公開(kāi)課作文

【精選】公開(kāi)課作文三篇

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編整理的公開(kāi)課作文3篇，希望對大家有所幫助。

公開(kāi)課作文 篇1

　　同學(xué)們，你們上過(guò)的公開(kāi)課一定多得不計其數吧？其中給你們留下深刻印象的又有多少呢？

　　這天上午，白老師要給我們上一堂語(yǔ)文公開(kāi)課。一聽(tīng)到“公開(kāi)課”三個(gè)字，一想到教室里會(huì )坐那么多的老師，我的心就像只不安分的小兔子，“撲通撲通”地跳個(gè)不停。走在去多媒體教室的路上，我覺(jué)得腿像灌了鉛似的，真是寸步難行呀……

　　上課鈴響了，白老師神采奕奕地走進(jìn)教室。我們都坐得筆直筆直的，眼睛一眨不眨地看著(zhù)白老師。白老師笑瞇瞇地說(shuō)：“今天，我給大家帶來(lái)了一位新朋友。瞧，它來(lái)了！”她點(diǎn)了一下鼠標，音箱里傳出了珍珠鳥(niǎo)的叫聲。呀，對了，今天公開(kāi)課的內容是《珍珠鳥(niǎo)》。一聽(tīng)到那清脆悅耳的鳥(niǎo)叫聲，我就像吃了一顆定心丸一樣，緊張的心情一下子平靜了許多。白老師的這個(gè)“開(kāi)場(chǎng)”真棒！

　　講著(zhù)講著(zhù)，白老師忽然拋出了一個(gè)問(wèn)題：“作者是怎樣一步一步得到珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài)的？”我看了看，居然沒(méi)有一個(gè)同學(xué)舉手，可能大家都有點(diǎn)害羞吧。我心中一陣暗喜——大顯身手的時(shí)候到了！可一看周?chē)��?tīng)課的老師，我的心里又是一緊，剛想舉起的手也放了下來(lái)。一時(shí)間，我的腦海里轉過(guò)了無(wú)數念頭：“誰(shuí)快來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題呀？幫幫白老師的忙吧！”“為什么希望別人幫忙呢？我可是巾幗英雄，不能當‘大豆腐’呀！”于是，我決定——舉手發(fā)言！就在我舉手的`一剎那，林夢(mèng)婕搶先舉起了手，回答了問(wèn)題。唉，只能等待下一次機會(huì )了。

　　沒(méi)過(guò)多久，白老師又提出了一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，當你們看到這樣一幅溫馨的畫(huà)面時(shí)，心中涌起的是什么感受？”我趕緊給自己打氣：“不要緊張，再緊張就是‘豆腐’了！”這句話(huà)如同在我體內注入了強心劑，我馬上把手舉得高高的，生怕白老師看不到我。白老師點(diǎn)到了我，我站起來(lái)，大聲說(shuō)道：“信賴(lài)，往往可以創(chuàng )造出美好的境界！”白老師肯定了我的回答，示意我坐下，還沖著(zhù)我微笑，好像在說(shuō)：“蘇月梅，你真行��！”

　　“下課時(shí)間到了。老師們，你們辛苦了！”當悅耳的下課鈴聲在耳邊響起時(shí)，我長(cháng)出了一口氣。一堂緊張而又難忘的公開(kāi)課就這樣結束啦！

公開(kāi)課作文 篇2

　　公開(kāi)課的前一天，我的心情非常矛盾。我想起了上個(gè)學(xué)期的公開(kāi)課，我的表現令媽媽非常失望。因為我上課沒(méi)有主動(dòng)舉手發(fā)言，所以媽媽對我的表現感到不滿(mǎn)意。這一次的公開(kāi)課我絕對不能再次令媽媽失望了�？墒沁@一次的公開(kāi)課是爸爸去聽(tīng)，媽媽有事沒(méi)來(lái)。我一定不會(huì )像上次那樣失落的。相信我吧，我一定會(huì )做到的。媽媽你不要小看我！

