- 相關(guān)推薦
影子的秘密教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的影子的秘密教學(xué)設計，歡迎大家分享。
影子的秘密教學(xué)設計1
活動(dòng)目標
1.讓幼兒探索影子，獲取有關(guān)影子的形成、變化的具體經(jīng)驗。
2.激發(fā)幼兒探索影子現象的興趣和好奇心。
3.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4.教幼兒養成細心、認真的學(xué)習態(tài)度。
活動(dòng)準備
一只手電筒或幻燈機光源、手影的圖片。
活動(dòng)過(guò)程
1.激發(fā)幼兒對影子的興趣。
師：小朋友，你見(jiàn)過(guò)影子嗎？什么時(shí)候會(huì )有影子？
幼兒：有太陽(yáng)光、電燈光、車(chē)燈光等照著(zhù)我們的時(shí)候就有影子。
師：有什么東西有影子？
幼兒：樹(shù)、房子等都有影子。
師：為什么會(huì )有影子呢？
讓幼兒討論猜測，并用幻燈機或手電筒做實(shí)驗，讓幼兒知道因為物體擋住了光就有了影子。
2.玩手影游戲。
老師示范做一個(gè)手影。讓幼兒猜一猜這是什么，并讓幼兒學(xué)做手影。請幼兒觀(guān)看課件各種手影圖片，讓幼兒知道在光下手的不同姿勢會(huì )形成不同的影子。
3.引導幼兒觀(guān)察物體的影子及變化。
讓幼兒到戶(hù)外找影子，畫(huà)影子，觀(guān)察影子的不同及變化。
教學(xué)反思
影子一直是孩子們感興趣的話(huà)題，將科學(xué)融于學(xué)生的生活中是新觀(guān)念的體現，設計活動(dòng)旨在通過(guò)讓學(xué)生探索影子，讓學(xué)生了解影子與光的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對影子的好奇與興趣，學(xué)習科學(xué)的方法，養成良好的科學(xué)態(tài)度。
活動(dòng)開(kāi)始，我以猜謎語(yǔ)的形式導入，讓學(xué)生們尋找自己的朋友影子，以這種方式，可以使學(xué)生迅速的集中精神，很快的進(jìn)入課堂角色中來(lái)。接著(zhù)就讓孩子自己動(dòng)手探索發(fā)現影子，讓孩子從實(shí)踐中感悟出真知，讓學(xué)生自己去探索，去發(fā)現，培養自主合作探究的能力，在積極的討論交流和細心的觀(guān)察中弄明白影子的奧秘，孩子的創(chuàng )新精神和思維能力并發(fā)出火花。第一次操作后，孩子們獲得了“因為有光，物體擋住光，所以產(chǎn)生影子”的道理。接著(zhù)又從孩子的生活經(jīng)驗導入，觀(guān)看多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的'認知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語(yǔ)言和思維的同時(shí)引發(fā)了對影子形狀、大小、變化的興趣，從中引發(fā)第二次探索的興趣。第二次探索的重點(diǎn)是引導學(xué)生從不同的方向照物體，發(fā)現影子的方位及大小變化。在這次操作中，并不是所有的孩子都成功地發(fā)現了影子變化的秘密，所以我請幾名成功的孩子到前臺來(lái)示范操作，我進(jìn)行引導小結，然后讓所有的孩子進(jìn)行第三次操作，并要求孩子把操作結果記錄下來(lái)，效果很好，所有的孩子都在科學(xué)探索活動(dòng)中體驗到了成功的樂(lè )趣，培養了自信心。最后，向學(xué)生介紹了影子對人們生活的影響，并觀(guān)看了月食形成的原因的短片。
本次科學(xué)探索活動(dòng)，我抓住了孩子對科學(xué)現象好奇、好動(dòng)手的特點(diǎn)，讓孩子們在充分自主的實(shí)踐探索中發(fā)現科學(xué)道理，活動(dòng)效果好。但也存在一些問(wèn)題，如孩子個(gè)別操作無(wú)目的，所以沒(méi)有能很好地發(fā)現問(wèn)題，體驗到成功的喜悅。
這堂科學(xué)活動(dòng)課是借鑒市科技館的活動(dòng)手冊影子的秘密一課開(kāi)展的，這次的教學(xué)是一次成長(cháng)的教學(xué)，因為今天科技館的老師和北京的專(zhuān)家老師也蒞臨了我的課堂，并對我的這節課做了點(diǎn)評，尚老師先是對我課堂好的一面做了表?yè)P，其次對課堂的不足之處做了探討，并結合科技館魯老師的意見(jiàn)和我一起共同進(jìn)行了修改，讓我確實(shí)感受了科學(xué)教學(xué)的魅力，今天的課堂教學(xué)是緊張的也是快樂(lè )的。
