公開(kāi)課作文

有關(guān)公開(kāi)課作文錦集八篇

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家收集的公開(kāi)課作文8篇，希望能夠幫助到大家。

公開(kāi)課作文 篇1

　　今天，我們班去階梯教室上語(yǔ)文公開(kāi)課，大家高興的不得了。

　　快要上課了，我們高高興興的排著(zhù)整齊的隊伍來(lái)到了階梯教室。一進(jìn)門(mén)，哇！語(yǔ)文組的老師全來(lái)了，黑壓壓的一片，好壯觀(guān)呀！一看到這一二十名老師，我突然想起陸老師給我們說(shuō)：她說(shuō)我們進(jìn)步了，其他班的老師還不相信。哈，這次非要讓他們看一看我們是怎么進(jìn)步了。

　　我們這節公開(kāi)課講的是《春聯(lián)》，許多同學(xué)都從家里把自己的'春聯(lián)拿到了學(xué)校。在課堂上，他們把自己家的春聯(lián)展示出來(lái)。整堂課上同學(xué)們都很安靜，但只要老師提到了什么問(wèn)題，大家立刻都把手舉起來(lái)，爭先恐后地回答。突然，老師讓我回答問(wèn)題，我一站起來(lái)，心里十分緊張，停了一分鐘才回答出來(lái)。坐下的時(shí)候，我長(cháng)長(cháng)的出了口氣。

　　通過(guò)同學(xué)們的努力，這一次公開(kāi)課圓滿(mǎn)成功。如果每天都上公開(kāi)課，我們一定會(huì )取得好成績(jì)的。

公開(kāi)課作文 篇2

　　今天，我們上了一節公開(kāi)課，査老師第一節課讓我們完成昨天打印的自主學(xué)習單，再來(lái)畫(huà)畫(huà)，我們把畫(huà)和自主學(xué)習很單快就寫(xiě)完了，很快又到了下午。

　　下午起床鈴來(lái)沒(méi)有打，老師就讓我們起床了，到了多媒體教室，老師先讓我們小組來(lái)展示《我有一盒彩筆》的第一小節，我們展示完了以后，又開(kāi)始劉嘉瑞他們小組來(lái)為我們講解第二小節，講解完以后老師還給我們放出了一些圖片，讓我們看見(jiàn)了難民的生活，他們因為戰爭所以吃不飽，穿不暖，這下我可知道了以后要珍惜糧食，不能挑三揀四，這兩個(gè)小節講完以后，老師讓同學(xué)們編了小詩(shī)，還展示了上午我們畫(huà)的'畫(huà)，展示的畫(huà)都畫(huà)得很好，很漂亮，這節公開(kāi)課真難忘呀！

公開(kāi)課作文 篇3

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前序曲：

　　課前打開(kāi)課件，播放《燭光里的媽媽》，讓學(xué)生欣賞、跟唱。

　　二、新課導入：

　　師：剛才我們欣賞了《燭光里的媽媽》，不少同學(xué)臉上露出了甜蜜的笑容。那么聽(tīng)著(zhù)這首歌，你有想到了什么呢？

　　生：母親。

　　生：媽媽對我的關(guān)心。

　　師：是呀，母親給了我們無(wú)微不至的關(guān)懷，給了我們全部的愛(ài)�？梢哉f(shuō)母愛(ài)，是一個(gè)既古老又常新的話(huà)題。今天，老師愿和你們一道“感受母愛(ài)，體驗真情”。（展示課題）

　　師：說(shuō)起母愛(ài)，我想到了滿(mǎn)文軍一首歌頌母親的歌——《懂你》。誰(shuí)會(huì )唱嗎？

　�。ㄓ性S多學(xué)生搖頭）

　　師：今天我把這首歌的MTV帶來(lái)了，我們一起來(lái)欣賞吧！不過(guò)，我有個(gè)要求：你要談?wù)凪TV中哪個(gè)細節最能體現母愛(ài)。（播放《懂你》MTV，學(xué)生欣賞。）

