、細致觀(guān)察。2、抓事物特點(diǎn)，聯(lián)相似物（人）3、調動(dòng)各種感官，多角度聯(lián)想。
五）、小組交流，推薦分享。
六）、范文共賞。（全班朗讀）
七）、小結：談?wù)勀氵@節課的收獲。
八）、作業(yè)布置：
1、摘抄《荷塘月色》選段并背誦。
2、以“水”或者“楊柳”為描寫(xiě)對象，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一個(gè)片段。
五、結束語(yǔ)：還記得聯(lián)想電腦的廣告語(yǔ)嗎？“人類(lèi)失去聯(lián)想，世界將會(huì )怎樣？”老師化用這句話(huà)：我們失去聯(lián)想，寫(xiě)作將會(huì )怎樣？為了讓我們的內容更豐富，語(yǔ)言更有感染力，請同學(xué)們張開(kāi)聯(lián)想的翅膀，展開(kāi)細致的描寫(xiě)。
公開(kāi)課作文 篇3
翻飛的落葉映著(zhù)和煦的陽(yáng)光，大地悄然染上一片金黃，秋風(fēng)姍姍而來(lái)，嬉笑的孩子臉上染上一抹明亮的光暈。在這個(gè)處處蕩漾著(zhù)光與影的季節，一節公開(kāi)課是再好不過(guò)的調味劑了。
我們邁著(zhù)整齊的步伐走進(jìn)了多功能教室，找好位置后坐了下來(lái)，便一動(dòng)不動(dòng)，一聲不響了。
過(guò)了兩三分鐘，語(yǔ)文老師開(kāi)始講課了，盡管后座的許多聽(tīng)課老師滿(mǎn)臉嚴肅，但林老師依然神采飛揚，粉筆在她手中上下飛舞，清脆的聲音碰撞出知識的火花......
當林老師講到口語(yǔ)交際時(shí)，想請幾位同學(xué)上臺表演，我自告奮勇地舉起了手，“戴榮亨！”老師的聲音響起時(shí)，我好緊張，怕演不好，心里頓時(shí)像有一只小兔子砰砰直跳，慢慢地走上了講臺。
我是被安慰者，開(kāi)始了，我假裝在抹眼淚，安慰者黃溥涵問(wèn)道：“小峰，你怎么了？”我一邊“哽咽”，一邊說(shuō)：“我在4*100米接力賽中摔倒了，使班級沒(méi)有獲得名次�！秉S溥涵安慰道:“你在賽場(chǎng)上奮力往前沖的樣子很讓人感動(dòng)......”我停止了“哭泣”，皺起眉頭，難過(guò)地說(shuō)：“再感動(dòng)，班級也沒(méi)有獲得名次啊!”黃堃丞走上前來(lái)，拍了拍我的.肩膀，說(shuō)：“你應該勇敢地站起來(lái)，把摔倒的石頭搬走，繼續向前奔跑！”“小峰，別難過(guò)，失敗是成功之母，你應該繼續努力，為班級爭光！”柯曼妮接著(zhù)說(shuō)。我擦干“眼淚”，感激地說(shuō)：“嗯，謝謝你們�！�
臺下響起了熱烈的掌聲，林老師的眼睛笑成了一條縫，說(shuō)：“感謝四位小演員給我們帶來(lái)的表演�！蔽覀兓氐阶簧�，同學(xué)們開(kāi)始給我們點(diǎn)評，精彩的課堂繼續著(zhù)......
在這一堂課中，我學(xué)會(huì )了怎樣安慰別人。公開(kāi)課結束了，我們懷著(zhù)愉快的心情回到了教室里。這一堂課讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，讓我成長(cháng)了不少，讓我變得自信，這真是一次精彩又有趣的公開(kāi)課��！
公開(kāi)課作文 篇4
從金色的小學(xué)時(shí)代走來(lái)，穿過(guò)燦爛的初中時(shí)光，眨眼間已九載寒署。在這幾年時(shí)光中，我上過(guò)成千上萬(wàn)的課，很多在記憶的浪濤中，逐漸模糊以至消失，但是仍有一些課沉淀在我心底，供我欣賞，讓我回味。其中，最使我難忘的，是一堂語(yǔ)文公開(kāi)課。 “丁鈴鈴”，我踏著(zhù)鈴聲跑進(jìn)教室，只見(jiàn)教室的后排黑壓壓地坐滿(mǎn)了人，是堂語(yǔ)文公開(kāi)課!我的心禁不住坪跳起來(lái)，因為我的語(yǔ)文成績(jì)比較好，又坐在前排，老師很可能叫到我。我懷著(zhù)緊張的心情走到座位上坐了下來(lái)。 “同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)一篇優(yōu)美的散文—朱自清的《春》，請大家翻開(kāi)課本。我來(lái)朗誦一遍，‘盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了’……”
