《影子》教學(xué)設計15篇
作為一位杰出的老師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的《影子》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《影子》教學(xué)設計1
〖活動(dòng)目標〗
1.知道光與影子的關(guān)系，了解影子的方向和長(cháng)度的變化特點(diǎn)等。
2.在觀(guān)察、探究光和影子奧秘的過(guò)程中，體會(huì )發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的樂(lè )趣。
3.在活動(dòng)中，體驗與同伴合作的愉悅及收獲的成功感。
〖活動(dòng)準備〗
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
對影子好奇幾乎是所有學(xué)生共同的特點(diǎn)。影子是學(xué)生學(xué)習和探索光的知識的一個(gè)很好的切入點(diǎn)。因此，本單元從探索生活中司空見(jiàn)慣的影子開(kāi)始，引導學(xué)生獲得有關(guān)影子的知識，探索和認識光的一般特性，激發(fā)學(xué)生對光的好奇心和濃厚的探索興趣，讓學(xué)生注意到身邊的自然現象和日常生活中出現的問(wèn)題，并愿意用各種方法去學(xué)習和探索，在獲得有益的知識和經(jīng)驗的同時(shí)，提高活動(dòng)能力。
�。ǘ┪镔|(zhì)資料準備
教師：白色和彩色粉筆、帽子、布傘、口哨、錄音機（磁帶）。
學(xué)生：帽子、卷尺、透明物體、彩色塑料或帶顏色的塑料傘。
〖活動(dòng)時(shí)間〗
1課時(shí)。
〖活動(dòng)過(guò)程〗
�。ㄒ唬┣榫硨�
師：太陽(yáng)公公是個(gè)神奇的魔術(shù)師，站在陽(yáng)光下,它會(huì )給我們帶來(lái)一位形影不離的好朋友,大家低頭看一看,它就是――影子。那今天我們就來(lái)和影子一起玩，好嗎？
�。ǘ╆�(yáng)光下影子的探究
1.找影子。
師：請你找一找，什么物體有影子呀？
師：除了在陽(yáng)光下可以見(jiàn)到影子,你還在哪兒見(jiàn)到過(guò)影子?
2.畫(huà)影子。
師：你想把影子留住嗎？怎樣才能留住它呢？
生：我把它蓋住。
師：可我們動(dòng)一動(dòng)，影子就跑了。
生：站在有太陽(yáng)的地方。
師：試試看，你發(fā)現什么了？影子還是沒(méi)留住。
生：物體不動(dòng)影子就不動(dòng)。
師：是嗎？我們用事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)吧。樓房、墻是不動(dòng)的吧，我們畫(huà)一下它們的影子。
學(xué)生用粉筆畫(huà)。
師：影子有時(shí)大有時(shí)小，是這樣嗎？那我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)影子吧。怎樣才能畫(huà)出自己的影子呢?
�。�1） 同伴互助。
�。�2） 畫(huà)影子時(shí)，最好腳尖踩在白點(diǎn)上，擺好姿勢不要動(dòng)，畫(huà)時(shí)要沿影子的邊緣畫(huà)準確。
�。�3）師生共同畫(huà)影子，畫(huà)完的學(xué)生可以畫(huà)樓、墻等物體的影子。
(4)引導觀(guān)察太陽(yáng)的位置。
3.測影子（ 第一次測）。
師：我們畫(huà)了影子，你來(lái)猜猜你的影子長(cháng)還是身高長(cháng)？
師：那我們量量看。同學(xué)們都知道自己的身高了,請你先把身高寫(xiě)在影子的腳跟處，畫(huà)一條線(xiàn)寫(xiě)上是多少厘米，再量一量影子的長(cháng)度，把它記在影子的頭部。使用卷尺時(shí)要注意安全，手不要把著(zhù)尺的兩側。開(kāi)始行動(dòng)。
師：現在是上午×時(shí)，請大家在影子長(cháng)度旁記上時(shí)間。
師：大家發(fā)現什么了？
生：影子比被照的物體長(cháng)。
4.和影子一起玩。
師：剛才我們畫(huà)了影子，測量了影子，你們想不想和影子一起做游戲呀？在游戲中，看看你能發(fā)現影子的哪些秘密。
師：能讓影子站在你的前面、左邊、右邊嗎？怎樣才能使影子在你的前面、左邊、右邊？你發(fā)現光和影子在方向上有什么關(guān)系？
師：我們和影子賽跑，好嗎？注意，聽(tīng)到老師的哨聲要立刻站到現在的位置上。
師：怎樣才能賽過(guò)自己的影子，讓影子追你呢？
生：迎著(zhù)陽(yáng)光跑。
師：怎樣使自己的影子賽過(guò)你，你去追影子呢？
生：背著(zhù)陽(yáng)光跑。
師：怎樣讓影子追你？你怎樣讓影子跑第一？把小秘密悄悄告訴你的同伴。
師：我們來(lái)和影子捉迷藏。你能把自己的影子藏起來(lái)嗎？
生：我站在墻下面，就看不到我的影子了。它藏在墻的影子里了。
5.第二次畫(huà)影子、測影子，記錄時(shí)間。
師：我們再來(lái)畫(huà)畫(huà)影子，測一測看它有沒(méi)有變化。畫(huà)時(shí)一定要站在原來(lái)的位置，做和剛才同樣的姿勢，畫(huà)完記上長(cháng)度。
師：你發(fā)現什么了？
生：現在影子的長(cháng)度和身長(cháng)差不多。
師：看來(lái)，影子在悄悄地變化。
請學(xué)生看看太陽(yáng)的位置。
6.影子的秘密。
師：剛才在游戲過(guò)程中，你發(fā)現了影子的哪些新秘密？
�。�1）影子的方向。
生：影子與光源總是反方向的。影子在左，光源在右，影子在右，光源在左。
師：早上你的影子該在哪一面，為什么？
師：傍晚你的影子該在哪一面，為什么？沒(méi)有仔細觀(guān)察的同學(xué)，老師請你們仔細觀(guān)察后再告訴我。
�。�2）影子會(huì )動(dòng)：
被照的物體動(dòng)，影子就會(huì )動(dòng)。
生：我動(dòng)影子就動(dòng)。
師：怎樣使我的影子和我的身體分離開(kāi)？
生：跳起來(lái)。
�。�3） 影子的顏色。
學(xué)生比較玻璃、帶顏色的塑料的影子。
師：像玻璃這樣透明物體的影子和不透明物體的影子顏色有什么區別嗎?
學(xué)生發(fā)現多數物體的影子是黑色的，而帶顏色的透明物體的影子是有顏色的。
生：當有墻擋著(zhù)時(shí)，影子會(huì )落在墻上。
師：高個(gè)和矮個(gè)同學(xué)比較，誰(shuí)的影子長(cháng)?你從中發(fā)現了什么？
生1：被照的物體大，影子就大。
生2：影子的大小和光源離物體的遠近有關(guān)。
生3：影子沒(méi)有鼻子、眼睛。
生4：影子是我們擋住光線(xiàn)形成的。
……
7.第三次測影子。
師：站回到你的影子上，剛開(kāi)始是什么姿勢就做什么姿勢。再畫(huà)畫(huà)、測測自己的影子現在在哪兒，記下長(cháng)度和時(shí)間�？纯磯Φ挠白蝇F在在哪兒，找個(gè)同學(xué)畫(huà)個(gè)記號�？纯唇虒W(xué)樓的影子現在在哪兒，找個(gè)同學(xué)畫(huà)個(gè)記號。
師：你發(fā)現什么了？
生：影子的大小位置變了。
師：影子在悄悄地變，為什么？
學(xué)生看看太陽(yáng)的位置，發(fā)現因為太陽(yáng)在動(dòng)，所以影子就會(huì )動(dòng)。影子有時(shí)比自己的身高長(cháng)，有時(shí)比自己的身高短。
師：今天的作業(yè)是進(jìn)一步探索陽(yáng)光下影子的規律，看看中午和下午影子的長(cháng)短位置有什么變化。
8.你還想和影子玩什么游戲？
生1：皮影戲。
生2：踩影子。
生3：影子接龍。
生4：影子造型、手影。
生5：和影子跳舞。
學(xué)生和影子游戲。
師：注意安全，玩時(shí)要將我們學(xué)到的有關(guān)影子的知識靈活加以運用，看看你還能不能發(fā)現影子的`新秘密。
放音樂(lè )，分組游戲。
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師：學(xué)了影子的知識，我們要在生活中靈活運用。在生活中，哪些地方用到了影子？
生1：樹(shù)陰下乘涼。
生2：太陽(yáng)傘。
生3：遮陽(yáng)帽。在強烈的太陽(yáng)光下我們可以用這些方式來(lái)保護皮膚。
生4：皮影戲。
生5：涼亭。
生6：窗簾。
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師:和影子一起玩，有趣嗎？下次我們繼續來(lái)和影子一起玩好嗎？
〖教學(xué)反思〗
學(xué)生是活潑純真的，他們好動(dòng)，對新事物充滿(mǎn)了好奇心。他們喜歡有自己的活動(dòng)天地，更喜歡自己動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現大自然的秘密。因此這節品德與生活課我不再把學(xué)生禁錮在教室這個(gè)小天地，也不局限于書(shū)本上的知識，而是真正給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬闊的室外活動(dòng)舞臺。
開(kāi)始，我還擔心學(xué)生會(huì )像放羊一樣散亂，不好組織。但是在課上，學(xué)生投入的熱情卻出乎我的意料，每個(gè)學(xué)生都積極地參與。從參與的狀態(tài)來(lái)看，個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)，注意力集中，大家興趣盎然。從參與的廣度看，人人參與，時(shí)時(shí)參與，個(gè)人都成為活動(dòng)的主人，學(xué)生們通過(guò)自己親眼觀(guān)察、動(dòng)手測量、動(dòng)腦思考，發(fā)現了光和影子的秘密。從參與的效果看，學(xué)生確實(shí)在有趣的活動(dòng)體驗中，積累了經(jīng)驗，豐富了自我，發(fā)展了能力。當他們發(fā)現因為人動(dòng)影子就動(dòng)，自己無(wú)法畫(huà)出自己的影子時(shí)，便想辦法和小伙伴合作。學(xué)生們發(fā)現與人合作完成任務(wù)要比自己一人完成容易得多，在其中體驗到與人合作的和諧美。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生不論知識技能，還是學(xué)習的方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，都有一定發(fā)展與提高。太陽(yáng)就像個(gè)神奇的魔術(shù)師一樣，那變來(lái)變去的影子，把學(xué)生們帶入了一個(gè)奇妙的世界，學(xué)生和影子一起游戲，大自然在悄悄地向學(xué)生們訴說(shuō)著(zhù)小秘密，學(xué)生們都入到參與的快樂(lè )中、體驗的興奮中、收獲的樂(lè )趣中與成功的喜悅中。
〖點(diǎn)評〗
