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新教師教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的新教師教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
新教師教學(xué)設計1
去年的七月初，我從學(xué)校畢業(yè)了，時(shí)至今日，畢業(yè)一年。前幾天，學(xué)生們期終考試一結束就放假回家了，昨天閱完卷，自己這學(xué)期的工作也結束了，如此算來(lái)，自己參加工作也整整一年時(shí)間了。
雖然有了一年的工作經(jīng)歷與經(jīng)驗，但自己仍覺(jué)著(zhù)在教育的道路上處于起跑線(xiàn)的位置，對于剛剛起跑的我還是應該針對這一階段做一個(gè)總結吧。
這一年，自己在上學(xué)期教授四個(gè)班的地理，由于學(xué)生們基礎較差，我們師生間又互不了解再加上自己毫無(wú)教學(xué)和管理經(jīng)驗，對孩子們的活潑好動(dòng)總有種力不從心的感覺(jué)，半年時(shí)間自己的精力全用在了備課、上課、批作業(yè)上，另外除了請教師傅之外，很多事情都自己慢慢的摸索，像蝸牛般慢慢爬行，這一階段的自己有進(jìn)步嗎？有，但是很小。下學(xué)期，13、14班被拆了，自己的教學(xué)任務(wù)由之前的四個(gè)班一下子變成了兩個(gè)班，我心里清楚工作量可不僅僅是減少一半，起碼在心理上自己變得輕松、自在了很多。雖然除了教學(xué)，在級部辦公室還有其它任務(wù)在身，但自己這半年的進(jìn)步是巨大的'，我心里這樣認為。不僅僅是教學(xué)、學(xué)生管理上的成熟，更是自己對教學(xué)的思考深度加大。自己從三月份以來(lái)每個(gè)月都會(huì )買(mǎi)幾本書(shū)，這些書(shū)都是自己午休、晚休前坐在床邊看完的。除了教學(xué)、看書(shū)，下班時(shí)間偶爾看個(gè)電影或電視劇、跟閨蜜一起逛逛街、晚上跟哥們兒去打會(huì )兒乒乓球、心有感觸的時(shí)候發(fā)個(gè)博文……感覺(jué)很充實(shí)。
在課堂教學(xué)方面，自己由最初的惶恐慢慢變得成熟、處變不驚，課件設計越來(lái)越熟練但談不上精美。課堂授課越來(lái)越靈活但談不上生動(dòng)，上過(guò)幾節公開(kāi)課，每次都被批得體無(wú)完膚，但是批評的過(guò)程就是發(fā)現并改正缺點(diǎn)的過(guò)程，我很樂(lè )意多接受一些這樣的批評。
在學(xué)生管理方面，由最初的不知所措變得可以應付但談不上應對自如。自己對學(xué)生了解加深，感覺(jué)我們之間的感情也加深了不少，幾天不見(jiàn)就對他們有些想念。孩子們仍然反映自己管理不夠嚴格，但我堅決不體罰學(xué)生，我始終認為教育是心與心的溝通，應該從一生的角度去教育孩子，而不是只看眼前，盡管眼前事依然重要。我堅定自己所思考的是正確的，只是實(shí)際操作起來(lái)很不成熟，沒(méi)有讓他們的成績(jì)有太大進(jìn)步，慚愧！
工作一年，也許自己剛剛完成助跑，仍在起跑線(xiàn)上佇立，但是自己方向明確了，向前的步伐堅定了很多。越來(lái)越強烈的感到：自己所學(xué)、所讀、所思真的是太局限了，另外自己的所學(xué)在實(shí)踐上用之太少，實(shí)踐出真知��！
這些在以后的實(shí)踐中都要注意改正了！站在起跑線(xiàn)上，我決定大步向前！
新教師教學(xué)設計2
“小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著(zhù)一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去。小時(shí)候我以為你很神氣，說(shuō)上一句話(huà)也驚天動(dòng)地。小時(shí)候我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂(lè )趣。長(cháng)大后我就成了你”。唱起內心深藏的旋律，伴著(zhù)新教師的培訓學(xué)習。自今年開(kāi)始，很幸福地正式走上教師崗位，這是我夢(mèng)想的實(shí)現，更是我夢(mèng)想開(kāi)始的新征程。
這次培訓雖然時(shí)間短暫，但授課教師的精彩講解、閃光的個(gè)人魅力，使我受益匪淺。面對我們這些剛剛上崗的新教師，由學(xué)生轉向教師的角色，很多方面感到無(wú)從下手。教育相關(guān)部門(mén)為我們考慮得非常周全。從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求、教育教學(xué)常規到如何做好教育科研工作、如何命制試卷。從教育政策法規、班主任工作到怎樣說(shuō)課、評課等，面面俱到，細致入微，在各方面對我們加以培訓。這引領(lǐng)我們樹(shù)立起師德觀(guān)念，規范教學(xué)過(guò)程，從而邁好第一步。感謝各位講座的優(yōu)秀教師，真誠地和我們分享自己的教學(xué)經(jīng)驗，給予我們實(shí)用的指導。
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”，“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。頂那么多的贊詞和光環(huán)，然而通過(guò)自己的切身體會(huì )，才知道在這些光環(huán)的背后我們教師確實(shí)要付出了巨大的辛勤和汗水。許許多多教師都在和地奉獻著(zhù)。作為一各新教師，我要向那些長(cháng)年在教育戰線(xiàn)上辛勤工作的老教師學(xué)習，學(xué)習他們那種樂(lè )教會(huì )教、認真負責的精神。
首先，培訓使我對教師這一職業(yè)有了進(jìn)一步的清楚認識。在培訓中，老師們都不約而同地談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問(wèn)題。也有老師說(shuō)到選擇教師這個(gè)職業(yè)很幸福地，細細體會(huì )、琢磨他們的話(huà)語(yǔ)，覺(jué)得很有分量。，這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識：首先，教師是文化的傳遞者�！皫熣�，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的'，教師要真正成為學(xué)生的引路人。
“學(xué)高為師，身正為范”，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教師對學(xué)生的教育是基于愛(ài)，愛(ài)他們天真無(wú)邪的笑容，愛(ài)他們幼稚的想法，愛(ài)他們調皮搗蛋的活波等等。用孩子的視角看待他們，引導他們快樂(lè )學(xué)習。我們將會(huì )為學(xué)生樹(shù)立榜樣，當學(xué)生有所進(jìn)步時(shí)，給予真誠的贊賞，當學(xué)生犯錯時(shí)，給予包容，當學(xué)生失敗是，給予他鼓勵。與學(xué)生教學(xué)相長(cháng)，共同進(jìn)步。
其次，培訓中我學(xué)到了很實(shí)用教學(xué)技巧。在培訓中，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師根據自己的實(shí)際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，幾位校長(cháng)都強調了適時(shí)調整和更新自身知識結構、終身學(xué)習的做法；另外，眾多培訓指導老師一再強調，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰。我即將任教高一的語(yǔ)文課程，如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地教好這門(mén)課，使學(xué)生能夠持續地從心靈深處接受我的教學(xué)，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學(xué)習……當然這其中一個(gè)必不可少的條件就是多學(xué)習其他老師的教學(xué)方法。在這次培訓中，各位領(lǐng)導和老師所講述的一些方法，實(shí)際上就為我們新老師起到了“揚帆導航”的作用，我覺(jué)得包括我在內的所有新老師必須好好地吸收和采納。
