四年級統計教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的四年級統計教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級統計教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗基礎上自主探索復式條形統計圖。
2、聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生體會(huì )統計的'功能。
3、培養學(xué)生數感。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧
二年級時(shí)學(xué)過(guò)以一當二的條形統計圖，復式統計表與以一當五的條形統計圖，三年級時(shí)還學(xué)過(guò)了兩種不種形式的條形統計圖與平均數。
二、新授
1、出示某地區城鄉統計表
引導學(xué)生理解該地區1985年至20xx年每隔5年城鄉人口數量變化情況。分別畫(huà)出2個(gè)縱向單式條形統計圖。
2、引導學(xué)生思考，根據這兩個(gè)條形統計圖你能夠發(fā)現哪些信息，如果要把城鎮與鄉村人口進(jìn)行對比，用一個(gè)統計圖能描述這些信息嗎？畫(huà)出復式統計圖。
3、四人小組討論小精靈的問(wèn)題：這是復式條形統計圖，它與單式條形統計圖有什么區別？
4、匯報交流，體會(huì )新知識與舊知識的區別，進(jìn)一步發(fā)展統計觀(guān)念。
5、回答書(shū)本上的三個(gè)問(wèn)題，你還能提出哪些信息？
三、鞏固練習
做一做安排的是四年級男生，女生參加課外活動(dòng)人數的統計，讓學(xué)生根據復式統計表獨立完成復式條形統計圖。
四、課堂小結。
四年級統計教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
1.經(jīng)歷收集分析簡(jiǎn)單數據的過(guò)程，體會(huì )條形統計圖的意義。
2.初步認識簡(jiǎn)單的條形統計圖，會(huì )繪制簡(jiǎn)單條形統計圖。
3.體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用，感受數學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識簡(jiǎn)單的條形統計圖，理解一格表示一個(gè)單位。
難點(diǎn)：了解條形統計圖的特點(diǎn)，會(huì )繪制簡(jiǎn)單條形統計圖。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄轮�
同學(xué)們，這是20xx年8月北京市的天氣情況圖:
提問(wèn)：同學(xué)們，看到這個(gè)圖片，大家能說(shuō)說(shuō)從中能了解哪些數學(xué)知識嗎？
預設：
�、龠@是一個(gè)天氣日歷，上面有各天的天氣狀況
�、谟懈鞣N圖片表示各種不同的天氣情況
……
提問(wèn)：那么，這個(gè)月的天氣情況各有多少天？你能把它們清楚地表示出來(lái)嗎？
�。ǘ┨剿靼l(fā)現
1.初步認識條形統計圖
�、耪頂祿�
提問(wèn)：你怎樣才能知道這個(gè)月每種天氣各有多少天呢？用什么方法可以分別統計出這些數據呢？先思考，再來(lái)交流。
預設：數數
追問(wèn)：好的，這是最直接的辦法。還有其他的嗎？……
小結：這一方法即方便，又不易出錯。同學(xué)們找出的這些方法來(lái)統計數據都是可行的。
�、票硎緮祿�
提問(wèn)：我們已經(jīng)通過(guò)畫(huà)“正”字、直接數數等方法統計出了每種天氣各有多少天，那么如何才能清楚地將他們表示出來(lái)呢？你有什么好的辦法嗎？預設：畫(huà)統計表、畫(huà)“O”（象形圖）……
小結：好的，下面就請同學(xué)們用自己的方法將各種天氣狀況表示出來(lái)，可以畫(huà)統計表表示，也可以畫(huà)“O”（象形圖）表示。開(kāi)始
�、欠治鰯祿�
提問(wèn)：同學(xué)們都畫(huà)完了嗎？剛才呀，老師看到有同學(xué)是這樣畫(huà)的(出示PPT)：
追問(wèn)：從這張表中，你知道了一些什么？
小結：十分詳細、也十分清晰地把每種天氣各有多少天都表示出來(lái)了。
提問(wèn)：還有同學(xué)是這樣表示的（象形圖）——這個(gè)圖把數據都表示清楚了嗎？