點(diǎn)評一
本案例以大量貼近學(xué)生的有趣活動(dòng)來(lái)實(shí)現教學(xué)的目標，將活動(dòng)與本課的知識技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育目標有機結合起來(lái)，避免了直接地灌輸知識、羅列答案�；顒�(dòng)設計具有科學(xué)性、趣味性、可操作性�；顒�(dòng)重視學(xué)生的直接體驗，讓學(xué)生能以討論、觀(guān)察、實(shí)驗、測量等多種方式去學(xué)習。教師在課堂中確立了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。在活動(dòng)過(guò)程中，教師作為學(xué)生學(xué)習的支持者、合作者，而不是主宰者，引導學(xué)生自主有計劃地展開(kāi)活動(dòng)，而不是讓學(xué)生依賴(lài)教師的講授去獲取知識。
教學(xué)不是以教師為中心，以書(shū)本為中心。在教學(xué)中，有很多教師害怕讓學(xué)生到室外自由研究，尤其擔心對學(xué)生失去控制。從楊老師的課堂上可以看到，每個(gè)小組中的每一個(gè)學(xué)生都有各自的角色，如組長(cháng)、材料員、記錄員等等，每一個(gè)學(xué)生都認真地投入到學(xué)習研究之中。這種課堂組織形式非常值得其他學(xué)科的教師借鑒。
點(diǎn)評二
這是一個(gè)室外活動(dòng)的案例。教師組織學(xué)生在游戲中探究影子，而不是在探究中附加游戲。教師引導學(xué)生在找影子、畫(huà)影子的初步感知的基礎上，啟發(fā)學(xué)生三次畫(huà)影子，而且每一次都有所體驗和發(fā)現。教師注意到了這個(gè)探究活動(dòng)要控制的因素，提醒學(xué)生每次畫(huà)影子要站在同一位置，說(shuō)明教師自己對本探究活動(dòng)是清楚的�；顒�(dòng)交替進(jìn)行增強了學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生對影子以及影子和光的關(guān)系的認識逐步加深。從教師的反思中可以看到，活動(dòng)的效果是明顯的。盡管是在室外，但學(xué)生活動(dòng)是有序的，就是因為活動(dòng)設計符合了學(xué)生的認知特點(diǎn)。
在活動(dòng)中還有些疏漏的地方。如學(xué)生第一次測完影子又去活動(dòng)了，教師是否要提醒學(xué)生在測的位置上做記號，才能保證第二次測的時(shí)候還在原處，保證測量結果的準確度，第三次也是如此。學(xué)生在測量中以及游戲活動(dòng)中是否遇到了問(wèn)題，學(xué)生未必自己都會(huì )解決，教師給予了哪些指導，在案例中沒(méi)有呈現。另外，教師和學(xué)生怎樣展開(kāi)評價(jià)，如何促進(jìn)活動(dòng)的深入開(kāi)展，都需要教師深入思考。
《影子》教學(xué)設計2
教學(xué)目標:
1.學(xué)習正確，流利，有感情地朗讀課文，感受影子的變化.
2. 熟讀課文，學(xué)習豐富的句式.
3. 激發(fā)學(xué)生對自然現象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索，去研究.
教學(xué)重，難點(diǎn):
1正確，流利，有感情地朗讀課文，感受影子的變化.
2培養學(xué)生好奇心，激發(fā)探索科學(xué)的興趣.
教學(xué)準備:幻燈片.
教學(xué)過(guò)程:
手影激趣:
今天，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)小魔術(shù)，請大家認真地觀(guān)察，猜一猜.
二. 感悟課文，引導想象
過(guò)渡:有一位小朋友也帶來(lái)了他的影子，現在就讓我們跟隨小作者走進(jìn)了他的影子世界.
(一)學(xué)第一自然段.
1學(xué)生自由讀課文第一自然.
思考:
(1.) 小作者在什么時(shí)候什么地方看到了自己的影子
(2.)他看到的影子是什么樣子的呢
2出示課件，同桌合作表演讀句子，其他同學(xué)評議.
3指名讀第一自然段.
4同桌討論:假如你在路燈下，你想做哪些動(dòng)作，讓影子也這樣做 (出示句子:我 ，它也 .)
過(guò)渡:真是個(gè)可愛(ài)的影子!瞧，這會(huì )兒它又有什么變化
(二)學(xué)習第二自然段.
1影子又有了什么變化
2指名回答.
師:那么什么情況下，影子變成《白雪公主》里的小矮人的呢 什么時(shí)候又變成了"小人國"里的巨人呢
3學(xué)生思考并反饋.
師小結:原來(lái)，我離路燈遠近不一樣，影子長(cháng)短就會(huì )隨著(zhù)變化，多有意思啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀
4出示課件，小組比賽讀文.
過(guò)渡: 影子還會(huì )和我捉迷藏呢
(三)學(xué)習第三自然段.
1出示課件.
2引導讀文.(自由讀，集體讀，指名讀)
3出示句子( 一會(huì )兒 ，一會(huì )兒 ，一會(huì )兒 .學(xué)生說(shuō))
5. 你覺(jué)得這是什么樣的影子
6. 看到這調皮有趣的.，能像魔術(shù)師般變來(lái)變去的影子， 我們的小作者也有問(wèn)題要問(wèn)，誰(shuí)來(lái)幫他問(wèn)一問(wèn)
7. 你們認為小作者是個(gè)怎樣的孩子
三，課外延伸，總結全文.
1出示課件，了解影子的用處.
2你還有什么生活中的問(wèn)題想問(wèn)嗎
總結:其實(shí)我們生活中有許多神奇有趣的現象，只要你像小作者一樣樂(lè )于觀(guān)察，勤于思考，敢于發(fā)問(wèn)，也一定能找到生活中藏著(zhù)的小問(wèn)號.
四，作業(yè):仔細觀(guān)察身邊的事物，勤于思考，敢于發(fā)問(wèn)，并且想辦法找到答案，做個(gè)有心人.
板書(shū)
跟我做
我的影子 變長(cháng)短 變來(lái)變去(有趣)
到處跑
《影子》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、復習生字，進(jìn)行擴詞練習，并會(huì )用詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話(huà)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發(fā)好奇心。
3、初步了解影子的原理，嘗試自己動(dòng)手做實(shí)驗驗證心中的想法。
課前準備：
1、觀(guān)察影子，你在生活中發(fā)現了哪些和影子有關(guān)的有趣的現象。
2、觀(guān)察在燈光下和太陽(yáng)光下自己影子的變化，想一想為什么？
教學(xué)用具：生字詞卡片、一張白紙，手電筒，帶有磁扣的不透明物體
教學(xué)過(guò)程：
�。◣熒J關(guān)大比拼，目的只是為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，在闖關(guān)過(guò)程中，學(xué)生先闖，能闖過(guò)則贏(yíng)得一課五角星，如果不能闖關(guān)，則由老師解決問(wèn)題，則老師贏(yíng)得一顆五角星。本課一共設計了六關(guān)：生字詞關(guān)、謎語(yǔ)關(guān)、分析課文、小小實(shí)驗、生活現象、生活應用）
一、生字詞關(guān)
1、出示生字詞卡片。
2、學(xué)生讀生字詞卡片。
3、挑選詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
二、謎語(yǔ)關(guān)
1、猜謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開(kāi)口。
2、學(xué)生說(shuō)謎底——影子，引出課題《我的影子》。
3、板書(shū)課題《我的影子》。
三、分析課文
1、齊讀課文
2、劃分自然段：課文共有幾個(gè)自然段？
3、你最喜歡哪個(gè)自然段呢？
4、課文中一共寫(xiě)了影子的幾種變化？（學(xué)生一邊回答，老師一邊板書(shū)）
4、你有什么疑問(wèn)想問(wèn)老師或者同學(xué)們的'嗎？
5、學(xué)生提出問(wèn)題，老師相機板書(shū)問(wèn)題。
四、小小實(shí)驗
實(shí)驗1：我做那么。它就做什么。（課前已經(jīng)把白紙用雙面膠貼在黑板上，關(guān)上教室內的電燈，拉上窗簾，老師拿出手電筒，讓學(xué)生在手電筒的燈光下做手影游戲。此環(huán)節受到全體同學(xué)的歡迎，因為這是小孩子最喜歡的游戲。學(xué)生積極性很高，課堂氣氛活躍。）
實(shí)驗2：影子一會(huì )兒變成巨人，一會(huì )兒變成小矮人。（拿出課前準備好的帶有磁扣的不透明物體做小人，把磁扣放在黑板上的白紙上，仍用手電筒做光源，讓學(xué)生做實(shí)驗，通過(guò)變化讓學(xué)生親身感受影子一會(huì )變大一會(huì )兒變小的神奇�？偨Y影子什么時(shí)候變大，什么時(shí)候變小。）
實(shí)驗3：影子前后左右的變化。（仍用上一個(gè)實(shí)驗的用品，讓學(xué)生做實(shí)驗，總結出影子什么時(shí)候在物體前面，什么時(shí)候在物體后面，什么時(shí)候在物體左面，什么時(shí)候在物體右面。）
如果以上三個(gè)實(shí)驗學(xué)生都做成功，則獎勵學(xué)生該關(guān)的五角星。
五、拓展
1、生活現象：你在生活中還看到了影子的哪些變化？學(xué)生回答的好就獎勵該關(guān)的五角星。
2、生活運用：
�。�1）醫生做手術(shù)時(shí)用的無(wú)影燈。
�。�2）我國古代的民間藝術(shù)——皮影戲。
六、作業(yè)：
1、小小觀(guān)察員：你在生活中發(fā)現了哪些有趣的現象？找一找，想一想，試一試，寫(xiě)一寫(xiě)。
2、根據寫(xiě)出的日記評選出“小小科學(xué)家”。
板書(shū)設計：
我的影子
字詞關(guān)謎語(yǔ)關(guān)分析課文小小實(shí)驗生活現象生活應用
�。ǔ鍪荆ǔ鍪疚易鍪裁�，它就做什么 太陽(yáng)光下無(wú)影燈
生字詞）謎語(yǔ)）小矮人——巨人一天中影皮影戲
前、后、左、右的變化
《影子》教學(xué)設計4
一、 教材分析
本課是北師大版第九冊的第二單元的內容。
陽(yáng)光下的影子是學(xué)生最熟悉不過(guò)的東西，他的形成與太陽(yáng)有著(zhù)直接的關(guān)系。本課讓學(xué)生從研究陽(yáng)光的影子開(kāi)始，他們會(huì )感到非常的親切、自然，同時(shí)也會(huì )十意識到研究關(guān)于太陽(yáng)的秘密原來(lái)并不復雜。
教材共2頁(yè)，教學(xué)內容為2部分。
第一部分：觀(guān)察影子
