風(fēng)箏讀后感(精選15篇)
細細品味一本名著(zhù)后，大家心中一定有不少感悟，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那么你會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編為大家收集的風(fēng)箏讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
風(fēng)箏讀后感1
此書(shū)講述的是12歲阿富汗家少爺阿米爾與仆人阿桑情同手足。然而，在一場(chǎng)風(fēng)箏比賽之后，發(fā)生的一件悲慘不堪的事，令阿米爾感到自責與痛苦，他逼走了哈桑。不久自己也跟隨父親逃往美國。
成年后的阿米爾始終無(wú)法原諒自己當年對哈桑的背叛。為了贖自己兒時(shí)犯下的罪，阿米爾再度踏上暌違二十年多年的故鄉，希望能為不幸的好友盡最后一點(diǎn)心力，卻發(fā)現一個(gè)驚天謊言，兒時(shí)的噩夢(mèng)再度重演，阿米爾該如何選擇。
這本書(shū)作者是卡勒德.胡賽尼，是一位阿富汗人，他深深的明白這片土地遭受了太多磨難，所以他的作者都是描寫(xiě)阿富汗人民的苦難的'，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“勵志拂去蒙住阿富汗普通民眾面孔的灰塵，將背后靈魂的悸動(dòng)展示給世人�！�
這本書(shū)寫(xiě)的故事是如此殘忍而又美麗，作者以溫暖細膩的筆法勾勒著(zhù)人性的本質(zhì)與救贖，讀起來(lái)令人蕩氣回腸。沒(méi)有虛矯贅文，沒(méi)有無(wú)病呻吟，只有樸素的文字，精煉的篇章，細膩勾勒家庭與友誼，背叛與救贖。作者對祖國的愛(ài)顯然與對它造成今日滄桑的恨一樣深。故事娓娓道來(lái)，輕描淡寫(xiě)，與日本作家川端康成的《千只鶴》。有異曲同工之妙。
從童年的愉悅到離別時(shí)的凄涼從美國的跳蚤市場(chǎng)到阿富汗的廢棄房，從逃亡的旅程到贖罪的歸途，這一切細節都表達了作者強烈的情感。讀完后，合上書(shū)，你依舊會(huì )感到余音繚繞。
風(fēng)箏讀后感2
現在很難靜下心來(lái)去讀一本書(shū)，尤其是這種外國作家的書(shū)，對我來(lái)說(shuō)是比較“冷門(mén)”的，偶然間看到朋友在看這本書(shū)，這竟然是一本暢銷(xiāo)書(shū)，剛開(kāi)始看的時(shí)候感覺(jué)里面拗口的名字還有那些異國的生活情節讓我索然無(wú)味，每當閑下來(lái)就看上一兩頁(yè)，一本書(shū)用了很長(cháng)時(shí)間才看完，看完一本書(shū)的那種獲得感是其他的電影、電視劇所不能比的。
《追風(fēng)箏的人》講述了阿富汗富家少爺阿米爾與他父親仆人兒子哈桑之間的友情故事，作者并沒(méi)有很華麗的文筆，他僅僅是用那淡柔的文字細膩的勾勒了家庭與友誼，卻給我以震撼�？赐旰笠沧屛矣泻芏喔邢�，其實(shí)，我們每個(gè)人的心里都應該有一個(gè)屬于自己的風(fēng)箏，它可以代表親情、友情，也可以是正直、誠實(shí)。
對阿米爾來(lái)說(shuō)，風(fēng)箏比喻他失去自己的阿米爾，廣漠的天空，雪花飄落，空氣寒冷而清澈，追風(fēng)箏的孩子們歡笑著(zhù)奔跑，追逐飛逝的'光影。這一幕在不同的地域，不同的兩代人之間反復地上演著(zhù)，但每一次的重復之間，生活都發(fā)生著(zhù)劇烈的變化，這幅畫(huà)面也隨著(zhù)主人公命運的變化而不斷地改變。
在書(shū)中，情感不僅僅是親情，不僅僅是友情，只要是能夠沉下心來(lái)閱讀的人，都會(huì )被其中直指人心的情感打動(dòng)，也會(huì )從中折射出自己曾經(jīng)有過(guò)的心緒，是一個(gè)人在面臨變化的那一刻來(lái)不及思索的真實(shí)反應�？赐曛笪矣滞扑]給了上學(xué)的妹妹，也許只有親身讀過(guò)才能感受到書(shū)中的情懷。