預設：不清楚，每種天氣有幾天還要再數，非常麻煩。
過(guò)渡：今天呀，老師要為大家介紹一種新的表示方法，那就是統計圖，一起來(lái)看看（出示PPT）——
提問(wèn)：從這幅統計圖上，你們了解到哪些信息？
預設：直條越長(cháng)，數量越多
追問(wèn)：說(shuō)明直條的長(cháng)度是根據什么畫(huà)出來(lái)的？
追問(wèn)：那么，在這里同學(xué)們注意到其中一格一格的小正方形了嗎？一格就代表——（一天）。你們明白了嗎？
預設：明白了。
追問(wèn)：通常我們在畫(huà)的'時(shí)候呀，也要注意。（指Y軸）這條垂直射線(xiàn)也可以叫做縱軸或Y軸，在這里表示什么？
追問(wèn)：（指X軸）水平射線(xiàn)也可以叫做橫軸或X軸，在這里表示什么？
追問(wèn)：也就是我們要進(jìn)行統計的項目，對嗎？
小結：像這樣用用條形的長(cháng)短來(lái)表示數量多少的統計圖，我們把它叫做條形統計圖。（板書(shū)課題）
提問(wèn)：那這樣的條形統計圖有什么優(yōu)點(diǎn)呢？與象形統計圖比較。
預設：更清楚、更形象、更容易比較數據大小
小結：條形統計圖更形象、直觀(guān)、具體，更容易看出數量的多少。
2.練習鞏固，拓展提高
下面打開(kāi)課本，我們來(lái)做一做書(shū)本95頁(yè)的題目。
�。ㄈ┱n堂總結，暢談收獲
提問(wèn)：新課就學(xué)到這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節課你學(xué)到了什么？你有什么收獲？
預設：學(xué)會(huì )了畫(huà)條形統計圖、了解條形統計圖的好處（優(yōu)點(diǎn)）……
四年級統計教學(xué)設計3
一 創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣。
屏幕播放“小鴨子過(guò)生日”的片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，導入新課。
二 自主探究、獲取新知。
1 一年有四個(gè)季節（春夏秋冬），每個(gè)季節包括3個(gè)月，你知道春季包括哪幾個(gè)月嗎？由學(xué)生推測夏 秋 冬各包括哪幾個(gè)月。
2 悄悄地告訴同桌你的生日在哪個(gè)季節里。
3 老師想知道每個(gè)季節里有多少人過(guò)生日，用什么方法 呢？你能幫助老師嗎？
�。�1） 先獨立思考。
�。�2） 把你的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。
�。�3） 小組間交流調查方法。
4 讓學(xué)生調查全班同學(xué)每個(gè)季節過(guò)生日的人數。
5 師：同學(xué)們幫助老師想出了這么多的調查方法，很快知道了全班同學(xué)在每個(gè)季節里過(guò)生日的人數情況，你們真是太出色了！好，請同學(xué)們把調查的結果在書(shū)中涂一涂吧！生動(dòng)筆涂色。
6 展示一名學(xué)生方格圖，請大家觀(guān)察一下，這是我們全班 同學(xué)在每個(gè)季節里過(guò)生日的人數情況，你有什么發(fā)現或想 提出哪些數學(xué)問(wèn)題嗎？
7 根據分析結果，進(jìn)行預測和判斷。（請大家猜一猜老師的.生日會(huì )在哪個(gè)季節里，為什么？）
8 小結
三 應用新知、拓展提高。
1、小貓釣魚(yú)
出示四只小貓及釣到的條數
�。�1）生觀(guān)察后，動(dòng)筆涂一涂每個(gè)小貓釣到幾條魚(yú)。
�。�2）涂后說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現了什么？你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
師生交流
2、 發(fā)給每個(gè)學(xué)生星期一至星期日的統計表，回家調查一下一個(gè)星期你家扔掉多少個(gè)塑料袋。
并涂一涂（下次匯報）
四 延伸結束。
板書(shū)設計：
生 日
�。� 三 四 五月） 春
�。� 七 八月） 夏
�。ň� 十 十一月）秋
�。ㄊ� 一 二月）冬
四年級統計教學(xué)設計4
一、教材分析：