再次，在新課程培訓中，我感觸最深的是課后反思。以前，我都只重視課前備課，不注重課后的反思。在培訓老師的講解下我明白了，課后教學(xué)反思更有利于教師的專(zhuān)業(yè)成熟。在每一次教學(xué)實(shí)踐中都會(huì )有一些難以預料的問(wèn)題或突如其來(lái)的插曲，對原有的教學(xué)設計提出挑戰。我們的教學(xué)對象是活生生的學(xué)生，他們有一定思維能力，而我們的教學(xué)對象，教學(xué)環(huán)境也在不斷變化，這些都是教師在備課時(shí)很難準確預料判斷的。雖然在課堂上也不乏急中生智的先例，但多數時(shí)候處理這類(lèi)問(wèn)題很棘手，在上課時(shí)留下遺憾，教學(xué)反思在一定程度上彌補了這個(gè)遺憾。
教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來(lái)，及時(shí)回顧自己的教學(xué)內容補充是否合理，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)是否突出，教學(xué)目標是否完成，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性有沒(méi)有很好地調動(dòng)起來(lái)，教學(xué)設計是否有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，能力。思考下一節課的教學(xué)設計，使下一步教學(xué)設計更科學(xué)，更合理。如果一個(gè)老師只是在不斷重復以前的模式，只能稱(chēng)為“經(jīng)驗型”教師，而無(wú)法超越傳統的“反思型”教師。
對于剛剛步入教師工作的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，學(xué)校領(lǐng)導和培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話(huà)，從頭到尾始終貫穿一個(gè)中心，那就是充滿(mǎn)對新教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等，其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會(huì )、認識自己的角色，改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向“感性”或者說(shuō)是“浪漫”的生活態(tài)度。其三是鼓勵我們要做一名終身學(xué)習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題新環(huán)境的老師。其四是鼓勵我們要堅持創(chuàng )新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。在教學(xué)起點(diǎn)上不抱怨、不急躁，多為成功找方法，不為失敗找借口。
一切工作都需要實(shí)踐來(lái)證明，教師的成功＝經(jīng)驗＋反思，在今后的工作中，我將以本次培訓精神作為指導，嚴格要求自己，虛心學(xué)習，盡快成長(cháng)為一名會(huì )教樂(lè )教的優(yōu)秀教師。
新教師教學(xué)設計3
體育教學(xué)是教與學(xué)的過(guò)程，是教師與學(xué)生為了完成共同的教學(xué)目標的合作過(guò)程，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的和諧統一，是師生交往、積極互動(dòng)、合作創(chuàng )新與進(jìn)步的過(guò)程。體育教學(xué)有別于其他學(xué)科的顯著(zhù)特點(diǎn)是在教學(xué)的全過(guò)程中，教與練習必須密切結合，教師與學(xué)生接觸頻繁，且須配合默契，因此，師生在教學(xué)過(guò)程中感情是否融洽，就顯得十分重要。以下是筆我結合這幾年來(lái)體育教學(xué)工作的體會(huì )點(diǎn)滴。
一、教師必須帶著(zhù)愛(ài)心去上課，并把這種感情體現在行動(dòng)上
教師良好的感情能喚起學(xué)生感情共鳴，使師生感情融洽相互信任，教學(xué)氣氛活躍，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，帶著(zhù)愛(ài)心去上課。教師處處關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生，只要我們在教學(xué)中多些微笑，多些表?yè)P，表現出教師愛(ài)的真情，就會(huì )改變過(guò)去怕體育老師是因為體育老師“兇”的現象，以自身的人格力量去感染和教育學(xué)生，“感人心者，莫過(guò)乎情�！痹⑶橛诮�，以情動(dòng)人是教學(xué)過(guò)程中體育教師常用的教學(xué)方法之一，體育教學(xué)是老師教學(xué)生學(xué)的雙向活動(dòng)，也是師生之間通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行情感、興趣、能力的心理交流。愛(ài)是建立和諧師生關(guān)系的橋梁，只有師生關(guān)系處在關(guān)愛(ài)、平等、和諧的氛圍之中，學(xué)生才能直言面對教師，大膽地投人學(xué)習之中，去體驗、去完成教學(xué)任務(wù)。
比如：上課時(shí)天氣熱，老師就要想到減少學(xué)生的運動(dòng)量，天氣較冷時(shí)老師應想到學(xué)生衣著(zhù)的厚薄，出汗后是否會(huì )感冒，遇到學(xué)生頭痛發(fā)熱，教師就應讓學(xué)生休息。這些看起來(lái)微不足道的小事，如果處理得當，就能使學(xué)生感到溫暖，能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。有一次上課時(shí)，突然刮起了大風(fēng)，學(xué)生直捂著(zhù)眼睛，我馬上命令學(xué)生向后轉，要求學(xué)生背對風(fēng)站立，自己卻走到學(xué)生面前頂風(fēng)而立。這雖然是一件小事，但是學(xué)生從教師的行動(dòng)上體會(huì )到對他們的關(guān)心和愛(ài)護，從而激發(fā)了學(xué)生的'尊師之情。
二、教學(xué)工作中，教師要有熱心和耐心教學(xué)過(guò)程是師生相互交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。新課標明確指出，要注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師的指導作用的同時(shí)，特別強調學(xué)生學(xué)習的主體地位的體現，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習能力，要在教學(xué)方法的設計中盡量營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習和參與的各種學(xué)習氛圍。使每個(gè)學(xué)生都能與教師一起參與到學(xué)習中去，形成一種在自學(xué)、自練的基礎上相互幫助、相互矯正，共同提高的合作學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生學(xué)習的主體地位融人到課堂練習中，讓他們在感受體驗總結的基礎上學(xué)習，教師再去指導，這樣不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習興趣，還能充分發(fā)揮他們的聰明才智，教師要有熱心和耐心，體育教學(xué)靈活多變，動(dòng)作復雜，難度較大，學(xué)生在學(xué)習動(dòng)作時(shí)經(jīng)常遇到各種各徉的困難，這時(shí)學(xué)生心中往往產(chǎn)生消極情緒和退縮心理。
有些動(dòng)作學(xué)生一時(shí)掌握不了，教師千萬(wàn)不可急躁，更不能埋怨，而要滿(mǎn)腔熱情地幫助，指導學(xué)生。比如我在上初二年級實(shí)心球擲遠課時(shí)，首先讓學(xué)生做模仿練習〔單手、雙手擲方法、投、擲、撇、拋、扔）體會(huì )用力順序，讓學(xué)生帶著(zhù)怎樣才能擲遠的問(wèn)題去練習。在練習過(guò)程中總結出了“用力快速、不高不低、動(dòng)作合理”才能擲得更遠的方法。在此基礎上，教師再去教正確的方法，講解投擲的有關(guān)原理：
�。�1）充分發(fā)揮兩腿力量，用力蹬地。
�。�2）充分調動(dòng)全身力量，送艦展胸。
�。�3）充分發(fā)揮兩臂力量，用力將球投出。
�。�4）上步投擲加快出手速度，加大投擲力量，全身協(xié)調用力。這樣學(xué)生就更容易接受，更樂(lè )于接受，更有利于完成教學(xué)任務(wù)。