　　三、說(shuō)真話(huà)，訴真情

　　師：你覺(jué)得MTV中的哪個(gè)細節最能體現媽媽對子女的深深?lèi)?ài)意？

　　生1：媽媽在夜里為孩子蓋被子的情景最另我感動(dòng)。

　　生2：媽媽把吃的東西都給子女了，自己在舔碗底。

　　生3：雪地里媽媽背著(zhù)孩子行走，體現了她對孩子的愛(ài)。

　　生4：媽媽深夜為孩子補衣服。

　　生5：媽媽在火車(chē)站等待孩子歸來(lái)時(shí)的表情最能體現母愛(ài)。

　　師：同學(xué)們說(shuō)的很好！觀(guān)察的很仔細。母親為我們所做的也許都是平凡小事，但也正是這些小事中包含著(zhù)濃濃的母愛(ài)。正如《母親》這首小詩(shī)所寫(xiě)的一樣。（多媒體展示《母親》） 師：我們一起來(lái)讀一讀，好嗎？

　　生（齊答）：好�。�齊讀《母親》）

　　師：你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)中所寫(xiě)的哪些事情體現了母愛(ài)嗎？

　　生6：拿新書(shū)包，打雨傘，沏熱茶。

　　生7：包三鮮餡，在那他鄉中，母親會(huì )牽掛你。生病了母親會(huì )掉眼淚。

　　師：那我想知道：詩(shī)中所寫(xiě)的這些，你和你的母親之間是否也發(fā)生過(guò)呢？你能向我們談?wù)勀闩c母親之間發(fā)生的難忘的.小事嗎？（多媒體展示：說(shuō)真話(huà)，訴真情——說(shuō)說(shuō)在現實(shí)生活中，你被母親感動(dòng)的情節。）

　　生8：每次周末我回到家里，媽媽都會(huì )為我做很多我愛(ài)吃的東西，而且總喜歡看著(zhù)我吃。 生9：有次半夜，我感到很餓，當時(shí)天氣很冷，媽媽還是起來(lái)為我燒吃的。

　　生10：媽媽上班的地方離家很遠，她每次上班前都為我準備好中飯。有次她為我準備了兩個(gè)荷包蛋。我趁她沒(méi)注意把蛋放進(jìn)了她的飯盒�？芍形鐣r(shí)媽媽跑回來(lái)，把兩個(gè)荷包蛋又給我送了回來(lái)。

　　師：就為了把兩個(gè)荷包蛋給你送回來(lái)，跑了很遠的路。

　　生10：是的，從這件事我更感受到了媽媽對我關(guān)心。

　　師：看的出來(lái)，你也是一個(gè)懂事的孩子。謝謝。

　　生11：我每次來(lái)學(xué)校上學(xué)，媽媽總是有很多話(huà)跟我講，而且要將我的用品全部準備好。 師：相信天底下所有母親的心都是一樣的，我們的母親和MTV中母親一樣無(wú)私地深?lèi)?ài)著(zhù)我們，他們也同樣的偉大。如果要求把剛才大家所說(shuō)的感動(dòng)情節寫(xiě)下來(lái)，該如何落筆呢？（停頓一下）別急，先讓我們一起來(lái)看看別人是怎樣寫(xiě)的，好不好？

　　四、范文引導

　�。�、多媒體展示范文一《媽媽的嘮叨之歌》。

　　師：這是我們同齡人的一篇習作。請大家自由朗讀，然后回答這個(gè)問(wèn)題：文中的媽媽有怎樣的特點(diǎn)？（多媒體展示問(wèn)題；學(xué)生自由朗讀范文《媽媽的嘮叨之歌》片段）

　　生12：文中的媽媽愛(ài)嘮叨。

　　師：你覺(jué)得作者討厭媽媽的嘮叨嗎？

　　生12：不會(huì )，作者感受到媽媽的嘮叨是對自己的愛(ài)，他把媽媽的嘮叨稱(chēng)為“歌”。 師：說(shuō)的好！你的母親徇脒堵穡?/p>

　　生12（微笑）：會(huì )。

　　師：你讀的懂?huà)寢尩膰Z叨嗎？

　　生12：能，那是對我的關(guān)心。

　　師：其他同學(xué)呢，你的媽媽會(huì )嘮叨嗎？會(huì )的請舉手。（全體學(xué)生舉手）看來(lái)我們的母親也是愛(ài)嘮叨的。母親為我們所做的小事體現了愛(ài)，原來(lái)嘮叨也是愛(ài)呀！那么母親的嚴格要求呢？ 生：也是愛(ài)的體現。

