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《我的影子》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《我的影子》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《我的影子》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、復習生字，進(jìn)行擴詞練習，并會(huì )用詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話(huà)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發(fā)好奇心。
3、初步了解影子的原理，嘗試自己動(dòng)手做實(shí)驗驗證心中的想法。
課前準備：
1、觀(guān)察影子，你在生活中發(fā)現了哪些和影子有關(guān)的有趣的現象。
2、觀(guān)察在燈光下和太陽(yáng)光下自己影子的變化，想一想為什么？
教學(xué)用具：生字詞卡片、一張白紙，手電筒，帶有磁扣的不透明物體
教學(xué)過(guò)程：
�。◣熒J關(guān)大比拼，目的只是為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，在闖關(guān)過(guò)程中，學(xué)生先闖，能闖過(guò)則贏(yíng)得一課五角星，如果不能闖關(guān)，則由老師解決問(wèn)題，則老師贏(yíng)得一顆五角星。本課一共設計了六關(guān)：生字詞關(guān)、謎語(yǔ)關(guān)、分析課文、小小實(shí)驗、生活現象、生活應用）
一、生字詞關(guān)
1、出示生字詞卡片。
2、學(xué)生讀生字詞卡片。
3、挑選詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
二、謎語(yǔ)關(guān)
1、猜謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開(kāi)口。
2、學(xué)生說(shuō)謎底——影子，引出課題《我的影子》。
3、板書(shū)課題《我的影子》。
三、分析課文
1、齊讀課文
2、劃分自然段：課文共有幾個(gè)自然段？
3、你最喜歡哪個(gè)自然段呢？
4、課文中一共寫(xiě)了影子的幾種變化？（學(xué)生一邊回答，老師一邊板書(shū)）
4、你有什么疑問(wèn)想問(wèn)老師或者同學(xué)們的嗎？
5、學(xué)生提出問(wèn)題，老師相機板書(shū)問(wèn)題。
四、小小實(shí)驗
實(shí)驗1：我做那么。它就做什么。（課前已經(jīng)把白紙用雙面膠貼在黑板上，關(guān)上教室內的電燈，拉上窗簾，老師拿出手電筒，讓學(xué)生在手電筒的燈光下做手影游戲。此環(huán)節受到全體同學(xué)的歡迎，因為這是小孩子最喜歡的游戲。學(xué)生積極性很高，課堂氣氛活躍。）
實(shí)驗2：影子一會(huì )兒變成巨人，一會(huì )兒變成小矮人。（拿出課前準備好的帶有磁扣的不透明物體做小人，把磁扣放在黑板上的白紙上，仍用手電筒做光源，讓學(xué)生做實(shí)驗，通過(guò)變化讓學(xué)生親身感受影子一會(huì )變大一會(huì )兒變小的神奇�？偨Y影子什么時(shí)候變大，什么時(shí)候變小。）
實(shí)驗3：影子前后左右的變化。（仍用上一個(gè)實(shí)驗的`用品，讓學(xué)生做實(shí)驗，總結出影子什么時(shí)候在物體前面，什么時(shí)候在物體后面，什么時(shí)候在物體左面，什么時(shí)候在物體右面。）
如果以上三個(gè)實(shí)驗學(xué)生都做成功，則獎勵學(xué)生該關(guān)的五角星。
五、拓展
1、生活現象：你在生活中還看到了影子的哪些變化？學(xué)生回答的好就獎勵該關(guān)的五角星。
2、生活運用：
�。�1）醫生做手術(shù)時(shí)用的無(wú)影燈。
�。�2）我國古代的民間藝術(shù)——皮影戲。
六、作業(yè)：
1、小小觀(guān)察員：你在生活中發(fā)現了哪些有趣的現象？找一找，想一想，試一試，寫(xiě)一寫(xiě)。
2、根據寫(xiě)出的日記評選出“小小科學(xué)家”。
板書(shū)設計：
我的影子
字詞關(guān)謎語(yǔ)關(guān)分析課文小小實(shí)驗生活現象生活應用
�。ǔ鍪荆ǔ鍪疚易鍪裁�，它就做什么 太陽(yáng)光下無(wú)影燈
生字詞）謎語(yǔ)）小矮人——巨人一天中影皮影戲
前、后、左、右的變化
《我的影子》教學(xué)設計2
一、活動(dòng)名稱(chēng)：
我神秘的朋友——影子（大班科學(xué)）
二、活動(dòng)目標：
1、了解并認識影子，知道影子是怎么形成的，感知影子變化的因素。
2、嘗試用影子玩一些游戲，如手影、踩影子、“影子變形記”等。
3、激發(fā)對影子的好奇，培養自主探索以及和同伴共同探究的興趣。
三、活動(dòng)準備：
PPT課件、投影儀
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、今天老師給大家帶來(lái)了一位朋友，他有一個(gè)神秘的`外號，叫“黑衣人”，你們猜猜他可能是誰(shuí)呢？
2、播放課件PPT，欣賞動(dòng)畫(huà)故事。原來(lái)這個(gè)黑衣人就是我們的影子。
3、播放到“手影”處，暫停，利用投影儀打到墻面上的光，請小朋友嘗試“手影”。
4、播放課件PPT至結束。
5、提問(wèn)：剛才看到故事里，我們的影子會(huì )發(fā)生什么樣的變化呢？（長(cháng)短變化、位置變化、消失出現）
故事中提到的，哪些東西是沒(méi)有影子的呢？（水、空氣、風(fēng)、玻璃……）你們覺(jué)得是因為什么呢？
6、一起到戶(hù)外去實(shí)踐證實(shí)一下，看看我們的影子會(huì )不會(huì )發(fā)生這些變化，試試那些東西到底有沒(méi)有影子呢。
7、玩一玩踩影子的游戲或者合作將影子拼接起來(lái)讓它發(fā)生變化。
《我的影子》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能認識本課10個(gè)生字，寫(xiě)好本課7個(gè)生字。
2、學(xué)生能讀懂課文，學(xué)習用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”練習說(shuō)話(huà)。
3、學(xué)生初步了解影子的變化。
4、培養學(xué)生善于觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)生能認識本課10個(gè)生字，寫(xiě)好本課7個(gè)生字。學(xué)生能讀懂課文，學(xué)習用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”練習說(shuō)話(huà)。
