影子的教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的影子的教學(xué)設計，歡迎大家分享。
影子的教學(xué)設計1
一、設計意圖
影子是幼兒日常生活中常見(jiàn)的科學(xué)現象，太陽(yáng)光下有影子，燈光下有影子，皮影戲里也有影子……影子的動(dòng)態(tài)變化是孩子們最感興趣的，千變萬(wàn)化的影子現象一直吸引著(zhù)孩子們的好奇心，他們總是在有光的地方尋找影子的各種變化，有的孩子還表演起了手影戲。但孩子們對影子的產(chǎn)生及變化原理卻不清楚。為了滿(mǎn)足幼兒的這種探索欲望，我設計了本節微課。先讓幼兒通過(guò)身邊的影子現象了解影子產(chǎn)生的原因，然后在玩小兔的影子游戲時(shí)發(fā)現影子會(huì )變大變小的秘密，最后探索如何為小兔的影子來(lái)找“眼睛”，了解光的`直射現象。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒不斷地探索與驗證，能夠激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的興趣和培養良好的學(xué)科學(xué)的態(tài)度。
二、教學(xué)目標：
�。�1）了解影子產(chǎn)生的原因。
�。�2）探索發(fā)現影子的變化和物體的位置變化有關(guān)。
�。�3）培養幼兒對光和影科學(xué)現象的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解影子產(chǎn)生的原因。
難點(diǎn)：探索影子的變化與物體位置的變化關(guān)系。
四、教學(xué)準備:
手電筒，沒(méi)有眼睛的兔子圖片每人一份，手工剪刀。
五、教學(xué)過(guò)程：
1.聽(tīng)歌猜影子
小兔芭比：小朋友們好，我是小兔芭比，今天我要帶大家一起去找我們的好朋友，它是誰(shuí)呢？聽(tīng)聽(tīng)看。
播放歌曲《影子》，唱完提問(wèn)歌中的這個(gè)朋友是誰(shuí)？
小兔芭比：小朋友們猜出來(lái)了嗎？這個(gè)朋友就是我們的影子（出示動(dòng)物影子圖片）
2.找影子
�。�1）提問(wèn)：你在哪里都能看到自己的影子朋友呢？（出示不同光線(xiàn)下的影子）
�。�2）小結：光照在不透明的物體上就會(huì )產(chǎn)生影子。
3.兔子“變變變”
兔子芭比：今天我要給大家變個(gè)魔術(shù)。
播放視頻：（老師用手電筒的亮光在墻壁上照射出兔子的影子，并前后改變兔子與手電筒的距離，在墻壁上改變兔子影子的大�。�
小兔芭比：為什么影子會(huì )變大變小呢？
�。ㄒ龑в變喊l(fā)現：影子的大小與光和物體的距離有關(guān)系。改變物體的位置，影子都會(huì )發(fā)生變化。）
4．猜猜如何讓小兔子的影子上有眼睛的。
�。�1）小兔芭比：小兔子聽(tīng)到小朋友笑的這么開(kāi)心，可是它卻看不見(jiàn)，接下來(lái)我們要為小兔的影子找眼睛，怎樣讓小兔的影子上有眼睛呢？
�。�2）播放視頻：老師演示如何給小兔變眼睛。
�。�3）小結：因為小兔的眼睛部位打了兩個(gè)孔，光就能從洞中穿過(guò)去，射在小兔影子的眼睛部位，所以影子上就有了眼睛。
5.小兔芭比邀請大家一起玩影子游戲。
《好玩的影子》微反思
本節微課大班科學(xué)《好玩的影子》設計能抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，環(huán)節清晰，符合大班幼兒對影子的認知規律。整個(gè)活動(dòng)幼兒自主探索的空間很大，教師拋出問(wèn)題：1.在哪里都能看到影子；2.影子的大小與物體距離光源遠近的關(guān)系；3.怎樣讓小兔的影子上有“眼睛”,為什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”。幼兒在不斷地探索中找到了答案。在幼兒具體操作環(huán)節中，教師應該提醒幼兒將兔子的眼睛先畫(huà)出來(lái)再剪，有些小朋友由于目測能力較弱，會(huì )出現兔子的眼睛沒(méi)有在一條線(xiàn)上不協(xié)調。還要提醒幼兒在給小兔芭比的眼睛部位開(kāi)小孔時(shí)不能太小，否則會(huì )影響影子上眼睛的明亮度。
影子的教學(xué)設計2
教材簡(jiǎn)析：
《影子》這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，讀來(lái)親切上口，活潑俏皮。
教學(xué)理念：
本課教學(xué)宗旨在體現學(xué)生是學(xué)習語(yǔ)文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書(shū)的基礎上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書(shū)能力。
教學(xué)目標：
�。�、認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”３個(gè)字。認識１個(gè)筆畫(huà)“ㄅ”和偏旁“彡、犭、”。
�。�、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、認識有關(guān)“影子”的一些現象。
教學(xué)流程：
一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣
�。�、出示謎語(yǔ)：
人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。
謎底是什么？（影子）
�。�、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎？這節課我們學(xué)習《影子》，板書(shū)課題。
二、自讀課文，整體感知
�。�、帶著(zhù)上面的問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)課文。
讀準字音，把不會(huì )的'字圈上。
識記生字，運用學(xué)過(guò)的方法，并小組交流。
理解課文內容。
�。�、認識筆畫(huà)“ㄅ”和偏旁“犭”。
�。�、檢查自學(xué)情況。
出示字卡，開(kāi)火車(chē)讀。
朗讀課文。
三、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)。（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）
�。�、影子為什么會(huì )有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢？
�。�、為什么說(shuō)影子是小黑狗、好朋友呢？
全班討論，教師可利用活動(dòng)掛圖幫助理解。
四、指導朗讀，熟讀成誦
教師范讀。
學(xué)生自由讀。
同桌互讀。
指名讀。
全班分三組進(jìn)行朗讀比賽，評出優(yōu)勝小組。
熟讀成誦。
五、布置作業(yè)：
課下仔細觀(guān)察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？
附板書(shū)：
影子──小黑狗
──好朋友
影子的教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、復習生字，進(jìn)行擴詞練習，并會(huì )用詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話(huà)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發(fā)好奇心。
3、初步了解影子的原理，嘗試自己動(dòng)手做實(shí)驗驗證心中的想法。
課前準備：
1、觀(guān)察影子，你在生活中發(fā)現了哪些和影子有關(guān)的有趣的現象。
2、觀(guān)察在燈光下和太陽(yáng)光下自己影子的變化，想一想為什么？
教學(xué)用具：生字詞卡片、一張白紙，手電筒，帶有磁扣的不透明物體
教學(xué)過(guò)程：
�。◣熒J關(guān)大比拼，目的只是為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，在闖關(guān)過(guò)程中，學(xué)生先闖，能闖過(guò)則贏(yíng)得一課五角星，如果不能闖關(guān)，則由老師解決問(wèn)題，則老師贏(yíng)得一顆五角星。本課一共設計了六關(guān)：生字詞關(guān)、謎語(yǔ)關(guān)、分析課文、小小實(shí)驗、生活現象、生活應用）
一、生字詞關(guān)
1、出示生字詞卡片。
2、學(xué)生讀生字詞卡片。
3、挑選詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
二、謎語(yǔ)關(guān)
1、猜謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開(kāi)口。
2、學(xué)生說(shuō)謎底——影子，引出課題《我的影子》。
3、板書(shū)課題《我的影子》。
三、分析課文
1、齊讀課文
2、劃分自然段：課文共有幾個(gè)自然段？
3、你最喜歡哪個(gè)自然段呢？
4、課文中一共寫(xiě)了影子的幾種變化？（學(xué)生一邊回答，老師一邊板書(shū)）
4、你有什么疑問(wèn)想問(wèn)老師或者同學(xué)們的嗎？
5、學(xué)生提出問(wèn)題，老師相機板書(shū)問(wèn)題。
四、小小實(shí)驗
實(shí)驗1：我做那么。它就做什么。（課前已經(jīng)把白紙用雙面膠貼在黑板上，關(guān)上教室內的電燈，拉上窗簾，老師拿出手電筒，讓學(xué)生在手電筒的燈光下做手影游戲。此環(huán)節受到全體同學(xué)的歡迎，因為這是小孩子最喜歡的游戲。學(xué)生積極性很高，課堂氣氛活躍。）
實(shí)驗2：影子一會(huì )兒變成巨人，一會(huì )兒變成小矮人。（拿出課前準備好的帶有磁扣的不透明物體做小人，把磁扣放在黑板上的白紙上，仍用手電筒做光源，讓學(xué)生做實(shí)驗，通過(guò)變化讓學(xué)生親身感受影子一會(huì )變大一會(huì )兒變小的神奇�？偨Y影子什么時(shí)候變大，什么時(shí)候變小。）
實(shí)驗3：影子前后左右的變化。（仍用上一個(gè)實(shí)驗的`用品，讓學(xué)生做實(shí)驗，總結出影子什么時(shí)候在物體前面，什么時(shí)候在物體后面，什么時(shí)候在物體左面，什么時(shí)候在物體右面。）
如果以上三個(gè)實(shí)驗學(xué)生都做成功，則獎勵學(xué)生該關(guān)的五角星。
五、拓展
1、生活現象：你在生活中還看到了影子的哪些變化？學(xué)生回答的好就獎勵該關(guān)的五角星。
2、生活運用：
�。�1）醫生做手術(shù)時(shí)用的無(wú)影燈。
�。�2）我國古代的民間藝術(shù)——皮影戲。
六、作業(yè)：
1、小小觀(guān)察員：你在生活中發(fā)現了哪些有趣的現象？找一找，想一想，試一試，寫(xiě)一寫(xiě)。
2、根據寫(xiě)出的日記評選出“小小科學(xué)家”。
板書(shū)設計：
我的影子
字詞關(guān)謎語(yǔ)關(guān)分析課文小小實(shí)驗生活現象生活應用
�。ǔ鍪荆ǔ鍪疚易鍪裁�，它就做什么 太陽(yáng)光下無(wú)影燈
生字詞）謎語(yǔ)）小矮人——巨人一天中影皮影戲
前、后、左、右的變化
影子的教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、認識本課7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；積累文中優(yōu)美的詞句。
3、理解課文內容，培養對大自然的喜愛(ài)之情，增強保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
1、培養獨立識字的能力。
2、培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備
師生收集有關(guān)橋的資料。
