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《小寶寶睡著(zhù)了》教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《小寶寶睡著(zhù)了》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《小寶寶睡著(zhù)了》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、感受搖籃曲優(yōu)美抒情、輕柔安寧的意境，并能用動(dòng)作表現自己感受到的情感和意境。
2、能用柔和的、充滿(mǎn)感情的聲音演唱歌曲《小寶寶睡著(zhù)了》，體會(huì )媽媽深深的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
感受搖籃曲優(yōu)美抒情、輕柔安寧的意境，用柔和的、充滿(mǎn)感情的聲音演唱歌曲《小寶寶睡著(zhù)了》。
教學(xué)用具：多媒體課件、電子琴、錄音資料、圖片等。
【課時(shí)安排】：一課時(shí)
【教學(xué)方法】：情景教學(xué)法，引導啟發(fā)法，聽(tīng)賞感知法，對比體驗法，歌唱教學(xué)法，聯(lián)想模仿法等。
【教學(xué)手段】：運用多媒體課件手段展示教學(xué)內容，使教學(xué)形象直觀(guān)；教學(xué)中運用游戲，表演等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生參與和學(xué)習的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，常規訓練
師：快樂(lè )的四十分鐘又要開(kāi)始了，知道一年二班的同學(xué)特別的聰明，演唱的歌曲有特別的好聽(tīng)，我們的老朋友都急著(zhù)要和大家打招呼，請同學(xué)們舉起雙手一起來(lái)歡迎他么的到來(lái)。老朋友說(shuō)啦，同學(xué)們可要團結，全班同學(xué)唱的聲音就像一個(gè)人的聲音一樣，那才好聽(tīng)呢,能做到嗎？
�。ㄔ阡撉侔樽嘞�，師生一起用柯達伊手勢隨琴聲唱音階）
師：和音階打過(guò)招呼了，還有節奏呢，一起來(lái)好嗎？
響板、手鈴：2／4 × × × × × ×
三角鐵、碰鐘2／4 × - × - × -
1、單獨練習。
2、合奏。
二、導入新課，激發(fā)興趣
�。ǔ鍪緢D片）
師：請同學(xué)們細細觀(guān)察，圖中小寶寶在干什么？
生：在哭
師：誰(shuí)先來(lái)模仿一下小寶寶的哭聲？寶寶的哭聲是有變化的，有時(shí)聲音大，有時(shí)聲音很小，音樂(lè )的聲音也是有大有小的，你能隨著(zhù)老師的琴聲用“嗚”來(lái)模仿寶寶的哭聲嗎？
�。ń鉀Q歌曲中的難點(diǎn)樂(lè )句的音高。）
�。◣熒黄鹉７聥雰旱目蘼�，分別用強和弱的聲音來(lái)模仿。）
師：請同學(xué)們雙手叉腰，在模仿的同時(shí)，感受一下我們的腰部會(huì )有什么感覺(jué)？
生：會(huì )一鼓一鼓的。
師：小寶寶哭聲很傷心，誰(shuí)能想個(gè)好辦法來(lái)安撫一下我們可愛(ài)的小寶寶呢？
生：我給他講故事；我給他聽(tīng)音樂(lè )；我給他唱首歌。
三、聆聽(tīng)感受，熟悉歌曲旋律（教師范唱歌曲）
師：你們的想法可真好啊，老時(shí)想把你們的.想法都用上，你們想不想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，老師是怎樣哄寶寶不哭的呢？
引導學(xué)生感受歌曲“舒緩”的特點(diǎn)
師：小寶寶聽(tīng)完老師的歌，他現在會(huì )怎么樣呢？
生;一定不哭；睡著(zhù)了。
師:你們能不能給這首歌起個(gè)名字？
�。▽W(xué)生自由回答，教師給予表?yè)P和鼓勵）
師：剛才老師演唱的歌曲的名字叫《 》，是媽媽哄小寶寶入睡時(shí)唱的一首搖籃曲，請跟老師一起來(lái)讀一讀!”
師：“為什么小寶寶聽(tīng)著(zhù)媽媽的歌聲就睡著(zhù)了?”
生：比較安靜；特別溫柔。對，他和我們前面學(xué)過(guò)的歌曲不同。
教師評價(jià)：孩子們，你們可真了不起，聽(tīng)得真仔細，老師送你們一個(gè)大拇指，真棒!
四、聆聽(tīng)感受，熟悉歌曲旋律
1、對比聽(tīng)賞，引導學(xué)生感受歌曲“舒緩”的特點(diǎn)。
(1)教師改變速度和力度來(lái)范唱歌曲。
(2)教師：大家聽(tīng)聽(tīng)剛才老師演唱的歌曲在速度、情緒、聲音力度上發(fā)生了什么變化?這樣唱小寶寶聽(tīng)了能睡著(zhù)嗎?我們應該用什么樣的速度和聲音來(lái)演唱搖籃曲呢?