　　師：對，只是愛(ài)的方式不同。小作者寫(xiě)作時(shí)選取了媽媽的嘮叨來(lái)體現母愛(ài)，這說(shuō)明他平時(shí)對母親的言行觀(guān)察的很仔細。這是否也給我們啟示呢？

　　生13：平時(shí)應多觀(guān)察母親。

　　生14：要多留心媽媽的語(yǔ)言和動(dòng)作。你看作者就很好的把媽媽的嘮叨語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)了。

　　師：說(shuō)的很好。在生活中多觀(guān)察母親，多理解母親，那么你會(huì )發(fā)現：原來(lái)生活中的許多事情都可以成為我們寫(xiě)作母愛(ài)的材料。（板書(shū)：善于觀(guān)察生活，體會(huì )母愛(ài)。）

　　2、發(fā)下范文二《母親，你是我一生的感動(dòng)》。

　　師：這樣我們有許多小事可以寫(xiě)，那該如何取舍呢？我們來(lái)看范文二《母親，你是我一生的感動(dòng)》。請推薦我們班朗讀最好的一位同學(xué)給我們朗讀。（一名學(xué)生朗讀）

　　師：謝謝！讀的很好�？戳吮疚暮�，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)情節最令你感動(dòng)嗎？

　　生15：不知怎的，我不愿讓同學(xué)們看見(jiàn)我那農村模樣的母親，于是，我就叮囑她別來(lái)學(xué)校，東西可以讓別人帶來(lái)。無(wú)意中，從姑姑口里得知，母親每星期都來(lái)看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，為的是省下車(chē)錢(qián)。這個(gè)情節最令我感動(dòng)。

　　師：為什么呢？

　　生15：因為作者不讓母親來(lái)，可他母親還是來(lái)躲在角落里看他。而且是默默地走回家，為

　　的是省下車(chē)錢(qián)。

　　師：那我就奇怪了，不讓來(lái)就不來(lái)好了，干嘛還要來(lái)呢？

　　生16：因為母親對孩子非常關(guān)心，放心不下。

　　師：那為啥要偷偷的來(lái)呢？

　　生17：因為作者不愿讓同學(xué)們看見(jiàn)那農村模樣的母親，于是就叮囑她別來(lái)學(xué)校。

　　師：說(shuō)的好！這件小事足以體現母愛(ài)。如果我把原文改成這樣呢。（多媒體展示改文：有一次，我從姑姑口里得知，母親每星期都躲在角落里來(lái)看我，然后，默默地走回家去，為的是省下車(chē)錢(qián)。聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)，我的眼淚禁不住流了出來(lái)。我在心里暗暗地說(shuō)：媽媽?zhuān)�你真是太好了�。?/p>

　　師：你覺(jué)得原文好，還是改文好？為什么？

　　生18：原文好。因為原文講了不讓母親來(lái)，可她還來(lái)。而改掉的沒(méi)有講“我”不讓母親來(lái)，這樣不能更好的體現媽媽的愛(ài)。

　　師：分析的好極了。

　　生19：原文好，因為原文“聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)，我的眼淚禁不住流了出來(lái)。我在心里暗暗地譴責自己：你太自私了！”很好的表達了自己的感受，而改文沒(méi)有。

　　師：對。大家注意到了嗎？作者選取的是一件小事還是大事？

　　生（齊答）：小事。

　　師：那哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)本文給我們的寫(xiě)作啟示呢？

　　生20：我們寫(xiě)作時(shí)可選取日常小事來(lái)表現母愛(ài)。

　　師：任何小事都能很好的表現嗎？

　　生21：應該選取感人的情節來(lái)寫(xiě)。

　　生22：寫(xiě)作時(shí)把事情的緣由和當時(shí)的感受寫(xiě)出來(lái)。

　　師：對，特別應把當時(shí)的情境交代清楚，以此來(lái)突出人物形象。來(lái)，我們總結一下：選取細節材料，凸現情境。（板書(shū)：選取細節材料，凸現情境。）