《條形統計圖》是人教版新課改中四年級上冊的內容。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的統計圖表表示統計的結果，能夠根據統計圖表提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步經(jīng)歷了用統計的方法解決問(wèn)題的過(guò)程，了解了統計在現實(shí)生活中的作用和意義，并初步建立了統計觀(guān)念。本單元教材是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，認識兩種復式條形統計圖。并繼續注意結合實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步教學(xué)根據統計圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析，作出合理的判斷。這樣就把數據分析與解決問(wèn)題結合在一起，使學(xué)生更好地理解統計在解決問(wèn)題中的作用，逐步形成統計觀(guān)念。讓學(xué)生完成兩個(gè)縱向單式條形統計圖，并引導學(xué)生把兩個(gè)統計圖合二為一，然后介紹這就是縱向復式條形統計圖。通過(guò)提問(wèn)：“它與單式條形統計圖有什么區別？”引起學(xué)生的討論和交流，一方面讓學(xué)生從更高更寬的角度認識新的統計圖和統計量，體會(huì )新知識與舊知識的聯(lián)系和區別，進(jìn)一步建立統計觀(guān)念；另一方面引導學(xué)生怎樣根據新的統計圖提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
二、教材處理：
根據這節課的內容及學(xué)生的認知特點(diǎn)，從學(xué)生的已有經(jīng)驗和實(shí)際情況出發(fā)設置問(wèn)題情境，打破原有知識結構，促使學(xué)生重新思考，自主構建
新的知識結構。在此過(guò)程中，本課以主題情境為主線(xiàn)，有意識的根據統計圖對數據進(jìn)行分析，培養學(xué)生的分析、推理能力，進(jìn)一步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，在經(jīng)歷統計的全過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )統計的現實(shí)意義。具體地說(shuō)，本課的設計主要有以下特點(diǎn)：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )造性地使用教材，挖掘教材深層的內涵。
通過(guò)例題，我認為，本課的教材編排從學(xué)生已有知識出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習。然而，對于農村的四年級學(xué)生而言，城鄉的人口發(fā)展問(wèn)題畢竟是個(gè)“遙遠”的情境。所以，我從調查學(xué)生體育活動(dòng)的愛(ài)好為素材。讓學(xué)生經(jīng)歷統計的全過(guò)程，體會(huì )統計的必要性，及復式條形統計圖產(chǎn)生的必要性�，F實(shí)的、有意義的學(xué)習內容，能更大程度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
�。ǘ�、讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎上主動(dòng)地去建構新的認知結構。 教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了復式統計表，單式條形統計圖等知識。另外，學(xué)生也知道在現實(shí)生活中，有些事物需要成對出現進(jìn)行比較，如男生和女生、城鄉和鄉村、工業(yè)和農業(yè)等，在此基礎上，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習的素材，通過(guò)主題情境問(wèn)題的提出，打破學(xué)生原有的認知平衡，促進(jìn)學(xué)生自主探索，主動(dòng)建構新的認知結構，達到新的平衡。
�。ㄈ�、注重知識呈現的完整性，思維過(guò)程的靈活性，思維方法的多樣性。