教材先用一幅照片告訴我們：太陽(yáng)的光線(xiàn)要穿過(guò)環(huán)繞地球周?chē)拇髿鈱�，再透過(guò)樹(shù)林、建筑物等到達地面。學(xué)生自然由此聯(lián)想到陽(yáng)光下的樹(shù)影，樓房旁、天橋下的陰涼處。這部分教學(xué)內容要求學(xué)生親歷到陽(yáng)光下去測影子，記錄一天中影子長(cháng)短變化數據的活動(dòng)過(guò)程。
第二部分：陽(yáng)光下影子的特點(diǎn)
在經(jīng)歷了影子的觀(guān)測活動(dòng)后，有必要認真地進(jìn)行依次匯總分析和交流。匯總比較各組的科學(xué)記錄，培養學(xué)生善于從不同角度分析問(wèn)題的能力，合理推理和科學(xué)判斷的邏輯思維能力。同時(shí)，教材希望引領(lǐng)學(xué)生們思考太陽(yáng)、物體、影子三者有什么關(guān)系，讓學(xué)生領(lǐng)悟到光是沿直線(xiàn)傳播的。
二、 教學(xué)目標
科學(xué)概念
1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著(zhù)太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反
2、陽(yáng)光下物體影子長(cháng)短的變化是隨著(zhù)太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(cháng)
3、 人們很早就知道利用陽(yáng)光下物體影子的變化規律來(lái)測定時(shí)間
過(guò)程與方法
1、推測陽(yáng)光下物體影子怎樣變化
2、利用簡(jiǎn)易的日影觀(guān)測儀，觀(guān)測陽(yáng)光下物體的影子的長(cháng)短和方向的變化，并收集相關(guān)的數據。
3、一天中影子長(cháng)變化的數據作出影長(cháng)隨時(shí)間變化的柱狀圖
4、根據觀(guān)察數據，發(fā)現陽(yáng)光下物體影子在一天中的變化規律
5、運用陽(yáng)光下物體影子變化的規律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑嫊r(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1、認識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規律的
2、能夠按活動(dòng)要求堅持觀(guān)察如實(shí)記錄數據
3、能夠根據數據和現象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理
三、 教學(xué)重、難點(diǎn)
探究影子的特點(diǎn)
四、 教學(xué)準備
教師演示：日晷的圖片或課件
分組實(shí)驗：簡(jiǎn)易的日影觀(guān)測儀、指南針、鉛筆、直尺、表
五、 教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮�。
太陽(yáng)給我們送來(lái)了陽(yáng)光，同時(shí)也為我們送來(lái)了影子，今天就讓我們對這個(gè)平常的自然現象做一番科學(xué)的探究吧！
�。ǘ┯^(guān)察影子
�。�1）我們已經(jīng)知道了影子的那些秘密？
關(guān)于影子，誰(shuí)能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題？
學(xué)生匯報交流。
�。�2）觀(guān)測影子
討論觀(guān)測記錄的`方法
準備觀(guān)測記錄活動(dòng)的材料和工具
到戶(hù)外進(jìn)行觀(guān)測記錄活動(dòng)
鉛筆影子的變化
觀(guān)察時(shí)間
太陽(yáng)位置和方向
影長(cháng)
在課堂上每隔5分鐘觀(guān)察、記錄一次。
�。�3）整理記錄
將鉛筆和開(kāi)始測量時(shí)的長(cháng)度表示在書(shū)本的方格內，用直線(xiàn)把竿子和影子的頂端連接起來(lái)，能有什么發(fā)現？
�。ㄈ┯懻撽�(yáng)光下影子的特點(diǎn)
1、讓學(xué)生討論、比較，分析各組觀(guān)測影子的記錄情況，把幾個(gè)小組的方格圖放在一起比較，看有什么發(fā)現？
2、交流新的發(fā)現。
發(fā)現了哪些現象和問(wèn)題？
發(fā)現了陽(yáng)光下的影子有時(shí)們共同特點(diǎn)？
能不能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)、物體和影子三者的關(guān)系嗎？
�。ㄋ模┩卣�
你能通過(guò)影子的特點(diǎn)聯(lián)想到陽(yáng)光的傳播嗎？
教學(xué)反思：這堂課我讓孩子們在課堂上觀(guān)測，極大的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，并因為這節課必須要到室外去上，更是吸引了學(xué)生，他們比平時(shí)上課更加活躍。但由于課堂上的時(shí)間有限，我把測量記錄的時(shí)間改為5分鐘記錄一次，記錄的相對精確，可學(xué)生在處理上太過(guò)粗心，就出現了點(diǎn)誤差，所以在今后的要更加注意引導學(xué)生，學(xué)會(huì )盡可能的減少誤差。
《影子》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、學(xué)習課文，了解課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活的興趣。
2、學(xué)會(huì )寫(xiě)字7個(gè)，會(huì )讀10個(gè)字。并能用生字組詞。
3、練習有感情的朗讀課文。
第一課時(shí)
一，音樂(lè )激趣，談話(huà)導入。
1、課前讓學(xué)生唱歌。
2、談話(huà)：同學(xué)們，有一個(gè)活潑充溢好奇的小朋友，他把自身的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。
二，板書(shū)課題，啟迪考慮。
1，教師板書(shū)：影子、誰(shuí)認識這個(gè)詞語(yǔ)？（影子）有誰(shuí)注意過(guò)自身的影子是什么樣的？
2，讓學(xué)生自由回答。
三，初讀課文，整體感知。
1，聽(tīng)錄音范讀。
2，學(xué)生自讀，標出生字新詞。
3，指名試讀課文，引導學(xué)生學(xué)會(huì )正確評價(jià)他人。
四，學(xué)習生字新詞。
1，出示小黑板的生字詞
影子、揮揮手、蹦蹦跳跳、嘿、主人、小矮人、竟然、有趣、捉迷藏、）
2，發(fā)揮班內小老師的優(yōu)勢，教認生字。
五，分析字形，自習生字。
1，讀一讀字音。
2，說(shuō)一說(shuō)記法：從結構，加偏旁。部首相加等方面協(xié)助識記。
3，讓小局部學(xué)生到臺上來(lái)扮演：（揮揮手、嘿、捉迷藏等動(dòng)作）
六，閱讀，感悟課文，引導想象。
1，輕聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢？找出來(lái)再讀一讀，想一想。
2，小組交流自由朗讀的收獲。
3，選擇自身喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來(lái)，讀一讀。
4，教師帶學(xué)生到操場(chǎng)上，在太陽(yáng)底下做各種手的動(dòng)作，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)手的影子的變化。
5，師：說(shuō)說(shuō)你們手的'影子的變化。
生：我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手變成小兔，影子也跟著(zhù)變成小兔。我做什么，他就做什么。
生；影子一會(huì )兒跑到我的前面，一會(huì )兒跑到我的后面，一會(huì )兒跑到我的左面去了，它好像在跟我捉迷藏。
生：接著(zhù)笑著(zhù)說(shuō)：影子就像自身的小尾巴，你走到哪兒它就跟到哪兒。
師：是啊，影子就像調皮的小小朋友，變來(lái)變去，真神奇！還有在什么情況下，我們要用到“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……”呢？
6，有感情的朗讀課文，想象影子變化給自身帶來(lái)的樂(lè )趣。
7，討論：“一路上，影子總跟著(zhù)我，可是它為什么會(huì )變來(lái)變去呢？”
七，總結課文：
同學(xué)們，我們只要細心觀(guān)察，就一定會(huì )發(fā)現大自然是一個(gè)神奇，美麗的世界！你會(huì )從中發(fā)現許許多多的秘密呢！
《影子》教學(xué)設計6
[設計理念]
新課程標準指出“閱讀是搜集處理停息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！睂W(xué)生是學(xué)習的主體，教學(xué)中盡量讓學(xué)生自求自得，擁有一份相對獨立的讀書(shū)權。我們現在正努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，因此，語(yǔ)文課要加強綜合性，溝通與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與人性。而《盲孩子和他的影子》正是能體現上述理念的一個(gè)好例子。
[教學(xué)創(chuàng )意]
簡(jiǎn)化教學(xué)線(xiàn)條，優(yōu)化教學(xué)內容，美化教學(xué)手法
[教學(xué)目標]
一、知識與能力
1、積累“嬉戲、哞哞、潺潺、眨巴、癢酥酥、踉踉蹌蹌”等詞語(yǔ)。
2、多角度理解文章主旨，培養多向思維的習慣。
3、賞析童話(huà)優(yōu)美的意境，理解聯(lián)想和想像手法的作用。
二、過(guò)程和方法
1、通過(guò)有感情地朗讀，品味文章語(yǔ)言。
2、學(xué)習欣賞文章美。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、賞析童話(huà)優(yōu)美的意境，理解聯(lián)想和想像手法的作用。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
多角度理解文章主旨，培養多向思維的習慣。
[教學(xué)活動(dòng)]
1、朗讀活動(dòng)；2、品讀活動(dòng)；3、探究合作活動(dòng)；4、感悟活動(dòng)。
[教學(xué)課時(shí)]
一課時(shí)。
[教學(xué)環(huán)境]
