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有關(guān)我心中的好老師演講稿
演講稿的寫(xiě)法比較靈活，可以根據會(huì )議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。在現在的社會(huì )生活中，演講稿與我們的生活息息相關(guān)，在寫(xiě)之前，可以先參考范文，以下是小編精心整理的有關(guān)我心中的好老師演講稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
有關(guān)我心中的好老師演講稿1
誰(shuí)是你心目中的好老師？這個(gè)問(wèn)題問(wèn)一千個(gè)人，也許會(huì )有一千種答案。就算問(wèn)同一個(gè)人，不同的時(shí)候答案也不盡相同。面對這個(gè)問(wèn)題，我的答案是“生活”。
生活，讓我懂得了許多人生的道理。
生活，讓我學(xué)會(huì )了堅強。八年級第二學(xué)期的期末考試，我的成績(jì)考得一塌糊涂，因此，我的心情無(wú)比沮喪，整個(gè)暑假人都萎靡不振。就在我煩心的時(shí)候，一只蜜蜂也來(lái)湊熱鬧，圍著(zhù)我嗡嗡直叫，好像嘲笑我一般。我心中頓時(shí)冒出一股無(wú)名之火，一巴掌把蜜蜂打到路旁的沙堆里去了，可沒(méi)多久，它又掙扎著(zhù)站了起來(lái)，抖抖翅膀，正欲重飛，我的火更盛了，一腳把它踩進(jìn)了沙丘深處，心想：這次你不死才怪�？闪钗掖蟪砸惑@的事情發(fā)生了，不一會(huì )兒沙丘上的沙子開(kāi)始松動(dòng)了，那只弱小的蜜蜂拼命地向外爬。我動(dòng)容了，把這脆弱的生命拯救了出來(lái)，蜜蜂尚能如此堅強，而我呢？從那以后，我學(xué)會(huì )了堅強起來(lái)，在困難面前毫不氣餒。
生活，讓我學(xué)會(huì )了要承擔責任。初一的.時(shí)候，我們搬進(jìn)了新教學(xué)樓，每一個(gè)學(xué)生都十分興奮�？珊镁安婚L(cháng)，我們不久就發(fā)現教室門(mén)的質(zhì)量不太好，容易壞�？粗�(zhù)一些同學(xué)弄壞了門(mén)賠了錢(qián)，大家都誠惶誠恐，生怕自己一不小心也把門(mén)弄壞了。天有不測風(fēng)云，這樣的“好運”竟輪到我的頭上了，一整天我都在考慮著(zhù)如何向爸媽交代。一到家，我便向爸爸說(shuō)學(xué)校的門(mén)是多么多么地不牢固，而我是多么多么地無(wú)辜。然而父親卻沒(méi)有絲毫給我賠木門(mén)錢(qián)的意思，只是說(shuō)道：“門(mén)是不是你弄壞的？如果是，就拿你自己的錢(qián)去賠，父母不可能永遠為你撐出一片藍天。記�。阂粋�(gè)人只有敢于為自己的過(guò)失承擔責任，他才能走向獨立，走向成功�！庇谑�，我學(xué)會(huì )用行動(dòng)去詮釋責任的含義。
生活，讓我學(xué)會(huì )了忍讓。有一年冬天，大雪過(guò)后，我散步在林間小路，只見(jiàn)平時(shí)昂首挺胸的梧桐樹(shù)，在雪壓之下竟變得缺胳膊斷腿了。而不遠處的雪松卻因能彎下腰，讓雪不斷地滑落而毫發(fā)無(wú)損。我明白了人生也是這樣，有時(shí)候暫時(shí)的彎腰、忍讓?zhuān)粫?huì )給我們帶來(lái)傷害，反而更有利于我們的成長(cháng)，有利于我們以后能挺得更直。因此我學(xué)會(huì )了在生活中多一些忍讓?zhuān)瑥亩纳屏宋遗c同學(xué)的關(guān)系。
有關(guān)我心中的好老師演講稿2