難點(diǎn)：學(xué)生初步了解影子的變化。培養學(xué)生善于觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入。
師：小朋友，老師有一個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)能猜？
一只小黑狗，沉默不開(kāi)口。
你停他也停，你走他也走。
誰(shuí)知道影子有什么變化呢？丁丁發(fā)現自己也有影子，而且還變來(lái)變去的，很有趣。我們一起來(lái)看看好嗎？
板書(shū)課題：我的'影子
二、初步感知，合作識字
1、自讀課文，標出不認識的生字。
2、聽(tīng)教師范讀，要求聽(tīng)清楚字音。
3、同桌互相聽(tīng)讀課文，遇到障礙互相幫助。
4、小組內學(xué)習要認識的字，組長(cháng)做好記錄。
5、教師出示字卡，鞏固識字。
6、展示讀課文，師生共同評價(jià)。
三、學(xué)文解趣，點(diǎn)燃火花。
1、學(xué)文。
丁丁說(shuō)自己的影子很有趣，你認為呢？你從哪些地方能看出來(lái)影子有趣呢？
一會(huì )兒這樣，一會(huì )兒那樣，變得真快，能用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”說(shuō)句話(huà)嗎？
你們還知道那里有影子？我們在陽(yáng)光下看到的影子是怎樣的？
2、課后質(zhì)疑
學(xué)生提問(wèn)題。
四、課外延伸，自主探究
在陽(yáng)光或燈光下做影子游戲，并記下影子變化。
查一查，問(wèn)一問(wèn)：影子為什么會(huì )變化？
《我的影子》教學(xué)設計4
【教材分析】
我的影子是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）二年級上冊第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動(dòng)作和影子幾方面寫(xiě)“我”觀(guān)察到的現象，“我”的想象以及“我”的感覺(jué)，一個(gè)活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。
【設計思路】
1、謎語(yǔ)導課，引起興趣。
2、趣學(xué)教材，小組交流、討論、實(shí)驗、相互合作，得出答案。
3、戶(hù)外觀(guān)察，進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng )新。
4、課后擴展，滿(mǎn)足好奇心。
【學(xué)生分析】
二年級學(xué)生，已經(jīng)基本脫離了幼兒時(shí)期的幼稚，他們對任何事情都充滿(mǎn)了好奇心，對什么事情都想弄個(gè)明白，課間休息時(shí)，常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問(wèn)長(cháng)問(wèn)短，問(wèn)東問(wèn)西。
【學(xué)習目標】
1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的變化規律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。
2、認讀本課10個(gè)二類(lèi)字，會(huì )口頭組詞、擴詞；能寫(xiě)好本課的7個(gè)生字。
3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會(huì )用：“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”練習說(shuō)話(huà)。
4、培養學(xué)生善于觀(guān)察的`好習慣。
【學(xué)習重點(diǎn)】
熟讀課文，認讀10個(gè)二類(lèi)字；寫(xiě)好7個(gè)生字，會(huì )用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”練習說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生的好奇心。
【學(xué)習難點(diǎn)】
理解影子的形成以及影子的變化規律，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
【學(xué)習準備】
1、手電、實(shí)物。
2、觀(guān)察陽(yáng)光下自己的影子。
【學(xué)習課時(shí)】
第一課時(shí)
【學(xué)習過(guò)程】
一、激趣導入
猜謎語(yǔ)：一只小黑狗，沉默不開(kāi)口。你停它也停，你走它也走。
二、初步感知課文
1、自讀課文，標出不認識的生字，運用學(xué)過(guò)的辦法認出生字（看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問(wèn)別人、查字典……）
2、請生嘗試讀課文。
3、聽(tīng)課文錄音，要求聽(tīng)清字音。
4、分析句子的語(yǔ)氣，再?lài)L試讀課文。
5、全班齊讀，自我評價(jià)。
三、合作識字
1、小組交流二類(lèi)字，相互幫助。
2、小老師領(lǐng)讀詞組。
四、學(xué)文解趣，點(diǎn)燃火花
1、隨機學(xué)習課文一、二、三自然段。
�。�1）丁丁說(shuō)自己的影子很有趣，你認為呢？從哪些地方能看出影子有趣？
學(xué)生讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀到的內容，全班交流。
�。�2）這是丁丁在哪里照出來(lái)的影子？
�。�3）你們還知道在哪里有影子？
2、學(xué)習第四自然段，探究影子的變化。
�。�1） 齊讀第四自然段。
�。�2） 質(zhì)疑：影子為什么會(huì )變來(lái)變去呢？
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗、討論、交流。（手電、實(shí)物、照照影子）
�。�3）匯報
抓住兩點(diǎn)：
A、要有影子，必須要有光和形。
B、影子的變化是因為光源或者形的位置發(fā)生了變化。
五、戶(hù)外活動(dòng)，實(shí)踐強化
在操場(chǎng)的陽(yáng)光下做上幾個(gè)動(dòng)作，邊做邊觀(guān)察自己的影子的變化，是不是和丁丁說(shuō)的一樣有趣？
六、課外延伸，自主探索
回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀(guān)察自己或物體的影子的變化，并記錄下來(lái)。
[我的影子 教案教學(xué)設計(北師大版二年級上冊)]
《我的影子》教案教案教學(xué)設計北師大版二年級上冊5