總結：慢速和輕柔是搖籃曲的主要特點(diǎn)，也是媽媽歌聲讓小寶寶睡著(zhù)的原因!
2、“搖搖籃”活動(dòng)，引導學(xué)生體驗搖籃曲的輕柔感，初次模唱歌曲旋律。
師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)搖籃？你可以用雙手擺成一個(gè)搖籃嗎？
�。▽W(xué)生兩人一組，雙手搭成一個(gè)搖籃，搖一搖。）
師：怎樣擺猜呢讓寶寶睡得安穩舒服呢？這是一首幾幾拍的歌曲？怎么表示？
生：四二拍，強弱。
師：讓我們隨著(zhù)音樂(lè )，跟著(zhù)老師一起邊按節奏朗讀歌詞一邊輕輕搖動(dòng)搖籃哄寶寶睡覺(jué)吧，要記憶歌詞內容。
師：搖來(lái)?yè)u去像什么？
生:像小船。
師：誰(shuí)在搖寶寶睡覺(jué)呢？
師：歌詞美嗎？如果加上我們美的歌聲是不是更好呢？
師:現在請你們也用這種好聽(tīng)的聲音學(xué)唱歌曲。請同學(xué)們仔細聆聽(tīng)，并小聲跟唱。
(注意我們的歌聲，要輕輕的，不要吵醒我們可愛(ài)的小寶寶��！)
3、歌曲處理：
啟發(fā)引導：
�、佟靶殞�，睡在搖籃微微笑”，寶寶睡的怎么樣啊?
生：很甜，很美，用一個(gè)表情來(lái)表現好嗎？
�、凇皳u籃像只船，媽媽輕輕搖”，搖籃怎么表現呢？媽媽是怎樣搖的��？老師這里有兩條路線(xiàn)，那條線(xiàn)路可以作為小船的航行路線(xiàn)，讓小船載著(zhù)寶寶進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)想呢？為什么？
生：因為它平穩，不會(huì )嚇著(zhù)寶寶。媽媽看著(zhù)自己心愛(ài)的寶寶，媽媽的表情是什么樣的？
生：輕輕的，多美呀！帶上動(dòng)作加表情來(lái)唱唱吧。
師：“搖呀搖呀搖，一搖一搖睡著(zhù)了”，小寶寶是一下子就睡著(zhù)了嗎？
生:不是，慢慢睡著(zhù)了。
師：“媽媽的歌聲會(huì )有什么變化哪，用歌聲怎么來(lái)表現寶寶慢慢睡著(zhù)了呢？”
生：聲音變小
師：讓我們帶上動(dòng)作和表情，為我們的寶寶唱首動(dòng)聽(tīng)的搖籃曲吧。第二遍時(shí)邊用“呣”輕輕的哼唱旋律，把小船劃入夢(mèng)鄉。）
師：你最喜歡唱里面的哪一句唱給大家聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？
生：“我喜歡‘小寶寶睡在搖籃微微笑’小寶寶的笑很甜很可愛(ài)；我喜歡最后一句‘一搖一搖睡著(zhù)了’寶寶聽(tīng)了好聽(tīng)的歌所以睡著(zhù)了……
�。m正學(xué)生演唱上的錯誤）
XX同學(xué)的旋律唱得很準確，誰(shuí)能給她一個(gè)好的建議，怎樣可以使她的歌聲更好聽(tīng)了呢？
XX同學(xué)唱得真好聽(tīng)，她的表情很美，微笑著(zhù)，就像媽媽的笑臉一樣，非常有感情的唱出了媽媽對寶寶深深的愛(ài)，我們要象她學(xué)習，一起來(lái)跟她來(lái)演唱。
4、學(xué)生情景劇表演。
師：老朋友說(shuō)啦，我們也要參加，他們都可以嗎？（學(xué)生選擇打擊樂(lè )表現安靜安詳的氣氛）
請兩名同學(xué)扮演搖籃，一個(gè)同學(xué)扮演媽媽?zhuān)瑑蓚�(gè)同學(xué)分別選擇打擊樂(lè )伴奏。表現安靜輕柔，溫馨的媽媽哄寶寶睡覺(jué)的情景。（師出示打擊樂(lè )響板、碰鐘、三角鐵、手鈴及節奏請學(xué)生選擇）
五、情感升華
師：媽媽的搖籃曲是哪么輕柔，哪么甜美，伴隨我們快樂(lè )的童年。讓我們一起許下心愿，實(shí)現對媽媽的祝愿。同學(xué)們開(kāi)始行動(dòng)吧，默默許下對媽媽的祝愿……”
�。ㄕn件展示星空，以《搖籃曲》為背景音樂(lè )，創(chuàng )設溫馨的情境）
生：“媽媽謝謝你；我愛(ài)你媽媽?zhuān)粙寢屪Ｄ憬】�；祝愿媽媽天天快�?lè )……”
師：“同學(xué)們說(shuō)得真是太精彩了！”
九、結束部分：
師：“讓我們共同祝愿全天下的媽媽?zhuān)◣熒R聲呼喊）：永遠年輕，天天快樂(lè )----！”
欣賞各國搖籃曲