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天，我演講的題目是《做受學(xué)生歡迎的好老師》。我們都有共同的心愿，那就是給學(xué)生留下一個(gè)美好的形象，成為受歡迎的好老師。怎樣才能做個(gè)做受歡迎的好老師呢？我很高興有機會(huì )和大家分享如下三方面的心得：
首先以“愛(ài)心”為基礎。教師是知識的傳播者，是道德的典范，更是愛(ài)的化身。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在20xx年，我任教的班中，有個(gè)叫婷婷的學(xué)生，非常憂(yōu)郁，不怎么參加集體活動(dòng)。私底下我了解到，她父親因犯案被判刑，母親身體差，一家人的生活全靠輟學(xué)后的姐姐打工維持。周?chē)娜朔浅Ｇ撇黄鹚齻円患�。婷婷受盡了白眼。我知道這一切后，沒(méi)有歧視她，反而更尊重和關(guān)愛(ài)她。一方面，在生活上給予幫助，中秋的時(shí)候提著(zhù)月餅到她家去看望她母親；一方面，在學(xué)習上鼓勵她，引導她為集體服務(wù)，幫助他人，如布置課室，出墻報，幫助同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)等。她逐漸融入集體，成績(jì)突飛猛進(jìn)，后來(lái)以?xún)?yōu)異的成績(jì)考上了某中學(xué)的重點(diǎn)班。去年，教師節的那天，我收到了一束玫瑰花，上面小卡寫(xiě)著(zhù)：“愛(ài)像風(fēng)帆，引領(lǐng)我前進(jìn)。謝謝您老師！——婷婷”。那天，我捧著(zhù)那一束玫瑰花，喜悅的淚水奪眶而出。她母親提著(zhù)花生油和月餅早學(xué)校門(mén)口等我，說(shuō)：“小詩(shī)老師，以前都是你關(guān)照我們，這回，你也嘗嘗我們的�！闭f(shuō)什么我也不肯收，可是她的母親卻不住地堅持：“這幾年，我們家的日子好過(guò)了，你一定要收下我們的一點(diǎn)小小的心意�！贝藭r(shí)此刻，還有什么比得上受學(xué)生愛(ài)戴、銘記更令人幸福呢？
老師的愛(ài)心還體現在老師要有寬容心，就是做教師的心胸要像草原一樣廣闊，像將軍頭上能跑馬，想宰相肚里能撐船。不與學(xué)生一般見(jiàn)識，得饒人處且饒人。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強烈�！庇浀迷�20xx年，有一天，不知道什么原因，有個(gè)學(xué)生在黑板上寫(xiě)“小詩(shī)老師是個(gè)壞老師�！碑斘姨みM(jìn)課室的時(shí)候，字還留在黑板上。60多雙眼睛緊張地盯著(zhù)我，那位學(xué)生滿(mǎn)臉通紅，頭也不敢臺�？諝庵袕浡�(zhù)“山雨欲來(lái)，風(fēng)滿(mǎn)樓”的味道。我略一思索，那起粉筆在這幾個(gè)字的后面加上“嗎”和“？”就成為了“小詩(shī)老師是個(gè)壞老師嗎？”讓全班學(xué)生討論。過(guò)后，那位學(xué)生來(lái)找我，解決了個(gè)中的誤會(huì )。
其次，憑專(zhuān)業(yè)保質(zhì)量�！皩W(xué)高為師，德高為范”。教師的一知半解雖然不會(huì )像醫生醫死病人那樣嚴重，但會(huì )誤人子弟，貽笑大方。好老師光有良好的師德還是不夠的，我們更多的時(shí)候要憑精深的專(zhuān)業(yè)知識才能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴，才會(huì )受學(xué)生歡迎。