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
故事導入，激發(fā)興趣。
1 講述愚公移山的故事。
2 你們想知道精衛是怎樣填海的嗎？
3 板書(shū)課題：精衛填海（讀題，認讀“精”“衛”）
初讀課文，整體感知。
1 自讀課文。鼓勵學(xué)生遇到不認識的字用自己喜歡的方法解決。
2 聽(tīng)讀。播放朗讀錄音，要求：聽(tīng)準字音，聽(tīng)清故事內容。
自主互動(dòng)、認讀生字。
1 出示本課生字詞
你認識哪些詞語(yǔ)，找出來(lái)讀一讀。（學(xué)生自讀詞語(yǔ)）
誰(shuí)喜歡當小老師帶讀，請你來(lái)教教大家吧�。▽W(xué)生當小老師帶讀）
2 用自己喜歡的方法認讀不認識的字，然后交流識字方法。
3 生字全認識了嗎？請小組長(cháng)把生字卡片分給小組的同學(xué)，請你們來(lái)教教同學(xué)或考考別人。
4 師出示生字卡片，認讀，比一比誰(shuí)是班里的識字大王。
5 組詞游戲并選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
多種形式，讀通課文。
1 師帶讀課文。（提醒學(xué)生注意聽(tīng)讀不認識的字）
2 指名讀。（其他同學(xué)注意聽(tīng)并進(jìn)行評議）
3 開(kāi)火車(chē)讀課文。
第二課時(shí)
復習檢查，鞏固生字。
1 教師出示生字卡片。
指名讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
仔細觀(guān)察，指導書(shū)寫(xiě)。
1 出示要求會(huì )寫(xiě)的生字。
讀一讀，小組討論：如何記住這九個(gè)字？
讓學(xué)生當小老師說(shuō)說(shuō)記字的方法。
2師重點(diǎn)指導“與”、“仍”、“夜”的書(shū)寫(xiě)。
3 觀(guān)察其他幾個(gè)字在田字格的位置與同桌交流。
4 生練習書(shū)寫(xiě)生字。
感情朗讀、感知感悟。
1 自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個(gè)自然段？找出來(lái)再讀一讀。
2 指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)自然段？
3 指導學(xué)生感情朗讀。
課外延伸、拓展想象。
1 學(xué)了這個(gè)神話(huà)故事，你將如何評價(jià)精衛呢？想對她說(shuō)些什么呢？
2 小結。
《我的影子》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)7個(gè)生字，培養識字能力，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊《我的影子》教學(xué)設計。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發(fā)好奇心。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一調動(dòng)積累，激趣導入。
猜謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開(kāi)口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，陰天里沒(méi)他。）
你能用一筆畫(huà)出你的影子嗎？你能用“影子”說(shuō)一句話(huà)嗎？（多請幾位學(xué)生上講臺畫(huà)，同時(shí)多請幾位學(xué)生來(lái)說(shuō)，大家邊聽(tīng)邊看。）
從你們的發(fā)言中我聽(tīng)出來(lái)了，影子是你們的好朋友；從你們的圖畫(huà)中我還看出來(lái)了，影子是個(gè)變來(lái)變去的小調皮，是吧？那誰(shuí)最能干，會(huì )寫(xiě)“影子”這個(gè)詞語(yǔ)？（抽生上臺寫(xiě)出課題的后部分“影子”）
你真了不起，說(shuō)說(shuō)你是從哪兒學(xué)會(huì )這個(gè)詞的？你愿意當小老師教教大家嗎？哪個(gè)小老師還有什么好方法教“影”字？
看大家這么喜歡和影子交朋友，能說(shuō)會(huì )畫(huà)還能寫(xiě)，咱們的語(yǔ)文書(shū)送給大家一篇關(guān)于影子的好文章，你們想讀一讀嗎？
板書(shū)課題的'前部分“我的”，生齊讀課題“我的影子”
二初讀課文，隨文識字。
1獨立試讀
先在生字表里自學(xué)生字，讀準字音，再小聲地讀一讀課文，在不認識的字下面打上點(diǎn)。
2小組教讀
把你不認識的字在四人小組里提出來(lái)，請其他小朋友幫助你學(xué)會(huì )，如果有全組都不認識的字，就請字典老師來(lái)幫忙。
3自由練讀
小聲地讀一讀課文，遇到還沒(méi)認熟的字，就把它組成的詞語(yǔ)反復多讀幾次，再接著(zhù)往下讀。
4同桌輪讀
同桌輪流讀全文（A生讀第一段，B生讀第二段……）讀的同學(xué)要認真讀準字音，盡量讀通順；聽(tīng)的同學(xué)要仔細聽(tīng)，如果他都讀對了就要送五星（同桌在他的書(shū)上課題旁邊畫(huà)一顆五星），如果出了錯就要幫幫他。
同桌幫助你讀準了幾個(gè)字？用你的小手（做手勢）告訴老師。提醒一下，你有沒(méi)有道謝喔？其他同學(xué)一定是得到了五星吧，那你就大聲地夸夸自己吧�。▽W(xué)生豎起大拇指說(shuō)：棒，棒，我真棒�。�
5推薦小老師讀
你覺(jué)得同桌讀哪個(gè)自然段特別棒，愿意推薦他當小老師，讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（開(kāi)始學(xué)生推薦時(shí)可只說(shuō)：我推薦我的同桌XX讀第X自然段，后來(lái)可逐步引導學(xué)生說(shuō)出推薦理由。）
聽(tīng)小老師開(kāi)火車(chē)讀全文。
你想評選誰(shuí)當今天的朗讀明星？為什么？（引導學(xué)生傾聽(tīng)、評價(jià)別人的朗讀，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)）
老師向朗讀明星贈送五星，小學(xué)二年級語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊《我的影子》教學(xué)設計》。
6自主選讀
你也想當朗讀明星嗎？那你就站起來(lái)大聲地讀一讀吧，可以讀全文，也可以只選你最喜歡的自然段。
全班齊讀課題，自愿起立讀課文。
三、整體感悟，交流感受。
和影子朋友一起玩，開(kāi)心嗎？是呀，小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開(kāi)心！他發(fā)現了些什么？還向影子朋友提了個(gè)什么問(wèn)題？（讓學(xué)生暢所欲言，互相交流閱讀感受。教師針對學(xué)生閱讀反饋調整第二課時(shí)講讀課中的重難點(diǎn)。）