師：“同學(xué)們，下課的鈴聲即將敲響了，最后讓我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)來(lái)自各個(gè)國家的搖籃曲，感受所有媽媽們對孩子同樣深深的愛(ài)�！�
欣賞：弗里斯、舒伯特所作《搖籃曲》及東北民歌《月兒明》（老師范唱）
師：“世界上有無(wú)數的媽媽?zhuān)簿陀辛藷o(wú)數深情的歌聲，讓我們永遠銘記媽媽對我們深深的愛(ài)！”
下課，師生再見(jiàn)！
教學(xué)反思
一年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，他們特別喜歡那些節奏感強、情緒活潑的歌曲，而要學(xué)習的《小寶寶睡著(zhù)了》是一首搖籃曲，長(cháng)長(cháng)的40分鐘怎么讓學(xué)生靜下來(lái)感受歌曲的意境并能用輕柔的聲音演唱、表現這首歌曲的意境，我試著(zhù)采用多種教學(xué)方法來(lái)實(shí)現。
我把整節課以“輕、柔、美表現媽媽的愛(ài)”來(lái)貫穿課堂，讓學(xué)生從情感上體驗升華對媽媽愛(ài)的感悟，從而自然的唱出媽媽搖籃曲的歌聲，達到教學(xué)的目標。
第一環(huán)節，我安排與“老朋友音階、節奏“見(jiàn)面把學(xué)生帶進(jìn)了神奇的音樂(lè )世界，從老朋友的話(huà)語(yǔ)，“同學(xué)們可要團結，全班同學(xué)唱的聲音就像一個(gè)人的聲音一樣，那才好聽(tīng)呢,能做到嗎？”，“用打擊樂(lè )響板、手鈴、三角鐵、碰鐘進(jìn)行二聲部合奏”引進(jìn)課堂，為后面的情景劇表演做了很好的鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節通過(guò)情景模仿“模仿一下小寶寶的哭聲”的教學(xué)環(huán)節，輕松地引導學(xué)生體會(huì )到聲音的強弱，接著(zhù)請學(xué)生利用“模仿小寶寶哭聲”探索解決了歌曲中的難點(diǎn)樂(lè )句強弱對比，解決歌曲中的難點(diǎn)樂(lè )句的音高，利用游戲“聲音的變化”對學(xué)生歌聲進(jìn)行了弱聲的輔導，為學(xué)習歌曲做了鋪墊，學(xué)生從情感上和音樂(lè )技能上都得到了發(fā)展。
第三環(huán)節，多種方式聆聽(tīng)歌曲，啟發(fā)引導學(xué)生在欣賞中深層體驗 。
1、讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聆聽(tīng)，說(shuō)出自己對音樂(lè )的感受，說(shuō)出自己對搖籃曲認知；
2、聆聽(tīng)音樂(lè )中參與音樂(lè )活動(dòng)：通過(guò)選擇劃旋律線(xiàn)模唱旋律；為歌曲選擇合適的聲音，自己用歌聲體驗聲音的強弱；
3、選擇線(xiàn)路作為小船的航行路線(xiàn)，讓小船載著(zhù)寶寶進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)想。
4、情景劇的表演等等，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在動(dòng)作中感受音樂(lè )，引導學(xué)生聆聽(tīng)中模仿媽媽哄小寶寶睡覺(jué)的樣子；一層一層的深入聆聽(tīng)感受學(xué)習，使學(xué)生深刻體會(huì )到歌曲所表現的優(yōu)美抒情、輕柔安寧的意境，從而做到溫柔地、充滿(mǎn)愛(ài)地演唱歌曲。
第四環(huán)節，拓展欣賞各國的搖籃曲，以聆聽(tīng)為鑰匙，引導學(xué)生打開(kāi)世界音樂(lè )之門(mén)。
最后環(huán)節，以審美為核心品味人文情感。拓展延伸時(shí)滲透人文主題、許下心愿祝福媽媽、讓孩子們用歌聲表達對媽媽的愛(ài)，在潛移默化中，把愛(ài)留在每一個(gè)孩子的心里。
《小寶寶睡著(zhù)了》教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
聽(tīng)：搖籃曲（舒伯特曲）
唱：小寶寶睡著(zhù)了