第一課時(shí)
一、導入
猜謎語(yǔ)�！霸孪掳槟阕�，沉默不開(kāi)口，你停它也停，你走它也走�！毙∨笥巡虏�，這是什么？——對了，影子，什么地方有影子呢？你見(jiàn)過(guò)橋的影子嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)《影子橋》。
二、新課
�。ㄒ唬┳詫W(xué)
初讀課文，獨立識字。
1、自讀課文，勾畫(huà)出生字，用學(xué)過(guò)的方法認識它們。
2、小組合作學(xué)習，在小組中解決自學(xué)時(shí)遇到的困難。
�。ǘ┳R字
通過(guò)多種形式的讀掌握生字。
1、指名讀文。其他人認真聽(tīng)讀，再次鞏固不熟悉的字。
2、抽讀生字卡、
“追”是翹舌音，“藏”是平舌音。組詞、造句讀。把識字教學(xué)與詞語(yǔ)運用、口語(yǔ)交際結合起來(lái)。請學(xué)生用自己喜歡的方式讀。
�。ㄈ┙涣�
感情朗讀，體會(huì )感悟。
1、同桌互讀，挑選出自己喜歡的一段，并說(shuō)說(shuō)為什么。
2、全班匯報，交流感悟。
學(xué)生可能喜歡語(yǔ)言?xún)?yōu)美的第2、5自然段，充滿(mǎn)情趣的3、4自然段，以及體現小作者愛(ài)護大自然的最后一段。當學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由后，一定要引導學(xué)生把自己的喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀表現出來(lái)，讓課堂上充滿(mǎn)良良的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在感情朗讀中去感悟、體會(huì )文章的內容，而不要陷入繁瑣的分析中去。
如：第三自然段“我明白了，石拱橋為什么待在這兒，它是在照自己的影子喲！”要把“自己的影子”讀得重一些，活潑一些，從而體現出作者已經(jīng)把石拱橋當成了朋友，當成有生命的人去寫(xiě)的。體現出作者的.喜愛(ài)之情。
3、第四自然段可能有學(xué)生看不懂，老師可點(diǎn)撥：魚(yú)兒怎么會(huì )在“橋上”追來(lái)追去呢？或者看看上一段寫(xiě)了什么？老師可把課后練習引入到這部分教學(xué)中，請學(xué)生試著(zhù)給“一忽兒”換詞，從而引導學(xué)生感悟理解和在橋的倒影上追來(lái)追去的生動(dòng)畫(huà)面，并引導學(xué)生讀出情趣，讀出喜愛(ài)之情。
�。ㄋ模┚毩�
把重點(diǎn)句子抄寫(xiě)下來(lái)。
如：影子橋上的魚(yú)兒你追我逐，多快樂(lè )。
“字”只有以詞語(yǔ)的形式出現，才表達意思，因此要引導學(xué)生一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)詞語(yǔ)地寫(xiě)，不能看一個(gè)字寫(xiě)一個(gè)字。而且速度要慢，請學(xué)生互相檢查，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬�、導入
同學(xué)們，上節課我們去“影子橋”游覽了一番，也走入了豐富多彩的橋的世界，那么，你還知道哪些種類(lèi)的橋呢？出示課后練習E。
1、題目限定“哪些種類(lèi)的橋”是擴充知識的練習，而不是“用橋組成的詞語(yǔ)，如果學(xué)生說(shuō)”橋面、橋洞等，要引導他們讀題理解題義。
2、橋前面按要求加幾個(gè)的字詞，字數也可多些，但要著(zhù)重看搭配是否恰當，并注意糾正。
�。ǘ┙涣�
學(xué)生匯報交流自己知道的橋的相關(guān)知識。
可采用以下方式進(jìn)行：
1、說(shuō)橋：把自己收集到的資料概括成一段話(huà)，用一、二分鐘的時(shí)間介紹給大家，而不是單純地念資料。
2、畫(huà)橋：用繪畫(huà)的方式介紹橋。除了是自己知道的橋外，還可以是自己想象設計的橋。
3、議橋：隨心所欲、七嘴八舌，只要是關(guān)于“橋”的或由“橋”說(shuō)開(kāi)去的話(huà)題都可作為議論的內容。老師要注意把握話(huà)師的廣度。并適時(shí)給正確的指導的評價(jià)。
�。ㄈ⿺U展
引導學(xué)生學(xué)寫(xiě)啟事。
出示教材中關(guān)于“橋”的啟事。
1、向學(xué)生交代啟事的作用：如果有什么設想對大家說(shuō)，或有什么有別人幫忙，都可以寫(xiě)啟事。它是個(gè)人與集體交流的好形式。
2、啟事類(lèi)似便條，沒(méi)有固定的格式要求，但是寫(xiě)啟事的人應該把要對大家講的事情講清楚，簽上自己的名字，寫(xiě)上日期、招領(lǐng)啟事不要把撿拾物口都描述清楚，以免冒領(lǐng)。
�。ㄋ模⿲�(xiě)字
1、鞏固字音。有目的地鞏固難字字音，如“模、逐、追、藏”等。
2、指導書(shū)寫(xiě)�！靶蕖弊种虚g小豎不要丟掉�！搬灐弊植灰獙�(xiě)成“鉤”
�。ㄎ澹┚毩�
1、多音字組詞。
模（）
藏（）
2、找朋友
拱
wen
紋
cuan
釣
gong
逐
diao
躥
zhu
3、如果你是作者，你想在橋上寫(xiě)什么？
4、你在學(xué)習上遇到困難了嗎？想不想寫(xiě)個(gè)啟事，請大家幫忙？
影子的教學(xué)設計5
教學(xué)目的：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛”、“馬”、“鳥(niǎo)”三個(gè)字，認識1個(gè)筆畫(huà)“ ”，和五個(gè)偏旁“ ”
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、認識有關(guān)影子的一些現象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課的生字。
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解有關(guān)影子的一些知識。
2、分清前、后、左、右這幾個(gè)方向。
教學(xué)準備：
1、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子,師生共同在操場(chǎng)上做”踩影子”的游戲.
2、影子這課的多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題，學(xué)習“影”。
同學(xué)們，上次老師帶你們在操場(chǎng)上做了踩影子的游戲。誰(shuí)知道什么時(shí)候會(huì )有影子呢?(學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：在太陽(yáng)底下會(huì )有影子;燈光下會(huì )有影子;月光下會(huì )有影子等。)
3、大家講得都對，你們看一輪紅日當空照，地上有一棟高大的建筑物，旁邊有一影子。(板書(shū)：影子)
課件出示:
4、(用紅筆畫(huà)出”影”的”彡”)這個(gè)新偏旁叫“三撇兒”，它多像建筑物工地上的影子啊。
今天我們來(lái)學(xué)習一篇新課文《影子》。
二、自己讀課文，對照生字表畫(huà)本課的生字，看看還有什么生字你能用有趣的方法記住它。
三、激疑導讀，整體感知。
同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的哪些知識呢?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
四、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、再讀課文，想想為什么影子有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右?(課件出示太陽(yáng)在小朋友前面，影子就在后面。太陽(yáng)在左邊，影子在右邊。幫助學(xué)生理解太陽(yáng)和人的位置變化了，影子也隨著(zhù)變化)。
2、在掛圖上找一找，小朋友的前后，左、右各是什么?
3、聯(lián)系實(shí)際分小組說(shuō)一說(shuō)。
我的前面是( )，我的后面是( )，我的左面是( )，我的右邊是( )。
4、為什么說(shuō)影子是“小黑狗”“好朋友”呢?
(利用課件演示：只要太陽(yáng)照著(zhù)，這個(gè)小朋友無(wú)論走到哪，影子都得隨他前后左右)。
五、指導朗讀，熟讀成誦。
1、圖上這個(gè)小朋友的表情是怎樣的?(微笑，活潑的)
他為什么會(huì )“笑”?(他很喜歡影子陪著(zhù)他把影子當成了好朋友)
2、自己讀一讀，注意你也像圖中的小朋友一樣，喜歡影子，笑瞇瞇地讀一讀。
3、同桌對讀，比比誰(shuí)讀得好。
4、全班有感情地齊讀。
5、 (出示配樂(lè )課件，圖為文中活動(dòng)插圖，音樂(lè )基調活潑)
看圖表演讀，熟練的試看背下來(lái)。
第二課時(shí)
一、有感情朗讀全文，背誦全文。
二、復習檢查字音。
1、抽讀生字卡。
2、同桌互相檢查字音。
三、小組合作探討記字形的方法。
1、說(shuō)說(shuō)有哪些記字形的方法。
2、小組合作用不同的方法記憶字形。
四、指導書(shū)寫(xiě)：飛、馬、鳥(niǎo)
《影子》教學(xué)反思
《影子》是人教版一年級上冊的一首以生活現象為題材的兒童詩(shī)。影子是生活中常見(jiàn)的自然現象，是人類(lèi)形影不離的朋友，課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn)。上完課后我反思有以下幾點(diǎn)：
在備課中，我預料“影子朋友為什么走在你的前(后、左、右)邊?”會(huì )成為本課教學(xué)的難點(diǎn)。如何給他們創(chuàng )造一個(gè)探究的空間呢?我靈機一動(dòng)，在課堂中央拉開(kāi)一張桌子，拉上所有窗簾，打開(kāi)一盞日光燈，讓一個(gè)孩子站了上去。我讓站在上面的孩子轉身，其他的孩子則仔細觀(guān)察影子位子的變化。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幾乎所有的孩子都能把上面的問(wèn)題解釋清楚了。
教學(xué)中，我以朗讀作為理解全文的主線(xiàn)。第一步，引導學(xué)生把課文讀正確、讀流利。其中，不但教學(xué)生朗讀的技巧、方法(讀出常常跟小黑狗的`重音)，而且采用各種形式的讀激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。尤其是學(xué)生跟老師的挑戰讀，再加上學(xué)生對老師及同學(xué)的朗讀評價(jià)�；旧厦總�(gè)同學(xué)都能讀正確、讀流利。第二步，引導學(xué)生質(zhì)疑朗讀，實(shí)際上是理解課文內容的同時(shí)，能有感情地朗讀。
此處的教學(xué)，我覺(jué)得自己朗讀指導不到位，只為朗讀而朗讀，學(xué)生沒(méi)有真正地領(lǐng)悟感情，而且沒(méi)有把自己領(lǐng)悟的感情通過(guò)聲音表達出來(lái)。尤其在幾個(gè)學(xué)生講到自己養過(guò)小狗，小狗常常陪著(zhù)她，圍著(zhù)她轉時(shí)，……我啟發(fā)她說(shuō)出了喜愛(ài)或喜歡小狗的感情。此時(shí)，我應該要求學(xué)生就把這種感情讀出來(lái)，而我卻沒(méi)有讓學(xué)生讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟的這種感情白白地浪費掉了。
所以，在課堂中，教師創(chuàng )設一定的情境、氛圍，學(xué)生經(jīng)歷的不同的情感體驗產(chǎn)生共鳴比起簡(jiǎn)單的說(shuō)教，更容易激發(fā)學(xué)生的情感，更容易表達相應的感情。抓住學(xué)生回答問(wèn)題中的情感切入點(diǎn)，適時(shí)朗讀，也比硬是要學(xué)生講出到底是什么感情，或帶著(zhù)什么感情來(lái)讀，具體、豐富、形象得多。如幾個(gè)學(xué)生講到小狗在我放學(xué)后在家門(mén)口等“我”，高興地舔“我”，此時(shí)，老師就應該讓學(xué)生充分地讀，把這種等“我”，舔“我”的感情具體化，不就是喜愛(ài)之情嗎?