1、學(xué)情分析：學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)初步建立了人生觀(guān)、世界觀(guān)。對人生有了初步的理解，經(jīng)過(guò)聯(lián)系生活，著(zhù)重培養閱讀各類(lèi)文章的能力，課文按照其反映的生活內容，對學(xué)生的內心有了一定的影響，七年級學(xué)生具有單純、活潑的特點(diǎn)，班級已初步形成合作交流，敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互討論，相互提問(wèn)的互動(dòng)氣氛較濃。七年級的學(xué)生，一般對童話(huà)比較感興趣，教師如果引導適當，容易激起學(xué)生想像思維的火花。所以本文的教學(xué)設計多為學(xué)生活動(dòng)，使他們在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆的過(guò)程中得到能力的培養和美的熏陶。對于不善于表達和不敢于回答問(wèn)題的學(xué)生，教師采取鼓勵、理解的語(yǔ)態(tài)，鼓勵這部分學(xué)生回答問(wèn)題，克服學(xué)生的自卑心理，培養他們的自信心，對學(xué)習由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，鼓勵學(xué)生之間互相幫助，培養學(xué)生的團體合作精神。
2、課程分析：現代教學(xué)觀(guān)念主要是“以人為本”，在不否定教師主導作用的基礎上，教學(xué)更強調以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用，特別是強調學(xué)生探究、合作能力的培養，從這個(gè)意義上說(shuō)，新教材既是教本也是學(xué)本。
3、教材分析：《盲孩子和他的影子》是人教版七年級下冊第六單元中的一課，作者運用童話(huà)的形式，講述了盲孩子在影子的陪伴下重見(jiàn)光明的故事，表達了作者對“愛(ài)”的歌頌和贊美。通過(guò)學(xué)習本文，可以使學(xué)生較深刻地理解到愛(ài)能帶來(lái)光明，愛(ài)能呵護人成長(cháng)，愛(ài)是人類(lèi)前進(jìn)的不竭動(dòng)力，培養他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)，從而使他們的感情得到升華。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
同學(xué)們，我們曾無(wú)數次走進(jìn)美麗的童話(huà)世界，在那里，我們結識了許多的好朋友，（學(xué)生舉例）。大家還想不想認識一位好朋友。（多媒體投影出示畫(huà)面）好，那就讓我們再次步入美麗的童話(huà)世界，去結識一對新朋友。他們都很特殊，其中一位是盲孩子，他的朋友就更特殊了，特殊在哪里？盲孩子的朋友是誰(shuí)？對了，是他的影子！這就是今天我們要讀的童話(huà)——《盲孩子和他的影子》。
二、朗讀文章，整體感知
童話(huà)講述了一個(gè)怎樣的故事？學(xué)生連讀，了解故事。
�。ず⒆雍退挠白釉谖灮鹣x(chóng)的幫助下，看見(jiàn)了光明，影子同時(shí)也變成了一個(gè)美麗的孩子）。
三、品味賞析
同學(xué)們看文章的導語(yǔ)，導語(yǔ)說(shuō)這是篇什么：
生：童話(huà)，美麗的童話(huà)。
師：對了，我們要注意童話(huà)前面的修飾語(yǔ)：“美麗的”（板書(shū)：美麗的童話(huà)）。這篇文章寫(xiě)得很美，給我們營(yíng)造了一種純真的友好的氛圍，具有詩(shī)情畫(huà)意的境界，我們可以從不同角度（如課文主題、意境、語(yǔ)言、人物等）品味出這種美來(lái)，聰明的你是否發(fā)現了美呢？
�。▽W(xué)生自主學(xué)習）
2、自由朗讀品味，圈劃、批點(diǎn)認為“美”的地方。
請同學(xué)們注意，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。情到動(dòng)處，請拿起筆將這些感動(dòng)你心靈的文字劃下來(lái)，最好在文章空白處寫(xiě)下自己的感受。
�。ㄉx，師巡視）
好了，好的東西應該讓我們一起分享，讓我們先在組里交流你剛才發(fā)現的美，然后確定一名代表發(fā)言。
文章一定要注意朗讀，這么美的文字，讀起來(lái)要輕柔一點(diǎn)。這樣才能與作者產(chǎn)生共鳴。否則，讀完之后，作品還是作品，你還是你。
教師：作者說(shuō)，他是帶著(zhù)寫(xiě)詩(shī)的'激情，帶著(zhù)寫(xiě)詩(shī)的語(yǔ)感來(lái)創(chuàng )作這篇童話(huà)的。這篇童話(huà)的語(yǔ)言是美的，凝練的，像詩(shī)一樣。文章最美處是哪里呢？（童話(huà)的結局）盲孩子看見(jiàn)了光明，他的影子獲得了生命。盲孩子會(huì )看見(jiàn)光明？影子為什么會(huì )獲得生命？（板書(shū)：見(jiàn)到光明，獲得生命）
3、演繹故事
剛才的問(wèn)題如果由盲孩子和他的影子自己回答是不是更合適？那么，我們將這些盲孩子和他的影子請到我們身邊來(lái)怎樣？哪兩位同學(xué)愿成為我們身邊的盲孩子和他的影子將他們之間的故事為我們演繹一遍。（找兩位同學(xué)上臺扮演）
教師讀敘述性語(yǔ)言，其他同學(xué)當美麗的而又善良的螢火蟲(chóng)（分角色朗讀。播放背景音樂(lè )）。
這幾位同學(xué)表演怎樣？下面我們是不是對這兩位小演員作一次采訪(fǎng)？如果你是一位小記者？讓你采訪(fǎng)他倆你會(huì )問(wèn)哪些問(wèn)題？
�。▽W(xué)生稍作準備并實(shí)踐）
教師總結：謝謝兩位演員給我們的精彩表演。盲孩子就這樣見(jiàn)到了光明，影子也成了一個(gè)真正的美麗的男孩子�，F實(shí)生活中會(huì )發(fā)生這樣的事嗎？這是作者的想像。想像是童話(huà)的生命，作者這樣想像想告訴我們什么呢？
�。ń處熗队般氪ǖ卣饒D片后）引導學(xué)生總結文章主題：
關(guān)愛(ài)像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的光明和美好，給別人幸福，自己也能獲得幸福。
四、拓展延伸
1、要求學(xué)生用一個(gè)字概括文章主題
明確：愛(ài)
2、要求學(xué)生寫(xiě)自己的感悟。
學(xué)了本課之后，同學(xué)們也許對愛(ài)開(kāi)始了思考或有了新的思索。請同學(xué)們把對愛(ài)的感悟寫(xiě)上心形紙上，作為自己的人生信條。
�。▽W(xué)生討論書(shū)寫(xiě)）
3、學(xué)生六人一組，自由組合，用心形紙條拼圖案。
4、請一組同學(xué)展示成果。
5、相互交流。
6、教師小結。
有限的空間，有限的時(shí)間，讓我們意猶未盡，心有遺憾，為了彌補心中的這份遺憾，讓我們把愛(ài)心活動(dòng)延伸到課外。（出示多媒體）
�。�1）愛(ài)表演的你，可以與你爸爸、媽媽演一演這個(gè)課本劇。
�。�2）愛(ài)誦讀的你，可以背一背你最喜歡的有關(guān)愛(ài)的句子與其他同學(xué)進(jìn)行交流。
�。�3）愛(ài)唱歌的你，可以唱一唱愛(ài)的歌曲。
�。�4）愛(ài)制作的你，可以把愛(ài)的祝愿做成賀卡，送給你的朋友。
�。�5）愛(ài)寫(xiě)作的你，可以創(chuàng )設一個(gè)曲折的情節，用美的語(yǔ)言以人間最美的情感為話(huà)題寫(xiě)一篇小練筆。
這就是本課的作業(yè)。
五、課文總結，美好祝愿。
一老師希望：如果你是一個(gè)盲孩子，永遠不要放棄對光明的追求，如果你能做“影子”和“螢火蟲(chóng)”，永遠不要吝嗇你的愛(ài)心和光芒！
板書(shū)：
盲孩子和他的影子
�。利惖耐�(huà)）
愛(ài)
盲孩子見(jiàn)到光明
影子獲得生命
《影子》教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1. 學(xué)習課文,了解課文內容,激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活的興趣.
2. 學(xué)會(huì )寫(xiě)字7個(gè),會(huì )讀10個(gè)字.并能用生字組詞.
3. 練習有感情的朗讀課文.
第一課時(shí)
一,音樂(lè )激趣,談話(huà)導入.
1. 課前讓學(xué)生唱歌.
2. 談話(huà):同學(xué)們,有一個(gè)活潑充滿(mǎn)好奇的孩子,他把自己的影子描繪得可有趣了.讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧.
二,板書(shū)課題,啟迪思考.
1, 教師板書(shū):影子. 誰(shuí)認識這個(gè)詞語(yǔ)? (影子) 有誰(shuí)注意過(guò)自己的影子是什么樣的?
2, 讓學(xué)生自由回答.
三, 初讀課文,整體感知.
1, 聽(tīng)錄音范讀.
2, 學(xué)生自讀,標出生字新詞.
3, 指名試讀課文,引導學(xué)生學(xué)會(huì )正確評價(jià)他人.
四, 學(xué)習生字新詞.
1, 出示小黑板的生字詞:( 影子. 揮揮手. 蹦蹦跳跳. 嘿. 主人. 小矮人. 竟然. 有趣. 捉迷藏. )
2, 發(fā)揮班內小老師的優(yōu)勢,教認生字.
五, 分析字形,自習生字.
1,讀一讀字音.
2, 說(shuō)一說(shuō)記法:從結構,加偏旁.部首相加等方面幫助識記.
3, 讓小部分學(xué)生到臺上來(lái)表演: (揮揮手. 嘿. 捉迷藏等動(dòng)作)
六, 閱讀,感悟課文,引導想象.
1, 輕聲讀課文,邊讀邊想: 我的影子有哪些變化呢?找出來(lái)再讀一讀,想一想.
2, 小組交流自由朗讀的收獲.
3, 選擇自己喜歡的讀課文的方式,把課文中最感興趣的句子找出來(lái),讀一讀.
4, 教師帶學(xué)生到操場(chǎng)上,在太陽(yáng)底下做各種手的動(dòng)作,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)手的影子的變化.
5, 師: 說(shuō)說(shuō)你們手的影子的變化.
生: 我晃晃手,影子也晃晃手.我的`小手變成小兔,影子也跟著(zhù)變成小兔.我做什么,他就做什么.
生; 影子一會(huì )兒跑到我的前面,一會(huì )兒跑到我的后面,一會(huì )兒跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏.
生:接著(zhù)笑著(zhù)說(shuō): 影子就像自己的小尾巴,你走到哪兒它就跟到哪兒.
師:是啊,影子就像調皮的小孩子,變來(lái)變去,真神奇!還有在什么情況下,我們要用到“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……”呢?
6, 有感情的朗讀課文,想象影子變化給自己帶來(lái)的樂(lè )趣.