　　五、課堂練筆。

　　師：這樣，不僅有事可寫(xiě)，而且能很好的表達情感。（板書(shū)：事；情。）好，現在請同學(xué)們打開(kāi)你塵封的記憶，翻開(kāi)你成長(cháng)的歷程，選取你認為最能表達深深母愛(ài)的一件小事，寫(xiě)一個(gè)片段，注意剛才我們總結的寫(xiě)作啟示。能寫(xiě)嗎？

　　生（自信）：能！

　　1、學(xué)生當堂練筆（10分鐘）。

　　2、學(xué)生點(diǎn)評。

　　3、教師總結：希望我們今后無(wú)論干什么工作，無(wú)論走到哪里，都不能忘記我們的身后有母親注視的目光；也無(wú)論我們的母親是多么的衰老，多么的體弱，她永遠是我們心中最美麗的人。

　　六、布置作業(yè)。

　　師：（多媒體展示作業(yè)）１、在生活中理解母親，關(guān)心母親，熱愛(ài)母親。２、課外給母親打個(gè)電話(huà)，問(wèn)候一聲或回家時(shí)為母親做一件小事，體會(huì )母親的反映。３、用心觀(guān)察、感受母親愛(ài)你的細節，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等多樣化的描寫(xiě)，以“母愛(ài)”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文。

　　教師結束語(yǔ)：這次和同學(xué)們一起重溫了母親偉大無(wú)私的愛(ài)。我有一種感覺(jué)，就是發(fā)現你們突然長(cháng)大了，懂事了，你們懂得了母親。就讓我們從感受母愛(ài)，體會(huì )母愛(ài)開(kāi)始，去感受來(lái)自生活的方方面面的愛(ài)，從而愛(ài)我們身邊的人，愛(ài)我們的生活，感受生活，寫(xiě)出真情實(shí)感的好文章吧！希望同學(xué)們都能在作文中流露真情，在生活中學(xué)做真人。（多媒體展示：在作文中流露真情，在生活中學(xué)做真人。）下課！

　　七、板書(shū)設計

　　感受母愛(ài)，體驗真情

　　情

　　事

　　善于觀(guān)察生活，體會(huì )母愛(ài)

　　選取細節材料，凸現情境

公開(kāi)課作文 篇4

　　今天是EF公開(kāi)課的日子，媽媽帶著(zhù)我很早就來(lái)到了學(xué)校，時(shí)間到了，家長(cháng)和我們一起走進(jìn)了教室，點(diǎn)名，拼讀名字，聽(tīng)力，互動(dòng)，團隊合作，和平時(shí)一樣，同學(xué)們很用心得上課，家長(cháng)們也很投入，我是個(gè)平時(shí)在可能公開(kāi)場(chǎng)合不太愛(ài)多說(shuō)話(huà)的女孩子。

　　但是在這種愉快輕松的.學(xué)習環(huán)境里，我也很投入，也會(huì )主動(dòng)舉手發(fā)言，在學(xué)校里，我也會(huì )慢慢適應，盡快得去發(fā)揮自己所長(cháng)，讓大家更快得認識我！

公開(kāi)課作文 篇5

　　樹(shù)木農場(chǎng)生產(chǎn)的是單一作物，標準樹(shù)種后來(lái)成為標準木材，然后成為家具或住房，但野生林地就不一樣了，可能是從一塊荒地開(kāi)始，漸漸成為植物“聯(lián)合國”，容納著(zhù)多樣化的物種。此時(shí)這野生林地就是地球上一塊有趣的自然財富。

　　是“傳統”還是“創(chuàng )新”，我們總是兩個(gè)都要。若要安裝木地板，我們希望接縫一致，規矩讓這個(gè)世界有序，但是創(chuàng )新維持著(zhù)這個(gè)世界的平衡。