三、教師在教學(xué)過(guò)程中注重教育方法
當學(xué)生出現失誤或對教師不尊重的時(shí)候，教師應寬容，沉著(zhù)冷靜，要用愛(ài)心去感化他們。寬容是縮短師生心理距離、消除師生間隔閡的良藥。體育教學(xué)活動(dòng)復雜多變，學(xué)生又活潑好動(dòng)。比較難于組織，學(xué)生在練習中會(huì )違紀，這就要求教師豁達大度，對學(xué)生有寬容之情，采取恰當的教育方法來(lái)解決問(wèn)題，使他們主動(dòng)克服缺點(diǎn)和錯誤，有一次上籃球課時(shí)，學(xué)生正在練習雙手胸前傳接球，有一位男生邊練邊吃零食。我瞪了他一眼，他毫無(wú)反應，我就過(guò)去接球同他一起練習�？粗�(zhù)他那漫不經(jīng)心的樣子，我一用力，球打在了他的身上，他大發(fā)脾氣。
當時(shí)我真想過(guò)去訓斥一頓，可稍一沉思，覺(jué)得不妥，就讓該生繼續練習，然后把他叫到一邊。告訴他剛才他沒(méi)有接住球的原因。接著(zhù)又和他一起練習。下課后那位學(xué)生主動(dòng)誠懇地說(shuō)：“老師，我錯了！您別生氣。今后我一定好好練習！”由此可見(jiàn)，此舉進(jìn)一步的激發(fā)了這位學(xué)生學(xué)習興趣和練習積極性，我也檢查了自己做的不夠的地方，事情就這樣過(guò)去了，師生之間感情更加融洽了。當然寬容不是無(wú)限度的，要結合具體實(shí)際情況而定。
懷揣一份愛(ài)心，保持高度的熱心，選取恰當的方法，體育教師應具備過(guò)硬的業(yè)務(wù)素養。這些業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養要求教師站在教學(xué)對象的角度上，發(fā)揚愛(ài)崗敬業(yè)的精神，以善良之心，以善意之舉去感化學(xué)生，使體育課堂教學(xué)富有活力。根據多年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認為，體育課堂教學(xué)的成果與教師設計課堂能力有著(zhù)直接的關(guān)系，科學(xué)合理的課堂設計有利于體育課的正常開(kāi)展。
體育課堂設計要求以學(xué)生為核心，以活動(dòng)為媒介，以情感為紐帶，使師生雙邊教學(xué)關(guān)系得到和諧發(fā)展。作為教師應該預料到課堂教學(xué)中可能出現的因素，特別是來(lái)自學(xué)生的反應，從而對癥下藥，適時(shí)引導，尤其是體育課，大多進(jìn)行露天教學(xué)，課堂組織，課堂教學(xué)都有一定的難度，教師要多一些心計，多點(diǎn)盤(pán)算，以寬容和理解引導學(xué)生熱愛(ài)體育，增強體質(zhì)的思想意識。
新教師教學(xué)設計4
8月15日，我有幸參加了XX縣20xx年新教師崗前培訓，聽(tīng)取了幾位領(lǐng)導的精彩講座。幾位領(lǐng)導們分別從：怎樣做一名合格的教師、新課標背景下的教育、繼續教育、教育法律法規、教師的禮儀規范等幾方面進(jìn)行講座，使我感觸頗深，也收獲很多，可以說(shuō)受益匪淺。參加新教師崗前培訓，是我學(xué)習體驗之旅，是我教師征途上的一座加油站，讓我從一個(gè)幾乎沒(méi)有經(jīng)驗的實(shí)習生角色轉化為一名新的青年教師，是一次難得的學(xué)習經(jīng)驗及心得體會(huì )，是我教師生涯中的一筆財富，下面就詳細的談?wù)勎覍@次新教師崗前培訓的一些心得體會(huì )。做為新教師應當具有過(guò)硬的基本功，文化素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，更清楚自己肩負的“十年樹(shù)木、百年樹(shù)人”的重大教育職責。當下社會(huì )，各行各業(yè)都面臨著(zhù)嚴峻的考驗，競爭都非常激烈，要想生存，或者說(shuō)想要做出一番大的成就，都要付出很多很多的顯為人知的努力。尤其是作為教師的我們，要面對各種各樣的壓力：來(lái)自于家庭的壓力，來(lái)自于社會(huì )的壓力，來(lái)自于本職工作的壓力，來(lái)自于與其它人的利益競爭的壓力，更有來(lái)自于自身的有形或無(wú)形的情緒的壓力。
面對各種壓力的我們，要學(xué)會(huì )正視現實(shí)，要學(xué)會(huì )自我調節，要變壓力為動(dòng)力，不要因為一時(shí)的挫折而一蹶不振，失去前進(jìn)的信心和勇氣，因為我們的本職工作在提醒我們，教育需要的是心理健康的老師，需要的是積極向上的老師，需要的是知識淵博的老師，需要的是業(yè)務(wù)精湛的老師。
一、提升自己專(zhuān)業(yè)知識，加強個(gè)人師德修養。
要給學(xué)生一杯水自己就要先有一桶水，加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習是必不可少的。除此之外，教師還應有淵博的知識，要不斷加強新知識的學(xué)習，擴充自己的知識面，同時(shí)平時(shí)還要做有心人，多多細心觀(guān)察生活，并將它們靈活運用，滲透于教學(xué)之中。
第二方面要科學(xué)認識教材的外延和內涵，要讀懂四部教科書(shū)：教師、同學(xué)、靜態(tài)、環(huán)境，堅持創(chuàng )新的思想。在于學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)交流時(shí)要注意自己的言行，特別是學(xué)生。在學(xué)生犯錯時(shí)切忌用侮辱、輕蔑的語(yǔ)言進(jìn)行辱罵，尊重學(xué)生的人格尊嚴。主動(dòng)了解學(xué)生，了解他們的成長(cháng)環(huán)境，采取有針對性的方式來(lái)進(jìn)行教導。持之以恒的運用促使學(xué)生學(xué)習效果好的教學(xué)方式，做到教學(xué)生學(xué)而不是教教材，讓學(xué)生會(huì )學(xué)，而不是簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì )。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，所以教師首先就應該知曉身正為范。教師的一言一行在潛移默化地影響著(zhù)你的學(xué)生，教師是一個(gè)冒險甚至危險的職業(yè)。偉大和罪人都可能在他的手中形成。因此，教師必須如履薄冰，堅持正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和人才觀(guān)，盡最大努力讓自己和自己的學(xué)生走向崇高。在高尚的師德影響下，培養一批批最美最艷的花朵。
二、學(xué)會(huì )自省，自我檢查，自我修定。
面對困難，面對挑戰，我們應該清楚地認清自己，學(xué)會(huì )日問(wèn)日省，自我檢查，吸取教訓，吸取別人的經(jīng)難，也就是取人之長(cháng)補已之短，從而進(jìn)行自我調整，自我修定。要學(xué)會(huì )正確評價(jià)自己的工作，調節好自己的心態(tài)。不要使自己處于悲觀(guān)失望的氛圍中。那樣，只能使事情越來(lái)越糟。在平時(shí)的工作中要時(shí)刻反省，做好反思筆記，虛心請教有經(jīng)驗的老師，并不斷調整自己的方法，找到適合自己的方法，保持一顆愉快的心來(lái)面對教學(xué)。
三、遵守教育法律法規，做一名合法的教師。
遵守教育法律法規，履行教師的義務(wù)，守法、為人師表、遵守職業(yè)道德，不做違反教育法律法規的事情，做一名合法的教師。
四、建立和諧的人際關(guān)系。
只有建立良好的人際關(guān)系，才有助于教學(xué)的順利開(kāi)展，緩解一定的壓力，保持一顆愉快的`心，更好的開(kāi)展教學(xué)工作。為人師，勢必自己的心情好壞會(huì )影響整個(gè)課堂，所以作為教師更要開(kāi)朗，大度，心胸要開(kāi)闊，要學(xué)會(huì )克制，忍讓?zhuān)鹬厮�，肯定他人的長(cháng)處，來(lái)彌補自己的短處。
五、學(xué)會(huì )師生交往、課堂交往、家校交往的禮儀教師要在最短時(shí)間內記住學(xué)生的姓名，善于發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處，積極幫助后進(jìn)生，不吝嗇鼓勵的話(huà)語(yǔ)，善于發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處，并加以幫助；在語(yǔ)言表達上要準確，音量適當，干凈利索并不失風(fēng)趣，同時(shí)要注意一些禁忌：忌“一言堂”，忌狹隘偏激，忌自我炫耀，忌謾罵、體罰和變相體罰，忌孤傲清高；在批改作業(yè)方面要遵循一定的原則，評語(yǔ)上要簡(jiǎn)潔明了、自然、親切、實(shí)事求是、充滿(mǎn)希望，忌諷刺挖苦，責罵等。在家校交往禮儀上要注意提前通知家長(cháng)，充分準備，采用適當的談話(huà)方式與其溝通，平時(shí)更是要主動(dòng)問(wèn)候，主動(dòng)交流，態(tài)度誠懇，讓家長(cháng)感受到你是真的在為他的孩子著(zhù)想，用自己的努力換來(lái)學(xué)生的健康成長(cháng)。