教學(xué)中，注意了從生活現象入手，喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習語(yǔ)文與認識事物緊密結合起來(lái)，既調動(dòng)了學(xué)習熱情，又活躍了課堂氣氛。
影子的教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
〖知識與能力目標
�。�、認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)飛、馬、鳥(niǎo)三個(gè)生字。
�。�、能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
�。�、能背誦課文。
〖過(guò)程與方法目標
通過(guò)拼讀音節自讀課文，感受自主讀書(shū)的樂(lè )趣。
通過(guò)做游戲、讀兒歌──把兒歌與生活聯(lián)系起來(lái)。
〖情感與態(tài)度目標
�。�、利用課文發(fā)展學(xué)生對周?chē)挛镉泻闷嫘摹?/p>
�。�、培養初步的專(zhuān)注他人發(fā)言的好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)飛、馬、鳥(niǎo)三個(gè)生字。能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
�。�、初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法。
【教學(xué)用具】生字詞卡片、多媒體課件一組。
【課前準備】
�。�、在家長(cháng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。
�。�、在家長(cháng)的指導下，溫習自己念過(guò)的兒歌。
【教學(xué)過(guò)程】
�。�、說(shuō)說(shuō)游戲后的感受引入課文
�、� 我們做了踩影子的'游戲后，一定很開(kāi)心，想跟老師說(shuō)些什么？
�、� 指名說(shuō)。引導學(xué)生從追、踩影子時(shí)的心理感受說(shuō)起。
�、� 有個(gè)小朋友也玩過(guò)這種游戲，還為影子寫(xiě)了一首詩(shī)，想讀讀嗎？
�。�、自由讀課文，想辦法把課文讀通順
�、� 提醒讀書(shū)方法：我們一開(kāi)始讀課文，會(huì )遇到很多不認識的字，怎么辦？
�、� 自由練讀。（師巡回指導）
�。�、檢查生字詞語(yǔ)，讀通課文。
�、� 開(kāi)火車(chē)拼讀生字（讀準）
�、� 去掉拼音讀字讀詞。
影子、前后、常常
跟著(zhù)、陪著(zhù)（你還會(huì )說(shuō)這樣的詞嗎）
狗、黑狗、小黑狗、一只小黑狗
朋友、好朋友、我的好朋友（讀好短句）
�、� 師徒互助讀通課文（發(fā)現讀不通的，反復多練）
�、� 反饋：你教徒弟讀好哪一句？
重點(diǎn)指導讀通這兩句：影子常常跟著(zhù)我，就像一條小黑狗。
影子常常陪著(zhù)我，它是我的好朋友。
�、� 指名分節讀
�。�、課間游戲（手拉手，好朋友）
�。�、讀好課文
�、� 你讀了這首詩(shī)，哪句話(huà)最有趣？
�、� 根據回答出示：影子常常跟著(zhù)我，就像一條小黑狗。
理解常常跟著(zhù)我（小朋友想趕走它，它不走；你去嚇唬它，甩掉它，它也不走；你拼命跑開(kāi)，它還是跟著(zhù)你）
帶著(zhù)這分理解讀好這句話(huà)。（指名、評議、再次指名）
�、� 根據回答出示：影子常常陪著(zhù)我，它是我的好朋友。
理解常常陪著(zhù)我，指導朗讀
�、� 師徒對讀、師生對讀
�。�、猜字游戲
�。�、學(xué)習生字飛。
教學(xué)橫斜勾，師范寫(xiě)，生描寫(xiě)，自己寫(xiě)三個(gè)。
影子的教學(xué)設計7
設計理念
新課程標準指出“閱讀是搜集處理停息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！睂W(xué)生是學(xué)習的主體，教學(xué)中盡量讓學(xué)生自求自得，擁有一份相對獨立的讀書(shū)權。我們現在正努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，因此，語(yǔ)文課要加強綜合性，溝通與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與人性。而《盲孩子和他的影子》正是能體現上述理念的一個(gè)好例子。
教學(xué)創(chuàng )意
簡(jiǎn)化教學(xué)線(xiàn)條，優(yōu)化教學(xué)內容，美化教學(xué)手法
教學(xué)目標
1、知識和技能：在誦讀中品味語(yǔ)言，積累詞匯。
2、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：在熏陶感染中培養學(xué)生的愛(ài)心、善心，學(xué)習主動(dòng)關(guān)心別人，營(yíng)造溫馨、友善的人際環(huán)境。聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生對愛(ài)的理解。
3、教法和學(xué)法：
教學(xué)方法：
情感體驗法；說(shuō)學(xué)法；文本擴展法；
學(xué)法：合作式學(xué)習；
教學(xué)重點(diǎn)
1、品味語(yǔ)言，在誦讀中體會(huì )文章主旨。
2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見(jiàn)聞，加深對愛(ài)的理解，培養積極的人生態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“影子”的象征意義。
教學(xué)活動(dòng)
1、朗讀活動(dòng)；
2、品讀活動(dòng)；
3、探究合作活動(dòng)；
4、感悟活動(dòng)
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)環(huán)境
1、學(xué)情分析：學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)初步建立了人生觀(guān)、世界觀(guān)。對人生有了初步的理解，經(jīng)過(guò)聯(lián)系生活，著(zhù)重培養閱讀各類(lèi)文章的能力，課文按照其反映的生活內容，對學(xué)生的內心有了一定的影響，初一學(xué)生具有單純、活潑的特點(diǎn)，班級已初步形成合作交流，敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互討論，相互提問(wèn)的互動(dòng)氣氛較濃。初一的學(xué)生，一般對童話(huà)比較感興趣，教師如果引導適當，容易激起學(xué)生想像思維的火花。所以本文的教學(xué)設計多為學(xué)生活動(dòng)，使他們在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆的過(guò)程中得到能力的培養和美的熏陶。對于不善于表達和不敢于回答問(wèn)題的學(xué)生，教師采取鼓勵、理解的語(yǔ)態(tài)，鼓勵這部分學(xué)生回答問(wèn)題，克服學(xué)生的自卑心理，培養他們的自信心，對學(xué)習由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，鼓勵學(xué)生之間互相幫助，培養學(xué)生的團體合作精神。
2、課程分析：現代教學(xué)觀(guān)念主要是“以人為本”，在不否定教師主導作用的基礎上，教學(xué)更強調以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用，特別是強調學(xué)生探究、合作能力的培養，從這個(gè)意義上說(shuō)，新教材既是教本也是學(xué)本。
3、教材分析：《盲孩子和他的影子》是人教版七年級下冊第六單元中的一課，作者運用童話(huà)的形式，講述了盲孩子在影子的陪伴下重見(jiàn)光明的故事，表達了作者對“愛(ài)”的歌頌和贊美。通過(guò)學(xué)習本文，可以使學(xué)生較深刻地理解到愛(ài)能帶來(lái)光明，愛(ài)能呵護人成長(cháng)，愛(ài)是人類(lèi)前進(jìn)的不竭動(dòng)力，培養他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)，從而使他們的感情得到升華。
教學(xué)實(shí)錄
一、創(chuàng )設情景，導入新課
師：每當我們從睡夢(mèng)中醒來(lái)，睜開(kāi)眼就會(huì )看見(jiàn)一個(gè)美麗的世界，誰(shuí)能描繪你所見(jiàn)到的景物？
生：看見(jiàn)火紅的太陽(yáng)，白色的云朵，蔚藍的天空；
生：在早晨上學(xué)的途中看見(jiàn)川流不息的人群。
師：同學(xué)們眼中的世界是多姿多彩的，我們同學(xué)有沒(méi)有做過(guò)這樣一個(gè)游戲，蒙上你的雙眼，你會(huì )看見(jiàn)什么？
生：什么也看不見(jiàn)。
生：一片黑暗。
師：但盲孩子卻能看見(jiàn)光明，看見(jiàn)世界，你信嗎？
生：不信。
師：這節課我們就走進(jìn)金波的童話(huà)世界，走近盲孩子，看看他是怎樣看見(jiàn)世界、看見(jiàn)光明的。（教師板書(shū)：盲孩子和他的影子金波）
�。ú捎脤Ρ扔螒�，激發(fā)學(xué)生求知興趣，滲透“利用環(huán)境學(xué)習”的設計思想）
二、速讀課文，整體感知
師：先看閱讀提示，用你最喜歡的方式誦讀文章，看一看課文講了什么故事？
生：盲孩子在他的影子和螢火蟲(chóng)的幫助下，看見(jiàn)了世界，看見(jiàn)了光明；影子同時(shí)也變成了一個(gè)美麗的孩子。
�。▽W(xué)生自由誦讀課文，了解文章內容，對于不認識或讀不準的生字詞可以求助字典，也可以求助同學(xué)，還可以求助老師的幫助。）
三、精讀選段，品味語(yǔ)言
師：把文章中觸動(dòng)你心靈的字、詞、句子或使你感悟最深的段落找出來(lái)。
生：“靜靜”、“輕輕”、“踉踉蹌蹌”、“跌跌爬爬”大量運用疊詞，不僅描寫(xiě)情態(tài)逼真，而且舒緩語(yǔ)氣，瑯瑯上口。
生：由于主人公是一個(gè)盲人，只能憑借他的聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受環(huán)境。所以作者多從聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)盲孩子感受到的自然美：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，走過(guò)小木橋去聽(tīng)潺潺的流水聲”。
生：當盲孩子漸漸恢復視覺(jué)時(shí)，著(zhù)重寫(xiě)了視覺(jué)和色彩：“無(wú)數只螢火蟲(chóng)組合成一盞美麗明亮的燈，一會(huì )兒閃著(zhù)幽藍的光，一會(huì )兒又閃著(zhù)翠綠的光”。
師：美的意境是由美的語(yǔ)言組成的。同學(xué)們能否用你們的朗讀表達出來(lái)？
生：分角色朗讀。（配樂(lè )）
[通過(guò)品味語(yǔ)言，分角色朗讀，使學(xué)生切身感受到文章中語(yǔ)言的魅力]
四、探究合作，研讀課文
師：（多媒體出示探究問(wèn)題）
1、哪些句子表現了盲孩子的心情變化？
2、是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化？
生：我們小組回答第一個(gè)問(wèn)題。開(kāi)始“他的日子很寂寞�！苯又�(zhù)“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂(lè )”當他看到螢火蟲(chóng)時(shí)，感嘆說(shuō)：“啊，我看見(jiàn)它了，螢火蟲(chóng)……他從來(lái)沒(méi)有這樣快樂(lè )過(guò)�！碑斔难劬兔髦�，驚喜地叫起來(lái)“��！我的影子，是你嗎？我好像看見(jiàn)你了！真的，我看見(jiàn)你了！”
生：我們小組回答第二個(gè)問(wèn)題。是影子的愛(ài)使盲孩子的心情發(fā)生了變化。
�。ㄇ昂笞缼讉�(gè)人一組，討論研究，學(xué)生情緒非常熱烈）
師：關(guān)于課文的主題，可以從不同的角度來(lái)理解。下面兩種說(shuō)法，你能同意嗎？你還有別的.看法嗎？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由。（師出示多媒體）
