中班音樂(lè )教案及反思
整個(gè)活動(dòng)中，今天在理解歌詞方面占用的時(shí)間太長(cháng)，而唱的環(huán)節太短，側重點(diǎn)有些偏離活動(dòng)的中心。下面是中班音樂(lè )教案及反思，歡迎閱讀。
中班音樂(lè )教案及反思：《買(mǎi)菜》
教材分析：《買(mǎi)菜》這首歌曲歌詞雖然簡(jiǎn)單，但是很多菜名連在一起說(shuō)，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見(jiàn)的，但要每個(gè)幼兒清楚地按規定的節奏來(lái)唱，卻存在困難。于是我把這些菜名按照節奏分別畫(huà)出，如蘿卜就畫(huà)兩個(gè)并列的蘿卜，西紅柿就畫(huà)3個(gè)并列的西紅柿，這種圖形具體形象地表達了歌曲的節奏，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺(jué)的參與幫助了幼兒清晰地分解了節奏，
活動(dòng)目標：
1、幼兒學(xué)唱歌曲《買(mǎi)菜》。
2、培養幼兒的注意力、創(chuàng )造力和合作能力。
3、讓幼兒在愉快的音樂(lè )聲中體驗到唱歌的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、教學(xué)掛圖、圖片若干(與歌詞內容相匹配)
2、幼兒操作的卡片若干張，每人一支水彩筆。
3、音樂(lè )磁帶、錄音機。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師與幼兒聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒來(lái)到課前準備好的菜場(chǎng)場(chǎng)景內。
只見(jiàn)活動(dòng)室里布置成農貿市場(chǎng)，里面有蔬菜類(lèi)、水果類(lèi)、水產(chǎn)類(lèi)、肉類(lèi)、家禽類(lèi)等，各種菜都分類(lèi)放好，給孩子們一種身臨其境的`感覺(jué)。
教學(xué)反思：本環(huán)節是讓幼兒理解歌曲內容做鋪墊的，幼兒通過(guò)愉快的參觀(guān)活動(dòng)，讓幼兒更容易理解歌曲內容。
2、學(xué)習歌曲《買(mǎi)菜》。
教師說(shuō)到："我是誰(shuí)呀?媽媽今天帶你們去個(gè)好地方，你們想不想去?"孩子們一下子樂(lè )開(kāi)了，他們有的跟在媽媽的后面，有的的拉著(zhù)小伙伴的手，更有的孩子跑過(guò)來(lái)高高興興地拉著(zhù)媽媽的手一起去買(mǎi)菜。
教學(xué)反思：教師利用幼兒喜愛(ài)的角色游戲，通過(guò)扮演媽媽的形象，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的情趣，引發(fā)他們的生活體驗。
幼兒參觀(guān)過(guò)菜場(chǎng)以后都搶著(zhù)回答看到的瓜果蔬菜：有的說(shuō)：“我看到了花菜、蘿卜、青菜、魚(yú)、雞、還有蝦” ;有的說(shuō)：“看到了茄子、西紅柿、辣椒、青菜和帶魚(yú)” ;有的說(shuō)：“ 看到了草莓、香蕉、包菜、雞蛋�！� ……
師：那你們想不想知道媽媽在菜場(chǎng)里買(mǎi)了什么?
(1)完整欣賞歌曲，
(2)通過(guò)律動(dòng)學(xué)唱歌曲，
(3)兩人一組角色表演學(xué)唱歌曲。
三、游戲結束：媽媽和寶寶賣(mài)完菜回家。
教學(xué)反思：買(mǎi)菜是幼兒日常生活中經(jīng)常遇見(jiàn)的事，放學(xué)回家后大人去菜場(chǎng)買(mǎi)菜都會(huì )帶著(zhù)孩子，孩子們對買(mǎi)菜這種活動(dòng)已經(jīng)非常熟悉。在這樣一個(gè)大的前提下，讓幼兒進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)，對幼兒來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習新的音樂(lè )技能，選擇的內容來(lái)既自于幼兒的現實(shí)生活，又為生活所服務(wù)�；顒�(dòng)開(kāi)始，我以“媽媽”帶孩子們去“買(mǎi)菜”的形勢導入，小朋友們的興趣很濃，積極性一下就被激發(fā)出來(lái)了。
“拿也拿不動(dòng)可以用什么動(dòng)作來(lái)表示?”我在合適的時(shí)機、合適的情境，讓孩子們自己感受、討論，進(jìn)行非指導性學(xué)習，就是為了尊重幼兒欣賞過(guò)程中的獨特體驗，激發(fā)幼兒的個(gè)性化思維和獨特見(jiàn)解，尊重幼兒多樣的表演動(dòng)作。有利于發(fā)揮幼兒的個(gè)性，培養了幼兒的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力。
為了培養幼兒的想像力和創(chuàng )造力，創(chuàng )設一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語(yǔ)言，指導幼兒進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)，放手給幼兒一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，這樣既充分激發(fā)了幼兒主體意識，又使幼兒學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得主動(dòng)。
中班音樂(lè )教案及反思：《膽小鬼》
活動(dòng)目標
1、感受歌曲的詼諧情緒，體驗歌唱活動(dòng)的樂(lè )趣。
2、能根據歌詞內容及蘊涵的情緒有表情地進(jìn)行演唱。
3、學(xué)習歌曲，能較好地接唱歌曲中的襯詞。
活動(dòng)準備
1、教師準備：圖譜、相關(guān)圖片。
2、幼兒經(jīng)驗準備：見(jiàn)過(guò)三角衣架。
活動(dòng)過(guò)程
1、運用游戲幫助幼兒感受歌曲中的主要旋律與節奏。
指導語(yǔ)：今天曾老師要跟你們玩一個(gè)游戲，請你們跟著(zhù)我一起唱，一起做。
2、幼兒欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律，掌握歌詞。
(1)幼兒完整欣賞歌曲。
指導語(yǔ)：曾老師給你們帶來(lái)了一首歌曲，我們一起聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了什么?