　　教育總是在一致和創(chuàng )新之間平衡、再平衡，學(xué)生必須有基本的知識結構和技能，但是也要鼓勵創(chuàng )新，他們需閱讀經(jīng)典文學(xué)著(zhù)作，但是不能被傳統智慧剝奪自我突破的能力，學(xué)生和家長(cháng)們尋找最好的老師，無(wú)非是希望獲得最好的教育，但就算在一般的學(xué)院里，看似水平一般的老師，其文字也會(huì )充滿(mǎn)啟迪，其實(shí)驗也會(huì )很有趣，其思想也會(huì )很前衛，這是因為當代高教體系存在著(zhù)多樣性和復雜性，個(gè)性化的老師存在于個(gè)性化的學(xué)校里，帶來(lái)個(gè)性化的引導，和那片野生的小樹(shù)林一樣。

　　越來(lái)越多的網(wǎng)上公開(kāi)教程正給高教的多樣性帶來(lái)挑戰。遠程教育早在19世紀就開(kāi)始了，當時(shí)著(zhù)名的教授通過(guò)書(shū)信給遠方的學(xué)生提建議。上個(gè)世紀80年代之后，遠程教育技術(shù)突飛猛進(jìn)，學(xué)校不斷嘗試通過(guò)之聲、電視、閉路視頻展開(kāi)遠程教育。上世紀90年代，人們驚嘆于常青藤學(xué)院最好的教授精彩的演講能傳到普通高校的教室里，學(xué)生們通過(guò)閉路視頻感受“醍醐灌頂”，這比現場(chǎng)聽(tīng)一場(chǎng)平庸的演講不知強多少。此時(shí)人們稱(chēng)贊遠程教育大大提高了高教質(zhì)量，可是我們進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，當網(wǎng)上公開(kāi)教程變得越來(lái)越便宜、便捷，很多學(xué)者提出這樣的問(wèn)題：高教質(zhì)量真的能繼續進(jìn)步嗎？

　　網(wǎng)上教育手段在不斷進(jìn)步，可是整體的發(fā)展方向都是被“降低成本”驅動(dòng)。哈佛大學(xué)教授課程如今在網(wǎng)上廣泛傳播，但是這些課程如果面對水平參差、背景不一的學(xué)生，就失去了其中最重要的含義。很多教授認為，高等教育已經(jīng)不再是技能和標準水平的教育，而是創(chuàng )新和學(xué)術(shù)人格的培養，標準的網(wǎng)上課程雖然給世界各地的學(xué)生無(wú)限方便，但是他們無(wú)法收獲教育的親密性，那就是師生之間以及學(xué)生之間的互動(dòng)，這種互動(dòng)也是培育創(chuàng )新的過(guò)程，更是某個(gè)學(xué)校、某個(gè)學(xué)科、某個(gè)領(lǐng)域的.“學(xué)術(shù)人格”的培養過(guò)程。網(wǎng)上課程多半是經(jīng)典的，但一個(gè)經(jīng)典課程之所以經(jīng)典，是在特定的學(xué)生中引發(fā)共鳴，如果抹去這群學(xué)生的特定屬性，放之四海，這個(gè)課程就不再經(jīng)典。

　　是的，斯里蘭卡的學(xué)生也能和美國著(zhù)名大學(xué)的教授交流，這個(gè)世界因為科技進(jìn)步帶來(lái)太多不可思議，但是高教是個(gè)特殊的領(lǐng)域，它永遠需要獨創(chuàng )性和創(chuàng )新性，高教不是連鎖店，無(wú)法隨地復制，學(xué)生需要一個(gè)群體環(huán)境、需要“當地性”的經(jīng)驗，那就是和教授、同學(xué)的互動(dòng)。

　　不可否認，網(wǎng)上教育會(huì )越來(lái)越流行，但這是一種“單一作物”，生產(chǎn)“標準化人才”，我們還需要來(lái)自野外小林地的創(chuàng )新能力。樹(shù)木農場(chǎng)生產(chǎn)的是單一作物，標準樹(shù)種后來(lái)成為標準木材，然后成為家具或住房，但野生林地就不一樣了，可能是從一塊荒地開(kāi)始，漸漸成為植物“聯(lián)合國”，容納著(zhù)多樣化的物種。此時(shí)這野生林地就是地球上一塊有趣的自然財富。