1、對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應該關(guān)愛(ài)他們，這樣他們才會(huì )感受到生活的光明和美好。
2、盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子。這說(shuō)明，給別人帶來(lái)幸福，自己也能得到幸福。
生：（討論后回答）我們同意第一種看法。我們應該關(guān)愛(ài)弱者，并且第一種理解較貼近童話(huà)的整體內容。
生：我們同意第二種。愛(ài)是相互的，關(guān)愛(ài)他人也就是關(guān)愛(ài)自己。
生：我們覺(jué)得這兩種理解都對，都有道理。
生：我們不同意以上兩種理解。我們有自己的見(jiàn)解，我們覺(jué)得這篇文章的主題不應該是畏懼困難，應該迎難而上，為著(zhù)自己的理想目標執著(zhù)奮斗。
�。▽W(xué)生從多方面、多角度暢談自己的新的認識和體會(huì )，氣氛輕松熱烈，課堂學(xué)習達到高潮）
五、文本拓展，提高能力
師：同學(xué)們各抒己見(jiàn)，說(shuō)得都有道理，愛(ài)無(wú)處不在。愛(ài)的力量是神奇的：沒(méi)有雙腿，卻可以走出一條頑強不屈的路；沒(méi)有雙耳，卻能聽(tīng)見(jiàn)世間的天籟；沒(méi)有雙眼，卻能看見(jiàn)世間的光明。同學(xué)們，在你們的生活中有沒(méi)有這樣的現象呢？
生：（暢所欲言）抗洪搶險中戰士和百姓的魚(yú)水深情是一種愛(ài)；防治“非典”中白衣天使無(wú)私的奉獻是一種愛(ài)；保護地球，保護綠色大自然，這是一種愛(ài)；捐助失學(xué)兒童，重返學(xué)習樂(lè )園，這也是一種愛(ài)。
師：學(xué)了本課之后，同學(xué)們也許對愛(ài)開(kāi)始了思考或有了新的思索。請同學(xué)們把對愛(ài)的感悟寫(xiě)在發(fā)下的心形的紙上（老師邊布置，邊發(fā)心形紙），作為自己的人生信條（學(xué)生很興奮，也很活躍，也有些緊張，接過(guò)心形紙，稍加思索，便開(kāi)始寫(xiě)）。
師：寫(xiě)完的同學(xué)四人為一組或八人為一組，自由組合，把你們手中的心形組成一種圖案，拼貼到黑板上。（學(xué)生拼貼心形紙，圖案異彩紛呈，同時(shí)配樂(lè )《愛(ài)的奉獻》，課堂氣氛十分熱烈）
師：請每一組同學(xué)派一名代表解說(shuō)一下圖案的含義。
生：我們拼的圖案是“愛(ài)心快車(chē)”，讓我們的愛(ài)心快車(chē)駛向全國各地，讓愛(ài)心遍布每一個(gè)角落。
生：我們拼的是“愛(ài)心蘿卜”，讓愛(ài)心在我們每一個(gè)人心中生根發(fā)芽。
生：我們拼的是“三口之家”，父母的心托起孩子的心。
生：我們拼的是英文字母“LOVE”，我們對每個(gè)人都要有愛(ài)心。
生：我們拼的是一朵花，讓56個(gè)民族共獻愛(ài)心，共同裝扮祖國大花園。
師：同學(xué)們拼的太好了，說(shuō)得也很精彩。
�。▽W(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。教師在設計上采用了開(kāi)放式的教學(xué)，讓學(xué)生自己設計活動(dòng)，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng )造欲望得到滿(mǎn)足。在學(xué)生的作品中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng )造。而這，無(wú)不得益于教師對學(xué)生的尊重和教學(xué)開(kāi)放式的組織。教師讓學(xué)生離開(kāi)座位自由組合，給學(xué)生的互相學(xué)習提供了機會(huì )；再通過(guò)對作品的展示和評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養。）
師：有限的空間，有限的時(shí)間，讓我們意猶未盡，心有遺憾。為了彌補我們心中這份遺憾，讓我們把愛(ài)心活動(dòng)延伸到課外。（出示多媒體）
1、愛(ài)表演的你，可以與你的爸爸、媽媽演一演這個(gè)課本��；
2、愛(ài)誦讀的你，可以背一背你最喜歡的有關(guān)愛(ài)的句子，與其他同學(xué)進(jìn)行文學(xué)交流；
3、愛(ài)唱歌的你，可以唱一唱愛(ài)的歌曲；
4、愛(ài)制作的你，可以把愛(ài)的祝愿制成賀卡，送給你的朋友；
5、愛(ài)寫(xiě)作的你，可以創(chuàng )設一個(gè)曲折情節，用美的語(yǔ)言，以人間最美的情感為話(huà)題完成一篇小練筆。
�。▽τ诨A不同、能力不同、興趣不同、愛(ài)好不同的學(xué)生個(gè)體，采用形式多樣的“自助餐”式的作業(yè)，使每位學(xué)生都不同程度地獲得成功的快樂(lè )。）
教師小結
與人玫瑰，手有余香。這堂課我們體會(huì )到了盲孩子和他的影子之間純真的愛(ài)，這愛(ài)是山間清澈的小溪，是人與人之間溝通的橋梁。讓我們人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，明天將變得更加美好。
板書(shū)設計
略
教學(xué)反思
把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，互助的學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習熱情，同時(shí)也給教師提出了更高的要求，怎樣讓學(xué)生學(xué)得有序、有理、有利；讓學(xué)生在獲得了自主后，不因過(guò)度自由而吃不飽，真正能放開(kāi)手腳，發(fā)揮潛能，并在發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)鉆研興趣，提高鉆研能力，獲得真知！我注重學(xué)生對生活的感悟，站在語(yǔ)文的人文性的高度讓學(xué)生蹲下身觀(guān)察生活，踮起腳品味文學(xué)。讓語(yǔ)文的外延與生活相等這個(gè)命題，在每一節課得到體現。
影子的教學(xué)設計8
一、教學(xué)目的
1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道影子產(chǎn)生的條件和影子的變化——方向變化和長(cháng)短變化。
2、培養學(xué)生的實(shí)驗能力——做說(shuō)明影子變化的實(shí)驗。
3、使學(xué)生體會(huì )到自然現象是有一定條件的。
二、教學(xué)準備
1、分組實(shí)驗材料：手電、跳棋棋子、白紙。
2、演示實(shí)驗材料：投影儀、鉛筆盒。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)引入
通過(guò)有趣的手影游戲引起興趣，創(chuàng )設問(wèn)題的情境。在此基礎上引導學(xué)生自己提出問(wèn)題，這樣可以更好地培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和提出問(wèn)題的能力。
1、打開(kāi)投影儀的開(kāi)關(guān)，使光投在屏幕上。（也可以利用照在墻上的太陽(yáng)光。）
2、教師演示：表演一種手影。
3、談話(huà)：這個(gè)影子像什么？誰(shuí)還會(huì )表演手影，請到前面來(lái)表演。
4、學(xué)生表演手影。
5、談話(huà)：關(guān)于影子，你有什么問(wèn)題？
6、講述：這節課，我們來(lái)研究關(guān)于影子的秘密。（板書(shū)課題）
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1、指導學(xué)生認識影子產(chǎn)生的條件
�。�1）談話(huà)：你認為影子是怎么產(chǎn)生的？
�。�2）講述：為了弄清為什么會(huì )有影子，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。
�。�3）演示實(shí)驗：
此實(shí)驗方法滲透了對比實(shí)驗的'方法——在其他條件相同下，進(jìn)行單因素比較。
�、匍_(kāi)燈（投影儀），燈光中沒(méi)有擋光的物體。問(wèn)學(xué)生：有影子嗎？為什么？
�、谂e一物體（例如水碗或瓶子），關(guān)燈。問(wèn)學(xué)生：有影子嗎？為什么？
�、坶_(kāi)燈，在燈光中舉一個(gè)水碗。問(wèn)學(xué)生：有影子嗎？
�。�4）討論：根據以上實(shí)驗結果，你認為怎樣才有影子？
�。�5）教師小結：通過(guò)以上實(shí)驗和討論，我們知道：只有在有光、有擋光的物體時(shí)才有影子，這是產(chǎn)生影子的二個(gè)不可缺少的條件。此外，還要有屏幕、墻這樣的東西，使影子能投在上面，否則也看不到影子。
2、指導學(xué)生認識影子方向的變化
�。�1）談話(huà)：同一個(gè)物體的影子都一樣嗎？影子會(huì )發(fā)生什么變化？
這個(gè)問(wèn)題應該讓學(xué)生充分發(fā)言，不限于影子方向的變化。因為學(xué)生并不知道下面將要研究什么問(wèn)題，所以應該讓學(xué)生廣開(kāi)思路，全面發(fā)言。上方、稍斜一點(diǎn)、再斜一點(diǎn)…）照在跳棋子上，觀(guān)察棋子的影子有什么變化？
�。�2）講述：為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。把白紙鋪在桌上，把跳棋子立在紙的中間；用手電光照射棋子，觀(guān)察棋子有影子嗎？讓手電光分別從前、后、左、右方向照在棋子上，觀(guān)察棋子的影子有什么變化？
�。�3）學(xué)生分組實(shí)驗。
�。�4）匯報實(shí)驗結果：
�、倨遄拥挠白佑惺裁醋兓�？（方向變化）
�、谄遄佑白拥姆较蚴窃鯓幼兓�？當光從前面照時(shí)，棋子的影子在哪個(gè)方向？當光從左面照時(shí)，棋子的影子在哪個(gè)方向？當從后面照時(shí)，棋子的影子在哪個(gè)方向？當光從右面照時(shí)，棋子的影子在哪個(gè)方向？
�。�5）討論：影子方向的變化有什么規律？
�。�6）教師小結：通過(guò)以上研究可以知道，影子的方向是隨著(zhù)光照方向的變化而變化的，影子總在物體受光方向的反面。
3、指導學(xué)生認識影子長(cháng)短的變化
�。�1）講述：下面，我們再來(lái)做個(gè)實(shí)驗。讓手電光從不同的角度（正此實(shí)驗滲透太陽(yáng)高度的變化，即太陽(yáng)光直射與斜射時(shí)物體影子的變化。
�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗。
�。�3）匯報實(shí)驗結果。
�。�4）討論：影子的長(cháng)短變化有什么規律？
�。�5）教師小結：影子的長(cháng)短是隨著(zhù)光照的角度變化的。光照的角度大（即光從“頭頂”往下照或稍微斜一點(diǎn)），影子比較短；光照角度�。垂庹辗较蛐钡帽容^多），影子比較長(cháng)。
�。ㄈ╈柟�
“鞏固”環(huán)節的任務(wù)，不僅是幫助學(xué)生記住本課的知識要點(diǎn)，還有幫助學(xué)生更好地把學(xué)到的知識遷移到各種實(shí)際中去。
�。�1）講述：這節課，我們學(xué)習了關(guān)于影子的知識。
�。�2）提問(wèn)：
�、儆白赢a(chǎn)生必須具備什么條件？
�、谑裁礃拥奶鞖獾厣系奈矬w有影子？什么樣的天氣物體沒(méi)有影子？為什么？
�、巯胍幌�，是不是所有的物體在光照下都有影子？（透明的物體沒(méi)有影子。）
�、苡白拥拈L(cháng)短是隨著(zhù)什么變化的？
�、菀雇�，當你走在有路燈的街上，你的影子有什么變化？為什么會(huì )有這樣的變化？
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
此項作業(yè)可以為高年級學(xué)習日晷的知識打下感性基礎。
觀(guān)察、記錄陽(yáng)光下直立物體（跳高架、旗桿、小樹(shù)等）的影子，在天中有什么變化？
影子的教學(xué)設計9
一、教材分析 本文文句淺顯易懂，是一首充滿(mǎn)童趣的兒童詩(shī)。
作者用兒童化的語(yǔ)言，講述了孩子們眼中的""現象。如""常常伴隨我們的左右，就像常跟隨我的小黑狗，我的好朋友。