所以，要給學(xué)生鮮活的“一杯水”，自己就要當“長(cháng)流水”。為此，我一方面不斷提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，另一方面大量閱讀課外書(shū)，不斷充電。更新教育觀(guān)念，盡可能多的了解個(gè)方面的知識，用自己的知識感染學(xué)生，注重學(xué)生自主、合作、探求知識的過(guò)程和體驗，創(chuàng )造一種競爭向上的學(xué)習氣氛，已成為學(xué)生的`良師益友，使學(xué)習過(guò)程逐漸成為師生共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。
在次，以溝通為橋梁。溝通是超越教學(xué)的一種技巧，是人與人之間交往的潤滑劑�！把垡�(jiàn)的不一定是事實(shí)�！睖贤ǹ梢韵芏嗟恼`會(huì )。這早有孔子給我們的佐證。一次，孔子帶學(xué)生出游，顏回討得一點(diǎn)小米回來(lái)，支起爐灶熬粥。米粥快要熬好的時(shí)候，孔子猛地看到顏回正在用手抓著(zhù)吃，孔子心中頓生不快：他恨自己“教育無(wú)方”，罵自己“有眼無(wú)珠”了。粥熬好了，顏回把粥端給孔子，請老師先吃�？鬃庸室庠囂秸f(shuō)：“有許多日子沒(méi)有祭祖了，這碗飯就先祭祖吧�！鳖伝芈�(tīng)畢連忙擺手說(shuō)：“老師，萬(wàn)萬(wàn)不可用這粥祭祖，有失敬意，剛才鍋里掉進(jìn)了一撮灰，我想把它舀出來(lái)倒掉，又覺(jué)得可惜，情急之下用手撈著(zhù)吃掉了，這飯不潔，不能祭祖��！”孔子聽(tīng)完，慚愧不已，感嘆道：“就是親眼所見(jiàn)也未必為實(shí)��！”圣人尚且如此，何況我們凡夫俗子？我們一定要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的辯護，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，事情就好辦多了。
最后，讓我用西方一個(gè)著(zhù)名的《狐貍吃葡萄的故事》結束我的演講吧。狐貍為了吃到鮮美的葡萄，餓了7天才鉆進(jìn)了籬笆里面。因為吃得太飽，又餓了7天才鉆出來(lái)。一來(lái)一回，它反而變瘦了。有人笑它什么也沒(méi)得到，它卻說(shuō)：“不，我得到了甜美的誘人的難忘的回憶�！蔽覀兊墓ぷ鞑灰舱侨绱藛�？在三尺講臺上，我們播種，我們追求，我們奉獻，這其中，流過(guò)汗，流過(guò)淚，傷心過(guò)，委屈過(guò)，煩惱過(guò)，就是為了一個(gè)美好的回憶。在我們白發(fā)蒼蒼的時(shí)候，回首往事，問(wèn)心無(wú)愧：我是個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。
我的演講完了，謝謝大家。
有關(guān)我心中的好老師演講稿3
尊敬的評委、老師們、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家上午好!我叫***，我演講的題目是《你好，我的好老師》。
有人說(shuō)，老師是土壤，把知識化作養分，傳授給祖國的花朵，讓他們茁壯成長(cháng);有人說(shuō)，老師是一座知識的橋梁，把我們帶進(jìn)奇妙的科學(xué)世界，讓我們充分發(fā)揮自己的奇思妙想�？晌艺J為老師是一束光，為我們照亮了前方的道路，讓我們不畏困難，不怕孤單。在學(xué)習的道路上，有了老師。一切都變得暖暖的。今天我要講述的'一位好老師，她就是——我們最?lèi)?ài)的班主任——李老師 !
