實(shí)用的中班音樂(lè )教案模板匯編6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的中班音樂(lè )教案6篇，希望能夠幫助到大家。
中班音樂(lè )教案 篇1
活動(dòng)目標：
1.了解歌曲內容，領(lǐng)會(huì )歌曲描繪的意境，體驗山東民歌歡快、詼諧的風(fēng)格特點(diǎn)。
2.通過(guò)聲音造型《荷塘歡歌》培養幼兒即興創(chuàng )作的能力及合作能力。
3.感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )游戲。
4.能根據音樂(lè )的速度，變換動(dòng)作速度。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：唱好歌曲中的倚音，積極主動(dòng)的表現歌曲。
難點(diǎn)：模仿花蛤蟆的聲音造型。
活動(dòng)準備：
課件、音樂(lè )CD、打擊樂(lè )(雙響筒、木魚(yú)、蛙鳴筒、舞板)等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)
1.幼兒聽(tīng)曲進(jìn)入教室，師幼打招呼問(wèn)好。
2.快樂(lè )節奏三分鐘，引導學(xué)生用青蛙的叫聲來(lái)模仿各種節奏。
二、聲音造型游戲：荷塘歡歌
出示課件“荷花圖”：這么美的荷花池，到夏天的時(shí)候會(huì )有很多青蛙蛤蟆來(lái)與荷花做伴并唱歌，下面我們用青蛙的叫聲來(lái)營(yíng)造“荷塘歡歌”的景象。請小朋友想好一個(gè)蛤蟆叫的節奏，師隨意點(diǎn)名模仿，看誰(shuí)的節奏創(chuàng )作得最好。
請一位幼兒到前面來(lái)像老師一樣指揮，師和小朋友坐在一起模仿。
三、學(xué)習歌曲《花蛤蟆》
1.老師這里有首歌也是表現夏夜荷塘歡騰的景象的，請聽(tīng)。(音樂(lè )CD)
(1)請你根據歌詞唱的'內容描述花蛤蟆有趣的樣子。
(2)邊聽(tīng)歌曲邊請幾名幼兒把歌詞描繪的花蛤蟆畫(huà)到黑板上。
(3)朗讀歌詞后一起欣賞與分享幼兒的作品畫(huà)。
2.這首歌有幾處花蛤蟆的叫聲?請找出來(lái)。這些模仿蛤蟆的叫聲都用了哪種裝飾音?(倚音、下滑音)
跟老師鋼琴彈奏學(xué)唱這四個(gè)樂(lè )句。
3.再聽(tīng)歌曲，找出你已經(jīng)聽(tīng)會(huì )的樂(lè )句教大家唱一唱。
4.師幼共同探討與交流：你還有哪幾句不會(huì )唱，請大家來(lái)幫幫你。
跟鋼琴彈奏唱不熟悉的樂(lè )句。
5.歌唱前加入花蛤蟆叫聲投入演唱歌曲。
四、自由分組表演歌曲《花蛤蟆》
引導幼兒創(chuàng )編動(dòng)作，重點(diǎn)模仿蛤蟆的蹦跳、伸腿、瞪眼等動(dòng)作。
( 1)出示樂(lè )器蛙鳴筒，請幼兒聆聽(tīng)蛙鳴筒的聲音，說(shuō)一說(shuō)像什么動(dòng)物的叫聲?學(xué)一學(xué)如何來(lái)演奏蛙鳴筒。
(2)一組幼兒跟隨歌曲表演，一組幼兒用蛙鳴筒在蛤蟆叫聲處進(jìn)行伴奏。
五、小朋友一起模仿花蛤蟆去郊游，隨音樂(lè )結束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結合音樂(lè )本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè )形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )，音樂(lè )是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗，才能達到音樂(lè )教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養了幼兒的審美能力和創(chuàng )造能力。通過(guò)成功的音樂(lè )活動(dòng)，會(huì )提升孩子們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂(lè )活動(dòng)的自信心。
中班音樂(lè )教案 篇2
設計意圖：
《嘻唰唰》這首歌是我們班小朋友非常喜歡的一首歌我經(jīng)常在無(wú)意間聽(tīng)見(jiàn)班上的孩子嘴里哼哼，所以我在想，既然孩子們這么喜歡，何不就嘗試著(zhù)利用《嘻唰唰》的音樂(lè )來(lái)一次創(chuàng )編活動(dòng)，這也就是我設計這節課的一個(gè)契機。首先，讓幼兒感受《嘻唰唰》這首歌的節奏，在學(xué)習節奏的基礎上再讓孩子們嘗試用 “刷” “刷” “刷刷” “刷”來(lái)說(shuō)唱譜。其次，讓幼兒嘗試將生活中各種不同的刷子的作用用這個(gè)節奏型表現出來(lái)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。最后，把《嘻唰唰》的音樂(lè )配合到幼兒創(chuàng )編的歌里，讓幼兒說(shuō)唱出來(lái)。
活動(dòng)目標：
1.感受樂(lè )曲的節奏。學(xué)習節奏類(lèi)型：x x xx x.