學(xué)課文時(shí)，應鼓勵孩子大膽地提問(wèn)，學(xué)了課文，也應鼓勵學(xué)生繼續提出問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生有意識地觀(guān)察生活，培養他們的探究精神。
"我會(huì )寫(xiě)"中的三個(gè)生字"飛、馬、鳥(niǎo)"中，筆畫(huà)"豎折折勾"是一個(gè)難點(diǎn)。教師應強調這是一個(gè)一筆寫(xiě)成的筆畫(huà)。
"我會(huì )說(shuō)"，是用"我的（ ）面是（ ）"來(lái)介紹同學(xué)，只要分清方位，應不成問(wèn)題。教師可利用拍手操進(jìn)行方位強化練習。
二、預設目標 1、能流利、有表情地朗讀、背誦課文。
2、會(huì )正確認讀"影、前、后、常、跟、著(zhù)、黑、狗、它、朋、友"，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)"飛、馬、鳥(niǎo)"。認識新筆畫(huà)"豎折折勾"和4個(gè)新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。
3、通過(guò)對""現象的研究，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活中事物的興趣。
三、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
四、課前準備 將四盞燈掛在教室四角，課件。
第一課時(shí)教學(xué)要求
1 能流利、有表情地朗讀、背誦課文。
2 能正確認讀課文中的生詞。
3 通過(guò)對""現象的研究，培養學(xué)生探究問(wèn)題的意識。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┯螒蚣と�
組織學(xué)生玩踩的游戲，并讓他們說(shuō)說(shuō)玩后的感受。（正音：影yǐng子）
�。ǘ⿲W(xué)習課文
1有個(gè)小朋友，他也仔細觀(guān)察了自己的，還寫(xiě)了一首小詩(shī)，想不想聽(tīng)聽(tīng)？師背誦課文。哪句話(huà)你覺(jué)得很有趣？
根據學(xué)生回答正音。常常（cháng）、跟（gēn）著(zhù)（zhe）、朋（péng）
2比比誰(shuí)先背出來(lái)。用各種形式練習背誦。
3試讀課文。
4用各種形式練讀課文。
�。ㄈ┵|(zhì)疑探究
1 學(xué)生質(zhì)疑
�。A設：A 為什么會(huì )有時(shí)在前，有時(shí)在右，有時(shí)在左，有時(shí)在右？
B 為什么說(shuō)像條小花狗？是我的好朋友？）
2 自由探究
挑選自己喜歡的一個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式（如讀讀書(shū)、或利用教室四周的燈觀(guān)察觀(guān)察自己的），進(jìn)行研究。
3 交流匯報
�。ㄋ模├斫獾幕A上再次有表情地朗讀課文。
�。ㄎ澹┳x詞語(yǔ)
大屏幕顯示：、前后、常常、跟著(zhù)、黑狗、它、朋友
各種形式認讀詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1 能正確認讀"影、前、后、常、跟、著(zhù)、黑、狗、它、朋、友"，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)"飛、馬、鳥(niǎo)"。認識新筆畫(huà)"豎折折勾"和4個(gè)新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。
2 激發(fā)學(xué)生課外繼續探究的熱情。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬├首x課文
�。ǘ┱J讀生字
1 各種形式認讀詞語(yǔ)。
2 分開(kāi)詞語(yǔ)，各種形式認讀生字。
影、前、后、常、跟、著(zhù)、黑、狗、它、朋、友
3 偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已經(jīng)認識了。
4 學(xué)習新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。
5 找偏旁游戲
將字的偏旁和字分開(kāi)，進(jìn)行組合游戲。
�。ㄈ┱n間操
拍手歌：
師：我們大家來(lái)拍手，上面拍拍。
生：下面拍拍。
師：前面拍拍。
生：后面拍拍。
……
�。ㄋ模┬〗M認字比賽
以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。
如： 我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的.右面是鳥(niǎo)字，啄木鳥(niǎo)的鳥(niǎo)�！�
如果有說(shuō)錯的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰(shuí)說(shuō)的又快又對。
�。ㄎ澹⿲�(xiě)字練習
1 教學(xué)新筆畫(huà)"豎折折鉤"。
2 學(xué)生根據書(shū)上的筆順自學(xué)筆順。
3 交流自學(xué)成果，并做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫(xiě)錯。
4 寫(xiě)字練習，提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢要正確。
�。├^續激趣，引導探究
1 激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)的問(wèn)題想研究（或教師提問(wèn)）？
�。A設：什么時(shí)候最長(cháng)，什么時(shí)候最短？
什么時(shí)候很清楚，什么時(shí)候很模糊？
什么時(shí)候人們喜歡，什么時(shí)候的人們不喜歡？……）
2 引導探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著(zhù)課本上小朋友的樣子，寫(xiě)一段小詩(shī)。
影子的教學(xué)設計10
班級：大班
學(xué)科：科學(xué)
授課教師：李娜
指導教師：譚艷麗
設計意圖：
影子一直是孩子們感興趣的話(huà)題，生活中孩子們會(huì )自發(fā)的玩兒影子，踩影子，和一些手指影子額游戲。本節課就是將科學(xué)教育融于幼兒生活中，意在讓幼兒了解影子與光的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒對影子的好奇與興趣，養成良好的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)通過(guò)讓幼兒親自實(shí)驗發(fā)現影子的秘密，來(lái)提高幼兒的觀(guān)察力和發(fā)現問(wèn)題的能力，豐富幼兒對影子的進(jìn)一步認識。
教學(xué)目標有兩個(gè)：
1.初步感知影子與光的關(guān)系發(fā)現有光的地方才有影子。獲得有關(guān)影子的具體經(jīng)驗。
2.嘗試用多種方法感知影子的.特征，體驗與同伴合作探索的興趣。
1重點(diǎn)
2難點(diǎn)
3教學(xué)設計：
整潔教學(xué)活動(dòng)與闖關(guān)游戲形式進(jìn)行，這充分體現和符合了“幼兒園教育以游戲為基本活動(dòng)的原則”
活動(dòng)準備：1 、煙盒 2、手電 3、影子 4、帳篷 5、U盤(pán) 6、大手電燈? 7、筐子
教學(xué)過(guò)程：
1、跟音樂(lè )玩影子游戲，引導幼兒初步感知影子與光的關(guān)系，激發(fā)幼兒探索能力。
1、師：請把我送給你們的禮物輕輕地放在小椅子下面，因為我要請你們看影子王國的表演了！
2、示范表演
3、師：剛才你們看到影子王國里都有什么影子��？
2、玩兒闖關(guān)游戲，感知影子的特征，體驗與同伴合作探索的樂(lè )趣。
3、第一關(guān)、什么時(shí)候小煙盒影子就不見(jiàn)了？
師：請把小煙盒和小手電放回椅子下面，來(lái)看我們是不是闖關(guān)成功了。
第二關(guān):什么時(shí)候小煙盒的影子大一些，什么時(shí)候小煙盒的影子小一些。
1師:孩子們，你們想一想，什么時(shí)候小煙盒的影子會(huì )大大的，怎么樣做它的影子就會(huì )“哧溜”變小
2請小朋友說(shuō)一說(shuō)，再到前面試一試。
3教師：請小朋友輕輕拿出自己的小煙盒，打開(kāi)小手電，找到煙盒一個(gè)大大的影子，試著(zhù)動(dòng)一下，“哧溜”讓影子變成小影子。
4請小朋友上臺演示（用你的方法試一試）
5師：光源離煙盒近的時(shí)候影子變大，光源離煙盒遠的時(shí)候 影子變小。
第三關(guān)：一個(gè)小煙盒怎樣才能有好幾個(gè)影子？
1師：教師拿出一個(gè)小煙盒，讓小手電的光照在小煙盒上，小煙盒有了一個(gè)影子，那怎們樣做，這個(gè)小煙盒就可以有好幾個(gè)影子啦？
2請所有小朋友拿出你的小煙盒和小手電，和身邊的好朋友合作一下吧，讓一個(gè)小煙盒有好幾個(gè)影子出現吧！
教師總結：也就是說(shuō)有多個(gè)光源照在你們小煙盒上就能產(chǎn)生好幾個(gè)影子了。
第四關(guān)：好幾個(gè)小煙盒怎樣才有一個(gè)影子？
1師:我拿出四個(gè)小煙盒，打開(kāi)小手電。讓小手電的光照在四個(gè)小煙盒上，這個(gè)時(shí)候，四個(gè)小煙盒有四個(gè)影子，怎么樣做，四個(gè)影子就能變成一個(gè)影子呢？
2請小朋友上前幫助老師操作
3請所有小朋友拿出你的小煙盒小手電和你身邊的小朋友合作，看看怎們樣把好幾個(gè)煙盒的影子變成一個(gè)影子。
5教師小節：把所有的小煙盒疊放在一起，就只有一個(gè)影子啦！
3．闖關(guān)成功，到影子王國玩一玩，探索影子的形成。
教師：我們連續闖過(guò)了四關(guān)，下面請小朋友從這邊開(kāi)始排著(zhù)隊，跟著(zhù)音樂(lè )到影子王國里面去看一看玩一玩兒吧！
影子的教學(xué)設計11
活動(dòng)目標：
1、激發(fā)幼兒探索影子各種變化的好奇心
2、引導幼兒通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察獲得對影子變化的經(jīng)驗
3、知道影子變化與和物體的位置變化有關(guān)
活動(dòng)準備：
1、幼兒分組活動(dòng)，每組一個(gè)卡通形象標志
2、操作材料：幾個(gè)手電筒、若干個(gè)膠水瓶、鉛筆、橡皮、積木
3、獎牌、獎杯
4、課件
5、錄音機、投影儀
活動(dòng)過(guò)程：
一、激情導入
1、師帶領(lǐng)幼兒玩踩影子的游戲
2、幼兒隨音樂(lè )自編動(dòng)作進(jìn)教室，選一個(gè)自己喜歡的座位坐下
3、引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)都看到了哪些物體的影子
4、請幼兒猜謎語(yǔ)（看著(zhù)像我不是我，我去踩它它不躲，一舉一動(dòng)都學(xué)我，我走哪里它跟著(zhù)）
�。ɡ貌轮i語(yǔ)的形式引出課題，激發(fā)幼兒探索的欲望。實(shí)驗過(guò)程中利用幼兒喜愛(ài)的卡通形象給小組命名，并進(jìn)行小組擂臺賽，培養幼兒團結協(xié)作精神，激發(fā)幼兒團結合作精神，激發(fā)幼兒探索影子變化的好奇心）
二、探索發(fā)現
1、師引導幼兒小組操作材料進(jìn)行實(shí)驗，探索影子的變化
2、幼兒小組探索發(fā)現影子的變化
�、儆白幽茏儞Q方向
�、谟白佑袝r(shí)長(cháng)有時(shí)短
�、塾白訒�(huì )動(dòng)
�。ㄍㄟ^(guò)實(shí)驗觀(guān)察讓幼兒獲得對影子變化的經(jīng)驗）
三、解決問(wèn)題
1、師根據幼兒提出的問(wèn)題,引導幼兒解決問(wèn)題
�。�1）影子會(huì )變換方向，為什么？
�、賻熣堄變貉菔咀约旱淖龇�
�、谝龑в變河^(guān)看課件——叮當的一天，并回答問(wèn)題
�、蹘熞龑в變盒〗Y：光照的方向變了，影子的方向就會(huì )變
�。�2）影子有時(shí)長(cháng)，有時(shí)短，為什么？
�、僬堄變貉菔咀约旱淖龇�，
�、谟^(guān)看課件——大頭兒子旅行記，進(jìn)一步驗證影子的這一變化
�、蹘熞龑в變盒〗Y：當光線(xiàn)斜方向照射時(shí)，物體的影子就長(cháng)長(cháng)的，當光線(xiàn)在物體的上方照射時(shí)，物體的影子就短短的.