本課的設計從調查學(xué)生的興趣開(kāi)始，讓學(xué)生完整的經(jīng)歷了數據收集、整理、描述、分析的全過(guò)程，而不是直接出示數據，最后環(huán)節通過(guò)統計學(xué)本節課的表現結果，再一次參與統計，深切體會(huì )統計的完整過(guò)程，及統計活動(dòng)的現實(shí)意義。教學(xué)過(guò)程中以主題問(wèn)題情境為中心，展開(kāi)討論，自主探究，允許靈活的不同的處理方法，從不同中找相同點(diǎn)，從比較中得出最佳方案，再運用到實(shí)際中，體現了學(xué)習活動(dòng)的完整性、靈活性、多樣性。 教學(xué)設計:
教學(xué)目標：1、結合具體情景，讓學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理、描述和分析的`過(guò)程。
2、探索復式條形統計圖的方法。
3、能有意識地根據統計圖對數據進(jìn)行分析，培養學(xué)生的分析推理能力。
4、 進(jìn)一步感受統計的現實(shí)意義，理解數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：探索復式條形統計圖的方法，并根據統計圖對數據進(jìn)行分析。 教學(xué)難點(diǎn)：怎樣描述統計圖中的多個(gè)項目及圖例的理解和應用。 教學(xué)過(guò)程：一 課前談話(huà)，分散教學(xué)難點(diǎn)
二 創(chuàng )設情境，呈現數據素材
1、談話(huà)，說(shuō)說(shuō)各位學(xué)生自己喜歡的運動(dòng)項目。
2、你還會(huì )其他形式描述以上的統計結果嗎？
三 設置問(wèn)題情境，探索解決方法1、討論，怎樣將上表繪制成統計圖 合作完成兩張統計圖
分析：從這張統計圖上能看出什么？感知復式條形統計圖產(chǎn)生的必要性。
2、打破平衡，促進(jìn)思考（1）提出疑問(wèn)（2）討論解決辦法
怎么合并？?jì)蓚�(gè)直條放在一起，你怎么知道哪個(gè)是表示男生，哪個(gè)是表示女生？
�。�3）學(xué)習圖例，介紹圖例的重要（4）繪制復式條形統計圖
3、作品展示，體驗成功
4、揭示課題
四 、分析數據
1、分析上圖，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷推理2、比較兩種統計圖3、小結
五、 運用新知，解決問(wèn)題
1、分析“城鄉四年級同學(xué)喜歡的運動(dòng)項目統計圖”
�。�1）哪兒表示城市學(xué)生的情況，哪兒表示農村學(xué)生？你是怎么知道的？
�。�2）根據統計圖完成統計表
�。�3）分析條形統計圖，你能得到哪些信息？（4）看到這個(gè)統計結果，你有什么想法？
2、課堂表現情況統計（1）對本節課的表現作自我評價(jià)（2）小組統計（收集數據）
全班匯總（整理）
�。�3）繪制統計圖（描述）（4）分析
六 、小結評價(jià)1、這節課你學(xué)得開(kāi)心嗎？ 有什么收獲？
2、評價(jià) 鼓勵
教學(xué)反思：設計這堂課時(shí)我通過(guò)學(xué)生身邊熟悉的情境導入，讓學(xué)生體會(huì )統計的現實(shí)意義；通過(guò)引導學(xué)生分析兩張單式統計圖，讓學(xué)生感知復式統計圖產(chǎn)生的必要性；通過(guò)中心問(wèn)題的設計，讓學(xué)生展開(kāi)討論，嘗試解決問(wèn)題；
一、充分尊重學(xué)生的認知能力
學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會(huì )了很多關(guān)于統計的知識，教學(xué)前我翻閱了第一學(xué)段所有有關(guān)統計的教學(xué)內容，找準學(xué)生知識的起點(diǎn)放手讓學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理、描述和分析的全過(guò)程，自主探索復式條形統計圖的繪制方法。學(xué)生能做好的事我不必手把手地教，我們要做的，是引導他，是以欣賞的眼光去評價(jià)他、鼓勵他。
二、引導學(xué)生自主構建知識體系，較好地突出學(xué)生的主體地位
四年級統計教學(xué)設計5
【教案背景】
1、面向學(xué)生：小學(xué)一年級學(xué)生
2、學(xué)科：數學(xué)
3、課時(shí)：第一課時(shí)
課時(shí)：第一課時(shí)
【教學(xué)課題】
蘇教版小學(xué)數學(xué)第二冊第七單元《統計》
【教材分析】
1、教學(xué)目標：