風(fēng)箏讀后感3
對于看書(shū)比較慢的我來(lái)說(shuō)，讀完這本書(shū)真的是一個(gè)不小的收獲和進(jìn)步。
看書(shū)的過(guò)程中，很多感觸。起初只是對阿富汗非人性的等級制度感到憤憤不平，郁悶，同情勇敢忠誠、“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”的哈桑卻不能成為阿米爾心中的朋友。當看到哈桑為保護答應追給阿米爾的風(fēng)箏而被辱，阿米爾卻懦弱無(wú)能的選擇袖手旁觀(guān)時(shí)，痛恨阿米爾的窩囊退縮，為哈桑感到不值，可憐，心中甚至希望阿米爾永遠背負這種愧疚和痛苦。阿米爾后來(lái)的'生活也備受煎熬，但總歸步入正軌。然而，拉辛汗的信卻打破了這種平靜的生活，讓阿米爾重新認識了自己一直敬仰的父親，知道了哈桑的真實(shí)身份，在矛盾掙扎中重新走上了那條“可能成為好人的路”，身心受到重創(chuàng )，輾轉帶回了哈桑的兒子。
其實(shí)，現實(shí)的故事并非總是美好的結局，年輕時(shí)犯過(guò)的錯，并不是每個(gè)人都有勇氣去挽回。作為一個(gè)旁觀(guān)者，我們都可以對丑惡義憤填膺，對弱小哀其不幸怒其不爭，但到了自己身上，自己何嘗總能選擇勇敢面對，無(wú)愧于心？心中沒(méi)有風(fēng)箏可追的人，根本不會(huì )感到痛苦。希望自己有風(fēng)箏可追并永保追逐！
回想阿富汗飽受戰亂破壞的慘淡景象，人民飽受摧殘與迫害，真的感慨自己生活在一個(gè)和平安定的國家和年代，愛(ài)中國，珍惜世界和平。
風(fēng)箏讀后感4
風(fēng)箏是象征性的，它既可以是親情、友情、愛(ài)情，也可以是正直、善良、誠實(shí)。追風(fēng)箏的習俗被戰爭所毀滅，昔日追風(fēng)箏的人也已不在，唯獨留下兒子給阿米爾一個(gè)心中贖罪的機會(huì )。仿佛穿越回上一個(gè)世紀，看到中東是什么樣子，目睹戰火的殘酷給人民帶來(lái)的傷害，看到尊卑和友誼的樣子，“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”，哈桑的身世與經(jīng)歷令人嘆惋，對于阿米爾的忠誠也令人欽佩。阿米爾曾經(jīng)的懦弱讓他背負幾十年的心理負擔，對于哈桑兒子索博爾的'愛(ài)有所彌補與釋放，但就是不經(jīng)意間失去的信任帶來(lái)了索博爾的自殺與沉默，有些回憶終生難以忘記，就像少年時(shí)代那個(gè)追風(fēng)箏的人。最后，不得不說(shuō)有些地方翻譯成的漢語(yǔ)如此巧妙，比如“身在曹營(yíng)心在漢”，還有在美國的阿富汗人也過(guò)除夕？哈哈，也許是我知之甚淺�？偠灾�，結局以阿米爾成為索博爾追風(fēng)箏的人，就像當年哈桑是為他追風(fēng)箏的人一樣，相比索博爾所受摧殘的沉默，能夠在放風(fēng)箏中眼神不再一如既往的空洞，算的上是一個(gè)較好的結局了。也許每個(gè)人心中都有一個(gè)風(fēng)箏，無(wú)論它意味著(zhù)什么，讓我們勇敢地追~
風(fēng)箏讀后感5
那一幕發(fā)生在追風(fēng)箏大賽后的一場(chǎng)意外的背叛，是因為膽怯的自私性格，導致一段真切友誼的逝去。在阿米爾成年后，輾轉回到飽經(jīng)戰火摧殘的阿富汗之后，發(fā)現在種族和宗教的自我本位主義下，在政權更迭的動(dòng)蕩下，踐踏生命都變得那般的毫不起眼。
在多年以后，有人告訴他，哈桑是他同父異母的兄弟。是父親和仆人的.妻子通奸生下的不能承認的兒子。這本來(lái)還有理可循的事就變得如此荒誕不經(jīng)。父親的隱瞞和有意無(wú)意的比較，哈桑和阿米之間不平等的地位，阿米的自卑自憐自傷自傲，哈桑所受的屈辱痛苦，在那個(gè)身份地位等級的社會(huì )里，還有多多少少這樣的故事？可能這就是在社會(huì )背景下那個(gè)叫做命運的東西。因為階級和一段不可告人的秘密成為主仆，因為種族的對立和迫害醞釀了最終的悲劇……那個(gè)與他如影隨形的哈桑，那個(gè)愿意為他付出一切代價(jià)的哈桑，那個(gè)在他耳邊說(shuō)著(zhù)“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”的哈桑，此生卻無(wú)緣再見(jiàn)。