奏：打擊樂(lè )器演奏：小寶寶睡著(zhù)了
教學(xué)目標：
1.聆聽(tīng)《搖籃曲》，對“搖籃曲”有初步的了解，能用語(yǔ)言或動(dòng)作體會(huì )歌曲中蘊涵的輕柔、親切的情緒與情感特征；
2.能用輕柔的聲音演唱歌曲《小寶寶睡著(zhù)了》，并能在教師的指導下運用聲勢為歌曲伴奏，并加上自己創(chuàng )編的動(dòng)作表演唱，感受并表現出歌曲三拍子的韻律；
3.通過(guò)打擊樂(lè )器演奏的練習，進(jìn)一步了解三拍子的節拍規律，強化三拍子的節奏感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能用輕柔的聲音演唱歌曲。
2.能運用聲勢為歌曲伴奏，感受并表現出歌曲三拍子的韻律。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能運用聲勢為歌曲伴奏，并表現出歌曲三拍子的韻律。
2.根據出示的圖譜創(chuàng )作三拍子的節奏。
教學(xué)準備：
電腦、光盤(pán)、多媒體課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)《搖籃曲》（舒伯特）兩首
1．女聲獨唱
�。�1）第一次聆聽(tīng)：是幾個(gè)人唱的？是什么人？
�。�2）介紹女聲獨唱
�。�3）介紹曲名以及作者“歌曲之王”舒伯特《搖籃曲》
2．女聲合唱
�。�1）第一次聆聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)
�。�2）簡(jiǎn)介歌曲，舒伯特及《搖籃曲的'故事》
�。�3）演唱方式：女聲合唱。
�。�4）跟著(zhù)老師的琴聲，輕聲用“wu”哼唱旋律；
3．比較分析
�。�1）這兩首《搖籃曲》有什么相同與不同？
�。�2）你更喜歡哪一種表現形式，為什么？
�。�4．總結《搖籃曲》的特點(diǎn)
速度
快
慢
聲音
跳躍有彈性
連貫抒情
情緒
雄壯有力
溫柔甜蜜
節奏
行進(jìn)感
搖擺感
二、學(xué)唱歌曲
導語(yǔ)
師導語(yǔ)：聽(tīng)過(guò)了舒伯特的《搖籃曲》，我們來(lái)學(xué)唱一首歌曲。
第一次聆聽(tīng)歌曲，靜聽(tīng)
�。�1）歌曲描寫(xiě)的是什么時(shí)候的情景？帶給你什么感覺(jué)？
�。�2）聽(tīng)了這首歌，你想用什么動(dòng)作來(lái)表現這種感覺(jué)？
第二次聆聽(tīng)，
間奏處引導學(xué)生左右擺動(dòng)身體，歌唱部分模仿媽媽搖搖籃的動(dòng)作感受歌曲。
�。�1）我們只是模仿媽媽的動(dòng)作，并沒(méi)有抱著(zhù)孩子，可是媽媽就不一樣了，她要長(cháng)時(shí)間抱著(zhù)寶寶，你想想，媽媽一定會(huì )覺(jué)得很，累！
�。�2）你想對媽媽說(shuō)什么？
熟悉歌詞
�。�1）聽(tīng)老師跟音樂(lè )讀詞，關(guān)注歌詞的順序
�。�2）反復的時(shí)候引導學(xué)生整齊地朗讀歌詞，做到按照正確的順序朗讀（在讀詞的過(guò)程中了解跳躍反復記號，只要求生知道讀詞和演唱順序即可）。
唱歌詞
�。�1）跟琴輕聲唱
�。�2）師針對出現的問(wèn)題進(jìn)行糾正指導
劃旋律性引導學(xué)生發(fā)現，第三樂(lè )句的旋律性和前面兩句的不一樣，啟發(fā)學(xué)生邊劃邊唱，直到唱準。
�。�3）指名領(lǐng)唱、分組接唱
�。�4）一邊律動(dòng)一邊完整演唱歌曲
6.打擊樂(lè )伴奏
問(wèn)：你覺(jué)得可以選擇哪些打擊樂(lè )器來(lái)演奏呢？
生：自由回答
老師出示演奏樂(lè )器和演奏圖譜
�。�1）分組練習
�。�2）分組合奏
7.綜合練習：唱、打擊樂(lè )器伴奏、律動(dòng)
三、總結
師：在媽媽的手腕里，我們開(kāi)心的茁壯成長(cháng)了，長(cháng)成了現在的大孩子了，我們已經(jīng)長(cháng)大，知道媽媽為我們付出是多么辛苦，我們應該怎么做呢？
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