培訓雖然很短暫，但它讓我體會(huì )很深。通過(guò)這次培訓，更感教師肩負的重大責任，不僅基礎知識要扎實(shí)，知識面
要寬廣，最重要的是面對學(xué)生要讓他們學(xué)會(huì )如何做人。這次集中培訓，加深了我對對新課程改革的認識。新課程改革勢在必行，新課程改革不僅僅是教學(xué)手段和方式的改革，更重要的是教學(xué)理念的轉變。我深刻地體會(huì )到了繼續教育的重要性，也體會(huì )到知識是永無(wú)止境的。作為新老師的我教學(xué)經(jīng)驗不足，我們應該活到老，學(xué)到老，樹(shù)立終身學(xué)習的理念。
通過(guò)這次培訓，我在自己的心中樹(shù)立了一個(gè)風(fēng)向標，立志成為一名合格的人民教師，為基層教育事業(yè)奉獻自己的青春，努力工作，虛心求教，師德為尚，追求卓越，永不滿(mǎn)足。對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱情，將鼓舞著(zhù)我不斷前進(jìn)。作為新老師的我，未來(lái)的路還很長(cháng)，我將在以后的學(xué)習、工作、生活中不斷努力、不斷成長(cháng)。
新教師教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、會(huì )認4個(gè)生字，理解 “巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。隨文識字，理解詞語(yǔ)意思是重點(diǎn)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能在讀中感悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
以讀為主，在讀中感悟、理解，并在交流中產(chǎn)生更加獨特的感受。 本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)讀來(lái)理解課文內容，并在讀中悟出寓意，從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗教訓。
教學(xué)準備：課件 小黑板
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，理解“揠苗助長(cháng)”的意思
師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，想聽(tīng)嗎？
師：這個(gè)故事有題目是《揠苗助長(cháng)》。
板書(shū)課題，齊讀課題。
師：揠是什么意思呢？
生：揠是拔的意思。
師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一下課題的意思？
生：揠苗助長(cháng)就是拔禾苗幫助禾苗生長(cháng)。
師：為什么拔苗？怎樣拔苗？拔苗的結果怎樣呢？我們學(xué)習了這個(gè)故事就明白了。
二、檢測預習
1、師：昨天老師已經(jīng)布置了預習，預習其實(shí)是一個(gè)很好的學(xué)習習慣，現在老師要來(lái)考考大家了。
多媒體出示：我會(huì )讀
揠苗助長(cháng)
巴望
焦急
轉來(lái)轉去
自言自語(yǔ)
喘氣 筋疲力盡 一大截
枯死
2、學(xué)生自由讀這些詞語(yǔ)-----師生合作讀這些詞語(yǔ)-------加上動(dòng)作表情讀
師：你們讀的真不錯，看來(lái)通過(guò)預習你們已經(jīng)掌握了字詞，那么課文又是怎么樣描寫(xiě)這個(gè)故事的呢？下面我們一起來(lái)一段一段地學(xué)習這個(gè)故事。
三、細讀感悟
師：課文有幾個(gè)自然段？生：4個(gè)自然段
師：現在請男生女生分段來(lái)朗讀，要讀出感情。
�。ㄒ唬┌魏堂缭� ，體會(huì )“好焦急”
1、師：讀了一遍課文后，你能說(shuō)說(shuō)文中的這個(gè)人為什么要揠苗助長(cháng)？用上：因為??所以??來(lái)說(shuō) 。 （因為他希望自己的禾苗長(cháng)得快些所以他要揠苗助長(cháng)）
2、師：這個(gè)人希望自己的禾苗長(cháng)得快一些，那他當時(shí)的心情怎樣？文中有一個(gè)詞直接寫(xiě)出了他當時(shí)的這種心情，你能找出來(lái)嗎?(焦急) 教學(xué)“焦”
3、“焦”字住進(jìn)了田字格，仔細觀(guān)察它在田字格里的位置，要寫(xiě)好這個(gè)字，你們有什么地方提醒大家注意的？師范寫(xiě)——同桌互評
4、焦急這個(gè)詞藏在這個(gè)句子里 出示句子：他在田邊焦急地轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(cháng)�！�
�。�1）自由讀句子，一邊讀一邊想象一下農夫當時(shí)的樣子
�。�2）讀了這個(gè)句子，你仿佛看到了什么？你覺(jué)得農夫還會(huì )焦急成什么樣子？
�。�3）交流 誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出農夫的焦急？指名朗讀
5、你還能從課文的第一段中的哪些語(yǔ)句中感受到他的焦急？讀讀課文用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)
出示句子：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。
�。�1）你從哪些詞中體會(huì )到焦急？
巴望：十分盼望。比盼望程度更深一點(diǎn)。你能給巴望換一個(gè)詞語(yǔ)嗎？巴望我們還可以說(shuō)是（盼望、期望、希望、渴望）
天天：每天都到田里去看
�。�2）刮大風(fēng)時(shí)去嗎？下大雨時(shí)去嗎？烈日炎炎去嗎？他這樣天天去為的是什么？（為了看禾苗快快長(cháng)大）
�。�3）真是個(gè)心急的農夫，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)，讀出農夫的焦急。 指名——男生
4）聽(tīng)了你們的朗讀我仿佛看到了農夫眼巴巴地看著(zhù)田里的禾苗，希望他的禾苗一下子長(cháng)一大截，于是他天天到田里去看，可是——出示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。 （1）從哪里感受到了他的焦急？（覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高）
�。�2）真的沒(méi)長(cháng)高嗎？我們來(lái)看看這兩個(gè)句子，你有什么體會(huì )？ 比較句子：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。 禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
不相同。第一句是因為禾苗長(cháng)得慢沒(méi)有看出長(cháng)高來(lái)，第二句是肯定禾苗沒(méi)有長(cháng)高。
師：是啊，加了一個(gè)好像，說(shuō)明禾苗長(cháng)高了，只是長(cháng)得太慢了，一時(shí)看不出來(lái)。
看來(lái)老農真的是太急切了！就把剛才咱們的體會(huì )放到句子中，誰(shuí)來(lái)讀？讀出焦急。
指生讀。
6，我們連起來(lái)把第一自然段讀一讀，讀出自己的焦急。齊讀
�。ǘ┌魏堂邕^(guò)程 ，思“好”辦法
師：終于有一天，著(zhù)急的老農想出了辦法。走，去看看！ （出示老農拔苗的圖片）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他在干什么？
指生說(shuō)。
師：是��！老農正弓著(zhù)背、彎著(zhù)腰拔禾苗！課文中是怎么說(shuō)的'，多媒體出示課文第二自然段。誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段，指名讀。
師：同學(xué)們，農夫是怎樣揠苗的？
生：一棵一棵的往上拔。
師：農夫忙了多長(cháng)時(shí)間?