影子的秘密教學(xué)設計2
活動(dòng)目標：
1.知道產(chǎn)生影子的前提是要有光。
2.通過(guò)探索活動(dòng)，進(jìn)一步了解影子是隨著(zhù)光源的移動(dòng)而移動(dòng)的。
3.激發(fā)幼兒對于“影子”這一現象的好奇心和求知欲望。
活動(dòng)重點(diǎn)：
知道影子產(chǎn)生必須有光的照射；影子會(huì )隨著(zhù)光源的移動(dòng)而移動(dòng)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
通過(guò)做影子小實(shí)驗，發(fā)現影子變化的原因是光線(xiàn)來(lái)自不同方向。
活動(dòng)準備：
小電筒每人一個(gè)、鏡子一面、操作材料若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入主題，激發(fā)孩子探索影子的興趣。
1.教師講述故事《樹(shù)蔭》
2.師：為什么太陽(yáng)火辣辣的，小熊躺在樹(shù)蔭下卻很涼爽？
小熊后來(lái)被什么東西燙醒了，你們能告訴小熊它遇到的問(wèn)題嗎？
二、教師實(shí)驗，孩子觀(guān)察
知道影子產(chǎn)生的條件以及初步了解影子是隨著(zhù)光源的移動(dòng)而移動(dòng)的。
1.教師用電筒從玩具的左邊照射過(guò)去，讓孩子知道影子產(chǎn)生必須要有光的照射。
2.將電筒的光線(xiàn)從左邊移動(dòng)到玩具的右邊，頂部，請孩子們一邊觀(guān)察，一邊討論影子的變化過(guò)程。讓孩子初步領(lǐng)會(huì )影子是隨著(zhù)光線(xiàn)的移動(dòng)而移動(dòng)的'。
3.教師小結：影子產(chǎn)生的前提是有光；影子會(huì )隨著(zhù)光線(xiàn)的移動(dòng)而移動(dòng)。
三、運用各種操作資料，動(dòng)手操作進(jìn)一步理解影子產(chǎn)生的條件及變化的特點(diǎn)。
1.分組請幼兒操作
2.教師巡回指導
3.操作要求：
�。�1）用手電筒從不同方位照射桌子上的材料。
�。�2）注意觀(guān)察影子的變化。
�。�3）交換操作材料。
四、幫小熊解決問(wèn)題。
孩子通過(guò)小實(shí)驗，幫助小熊想出了許多好辦法（如叫小熊在樹(shù)蔭下睡覺(jué)時(shí)，要定時(shí)換位置，或搭個(gè)小帳篷等）
五、游戲
捉影子帶領(lǐng)孩子們到戶(hù)外用鏡子反射陽(yáng)光，照在墻上、地上，幼兒用手捕捉，用腳踩影子。
延伸活動(dòng)：
布置孩子們回家和父母一同玩影子的游戲，使孩子們能發(fā)現更多有關(guān)影子的知識。
影子的秘密教學(xué)設計3
活動(dòng)目標
1.通過(guò)自身的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照射角度的關(guān)系。
2.激發(fā)幼兒對探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.引導幼兒的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照射角度的關(guān)系
2.啟發(fā)幼兒用簡(jiǎn)單的符號表示自己的發(fā)現。
活動(dòng)準備
1.布置一間暗室。
2.投影屏，立體玩具嗎，手電筒，記錄板，紙筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1.設疑導入
提問(wèn)：影子先生怎么了？他有什么變化？為什么會(huì )這樣？
2．激活思維，猜想，想象，建構。
組織幼兒自由討論：可以用什么方法讓影子變魔術(shù)呢？
3.自主探索。
分組實(shí)驗并把發(fā)現記錄下來(lái)。
重點(diǎn)：引導幼兒的探索讓幼兒感知影子的'變化與光源的遠近，照射角度的關(guān)系
難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒用簡(jiǎn)單的符號表示自己的發(fā)現。
4.分享交流。
5.拋出問(wèn)題，拓展延伸。
問(wèn)題：影子是從哪里來(lái)的？他只能是黑色的嗎？他還會(huì )變什么魔術(shù)？
影子的秘密教學(xué)設計4
活動(dòng)目標：
1、培養幼兒感知和探究的能力及欲望。
2、發(fā)現影子的秘密與太陽(yáng)光線(xiàn)的關(guān)系。
3、探索發(fā)現影子的變化和物體的位置變化有關(guān)，獲得相關(guān)經(jīng)驗。
4、培養幼兒的動(dòng)手能力和邏輯思維能力。
