公開(kāi)課作文

有關(guān)公開(kāi)課作文四篇

　　在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的公開(kāi)課作文4篇，希望對大家有所幫助。

公開(kāi)課作文 篇1

　　今天第一節課是語(yǔ)文公開(kāi)課。在上課前，我們都很緊張——因為其他班級的老師們都要來(lái)聽(tīng)課!

　　叮鈴鈴，上課了......

　　我們一個(gè)個(gè)的小腰板挺得溜直!都按老師講的做到了“心到、口到、眼到、耳到、手到”。生怕給班集體抹黑丟臉。

　　同學(xué)們都很積極，高高的舉起手，我也不能落下，也高高的舉起了手，心里暗想：為了班級，加油!為了老師的贊揚，加油!

　　精彩的課程開(kāi)始了，陳老師講了哈爾威船長(cháng)。在老師的循循引導下，同學(xué)們明白了：善終職守、舍己救人、紳士風(fēng)度、鎮定自若不僅是哈爾威船長(cháng)的的高尚品質(zhì)，還是我們每個(gè)人應有的品質(zhì)!想想我們那些同學(xué)間的小爭吵是多么的無(wú)聊!

　　我要向哈爾威船長(cháng)學(xué)習，也要成為一名高尚的人，一名受人尊敬的'人!

　　最后，我們在悲傷地音樂(lè )中讀完了這篇課文。我的眼淚就像斷了線(xiàn)的珍珠，不停地往下掉。這是一個(gè)多么悲傷的故事啊!哈爾威船長(cháng)是多么偉大呀!

　　這節公開(kāi)課結束了，可是我卻久久不能平靜，我被哈爾威船長(cháng)的高尚品質(zhì)和精神深深震撼了!

　　我也成為一名“哈爾威船長(cháng)”!

公開(kāi)課作文 篇2

　　同學(xué)們，你們上過(guò)的公開(kāi)課一定多得不計其數吧？其中給你們留下深刻印象的又有多少呢？

　　這天上午，白老師要給我們上一堂語(yǔ)文公開(kāi)課。一聽(tīng)到“公開(kāi)課”三個(gè)字，一想到教室里會(huì )坐那么多的老師，我的心就像只不安分的小兔子，“撲通撲通”地跳個(gè)不停。走在去多媒體教室的路上，我覺(jué)得腿像灌了鉛似的`，真是寸步難行呀……

　　上課鈴響了，白老師神采奕奕地走進(jìn)教室。我們都坐得筆直筆直的，眼睛一眨不眨地看著(zhù)白老師。白老師笑瞇瞇地說(shuō)：“今天，我給大家帶來(lái)了一位新朋友。瞧，它來(lái)了！”她點(diǎn)了一下鼠標，音箱里傳出了珍珠鳥(niǎo)的叫聲。呀，對了，今天公開(kāi)課的內容是《珍珠鳥(niǎo)》。一聽(tīng)到那清脆悅耳的鳥(niǎo)叫聲，我就像吃了一顆定心丸一樣，緊張的心情一下子平靜了許多。白老師的這個(gè)“開(kāi)場(chǎng)”真棒！

　　講著(zhù)講著(zhù)，白老師忽然拋出了一個(gè)問(wèn)題：“作者是怎樣一步一步得到珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài)的？”我看了看，居然沒(méi)有一個(gè)同學(xué)舉手，可能大家都有點(diǎn)害羞吧。我心中一陣暗喜——大顯身手的時(shí)候到了！可一看周?chē)��?tīng)課的老師，我的心里又是一緊，剛想舉起的手也放了下來(lái)。一時(shí)間，我的腦海里轉過(guò)了無(wú)數念頭：“誰(shuí)快來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題呀？幫幫白老師的忙吧！”“為什么希望別人幫忙呢？我可是巾幗英雄，不能當‘大豆腐’呀！”于是，我決定——舉手發(fā)言！就在我舉手的一剎那，林夢(mèng)婕搶先舉起了手，回答了問(wèn)題。唉，只能等待下一次機會(huì )了。

　　沒(méi)過(guò)多久，白老師又提出了一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，當你們看到這樣一幅溫馨的畫(huà)面時(shí)，心中涌起的是什么感受？”我趕緊給自己打氣：“不要緊張，再緊張就是‘豆腐’了！”這句話(huà)如同在我體內注入了強心劑，我馬上把手舉得高高的，生怕白老師看不到我。白老師點(diǎn)到了我，我站起來(lái)，大聲說(shuō)道：“信賴(lài)，往往可以創(chuàng )造出美好的境界！”白老師肯定了我的回答，示意我坐下，還沖著(zhù)我微笑，好像在說(shuō)：“蘇月梅，你真行��！”

　　“下課時(shí)間到了。老師們，你們辛苦了！”當悅耳的下課鈴聲在耳邊響起時(shí)，我長(cháng)出了一口氣。一堂緊張而又難忘的公開(kāi)課就這樣結束啦！