2.學(xué)習根據音樂(lè )節奏來(lái)創(chuàng )編歌詞。
3.體驗流行音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )《嘻唰唰》。節奏圖卡2張。牙刷 嘴巴 手指 鞋鞋刷圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師帶孩子聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)場(chǎng)。
�、� 放歌曲《嘻唰唰》教師帶孩子做韻律進(jìn)場(chǎng)入座
�、� 幼兒向客人老師問(wèn)好。
2. 仿編歌詞。
�、賱偛拍鞘赘枘銈兟�(tīng)過(guò)嗎？知道是什么歌嗎？知道是誰(shuí)唱的嗎？“是花兒樂(lè )隊的大哥哥們唱的”喜歡嗎？
�、凇白蛱炖蠋煄∨笥褌冋J識了很多有趣的刷子。今天我們把這些刷子編到這首歌里來(lái)。把這首大人唱的歌變成我們小朋友自己的歌好嗎？”
�、邸翱墒蔷幐璧臅r(shí)候不是隨便編的。是要按照一定的節奏，這樣聽(tīng)起來(lái)才好聽(tīng)，唱起來(lái)才好唱�！薄斑@樣吧。我們來(lái)玩個(gè)節奏游戲。小耳朵聽(tīng)清趙老師彈的'節奏。請你們用小手輕輕拍出來(lái)。
3. 老師彈琴。幼兒聽(tīng)節奏，練習節奏型。
�、佟坝袥](méi)有聽(tīng)出來(lái)，我好像聽(tīng)到有很多小朋友小手都在拍，這樣我們再來(lái)一次”。
�、诶蠋煆椙�，幼兒聽(tīng)第二遍。
�、劾蠋煄в變郝�(tīng)節奏拍手
�、芙處煶鍪竟澴鄨D一（幼兒將節奏圖型用手拍出來(lái)）
x x xx x│
x x xx x│
x x xx x│
x x xx x‖
⑤有幾句��？小朋友眼睛真亮。
4. 教師帶幼兒認識節奏圖譜。
①“我們現在第一遍用“刷 刷 刷刷 刷。。。我們來(lái)說(shuō)一次。第二遍，我們用“刷 刷 刷刷 刷”唱一次。
�、诮處煆椙�，老師帶幼兒先說(shuō)譜在唱譜。
�、劢處煱殉貌缓玫囊痪湓僦貜�。
�、堋昂�，你們看著(zhù)是什么？（教師出示牙刷卡片）牙刷能做什么用？那是怎么刷的呢？拿來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么把牙刷編進(jìn)歌里的，好不好？（接著(zhù)出示上牙齒，下牙齒圖片）
�、堇蠋煱垂澴嘞日f(shuō)譜后唱譜。
�、蕖昂貌缓寐�(tīng)？你們想不想唱？那讓我們所有小朋友一起來(lái)唱唱老師編的歌吧！那為了讓我們唱的更整齊，更好些，李老師說(shuō)：1 2 3 go。我們就開(kāi)始好嗎？
�、呓處煄в變赫f(shuō)譜 唱譜。
�、唷澳悄銈兿氩幌刖�？老師還給你們準備了第二段。這段就由小朋友編�！�
5. 教師出示圖二，幼兒創(chuàng )編歌曲。
�、� 幼兒根據節奏圖譜創(chuàng )編鞋刷。例如：“我拿小鞋刷，刷刷高跟鞋，刷刷小皮鞋，真干凈呀！”
�、� 教師帶幼兒說(shuō)譜唱譜。
�、� 現在我們倆大段都編好了，那我們現在把這倆段連起來(lái)，還要把我們的嘻唰唰配進(jìn)去，有點(diǎn)難，你們能做到嗎？好，我們試試。
6. 放音樂(lè )《嘻唰唰》伴奏
�、� 教師說(shuō)譜 唱譜倆段連起來(lái)。
�、� “好不好聽(tīng)？這次我們自己聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，看著(zhù)圖譜，一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，唱一唱。你們能做到嗎？如果你們能做得很好，李老師會(huì )用好聽(tīng)的歌聲來(lái)表?yè)P你們，想不想聽(tīng)到我的歌聲？那你們小眼睛就要亮，小耳朵就要靈！
�、� 放音樂(lè )《嘻唰唰》伴奏。老師帶幼兒一起說(shuō)譜 唱譜。
�、� “哎呀呀，說(shuō)得好，哎呀呀，說(shuō)得妙�！卑パ窖�，唱得好， 哎呀呀，唱的妙�！埃ń處煴�?yè)P唱）