你們也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有沒(méi)有新的發(fā)現，新的疑問(wèn)。還可以試著(zhù)想辦法，弄明白你的疑問(wèn)。你們想去做嗎？
那你打算怎樣和影子交朋友，去尋找你的發(fā)現和問(wèn)題呢？（玩游戲、做實(shí)驗、查資料、請教大人、畫(huà)畫(huà)……）
好！咱們明天再來(lái)交流，你們自己的發(fā)現和你們心中的問(wèn)題。
四游戲鏈接，鞏固識字。
1自主識字
小朋友們讀課文真棒，課文中的生字寶寶想單獨跑出來(lái)，看看你們是不是都把他們的名字記清楚了。他們就在你們的生字卡里，快把他們請出來(lái)，擺一擺，讀一讀。（使用配套的學(xué)生識字卡片自主識字）
2舉字卡游戲
A生當考官，提問(wèn)：“影”字在哪里？B生在講臺上舉字卡，其余學(xué)生在座位上舉字卡，回答：“影”字在這里。（同學(xué)們舉了字卡后要對照B生舉的字卡，檢查自己舉對了沒(méi)有。）
3猜字游戲
�。▌偛臖生舉字卡時(shí)可順便將字卡貼在黑板上，為此游戲做準備。）C生上臺蒙住眼睛，D生上臺選中一個(gè)生字，問(wèn)大家：看清楚了嗎？大家回答：看清楚了！快來(lái)猜一猜！C生指著(zhù)生字問(wèn)大家：是不是X？猜對了，大家就說(shuō)：對，對，對，并把生字讀三遍。猜錯了，大家就說(shuō)：不是X!繼續猜！
4開(kāi)火車(chē)
師：火車(chē)火車(chē)往哪兒開(kāi)？生：往這兒開(kāi)！往這兒開(kāi)！
開(kāi)單軌火車(chē)時(shí)，先讀字音再組詞；開(kāi)雙軌火車(chē)時(shí)，只讀字音。
五指導寫(xiě)字，培養能力。
1識記字形
出示生字：遠、迷。
冬冬有一把金鑰匙，是幫助我們記生字的金鑰匙，想得到它就趕快到書(shū)上34頁(yè)去找一找。（學(xué)生自讀金鑰匙）
你能用冬冬教“護”字的方法來(lái)教一教“遠”和“迷”嗎？
你知道嗎？教“影”字也可以用這個(gè)方法。（或者問(wèn)：剛才哪個(gè)同學(xué)教“影”字時(shí)，和冬冬用的是同樣的方法？）
你發(fā)現了嗎？這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？
2指導書(shū)寫(xiě)
學(xué)生讀帖，觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格里的擺放。
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師相機范寫(xiě)“影”。（學(xué)生用雙手比劃一下“景”字各部分的寬窄）
學(xué)生寫(xiě)生字：影、遠、迷。
同桌互評。
第二課時(shí)
一聯(lián)系詞句，鞏固生字。
1識字游戲
師：生字寶寶出來(lái)啦�。◣熧N生字卡片）
生：藍天藍，白云白，生字寶寶出來(lái)玩�。ù颂帉υ�(huà)是利用學(xué)生熟悉且喜愛(ài)的《天線(xiàn)寶寶》中的常用兒歌改編而成）
學(xué)生上臺取下生字卡片，讀字組詞，領(lǐng)讀全班。
2組內檢測
今天由每組的2號同學(xué)當組長(cháng)，檢查本組識字情況：（1）出示生字卡片，組員輪讀。（2）組織同學(xué)幫助有困難的組員糾正發(fā)音或識記字形。（3）向全對的同學(xué)贈送五星，即在書(shū)上生字表旁畫(huà)五星。（4）輪讀中出錯最多的同學(xué)，將獲得一次單獨檢測的機會(huì )，即由他一人來(lái)認讀所有生字卡片，如果全對，也將獲得一顆五星。
3字詞句連讀
出示課件：（分男女生齊讀）
《我的影子》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，感受影子的變化，理解影子變來(lái)變去的原因，激發(fā)學(xué)生對自然現象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索，去研究。
2、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
3、熟讀課文，學(xué)習豐富的句式。
4、培養學(xué)生勤思考、多動(dòng)腦好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解課文內容，理解影子變來(lái)變去的原因。
2、培養學(xué)生勤思考、多動(dòng)腦好習慣。
3、學(xué)習豐富的句式。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣猜謎語(yǔ)導入。
人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下伴你走，卻是啞巴不開(kāi)口。（謎底：影子）
二、聽(tīng)課文錄音，標出課文有幾個(gè)自然段，并注意聽(tīng)課文朗讀，圈出自己不會(huì )讀的字，然后同桌互相幫助，一起讀一讀。
三、課文中有些頑皮的生字寶寶跳出來(lái)了，你會(huì )認識它們嗎？開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
影子、散步、路燈、晚上、左邊、右邊、捉迷藏、謎語(yǔ)、變來(lái)變去、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳跳
四、這此生字寶可頑皮啦，它們把帽子脫了，你還認得它們嗎？全班齊讀生字詞，一個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。
影子、散步、路燈、晚上、左邊、右邊、捉迷藏、謎語(yǔ)、變來(lái)變去、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳跳
五、秋天到了，蘋(píng)果樹(shù)上結滿(mǎn)了大蘋(píng)果，你能把紅紅的蘋(píng)果摘下來(lái)嗎？注意：能完好地摘下來(lái)有獎哦！
六、課文中的攔路虎都被我們趕跑了，現在我們來(lái)正確、流利、美美地把課文讀一遍吧�。ㄈ帻R讀課文，理清課文有幾個(gè)自然段）
七、學(xué)習第一自然段。
�。ㄒ唬�、學(xué)習第一自然段內容。指名一位同學(xué)讀這段內容，他同學(xué)思考問(wèn)題：
1.什么時(shí)候，我在什么地方發(fā)現了自己的影子？我做了些什么動(dòng)作？影子又是怎么做的'？文中哪句話(huà)概括了影子的特點(diǎn)？請用“——”畫(huà)出來(lái)。（板書(shū)：我做什么，它就做什么。）
2.這段中的它指什么?
3.發(fā)揮想象：我除了文中的動(dòng)作，我還可能會(huì )做什么?