5、激發(fā)幼兒樂(lè )于探索科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
紙（各種圖形或剪紙），剪刀，粉筆，一些建筑物和影子的圖片，手電筒，各種形體的模型或玩具等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、課前準備
1、早晨來(lái)園，將幼兒帶到操場(chǎng)，請幼兒站在陽(yáng)光下，觀(guān)察自己的影子，并拿出粉筆將自己站立的位置和自己的影子做出標記（幼兒可以互相幫忙）。
2、觀(guān)察幼兒園里每樣東西他們的影子的位置。
二、圖片導入，談話(huà)。
1、展示各種事物及它們的影子的圖片，請幼兒觀(guān)察，它們有什么特點(diǎn)，有什么共同點(diǎn)，那是什么？你在哪里見(jiàn)過(guò)？
2、為什么會(huì )出現這種情況。（請幼兒大膽的猜測思索）
三、仔細觀(guān)察，引導幼兒發(fā)現影子的秘密。
1、拿出模型或玩具，放在陰影處，請幼兒觀(guān)察它有沒(méi)有影子？為什么？
2、放在光線(xiàn)亮的地方，再次觀(guān)察。
3、在暗處用手電照射，觀(guān)察。
�。ò淹瑯拥臇|西，放在不同的地方，它們有什么變化呢？為什么會(huì )出現這種情況？）
四、猜猜看，進(jìn)一步發(fā)現影子的秘密。
1、出示各種圖形的紙片，用手電筒照射，請幼兒觀(guān)察投射到墻上的影子，請幼兒猜一猜它們是誰(shuí)的影子？
�。ㄋ伎迹簽槭裁此麄兊挠白硬灰粯�？我們小朋友的影子一樣嗎？）
2、將手電筒拉近或者遠離，影子有什么變化？（思考：為什么？）
�。ㄒ龑в變喊l(fā)現：影子與光和物體的遠近有關(guān)系。）
五、游戲。
1、教師與幼兒一起玩手影游戲，請幼兒體驗參與的樂(lè )趣和探索發(fā)現的興趣。
2、與幼兒一起剪紙，并將剪下的形狀拿到光線(xiàn)中，觀(guān)察自己剪紙的影子形狀。體驗成功及成就感。
六、課堂延伸：檢驗成果。
1、午間，帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)，找到自己標記的'位置，觀(guān)察影子的變化，并用不同顏色的粉筆重新標記。
2、下午離園，再次觀(guān)察，標記。
七、總結請幼兒總結影子的秘密，第二天來(lái)園告訴老師。
活動(dòng)反思：
我設計的這次活動(dòng)，符合大班5到6歲幼兒年齡特點(diǎn)，大部分幼兒積極參與，主動(dòng)收集數據，對活動(dòng)有著(zhù)濃厚的興趣，并能積極探索，認真思考，主動(dòng)參與其中，學(xué)會(huì )與其他小伙伴合作完成等目標要求。
但是，仍有兩到三名幼兒表現為興趣不大，或者不能參與到最后，半途而廢的情況。我對這三名幼兒進(jìn)行了逐個(gè)了解，發(fā)現，有一名幼兒社會(huì )認知水平明顯高于其他幼兒，且生活經(jīng)驗豐富，對于影子的認識已經(jīng)很成熟，因此，在活動(dòng)一開(kāi)始的時(shí)候表現積極，甚至迫不及待的想要告訴所有人他所知道的影子的秘密，但是，隨著(zhù)活動(dòng)的繼續，他表現為興趣缺缺，對于一些圖片和模型，及老師的問(wèn)題都很敷衍，我認為這也是由他的年齡特點(diǎn)所形成的，使他對于自己早已了解的東西沒(méi)有了新鮮感和探索的欲望。
還有兩個(gè)幼兒，對于活動(dòng)表現出興趣，但參與程度不高，有些活動(dòng)程序顯得比別的同年齡幼兒稍顯吃力，不能很好的完成，也不會(huì )主動(dòng)尋求同伴的幫助或者自己努力思考，而是希望求助于老師來(lái)替他完成。這種情況，我想，是由于這兩名幼兒的發(fā)展水平低于其他幼兒，且平時(shí)沒(méi)有得到過(guò)多的生活經(jīng)驗積累的結果。
影子的秘密教學(xué)設計5
活動(dòng)目標
1、萌發(fā)幼兒對鏡子的好奇心，體驗鏡子游戲的快樂(lè )。
2、激發(fā)幼兒對光反射的興趣，探索鏡子反光的現象。
3、感知并描述勺子上的反光現象，產(chǎn)生探究的欲望，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、此活動(dòng)必須在晴朗的天氣里進(jìn)行。
2、小鏡子、不銹鋼勺子、反面帶有雙面膠的小動(dòng)物圖片數份，最少人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)的導入部分。
師：小朋友最喜歡玩勺子了，幾天沒(méi)玩了，想不想玩？我們一起來(lái)玩一玩鏡子吧！
二、幼兒玩鏡子。（各種平面鏡，反面帶有雙面膠的小動(dòng)物圖片等材料，請幼兒自由選擇。教師在幼兒探究的過(guò)程中，有選擇的、由易到難的與幼兒交流，最后集體分享探究結果，并進(jìn)行驗證性探究。）