�、� “客人老師，怎么樣？好聽(tīng)嗎？”那我來(lái)問(wèn)問(wèn)客人老師，你們想不想用好聽(tīng)的聲音來(lái)表?yè)P我們小朋友？那小朋友先休息一下，我們客人老師來(lái)排練一下，一會(huì )他們用很好聽(tīng)的歌聲來(lái)表?yè)P你們，好嗎？教客人老師唱。
�、� 和幼兒一起配合
�、� 放音樂(lè )《嘻唰唰》伴奏，幼兒說(shuō)譜 唱譜，和客人老師合作。
7. 結束：和老師說(shuō)謝謝，和老師說(shuō)再見(jiàn)！
活動(dòng)延伸：幼兒和家長(cháng)可將用其它常見(jiàn)的刷子及生活用品用《嘻唰唰》的歌曲來(lái)創(chuàng )編。
中班音樂(lè )教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、能感受、表現歌曲的斷頓與連貫。感受、表現強與弱。學(xué)會(huì )運用“男聲”“女聲”、“齊唱”等演唱處理方式表現歌曲的形象和感情。
2、能運用有關(guān)聲音表情的知識、技能來(lái)表現同情與關(guān)懷、勇敢與熱情兩種不同的情緒。
3、學(xué)會(huì )使自己的心情、歌聲與大家相一致，共同體驗和表現歌曲的音樂(lè )形象。
4、懂得不隨意離開(kāi)成人。
5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
6、嘗試仿編歌詞，樂(lè )意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
活動(dòng)準備：
1、關(guān)于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只；圓、三角形各一個(gè)。
2、活動(dòng)前：續編故事，學(xué)習歌詞。
�。�1）出示池塘邊柳樹(shù)下小花鴨離開(kāi)媽媽傷心的圖片，引導幼兒編出第一段歌詞。
�。�2）出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片：是誰(shuí)幫助了它？假如你幫助了小鴨子，當你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時(shí)，你心理的感受怎么樣？引導幼兒續編出第二段，第三段歌詞，并統一一種歌詞。
�。�3）以節奏歌的形式把歌詞念熟。
組織形式：集體
活動(dòng)過(guò)程；
1、出示小花鴨離開(kāi)媽媽的圖片。 引導幼兒想象討論，假如自己是小花鴨，離開(kāi)媽媽以后心情會(huì )怎么樣？出示圖片2、假如又見(jiàn)到媽媽你會(huì )怎樣的心情。
2、學(xué)習按音樂(lè )的節奏朗誦歌詞。重點(diǎn)在一、三 段中要求幼兒朗誦時(shí)盡量表現出兩種不同的形象。
提示：
�。�1）“離開(kāi)媽媽時(shí)用什么語(yǔ)氣朗誦？聲調應該怎樣？朗誦速度年應該是什么樣子？用什么樣的聲音好聽(tīng)？你的表情會(huì )怎樣？”
�。�2）小朋友勇敢的救小鴨子你會(huì )用什么聲音來(lái)說(shuō)？表情什么樣子？
�。�3）“鴨媽媽突然見(jiàn)到自己心愛(ài)的寶貝用什么樣的語(yǔ)氣朗誦？聲調怎樣？用什么樣的速度和聲音來(lái)說(shuō)？表情怎么樣？”
3、用兩種不同的情緒彈奏歌曲的曲調各一編，請幼兒指出每一遍各適合哪段歌詞內容的'，并鼓勵幼兒說(shuō)清楚選擇的理由。不告訴幼兒對否。
4、請幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調唱出。
5、處理歌曲：
�。�1）教師用慢的、連貫的和快的、斷頓的唱法分別示范第一段的第一句，請幼兒討論那種唱法更適合表現第一段歌詞的感情？邊出示小兔、烏龜表示快慢，出示圓、三角形表示連貫斷頓，請幼兒用圖片選擇唱法，理解第一段歌曲。第二、三段的作法類(lèi)推。指導幼兒練習使用兩種唱法演唱各段。鼓勵幼兒邊唱邊體驗小花鴨的心情，力求追求更好的表現效果。