老師抑揚頓挫的聲調像一陣春風(fēng)吹進(jìn)了我心里。聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)，我已陶醉于春風(fēng)春雨的恬然中，似乎與作者一起漫步在鄉間小路上，看黃昏的燈光烘托出寧靜的夜，瞧那稀稀疏疏在雨中靜默的房子……老師朗誦完了，我的耳邊似乎還縈繞著(zhù)他那富有節奏的聲調。 “同學(xué)們，‘吹面不寒楊柳風(fēng)’是表現春天景色的優(yōu)美詞句，大家能不能另外舉出一些贊美春天的名句呢?”同學(xué)們齊刷利地舉起了手。于是，杜狀的“千里鶯啼綠映紅”，蘇軾的“春江水暖鴨先知”，王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”……美好的詩(shī)句隨著(zhù)思緒在空中敘蕩。在這活潑的氣氛中，我的心也逐漸平靜下來(lái)，舉起了手。 "X X同學(xué)，請你起來(lái)回答�！�
我站了起來(lái)，但是，在眾目睽睽之下，前有任課老師的“一夫當關(guān)”，后有聽(tīng)課教師的“圍追堵截”，心情一緊張，想好的詩(shī)句又忘了，我的心跳得更厲害了，臉上一陣發(fā)燒。 “不要緊張，慢慢想�！崩蠋熡H切的話(huà)語(yǔ)鼓勵著(zhù)我，我靜下心來(lái)，在腦子里搜尋著(zhù)那首詩(shī)。突然，腦中靈光一閃，我立即脫口而出:“滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)�！崩蠋熧澰S地點(diǎn)點(diǎn)頭，教室里響起了熱烈的'掌聲。我像喝了一碗甜滋滋的蜂蜜，一直甜到心里，快活極了。之后，在課堂上，在歡樂(lè )的氣氛中，我們踴躍發(fā)言，博得了聽(tīng)課老師的一陣陣掌聲�！岸♀忊彙�，下課鈴聲響了，大家戀戀不舍地走出了教室。但是，這節精彩的語(yǔ)文課卻已留在了我的心底。 光陰似箭，一轉眼幾年的時(shí)光過(guò)去了，可是這堂語(yǔ)文公開(kāi)課卻仍鮮明地銘刻在我心底。我的歡樂(lè )，我的緊張，乃至課堂上的氣氛，似乎都歷歷在目�，F在回想起來(lái)，還“樂(lè )在其中”呢!
公開(kāi)課作文 篇5
走進(jìn)錄播室，只見(jiàn)天花板上掛滿(mǎn)了話(huà)筒，后面彩色的椅子上坐著(zhù)好幾位不認識的聽(tīng)課老師。今天要給我們上課的沈老師已經(jīng)早早地站在講臺邊等我們了，她一頭金色的卷發(fā)，穿著(zhù)一條紅色的裙子，看起來(lái)非常漂亮。
同學(xué)們入座后，輕聲、好奇地討論著(zhù)即將要上的公開(kāi)課：沈老師上課兇嗎？今天的課有趣嗎？那些聽(tīng)課老師是哪些學(xué)校的？過(guò)了一會(huì )兒，熟悉的.音樂(lè )聲想起來(lái)了，沈老師說(shuō)：“上課！”同學(xué)們不約而同地站來(lái)�！捌鹆��！薄巴瑢W(xué)們好！”“老師好！”“請坐！”
沈老師拿著(zhù)粉筆和書(shū)，不停地在黑板、講臺和同學(xué)們之間穿梭，寫(xiě)著(zhù)、講著(zhù)、走著(zhù)。沈老師說(shuō)：“小朋友們，誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍怎么看，知道嗎？”同學(xué)們爭先恐后地舉起手，沈老師環(huán)視了一圈，“叫我，叫我�！蔽倚睦锬钪�(zhù)，把手舉得高高的，可是最終沈老師沒(méi)有叫我。我安慰自己：“下一個(gè)問(wèn)題再努力�！闭�，沈老師又提了一個(gè)問(wèn)題：“那怎樣才算是一倍？”這次我一定要回答，我把手舉得更高了，眼睛盯著(zhù)沈老師。正好沈老師往我這里看過(guò)來(lái)，說(shuō)：“那個(gè)小姑娘，你來(lái)回答吧�！蔽宜⒌卣酒饋�(lái)說(shuō)：“就是上面的圖形有幾個(gè)，下面要跟它一樣多�！鄙蚶蠋熣f(shuō)：“很好，請坐�！碑敃r(shí)，我心里別提有多高興。
很快地，一節課結束了，熟悉的下課音樂(lè )響起來(lái)了，我們在音樂(lè )聲中和沈老師、聽(tīng)課老師一一道別。
公開(kāi)課作文 篇6
星期三早上，石老師鄭重地告訴我們：這個(gè)星期五，我們班要去多媒體教室上一堂公開(kāi)課。上的是《落花生》這篇課文，請同學(xué)們提早做好預習工作。到時(shí)可是有150位老師來(lái)聽(tīng)課聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)，班里炸開(kāi)了鍋。同學(xué)們七嘴八舌地議論著(zhù)。有的說(shuō)：150位老師，好害怕呀？有的說(shuō)：不知道給我們上課的老師會(huì )怎么把我們引入話(huà)題？還有的說(shuō)：那堂公開(kāi)課會(huì )不會(huì )錄成錄像？那我要多舉手了！我十分興奮，暗暗告訴自己，那節課我一定要好好發(fā)揮，讓老師們對我，對我們班刮目相看。