7, 討論: “一路上,影子總跟著(zhù)我,可是它為什么會(huì )變來(lái)變去呢?”
七, 總結課文:
同學(xué)們,我們只要細心觀(guān)察,就一定會(huì )發(fā)現大自然是一個(gè)神奇,美麗的世界!你會(huì )從中發(fā)現許許多多的秘密呢!
《影子》教學(xué)設計8
一、活動(dòng)名稱(chēng)：
我神秘的朋友——影子（大班科學(xué)）
二、活動(dòng)目標：
1、了解并認識影子，知道影子是怎么形成的，感知影子變化的'因素。
2、嘗試用影子玩一些游戲，如手影、踩影子、“影子變形記”等。
3、激發(fā)對影子的好奇，培養自主探索以及和同伴共同探究的興趣。
三、活動(dòng)準備：
PPT課件、投影儀
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、今天老師給大家帶來(lái)了一位朋友，他有一個(gè)神秘的外號，叫“黑衣人”，你們猜猜他可能是誰(shuí)呢？
2、播放課件PPT，欣賞動(dòng)畫(huà)故事。原來(lái)這個(gè)黑衣人就是我們的影子。
3、播放到“手影”處，暫停，利用投影儀打到墻面上的光，請小朋友嘗試“手影”。
4、播放課件PPT至結束。
5、提問(wèn)：剛才看到故事里，我們的影子會(huì )發(fā)生什么樣的變化呢？（長(cháng)短變化、位置變化、消失出現）
故事中提到的，哪些東西是沒(méi)有影子的呢？（水、空氣、風(fēng)、玻璃……）你們覺(jué)得是因為什么呢？
6、一起到戶(hù)外去實(shí)踐證實(shí)一下，看看我們的影子會(huì )不會(huì )發(fā)生這些變化，試試那些東西到底有沒(méi)有影子呢。
7、玩一玩踩影子的游戲或者合作將影子拼接起來(lái)讓它發(fā)生變化。
《影子》教學(xué)設計9
第六單元本單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排了以下4篇課文：《影子》《比尾巴》《青蛙寫(xiě)詩(shī)》《雨點(diǎn)兒》。這些課文都是以?xún)和囊暯莵?lái)寫(xiě)的，語(yǔ)言生動(dòng)、富有童趣，讀起來(lái)讓人感覺(jué)親切自然，活潑俏皮。
本單元要繼續引導學(xué)生在識字寫(xiě)字的同時(shí)反復誦讀課文，還可以結合本單元課文的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行針對性的朗讀訓練，及時(shí)糾正學(xué)生朗讀中的錯誤現象，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象。同時(shí)要引導學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現和辨別生活中不同事物的差異，讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發(fā)自己的獨特感受，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。
本單元的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是初步建立句子的概念。要引導學(xué)生認識逗號、句號，學(xué)會(huì )數句子。通過(guò)讀出逗號和句號的不同停頓，促進(jìn)學(xué)生對句子的理解。
內容課時(shí)內容簡(jiǎn)說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)影子2 《影子》寫(xiě)出了影子與人形影不離的特點(diǎn)，表達了作者對影子的喜愛(ài)之情。
1、認識43個(gè)生字、10個(gè)偏旁和2個(gè)多音字；
會(huì )寫(xiě)17個(gè)字和3個(gè)筆畫(huà)。
2、學(xué)習分角色朗讀課文，讀好人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。認識逗號和句號，根據標點(diǎn)讀好停頓，初步建立句子的概念。
3、學(xué)會(huì )用“前、后、左、右”4個(gè)方位詞說(shuō)話(huà)；
積累一問(wèn)一答的語(yǔ)言表達，積累由生字拓展的新詞。
4、背誦《比尾巴》。
比尾巴2以對話(huà)的形式介紹了6種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
青蛙寫(xiě)詩(shī)2寫(xiě)了小青蛙要寫(xiě)詩(shī)，小伙伴都來(lái)幫忙的事。
雨點(diǎn)兒2寫(xiě)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒選擇去不同的地方為人們做事情口語(yǔ)交際1用多大的聲音。
1、根據場(chǎng)合，用合適的音量與他人交流。
2、知道根據場(chǎng)合，用合適的音量與人交流是文明、有禮貌的表現。
語(yǔ)文園地六2字詞句運用、展示臺、日積月累、和大人一起讀。
1、知道漢字有“上下結構”和“左右結構”，學(xué)習把字按結構進(jìn)行歸類(lèi)。
2、借助拼音讀通兒歌，鞏固方位詞“前、后、左、右”，了解方位詞“東、南、西、北”。
3、交流在生活中自主識字的成果，培養自主識字的習慣。
4、背誦《古朗月行》（節選）。
5、和大人一起讀《誰(shuí)會(huì )飛》，感受兒歌的生動(dòng)有趣，了解動(dòng)物都有自己不同的活動(dòng)方式。
5影子
1、認識“影、前”等11個(gè)生字和“宀、女、月”3個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“在、后”等4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2、正確、流利地朗讀課文，讀準字音，體會(huì )“我”對影子的喜愛(ài)之情。
3、借助情境，學(xué)會(huì )辨別前、后、左、右4個(gè)方位。
4、借助生活經(jīng)驗，理解影子與人形影不離的特點(diǎn)。
重點(diǎn)
1、正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
2、學(xué)會(huì )識記前、后、左、右4個(gè)方位，并用這4個(gè)字來(lái)表達方位。
難點(diǎn)了解影子的特點(diǎn)，并且懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右4個(gè)方位。
1、字詞識記。
引導學(xué)生在交流合作的過(guò)程中發(fā)現多種識字方法，并學(xué)會(huì )運用多種方法識記生字，而且真正做到舉一反三，為以后自主識字打好基礎，鼓勵學(xué)生自主識字，進(jìn)一步感受漢字的無(wú)窮魅力。
2、閱讀理解。
利用課件，生動(dòng)形象地展示課堂重點(diǎn)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生進(jìn)入課堂。通過(guò)多種形式的讀，充分調動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，實(shí)現閱讀教學(xué)的教學(xué)目標。
3、表達運用。
在學(xué)習課文時(shí)，出示相應的插圖，在直觀(guān)形象的情境下引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
教學(xué)準備多媒體課件、手電筒。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)
1、認識“影、前”等11個(gè)生字和“宀、女、月”3個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“在、后”等4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2、正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
3、結合情境學(xué)會(huì )辨別前、后、左、右4個(gè)方位。
1、課前手影游戲：同學(xué)們，今天上課前我們先來(lái)做一個(gè)好玩的手影游戲，大家要注意觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
2、邊做手影邊引導學(xué)生觀(guān)察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現影子的特點(diǎn)。
同學(xué)們，影子是黑的；只要有光，影子就會(huì )緊緊跟著(zhù)我們。今天我們就來(lái)認識一下影子這個(gè)好朋友。
3、板書(shū)課文題目：影子（1）指導讀課題，讀好后鼻音yǐnɡ，“子”在這個(gè)詞語(yǔ)中讀輕聲。
�。�2）請同學(xué)們看課件：
這是大樹(shù)的影子。太陽(yáng)照在大樹(shù)上，地面上就形成了大樹(shù)的影子。
用游戲導入新課，吸引了孩子的注意力，能使學(xué)生對影子有更直觀(guān)的認識，從而深刻地體會(huì )到語(yǔ)文課的豐富多彩，在愉快的氛圍中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情。熱烈的教學(xué)氣氛為本次教學(xué)創(chuàng )造了一個(gè)良好的開(kāi)端。
二、初讀課文，學(xué)習字詞。
1、借助拼音自由讀課文，圈出本課生字。
2、檢查字音，識記生字。
�。�1）課件出示生字，交流識字的方法。
影前后黑狗左右它好朋友每個(gè)生字都有自己的特點(diǎn)，那么我們怎么記住這些生字呢？下面教師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)認識一下這些生字吧。
�、儆檬熳窒嗉拥姆椒ㄗR字如：女+子=好，月+月=朋。
�、诶每谠E識字如識記“左”和“右”，可以用口訣“左下有個(gè)工，右下有個(gè)口”來(lái)記憶。
�、塾谜曳戳x詞的方法識記生字如用找反義詞的方法識記“前”，“前”是“后”的反義詞�！白蟆焙汀坝摇币彩且粚Ψ戳x詞，我們也可以用找反義詞的方法來(lái)識記“左”和“右”。
你能說(shuō)一說(shuō)你的座位前、后、左、右都是誰(shuí)嗎？我的前面是____，后面是____，左面是____，右面是____。
�。�2）認讀詞語(yǔ)。課件出示詞語(yǔ)，教師引導學(xué)生認讀詞語(yǔ)，把字音讀準確。
影子前后黑狗左右它的好朋友3。學(xué)習新偏旁。
�。�1）認識偏旁。
本課有3個(gè)新偏旁，我們一起來(lái)認識一下。課件出示新偏旁。
�。�2）我們來(lái)看看第一個(gè)偏旁“宀”。這個(gè)偏旁讀作“寶蓋頭”，大家跟教師一起讀一遍�！板病笔欠课莸南笮�，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。
�。�3）第二個(gè)偏旁是“女”，讀作“女字旁”，“媽、姐、妹”都是女字旁。第三個(gè)偏旁是“月”，讀作“月字旁”，月字旁的字大多數都與身體有關(guān)，比如“肚子”的“肚”，“手腳”的“腳”，都是月字旁。
�。�4）小結：熟字相加、口訣識字、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學(xué)會(huì )了這些識字方法，以后我們就可以認識更多的字了！識字教學(xué)一直是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，要多下功夫，所以“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！痹诮虒W(xué)中，我著(zhù)重引導學(xué)生在交流合作的過(guò)程中發(fā)現多種識字方法，并學(xué)會(huì )運用多種方法識記生字，而且真正做到舉一反三，為以后自主識字打好基礎。同時(shí)，及時(shí)的鼓勵對孩子們來(lái)說(shuō)也是必不可少的，因此課堂的評價(jià)語(yǔ)言也要獨具匠心。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