�。�3）影子會(huì )動(dòng)，為什么？
�、僬堄變旱狡聊磺把菔�
�、趲煼攀钟罢n件，幼兒欣賞
�、塾變旱狡聊磺氨硌菔钟�，并隨音樂(lè )跳舞，邊跳邊觀(guān)察自己影子的變化
�、軒熞龑в變盒〗Y：當光照射到物體上，物體動(dòng)影子就會(huì )動(dòng)
�。ㄍㄟ^(guò)實(shí)驗演示，引導幼兒驗證自己實(shí)驗的正確性，讓幼兒體驗到成功的快樂(lè )）
四、活動(dòng)延伸
影子的作用之一——皮影戲
請幼兒觀(guān)看課件——皮影戲
�。ㄗ層變盒蕾p皮影表演，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索的興趣）
五、結束：幼兒隨音樂(lè )出教室
影子的教學(xué)設計12
活動(dòng)目標：
1.能夠認真觀(guān)察圖片，理解圖片內容，表達自己的想法。
2.喜歡玩影子的游戲，體驗與同伴合作影子造型的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
課件準備：《有趣的影子》課件,各種物體圖片及其影子，故事音頻等
活動(dòng)過(guò)程：
教師謎語(yǔ)導入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣
——師：你停它也停，你走他也走，和你做朋友，就是不開(kāi)口？這是什么呢？
——你見(jiàn)過(guò)影子嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？
教師結合PPT畫(huà)面，鼓勵幼兒仔細觀(guān)察，大膽猜想故事內容。
——師：畫(huà)面上有誰(shuí)？它們發(fā)現了什么？
——師：手電筒照在墻上出現了什么？（圓形的光圈）它們準備用手電筒做什么呢？
——師：墻面上出現了什么？（一只手的影子）是誰(shuí)的手呢？
小結：原來(lái)不是手，是兩只小兔子肩靠肩在一起的影子呀。
——師：墻面上出現了什么？（一只小兔的影子）我們來(lái)看看是不是呢？
小結：原來(lái)不是一直兔子，是兩只小兔子背靠背的影子呀。
——師：小動(dòng)物們覺(jué)得真有趣呀，大家都來(lái)玩影子游戲�？�，這次墻面上出現了什么？我們來(lái)看看到底是誰(shuí)的影子呢？
小結：原來(lái)是小鳥(niǎo)呀！
——師：這次你又看到了什么樣的.影子？是誰(shuí)的影子呢？
小結：原來(lái)小動(dòng)物都站在大象的身上才完成的高難度動(dòng)作,變出了一棵大樹(shù)的影子。
結合PPT完整欣賞故事，進(jìn)一步加深幼兒對故事的了解。
小游戲
1、找影子
——請小朋友們把積木和它們的影子朋友連在一起吧！
——師：有三只小豬找不到自己的影子了，你能幫幫它們嗎？
2、奇妙的影子
——教師引導幼兒觀(guān)察PPT中的影子圖片，請幼兒猜猜這個(gè)影子造型是怎么變出來(lái)的。
——教師創(chuàng )設環(huán)境，邀請小朋友用手或者身體來(lái)做影子造型，請小伙伴來(lái)猜一猜他們表演的是什么。
——師：你和誰(shuí)一起做了影子造型？你們的造型是什么？你們是怎么做出這個(gè)造型的？
活動(dòng)延伸：
區域活動(dòng)：
——科學(xué)區：找影子（小汽車(chē)找影子、小動(dòng)物找影子等）
日�；顒�(dòng)：
——影子造型：鼓勵幼兒與同伴一起做出有趣的影子造型（可以增加一些道具）。?
附故事：
夜晚的森林里，動(dòng)物們發(fā)現了一個(gè)手電筒，一按按鈕，一束圓圈的光照在墻壁上。咦？誰(shuí)的手？大家慌忙四處查看，原來(lái)是倆只兔子肩并肩站在手電筒面前。怎么回事？“手影”又變了。哦，倆只兔子背靠背坐在那里了。哇！真好玩！這下所有的動(dòng)物都高興起來(lái)，他們輪番表演，又擺出了好多種姿勢，墻壁上出現了好多有趣的影子。最后大家集體合作，做出了一顆大樹(shù)的影子。
影子的教學(xué)設計13
【課前透視】
影子是生活中常見(jiàn)的自然現象，是人類(lèi)形影不離的朋友。課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言寫(xiě)出了影子的這一的特點(diǎn)。兒歌共兩小節，用比擬的手法，把影子形象地說(shuō)成是“小黑狗、好朋友”，活潑、親切，充滿(mǎn)了童真童趣，符合兒童的心理特點(diǎn)，能引起孩子們的強烈的內心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛(ài)的小朋友在陽(yáng)光下和影子快樂(lè )地玩耍，能夠幫助學(xué)生理解課文，激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。
對于影子，學(xué)生都有一定的體驗，也很感興趣。所以教學(xué)中應該抓住學(xué)生的認知特點(diǎn)，創(chuàng )設一個(gè)活潑、有趣的氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現、自我實(shí)踐中學(xué)知識，用知識，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，求異精神。根據課文親切自然、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，以識字為基礎，讓學(xué)生在朗讀和背誦中放飛****，抒發(fā)自己的獨特感受，產(chǎn)生熱愛(ài)自然、探索自然的愿望。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)３個(gè)字。認識兩種筆畫(huà)“ㄅ”和“T”和兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、學(xué)會(huì )識別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
�。�、認識有關(guān)“影子”的一些現象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字，朗讀和背誦課文。
【信息資料】
�。�、課件或掛圖，生字卡片。
�。�、手電筒、玩具，每組一份。
�。�、鐵絲。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、切入舉偶
�。�、 游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的`過(guò)程中，要注意觀(guān)察，用腦思考：你發(fā)現了什么？想到了什么？有什么感受？（教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導學(xué)生觀(guān)察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現影子的特點(diǎn)。再回到課內交流，揭示課題。）
�。◥�(ài)玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學(xué)生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會(huì )到，語(yǔ)文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情�；氐秸n內的交流，為學(xué)生提供了口語(yǔ)交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng )造了一個(gè)良好的開(kāi)端。）
�。�、 板書(shū)課題：影子。問(wèn)：誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)詞？你是在哪里認識“影”字的？怎樣記住它的？（齊讀課題，指導讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。）你見(jiàn)過(guò)影子嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？都什么時(shí)候能見(jiàn)到影子？看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
�。◤囊延械淖R字經(jīng)驗入手，指導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字、學(xué)詞，增強學(xué)生對識字的信心和有成就感。從學(xué)生的認知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語(yǔ)言和思維的同時(shí)引發(fā)了對影子的興趣。）
二、初讀
�。�、你們想知道課文是怎么寫(xiě)影子的嗎？請打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧�。ㄗ杂勺x文）
�。�、在讀書(shū)中遇到不認識的字該怎么辦？（讓學(xué)生提出解決問(wèn)題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學(xué)幫助，還可以請教老師、家長(cháng)，查字典……）
�。B透學(xué)習學(xué)法。引導學(xué)生自己解決讀書(shū)中遇到的問(wèn)題，讓他們學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )學(xué)習，激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。）
�。�、現在就用你自己的方法讀書(shū)吧�。ㄟ呎J字邊讀課文。）
�。�、組內互評。
�。�、指名讀文，集體評議。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生主體地位，培養學(xué)生的合作精神，在朗讀的評價(jià)中提高學(xué)生的朗讀能力。）
三、識字
�。�、出示生字卡片：狗、它。問(wèn)：這兩個(gè)字你認識嗎？它們的偏旁是什么？怎樣記住這兩個(gè)偏旁和這兩個(gè)字？
�。�、拿出生字卡片組內交流識字方法。（教師參與其中，指導學(xué)生用自己的方法認識漢字。）
�。�、匯報：請小老師介紹認識這１１個(gè)生字的經(jīng)驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
�。�、開(kāi)火車(chē)認讀生字生詞。
�。�、游戲：摘蘋(píng)果。蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果后面藏著(zhù)生字寶寶，摘到蘋(píng)果把字讀正確就得到蘋(píng)果了。
�。ㄔ谧R字教學(xué)中，要調動(dòng)學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng )造性的學(xué)習。）
四、熟讀
�。�、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。
�。�、邊讀邊想，你讀懂了什么？
�。ńo學(xué)生大膽發(fā)言創(chuàng )造機會(huì )，指導說(shuō)出自己的獨特感受，養成邊讀書(shū)邊思考的好習慣。）
�。�、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。
�。�、多種方式練讀。（自由讀，個(gè)別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……）
五、感悟
出示課件或掛圖，指導觀(guān)察：影子都象什么？為什么說(shuō)影子像小黑狗？影子是好朋友？說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行?為什么?