生：從中午忙到天黑。
師：忙了這么久，農夫有沒(méi)有停下來(lái)？
生：沒(méi)有
師：從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
生：從一直看出農夫沒(méi)有休息。
師：忙了這么久，肯定很累，所以我們可以用筋疲力盡這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他疲憊的樣子。（出示筋疲力盡）你能給我們讀讀這個(gè)詞嗎？
生讀詞。
師：讓我們一起讀讀課文。
生讀第二自然段。
�。ㄈ嚎础昂谩苯Y果，揭示大道理
師：老農這么累，可他的心情怎么樣？（高興）從哪句話(huà)看出來(lái)的？ （多媒體出示第三自然段）指生讀句子。（力氣總算沒(méi)白費，禾苗都長(cháng)高了一大截�。�
師 ：長(cháng)高了多少？（一大截）難怪他會(huì )這么樂(lè )呢！好，誰(shuí)來(lái)帶著(zhù)體會(huì )讀讀這個(gè)自然段？ 指生有感情讀。 誰(shuí)來(lái)填一填，一邊喘氣一邊（ ）地說(shuō)：“........”
師：農夫把小禾苗拔高了，小禾苗高興嗎？假如你就是小禾苗，你會(huì )說(shuō)什么？
生1：請不要拔我啊，拔了我會(huì )死掉的！
生2：不要拔我啊，我是慢慢長(cháng)的，你想讓我快快長(cháng)的話(huà)，就給我施肥點(diǎn)肥吧！
師：多會(huì )想象呀！而此時(shí)農夫知道嗎？（生：不知道）是呀！他正高興，正得意著(zhù)呢！結果怎樣呢？
師：老農這么苦這么累，結果怎樣呢？第二天，它的兒子跑到田里一看，禾苗都——（枯死了）
師：可是農夫正得意著(zhù)了，他不知道自己忙活了一天居然是這個(gè)結果，如果你是他的兒子，或是他的鄰居，他的朋友，看著(zhù)枯死的禾苗，你想對他說(shuō)些什么？
師：那孩子你們說(shuō)，農夫該用什么方法幫助他們生長(cháng)？
生說(shuō)方法。（施肥、松土、拔草、澆水）
總結：我們做任何事情都不能急于求成，如果太著(zhù)急，違反了事物發(fā)展的規律，反而會(huì )失敗。希望我們能從文中的這個(gè)人身上吸取教訓，千萬(wàn)不要干出這樣的傻事。
這節課我們一起學(xué)習了——揠苗助長(cháng)，像這樣短小而生動(dòng)的故事，卻能告訴我們一個(gè)深刻的大道理，我們就把這樣的故事叫——寓言
今天我們學(xué)習了其中的一則，另一則我們下節課再來(lái)學(xué)習。
新教師教學(xué)設計6
轉眼間，來(lái)到四中已經(jīng)一個(gè)月了。我已經(jīng)適應了同初中小孩兒們同吃同睡的生活節奏，也處理好了自己工作環(huán)境的人際關(guān)系，教學(xué)頂崗之路也踏上了正軌，從第一節課的緊張到現在的駕輕就熟。當然，在這剛開(kāi)始幾個(gè)星期的教課中，我也發(fā)現了自己的好多問(wèn)題。
我計劃中的生物課要充滿(mǎn)趣味，給學(xué)生們擴展許多生物知識，讓他們看有趣的視頻，用生物知識解釋許多身邊的小現象，讓他們不僅學(xué)會(huì )生物有關(guān)的知識，更要知道與實(shí)際生活的聯(lián)系，我才不要讓他們做只會(huì )背書(shū)的書(shū)呆子。然而，想象很豐滿(mǎn)，現實(shí)很骨感。
在這幾個(gè)星期的生物課上，我用PPT形象的給他們展示許多有課本知識有關(guān)的例子，偶爾還穿插幾個(gè)小視頻，想讓他們在理解的基礎上面在背書(shū)。學(xué)生們在課堂上是表現出了充足的興趣，聽(tīng)得也非常認真。每一次我去班上上課的時(shí)候，見(jiàn)到我，他們都很興奮，這種受歡迎的感覺(jué)讓我充滿(mǎn)信心。然而這時(shí)問(wèn)題卻來(lái)了，有一次我在講新課之前問(wèn)了他們一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，他們大多數居然不知道。這是第一節一個(gè)最簡(jiǎn)單的問(wèn)題就是‘生物與非生物的本質(zhì)區別’，我講課的'時(shí)候舉了好多例子，又讓他們自己辨別身邊的東西，最后我再總結‘生物與非生物的本質(zhì)區別是是否具有生命’。我覺(jué)得這么簡(jiǎn)單的一個(gè)小問(wèn)題他們居然不知道；還有一次，讓他們做課本上的練習題，就是一道非常簡(jiǎn)單舉例子的題，我以為每個(gè)人都能會(huì )做，但是我又錯了，還是有人不會(huì )寫(xiě)，在課上，我講了課本上的例子，又舉了生活中的例子，也別簡(jiǎn)單，居然還是有同學(xué)一個(gè)也說(shuō)不出來(lái)，我翻著(zhù)我同學(xué)的書(shū)，講過(guò)的課居然跟新的一樣，什么筆記都沒(méi)做。后來(lái)，我去別的班上課的時(shí)候，在他們做課間操的時(shí)候隨手翻了一本學(xué)生的課本，也是什么都沒(méi)有寫(xiě)，還有好多同學(xué)。我這是才發(fā)現他們真的是不知道記筆記啊，我在下面轉的時(shí)候，我說(shuō)把這句話(huà)畫(huà)下來(lái)，就有人不畫(huà)，還有的不知道講哪！為了解決這個(gè)問(wèn)題，我給他們講了筆記的重要性，交給他們如何做生物筆記，我上課的時(shí)候，還不斷提醒他們。給他們一定的時(shí)間背書(shū)，這個(gè)問(wèn)題終于得到了改善。
有一次，我去一個(gè)班上課，我剛到班，就有一個(gè)小男生問(wèn)我：“老師，今天咱們看什么視頻啊�！鳖D時(shí)，我就特別傷心又無(wú)奈，原來(lái)他們期待我放的視頻，而不是我的課，也沒(méi)有想著(zhù)通過(guò)視頻能學(xué)習什么，而是抱著(zhù)‘看著(zhù)玩兒的心態(tài)’。于是，我減少了看視頻的頻率，告訴他們只有變現好，完成任務(wù)才有機會(huì )看。把看視頻當成對他們的一種獎勵。雖然一開(kāi)始有人不愿意，但是時(shí)間長(cháng)了，就會(huì )起到激勵的作用。后來(lái)我發(fā)現他們依然喜歡我的課，并不僅僅因為視頻。
我還發(fā)現我的一些問(wèn)題，比如說(shuō)，有的課沒(méi)有寫(xiě)板書(shū)、用PPT講課慢、不能拓展太多東西，要以課本為主、留時(shí)間背書(shū)等。這些問(wèn)題得到了解決，我發(fā)現課堂效率真的大有提高。
我現在不怕發(fā)現問(wèn)題，就怕發(fā)現不了問(wèn)題。教學(xué)之路可真是任重道遠��！
新教師教學(xué)設計7
時(shí)間稍縱即逝，彈指間又將送走一屆的畢業(yè)生。驀然回首，一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如在昨日，令人不勝感嘆。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，社會(huì )的進(jìn)步，教育也同樣與時(shí)俱進(jìn)，于是“百花齊放，百家爭鳴”，熱鬧非凡。學(xué)生難管是事實(shí)，工作難做是事實(shí)，鈔票難存也是事實(shí)……種種事實(shí)，使我不得不痛下決心，充分發(fā)揮個(gè)人主觀(guān)能動(dòng)性，化整為零，勇于進(jìn)取，爭創(chuàng )佳績(jì)。
一、自我敲打、堅守講臺
“萬(wàn)事只求盡心，盡了心也就能逍遙自在”，面對學(xué)生難管，工作難做的情況，我閉門(mén)細思，決定痛改前非�！俺墒略谌�，謀事在天”，一味地抱怨，于己于人于工作都是無(wú)益的。人有三等：上等為事未變而已先變，中等為事變已亦變，下等是為事變之后已不變（只站在那里罵）。我先做到說(shuō)服自己堅守三寸講臺：不是學(xué)生難管，而是我方法少；不是環(huán)境壞，而是我適應能力差；不是工資少，而是我花錢(qián)多。通過(guò)自我敲打，心理自然平衡了幾許，做起事來(lái)也就順心悅意，工作效率也逐步提高。
二、取長(cháng)補短，敢于創(chuàng )新
世界上再也沒(méi)有比書(shū)更便宜的商品了，好的書(shū)是別人的智慧和結晶。幾十塊錢(qián)就買(mǎi)到別人的智慧，這樣便宜的事是絕不可錯過(guò)的。一年來(lái)我親臨網(wǎng)上書(shū)城購書(shū)，其中教育教學(xué)類(lèi)的有十余本之多，大多為國內名師的作品，主要有：《錢(qián)夢(mèng)龍語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)》、魏書(shū)生的《漫談班主任工作》（由于此書(shū)消化完畢，故在第一學(xué)期末送給了一來(lái)校實(shí)習的師弟）李鎮西《心靈寫(xiě)詩(shī)——班主任工作日記》和蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》等。談這些書(shū)，方覺(jué)自己是井底之蛙，庸俗之人。雖然我一向不太相信名師，但是覺(jué)得他們所講的方法不試一下，是絕不可妄作評論的。我厚著(zhù)臉皮，大膽嘗試他們的一些作法，不試不知道，一試方知是絕對的高招。