提問(wèn)：你在歌中聽(tīng)到了什么?(幼兒自由回答，教師根據幼兒的回答出示相應的圖譜)
(2)幼兒再次欣賞歌曲，教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解歌曲。
◎ 歌里還唱了什么?(教師引導幼兒按歌曲節奏說(shuō)唱)你覺(jué)得冬冬是個(gè)怎樣的小朋友?他半夜起來(lái)遇到的是妖怪嗎?你有什么話(huà)想對他說(shuō)?
◎ 《膽小鬼》這首歌曲和你原來(lái)聽(tīng)到的歌曲有什么不同?
3、幼兒學(xué)唱歌曲，教師引導幼兒運用兩聲部演唱歌曲。
(1)幼兒嘗試與教師一起邊看圖片邊完整演唱歌曲。
(2)教師與幼兒進(jìn)行兩聲部演唱。
(3)教師將圖片遞減，幼兒嘗試獨立演唱歌曲。
(4)幼兒分組進(jìn)行兩聲部合唱，教師引導幼兒互相評價(jià)。
4、幼兒自由地邊歌邊舞出活動(dòng)室。
附錄
《膽小鬼》音樂(lè )：見(jiàn)團結出版社出版的《中班教育活動(dòng)指導》教師用書(shū)下學(xué)期第261頁(yè)。
說(shuō)課
《膽小鬼》這首歌曲活潑而富有童趣，曲風(fēng)詼諧幽默。在演唱歌曲的過(guò)程中，不僅能讓幼兒懂得世界上根本沒(méi)有妖怪，減輕對黑夜的畏懼心理，而且能體驗到歌唱活動(dòng)的樂(lè )趣，很適合幼兒的年齡特點(diǎn)，因此我選擇了這一活動(dòng)。
學(xué)唱歌曲、記牢歌詞并順暢接唱襯詞是本次活動(dòng)的重點(diǎn)�；顒�(dòng)一開(kāi)始，教師將歌曲的主要旋律及接唱襯詞的節奏提出以“打招呼”的形式呈現，這樣不僅讓幼兒初步感受接唱的形式，而且把歌曲中的'主要旋律和節奏提前進(jìn)行了練習，從而為后面的學(xué)習作了一定的鋪墊�；顒�(dòng)中教師借助了比較形象的圖片，幫助幼兒理解、記憶歌詞，讓幼兒看著(zhù)圖片演唱，并采取了圖片遞減的方式，讓幼兒感受到一定的挑戰性，始終保持對歌曲的興趣，逐步記牢歌詞做到順暢接唱襯詞。在活動(dòng)中學(xué)習接唱襯詞時(shí)，教師也采用了多種形式讓幼兒練習，先是讓幼兒自己發(fā)現歌曲中的襯詞，再利用了師幼接唱，起到一個(gè)示范的作用，最后讓幼兒分組接唱，在每一次唱完后教師引導幼兒進(jìn)行評價(jià)，讓他們明白如何接唱才算唱得好，從而突破活動(dòng)重點(diǎn)。
因為該歌曲的旋律簡(jiǎn)單流暢，很容易熟悉，所以根據歌詞內容有表情地演唱并表現歌曲是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，教師運用了故事，讓幼兒感受歌詞所蘊涵的情感，體驗歌曲的情境，并且在演唱過(guò)程中教師不斷利用示范和評價(jià)讓幼兒體驗和理解歌曲的情緒變化，逐步做到有表情的演唱，從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
反思
優(yōu)點(diǎn)：
1、在今天的活動(dòng)中，幼兒對活動(dòng)表現出較濃厚的興趣，通過(guò)幼兒的回答和演唱時(shí)的表演也能看出幼兒體驗到了歌曲詼諧的情感，達成了第一點(diǎn)目標。
2、第一環(huán)節以“打招呼”的形式進(jìn)行練聲，不僅將主旋律讓幼兒提前練習，幼兒也有濃厚的興趣。
3、圖片的利用不僅簡(jiǎn)單、便于操作，也能很好地幫助幼兒記憶歌詞�；顒�(dòng)中教師采取圖片遞減的方式，逐步讓幼兒成為演唱的主體，這樣既讓幼兒感受到了挑戰性也體現了活動(dòng)的主體性。
不足：