�。�1）學(xué)生經(jīng)歷具體的統計活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習用分一分、排一排、數一數的方法收集整理數據，從而初步認識象形統計圖和統計表。
�。�2）學(xué)生能針對統計圖和統計表中的信息提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，發(fā)展數學(xué)思考。
�。�3）學(xué)生在小組活動(dòng)和合作交流的過(guò)程中，感受到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，探索意識合作能力，動(dòng)手操作能力獲得提高。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：經(jīng)歷收集和整理數據的過(guò)程，初步認識象形統計圖和統計表。
3、教學(xué)準備：課件、三種小動(dòng)物的頭像、課本附頁(yè)中的花、水果、膠棒。
【教學(xué)過(guò)程】
一、遷移引入。
小朋友們，剛才短片中那位著(zhù)名的魔術(shù)大師是誰(shuí)呢？（劉謙）你想不想學(xué)劉謙叔叔的本領(lǐng)��？能看懂魔術(shù)的人，都有一雙“火眼金睛”；要想學(xué)會(huì )魔術(shù)，那更得要“眼疾手快”。今天，我們就用一節數學(xué)課，訓練這兩項本領(lǐng)，樂(lè )意跟我學(xué)習嗎？那就讓我們一起走進(jìn)充滿(mǎn)魔力的“統計”游戲中吧。
�。▌⒅t魔術(shù)視頻）
二、主動(dòng)探索，經(jīng)歷過(guò)程
1．匯報交流。
師：我看到這幾組，都是把小狗放一排，小猴放一排，小豬放一排，為什么要這樣呢？
�。�1）學(xué)生交流自己的想法。
�。ㄍ活�(lèi)的放在一起，這樣看的清楚）
�。ㄟ@個(gè)辦法好！我們可以先來(lái)把客人分分類(lèi)，分別有小狗、小猴和小豬。）（板書(shū)：分一分）
�。�2）再來(lái)幫它們排排隊（板書(shū)：排一排），這樣排的看得清楚嗎？有沒(méi)有辦法看的更清楚（一個(gè)一個(gè)對齊）
�。�3）小結
橫著(zhù)排的時(shí)候，通常情況下，像這樣從左往右排一排，豎著(zhù)排的時(shí)候，通常情況下，像這樣從下往上排一排。
2．根據統計表格回答問(wèn)題
師：現在能看清楚動(dòng)物們各來(lái)了多少個(gè)嗎？數一數，填一填。（板書(shū)：數一數）誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)？（小狗來(lái)了4只，小猴來(lái)了5只，小豬來(lái)了3只）
師：象這樣分一分、排一排、數一數的過(guò)程，我們可以把它叫做統計。（揭示課題）這樣統計，我們一下子就清楚地知道了大象家來(lái)客人的情況。
3．統計鮮花情況。（放手學(xué)生自己去活動(dòng)）
�。�1）師：客人們?yōu)榱藨c祝大象的生日，還送來(lái)了美麗的鮮花。漂亮嗎？什么顏色的？（紅、黃、藍、粉）
�。�2）操作活動(dòng)：小朋友們，拿出準備好的鮮花，你能像剛剛那樣，分一分，排一排，再貼在虛線(xiàn)方框嗎？看哪一個(gè)同學(xué)完成的又快又美觀(guān)。
�。�3）巡視指導，選擇不同的統計投影展示師生共同評價(jià)作業(yè)情況：有沒(méi)有發(fā)現多了一列（行）怎么辦？（空著(zhù)也沒(méi)有關(guān)系呀�。�
�。�4）師：說(shuō)一說(shuō)從圖上知道了什么？
�。�5）師：這是一張統計表，請你根據這幅圖把你統計的結果填在下面的統計表里。（同學(xué)匯報說(shuō)）。
師：他說(shuō)的對嗎？怎么知道？
�。ǜ鶕厦娴膱D，數一數，和你填的數是不是一樣的。）
三、應用拓展
1．師：這是我的道具——圖形百寶盒，猜猜里面裝著(zhù)哪些形狀的圖形紙片呢？馬上，我讓它們一個(gè)一個(gè)跳出來(lái)和你們見(jiàn)面，在它們跳出來(lái)的時(shí)候，你們要一邊看，一邊數，最后告訴我，你看到了哪些形狀的圖形？每一種形狀的圖形分別有幾個(gè)？準備好了嗎？（活動(dòng)中）
2．師：說(shuō)說(shuō)看，你看到了哪些形狀的圖形？分別有多少個(gè)？（疑惑中）找兩位同學(xué)匯報一下，為什么說(shuō)得不一樣呢？是因為我拿的太快了？可是生活中有些事物的變化就是這么快，你沒(méi)有辦法讓它靜止或放慢，比如：（視頻播放車(chē)來(lái)車(chē)往的畫(huà)面）