教師引導一：?jiǎn)?wèn)在座位上玩鏡子的幼兒。
1、你是怎樣玩的鏡子？
2、發(fā)現了什么？
小結：鏡子可以找照出影子來(lái)，利用鏡子，你不轉頭就可以看見(jiàn)身體后面的小朋友。
教師引導二：有的小朋友在陽(yáng)光下玩鏡子，我們一起問(wèn)問(wèn)她有什么發(fā)現吧！
1、陽(yáng)光下，你發(fā)現了什么？
2、墻上為什么會(huì )有光斑？（鏡子將陽(yáng)光反射到墻上就產(chǎn)生了光斑。）
3、墻上的光斑會(huì )動(dòng)嗎？
4、你是怎樣讓它動(dòng)的？（光斑隨鏡子的晃動(dòng)而晃動(dòng)。）
小結：在陽(yáng)光下，鏡子可以在墻上產(chǎn)生光斑，還能讓光斑移動(dòng)到想讓它到的地方。
教師引導三：有的小朋友在玩“動(dòng)物追逐戰”的游戲，我們一起看看他們是怎樣玩的！
1、你們玩的什么游戲？
2、怎樣讓你的大灰狼（小兔子）跑的快點(diǎn)兒？
3、請幼兒嘗試。
小結：“動(dòng)物追逐戰”太好玩了，你的小動(dòng)物跑的快嗎？心理有什么感覺(jué)？
三、幼兒玩“勺子里的.哈哈鏡”。
�。ㄒ唬⿴煟荷钪羞�有哪些東西像鏡子一樣，能照出影像來(lái)？（幼兒回答）。
�。ǘ┩妗吧鬃永锏墓R”的游戲，啟發(fā)幼兒結合自己的記錄與同伴交流自己的發(fā)現。根據幼兒的表述，重點(diǎn)引導幼兒說(shuō)說(shuō)用勺子的凹面、凸面和勺柄照出的東西有什么不同，提問(wèn)，幫助幼兒有條理的探究：
1、你在勺子的什么地方看到了自己？是什么樣子？（原來(lái)勺子里也有個(gè)哈哈鏡）。
2、勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一樣嗎？有什么不同？
3、從勺子里的哈哈鏡看到的自己與鏡子里的一樣嗎？為什么？
簡(jiǎn)單小結：勺子的凹面與凸面對光反射的不同，等幼兒進(jìn)一步探究其中的奧妙。
�。ㄈ┪沂切⌒z影師。
1、帶領(lǐng)幼兒到室外，借助勺子“攝影”。
2、請幼兒說(shuō)說(shuō)在勺子里的哈哈鏡看見(jiàn)了什么？它跟原來(lái)的物體相比，有什么變化？
3、引導幼兒思考：用不同的勺子“拍攝”的同種物體，結果是否一樣？為什么？
4、引導幼兒初步感受勺子大小、新舊與成像之間的關(guān)系，給幼兒留下繼續探究的空間。
四、幼兒在玩“哈哈鏡”中結束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
把不銹鋼碗、勺子、鈴鐺皮、鏡子、杯子等“鏡子”投放科學(xué)區，供幼兒繼續探究其中的秘密。
影子的秘密教學(xué)設計6
資源簡(jiǎn)介
3.3影子的秘密
教科版三年級下冊第三單元
教學(xué)目標
1、了解影子的秘密
2、了解影子變化規律和太陽(yáng)的關(guān)系
書(shū)本翻閱47至48
聚焦
我們已經(jīng)觀(guān)察到日光下影子的變化，影子的變化是怎樣產(chǎn)生的？
探索
1.產(chǎn)生影子，利用右邊的物品和材料做模擬實(shí)驗，想一想不同的材料模擬的是什么？他們對影子的產(chǎn)生起到了什么作用？
二、探索
讓影子發(fā)生變化
改變光的方向改變物體的擺放
探索
手影游戲
研討
1.影子是怎樣產(chǎn)生的？
2.影子可以發(fā)生哪些變化？
3.想一想，太陽(yáng)的位置與影子的變化有什么關(guān)系？
知識點(diǎn)：
光在沿直線(xiàn)傳播的過(guò)程中遇到不透明的物體時(shí)，光線(xiàn)被物體擋住，無(wú)法到達物體后面，在物體后面形成了與物體輪廓相似的黑暗區域，這就是物體的影子。
影子形成的原因是：光沿直線(xiàn)傳播。生活中由于光沿直線(xiàn)傳播造成的`現象有：影子的形成，小孔成像，日食，月食等。
知識點(diǎn)：
1、光被物體遮擋時(shí)，就形成了遮擋物的（影子）。
2、（光源、遮擋物和屏）是影子產(chǎn)生的條件。
3、光源和遮擋物的變化會(huì )導致（影子的變化）。
4、影子的變化包括（方向、大小和長(cháng)短）的變化。
5、在天空中，有一種天然的遮擋物（云），它變化多端。
6、我國的傳統文化皮影戲就是利用（影子）來(lái)進(jìn)行創(chuàng )作的。
知識點(diǎn)：
1.影子產(chǎn)生需要什么條件？
答：影子產(chǎn)生需要光源、遮擋物、屏三個(gè)條件，遮擋物必須是不透明的物體，并要處在光源與屏之間。
知識點(diǎn)：
2.影子可以發(fā)生哪些變化？
答：受光源和遮擋物位置、角度的影響，影子可以發(fā)生方向、大小和長(cháng)短等變化。