6、請個(gè)別幼兒輪流唱一、三段并說(shuō)出處理的理由、老師接第二段。依次請男孩子和女孩子輪唱，或一個(gè)孩子更輕、更柔的唱第一段 ，集體勇敢、堅定、響亮、歡快的唱，感受 第二、三段。不停的變換分組的方式輪流對唱表演使幼兒充分表現歌曲，感受樂(lè )曲的快樂(lè )。
活動(dòng)建議：
活動(dòng)在幼兒有一定的歌曲節奏、速度、音樂(lè )表現經(jīng)驗基礎上進(jìn)行，選擇短小有特點(diǎn)的小歌曲分別感受軟軟的連連的、慢慢的、快快的、跳跳的節奏及感受音樂(lè )的感情用動(dòng)作、表情、及圖片等形式表現出來(lái)，以豐富幼兒的經(jīng)驗。
活動(dòng)教學(xué)反思：
1、在活動(dòng)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身經(jīng)驗充分的表現出了歌曲的鮮活形象。
2、活動(dòng)前續編可以更充分，玩編一編、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)感受傷心、互助和關(guān)愛(ài)。通過(guò)圖片、CD等感受離開(kāi)成人是危險的。
3、通過(guò)續編過(guò)程和活動(dòng)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過(guò)渡到歌曲的表現�；顒�(dòng)體現了幼兒的主動(dòng)性、積極性。
4、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現和感受歌曲的不同形象。
活動(dòng)延伸：
1、玩編一編畫(huà)一畫(huà)的續編游戲，感受更多的互助與關(guān)愛(ài)。
2、請幼兒按照自己創(chuàng )編的歌詞，給幼兒演唱，鼓勵幼兒互相學(xué)習新歌詞、一起合作輪唱，感受合作及輪唱歌曲的魅力。
中班音樂(lè )教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)小鼴鼠被泡泡糖粘住的情節，感受音樂(lè )中音的長(cháng)短變化。
2、樂(lè )意參加音樂(lè )游戲，體驗音樂(lè )游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、《問(wèn)候舞》音樂(lè )。
2、《鼴鼠的故事》片段。
活動(dòng)過(guò)程：
一、動(dòng)畫(huà)片導入，引起興趣。
“你們認識它嗎？有一天小鼴鼠，撿到了一個(gè)泡泡糖，可是發(fā)生了什么事？這只小鼴鼠怎么了？”
二、感受A段音樂(lè )，學(xué)習小鼴鼠走路的動(dòng)作。
1、“小鼴鼠怎么走路的呢？誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一下�！�
2、“我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)�！�
三、感受B段音樂(lè )，按音長(cháng)短學(xué)做拉泡泡糖的動(dòng)作。
1、探索小鼴鼠拉泡泡糖的動(dòng)作
“有一段音樂(lè )也是講的`小鼴鼠與泡泡糖的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)在音樂(lè )的什么地方，小鼴鼠被粘住了？”
2、“到了草地上，小鼴鼠的手上粘到了一個(gè)大泡泡糖上，甩都甩不掉，怎么辦呢？誰(shuí)用動(dòng)作來(lái)學(xué)學(xué)小鼴鼠拉泡泡糖的樣子呢？
3、“小鼴鼠怎么拉的，是輕輕的，還是怎樣？”“為什么要用力��？”
4、“小鼴鼠和泡泡糖的故事真有趣，我們也來(lái)表演一下吧。泡泡糖拉多長(cháng)，音樂(lè )會(huì )告訴我們�！�
四、創(chuàng )編動(dòng)作，探索泡泡糖粘在其他身體部位的動(dòng)作。
1、探索泡泡糖粘到其他身體部位的動(dòng)作。
“想一想，泡泡糖彈回來(lái)，還會(huì )粘到身體的什么地方呢？”