在班主任工作上，我學(xué)習魏書(shū)生同志樹(shù)立這樣的班級目標：“讓事事有人做，人人有事做”，確立“正�；弊呦颉白灾骰钡陌嗉壒芾矸较�。有目標，有方向，帶起隊來(lái)就有底，不會(huì )扶得東來(lái)西又倒——顧此失彼。班級的管理還有賴(lài)于班級的主人——學(xué)生。學(xué)生畢竟是班級的主體，管理班級離不開(kāi)學(xué)生。我覺(jué)得一個(gè)班級的管理，先實(shí)現正�；�，然后逐步向自動(dòng)化過(guò)度，這樣既培養學(xué)生的主人翁精神，也減輕班主任的壓力。衛生有人管、紀律有人管，學(xué)習有人管，各人管一項，負責到底，形成班主任、班干部、學(xué)生的三層管理網(wǎng)絡(luò )，人人參與管理，便于人人接受管理。班級要實(shí)現管理自動(dòng)化，先要培養一批熱心于班級工作的干部。班委會(huì )委員、科代表等，這些干部中最關(guān)鍵的是常務(wù)班長(cháng)。一般來(lái)說(shuō)，常務(wù)班長(cháng)是由我本人任命的。只要具備有以下三方面的能力，我便選他為常務(wù)班長(cháng)：一有組織能力，二心地善良、胸懷開(kāi)闊，三是頭腦聰明、思維敏捷。這樣的學(xué)生一般都有較好的.人際，能夠首先團結一部分人。我的做法是，做好常務(wù)班長(cháng)的思想工作，讓他樹(shù)立自信，指導如何組建班委會(huì )和選拔各種管理員。班級從紀律、衛生，到出勤、學(xué)習、體育、勞動(dòng)、集體比賽、都由常務(wù)班長(cháng)總負責。時(shí)機一成熟，當班正�；臅r(shí)候，指導常務(wù)班長(cháng)寫(xiě)好學(xué)期工作計劃，制定班干部、管理員工作制度，以便指導規范其它班干部、管理員開(kāi)展工作。
我在班里增設幾個(gè)的班級管理部門(mén)，如“飲水管理小組”、“日報出版小組”、“班風(fēng)管理小組”等，使更多的學(xué)生參與班級的管理，學(xué)生有正事做，邪事自然就會(huì )少一些，而且班主任身上的擔子便會(huì )輕一些。
在較復雜的問(wèn)題上，學(xué)生初次做時(shí)確實(shí)一點(diǎn)經(jīng)驗都沒(méi)有，我便當當他們的顧問(wèn)。如常務(wù)班長(cháng)不懂得如何安排其它班干部開(kāi)展工作，我給她提供一張工作分工表，讓她根據分工表做好安排。
新教師教學(xué)設計8
歲月如梭，轉眼間一個(gè)學(xué)期又結束了。在這一個(gè)學(xué)期中，我擔任二、四年級美術(shù)教學(xué)工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現一些存在的問(wèn)題。我對這一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結如下：
一、教學(xué)計劃貫徹情況
教學(xué)中認真遵照教學(xué)大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。
二、努力抓好教學(xué)工作
在教育教學(xué)工作中，我認真遵照《美術(shù)課程標準》的要求，遵循美術(shù)教育原則，根據學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計劃。同時(shí)在課堂上認真上好每一節課，把自己所學(xué)的`知識盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎知識，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì )了判斷美和創(chuàng )造美，提高了學(xué)生學(xué)習美術(shù)的能力。在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養學(xué)生的人文精神和審美能力。因此，我認為興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種轉化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特魅力。于是，我選擇了繪畫(huà)基礎較好的學(xué)生上黑板來(lái)做示范，利用同桌幫助一些不會(huì )繪畫(huà)的同學(xué)，使他們在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，逐步體會(huì )到美術(shù)學(xué)習的特征，激發(fā)部分學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，形成他們應有的基本的美術(shù)素養和學(xué)習能力。
1、我要認真貫徹本課程標準的精神，關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗，努力提高教學(xué)質(zhì)量。處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和雙基訓練的關(guān)系。在傳授雙基、培養能力過(guò)程中，加強思想品德教育。充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力。
2、我一定要加強示范，充分利用展示圖片、美術(shù)作品及影片、錄像片等教學(xué)手段和現代教育技術(shù)進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現和創(chuàng )造。
三、自身素質(zhì)
課堂之余，我積極參加學(xué)校組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習活動(dòng)，認真訂閱教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習，取人之長(cháng)，補己之短，從而使自己能更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作，能更快地適應二十一世紀的現代化教學(xué)模式。
新教師教學(xué)設計9
20xx年8月，我很榮幸的考上了紅河州石屏縣的特崗教師，從此成為了一名站在講臺的人民教師。為了使我們這些新教師們能盡快適應教學(xué)工作，在20xx年11月22日到23日，縣教育局特地為我們安排了為期三天的培訓。作為一名剛剛走上工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專(zhuān)業(yè)知識技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的指導。通過(guò)這幾天的學(xué)習，我對教師這個(gè)職業(yè)的內涵有了更深一層的了解。各前輩的經(jīng)驗之談也為我將來(lái)的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。在培訓期間，讓我深深地知道作為一名教師，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標準。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過(guò)他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點(diǎn)非常重要。也使我進(jìn)一步認識到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負的使命，更加堅定了我搞好教學(xué)、科研工作的信心。并利用此次培訓所學(xué)理論和方法，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，處理好與同事以及學(xué)生們的關(guān)系，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻自己的一份力量。