1、引導學(xué)生觀(guān)察“在”字。
�、倏纯催@個(gè)字，和“左”比較，有什么不同？指名回答。
預設：“左”字右下方是“工”，“在”字右下方是“土”。
�、谠谔镒指裰惺痉丁霸凇弊值膶�(xiě)法，請學(xué)生仔細觀(guān)察每一筆的占格位置。學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)寫(xiě)，把“在”字一筆一畫(huà)地寫(xiě)出來(lái)，強調第三筆是豎。
2、學(xué)習“后”字。
記字形：平撇牽著(zhù)豎撇走，一個(gè)扁口跟后頭。
學(xué)寫(xiě)法：觀(guān)察，第2撇豎撇，第3橫稍長(cháng)，在橫中線(xiàn)上方，“口”稍?xún)仁铡?/p>
練書(shū)寫(xiě)：師范寫(xiě)，生觀(guān)察，然后描紅2個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)。
3、再來(lái)看看“我”字。
學(xué)寫(xiě)法：觀(guān)察田字格上面的筆順，跟著(zhù)紅色筆畫(huà)書(shū)空。抓住起筆和關(guān)鍵筆畫(huà)“斜鉤”的位置：起筆在左上格靠近中心點(diǎn)，斜鉤在豎中線(xiàn)上起筆，略高于左邊，注意與豎鉤的距離適當。
學(xué)生在課本上描紅、臨寫(xiě)。
4、學(xué)習“好”字。
學(xué)寫(xiě)法：“女”字做偏旁時(shí)橫變提，右邊不出頭�！白印弊值拈L(cháng)橫略低于橫撇、彎鉤的交接處。左右結構的`字從左寫(xiě)到右，注意左高右低，可以用兩個(gè)小長(cháng)方形覆蓋的方式讓學(xué)生感受左右的寬窄高低。
練書(shū)寫(xiě)：師范寫(xiě)，生觀(guān)察，然后描紅2個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)。
5、練習書(shū)寫(xiě)，展示評價(jià)。
書(shū)寫(xiě)前先指導學(xué)生進(jìn)行對比觀(guān)察，讓學(xué)生發(fā)現形近字：“在”與“左”的區別，強調書(shū)寫(xiě)時(shí)的易錯地方。學(xué)習寫(xiě)字，應先學(xué)會(huì )觀(guān)察、分析字的間架結構以及它的筆畫(huà)筆順，幫學(xué)生養成認真觀(guān)察的習慣。所以一節課下來(lái)，既提高了學(xué)生的觀(guān)察能力，而且極大地調動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)好漢字的積極性。
四、再讀課文，讀準字音。
1、教師范讀課文，學(xué)生認真聽(tīng)，聽(tīng)清楚教師的停頓。
2、學(xué)生自由朗讀課文，同桌互讀課文，教師指名讀。
兒歌教學(xué)注重朗讀，在教師范讀的基礎上，采用學(xué)生自由朗讀、同桌互讀等多種方式來(lái)讀課文，有利于學(xué)生從朗讀中體會(huì )兒歌的趣味。
第2課時(shí)
1、理解課文重點(diǎn)句子，體會(huì )“我”對影子的喜愛(ài)之情。
2、借助生活經(jīng)驗，理解影子與人形影不離的特點(diǎn)。
一、復習導入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了課文中的生字詞，現在我們要進(jìn)行一個(gè)識字小比賽，看誰(shuí)認識的生字多。大家有信心取勝嗎？1。開(kāi)火車(chē)認讀生字。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字。
影前后黑狗左右它好朋友2。復習詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得又對又好。
課件出示詞語(yǔ)，指名讀詞語(yǔ)，并進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鼓勵和表?yè)P。
影子前后黑狗左右它的好朋友學(xué)習漢字是一個(gè)反復的、長(cháng)期的過(guò)程，根據低年級孩子的認知特點(diǎn)，要對學(xué)過(guò)的字詞及時(shí)復習鞏固，所以課初設計了以上環(huán)節。只有增加漢字與學(xué)生見(jiàn)面的機會(huì )，才能達到鞏固認字的目的。
二、細讀課文，深入理解。
1、請同學(xué)們自由讀課文，你覺(jué)得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫(huà)上橫線(xiàn)，讀一讀。
2、學(xué)生邊讀邊畫(huà)，教師巡視指導。
3、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
現在請同學(xué)們讀讀自己找到的句子，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這個(gè)句子哪里有趣。
�。�1）預設一：“影子常常跟著(zhù)我，就像一條小黑狗�！庇白涌烧嬗腥�，像條小黑狗一樣跟著(zhù)“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
�、僬n件出示句子，指導學(xué)生閱讀。
影子常常跟著(zhù)我，就像一條小黑狗。
�、谥该x，其他學(xué)生作評價(jià)，教師注意引導讀正確、流利。
�、壑笇ёx出節奏及輕重，“跟著(zhù)我”讀輕聲，讀出歡快、俏皮的語(yǔ)氣。
�、芡谰氉x。
�、萦谩熬拖瘛本毩曊f(shuō)句子。
課文中說(shuō)影子就像小黑狗，這個(gè)說(shuō)法是不是很有趣？那我們也來(lái)學(xué)著(zhù)說(shuō)一說(shuō)這樣有趣的句子。
1、彎彎的月亮就像____。
2、飄落的樹(shù)葉就像____。
3、圓圓的太陽(yáng)就像____。
�。�2）預設二：我覺(jué)得“影子常常陪著(zhù)我，它是我的好朋友”這一句很有趣。
影子常常陪著(zhù)我，它是我的好朋友。
�、僦该x，教師指導朗讀。
�、谔釂�(wèn)：你認為影子是我們的好朋友嗎？預設一：是。因為影子天天跟著(zhù)“我”，“我”干什么，它就干什么，它就是“我”形影不離的好朋友。
預設二：是。影子還會(huì )陪“我”，“我”就會(huì )感覺(jué)好玩了。
�、鬯伎迹河白訛槭裁匆粫�(huì )兒在前？一會(huì )兒在后？一會(huì )兒在左？一會(huì )兒在右？（這個(gè)問(wèn)題對一年級學(xué)生有難度，教師應引導討論）預設：當光線(xiàn)從前方射過(guò)來(lái)時(shí)，我們的影子在后方；
當光線(xiàn)從后方射過(guò)來(lái)時(shí)，影子就在前面；
光線(xiàn)在左，影子就在右；光線(xiàn)在右，影子就在左。
4、再讀課文，升華感情。
多么忠實(shí)的影子朋友��！讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！
�。�1）齊讀課文。
�。�2）小組內同學(xué)比賽讀。
閱讀教學(xué)就要以讀為本，邊讀邊感悟，然后再讀，學(xué)生在讀中理解，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。通過(guò)課初的預習課文，結合孩子們的生活經(jīng)驗，在積極的討論交流和細心的觀(guān)察中弄明白影子的奧秘，對進(jìn)一步理解課文也是很有幫助的。
三、拓展延伸。
同學(xué)們，影子的形成與光的直射緊密相關(guān)。我們一起來(lái)看一下影子的形成原因吧�。úシ乓曨l）課件出示：影子的形成：光在傳播過(guò)程中，遇到不透明的東西，在后面就有一個(gè)光不能到達的地方，這就形成了影子。
同學(xué)們，大自然里的事物充滿(mǎn)奧秘，大家一定要做個(gè)勇于探索的孩子！拓展延伸環(huán)節，向孩子們揭露了影子的形成原因，激發(fā)了孩子們的求知欲和積極探索的需求。
四、布置作業(yè)。
課下請同學(xué)們試著(zhù)背誦課文，并和其他同學(xué)一起玩踩影子的游戲。
課后作業(yè)主要引導學(xué)生繼續學(xué)習，并引導學(xué)生走進(jìn)生活，深入思考，將所學(xué)知識運用于實(shí)際生活中。
教學(xué)本節課，我先利用手影游戲激趣導入，把課堂氣氛提起來(lái)，再利用多媒體動(dòng)畫(huà)課件，感受課文意境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，調動(dòng)學(xué)生的積極性，充分調動(dòng)起了學(xué)生的閱讀興趣。
一、行之有效的課堂評價(jià)后以鼓勵學(xué)生為主，充分激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的欲望，調動(dòng)學(xué)生課堂上的積極性；
拓展延伸環(huán)節，向孩子們揭示了影子的形成原因，激發(fā)了孩子們的求知欲和積極探索的心理。
二、借用識字方法識字，反復識字。識字環(huán)節，我根據低年級學(xué)生的特點(diǎn)，采取循序漸進(jìn)的方法，先從生字入手，再過(guò)渡到認讀詞語(yǔ)，而且在第二課時(shí)，及時(shí)鞏固復習詞語(yǔ)，增加漢字與學(xué)生見(jiàn)面的機會(huì )，在不斷地復習中達到鞏固認字的目的。
三、以讀為本，邊讀邊感悟，然后再讀，學(xué)生在讀中理解。課堂上鼓勵學(xué)生多讀多說(shuō)，積極發(fā)言，為學(xué)生創(chuàng )造大膽發(fā)言的機會(huì )，讓孩子們說(shuō)出自己的獨特感受，養成愛(ài)動(dòng)腦的好習慣。在講授課文時(shí)，出示相應的插圖，使學(xué)生在直觀(guān)形象的情境下理解課文，也取得了良好的效果。
總之，課堂上以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，讓興趣這位教師帶大家前行。
《影子》教學(xué)設計10
【教學(xué)理念】
本課教學(xué)宗旨在體現學(xué)生是學(xué)習語(yǔ)文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書(shū)的基礎上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書(shū)能力。
【教學(xué)目標】
認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
正確流利地朗讀課文。背誦課文。
認識有關(guān)“影子”的一些現象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣
�。ㄒ唬┏鍪局i語(yǔ)：
人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。
謎底是什么？(影子)
�。ǘ┩瑢W(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的.知識嗎？這節課我們學(xué)習《影子》，板書(shū)課題。
二、自讀課文，整體感知
�。ㄒ唬⿴е�(zhù)上面的問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)課文。
1．讀準字音，把不會(huì )的字圈上。
2．識記生字，運用學(xué)過(guò)的方法，并小組交流。
3．理解課文內容。
�。ǘz查自學(xué)情況。
1．出示字卡，開(kāi)火車(chē)讀。
2．朗讀課文。
三、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)
(一)影子為什么會(huì )有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢？
(二)為什么說(shuō)影子是小黑狗、好朋友呢？
全班討論，教師可利用活動(dòng)掛圖幫助理解。
四、指導朗讀，熟讀成誦
(一)教師范讀?
(二)學(xué)生自由讀?
(三)同桌互讀?
(四)指名讀?
(五)全班分三組進(jìn)行朗讀比賽,評出優(yōu)勝小組?