4.仿寫(xiě)：我做什么，它就做什么。
家里有什么，——就————。
————什么，——————什么。
5、 有感情地朗讀第一自然（多有趣的影子呀，哪個(gè)小組來(lái)把它讀一讀？）
�。ǘ�、學(xué)習第二自然段的內容。請同學(xué)們先仔細地看書(shū)上28、29頁(yè)的兩幅插圖。
1、女生讀第二自然段，男生思考：
�。�1）、第一幅圖中小朋友和爸爸站在哪兒？（路燈下）
�。�2）、小朋友和爸爸的影子怎么樣？（影子變成《白雪公主》里的小矮人了�。ò鍟�(shū)：小矮人、巨人）
�。�3）、第二幅圖中，這個(gè)時(shí)候小朋友和爸爸在哪兒？（離路燈遠一些）
�。�4）、小朋友和爸爸的影子又有什么變化？（變成“小人國”里的巨人了）
3、考考你讀書(shū)認不認真，答對有獎哦！
走著(zhù)走著(zhù)，嘿（ ）我的影子變成（ ） 白雪公主（ ）里的小矮人了()走著(zhù)走著(zhù)（ ）�。� ）它怎么又變成“小人國”里的巨人了（ ）真有趣�。� ）
�。�1）、在括號里點(diǎn)一點(diǎn)標點(diǎn)符號。
�。�2）、有感情朗讀這一段。
�。ǎ常�、.找出這段中的一對反義詞（ 矮人 ）——（ 巨人 ）
�。ㄈ�、學(xué)習第三自然段內容。男生讀第三自然段，女生思考。
1、火眼金睛辨一辨：請你再仔細看看這兩幅圖，發(fā)現影子的位置有什么不一樣了嗎？
�。◣熞x：影子一會(huì )兒跑在前，一會(huì )兒跟在后，一會(huì )兒跑到我的左邊，一會(huì )兒又轉到右邊去了。）（板書(shū)：前、后、左、右）
2、 拓展練習：
�。�1）、用“……一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……”說(shuō)話(huà)。
�。�2）、影子好像在和我捉迷藏，我想說(shuō)影子_真_調皮、可愛(ài)__、有趣______。（板書(shū)：有趣）
�。ㄈ⿲W(xué)習第四自然段。
1、課件出示課文內容，師范讀課文，生思考：
�。�1）、為什么影子總跟著(zhù)我？
�。ㄒ驗楣饩�(xiàn)是直線(xiàn)前進(jìn)的，所以當光線(xiàn)遇到不透明的人體時(shí)，部分光線(xiàn)會(huì )被人體擋住，而其他未被人體擋住的光線(xiàn)會(huì )繼續前進(jìn)而呈現陰影的現象。）
�。�2）、影子為什么會(huì )變來(lái)變去呢？這說(shuō)明了影子的變化和什么有關(guān)？（板書(shū)：變來(lái)變去）
�。ㄟ@說(shuō)明影子的變化與光源的位置有關(guān)，影子的長(cháng)短取決于物體離光源的遠近，離得遠，則影子長(cháng)，離得近，則影子短。如在一般情況下，在一天中，同一地區的同一物體，清晨時(shí)影子長(cháng)，隨著(zhù)太陽(yáng)的升高，影子逐漸變短，到了正中午的時(shí)候，影子最短，然后隨著(zhù)太陽(yáng)逐漸偏西，影子也逐字逐漸變長(cháng)。）
2、我會(huì )仿寫(xiě)：
一路上，影子總跟著(zhù)我，可是它為什么會(huì )變來(lái)變去呢？
1、一路上，（ 小鳥(niǎo) ）總是唱個(gè)不停，（它 ）為什么（ 這么高興 ）呢？
2、今天，（ 小雨）總（下個(gè)不停），（它 ）為什么（ 這么傷心 ）呢？
3、（ 小河里），（ 小魚(yú) ）總（ 游個(gè)不停 ），（ 它 ）為什么（這么著(zhù)急）呢？
�。�、（今天），（弟弟）總（笑個(gè)不停），（他）為什么（這么開(kāi)心）呢？
八、學(xué)一學(xué)，寫(xiě)一寫(xiě)
指導書(shū)寫(xiě)生字：影、主、迷
九、動(dòng)手做一做。
�。保严旅娴淖诌B成詞．
公有蹦揮影
跳主趣子手
2、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞。
矮——高 遠——近 短——長(cháng)
十、孩子們，大自然中處處有神奇，睜大我們善于發(fā)現的眼睛，去尋找每一個(gè)奇妙的地方吧！大自然歡迎你們！下面我們就來(lái)看看生活中的影子吧！
十一、作業(yè)：
回去在燈下比一比自己感興趣的手影，如果你能自己創(chuàng )作出一個(gè)新的手影來(lái)就更棒了！
板書(shū)設計
我的影子
我的影子小矮人——巨人變來(lái)變去
前、后、左 、右 我做什么，它就做什么
《我的影子》教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1。 學(xué)習課文，了解課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活的興趣。
2。 學(xué)會(huì )寫(xiě)字7個(gè)，會(huì )讀10個(gè)字。并能用生字組詞。
3。 練習有感情的朗讀課文。
第一課時(shí)
一，音樂(lè )激趣，談話(huà)導入。
1。 課前讓學(xué)生唱歌。
2。 談話(huà)：同學(xué)們，有一個(gè)活潑充滿(mǎn)好奇的孩子，他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。
二，板書(shū)課題，啟迪思考。
1， 教師板書(shū)：影子。 誰(shuí)認識這個(gè)詞語(yǔ)？ （影子） 有誰(shuí)注意過(guò)自己的影子是什么樣的？
2， 讓學(xué)生自由回答。
三， 初讀課文，整體感知。
1， 聽(tīng)錄音范讀。
2， 學(xué)生自讀，標出生字新詞。
3， 指名試讀課文，引導學(xué)生學(xué)會(huì )正確評價(jià)他人。
四， 學(xué)習生字新詞。
1， 出示小黑板的生字詞：（ 影子。 揮揮手。 蹦蹦跳跳。 嘿。 主人。 小矮人。 竟然。 有趣。 捉迷藏。 ）
2， 發(fā)揮班內小老師的`優(yōu)勢，教認生字。
五， 分析字形，自習生字。
1，讀一讀字音。
2， 說(shuō)一說(shuō)記法：從結構，加偏旁。部首相加等方面幫助識記。
3， 讓小部分學(xué)生到臺上來(lái)表演： （揮揮手。 嘿。 捉迷藏等動(dòng)作）
六， 閱讀，感悟課文，引導想象。
1， 輕聲讀課文，邊讀邊想： 我的影子有哪些變化呢？找出來(lái)再讀一讀，想一想。
2， 小組交流自由朗讀的收獲。
3， 選擇自己喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來(lái)，讀一讀。
4， 教師帶學(xué)生到操場(chǎng)上，在太陽(yáng)底下做各種手的動(dòng)作，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)手的影子的變化。
5， 師： 說(shuō)說(shuō)你們手的影子的變化。
生： 我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手變成小兔，影子也跟著(zhù)變成小兔。我做什么，他就做什么。
生; 影子一會(huì )兒跑到我的前面，一會(huì )兒跑到我的后面，一會(huì )兒跑到我的左面去了，它好像在跟我捉迷藏。
生：接著(zhù)笑著(zhù)說(shuō)： 影子就像自己的小尾巴，你走到哪兒它就跟到哪兒。
師：是啊，影子就像調皮的小孩子，變來(lái)變去，真神奇！還有在什么情況下，我們要用到一會(huì )兒一會(huì )兒一會(huì )兒呢？