2、幼兒分散練習，自由想象，大膽夸張地表現拽泡泡糖的動(dòng)作。
“讓我們找個(gè)空地方把粘在這些地方的泡泡糖拉拉看�！�
3、創(chuàng )設游戲情節，進(jìn)一步完整感受并表現音樂(lè )。
“今天天氣真好，鼠媽媽帶著(zhù)寶寶們出去玩，但是那邊的房子里住著(zhù)一只老花貓，輕一點(diǎn)，別吵醒老花貓哦！”（貓出現了：“喵嗚”）“貓來(lái)了，趕快回家！”
五、完整表現音樂(lè )，體驗合作游戲的快樂(lè )。
1、“有沒(méi)有可能兩個(gè)小鼴鼠粘到一起？那現在請你和旁邊的小朋友悄悄地說(shuō)一說(shuō)泡泡糖會(huì )粘到你們哪里呢？”
2、“說(shuō)好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)表演一下�！�
3、傾聽(tīng)AB段音樂(lè )，完整合作表現音樂(lè )2遍。
六、懂得不要亂扔泡泡糖。
“這個(gè)泡泡糖太黏了，我來(lái)幫助你們分開(kāi)，咔嚓咔嚓咔嚓，包起來(lái)，去扔掉！”
中班音樂(lè )教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、 引導幼兒感受樂(lè )曲輕快、詼諧的風(fēng)格，體驗音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )。
2、 培養幼兒大膽想象及表現音樂(lè )形象的能力，以及良好的.節奏感。
3、 引導幼兒了解樂(lè )曲中重音出現的規律，鼓勵幼兒用多種方法表現音樂(lè )形象。
活動(dòng)準備：
1、 貓和老鼠布偶。
2、 打擊樂(lè )器：鼓、沙錘、雙響筒、鈴鼓等。
3、 道具：報紙棒、塑料玩具、蒼蠅拍、蛋糕盒、帽子等。
4、 錄音機和音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 教師播放音樂(lè )，引導幼兒觀(guān)看木偶表演捉老鼠。討論：這
段音樂(lè )講了一個(gè)什么故事？貓是怎樣捉老鼠的？
2、 引導幼兒欣賞音樂(lè )，討論：追老鼠和打老鼠時(shí)的音樂(lè )有什么不同？
3、 教師與幼兒共同聽(tīng)音樂(lè )用手指玩游戲，引導幼兒了解重音出現的規律，熟悉音樂(lè )形象。
4、 為幼兒提供游戲道具，引導幼兒再次玩游戲，鼓勵幼兒大膽想象并討論：還有什么辦法可以捉老鼠？你準備怎么打老鼠呢？一個(gè)人去還是和朋友一起去？
5、 教師出示打擊樂(lè )器，鼓勵幼兒用打擊樂(lè )器來(lái)表現音樂(lè )形象。
6、 教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹音樂(lè )作品--撥弦。
中班音樂(lè )教案 篇6
目標：
1、初步欣賞樂(lè )曲，感受樂(lè )曲活潑歡快的情緒;(第一課時(shí))備注：第二課時(shí)感受樂(lè )曲ABA的曲式結構。
2、學(xué)習看圖譜、看指揮進(jìn)行演奏，體驗合作演奏的樂(lè )趣。
3、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè )活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )編能力與合作能力。
4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習歌曲。
活動(dòng)準備：
圖譜、打擊樂(lè )器(碰鈴、鈴鼓、圓舞板)、圖譜符號卡片(詳見(jiàn)范例)
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
聽(tīng)音樂(lè )拍手進(jìn)場(chǎng)(《行進(jìn)的小樂(lè )隊》剪接音樂(lè )，節奏型：××|×××|)
二、基本部分：
(一)節奏練習
1、難點(diǎn)前置：(重要節奏類(lèi)型的練習)
× ×|×××| × × | ×××|
小朋 友!早上好 ×老 師，早上好!