知識點(diǎn)：
3.想一想，太陽(yáng)的位置與影子的變化有什么關(guān)系？
答：影子的方向總是和太陽(yáng)的方向相反。
一天中早晚影子長(cháng)，中午影子短；
一年中冬季影子長(cháng)，夏季影子短。
物體影子（日影）長(cháng)短的日變化規律：
一日之中，物體影長(cháng)與日太陽(yáng)高度有關(guān)。太陽(yáng)高度越大，物體影子越短；太陽(yáng)高度越小，物體影子越長(cháng)。
課后作業(yè)：
1.查閱關(guān)于影子與太陽(yáng)的更多知識點(diǎn)
2.觀(guān)察云
影子的秘密教學(xué)設計7
活動(dòng)目標：
1、對周?chē)淖匀滑F象感興趣，主動(dòng)探索，體驗發(fā)現的樂(lè )趣；
2、了解影子產(chǎn)生的原理，感知影子變化的因素。
活動(dòng)準備：
一、物質(zhì)準備：幕布、手電筒若干、海洋球若干、PPT、小布偶、音樂(lè )
二、環(huán)境準備：準備各種幼兒生活中常見(jiàn)的不透明的物體，如水彩筆、積木玩具等，將其擺放在活動(dòng)室的合適位置。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
�。▽⒒顒�(dòng)室變暗，教師提前找一名幼兒藏在幕布后面）
1.教師：“今天老師請來(lái)一位小朋友，你們找一找她藏在哪了？”（助教老師打開(kāi)手電筒，使幼兒的影子呈現在幕布上。）
幼兒：“在那兒�！�
2.教師：“你們怎么知道她在那呢？”
幼兒：“這有影子�！比缓�，引導幼兒根據小朋友的影子判斷她的特征，從而激發(fā)幼兒對影子的探索興趣。
二、通過(guò)探索了解影子產(chǎn)生的原理
�。ㄒ唬�1.教師提問(wèn)：“誰(shuí)想來(lái)試試自己的影子是什么樣子的？”（請一名幼兒到幕布后面，呈現出小朋友的影子。）
2.教師：“擺一個(gè)最帥的姿勢�！�
3.（教師關(guān)閉手電筒）教師：“影子呢？為什么沒(méi)有影子了？”幼兒自由回答。
4.教師：“手電關(guān)了就沒(méi)有光了，沒(méi)有光就沒(méi)有影子了，看來(lái)要想看到影子需要有--光�！薄拔覀儼褵舸蜷_(kāi)就會(huì )看到影子嗎？”
5.助教老師提前把小朋友拉到一邊然后開(kāi)燈。教師：“有影子嗎？現在有光了為什么還是沒(méi)有影子呢？”幼兒自由回答
6.教師引導孩子往光的中間走，擺造型。
7.教師小結：“回憶一下我們剛才玩的影子游戲，怎么樣才會(huì )產(chǎn)生影子呢？”引導幼兒說(shuō)出——人遮擋住光線(xiàn)會(huì )產(chǎn)生影子。
�。ǘ�1.教師提問(wèn)：“除了人會(huì )產(chǎn)生影子，其它的物體會(huì )有影子嗎？”
2.教師：“現在請小朋友們每人拿一個(gè)手電筒在我們的`教室里找一找，還有哪些物體有影子？”讓小朋友自己拿一個(gè)手電筒自由物品，發(fā)現影子。
3.聽(tīng)到音樂(lè )孩子們都坐回來(lái)。一起討論：“你都看到什么物品的影子了？”小朋友自由。
4.教師小結：“通過(guò)我們的實(shí)際操作發(fā)現了，只要物體遮住光線(xiàn)就會(huì )產(chǎn)生影子�！�
三、動(dòng)手操作感知影子的變化
1.教師：“小朋友，你們瞧小熊也來(lái)和我們玩影子游戲了，我們來(lái)看看它的影子是什么樣子的呢？”
2.教師學(xué)小熊：“小朋友們你們好。你們看我的影子漂亮嗎？”“你們看我的影子怎么了？”幼兒：“變大了、變小了……”
3.教師：“你們知道老師是怎么做到的嗎？”幼兒回答。
4.教師：“你們說(shuō)出這么多辦法來(lái)讓影子變化，現在我請小朋友們每人拿一個(gè)球自己來(lái)試一試，怎么能讓它的影子發(fā)生變化�！�
5.幼兒自由探索，教師巡回指導。
6.聽(tīng)到音樂(lè )后小朋友們做回自己的位置。教師：“誰(shuí)來(lái)和大家一起分享一下你是怎么讓這個(gè)球的影子發(fā)生變化的呢？”幼兒自由發(fā)言，并上臺演示。
7.教師小結：通過(guò)剛才的實(shí)驗我們發(fā)現了物體和光之間的位置發(fā)生了變化那么它的影子也會(huì )跟著(zhù)變化。
四、影子在生活中的用處
1.教師：“我們人類(lèi)就利用影子的特點(diǎn)發(fā)明出很多在我們生活中非常有用的東西�！�
2.播放ppt。和孩子們一起觀(guān)看圖片：日晷、皮影戲、手影游戲、影子舞。最后觀(guān)看一小段影子舞的視頻。
五、利用幕布，引導幼兒玩影子游戲—即興表演影子舞。