(六)熟讀成誦。
五、布置作業(yè)
課下仔細觀(guān)察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？
《影子》教學(xué)設計11
教材簡(jiǎn)析：
《影子》這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，讀來(lái)親切上口，活潑俏皮。
教學(xué)理念：
本課教學(xué)宗旨在體現同學(xué)是學(xué)習語(yǔ)文的主人，讓同學(xué)自身在充沛讀書(shū)的基礎上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書(shū)能力。
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”3個(gè)字。認識1個(gè)筆畫(huà)“--┐”和5個(gè)偏旁“彡、犭、”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識有關(guān)“影子”的'一些現象。
教學(xué)流程：
一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣
1、出示謎語(yǔ)：
人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。
謎底是什么?(影子)
2、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎?這節課我們學(xué)習《影子》，板書(shū)課題。
二、自讀課文，整體感知
1、帶著(zhù)上面的問(wèn)題，同學(xué)自學(xué)課文。
(1)讀準字音，把不會(huì )的字圈上。
(2)識記生字，運用學(xué)過(guò)的方法，并小組交流。
(3)理解課文內容。
2、認識筆畫(huà)“”和偏旁“”。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)出示字卡，開(kāi)火車(chē)讀。
(2)朗讀課文。
三、質(zhì)疑討論，掌握重點(diǎn)(鼓勵同學(xué)質(zhì)疑)
(1)影子為什么會(huì )有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢?
(2)為什么說(shuō)影子是小黑狗、好朋友呢?
全班討論，教師可利用活動(dòng)掛圖協(xié)助理解。
四、指導朗讀，熟讀成誦
(1)教師范讀。
(2)同學(xué)自由讀。
(3)同桌互讀。
(4)指名讀。
(5)全班分三組進(jìn)行朗讀競賽，評出優(yōu)勝小組。
(6)熟讀成誦。
五、安排作業(yè)
課下仔細觀(guān)察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右?
板書(shū)：
影子——小黑狗
——好朋友
《影子》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，兩個(gè)偏旁“犭”、“宀”
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)會(huì )識別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
4、認識有關(guān)“影子”的一些現象。
教學(xué)重點(diǎn)：識字
教學(xué)難點(diǎn)：識字、朗讀和背誦課文
教學(xué)準備：教學(xué)課件、生字卡片、太陽(yáng)圖片、小布熊
課前準備：和學(xué)生玩“踩影子”游戲。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、趣味揭題
1、同學(xué)們看看你的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？來(lái)完成小黑板上的“我會(huì )說(shuō)”
出示小黑板
我會(huì )說(shuō)
我的左邊是（），右邊是（），他們都是我的好朋友。
請學(xué)生說(shuō)（適時(shí)強調學(xué)生說(shuō)完整話(huà)）
2、除了前后左右的同學(xué)以外，你還有一個(gè)好朋友，你知道它是誰(shuí)嗎？（可以通過(guò)課間游戲“踩影戲”引導學(xué)生回答“影子”）
3、板書(shū)課題：9.影子生：齊讀課題（注意讀好yǐng后鼻韻母，“子”讀輕聲。）
二、初讀課文、滲透學(xué)法
1、你們知道課文是怎樣寫(xiě)我們的“影戲”朋友嗎？請孩子們打開(kāi)書(shū)81頁(yè)自己讀一讀吧！遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、接下來(lái)請孩子們將82頁(yè)生字條里的生字在課文里圈出來(lái)，并把拼音標在生字里。（可根據學(xué)生的速度讓速度快的同學(xué)先自己拼讀）
3、小黑板整體出示生字，學(xué)生集體拼讀。
4、出示帶拼音生字卡片開(kāi)火車(chē)認讀。
5、生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？可以用動(dòng)作表示出來(lái)嗎？
�。�1）同桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導學(xué)習識字方法：加一加、減一減、猜謎語(yǔ)、編童謠等，并引導好朋友合作演示前──后，左──右等字義。
�。�2）相機指導“狗”中的“犭”出示帶拼音的偏旁卡片，認記偏旁名稱(chēng)：反犬旁。
6、游戲識記同音字：他、她、它
�。�1）來(lái)做一個(gè)游戲：老師請一個(gè)小男孩、一個(gè)小女孩，再請一個(gè)孩子幫忙。（給第三個(gè)孩子手里給一個(gè)小布熊）
�。�2）老師手里有三張卡片不知道該給他們三個(gè)誰(shuí)？出示卡片“他”“她”“它”誰(shuí)來(lái)幫老師發(fā)給他們。
�。�3）請學(xué)生完成。引導學(xué)生總結三個(gè)“ta”的用法。并同時(shí)講解“它”中的偏旁，出示帶拼音的“宀”偏旁卡片，教學(xué)生認記。
7.小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀(guān)察，多開(kāi)動(dòng)腦筋，就能學(xué)得又快又好！
8、出示去拼音生字卡片男女生賽讀。
9、“找朋友”游戲：一名學(xué)生拿去拼音生字卡片，把拼音卡片發(fā)給其他同學(xué)。拿生字卡片的.同學(xué)出示一張生字卡片說(shuō)“我的朋友在哪里？”拿著(zhù)相應拼音卡片的同學(xué)說(shuō)“你的朋友在這里”同學(xué)們齊聲說(shuō)：我們的朋友就讀***（讀該生字三次）
三、熟讀課文，質(zhì)疑、合作解答
1、將生字放在課文里你還認識他們嗎？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，開(kāi)始吧！
2、同學(xué)們課文讀完了你有什么問(wèn)題考考老師嗎？（學(xué)生自由提問(wèn)教師引導提以下問(wèn)題：
影子為什么一會(huì )兒在前？在后、在左、在右？
影子為什么像小黑狗？
影子為什么常常跟著(zhù)我？
……
3.同學(xué)們提的問(wèn)題真好，老師也想趕快知道答案，請同學(xué)們認真再一邊讀課文一邊思考，讀完后告訴老師答案好不好，孩子們開(kāi)始吧！
4.孩子們讀的真好，請同學(xué)們和老師一起做個(gè)游戲后，然后回答第一個(gè)問(wèn)題：影子為什么一會(huì )兒在前？在后、在左、在右？
�。�1）請一名學(xué)生扮演老師的老師的影子。
�。�2）教師手拿太陽(yáng)圖片分別放在自己的前后左右四個(gè)方向，問(wèn)：“我的影子呢？”扮演影子的學(xué)生站在相應的位置。
5.通過(guò)剛才的游戲同學(xué)們回答：影子為什么一會(huì )兒在前？在后、在左、在右？
�。ㄒ龑W(xué)生回答影子的位置和光線(xiàn)有關(guān)系）
6.播放有關(guān)影子的原理的教學(xué)課件。原來(lái)影子是這么回事呀！剛才同學(xué)們看了之后，誰(shuí)能告訴老師影子為什么像小黑狗？（因為物體把光線(xiàn)擋住了|）
7.剛才同學(xué)們都說(shuō)影子是自己的好朋友，因為它常常和我們在一起，那么為什么影子常常跟著(zhù)我？可以同桌討論，匯報總結（因為只要有光線(xiàn)的地方就有影子）
8.同學(xué)們我們的影子朋友就像一條調皮又可愛(ài)的小黑狗時(shí)刻陪伴著(zhù)我們，你們喜歡它嗎？（喜歡）那么誰(shuí)愿意把喜歡的感覺(jué)讀給大家聽(tīng)呢？
9.請一名學(xué)生朗讀。（強調其他學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)別人講話(huà)）
10.同學(xué)們四人小組說(shuō)一說(shuō)你還知道有關(guān)影子的其他知識，告訴你的小伙伴。匯報總結。（教師在時(shí)間的允許的情況下將“杯弓蛇影”的成語(yǔ)故事）
四、小結，試背
1.同學(xué)們今天我們新認識了一個(gè)好朋友是誰(shuí)？
2.影子的產(chǎn)生和什么有關(guān)系？
3.影子是什么顏色的？它像什么？
4.你們交這么好的一個(gè)小伙伴高興嗎？那么就請同學(xué)們把書(shū)合起來(lái)面帶微笑高興的把這篇課文背一下吧！
《影子》教學(xué)設計13
一、引出課題。
1、.課件出示情境：太陽(yáng)金燦燦的，照得大地亮堂堂的。
你們看，太陽(yáng)公公散發(fā)出了光芒，陽(yáng)光像金子，灑遍田野、高山和小河。陽(yáng)光還會(huì )灑到我們小朋友的身上。
2、當陽(yáng)光灑在我們身上時(shí)，我們會(huì )有什么不一樣的地方？誰(shuí)愿意把剛才在陽(yáng)光下的發(fā)現告訴老師和同學(xué)們？
�。ㄎ野l(fā)現太陽(yáng)照到身上，就會(huì )出現影子。）
根據學(xué)生回答，.課件出示：太陽(yáng)升起來(lái)，小朋友的身后拖著(zhù)影子。（多有趣呀�。┏霈F課題“影子”。誰(shuí)能當小老師，帶大家讀好“影子”？
二、學(xué)習生字和課文
1、師唱《影子》歌。
看到這么有趣的影子，吳老師不禁想起一首歌，歌名叫《影子》，小朋友想聽(tīng)嗎？
課件出示歌曲《影子》，播放《影子》的`曲，師唱，學(xué)生聽(tīng)，感知曲子的內容。
2、師范讀。
想學(xué)嗎？那我們先來(lái)學(xué)習歌詞吧。大家趕快打開(kāi)語(yǔ).文書(shū)第81頁(yè)，歌詞就在那兒呢�。ㄎ野l(fā)現這位小朋友一打開(kāi)書(shū)雙手就捧著(zhù)書(shū)讀，這是很好讀書(shū)的讀書(shū)姿勢。）（我還發(fā)現小朋友很上進(jìn)，老師一說(shuō)，大家就學(xué)會(huì )了。）