該來(lái)的總是會(huì )來(lái)。星期五的第二節課，我們全班同學(xué)準時(shí)來(lái)到了多媒體教室。剛走進(jìn)教室，我便看見(jiàn)一排排座位上滿(mǎn)是老師。我又緊張又激動(dòng)。一番簡(jiǎn)單的介紹后，我們知道給我們上課的老師姓胡。開(kāi)始上課了，我們班和以前一樣，以哲理小故事開(kāi)始這堂課。這次講故事的`是許帥同學(xué)。他講得很流利，而且富有感情，可以說(shuō)是開(kāi)門(mén)紅。接著(zhù)胡老師讓大家看了幾張關(guān)于花生的圖片后很好地引出了課題。然后胡老師把課文分成了四個(gè)部分：種花生、收花生、嘗花生、議花生。議花生是詳寫(xiě)，其他都是略寫(xiě)這種寫(xiě)法叫做有詳有略，胡老師簡(jiǎn)單介紹略寫(xiě)后就直奔主題。胡老師先讓同學(xué)朗誦，我十分想爭取這個(gè)機會(huì )，可一想到150個(gè)老師便放棄了。盡管那時(shí)我的心里一直給自已加油鼓勁，何臻輝作為班長(cháng)就要挺身而出，不能當縮頭烏龜萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到周楷淳竟然推薦我當小許地山，我很開(kāi)心也很緊張，感覺(jué)臉一下子熱了起來(lái)。我朗誦得聲情并茂，得到了同學(xué)老師的一致好評。后半節課，我積極思考，大膽舉手，成了焦點(diǎn)、主角。我終于如愿以?xún)斄耍?/p>
叮鈴鈴下課鈴聲響了，同學(xué)們都似乎意猶為盡呢。這堂課我們全班同學(xué)舉手比平時(shí)積極，紀律也比平時(shí)要好，為班級，為自己爭了光。好樣的，五（2）班！
公開(kāi)課作文 篇7
今天，是個(gè)特別的日子，因為英語(yǔ)公開(kāi)課要開(kāi)始了。英語(yǔ)公開(kāi)課里最特別的就是有兩個(gè)英語(yǔ)小主持人，每個(gè)人都要說(shuō)英語(yǔ)，還有我最喜歡的活動(dòng)，唱我最喜歡兩首英語(yǔ)兒歌。今天上午我非常興奮和激動(dòng)，但是我一定要做出最好的表現，我看見(jiàn)舞臺的旁邊有一個(gè)特別的箱子，里面裝了四顆星星，而且是不一樣的，里面還有會(huì )發(fā)光的小棒，這個(gè)是因為英語(yǔ)公開(kāi)課要用的道具，我希望我們能贏(yíng)得獎狀，因為我們要把特別的表演展現給最棒的結果，我有點(diǎn)緊張，不過(guò)會(huì )做到最好的一幕。
眼看馬上要上課了，小主持人田雨軒宣布：“表演現在正式開(kāi)始�！蔽覀兂牡谝皇赘枋前职秩ツ膬�，其實(shí)是英文版的。我本來(lái)是舉星星的，但是通過(guò)其他媽媽的評價(jià)我們就改掉了，我們唱歌的時(shí)候都會(huì )拿著(zhù)一根閃閃發(fā)亮的小棒，且要把燈關(guān)掉，大家唱的時(shí)候還做起了動(dòng)作，老師也跟著(zhù)節奏做動(dòng)作了。接下來(lái)我們要唱第二首，有三組同學(xué)在上面表演，這首歌非常歡快，我們唱得也非常歡快，我發(fā)現同學(xué)們都非常歡快，每個(gè)動(dòng)作都在我的'心里記著(zhù)，唱完歌后我們大家互相交換自己的閃亮小棒，這絕對是上過(guò)的最棒的一次公開(kāi)課，我自我感覺(jué)這一次公開(kāi)課大家聽(tīng)得非常專(zhuān)注，雖然沒(méi)有被選上當帶領(lǐng)動(dòng)作的同學(xué)，但是我下一次一定會(huì )努力的。
公開(kāi)課作文 篇8
中考有7門(mén)，我語(yǔ)文成績(jì)不好，若再不努力追趕，即使其他成績(jì)再好，也是白搭，這叫前功盡棄，一切趨于零�！彼晕冶仨氁颖杜W(xué)好語(yǔ)文迎頭趕上。
師問(wèn)：這位同學(xué)的公式好不好？好在哪？
[生]評：這位同學(xué)聯(lián)系自己的實(shí)際情況，為自己所列的公式賦予了很實(shí)在的.內容，可謂恰如其分。
課件二：
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