教師：“現在我們跟隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )也來(lái)表演一段影子舞吧�！�
影子的秘密教學(xué)設計8
〖活動(dòng)目標〗
1.知道光與影子的關(guān)系，了解影子的方向和長(cháng)度的變化特點(diǎn)等。
2.在觀(guān)察、探究光和影子奧秘的過(guò)程中，體會(huì )發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的樂(lè )趣。
3.在活動(dòng)中，體驗與同伴合作的愉悅及收獲的成功感。
〖活動(dòng)準備〗
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
對影子好奇幾乎是所有學(xué)生共同的特點(diǎn)。影子是學(xué)生學(xué)習和探索光的知識的一個(gè)很好的切入點(diǎn)。因此，本單元從探索生活中司空見(jiàn)慣的影子開(kāi)始，引導學(xué)生獲得有關(guān)影子的知識，探索和認識光的一般特性，激發(fā)學(xué)生對光的好奇心和濃厚的探索興趣，讓學(xué)生注意到身邊的自然現象和日常生活中出現的問(wèn)題，并愿意用各種方法去學(xué)習和探索，在獲得有益的知識和經(jīng)驗的同時(shí)，提高活動(dòng)能力。
�。ǘ┪镔|(zhì)資料準備
教師：白色和彩色粉筆、帽子、布傘、口哨、錄音機（磁帶）。
學(xué)生：帽子、卷尺、透明物體、彩色塑料或帶顏色的塑料傘。
〖活動(dòng)時(shí)間〗
1課時(shí)。
〖活動(dòng)過(guò)程〗
�。ㄒ唬┣榫硨�
師：太陽(yáng)公公是個(gè)神奇的魔術(shù)師，站在陽(yáng)光下,它會(huì )給我們帶來(lái)一位形影不離的好朋友,大家低頭看一看,它就是――影子。那今天我們就來(lái)和影子一起玩，好嗎？
�。ǘ╆�(yáng)光下影子的探究
1.找影子。
師：請你找一找，什么物體有影子呀？
師：除了在陽(yáng)光下可以見(jiàn)到影子,你還在哪兒見(jiàn)到過(guò)影子?
2.畫(huà)影子。
師：你想把影子留住嗎？怎樣才能留住它呢？
生：我把它蓋住。
師：可我們動(dòng)一動(dòng)，影子就跑了。
生：站在有太陽(yáng)的地方。
師：試試看，你發(fā)現什么了？影子還是沒(méi)留住。
生：物體不動(dòng)影子就不動(dòng)。
師：是嗎？我們用事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)吧。樓房、墻是不動(dòng)的吧，我們畫(huà)一下它們的影子。
學(xué)生用粉筆畫(huà)。
師：影子有時(shí)大有時(shí)小，是這樣嗎？那我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)影子吧。怎樣才能畫(huà)出自己的影子呢?
�。�1） 同伴互助。
�。�2） 畫(huà)影子時(shí)，最好腳尖踩在白點(diǎn)上，擺好姿勢不要動(dòng)，畫(huà)時(shí)要沿影子的邊緣畫(huà)準確。
�。�3）師生共同畫(huà)影子，畫(huà)完的學(xué)生可以畫(huà)樓、墻等物體的影子。
(4)引導觀(guān)察太陽(yáng)的位置。
3.測影子（ 第一次測）。
師：我們畫(huà)了影子，你來(lái)猜猜你的影子長(cháng)還是身高長(cháng)？
師：那我們量量看。同學(xué)們都知道自己的身高了,請你先把身高寫(xiě)在影子的腳跟處，畫(huà)一條線(xiàn)寫(xiě)上是多少厘米，再量一量影子的長(cháng)度，把它記在影子的頭部。使用卷尺時(shí)要注意安全，手不要把著(zhù)尺的兩側。開(kāi)始行動(dòng)。
師：現在是上午×時(shí)，請大家在影子長(cháng)度旁記上時(shí)間。
師：大家發(fā)現什么了？
生：影子比被照的物體長(cháng)。
4.和影子一起玩。
師：剛才我們畫(huà)了影子，測量了影子，你們想不想和影子一起做游戲呀？在游戲中，看看你能發(fā)現影子的哪些秘密。
師：能讓影子站在你的前面、左邊、右邊嗎？怎樣才能使影子在你的前面、左邊、右邊？你發(fā)現光和影子在方向上有什么關(guān)系？
師：我們和影子賽跑，好嗎？注意，聽(tīng)到老師的哨聲要立刻站到現在的位置上。
師：怎樣才能賽過(guò)自己的影子，讓影子追你呢？
生：迎著(zhù)陽(yáng)光跑。
師：怎樣使自己的影子賽過(guò)你，你去追影子呢？
生：背著(zhù)陽(yáng)光跑。
師：怎樣讓影子追你？你怎樣讓影子跑第一？把小秘密悄悄告訴你的同伴。
師：我們來(lái)和影子捉迷藏。你能把自己的影子藏起來(lái)嗎？