李老師，跟你接觸的日子里，我的內心深處早已烙下了您的影子，那么的素雅，那么的美好，不摻有任何修飾。因為，有您，一切都變得暖暖的。
記得……那個(gè)寒冷的早晨，我好不容易戰勝溫暖的被窩，掙扎著(zhù)起床，急匆匆地跑到隊伍后面。當我正在為您沒(méi)有來(lái)檢查早操而慶幸時(shí)，卻聽(tīng)到了一陣熟悉的聲音……“八(2)班的學(xué)生來(lái)這里，八(2)班的學(xué)生來(lái)這里，”原來(lái)，您早就來(lái)了。那一刻，您就在臺階上，仰著(zhù)頭，用盡力，高聲呼喊，叫我們迅速排好隊;那一刻，肆虐的風(fēng)依然在學(xué)校操場(chǎng)上狂奔怒吼，我看到，您不時(shí)地將手伸到嘴邊，輕輕地哈氣，腳不停地原地小步跳動(dòng);那一刻，雖然陰冷的天空還黑蒙蒙的，但我們的心卻亮了，彌漫著(zhù)的，是無(wú)法言喻的溫暖。
還記得，那是另一個(gè)早晨，我有重要的事需要請假，因為心急，就早早地去辦公室碰碰運氣，卻發(fā)現您已經(jīng)在忙碌地工作了，看到您認真的身影，我都不舍得打擾……我輕輕地走到您面前，又輕輕地問(wèn)了一句：“老師，您早!您吃飯了么?”您專(zhuān)注得沒(méi)有聽(tīng)到我的問(wèn)候，過(guò)了一會(huì )兒，才發(fā)現了我的存在，問(wèn)清事情，您迅速地為我簽完字，又立即埋頭繼續工作了。我離開(kāi)的時(shí)候，忍不住又說(shuō)了一句：“老師，您要按時(shí)吃飯才行!”您卻淡淡地說(shuō)：“來(lái)不及了，我整個(gè)上午都得上課，時(shí)間馬上就要到了，少吃一頓不會(huì )怎樣的!”說(shuō)完，您望著(zhù)我微微一笑……那一刻，我發(fā)現您好美，可是，美美的您，卻讓我的心酸酸的……
我想，了解您的人們一定都知道：
您就是這樣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不是心裝著(zhù)工作，無(wú)時(shí)無(wú)刻不是心牽著(zhù)我們;您就是這樣，默默無(wú)聞地用一件件看似平凡的事情描繪著(zhù)您不平凡的內心;您就是這樣，即使在冰冷的早晨，也能讓滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)陪伴蕩漾在我們的四周。
因為有您，我更堅定地相信愛(ài)的教育;因為有您，我更深地感受到了師愛(ài)的傳承;因為有您，一切都變得暖暖的!
最后，對老師滿(mǎn)懷感恩的我想借用一首詩(shī)來(lái)結束演講：相逢一見(jiàn)太匆匆，校內繁花幾度紅。厚誼常存魂夢(mèng)里，深恩永志我心中。
我的演講到此結束!謝謝大家!
有關(guān)我心中的好老師演講稿4
人們都把自己的老師比作蠟燭，園丁。這些比喻自然親切，但我覺(jué)得我的王老師更像一本多功能書(shū)。課堂上，她是一本《百科全書(shū)》所有的問(wèn)題到她那都會(huì )迎刃而解，讓大家心服口服;課間里，王老師又變成了一本《幽默大全》常常會(huì )用到一些比喻，反語(yǔ)把我們逗得哈哈大笑;生活中，王老師理所當然成為了我們的《三十六計》。同學(xué)之間難免會(huì )鬧些矛盾，身為班長(cháng)的我常常也會(huì )是束手無(wú)策。這時(shí)，王老師便會(huì )神不知鬼不覺(jué)地幫同學(xué)們化解矛盾。王老師還是一本《思想品德》書(shū)，她不但會(huì )教我們文化知識，還會(huì )教我們如何做人，如何處事。
我心目中的好老師是和藹可親的。當我們偶爾犯一次錯誤時(shí)，我希望老師不是像暴風(fēng)雨般地斥責和批評，而是和顏悅色地指出錯誤所在和改正方法。這樣，我們幼小的心靈才不會(huì )遭到傷害;這樣，我們才可以心甘情愿地接受批評，并在以后的生活學(xué)習中改正這個(gè)錯誤。
我心目中的好老師是關(guān)愛(ài)我們的。當我們遇到困難時(shí)他總能幫助我們克服困難，渡過(guò)難關(guān)。當我們在學(xué)校生病需要幫助時(shí)，他就像媽媽一樣總能有求必應，一聲輕輕的問(wèn)候，一杯暖暖的茶水，把我們的心也給焐熱了。