公開(kāi)課作文 篇3

　　前幾天，我講了一節關(guān)于教育小同學(xué)珍惜時(shí)間的作文公開(kāi)課，雖是舊題重談，但我的精心設計讓同學(xué)獲得了很多感悟。

　　馬克思主義認識論認為：“要知道梨子的滋味，就得親口嘗一嘗�！边@充沛說(shuō)明了通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)認識客觀(guān)事物的重要性。作文是內心情感的真實(shí)流露，根據小同學(xué)年齡特點(diǎn)，要撥動(dòng)他們的心弦，親身體驗無(wú)疑是最有效的。

　　在我提問(wèn)“對一分鐘時(shí)間長(cháng)短的感受”時(shí)，同學(xué)眾說(shuō)不一。我做了如下布置：

　　環(huán)節一：

　　一分鐘的第一次體驗：鼓勵同學(xué)擺出自身最拿手的高技術(shù)動(dòng)作，一分鐘內不能動(dòng)。瞧，小朋友們動(dòng)開(kāi)了，有的單腿撐地“金雞獨立”，有的倒立墻邊“猴子撈月”，有的仰頭望天“品賞月色”，還有的做蹾馬式“苦練武功”，可謂千姿百態(tài)，屹立不動(dòng)。在我喊“�！睍r(shí)，個(gè)個(gè)漲紅了臉，苦不堪言，后悔自身所選的動(dòng)作，紛紛述說(shuō)著(zhù)自身的`感受:“這一分鐘太漫長(cháng)了!”“一分鐘真難熬啊!”“簡(jiǎn)直度日如年哪!”我認真聽(tīng)取，記錄下來(lái)。

　　環(huán)節二：

　　一分鐘的第二次體驗：看書(shū)、寫(xiě)字、記單詞任選，一分鐘內看誰(shuí)讀得多、寫(xiě)得多、背得多。小朋友們紛紛埋頭苦干，片刻之后匯報結果：有讀了一篇小短文，有寫(xiě)了八個(gè)成語(yǔ)，有記了三個(gè)單詞……他們紛紛體會(huì )到時(shí)間雖短暫，但仍有收獲。

　　經(jīng)過(guò)兩次不同的體驗，進(jìn)行對比與交流，同學(xué)們從心底里懂得了時(shí)間的珍貴，我趁機讓他們寫(xiě)自身的感悟，他們情緒高昂，做到了有感而發(fā)，作文寫(xiě)得很勝利，思想上又經(jīng)歷了一次洗禮。

　　小同學(xué)受年齡特點(diǎn)和認知水平的限制，他們的寫(xiě)作需要教師提供一定的情境去體驗，需要老師的指導協(xié)助等外部條件促使他們寫(xiě)出更好的文章。親身經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程，體驗其間樂(lè )趣，同學(xué)自然就有話(huà)可說(shuō)，有感可發(fā)，有情可抒了。我們教師要以最大限度的調動(dòng)同學(xué)的寫(xiě)作興趣為最終目的，讓同學(xué)減少對作文的恐懼感，樂(lè )于寫(xiě)作。

公開(kāi)課作文 篇4

　　我們要上朗誦公開(kāi)課。聽(tīng)說(shuō)爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠虃兌家�進(jìn)教室看我們上課，我又激動(dòng)又緊張，想展示自己，卻又怕念錯了。

　　上課了，老師說(shuō)：“首先，讓我們自我介紹。琳以，你先來(lái)！”我有點(diǎn)意外，但很自信地走到教室中間，面向老師和同學(xué)，大聲說(shuō)道：“我叫張琳以，今年9歲，在少藝校讀書(shū)，愛(ài)好是舞蹈......”講完后，老師向我做了個(gè)手勢，示意我面向家長(cháng)說(shuō)幾句話(huà)。

　　看到那么多家長(cháng)都瞪大眼睛盯著(zhù)我看，我好緊張啊，好不容易才擠出一句話(huà)：“今——今天，有——有這么多——的家長(cháng)來(lái)，我——我感到——又緊張又——又激動(dòng)。歡迎你們！謝謝！”說(shuō)完，我趕緊坐回到自己的位子上。這臨時(shí)的客套話(huà)還真難說(shuō)。

　　后面的其他同學(xué)也緊張得不得了。他們有的邊說(shuō)邊拉褲腳，有的只吐舌頭，還有的'呆呆地愣在那里，半響也說(shuō)不出一句話(huà)來(lái)。

　　下半節課要開(kāi)始了。因為要上新課，老師怕我們提心吊膽的學(xué)不好，就只好請家長(cháng)們出去。家長(cháng)們一出教室，我們都大大地長(cháng)吐了一口氣。

　　啊，這真是一節緊張的朗誦公開(kāi)課��！

【公開(kāi)課作文】相關(guān)文章：

公開(kāi)課作文04-01

公開(kāi)課作文(精華)11-21

難忘的公開(kāi)課作文03-22

有趣的公開(kāi)課作文04-01

上公開(kāi)課作文04-01

精選公開(kāi)課作文4篇05-29

【精選】公開(kāi)課作文三篇09-15

【精選】公開(kāi)課作文3篇06-05

公開(kāi)課作文3篇05-31

公開(kāi)課總結08-02