生：我站在墻下面，就看不到我的影子了。它藏在墻的影子里了。
5.第二次畫(huà)影子、測影子，記錄時(shí)間。
師：我們再來(lái)畫(huà)畫(huà)影子，測一測看它有沒(méi)有變化。畫(huà)時(shí)一定要站在原來(lái)的位置，做和剛才同樣的姿勢，畫(huà)完記上長(cháng)度。
師：你發(fā)現什么了？
生：現在影子的長(cháng)度和身長(cháng)差不多。
師：看來(lái)，影子在悄悄地變化。
請學(xué)生看看太陽(yáng)的位置。
6.影子的秘密。
師：剛才在游戲過(guò)程中，你發(fā)現了影子的哪些新秘密？
�。�1）影子的`方向。
生：影子與光源總是反方向的。影子在左，光源在右，影子在右，光源在左。
師：早上你的影子該在哪一面，為什么？
師：傍晚你的影子該在哪一面，為什么？沒(méi)有仔細觀(guān)察的同學(xué)，老師請你們仔細觀(guān)察后再告訴我。
�。�2）影子會(huì )動(dòng)：
被照的物體動(dòng)，影子就會(huì )動(dòng)。
生：我動(dòng)影子就動(dòng)。
師：怎樣使我的影子和我的身體分離開(kāi)？
生：跳起來(lái)。
�。�3） 影子的顏色。
學(xué)生比較玻璃、帶顏色的塑料的影子。
師：像玻璃這樣透明物體的影子和不透明物體的影子顏色有什么區別嗎?
學(xué)生發(fā)現多數物體的影子是黑色的，而帶顏色的透明物體的影子是有顏色的。
生：當有墻擋著(zhù)時(shí)，影子會(huì )落在墻上。
師：高個(gè)和矮個(gè)同學(xué)比較，誰(shuí)的影子長(cháng)?你從中發(fā)現了什么？
生1：被照的物體大，影子就大。
生2：影子的大小和光源離物體的遠近有關(guān)。
生3：影子沒(méi)有鼻子、眼睛。
生4：影子是我們擋住光線(xiàn)形成的。
……
7.第三次測影子。
師：站回到你的影子上，剛開(kāi)始是什么姿勢就做什么姿勢。再畫(huà)畫(huà)、測測自己的影子現在在哪兒，記下長(cháng)度和時(shí)間�？纯磯Φ挠白蝇F在在哪兒，找個(gè)同學(xué)畫(huà)個(gè)記號�？纯唇虒W(xué)樓的影子現在在哪兒，找個(gè)同學(xué)畫(huà)個(gè)記號。
師：你發(fā)現什么了？
生：影子的大小位置變了。
師：影子在悄悄地變，為什么？
學(xué)生看看太陽(yáng)的位置，發(fā)現因為太陽(yáng)在動(dòng)，所以影子就會(huì )動(dòng)。影子有時(shí)比自己的身高長(cháng)，有時(shí)比自己的身高短。
師：今天的作業(yè)是進(jìn)一步探索陽(yáng)光下影子的規律，看看中午和下午影子的長(cháng)短位置有什么變化。
8.你還想和影子玩什么游戲？
生1：皮影戲。
生2：踩影子。
生3：影子接龍。
生4：影子造型、手影。
生5：和影子跳舞。
學(xué)生和影子游戲。
師：注意安全，玩時(shí)要將我們學(xué)到的有關(guān)影子的知識靈活加以運用，看看你還能不能發(fā)現影子的新秘密。
放音樂(lè )，分組游戲。
�。ㄈ┯白拥睦�
師：學(xué)了影子的知識，我們要在生活中靈活運用。在生活中，哪些地方用到了影子？
生1：樹(shù)陰下乘涼。
生2：太陽(yáng)傘。
生3：遮陽(yáng)帽。在強烈的太陽(yáng)光下我們可以用這些方式來(lái)保護皮膚。
生4：皮影戲。
生5：涼亭。
生6：窗簾。
�。ㄋ模┬〗Y
師:和影子一起玩，有趣嗎？下次我們繼續來(lái)和影子一起玩好嗎？
〖教學(xué)反思〗
學(xué)生是活潑純真的，他們好動(dòng)，對新事物充滿(mǎn)了好奇心。他們喜歡有自己的活動(dòng)天地，更喜歡自己動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現大自然的秘密。因此這節品德與生活課我不再把學(xué)生禁錮在教室這個(gè)小天地，也不局限于書(shū)本上的知識，而是真正給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬闊的室外活動(dòng)舞臺。