小 貓 怎樣叫?小 貓 喵喵叫!
小 狗 怎樣叫?小 狗 汪汪叫!
小 羊 怎樣叫?小 羊 咩咩叫!
小朋友!請坐好!我 們 做好了!
2、出示三種符號圖片，
師:今天老師帶來(lái)了三種神奇的符號，(教師分別出示符號圖片)我們一起來(lái)認識一下吧!
第一個(gè)神奇的小符號他有一條長(cháng)長(cháng)的尾巴，發(fā)出的聲音是短短的，輕輕地，叮 叮叮的聲音;第二個(gè)神奇的小符號發(fā)出的聲音是像小河流水一樣嘩啦嘩啦的聲音;第三個(gè)神奇的小符號發(fā)出的聲音是短短的、清脆的梆梆梆的聲音。
3、符號樂(lè )器找朋友。(教師拿出樂(lè )器碰鈴、鈴鼓、圓舞板，分別演奏樂(lè )器發(fā)出聲音)請小朋友們猜一猜他們和哪些樂(lè )器是好朋友?
備注：孩子說(shuō)一種樂(lè )器后教師匹配一種樂(lè )器(放在三把小椅子上)，并演奏這種樂(lè )器進(jìn)行驗證。
4、合在一起念出主要節奏聲勢?難點(diǎn)前置。
(二)感受與練習
1、第一遍欣賞音樂(lè )，
師：今天老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的樂(lè )曲。在欣賞音樂(lè )之前提問(wèn)：在聽(tīng)的時(shí)候你們要思考一個(gè)問(wèn)題了，請你們聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè )曲是活潑歡快的，還是抒情優(yōu)美的?
2、出示圖譜，解決圖譜中的難點(diǎn)。師：老師還帶來(lái)了一張神奇的圖譜，悄悄告訴你們這張圖譜中就藏著(zhù)這首活潑歡快的音樂(lè )!第二遍欣賞音樂(lè )：老師隨音樂(lè )指點(diǎn)圖譜邊欣賞音樂(lè )邊模仿樂(lè )器發(fā)出的聲音為樂(lè )曲伴奏;
3、解決圖譜中的難點(diǎn)，跟著(zhù)圖譜集體徒手邊看圖譜邊模仿樂(lè )器發(fā)出的聲音練習節奏1遍(注：不跟音樂(lè )、);
師：小朋友你們看圖譜的這個(gè)地方有什么不一樣?;本文(大小)大的小符號發(fā)出的聲音是長(cháng)長(cháng)的(叮~`叮~)聲音;小的符號發(fā)出的聲音是短短的、輕輕地(叮叮)的聲音。
師：老師還發(fā)現這里有許多這樣的小符號，我們一起數一數有幾個(gè)吧!我們用聲音模仿一下吧。
4、跟音樂(lè )集體徒手邊看圖譜邊模仿樂(lè )器發(fā)出的聲音練習1遍，重點(diǎn)：念出節奏;(注：跟音樂(lè ))
5、用動(dòng)作來(lái)模仿小樂(lè )器為樂(lè )曲打節奏。
師:現在我們用動(dòng)作來(lái)模仿樂(lè )器。用什么動(dòng)作片來(lái)表示碰鈴?什么動(dòng)作表示鈴鼓?什動(dòng)作
7、學(xué)會(huì )看指揮，分組游戲。
師：接下來(lái)我們來(lái)玩分組的游戲，誰(shuí)來(lái)模仿小碰鈴……現在老師是指揮家，你們是演奏家，演奏家一定要聽(tīng)指揮家的，當我的手抬起準備的時(shí)候，你們就要把樂(lè )器拿起準備好，當我的手放下了你們就要把樂(lè )器放在腿上，一定要注意看好指揮家的指揮。最后讓幼兒用嘴巴模仿小樂(lè )器發(fā)出的聲音，用手模仿小樂(lè )器跟音樂(lè )看指揮為樂(lè )曲伴奏。(這一環(huán)節老師要注意撤去圖譜要求孩子一定要看指揮演奏。)
(三)用打擊樂(lè )器演奏樂(lè )曲。