大家聽(tīng)老師來(lái)讀一讀，比一比誰(shuí)聽(tīng)得最認真，聽(tīng)清每個(gè)字的音。師范讀。
3、跟讀。
大家跟老師讀一讀。
4、借助拼音拐杖自由讀通課文。
小朋友自己讀一讀課文，圈出要認識的生字，用你認為最好的方法來(lái)記。當你遇到不會(huì )讀的字，可以請拼音朋友來(lái)幫你，拼一拼，會(huì )了以后再往下讀。
�。ㄗx書(shū)夠認真的啊，看得多仔細呀�。�
�。ㄎ野l(fā)現這位小朋友一次讀好了再讀第二次。這很好，我們讀書(shū)一次不夠兩次，兩次不夠三次，只要多讀，就能讀通課文。）
5、反饋。
這些紅色的字就是我們今天要認識的新朋友。
指名讀生字、正音、齊讀。（在這過(guò)程中重點(diǎn)指導學(xué)生讀好“朋友”以及每一小節的第三行。）（第三行最難讀了，誰(shuí)能讀好第三行，就非常了不起了。）
指名讀課文第一節（誰(shuí)自告奮勇，來(lái)讀第一節？）、正音、小組賽讀
�。ㄑ劬礈�，不要慌。）
�。ê苓z憾，多了一個(gè)字，再讀一遍。）
�。敲炊嗬蠋熉�(tīng)課，還讀得這么好，很不容易。）
�。ㄋ谝粋�(gè)舉手，很有勇氣。）
�。ú灰�，要心平氣和。 要沉住氣。）
指名讀課文第二小節、正音、男女生讀。
齊讀全文（老師特別佩服小朋友，在短短的時(shí)間里，就讀得這么好。）
6、朗讀指導
《影子》教學(xué)設計14
活動(dòng)主題的提出：
這個(gè)主題活動(dòng)是由《影子的樂(lè )園》（四年級上學(xué)期學(xué)生活動(dòng)資源包）衍生而來(lái)，它更加側重于實(shí)際應用為主的設計制作類(lèi)的學(xué)習活動(dòng)。皮影戲的歷史源遠流長(cháng)，是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，選擇這個(gè)主題活動(dòng)，并采用真實(shí)任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方式，是希望讓越來(lái)越多的孩子了解皮影戲，喜歡皮影戲，感受中國傳統文化的魅力。
教學(xué)目標：
1、能簡(jiǎn)單了解皮影戲的起源及發(fā)展。
2、能在觀(guān)看皮影戲的過(guò)程中，感知皮影戲的演出內容和形式，提出感興趣的問(wèn)題。
3、能在討論、交流活動(dòng)中，明確表演一場(chǎng)皮影戲的任務(wù)，提出完成任務(wù)可能遇到的問(wèn)題，初步形成將復雜的'事情分解成幾個(gè)部分解決的思維方式。
4、嘗試體驗演出過(guò)程，尋找解決問(wèn)題的思路。
5、經(jīng)歷皮影戲劇本的創(chuàng )作、皮影的制作、以及排練、演出過(guò)程，獲得真實(shí)的傳統文化體驗，嘗試運用學(xué)科知識解決問(wèn)題，懂得實(shí)踐在解決問(wèn)題中的重要性，同時(shí)感受皮影戲的魅力。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：觀(guān)看皮影戲，簡(jiǎn)單了解皮影戲起源及發(fā)展。
第二課時(shí)：明確表演皮影戲的任務(wù)，提出問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的思路。
第三課時(shí)：編寫(xiě)劇本
第四課時(shí)：制作皮影
第五課時(shí)：小組排練
第六課時(shí)：表演展示、總結交流
教學(xué)目標：
1、在討論、交流活動(dòng)中，明確表演一場(chǎng)皮影戲的任務(wù)，提出完成任務(wù)可能遇到的問(wèn)題，初步形成將復雜的事情分解成幾個(gè)部分解決的思維方式。
2、體驗皮影戲的演出過(guò)程，尋找解決問(wèn)題的思路，嘗試運用學(xué)科知識解決問(wèn)題，懂得實(shí)踐的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
回顧上節課學(xué)習內容，說(shuō)說(shuō)自己看完皮影戲的感受，激發(fā)學(xué)生演出皮影戲的愿望。
二、明確表演任務(wù)
1、出示專(zhuān)業(yè)的實(shí)物皮影，提出演出任務(wù)。
2、課件出示表演任務(wù)：
1、表演的內容各個(gè)小組決定。
2、皮影戲的演出長(cháng)度是2到3分鐘。
3、演出時(shí)間：10月30日。
注意：表演得好的小組將被推薦到學(xué)校，參加學(xué)校的元旦匯演。
3、齊讀要求，強調任務(wù)，讓學(xué)生明確。
三、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、創(chuàng )設情境：指名一組表演，讓學(xué)生發(fā)現演出皮影戲之前要做的準備，如：劇本、皮影等。
2、劇本
�。�1）課件出示劇本《晏子使楚》（鄂教版三年級下冊語(yǔ)文教科書(shū)），簡(jiǎn)單了解劇本寫(xiě)作形式。
�。�2）學(xué)會(huì )運用語(yǔ)文課上學(xué)到的相關(guān)知識或者向語(yǔ)文老師請教如何寫(xiě)劇本。
3、皮影
�。�1）實(shí)物展示老師制作的簡(jiǎn)易皮影，與之前的專(zhuān)業(yè)皮影比較。
�。�2）引導發(fā)現皮影制作材料或者方法上的問(wèn)題。
�。�3）簡(jiǎn)單了解皮影制作步驟。
�。�4）學(xué)會(huì )運用美術(shù)課上學(xué)到的相關(guān)知識或者向美術(shù)老師請教如何做皮影。
4、還是請剛才那個(gè)組，老師暫時(shí)給一段劇本，一個(gè)皮影，讓他們表演，其他組注意觀(guān)察，他們在表演過(guò)程中有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題？
5、請本組和他組同學(xué)講表演過(guò)程中遇到的問(wèn)題，老師記錄下來(lái)。
四、表演實(shí)踐，嘗試尋找解決問(wèn)題的思路
1、回到學(xué)生提出的問(wèn)題，看視頻，觀(guān)察幕后演員如何操縱皮影？
2、動(dòng)手實(shí)踐，嘗試尋找解決問(wèn)題的思路。
每個(gè)小組發(fā)一個(gè)皮影，一段劇本，小組表演，回顧剛才提出的問(wèn)題，在表演過(guò)程中遇到?jīng)]有，怎么解決？
3、課件出示活動(dòng)要求。
4、請兩個(gè)組在全班表演，其他組仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)表演中值得學(xué)習的地方和需要改進(jìn)的地方。
五、總結
回顧本節課的學(xué)習內容，學(xué)生意識到實(shí)踐并借助學(xué)科知識是解決問(wèn)題的重要途徑。
《影子》教學(xué)設計15
一、設計意圖
影子是幼兒日常生活中常見(jiàn)的科學(xué)現象，太陽(yáng)光下有影子，燈光下有影子，皮影戲里也有影子……影子的動(dòng)態(tài)變化是孩子們最感興趣的，千變萬(wàn)化的影子現象一直吸引著(zhù)孩子們的好奇心，他們總是在有光的地方尋找影子的各種變化，有的孩子還表演起了手影戲。但孩子們對影子的產(chǎn)生及變化原理卻不清楚。為了滿(mǎn)足幼兒的這種探索欲望，我設計了本節微課。先讓幼兒通過(guò)身邊的影子現象了解影子產(chǎn)生的原因，然后在玩小兔的影子游戲時(shí)發(fā)現影子會(huì )變大變小的秘密，最后探索如何為小兔的影子來(lái)找“眼睛”，了解光的直射現象。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒不斷地探索與驗證，能夠激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的興趣和培養良好的學(xué)科學(xué)的態(tài)度。
二、教學(xué)目標：
�。�1）了解影子產(chǎn)生的原因。
�。�2）探索發(fā)現影子的變化和物體的位置變化有關(guān)。
�。�3）培養幼兒對光和影科學(xué)現象的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解影子產(chǎn)生的原因。
難點(diǎn)：探索影子的變化與物體位置的變化關(guān)系。
四、教學(xué)準備:
手電筒，沒(méi)有眼睛的`兔子圖片每人一份，手工剪刀。
五、教學(xué)過(guò)程：
1.聽(tīng)歌猜影子
小兔芭比：小朋友們好，我是小兔芭比，今天我要帶大家一起去找我們的好朋友，它是誰(shuí)呢？聽(tīng)聽(tīng)看。
播放歌曲《影子》，唱完提問(wèn)歌中的這個(gè)朋友是誰(shuí)？
小兔芭比：小朋友們猜出來(lái)了嗎？這個(gè)朋友就是我們的影子（出示動(dòng)物影子圖片）
2.找影子
�。�1）提問(wèn)：你在哪里都能看到自己的影子朋友呢？（出示不同光線(xiàn)下的影子）
�。�2）小結：光照在不透明的物體上就會(huì )產(chǎn)生影子。
3.兔子“變變變”
兔子芭比：今天我要給大家變個(gè)魔術(shù)。
播放視頻：（老師用手電筒的亮光在墻壁上照射出兔子的影子，并前后改變兔子與手電筒的距離，在墻壁上改變兔子影子的大�。�
小兔芭比：為什么影子會(huì )變大變小呢？
�。ㄒ龑в變喊l(fā)現：影子的大小與光和物體的距離有關(guān)系。改變物體的位置，影子都會(huì )發(fā)生變化。）
4．猜猜如何讓小兔子的影子上有眼睛的。
�。�1）小兔芭比：小兔子聽(tīng)到小朋友笑的這么開(kāi)心，可是它卻看不見(jiàn)，接下來(lái)我們要為小兔的影子找眼睛，怎樣讓小兔的影子上有眼睛呢？
�。�2）播放視頻：老師演示如何給小兔變眼睛。
�。�3）小結：因為小兔的眼睛部位打了兩個(gè)孔，光就能從洞中穿過(guò)去，射在小兔影子的眼睛部位，所以影子上就有了眼睛。
5.小兔芭比邀請大家一起玩影子游戲。
《好玩的影子》微反思
本節微課大班科學(xué)《好玩的影子》設計能抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，環(huán)節清晰，符合大班幼兒對影子的認知規律。整個(gè)活動(dòng)幼兒自主探索的空間很大，教師拋出問(wèn)題：1.在哪里都能看到影子；2.影子的大小與物體距離光源遠近的關(guān)系；3.怎樣讓小兔的影子上有“眼睛”,為什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”。幼兒在不斷地探索中找到了答案。在幼兒具體操作環(huán)節中，教師應該提醒幼兒將兔子的眼睛先畫(huà)出來(lái)再剪，有些小朋友由于目測能力較弱，會(huì )出現兔子的眼睛沒(méi)有在一條線(xiàn)上不協(xié)調。還要提醒幼兒在給小兔芭比的眼睛部位開(kāi)小孔時(shí)不能太小，否則會(huì )影響影子上眼睛的明亮度。
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