此次培訓的第一個(gè)環(huán)節：老教師用自己的親身經(jīng)歷給我們作演講，演講的三位教師都是經(jīng)驗豐富，為教育事業(yè)做出突出貢獻的優(yōu)秀的一線(xiàn)教師。童老師用自己的20余年的親身經(jīng)歷給我們做的題為《在忙碌中尋找快樂(lè )的支點(diǎn)》的演講，使我們這些身處大山深處的教師堅定了教書(shū)的信念。認識到只有先苦才能后甜，只有先付出才能有收獲，堅信陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。馬老師題為《做一個(gè)沉靜的教師》的演講，談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問(wèn)題，這似乎是一個(gè)比較陳舊的話(huà)題，但細細體會(huì )、琢磨他們的話(huà)語(yǔ)，覺(jué)得很有分量。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識：教師代表著(zhù)“學(xué)生的老師”，也代表著(zhù)“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程改革理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者�！皫熣�，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認同感。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強調教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的.幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。張老師總結了她的教學(xué)經(jīng)驗，一篇題為《立足教學(xué)常規，爭做合格教師》的演講，給我們陳述了如何上好一堂課，使我受益匪淺。在演講中給我們呈現的三個(gè)案例，顯得更加的生動(dòng)和具體。幾個(gè)老師生動(dòng)的演講，讓我深刻地意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。也讓我的心為之感動(dòng)，也讓我反思自己，學(xué)習到了一種育人的新視角。第二個(gè)環(huán)節：觀(guān)摩課堂教學(xué)。
東風(fēng)小學(xué)的陳老師給我們呈現的一年級《雪地里的小畫(huà)家》的教學(xué)，是那樣的形象與生動(dòng)，尤其是她新穎而又獨特的漢字的教學(xué)方法、巧妙的導入新課、肢體語(yǔ)言與口語(yǔ)語(yǔ)言的有機結合，讓我大開(kāi)眼界。評課時(shí)陳老師和藹、謙虛的態(tài)度，使我深深感動(dòng)了。同時(shí)結合自己的教學(xué)實(shí)踐，我也找到了差距，也找到了改進(jìn)的方向。在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，通過(guò)“說(shuō)課、聽(tīng)課、評課”的指導，讓我更加明確上好一堂專(zhuān)業(yè)課的標準，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。
第三個(gè)環(huán)節：現場(chǎng)寫(xiě)教案，專(zhuān)家分組點(diǎn)評。一個(gè)小時(shí)的現場(chǎng)書(shū)寫(xiě)教案后，八個(gè)專(zhuān)家分組給我們認真的查閱與批改，再給我們做的點(diǎn)評，是那樣的詳實(shí)。使我們這些新教師找到了自己的不足，在以后的教學(xué)中給我們指引了風(fēng)向。通過(guò)此次培訓，我進(jìn)一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南針。
1、終身學(xué)習。
我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì )做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀(guān)察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長(cháng)、同事之間的關(guān)系，那么相對來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì )更得心應手。除了學(xué)習書(shū)本知識，我們還應該跟老教師虛心學(xué)習，多聽(tīng)聽(tīng)他們的課，學(xué)習經(jīng)驗，不斷的完善自我。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
2、提升個(gè)人魅力。作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。
3、有愛(ài)心。
師生之間的融洽度，親和力要達到朋友一樣，這就要求教師必須要有愛(ài)心，不管學(xué)生做了什么，都要真心實(shí)意，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，體貼與理解學(xué)生。讓學(xué)生覺(jué)得你始終是愛(ài)他們的。真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對待學(xué)生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢？
4、不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節；不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
5、積極參與教學(xué)改革。當今是信息化高速發(fā)展的時(shí)代，教學(xué)也一樣在不斷的發(fā)展、完善與改革，作為年輕一代的我們，更應該積極投身于教學(xué)改革的浪潮中去，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)為教育做貢獻，同時(shí)實(shí)現自身價(jià)值。學(xué)校是一個(gè)大家庭，教師是家庭的一分子。我們要在樹(shù)立和培養良好的師德、師風(fēng)的基礎上，要把教育當成自己的事業(yè)，只有當你把所從事的工作當作自己的事業(yè)來(lái)做，才能真正投入其中，并樂(lè )在其中。
學(xué)生就是一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，教師就是音樂(lè )家，只有用心血去認真的譜寫(xiě)，才能把他們演奏成歡快的樂(lè )章，用自己的全部的愛(ài)和熱情去感染學(xué)生，而這必須是發(fā)自心底的。新的生活、新的責任、新的角色多少有些陌生，領(lǐng)導們的講話(huà)充滿(mǎn)對新教師的鼓勵。鼓勵我們要趕快適應教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等，是鼓勵我們要更加理性地認識社會(huì )、認識自己的角色。鼓勵我們要做一名終身學(xué)習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題新環(huán)境的老師。鼓勵我們要堅持創(chuàng )新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有滿(mǎn)懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現自己的意志�！币苍S，對于我們新教師來(lái)說(shuō)，只要有克服困難的信心，才能取得好的開(kāi)端，而好的開(kāi)端，便是成功的一半。
作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學(xué)習，我將以老教師們?yōu)榘駱�，恪守教師的職業(yè)道德，嚴格要求自己，刻苦鉆研，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，腳踏實(shí)地。在教學(xué)中，我會(huì )不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，深入調查研究總結規律，把握特點(diǎn)，形成新的工作思路。讓自己成為學(xué)生學(xué)習的引導者、促進(jìn)者。而在生活中成為他們的朋友。用自己的熱情，良好的師德，進(jìn)取的心態(tài)做好自己的本職工作。爭取早日成為一名合格的人民教師。