這一活動(dòng)對于才升入中班的孩子來(lái)說(shuō)有一定難度，并且因為是借班教學(xué)，在每一次活動(dòng)中幼兒出現的問(wèn)題都不一樣。在今天的活動(dòng)中，教師并沒(méi)有根據孩子的問(wèn)題及時(shí)調整教學(xué)策略，例如：
1、音樂(lè )活動(dòng)中提倡讓幼兒樂(lè )唱、勤唱、敢唱、善唱，我想這些都與是否會(huì )唱有關(guān)。今天的活動(dòng)中幼兒的情緒一直沒(méi)有達到高潮，這與一些幼兒沒(méi)記牢歌詞、不會(huì )唱有關(guān)，不會(huì )唱就不敢唱。而圖片可以幫助幼兒記憶歌詞，但教師將圖片撤得太早。因此活動(dòng)中當教師發(fā)現幼兒對歌詞的記不牢的時(shí)候可以采取圖片重現的方式，進(jìn)一步幫助幼兒記憶并鞏固歌詞。
2、今天的活動(dòng)中幼兒未能明白襯詞的意思，導致不能很好地進(jìn)行分聲部演唱，這時(shí)教師可請協(xié)教老師一起來(lái)進(jìn)行示范，用示范代替煩瑣的語(yǔ)言解釋?zhuān)瑥亩玫赝黄七@個(gè)難點(diǎn)。
中班音樂(lè )教案及反思：《粉刷匠》
活動(dòng)目標：
1、理解歌詞，初步學(xué)唱歌曲。
2、樂(lè )意參與音樂(lè )活動(dòng)，感受歌曲幽默的情趣，
活動(dòng)準備：
圖譜、粉刷匠、美麗的新房子、空白房子、顏料
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入環(huán)節
1、教師：看!這座房子漂亮嗎?是誰(shuí)讓它變得這樣漂亮的?
2、(出示粉刷匠的圖片)他是誰(shuí)?認識“粉刷匠”。
二、理解歌詞
模仿粉刷匠的勞動(dòng)場(chǎng)面。(出示刷子)我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強，我要把那新房子刷的更漂亮。(出示新房子)
教師：先想一想房子的哪里需要粉刷?
幼兒刷房子，理解、記憶歌詞。
三、學(xué)唱歌曲
這是一個(gè)愛(ài)唱歌的粉刷匠，聽(tīng)他在唱歌呢!教師清唱一遍。
1、教師：請你說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)到老師唱什么了?
2、采用整體教學(xué)法教授孩子學(xué)唱歌曲。
3、表演唱：一半幼兒做粉刷匠、一個(gè)半幼兒做房子。
四、結束
外面還有很多新房子，外面一起去刷一刷吧!
反思：《粉刷匠》是一首2/4拍的波蘭兒童歌曲，她活潑、風(fēng)趣的曲調和輕松、幽默的歌詞相結合，描述了小小粉刷匠愉快勞動(dòng)的情景。但是在活動(dòng)結束之后，雖然幼兒基本上都學(xué)會(huì )了這首歌曲，但是整體感覺(jué)不是太好，幼兒唱的積極性沒(méi)有很好的調動(dòng)起來(lái)。整個(gè)活動(dòng)中，今天在理解歌詞方面占用的時(shí)間太長(cháng)，而唱的'環(huán)節太短，側重點(diǎn)有些偏離活動(dòng)的中心。在下一節課中，基本環(huán)節應該做適當調整，突出唱的環(huán)節，在理解歌詞的時(shí)候去掉教師和幼兒刷房子的環(huán)節，先聽(tīng)教師清唱，再幫助幼兒逐句理解歌詞，對于“刷子像飛一樣”這一句幼兒難以掌握的歌詞可讓幼兒反復聽(tīng)兩遍，并且增加幼兒學(xué)唱的次數，教學(xué)圖片可以適當精簡(jiǎn)，漂亮的房子、粉刷匠、小圖譜可以保留，其他的圖片不需要，同時(shí)為了增加幼兒表演的興趣，可以在表演的時(shí)候提供一些道具，例如刷子。
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