　　是“傳統”還是“創(chuàng )新”，我們總是兩個(gè)都要。若要安裝木地板，我們希望接縫一致，規矩讓這個(gè)世界有序，但是創(chuàng )新維持著(zhù)這個(gè)世界的平衡。

　　教育總是在一致和創(chuàng )新之間平衡、再平衡，學(xué)生必須有基本的知識結構和技能，但是也要鼓勵創(chuàng )新，他們需閱讀經(jīng)典文學(xué)著(zhù)作，但是不能被傳統智慧剝奪自我突破的能力，學(xué)生和家長(cháng)們尋找最好的老師，無(wú)非是希望獲得最好的教育，但就算在一般的學(xué)院里，看似水平一般的老師，其文字也會(huì )充滿(mǎn)啟迪，其實(shí)驗也會(huì )很有趣，其思想也會(huì )很前衛，這是因為當代高教體系存在著(zhù)多樣性和復雜性，個(gè)性化的老師存在于個(gè)性化的學(xué)校里，帶來(lái)個(gè)性化的引導，和那片野生的小樹(shù)林一樣。

　　越來(lái)越多的網(wǎng)上公開(kāi)教程正給高教的多樣性帶來(lái)挑戰。遠程教育早在19世紀就開(kāi)始了，當時(shí)著(zhù)名的教授通過(guò)書(shū)信給遠方的學(xué)生提建議。上個(gè)世紀80年代之后，遠程教育技術(shù)突飛猛進(jìn)，學(xué)校不斷嘗試通過(guò)之聲、電視、閉路視頻展開(kāi)遠程教育。上世紀90年代，人們驚嘆于常青藤學(xué)院最好的教授精彩的演講能傳到普通高校的教室里，學(xué)生們通過(guò)閉路視頻感受“醍醐灌頂”，這比現場(chǎng)聽(tīng)一場(chǎng)平庸的演講不知強多少。此時(shí)人們稱(chēng)贊遠程教育大大提高了高教質(zhì)量，可是我們進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，當網(wǎng)上公開(kāi)教程變得越來(lái)越便宜、便捷，很多學(xué)者提出這樣的問(wèn)題：高教質(zhì)量真的能繼續進(jìn)步嗎？

　　網(wǎng)上教育手段在不斷進(jìn)步，可是整體的發(fā)展方向都是被“降低成本”驅動(dòng)。哈佛大學(xué)教授課程如今在網(wǎng)上廣泛傳播，但是這些課程如果面對水平參差、背景不一的學(xué)生，就失去了其中最重要的含義。很多教授認為，高等教育已經(jīng)不再是技能和標準水平的教育，而是創(chuàng )新和學(xué)術(shù)人格的培養，標準的網(wǎng)上課程雖然給世界各地的學(xué)生無(wú)限方便，但是他們無(wú)法收獲教育的親密性，那就是師生之間以及學(xué)生之間的互動(dòng)，這種互動(dòng)也是培育創(chuàng )新的過(guò)程，更是某個(gè)學(xué)校、某個(gè)學(xué)科、某個(gè)領(lǐng)域的“學(xué)術(shù)人格”的培養過(guò)程。網(wǎng)上課程多半是經(jīng)典的，但一個(gè)經(jīng)典課程之所以經(jīng)典，是在特定的學(xué)生中引發(fā)共鳴，如果抹去這群學(xué)生的特定屬性，放之四海，這個(gè)課程就不再經(jīng)典。

　　是的，斯里蘭卡的學(xué)生也能和美國著(zhù)名大學(xué)的教授交流，這個(gè)世界因為科技進(jìn)步帶來(lái)太多不可思議，但是高教是個(gè)特殊的領(lǐng)域，它永遠需要獨創(chuàng )性和創(chuàng )新性，高教不是連鎖店，無(wú)法隨地復制，學(xué)生需要一個(gè)群體環(huán)境、需要“當地性”的經(jīng)驗，那就是和教授、同學(xué)的互動(dòng)。