開(kāi)始，我還擔心學(xué)生會(huì )像放羊一樣散亂，不好組織。但是在課上，學(xué)生投入的熱情卻出乎我的意料，每個(gè)學(xué)生都積極地參與。從參與的狀態(tài)來(lái)看，個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)，注意力集中，大家興趣盎然。從參與的廣度看，人人參與，時(shí)時(shí)參與，個(gè)人都成為活動(dòng)的主人，學(xué)生們通過(guò)自己親眼觀(guān)察、動(dòng)手測量、動(dòng)腦思考，發(fā)現了光和影子的秘密。從參與的效果看，學(xué)生確實(shí)在有趣的活動(dòng)體驗中，積累了經(jīng)驗，豐富了自我，發(fā)展了能力。當他們發(fā)現因為人動(dòng)影子就動(dòng)，自己無(wú)法畫(huà)出自己的影子時(shí)，便想辦法和小伙伴合作。學(xué)生們發(fā)現與人合作完成任務(wù)要比自己一人完成容易得多，在其中體驗到與人合作的和諧美。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生不論知識技能，還是學(xué)習的方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，都有一定發(fā)展與提高。太陽(yáng)就像個(gè)神奇的魔術(shù)師一樣，那變來(lái)變去的影子，把學(xué)生們帶入了一個(gè)奇妙的世界，學(xué)生和影子一起游戲，大自然在悄悄地向學(xué)生們訴說(shuō)著(zhù)小秘密，學(xué)生們都入到參與的快樂(lè )中、體驗的興奮中、收獲的樂(lè )趣中與成功的喜悅中。
〖點(diǎn)評〗
點(diǎn)評一
本案例以大量貼近學(xué)生的有趣活動(dòng)來(lái)實(shí)現教學(xué)的目標，將活動(dòng)與本課的知識技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育目標有機結合起來(lái)，避免了直接地灌輸知識、羅列答案�；顒�(dòng)設計具有科學(xué)性、趣味性、可操作性�；顒�(dòng)重視學(xué)生的直接體驗，讓學(xué)生能以討論、觀(guān)察、實(shí)驗、測量等多種方式去學(xué)習。教師在課堂中確立了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。在活動(dòng)過(guò)程中，教師作為學(xué)生學(xué)習的支持者、合作者，而不是主宰者，引導學(xué)生自主有計劃地展開(kāi)活動(dòng)，而不是讓學(xué)生依賴(lài)教師的講授去獲取知識。
教學(xué)不是以教師為中心，以書(shū)本為中心。在教學(xué)中，有很多教師害怕讓學(xué)生到室外自由研究，尤其擔心對學(xué)生失去控制。從楊老師的課堂上可以看到，每個(gè)小組中的每一個(gè)學(xué)生都有各自的角色，如組長(cháng)、材料員、記錄員等等，每一個(gè)學(xué)生都認真地投入到學(xué)習研究之中。這種課堂組織形式非常值得其他學(xué)科的教師借鑒。
點(diǎn)評二
這是一個(gè)室外活動(dòng)的案例。教師組織學(xué)生在游戲中探究影子，而不是在探究中附加游戲。教師引導學(xué)生在找影子、畫(huà)影子的初步感知的基礎上，啟發(fā)學(xué)生三次畫(huà)影子，而且每一次都有所體驗和發(fā)現。教師注意到了這個(gè)探究活動(dòng)要控制的因素，提醒學(xué)生每次畫(huà)影子要站在同一位置，說(shuō)明教師自己對本探究活動(dòng)是清楚的�；顒�(dòng)交替進(jìn)行增強了學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生對影子以及影子和光的關(guān)系的認識逐步加深。從教師的反思中可以看到，活動(dòng)的效果是明顯的。盡管是在室外，但學(xué)生活動(dòng)是有序的，就是因為活動(dòng)設計符合了學(xué)生的認知特點(diǎn)。
在活動(dòng)中還有些疏漏的地方。如學(xué)生第一次測完影子又去活動(dòng)了，教師是否要提醒學(xué)生在測的位置上做記號，才能保證第二次測的時(shí)候還在原處，保證測量結果的準確度，第三次也是如此。學(xué)生在測量中以及游戲活動(dòng)中是否遇到了問(wèn)題，學(xué)生未必自己都會(huì )解決，教師給予了哪些指導，在案例中沒(méi)有呈現。另外，教師和學(xué)生怎樣展開(kāi)評價(jià)，如何促進(jìn)活動(dòng)的深入開(kāi)展，都需要教師深入思考。
【影子的秘密教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《影子》教學(xué)設計04-23
《影子》教學(xué)設計05-08
課文《影子》教學(xué)設計07-05
課文影子教學(xué)設計07-05
教學(xué)設計《影子》有感06-28
《秘密》教學(xué)設計11-03
課文影子教學(xué)設計范文07-05
影子教學(xué)導入設計及分析12-17