6， 有感情的朗讀課文，想象影子變化給自己帶來(lái)的樂(lè )趣。
7， 討論： 一路上，影子總跟著(zhù)我，可是它為什么會(huì )變來(lái)變去呢？
七， 總結課文：
同學(xué)們，我們只要細心觀(guān)察，就一定會(huì )發(fā)現大自然是一個(gè)神奇，美麗的世界！你會(huì )從中發(fā)現許許多多的秘密呢！
《我的影子》教學(xué)設計8
教學(xué)準備：
字典、卡片
教學(xué)過(guò)程：
教師行為學(xué)生活動(dòng)
引入新課
謎語(yǔ)激趣，引入新課。
今天，老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看哪個(gè)小朋友最先猜出。出示謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開(kāi)口。
誰(shuí)見(jiàn)過(guò)自己的影子？什么樣的？今天就讓我們一起去看看《我的影子》，出示課題，齊讀。課題質(zhì)疑�！坝白印�，初讀課文識記生字1、小組自讀課文，遇到生字畫(huà)出來(lái)，認一認，記一記，想想怎么記？
2、小老師教讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認讀生字。
注意字音：蹦、主、竟、藏
識記字形：趣、藏、蹦
說(shuō)說(shuō)詞：趣、藏、揮
反義詞：矮——高；遠——近
3、朗讀課文，注意正音。
4、語(yǔ)文天地“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)”。
5、語(yǔ)文天地“比一比，組詞”。
指導書(shū)寫(xiě)“離、越”，注意筆順1.用自己喜歡的方法記憶生字
2.開(kāi)火車(chē)讀生字
3.齊讀課文。
4.抄寫(xiě)生字。
整體感知課文翻書(shū)自由朗讀課文，想想課文寫(xiě)了怎樣的影子？引導用一個(gè)詞語(yǔ)歸納：有趣。學(xué)生自由發(fā)言
分組學(xué)習課文１。影子究竟怎樣有趣呢？下面我們分小組學(xué)習課文。出示自學(xué)要求：小組分段學(xué)課文，畫(huà)出寫(xiě)影子有趣的句子，再讀出影子的有趣。
2、一自然段：重點(diǎn)指導第3、4、5句話(huà)。
二自然段：注意句中的嘆號和問(wèn)號，出示詞語(yǔ)“突然、忽然、竟然”，找出意思不一樣的詞語(yǔ)，理解“竟然”意思，讀出神奇、驚喜的語(yǔ)氣。
三、四自然段：讀出影子的頑皮。兩人小組做踩影子的游戲。
�。�、討論課文最后一個(gè)自然段問(wèn)題，還知道有關(guān)影子的其他知識嗎？
�。�、學(xué)了課文還有什么問(wèn)題想研究？課后上網(wǎng)，也可以去圖書(shū)館查資料。
5、創(chuàng )設情境鞏固識字。
看，太陽(yáng)升起來(lái)了，頑皮的.影子也出來(lái)了，它給每個(gè)小朋友都帶來(lái)了一份禮物，誰(shuí)能讀出影子上的生字，誰(shuí)就能得到這份禮物。匯報，并朗讀。
練習用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒”的句式說(shuō)話(huà)。
小組討論
學(xué)生自由識字。
拓展練習影子這么有趣，有個(gè)小朋友還編了一首兒歌呢！想讀嗎？出示自讀，齊讀。（影子在前，影子在后，影子常常跟著(zhù)我，就像一條小黑狗。）
畫(huà)圖。
影子這么有趣，想留住它嗎？拿出個(gè)人的手影圖，選一個(gè)最喜歡的圖形學(xué)著(zhù)做一做，再把自己編的兒歌寫(xiě)在旁邊。指名說(shuō)，小組說(shuō)。
小組活動(dòng)
《我的影子》教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1. 學(xué)習課文,了解課文內容,激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活的興趣.
2. 學(xué)會(huì )寫(xiě)字7個(gè),會(huì )讀10個(gè)字.并能用生字組詞.
3. 練習有感情的朗讀課文.
第一課時(shí)
一,音樂(lè )激趣,談話(huà)導入.
1. 課前讓學(xué)生唱歌.
2. 談話(huà):同學(xué)們,有一個(gè)活潑充滿(mǎn)好奇的孩子,他把自己的影子描繪得可有趣了.讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧.
二,板書(shū)課題,啟迪思考.
1, 教師板書(shū):影子. 誰(shuí)認識這個(gè)詞語(yǔ)? (影子) 有誰(shuí)注意過(guò)自己的影子是什么樣的?
2, 讓學(xué)生自由回答.
三, 初讀課文,整體感知.
1, 聽(tīng)錄音范讀.
2, 學(xué)生自讀,標出生字新詞.
3, 指名試讀課文,引導學(xué)生學(xué)會(huì )正確評價(jià)他人.
四, 學(xué)習生字新詞.
1, 出示小黑板的生字詞:( 影子. 揮揮手. 蹦蹦跳跳. 嘿. 主人. 小矮人. 竟然. 有趣. 捉迷藏. )
2, 發(fā)揮班內小老師的優(yōu)勢,教認生字.
五, 分析字形,自習生字.
1,讀一讀字音.
2, 說(shuō)一說(shuō)記法:從結構,加偏旁.部首相加等方面幫助識記.
3, 讓小部分學(xué)生到臺上來(lái)表演: (揮揮手. 嘿. 捉迷藏等動(dòng)作)
六, 閱讀,感悟課文,引導想象.
1, 輕聲讀課文,邊讀邊想: 我的影子有哪些變化呢?找出來(lái)再讀一讀,想一想.
2, 小組交流自由朗讀的收獲.
3, 選擇自己喜歡的讀課文的方式,把課文中最感興趣的'句子找出來(lái),讀一讀.
4, 教師帶學(xué)生到操場(chǎng)上,在太陽(yáng)底下做各種手的動(dòng)作,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)手的影子的變化.
5, 師: 說(shuō)說(shuō)你們手的影子的變化.
生: 我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手變成小兔,影子也跟著(zhù)變成小兔.我做什么,他就做什么.
生; 影子一會(huì )兒跑到我的前面,一會(huì )兒跑到我的后面,一會(huì )兒跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏.
生:接著(zhù)笑著(zhù)說(shuō): 影子就像自己的小尾巴,你走到哪兒它就跟到哪兒.
師:是啊,影子就像調皮的小孩子,變來(lái)變去,真神奇!還有在什么情況下,我們要用到“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……”呢?
6, 有感情的朗讀課文,想象影子變化給自己帶來(lái)的樂(lè )趣.
7, 討論: “一路上,影子總跟著(zhù)我,可是它為什么會(huì )變來(lái)變去呢?”
七, 總結課文:
同學(xué)們,我們只要細心觀(guān)察,就一定會(huì )發(fā)現大自然是一個(gè)神奇,美麗的世界!你會(huì )從中發(fā)現許許多多的秘密呢!