(1)、從椅子下面取出樂(lè )器分組看指揮不跟音樂(lè )演奏1遍，重點(diǎn)：看指揮演奏
(2)、分組看指揮持樂(lè )器跟音樂(lè )演奏2遍
三、結束活動(dòng)。
游戲《換換坐》
交換樂(lè )器：將手中的樂(lè )器輕輕放在小椅子下面，大家一起說(shuō)兒歌，要求幼兒在兩邊兒歌中交換位置后再取出椅子下面的樂(lè )器，然后看指揮跟音樂(lè )演奏1遍。
教學(xué)反思
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒的需要為主導，以一定的情境貫穿整個(gè)活動(dòng)，以教師和幼兒的互動(dòng)為整個(gè)活動(dòng)的支撐�？鞓�(lè )地、完整地開(kāi)展了本次活動(dòng)。在活動(dòng)的設計和構思上，依據綱要中藝術(shù)領(lǐng)域所提出的總目標，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )造的這一理念，以及豐富幼兒對音樂(lè )的認知審美感，來(lái)開(kāi)展了本次活動(dòng)。上完此活動(dòng)，感悟如下：
(1)活動(dòng)中我應該尊重幼兒的個(gè)性，尊重、理解并接納幼兒提出的每一個(gè)問(wèn)題，而不是對幼兒的問(wèn)題避及不談，讓幼兒有自己充分展現自我的空間。整個(gè)活動(dòng)，我為幼兒提供了豐富的打擊樂(lè )器，讓幼兒充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造和想象，自主選擇樂(lè )器并嘗試。教師與幼兒之間的互動(dòng)，以及幼兒與同伴之間的合作，都使幼兒在與同伴之間，與教師之間都建立了一種團結合作的情感，幼兒對音樂(lè )的表現力以及對節奏的掌握的能力方面都得到了自主、全面的發(fā)展。
(2)在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師對幼兒的現有水平與經(jīng)驗把握得不是很好。教師應該轉變自己的教育思想，在活動(dòng)中，教育思想直接影響制約著(zhù)活動(dòng)的設計及方法。教師應該把更多的東西拿給幼兒自己創(chuàng )造和發(fā)揮。而不是教師把自己的想法強加或者代替幼兒的想法。對于大班孩子的年齡發(fā)展特點(diǎn)，這個(gè)活動(dòng)對孩子們來(lái)說(shuō)有一定的難度，加上需要運用手、眼、嘴幾種感官共同協(xié)調來(lái)完成，所以孩子們能夠完成是非常不錯的。所以，教師應對幼兒的水平與能力做一個(gè)很好的評估。教師以參加運動(dòng)會(huì )會(huì )為整個(gè)活動(dòng)支撐的情境，以整個(gè)情境為線(xiàn)索，引導幼兒自然地參與到整個(gè)活動(dòng)中，促進(jìn)了幼兒的思維能力的發(fā)展，以及培養了幼兒良好的音樂(lè )素養能力。最大限度的促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。