　　不可否認，網(wǎng)上教育會(huì )越來(lái)越流行，但這是一種“單一作物”，生產(chǎn)“標準化人才”，我們還需要來(lái)自野外小林地的創(chuàng )新能力。

公開(kāi)課作文 篇6

　　秋風(fēng)暖暖的吹著(zhù)，大地上一片金黃，我們走在林蔭的路上，去上哪兩節期望已久的公開(kāi)課。

　　這周三，我們班上了兩節公開(kāi)課。上課前，我心里又興奮又緊張，因為，那兩節公開(kāi)課代表的是我們學(xué)校，金牛區所有語(yǔ)文老師都要來(lái)聽(tīng)課。如果我們上好了的話(huà)，就會(huì )受到學(xué)校的表?yè)P，周老師的賞賜，王老師的鼓勵。

　　來(lái)到階梯教室，我回頭一看，后面的'老師也太少了吧！我們學(xué)校至少都有40多個(gè)老師�？赡軟](méi)來(lái)完吧！來(lái)完了不會(huì )才這點(diǎn)人。說(shuō)不定還會(huì )有攝像頭來(lái)攝我們吧！我心里特別緊張。

　　公開(kāi)課開(kāi)始了，后面的鏡頭一直攝著(zhù)我們。所以，我們不能回頭看，只好認認真真地聽(tīng)講。很快，就沉迷在知識的海洋中。我猛地舉起手來(lái)，可黃老師和周老師怎么也不抽我起來(lái)回答問(wèn)題。整整兩節課過(guò)去了，我一次也沒(méi)有被抽過(guò)，但是我很認真，因為我學(xué)到了知識。大家坐得很端正，也很認真，時(shí)間就像長(cháng)江的水流過(guò)去了。

　　這兩節公開(kāi)課順利的上完了，上完課的第二天，周老師大大的表?yè)P了我們。我們很高興，因為我們學(xué)到了知識，我們很快樂(lè )。因為我們參于過(guò)，我們很愉快，因為我們受到贊揚。

公開(kāi)課作文 篇7

　　今天，我們全班興高采烈地坐著(zhù)公車(chē)，一路歡歌笑語(yǔ)來(lái)到南寧三中體育館，上了一節別開(kāi)生面的，有趣的數學(xué)公開(kāi)課。

　　一進(jìn)門(mén)，我看到場(chǎng)館里人山人海，他們都是來(lái)自廣西各地的來(lái)聽(tīng)課的老師們。前臺的評委介紹完后，一位年輕的男老師開(kāi)始給我們上課了。

　　這節數學(xué)課史四年級的內容，關(guān)于四邊形的`平行和垂直。我想，我們才三年級能聽(tīng)懂嗎？心里打了一個(gè)大問(wèn)號。只見(jiàn)老師先給我們玩了一個(gè)游戲猜圖形。老師把圖形的一個(gè)叫拉出來(lái)，讓我們猜這是什么圖形。我們班的同學(xué)爭先恐后的回答，有的猜是四邊形，有的猜是不規則圖形。只見(jiàn)老師和藹的笑了，輕輕一拉變出了是梯形。接著(zhù)老師問(wèn)梯形有什么特點(diǎn)。我們班的舉手大王譚星瀚馬上舉手搶先回答：“梯形是只有一個(gè)對邊平行，另一邊是垂直的，會(huì )相交的�！崩蠋熉�(tīng)了頻頻點(diǎn)頭，笑著(zhù)讓大家給他掌聲鼓勵一下。只聽(tīng)見(jiàn)全場(chǎng)響起熱烈的掌聲，震耳欲聾。老師又變出一個(gè)梯形和一個(gè)三角形，讓我們想一想，兩種圖形能拼成一個(gè)圖形嗎？一共有多少種拼法？我靈機一動(dòng)，這個(gè)太簡(jiǎn)單了！于是馬上高舉小手。老師讓我到講臺上拼出來(lái)，我拼了一個(gè)平行四邊形，然后得意的等著(zhù)老師夸獎。老師問(wèn)，還想到其他圖形嗎？我一愣，剛才只想了一種辦法就舉手了，現在一時(shí)沒(méi)想到。我用手撓了一下頭，輕輕地搖頭。老師微笑著(zhù)鼓勵我，：“很棒，下去再仔細想想吧�！卑嗌贤瑢W(xué)也紛紛舉手搶答。接著(zhù)，盧子墨上去拼了一個(gè)特殊的圖形，既像平行四邊形，有像長(cháng)方形。譚星瀚也拼了一個(gè)大三角形。老師夸我們真棒，能想出那么多圖形。這時(shí)全班興致高極了，大家跟隨老師的引導，總結，很快就掌握了平行四邊形的特點(diǎn)。