　　公開(kāi)課的日子到了，學(xué)校里人山人海很多家長(cháng)都來(lái)到了學(xué)校，來(lái)觀(guān)看孩子們的課堂表現。我非常愉快的走進(jìn)了學(xué)校，心情一點(diǎn)兒也不緊張，我的心跳也非常平穩，我在心里不停的給自己打氣。鈴聲響了上課了，我沉住氣走進(jìn)了教室。懷著(zhù)一股強大的勇氣和信心坐到了自己的座位上。我很快的投入到了上課的狀態(tài)。當老師提出了一個(gè)問(wèn)題時(shí)。我勇敢的舉起了自己的小手�？墒俏矣址畔铝�。我給自己打氣加油。我似乎舉起了那只“沉重”的小手。此時(shí)我和心情十分緊張。當老師請我回答問(wèn)題的時(shí)候。我緩慢的站了起來(lái)，股起勇氣大膽的將問(wèn)題的答案說(shuō)了出來(lái)。老師聽(tīng)到了我的答案說(shuō)了非常正確，并讓同學(xué)們給我了一片掌聲。這一片掌聲不是一般的掌聲，而是一片熱烈持久的鼓勵。這一片掌聲使我的心靈受到了很大的啟發(fā)，這片掌聲里面包含著(zhù)鼓勵、支持、溫曖。使我燃起了舉手發(fā)言的愛(ài)好。在這堂課里我回答了兩次問(wèn)題，爸爸也表?yè)P了我。我的心情越來(lái)越興奮，心里好像長(cháng)出了一顆舉手發(fā)言的葉子。讓我喜歡上了舉手。接下來(lái)的幾節課，我都有這樣主動(dòng)舉手發(fā)言的`好處，也受到老師和爸爸的贊揚。我心情高興的不知怎樣形容。眼睛笑得瞇成了一條線(xiàn)，眉毛得意的翹了起來(lái)。

　　中午放學(xué)回家的時(shí)候，我才松了一口氣。我上了這一堂公開(kāi)課精彩吧！這一堂公開(kāi)課，讓我明白了許多原來(lái)不舉手的我改變了。是那一片熱烈的掌聲激起了我對發(fā)言的興趣，這一次的公開(kāi)課，我永遠不會(huì )忘記，因為這堂課激發(fā)了我的心靈，鼓勵了我、讓我改變了人生的命運。這真是一場(chǎng)精彩的公開(kāi)課��！

公開(kāi)課作文 篇3

　　作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，充分重視習作講評這個(gè)環(huán)節，抓牢、抓實(shí)、抓活，能激勵學(xué)生習作信心，調動(dòng)他們習作的積極性，能有效地培養和提高他們的分析能力、鑒賞能力和運用語(yǔ)言文字表情達意能力。那么如何提高習作講評課的有效教學(xué)呢？林芬老師給了我們很好的示范，整堂課運用了以下策略：

　　策略一：評前充分準備

　　作文講評前必須做好講評的資料準備，這是講評成敗的關(guān)鍵。這就需要林老師教師在批改學(xué)生習作時(shí)，做到了仔細、認真，腦勤、手勤，并隨時(shí)記下學(xué)生作文的有關(guān)情況如閃光之處，林老師做了大量準備工作：（1）批閱全班學(xué)生的作文，整體了解作文情況；（2）根據作文預定目標以及學(xué)生作文的實(shí)際確定講評的目標及重點(diǎn)；（3）精選講評所需的實(shí)例。包括整篇的、句段的，賞析、評改的等；（4）擬定啟發(fā)引導學(xué)生思考和討論的問(wèn)題。這樣，在作文講評課上才能做到有的放矢，提高課堂教學(xué)效率，把講評課落到實(shí)處。

　　策略二：評時(shí)突出重點(diǎn)

　　習作講評由于時(shí)間有限，因此每次講評不可能解決習作中的全部問(wèn)題，必須根據抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)這個(gè)目的要求，把訓練重點(diǎn)或學(xué)生習作中具有共性的一兩個(gè)方面作為講評專(zhuān)題，重點(diǎn)剖析，，以最大限度提高課堂效率。這樣既能為學(xué)生提供評改的`樣板，又能起到典型引路的作用。

　　策略三：評法豐富多彩

　　課上，林老師運用了多種講評方法：綜合式簡(jiǎn)評、賞識式講評、合作參與式講評、對比式講評，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習積極性，孩子們反應熱烈，效果好！

　　策略四：落實(shí)指導，教給修改方法，指定適合的量和內容為修改的目標

　　老師要求學(xué)生只對一個(gè)段落的問(wèn)題進(jìn)行修改，給了學(xué)生明確的目標，在修改過(guò)程中要求學(xué)生充分利用學(xué)過(guò)的修改符號。只要掌握方法，養成精心修改的習慣，相信學(xué)生的能力定會(huì )提高。

　　學(xué)生在老師的具體的方法指導下嘗試修在反復實(shí)踐中形成自改習慣，讓學(xué)生成了修改習作的主人。學(xué)生改得主動(dòng)了，教師批得就輕松了，小學(xué)生的作文園地會(huì )出現“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！钡木置�。學(xué)生一旦掌握了修改作文的方法，學(xué)會(huì )了自己修改作文，并養成了自覺(jué)認真修改作文的習慣，終身受益。

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