(3)在整個(gè)活動(dòng)中，教師與幼兒的互動(dòng)完成的較好。與預設的一樣，幼兒能跟著(zhù)教師的引導，興趣盎然的投入到活動(dòng)中。以及當教師在向幼兒拋出難題的時(shí)候，幼兒能與教師共同探討，并商量解決。師幼互動(dòng)做的較好。在活動(dòng)的第四環(huán)節，教師與幼兒共同使用樂(lè )器來(lái)演奏節奏時(shí)，個(gè)別幼兒提出用其他的`樂(lè )器來(lái)演奏時(shí)，我欣慰得接受并采納了他的建議，把事先預想的樂(lè )器做了臨時(shí)的調整，采用了幼兒提出來(lái)使用的樂(lè )器，與孩子們一起敲、一起玩，效果非常的好。所以，教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒，并且根據幼兒的需求調整教學(xué)，讓活動(dòng)靈活起來(lái)，隨時(shí)應對幼兒的各種需求與建議，對幼兒提出的合理的需要與想法給予鼓勵并接受、采納。
(4)整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的效果較好。目標與整個(gè)活動(dòng)中使用的方法還應該更明確一些。目標制定的有一些單一和片面。方法與策略的運用不是很好。但整個(gè)活動(dòng)中幼兒對于節奏的掌握以及興趣都非常的高，幼兒在玩中學(xué)，所以對于幼兒掌握節奏的目標得以很好的實(shí)現。但在活動(dòng)中，幼兒的主導地位沒(méi)有充分得以很好的體現，教師的目的性太強，只注重自己的如何教，沒(méi)有重視幼兒如何學(xué)的問(wèn)題。所以，在以后的活動(dòng)中，將把活動(dòng)充分的交給幼兒，讓幼兒自己在活動(dòng)中去探索，教師只做小小的引導，以及要隨時(shí)關(guān)注到每一位幼兒，充分肯定他們的創(chuàng )造，積極地對他們做出回應。以及教師要一直保持很高的激情，將整個(gè)活動(dòng)氣氛帶動(dòng)起來(lái)，從而激發(fā)幼兒的情感。
(5)如果讓我重新上這節課，我將不采用樂(lè )器來(lái)演奏節奏，而是用身勢來(lái)演奏，通過(guò)幼兒與教師共同討論的一些身勢，如踏腳，拍腿，彈舌，拍手等方法來(lái)演奏節奏，在活動(dòng)一開(kāi)始的時(shí)候，就放出音樂(lè )，讓幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )自由的表現，跳舞、律動(dòng)等等。先讓幼兒自己去感受節奏，然后教師與幼兒共同將感受到的節奏畫(huà)下來(lái)，并合著(zhù)音樂(lè )檢查是否是這樣的節奏，再?lài)L試將身勢來(lái)演奏樂(lè )曲。我覺(jué)得，在幼兒使用樂(lè )器的時(shí)候，幼兒容易興奮，這時(shí)教師對課堂不是那么好把握。如果換成是身勢的話(huà)，幼兒的注意力更易集中，且有新鮮感。這樣更好一些。聽(tīng)課的老師給我的建議是,在引導幼兒熟悉節奏的開(kāi)始部分應該更清楚一些，感覺(jué)幼兒一開(kāi)始好像并沒(méi)有明白教師的用意。多讓幼兒熟悉幾遍，另外，在活動(dòng)中要關(guān)注到每一位幼兒，不要只是教師一個(gè)人說(shuō)或者做，應該讓幼兒做活動(dòng)的主人，充分發(fā)揮他們的主導地位，以及在幼兒剛使用樂(lè )器的時(shí)候，課堂秩序把握不好等。所以，給我的建議給了我很大的啟發(fā)，我將積極接受并努力的完善自己的缺點(diǎn)，將自身的能力與音樂(lè )素養提升的更高。我明白，只有教師與孩子們心與心的碰撞，只有在研究性的工作中，你才能感受到那份快樂(lè )，才能做一名更優(yōu)秀的幼兒教師。
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