我心目中的好老師是知識淵博的。我們的班主任顧老師五十出頭，他不僅教我們語(yǔ)文，還教我們《科學(xué)》，他帶我們做電學(xué)試驗，我明白了簡(jiǎn)單的電路圖，知道串聯(lián)和并聯(lián)，知道了摩擦生電，同性電荷相斥，異性電荷相吸;老師還教我們做化學(xué)實(shí)驗，我知道了什么是溶解，什么叫過(guò)濾;老師還教會(huì )了我一些植物學(xué)知識，我學(xué)到了花的構造，種子和果實(shí)的區別和聯(lián)系等;當我們學(xué)習上遇到難題時(shí)，顧老師總能耐心且熱心地給我們講解，直到我們完全弄懂為止。顧老師就像一本無(wú)字有聲的字典，總是娓娓動(dòng)聽(tīng)地向我們傳授知識。我喜歡這樣知識淵博的老師。
我心目中的好老師是幽默的，上課時(shí)生動(dòng)有趣，并且聯(lián)系生活中的事例講課，讓課堂上笑聲不斷。比如說(shuō)我們語(yǔ)文老師顧老師在上《燕子》這一課時(shí)，顧老師就聯(lián)系生活，說(shuō)起他小時(shí)候的親身經(jīng)歷。顧老師說(shuō)：“我小時(shí)候，有一年夏天，爸爸帶我去農村親戚家做客。親戚家房梁上有一對燕子筑了一個(gè)大大的巢，巢里有四只嘴角黃黃的小燕子。燕子的爸爸媽媽飛到外面找到蟲(chóng)子就飛回來(lái)喂給小燕子。燕子爸爸媽媽一回來(lái)，巢里的小燕子一起張大嘴巴唧唧地叫，好像在說(shuō)‘餓餓餓……快給我吃’。那天，我們正在巢下的飯桌上吃飯，燕子爸爸媽媽也找到蟲(chóng)子飛回來(lái)給小燕子吃。我仰頭正看得聚精會(huì )神，不巧，一只燕子拉了一坨糞便。我大叫一聲，飛快地把碗端起并用手捂起來(lái)，白色夾少許黑色的糞便‘吧’地一聲落在飯桌上�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)后，個(gè)個(gè)捧腹大笑，仿佛自己身臨其境，看見(jiàn)了黑色的燕子，嘴角黃黃的小燕子，粗粗的房梁，圓圓的用唾液和著(zhù)泥巴壘起的巢，這讓我們這些生活在城市沒(méi)見(jiàn)過(guò)真正燕子的孩子對燕子有了更深的認識，也從此在腦海中定格了一個(gè)場(chǎng)景：一位幽默的老師正在講他和燕子的故事。我相信每位同學(xué)永遠也不會(huì )忘記這精彩的一課。
我心目中的好老師還是我們大家的好玩伴。在一年級時(shí)，為了迎接“六一兒童節”，小學(xué)部每個(gè)班都準備了精彩的節目。我們班組建了一個(gè)舞蹈隊跳一個(gè)集體舞。春光明媚的五月，每天放學(xué)后，蔡老師就拎著(zhù)錄音機，插上插線(xiàn)板，放上激情的音樂(lè )，和我們一起跳呀唱呀……仿佛老師自己也和我們一樣，是個(gè)天真活潑的孩子，是個(gè)孩子王。蔡老師不時(shí)地給我們一些指導，糾正一些不規范的動(dòng)作……終于到了表演的那一天，老師雖然沒(méi)有上臺，但臺下，老師鼓掌鼓得最響，老師明亮的雙眼一直熱切地注視著(zhù)我們。我們的'付出得到了回報，我們的舞蹈得了一等獎，老師高興地和我們抱成了一團。還記得有一次，體育老師有事請假，蔡老師把課上完后就把我們帶到操場(chǎng)玩游戲，有的踢毽子，有的跳橡皮筋，有的跳繩，有的跳格子，蔡老師帶們玩老鷹捉小雞，每個(gè)人都樂(lè )在其中。直到上課鈴響起，我們才停止游戲。我心目中的好老師是能和我們一起玩樂(lè )的好伙伴，在玩樂(lè )中我們學(xué)習知識，在玩樂(lè )中我們鍛煉身體，在玩樂(lè )中我們健康成長(cháng)……
我心目中的好老師是和藹可親的師長(cháng);我心目中的好老師是真心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的親人;我心目中的好老師是知識淵博的無(wú)字有聲的百科全書(shū);我心目中的好老師是他是幽默風(fēng)趣把課上得有聲有色的演員;我心目中的好老師是和我們一起玩樂(lè )的好伙伴;我心目中的好老師是……
謝謝大家!
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