3．總結：每種方法各有各的特色，我們再來(lái)看一下，剛才的幾種方法，哪一種更先進(jìn)呢？第一種：拍照片法。發(fā)生什么就記下什么。第二種：分類(lèi)排隊法。第三種：用畫(huà)“√”的方法記錄。你們覺(jué)得哪一種方法更先進(jìn)一些呢？為什么？
4．用畫(huà)“√”的方法能夠又好又快的記錄事物發(fā)生的過(guò)程，值得我們去運用（板書(shū)）。記錄是統計的第一步，那么第二步，是整理數據，大家數一數，你剛才記錄下來(lái)的每一種圖形各是多少個(gè)呢？匯報填入表中，說(shuō)說(shuō)你從表中知道了什么。
5．談話(huà)：有沒(méi)有信心接受新的挑戰？下面的任務(wù)是統計這個(gè)百寶盒中各種顏色的圖形分別有多少？我們先看一下有幾種顏色。板書(shū)：紅、黃、藍。下面我們用畫(huà)“√”的方法來(lái)記錄紅色的有多少？黃色有多少？藍色有多少個(gè)？大家要在白紙上先畫(huà)下這三種顏色的記錄表。（活動(dòng)中）
6．匯報填表。
7．總結：同學(xué)們已經(jīng)用會(huì )用畫(huà)符號的方法來(lái)統計變化中的'事物有多少，真是了不起。下面我們繼續趁熱打鐵，在拋花片的游戲中強化我們的本領(lǐng)，好嗎？看游戲要求。（練習第一題）
四、應用實(shí)踐。
1．剛才我們看了一段校門(mén)口車(chē)來(lái)車(chē)往的視頻，你覺(jué)得自己有本領(lǐng)統計出每種車(chē)的數量嗎？那我們就去看一看。在你們的桌子上，有一張記錄表請打開(kāi)，你們明白要統計的是哪些車(chē)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。第一行是轎車(chē)，第二行是客車(chē)，第三行是電動(dòng)車(chē)，這三種車(chē)比較常見(jiàn)。視頻中還可能出現三輪車(chē)、自行車(chē)等其它車(chē)輛，我們都將它們放入第四行，明白了嗎？這次，我想請一個(gè)有火眼金晴的小朋友上來(lái)報車(chē)的名字，比如看到客車(chē)，要大聲的喊出來(lái)——客車(chē)，不能反應慢。誰(shuí)行？有時(shí)候，還可能一下子竄出幾輛相同的車(chē)，你就需要連續地喊：客車(chē)、客車(chē)、或者直接叫2輛客車(chē)，同學(xué)們聽(tīng)到喊2輛客車(chē)，要怎么記錄？好的，可以開(kāi)始了�。ɑ顒�(dòng)中）
2．整理數據填表。
3．總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，我看到了你們離魔術(shù)師的夢(mèng)想已經(jīng)走近了一步，繼續加油喲！這節課你有什么收獲？如果給自己打星星，一顆表示沒(méi)學(xué)好，兩顆表示學(xué)會(huì )了，三顆表示學(xué)得棒，你給自己打幾顆星呢？
4．全班統計得星情況，制成統計表。
五、拓展延伸。
星期天，在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下，來(lái)到你熟悉的路口，統計一分鐘內通過(guò)的各種車(chē)輛是分別是多少，再跟我們今天視頻中統計的一分鐘校門(mén)口過(guò)往車(chē)輛的數據比一下，看看有什么發(fā)現？請注意安全喲！
【教學(xué)反思】
本課時(shí)的教學(xué)設計是根據實(shí)際教學(xué)情境與教學(xué)效果認真整理而成。教學(xué)時(shí)，我重新整合了教材，例如，在例題教學(xué)完畢后，學(xué)生已初步明白各種記錄方法的優(yōu)劣之處，及時(shí)讓學(xué)生統計不同顏色的圖形各有多少個(gè)，親歷用畫(huà)符號的方法記錄數據，體會(huì )方法優(yōu)化的妙處，效果顯著(zhù)。練習題只用了第一題，然后通過(guò)播放一則校門(mén)口車(chē)輛通行的視頻，使其統計一分鐘內通過(guò)的各種車(chē)輛分別有多少，使課堂“動(dòng)”起來(lái)，體會(huì )統計的作用，懂得生活與數學(xué)的緊密聯(lián)系。
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