《我的影子》教學(xué)設計10
活動(dòng)目的：
1、初步感知影子與光的關(guān)系，發(fā)現有光的地方才有影子。
2、對探索影子產(chǎn)生興趣，提高幼兒觀(guān)察和運用較完整語(yǔ)言講述自己發(fā)現的能力。
活動(dòng)準備：
1、選擇有陽(yáng)光的日子。
2、能站立的布娃娃一個(gè)，記錄紙，筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng )設游戲情景，引出探究問(wèn)題。
�。�1）找一找、猜一猜這是誰(shuí)的影子。
�。�2）在陽(yáng)光下觀(guān)察自己的影子是怎樣的.。
�、�.幼兒在陽(yáng)光下不斷變換動(dòng)作，觀(guān)察影子的形狀、顏色。
幼兒：我跳舞，影子也跳舞；我走，影子也走；我插腰，影子也插腰、、、、、、
�、�.幼兒在陽(yáng)光下站立不動(dòng)，觀(guān)察影子。
幼兒：我不動(dòng)，影子也不動(dòng)。
老師：影子是跟著(zhù)我們的，我們做什么動(dòng)作，它們也做什么動(dòng)作。
老師：咱們到大樹(shù)下去休息一下，看看地上有什么？
幼兒：咦？影子哪兒去了？
老師：有光的地方才會(huì )有影子。
2、借助布娃娃，比較布娃娃和影子的不同。
老師：這是誰(shuí)？
幼兒：布娃娃。
老師：娃娃漂亮嗎？哪兒漂亮？
幼兒：黃黃的彎彎的長(cháng)發(fā)漂亮，大大的眼睛漂亮。
老師：娃娃的影子漂亮嗎？
幼兒：不漂亮，黑黑的，沒(méi)有眼睛，也沒(méi)有漂亮的衣服。
老師：娃娃和它自己的影子有什么不一樣？
幼兒：娃娃的頭發(fā)是黃黃的彎彎的，影子的頭發(fā)是黑黑的；娃娃的眼睛大大的，影子沒(méi)有眼睛、、、、、、
3、觀(guān)察比較自己和影子的不同。
老師：娃娃和它的影子不同，那小朋友的影子有什么不同？
幼兒：我衣服上有花，影子上沒(méi)有；我脖子上有項鏈，影子上沒(méi)有、、、、、、
老師：影子是黑色的，我們有好多東西在影子上看不到，影子只是我們的一個(gè)輪廓。
4、實(shí)驗記錄：畫(huà)自己和自己的影子。
老師：請你們做一個(gè)喜歡的動(dòng)作，認真觀(guān)察后把自己和影子畫(huà)下來(lái)。
5、交流實(shí)驗過(guò)程與結果。
老師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的記錄中哪個(gè)是自己，哪個(gè)是自己的影子？
幼兒 ：漂亮的是我，黑黑的是影子、、、、、、
《我的影子》教學(xué)設計11
一、設計意圖
影子是光與不固定物體之間產(chǎn)生的現象。影子的無(wú)窮變化及其蘊含的獨特美感往往令孩子們流連忘返，樂(lè )此不疲。我們每個(gè)人都有自己的影子，那么影子是如何形成的呢？小班幼兒對這一科學(xué)現象的理解有一定的難度，在開(kāi)展閱讀讀本《我的影子》時(shí)，孩子們往往只知其一，不知其二。我嘗試著(zhù)以孩子們感興趣的影子游戲為切入口，鼓勵孩子們在陽(yáng)光下觀(guān)察自己的影子，進(jìn)行一系列的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒對影子的探索欲望。引導孩子們大膽的和老師、同伴們分享他的所見(jiàn)、所聞、所想、所感。并通過(guò)一系列的拓展游戲，豐富孩子們有關(guān)影子的指示，并生成新的游戲活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標
1、愿意與同伴交流自己在游戲中的發(fā)現，并正確運用 “我的影子會(huì )……”；
2、促進(jìn)幼兒讀圖能力的發(fā)展，能把圖畫(huà)的主要內容和文字對應起來(lái)。
三、活動(dòng)準備
小書(shū)人手一份、教學(xué)大書(shū)、有陽(yáng)光的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┱埑觥吧衩氐呐笥选睂胫黝}
師：“我們每個(gè)小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我們每個(gè)人長(cháng)得一樣，你們想知道它是誰(shuí)嗎？讓我們一起來(lái)把自己的神秘好朋友請出來(lái)吧�！睅в變旱綉�(hù)外陽(yáng)光處，請幼兒觀(guān)察地面被太陽(yáng)照出來(lái)的自己的影子。
師：我們每個(gè)人的神秘好朋友就是自己的'影子。
師：小朋友們，仔細觀(guān)察還有那些物體也有神秘的好朋友？
佳佳：我看見(jiàn)大樹(shù)有影子，大樹(shù)的影子是它最神秘的好朋友。
心開(kāi)：旗子有影子，旗子的影子是它最神秘的好朋友。
佳琪：滑梯有影子，話(huà)題的影子是它最神秘的好朋友。
中一：小貓有影子，小貓的影子是它最神秘的好朋友。
教師小結：影子是光與不透明物體之間產(chǎn)生的一種現象。光照射過(guò)來(lái)，被物體擋住，在物體下形成一片黑暗的區域，這個(gè)黑暗的區域就是物體的影子。
�。ǘ┮龑в變哼M(jìn)行與圖書(shū)內容相關(guān)的游戲活動(dòng)——我和影子做游戲。
1、游戲——“我的影子會(huì )……”
引導幼兒在太陽(yáng)下進(jìn)行和圖書(shū)相關(guān)的活動(dòng)（如走路、跳舞、擺造型、向左向右轉等等），同時(shí)觀(guān)察自己的影子是怎么樣在活動(dòng)的，并提問(wèn)。
師：××，你在做什么？
幼兒：我在走路。
師：你的影子在做什么？
幼兒：我的影子在走路。
教幼兒練習句式：我的影子會(huì )……
得出結論：自己的影子和自己的動(dòng)作是一樣的。
2、影子變變變
教師和幼兒玩影子變變變的游戲，帶幼兒到太陽(yáng)光強烈的地方觀(guān)察自己的影子，引導幼兒發(fā)現自己的影子變長(cháng)了，并請幼兒和自己的影子比比誰(shuí)高誰(shuí)矮。得出結論：我的影子比我高；再帶幼兒到太陽(yáng)光弱的地方，發(fā)現自己的影子變短了，請幼兒再和自己的影子比高矮，得出結論：我的影子比我矮；最后帶幼兒到陰涼處，讓幼兒找找自己的影子，孩子們神奇地發(fā)現自己的影子不見(jiàn)了。
�。ㄈ﹫D書(shū)閱讀
1、 教師向幼兒介紹書(shū)名《我的影子》，引導幼兒自由翻看，鼓勵幼兒讀出圖書(shū)內容。
2、師生共同進(jìn)行閱讀，重點(diǎn)引導幼兒學(xué)說(shuō)：“我的影子會(huì )……”的句式。
3、 發(fā)給幼兒人手一份小書(shū)，鼓勵幼兒自由閱讀，對有閱讀困難的幼兒及時(shí)給予糾正和幫助。
《我的影子》教學(xué)設計12
教學(xué)目標:
1.學(xué)習正確，流利，有感情地朗讀課文，感受影子的變化.