�。▌�(chuàng )設情境，讓學(xué)生真實(shí)地體驗到影子的特點(diǎn)以及課文語(yǔ)言的形象生動(dòng)，培養語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的熱情。）
六、寫(xiě)字
�。�、出示田字格中的字：“飛”，看看這個(gè)字象什么？（鳥(niǎo)扇著(zhù)翅膀在飛。）組詞。指導認識新筆畫(huà)“橫斜鉤”。
�。�、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。
�。�、教師示范“飛”字的寫(xiě)法。
�。�、練寫(xiě)。（教師加強巡視和指導，對個(gè)別寫(xiě)得不成功的同學(xué)要多加鼓勵和提示。）
�。�、展示學(xué)生作品，提出意見(jiàn)和建議。
第二課時(shí)
一、導入
�。�、游戲：小小擂臺賽。（分組認讀字詞比賽。）
�。▽W(xué)習漢字是一個(gè)反復的、長(cháng)期的過(guò)程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見(jiàn)面的機會(huì )，在不斷的復現中達到鞏固認字的目的。）
�。�、齊讀課文。
二、討論
�。�、演示課件或掛圖，影子可調皮呢，它和太陽(yáng)捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？互相說(shuō)說(shuō)你的想法。
�。�、匯報。（太陽(yáng)在后，影子在前，太陽(yáng)在前，影子在后，太陽(yáng)在右，影子在左，太陽(yáng)在左，影子在右。）
三、演讀
影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛(ài)嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語(yǔ)言風(fēng)格。）
�。ㄖ匾暲首x，以讀為本，邊讀邊演，讓學(xué)生在讀中放飛****，感受到祖國語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。）
四、背誦
�。�、邊想象課文內容邊自由練習。
�。�、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。
�。�、加上動(dòng)作、表情背誦，展現出影子的可愛(ài)和你喜歡影子的感情。
�。ㄗ儭爸v臺”為舞臺，最大限度地使學(xué)生的思想感情得以升華。）
五、操作
�。�、拿出手電筒和玩具分組做影子的實(shí)驗，看看發(fā)現了什么。（教師參與其中。）
�。�、每組派一個(gè)代表匯報結果。
�。▽�(shí)踐出真知，讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現，培養自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細心的觀(guān)察中弄明白影子的奧秘，學(xué)生的創(chuàng )新精神和思維能力定會(huì )迸發(fā)出火花。）
六、練習
課件出示課后練習“我會(huì )說(shuō)”：我的前面是＿＿＿＿＿。我的后面是＿＿＿＿＿＿＿。
我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿＿。
�。�、同桌練說(shuō)，互聽(tīng)互評。
�。�、誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)，大家評議。
七、寫(xiě)字
�。�、出示“馬、鳥(niǎo)”，分別給這兩個(gè)字組詞。
�。�、觀(guān)察這兩個(gè)字有什么共同的地方？
�。�、學(xué)習新筆畫(huà)“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓學(xué)生明確這一筆畫(huà)是一筆寫(xiě)成的。
�。�、教師范寫(xiě)，提示每一筆在田字格中的位置。
�。�、學(xué)生先描紅再練寫(xiě)，教師巡視指導。
�。�、組內展評，夸夸自己或別人的字，學(xué)習別人的長(cháng)處。
八、拓展
�。�、畫(huà)影子。要注意太陽(yáng)公公和影子的位置，畫(huà)完了評評誰(shuí)畫(huà)得好，畫(huà)得準。
�。�、課下接著(zhù)做“踩影子”游戲，想一想怎樣才能讓你的影子在前？在后？在左？在右？再想一想影子還有哪些變化？
�。▽⒄Z(yǔ)文學(xué)習和其它學(xué)科知識進(jìn)行整合，使語(yǔ)文學(xué)習變成一種綜合性學(xué)習。同時(shí)引導學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)思考。）
九、伴教錦囊
謎語(yǔ)
你走他也走， 你停他也停，晴天里有他，陰天里沒(méi)他。 （影子）
影子的教學(xué)設計14
〖活動(dòng)目標〗
1.獲得影子的新知識。
2.感受影子的奇妙和有趣。
3.發(fā)展主動(dòng)探索的能力。
〖活動(dòng)準備〗
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
二年級的學(xué)生對影子并不陌生，但缺乏更深層的認識。因此，通過(guò)與影子做游戲、測量影子等活動(dòng)，能讓學(xué)生直觀(guān)感受影子，產(chǎn)生探索影子的興趣。同時(shí)，在活動(dòng)中應注意引導學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，養成良好的科學(xué)素養。讓學(xué)生體驗在生活中學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，發(fā)展他們的主動(dòng)探索能力，力求讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受、去發(fā)現身邊的科學(xué)。
�。ǘ┪镔|(zhì)資料準備米尺。
〖活動(dòng)時(shí)間〗
2課時(shí)（第一課時(shí)在室外，第二課時(shí)在室內）。
〖活動(dòng)過(guò)程〗
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┯白佑螒�
1.活動(dòng)導入。
師：今天我給大家出個(gè)謎語(yǔ)，請你們猜一猜：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭。太陽(yáng)光下伴你走，一到黑處就分手。
生：我知道！是影子。
師：你是怎么知道謎底是影子的？
生1：因為影子是烏黑的。
生2：太陽(yáng)光下有影子。
生3：到黑的地方就和影子分手了。
生4：在黑的地方就沒(méi)有影子了。
師：為什么到黑的地方就沒(méi)有影子了呢？
生1：因為沒(méi)有太陽(yáng)了。
生2：因為沒(méi)有光了！
師：你說(shuō)得真好！在明媚的陽(yáng)光下，你看到自己的影子了嗎？
生：看到了！
師：既然影子是我們的好朋友，那就和它一起做個(gè)快樂(lè )的游戲吧！在游戲過(guò)程中大家好好觀(guān)察影子，看看誰(shuí)的發(fā)現多。
2.分組做“踩影子”、“玩手影”等游戲。
3.初步認識影子的特點(diǎn)。
師：剛才大家和影子玩得真開(kāi)心，那在游戲當中你有什么發(fā)現？
生1：我發(fā)現我的影子特別黑。
生2：我的影子會(huì )動(dòng)，它老跟著(zhù)我！我跑得快，它也跑得快；我跑得慢，它也跑得慢。
師：看來(lái)影子真是我們形影不離的好朋友呢！
生3：太陽(yáng)和我的影子不在一個(gè)方向。
師：它們分別在哪個(gè)方向？
生3：太陽(yáng)在東，我的影子在西。
生4：是西方偏北。
師：你觀(guān)察得真仔細！
生5：我用腳量了量同桌同學(xué)的影子，有10步長(cháng)。
生6：我發(fā)現我的.影子比××的短一點(diǎn)兒。
生7：因為你個(gè)子比我矮，影子就短。
師：看來(lái)大家的發(fā)現還真不少，在日常生活中關(guān)于影子你還有什么發(fā)現？
生：晚上我從路燈下走的時(shí)候，影子一會(huì )兒在前，一會(huì )兒在后；一會(huì )兒長(cháng)，一會(huì )兒短。
師：看起來(lái)影子好像在和我們捉迷藏一樣。
生：放暑假的時(shí)候，有一天上午我和同學(xué)在樹(shù)陰下玩球，下午再去的時(shí)候，那兒就沒(méi)有樹(shù)陰了，樹(shù)陰轉到別處去了。
師：這是怎么回事兒？
生：這是因為太陽(yáng)轉走了。
師：太陽(yáng)轉，樹(shù)陰的方向也就跟著(zhù)變了�？磥�(lái)影子的方向是會(huì )變化的。
生：影子的長(cháng)短也能變，中午的影子就特別短。
師：是什么使影子的長(cháng)短發(fā)生變化的？
生：是太陽(yáng)吧？
師：是真的嗎？我們用什么方法來(lái)證明你的說(shuō)法正確呢？
生1：太陽(yáng)照著(zhù)你的時(shí)候看看它的方向，然后把影子畫(huà)下來(lái)，量量長(cháng)短。
生2：上午、中午的影子都要量才能比出來(lái)長(cháng)短。
生3：剛才×××說(shuō)用步子量，我覺(jué)得這個(gè)方法也可以。
生4：直接用尺量就行。
師：對，這個(gè)方法測量更準確！老師發(fā)給各組一個(gè)米尺，讓我們親自測量一下，看看太陽(yáng)和影子的變化有什么關(guān)系。
�。ǘy量影子
1.明確測量方法。
師：誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)測量的方法？
生1：先找到一個(gè)位置，站直。讓我們組的同學(xué)幫我量。
生2：把尺拉直，不然不準確。
生3：要用尺從腳跟量到影子的頭頂。
師：還要看準讀數，及時(shí)記錄。請小組的同學(xué)互相合作，量一量自己的影子有多長(cháng)，同時(shí)觀(guān)察并記錄影子的方向。
2.學(xué)生分組測量、記錄，教師巡視指導，了解測量情況。
3.教師布置中午及下午的測量任務(wù)。
師：剛才大家已經(jīng)學(xué)會(huì )了測量影子，并記錄了上午測量的結果。請各組中午11點(diǎn)半和下午4點(diǎn)鐘的時(shí)候再站到原來(lái)的位置上，面朝同一個(gè)方向，測量影子的長(cháng)度及方向，并把結果再記錄下來(lái)，看看在一天當中影子是怎樣變化的。那么在日常生活中，你發(fā)現影子除了方向和長(cháng)短變化外還有其他變化嗎？
生： 有一天晚上我在路燈下玩兒，突然一個(gè)大黑影從我頭頂一閃，嚇我一跳！我一看是只蛾子在燈上晃吶。蛾子本來(lái)挺小的，為什么影子卻那么大呢？
師：看來(lái)影子還有大小變化呢！那回家后我們就做一個(gè)觀(guān)察影子大小的實(shí)驗：用手電筒或臺燈做光源，再選擇一個(gè)物體。自己設計實(shí)驗方法，觀(guān)察它的影子會(huì )不會(huì )有大小的變化。下節課我們一起交流各組的發(fā)現。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┨剿饔白拥淖兓�
1.匯報觀(guān)察結果。
師：太陽(yáng)與影子的變化有什么關(guān)系呢？讓我們用事實(shí)說(shuō)話(huà)。各組把你們的結果說(shuō)一說(shuō)吧。