　　時(shí)間過(guò)得真快，一堂生動(dòng)活潑，別開(kāi)生面的數學(xué)課感覺(jué)剛開(kāi)始就在叮鈴鈴的鈴聲中結束了。真希望以后還能再上這樣既有趣又能收獲知識的公開(kāi)課。

公開(kāi)課作文 篇8

　　我最?lèi)?ài)上公開(kāi)課了！因為上公開(kāi)課是一個(gè)自我展示的平臺，是自我鍛煉的一個(gè)好機會(huì )。每一次上公開(kāi)課，都會(huì )有好玩又有趣的東西，所以，我每次都會(huì )回答許多問(wèn)題。

　　上課前，我的心里既緊張，又興奮，想著(zhù)上課戴老師會(huì )教我們些什么東西呢？聽(tīng)戴老師說(shuō)，這次上公開(kāi)課，有三位來(lái)自新疆的老師要來(lái)聽(tīng)課，我高興極了！真希望我們全班同學(xué)能把這一次的數學(xué)公開(kāi)課上得最精彩！

　　不一會(huì )兒，上課了，我們大家拿好筆袋跟著(zhù)戴老師來(lái)到四樓階梯教室，我可高興了！過(guò)了幾分鐘，戴老師開(kāi)始講課了，我目不轉睛地看著(zhù)戴老師，專(zhuān)心致志地聽(tīng)著(zhù)她的話(huà)。過(guò)了一會(huì )兒，戴老師提出了一個(gè)問(wèn)題，當我還在思考的時(shí)候，錢(qián)可欣就把自己的'手舉了起來(lái)，戴老師點(diǎn)了她的名，她站起來(lái)落落大方地回答了這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)想到質(zhì)量還挺高的，這真是“不鳴則已，一鳴驚人”哪！接著(zhù)，戴老師又提了一個(gè)問(wèn)題，全班同學(xué)都爭先恐后地舉著(zhù)自己的小手，我也不例外，終于，戴老師叫到了我，我站起來(lái)胸有成竹地說(shuō)出了答案，戴老師還夸了我呢！我的心里美滋滋的，比蜜還要甜！后來(lái)，我又回答了好幾個(gè)戴老師提的問(wèn)題，我的同桌還說(shuō)：“你瞧！戴老師多喜歡你呀！她要是這么喜歡我，那就好了！”我說(shuō)：“你只要多舉幾次手，被戴老師叫的次數就會(huì )多了�！�

　　下課了，班長(cháng)張銳說(shuō)：“起立！立正！”我們大家站起來(lái)異口同聲地說(shuō)：“謝謝老師，老師再見(jiàn)！”我就去問(wèn)戴老師我的表現如何。戴老師說(shuō)：“你還行，下次繼續努力！”我就像接到任務(wù)的士兵一樣，對戴老師說(shuō)：“是！”

　　這一堂課時(shí)間過(guò)得真快呀，大家只好戀戀不舍地離開(kāi)了階梯教室……

【公開(kāi)課作文】相關(guān)文章：

公開(kāi)課作文04-01

難忘的公開(kāi)課作文03-22

有趣的公開(kāi)課作文04-01

上公開(kāi)課作文04-01

公開(kāi)課作文(精華)11-21

【精選】公開(kāi)課作文3篇06-05

【精選】公開(kāi)課作文三篇04-27

精選公開(kāi)課作文4篇05-29

公開(kāi)課作文3篇05-31

公開(kāi)課總結04-28