2. 熟讀課文，學(xué)習豐富的句式.
3. 激發(fā)學(xué)生對自然現象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索，去研究.
教學(xué)重，難點(diǎn):
1正確，流利，有感情地朗讀課文，感受影子的變化.
2培養學(xué)生好奇心，激發(fā)探索科學(xué)的興趣.
教學(xué)準備:幻燈片.
教學(xué)過(guò)程:
手影激趣:
今天，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)小魔術(shù)，請大家認真地觀(guān)察，猜一猜.
二. 感悟課文，引導想象
過(guò)渡:有一位小朋友也帶來(lái)了他的影子，現在就讓我們跟隨小作者走進(jìn)了他的影子世界.
(一)學(xué)第一自然段.
1學(xué)生自由讀課文第一自然.
思考:
(1.) 小作者在什么時(shí)候什么地方看到了自己的影子
(2.)他看到的.影子是什么樣子的呢
2出示課件，同桌合作表演讀句子，其他同學(xué)評議.
3指名讀第一自然段.
4同桌討論:假如你在路燈下，你想做哪些動(dòng)作，讓影子也這樣做 (出示句子:我 ，它也 .)
過(guò)渡:真是個(gè)可愛(ài)的影子!瞧，這會(huì )兒它又有什么變化
(二)學(xué)習第二自然段.
1影子又有了什么變化
2指名回答.
師:那么什么情況下，影子變成《白雪公主》里的小矮人的呢 什么時(shí)候又變成了"小人國"里的巨人呢
3學(xué)生思考并反饋.
師小結:原來(lái)，我離路燈遠近不一樣，影子長(cháng)短就會(huì )隨著(zhù)變化，多有意思啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀
4出示課件，小組比賽讀文.
過(guò)渡: 影子還會(huì )和我捉迷藏呢
(三)學(xué)習第三自然段.
1出示課件.
2引導讀文.(自由讀，集體讀，指名讀)
3出示句子( 一會(huì )兒 ，一會(huì )兒 ，一會(huì )兒 .學(xué)生說(shuō))
5. 你覺(jué)得這是什么樣的影子
6. 看到這調皮有趣的，能像魔術(shù)師般變來(lái)變去的影子， 我們的小作者也有問(wèn)題要問(wèn)，誰(shuí)來(lái)幫他問(wèn)一問(wèn)
7. 你們認為小作者是個(gè)怎樣的孩子
三，課外延伸，總結全文.
1出示課件，了解影子的用處.
2你還有什么生活中的問(wèn)題想問(wèn)嗎
總結:其實(shí)我們生活中有許多神奇有趣的現象，只要你像小作者一樣樂(lè )于觀(guān)察，勤于思考，敢于發(fā)問(wèn)，也一定能找到生活中藏著(zhù)的小問(wèn)號.
四，作業(yè):仔細觀(guān)察身邊的事物，勤于思考，敢于發(fā)問(wèn)，并且想辦法找到答案，做個(gè)有心人.
板書(shū)
跟我做
我的影子 變長(cháng)短 變來(lái)變去(有趣)
到處跑
《我的影子》教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1、學(xué)習課文，了解課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活的興趣。
2、學(xué)會(huì )寫(xiě)字7個(gè)，會(huì )讀10個(gè)字。并能用生字組詞。
3、練習有感情的朗讀課文。
第一課時(shí)
一，音樂(lè )激趣，談話(huà)導入。
1、課前讓學(xué)生唱歌。
2、談話(huà)：同學(xué)們，有一個(gè)活潑充溢好奇的小朋友，他把自身的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。
二，板書(shū)課題，啟迪考慮。
1，教師板書(shū)：影子、誰(shuí)認識這個(gè)詞語(yǔ)？（影子）有誰(shuí)注意過(guò)自身的影子是什么樣的？
2，讓學(xué)生自由回答。
三，初讀課文，整體感知。
1，聽(tīng)錄音范讀。
2，學(xué)生自讀，標出生字新詞。
3，指名試讀課文，引導學(xué)生學(xué)會(huì )正確評價(jià)他人。
四，學(xué)習生字新詞。
1，出示小黑板的生字詞
影子、揮揮手、蹦蹦跳跳、嘿、主人、小矮人、竟然、有趣、捉迷藏、）
2，發(fā)揮班內小老師的優(yōu)勢，教認生字。
五，分析字形，自習生字。
1，讀一讀字音。
2，說(shuō)一說(shuō)記法：從結構，加偏旁。部首相加等方面協(xié)助識記。
3，讓小局部學(xué)生到臺上來(lái)扮演：（揮揮手、嘿、捉迷藏等動(dòng)作）
六，閱讀，感悟課文，引導想象。
1，輕聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢？找出來(lái)再讀一讀，想一想。
2，小組交流自由朗讀的收獲。
3，選擇自身喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來(lái)，讀一讀。
4，教師帶學(xué)生到操場(chǎng)上，在太陽(yáng)底下做各種手的動(dòng)作，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)手的`影子的變化。
5，師：說(shuō)說(shuō)你們手的影子的變化。
生：我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手變成小兔，影子也跟著(zhù)變成小兔。我做什么，他就做什么。
生；影子一會(huì )兒跑到我的前面，一會(huì )兒跑到我的后面，一會(huì )兒跑到我的左面去了，它好像在跟我捉迷藏。
生：接著(zhù)笑著(zhù)說(shuō)：影子就像自身的小尾巴，你走到哪兒它就跟到哪兒。
師：是啊，影子就像調皮的小小朋友，變來(lái)變去，真神奇！還有在什么情況下，我們要用到“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……”呢？
6，有感情的朗讀課文，想象影子變化給自身帶來(lái)的樂(lè )趣。
7，討論：“一路上，影子總跟著(zhù)我，可是它為什么會(huì )變來(lái)變去呢？”
七，總結課文：
同學(xué)們，我們只要細心觀(guān)察，就一定會(huì )發(fā)現大自然是一個(gè)神奇，美麗的世界！你會(huì )從中發(fā)現許許多多的秘密呢！
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