第一組匯報測量結果：
黨××的影子
時(shí)間
上午
中午
下午
長(cháng)度
1.70米
1.05米
3.15米
方向
西北
北
東
李××的影子
時(shí)間
上午
中午
下午
長(cháng)度
1.80米
1.10米
3.21米
方向
西北
北
東
張××的影子
，影子的探索 北師大版二年級下
時(shí)間
上午
中午
下午
長(cháng)度
1.84米
1.14米
3.29米
方向
西北
北
東
趙×的影子
時(shí)間
上午
中午
下午
長(cháng)度
1.76米
1.07米
3.17米
方向
西北
北
東
其他組匯報測量結果。
2.觀(guān)察中的發(fā)現。
師：通過(guò)測量，你知道了什么？
生1：中午的影子最短，上午和下午的影子比中午的長(cháng)。
生2：下午的影子最長(cháng)，好像巨人！
師：這就說(shuō)明了影子在一天當中是有長(cháng)短的變化的。
生3：我看到上午、中午、下午的影子都不在同一個(gè)方向。
生4：影子的方向能變化。
師：那測量結果說(shuō)明影子的方向和長(cháng)短是隨著(zhù)什么變化而改變的？
生：是隨著(zhù)太陽(yáng)的變化而改變的。
師：對，由于太陽(yáng)在天空中的位置是不斷變化的，陽(yáng)光下物體影子的長(cháng)短和方向都會(huì )隨著(zhù)而變化�？磥�(lái)同學(xué)們在觀(guān)察中學(xué)會(huì )了發(fā)現。
師：那影子的大小會(huì )不會(huì )有變化呢？
生1：影子的大小能變。
師：能給大家演示一下嗎？
學(xué)生用手電筒做光源，用手指在電筒前移動(dòng)，離電筒近時(shí)影子變大，離電筒遠時(shí)影子變小。
生2：我和他的方法不一樣。
學(xué)生把鉛筆立在桌上，把手電筒對準鉛筆，手電筒靠近鉛筆，影子變大，手電筒離鉛筆遠，影子變小。
生3：老師，我是在燈下做的實(shí)驗，我把一本書(shū)放在離燈近的地方，書(shū)的影子就大，書(shū)離燈越遠，它的影子越小。
師：那你們的實(shí)驗結果說(shuō)明了什么？
生：離光越近，影子越大；離光越遠，影子越小。
�。ǘ┩卣寡由�
師：影子是我們形影不離的好伙伴，它可以幫我們解決很多問(wèn)題呢！你知道它能幫我們做哪些事嗎？
生1：太陽(yáng)照著(zhù)靠窗坐的同學(xué)，拉上窗簾有了影子就不曬了。
生2：媽媽出門(mén)總要打傘，有了傘的影子她就不會(huì )被太陽(yáng)曬黑了。
生3：夏天我和伙伴兒在大樹(shù)的影子下面玩兒，就不覺(jué)得熱了。
生4：可以玩手影游戲。
生5：影子可以幫我們看時(shí)間。我在肯德基吃東西時(shí)得到了一個(gè)玩具叫日晷表，它就是靠影子的變化來(lái)看時(shí)間的。
師：下節課把它拿來(lái)給大家看一看好嗎？
生5：行！
師：日晷是我國古代人民發(fā)明的一種計時(shí)工具。早在2 000多年前，人們就發(fā)現陽(yáng)光下物體影子的移動(dòng)是有規律的，根據這一規律制成了日晷，就像表一樣可以看時(shí)間了。大家看，我國古代的勞動(dòng)人民多么富有智慧呀！有興趣的同學(xué)課后也可以查找一下相關(guān)資料。
師：看來(lái)影子給我們的幫助可真不小，但是它也有不受歡迎的時(shí)候。比如醫生給病人做手術(shù)，燈光下的影子會(huì )給醫生帶來(lái)不便，于是人們便發(fā)明了無(wú)影燈。這說(shuō)明只有會(huì )思考、會(huì )動(dòng)腦的人才會(huì )讓影子成為你真正的好朋友。請大家課后解決這樣一個(gè)問(wèn)題：晚上做作業(yè)時(shí)，臺燈放在什么位置最合適呢？同學(xué)們在家里動(dòng)手試一試。
〖教學(xué)反思〗
上課伊始，我讓學(xué)生猜了一個(gè)小謎語(yǔ)，這使學(xué)生一下子就對影子產(chǎn)生了探知的興趣。我知道，影子對于七八歲的小學(xué)生而言是非常熟悉的。但就是因為過(guò)于熟悉，很少有人去注意它、探究它。因此我又設計了快樂(lè )的影子游戲，學(xué)生可高興了，他們盡情地和影子一起玩，在玩中自然地發(fā)現了影子的特點(diǎn)。在測量影子的活動(dòng)中，我讓學(xué)生自己想辦法，使他們學(xué)會(huì )用集體的智慧解決問(wèn)題，減少錯誤嘗試。學(xué)生紛紛獻策，想出了好辦法，使我不禁對他們刮目相看。這比以往的一些活動(dòng)中教師牽著(zhù)學(xué)生鼻子走的效果好多了。在這兩堂課中的每個(gè)環(huán)節里，我都注意引導學(xué)生從自己的生活想開(kāi)去，教會(huì )學(xué)生留心觀(guān)察身邊的事物�？粗�(zhù)他們快樂(lè )的樣子，我想，只有真正放手讓學(xué)生自主活動(dòng)，自主探究，教師做活動(dòng)的引導者，才能使學(xué)生在快樂(lè )中探究，在探究中思考，在思考中獲得新知。
影子的教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1、指導學(xué)生認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”3個(gè)生字。
2、指導學(xué)生能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。
3、使學(xué)生懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
4、使學(xué)生能背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，識字、寫(xiě)字。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）辨別方位，實(shí)際應用。
�。�2）初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、引出課題
1、（課件出示情境）太陽(yáng)金燦燦，照得大地亮堂堂的。你們看，太陽(yáng)公公射出了光芒。陽(yáng)光像金子，灑遍田野、高山和小河，還灑到我們小朋友的身上。
2、當陽(yáng)光灑在我們身上時(shí)，我們會(huì )有什么感受？誰(shuí)愿意把剛才在陽(yáng)光下的發(fā)現告訴老師和同學(xué)們？（我發(fā)現太陽(yáng)照到身上，就會(huì )出現影子。）
根據學(xué)生回答，課件出示：太陽(yáng)升起來(lái)，小朋友的身后拖著(zhù)影子。（多有趣呀�。�
3、出示課題《影子》。
學(xué)習“影”，認識“三撇兒”。誰(shuí)能當小老師，帶大家讀好課題？
二、充分朗讀，自主識字
1、鼓勵學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由、大聲地朗讀課文。多讀幾遍，畫(huà)出生字，讀準字音。
2、創(chuàng )設情景，認讀生字�！按筇O(píng)果，圓又大，讀好生字摘下它，摘下它”。進(jìn)行“摘蘋(píng)果”游戲，檢查字音，識記生字。
�。�1）學(xué)生先自己讀一讀：前、后、常、跟、著(zhù)、黑、狗、它、朋、友、左、右。
�。�2）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)他的讀音。評議后，請同學(xué)再帶著(zhù)大家讀。
�。�3）識記生字。問(wèn)：你記住了哪些生字，怎樣記的？你能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導學(xué)習識字方法，如：加一加、減一減、猜謎語(yǔ)、編童謠等，并引導好朋友合作演示前─后、左─右等字義。）
3、小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀(guān)察，多動(dòng)腦筋，就能學(xué)得又快又好！
4、同桌合作再讀書(shū)，互相學(xué)習。
三、再讀課文，整體感知
1、自讀課文。找找你認為有趣的句子，讀一讀。
2、朗讀訓練。
�。�1）個(gè)別學(xué)生讀。
�。�2）學(xué)生評議。
�。�3）男女學(xué)生比賽讀。（比比誰(shuí)讀得有情趣。）
�。�4）齊讀。
3、游戲：一邊讓學(xué)生和影子做游戲，一邊引導他們觀(guān)察發(fā)現。問(wèn)：你覺(jué)得影子有趣在哪兒？
�。�1）同桌討論。
�。�2）指名說(shuō)。
學(xué)生可能覺(jué)得有趣的是：
“影子一會(huì )兒在前，一會(huì )兒在后，一會(huì )兒在左，一會(huì )兒在右�！�
“影子像一條小黑狗�！�
“影子是我的好朋友�！�
4、指導朗讀全文。
四、指導寫(xiě)字
1、復習“飛、馬、鳥(niǎo)”的讀音。
2、復習筆畫(huà)橫斜勾，學(xué)寫(xiě)“飛”。
比較“飛”和“九”的字形。
3、學(xué)習新筆畫(huà)橫折彎勾。
4、學(xué)寫(xiě)“馬”和“鳥(niǎo)”。指導學(xué)生觀(guān)察它們在田字格中的位置，認真書(shū)寫(xiě)。
5、書(shū)寫(xiě)練習。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)“我會(huì )寫(xiě)”中的`生字。
六、板書(shū)設計
9、影子
前后常跟著(zhù)黑狗它朋友
馬飛鳥(niǎo)
第二課時(shí)
一、復習導入，鞏固生字
1、游戲：“小小擂臺賽”，分組認讀生字比賽。
2、讓學(xué)生齊讀課文。
二、啟發(fā)討論，演讀課文
1、課件演示。影子可頑皮了，它和太陽(yáng)玩捉迷藏呢，它是怎樣玩捉迷藏的呢？（“太陽(yáng)在前，影子就在后；太陽(yáng)在后，影子就在前；太陽(yáng)在左，影子就在右；太陽(yáng)在右，影子就在左�！保�
問(wèn)：看看你的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？
2、出示句式：“我的左邊是（），右邊是（），他們都是我的好朋友�！�
3、影子真是調皮可愛(ài)，你能讀出它的頑皮嗎？可以一邊表演，一邊朗讀。
三、比賽朗讀，熟讀成誦
1、看課件，教師引讀課文，指導背誦。
2、學(xué)生互相背誦。
3、全班齊背。
四、開(kāi)展游戲，鞏固知識
1、游戲。
請同桌拿出剛才老師發(fā)的電筒和小物品。一人拿電筒，一人拿小瓶子。把電筒當作太陽(yáng)，把小瓶當作自己。做做游戲，看看自己又能發(fā)現什么？比一比，看誰(shuí)能發(fā)現更多、更有趣的現象。
2、同桌一起進(jìn)行實(shí)驗、研究、發(fā)現。
一人拿電筒，一人拿小瓶子，一起做影子實(shí)驗。
3、教師一個(gè)組一個(gè)組地巡視，啟發(fā)學(xué)生們的好奇心和求知欲。
4、指名回答，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
五、拓展活動(dòng)
1、我們一起畫(huà)畫(huà)影子吧。要注意太陽(yáng)公公和影子的位置，畫(huà)完了評評誰(shuí)畫(huà)得好，畫(huà)得對。
2、下課后，讓同學(xué)們玩玩“踩影子”的游戲。再看看影子會(huì )有哪些變化。
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