新教師教學(xué)設計10
在聽(tīng)課后，經(jīng)常對授課者的教學(xué)，不由自主地發(fā)出贊嘆：這節課的構思實(shí)在是太妙了，我怎么沒(méi)想到呢？應該說(shuō)，聽(tīng)課者并不缺乏相關(guān)知識的積累，但為何就是沒(méi)有讓人驚喜的設計呢？究其原因，一是對要設計的教學(xué)內容分析不夠透徹，不能從本質(zhì)上把握其實(shí)質(zhì)；二是教學(xué)設計往往受教學(xué)框框的束縛，跳不出指導老師教學(xué)設計、教學(xué)參考書(shū)設計思維的模式；三是思維不活躍，缺乏必要的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力；四是不敢大膽地嘗試創(chuàng )新設計，作為新教師要盡量地按照指導老師的意見(jiàn)，重在保證教學(xué)過(guò)程的完整性，而非獨創(chuàng )性。
教學(xué)設計是一種創(chuàng )新行為，創(chuàng )新是教學(xué)設計的靈魂，作為教學(xué)者必須富有創(chuàng )新意識，不斷地提高創(chuàng )新能力。教學(xué)設計要針對班級學(xué)生的實(shí)際情況加以制定，而各班之間、學(xué)生之間都或多或少地存在著(zhù)差異，從這一層面上來(lái)說(shuō)，每位教師的設計多多少少都應有創(chuàng )新的成分，作為新教師也不例外。
那么作為新教師應該如何實(shí)現教學(xué)設計的創(chuàng )新呢？我認為可以從以下幾方面入手：
�。ㄒ唬┩黄圃兴季S定式和傳統觀(guān)念的束縛
在教學(xué)活動(dòng)中，我們的頭腦每時(shí)每刻都會(huì )搜集到潮水般涌來(lái)的信息，其中有各類(lèi)教學(xué)情景、思想觀(guān)念、需要解決的問(wèn)題等等�！邦^腦在處理這些信息包括篩選信息、分析問(wèn)題、作出決策等的時(shí)候，并不需要對每一條信息都坐下來(lái)，靜靜地想一想該怎么辦，往往總是自覺(jué)或不自覺(jué)地沿著(zhù)以前的思維習慣、熟悉的思維方向和路徑進(jìn)行思考，而不另辟路徑。這種思維習慣、熟悉的思維方向和路徑就是一個(gè)人特有的思維定勢�！边@種思維定勢對我們解決問(wèn)題有時(shí)有利，有時(shí)就可能成為障礙，對思維有著(zhù)一定的束縛。只有在遇到新情況、新問(wèn)題，需要用新方法和新措施應對的時(shí)候，創(chuàng )新思維才能派上用場(chǎng)。從創(chuàng )新的角度看，我們就要盡量弱化，或者說(shuō)要突破習慣性的思維定勢，不斷提出新的思想、對策和方法，才能應對各種突如其來(lái)的新問(wèn)題。
我們知道，小學(xué)教育的對象是天真活潑的學(xué)生，這就更加需要教師突破成人思維的定勢，站在孩子的視角發(fā)現、分析和解決問(wèn)題。在組織教學(xué)的時(shí)候，應當充分體現“童趣”，提倡“蹲下來(lái)”，走進(jìn)孩子的純真世界，融入他們的童趣生活。只有充分了解他們的內心世界，才能有的放矢，實(shí)現教學(xué)的最優(yōu)化。例如，我在教學(xué)《樂(lè )山大佛》一文時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì )樂(lè )山大佛的.“大”，先讓學(xué)生自己閱讀課文，再根據課文中介紹的內容，自己畫(huà)出能體現樂(lè )山大佛“大”的圖畫(huà)。許多學(xué)生想到了畫(huà)大佛與附近的亭子、棧道和游客等等，將樂(lè )山大佛與參照物對比，從而自然地體會(huì )出樂(lè )山大佛的“大”。運用具體的形象思維來(lái)理解這一問(wèn)題，比簡(jiǎn)單地讀、說(shuō)所發(fā)揮的作用要大得多。
�。ǘ┩卣箘�(chuàng )新思維視角
所謂創(chuàng )新思維視角，就是用不尋常的視角觀(guān)察事物，使事物顯示出不尋常的性質(zhì)。學(xué)會(huì )從多角度觀(guān)察同一事物，盡量多地增加頭腦的思維視角，就會(huì )增加更多的教學(xué)設計創(chuàng )意。
我們知道，設計一旦被某種模式束縛，就不容易發(fā)揮創(chuàng )造力。例如一教師在教學(xué)四年級語(yǔ)文《田忌賽馬》時(shí)，讓學(xué)生按照所給句式“孫臏我真佩服你，我要向你學(xué)習遇事要”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。表面上看，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間似乎較大，實(shí)際上，通過(guò)前面課文的學(xué)習與總結，學(xué)生已經(jīng)能夠概括出孫臏的優(yōu)秀品質(zhì)了，顯然這對學(xué)生思維的拓展沒(méi)有多大幫助。不如將說(shuō)話(huà)練習的題目改成“孫臏，我真佩服你，�！睂W(xué)生可以從孫臏入手，也可以從齊威王入手，還可以從田忌入手，談?wù)勛约旱捏w會(huì )，這樣表達出來(lái)的語(yǔ)言才會(huì )生動(dòng)和豐富。正所謂，不同的教學(xué)視角呈現出不同的教學(xué)效果。
創(chuàng )新視角是多種多樣的，教師要根據自己的經(jīng)驗不斷地總結出新的思維視角，有了足夠的儲備，進(jìn)行教學(xué)設計的時(shí)候才能游刃有余。如，一教師在開(kāi)展了解家鄉的活動(dòng)前，做了大量的收集和調查工作，對以往的教學(xué)設計逐一進(jìn)行篩選，集各家所長(cháng)，根據自己本班的特色，最后決定以設計“松江一日游”的路線(xiàn)圖為切入點(diǎn)，讓學(xué)生自己設計旅游路線(xiàn)圖，安排參觀(guān)的景點(diǎn)、時(shí)間及所乘的交通工具，以評選“十佳導游員”活動(dòng)的反饋作為評價(jià)方式。這個(gè)活動(dòng)將學(xué)習的主動(dòng)性充分地歸還給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)課前收集資料，在對松江的各個(gè)旅游景點(diǎn)做了充分的了解后，選取有代表性的作為“一日游”的內容，并配上解說(shuō)詞向游客介紹，不僅培養了學(xué)生收集、整合、運用信息的多元化能力，還培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。時(shí)間及交通工具的安排，體現了學(xué)生考慮問(wèn)題的周密性。獨特的創(chuàng )新視角不僅豐富了學(xué)生的課外知識，還拓展了學(xué)生的各方面能力。
�。ㄈ┘ぐl(fā)創(chuàng )新的潛能
創(chuàng )新要有信心，才能不斷開(kāi)發(fā)自己創(chuàng )新的潛能。每個(gè)人都有一座寶藏，那就是創(chuàng )新的潛能。無(wú)論做什么事情，總是先想后做，所以創(chuàng )新又離不開(kāi)頭腦，離不開(kāi)頭腦的思維。頭腦能思維，思維能產(chǎn)生創(chuàng )新。在教學(xué)設計中，認真挖掘這座寶藏，肯定會(huì )有意想不到的收獲。
對新教師來(lái)說(shuō)，善于思考是創(chuàng )新的基礎，沒(méi)有思維上的變革就不會(huì )產(chǎn)生行動(dòng)上的創(chuàng )新。新教師年輕而富有朝氣，對新事物的接受能力比較強，挑戰傳統觀(guān)念，突破思維束縛的勇氣不可獲缺。相信只要具有創(chuàng )新的意識，善于激發(fā)自己的創(chuàng )新潛能，總會(huì )有收獲的。
教學(xué)活動(dòng)既需要預先設計，又需要適時(shí)設計，才會(huì )充滿(mǎn)生命的氣息，這樣的教學(xué)才是富有生機的教學(xué)，這樣的課堂才是真正的活的課堂。無(wú)論預先設計還是適時(shí)設計都需要發(fā)揮創(chuàng )新的潛能，這需要教師具有創(chuàng )新的勇氣、深厚的知識儲備和經(jīng)驗積累以及熟練的教學(xué)設計功底。作為新教師，更需要不斷地在實(shí)踐中摸索、總結。量的積累在反思中才能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
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