作者清淡的筆觸之下，飽滿(mǎn)內斂的人物個(gè)性在沈靜中透露著(zhù)濃濃的憂(yōu)傷。在交錯倒敘的文字中，讓我驚覺(jué)那從容精湛的文筆，仿佛讓時(shí)光在瞬間如光影交錯，回顧著(zhù)漫長(cháng)曲折的人生道路，往事歷歷在目，然而人事已非�；夭蝗サ耐�，填補不了的心靈裂縫。
風(fēng)箏讀后感6
看完這本書(shū)，心情是失落的，感傷的。關(guān)于友情，關(guān)于愛(ài)情，關(guān)于親情，都寫(xiě)得很細膩，很感人。哈桑被迫害的時(shí)候，阿米爾沒(méi)有挺身而出，一顆罪孽的種子就深深埋進(jìn)了他的心中，后來(lái)阿米爾撒謊將阿里和哈桑趕出家門(mén)，再到哈桑被當街槍決，最后作者戰勝軟弱的自己，不遠萬(wàn)里從美國奔赴支離破碎的故鄉，完成自我的救贖�；氐焦枢l，回憶起與哈桑，與父親的種種溫暖，阿米爾那顆種子似乎發(fā)生了一些變化，至于什么時(shí)候變的？或許是在他得知自己與哈桑是同父異母的兄弟，又或是久久壓抑在他心中隊哈桑的愧疚感，這使得他重新找回了最原本的自己。我們一生中誰(shuí)能保證自己不會(huì )犯錯，人生就是不斷試錯，后悔，救贖，改變的一次輪回。
父親之與阿米爾是神圣的，他小時(shí)候生性怯弱，不得父親歡心，這其實(shí)也是導致他在哈桑最需要他的'時(shí)候未能站出來(lái)的原因。是性格使然，根本來(lái)講是整個(gè)成長(cháng)過(guò)程中對他人性的塑造。而后期因戰爭，他與父親逃難到美國相依為命，那段時(shí)光，他獲得了父親的愛(ài)與關(guān)注，這時(shí)的阿米爾性格再次發(fā)生了改變，他變得溫暖并仁愛(ài)，自我救贖是必然的結果。
為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍，這時(shí)間若能遇到一個(gè)這樣對你的人是幸運，要好好珍惜。就如作者說(shuō)的也許每個(gè)人心中都有一個(gè)風(fēng)箏，無(wú)論它意味著(zhù)什么，讓我們勇敢地追。
不得不提的是，本文的翻譯特別棒，語(yǔ)句流利，符合中國人的閱讀習慣，是我到現在為止，讀的翻譯最好的一本書(shū)。
風(fēng)箏讀后感7
今天，我讀了《理想的風(fēng)箏》一文，我仿佛看見(jiàn)劉老師又再放著(zhù)自己親手做的風(fēng)箏，拄著(zhù)拐杖一步步地跑跳著(zhù)。我被劉老師那樣樂(lè )觀(guān)，堅強的精神所感動(dòng)了。
劉老師沒(méi)有左腿，他只靠著(zhù)健壯的右腿和一根已經(jīng)用得油亮的圓木棍，一天站好幾個(gè)小時(shí)，為學(xué)生們講課。失去一條腿，對平常人來(lái)說(shuō)，是多么大的打擊。而劉老師卻每天拄著(zhù)一根圓木棍，在課室講課，費力的轉身。
讀了《理想的風(fēng)箏》，我想起了我自己。平時(shí)，我哪一受傷，就痛的'哇哇大哭。如果我失去了一條腿，可不會(huì )像堅強的劉老師那樣樂(lè )觀(guān)的看待生活，而是自卑的待在家里不敢出門(mén)。想到這兒，我更是對劉老師敬佩三分了。
然而，文中給我印象最深的是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。
每年春天晴朗的日子，劉老師就在操場(chǎng)和學(xué)生們放起他親手制作的風(fēng)箏。放風(fēng)箏，劉老師的腿自然不便于奔跑，但他一定會(huì )親手把風(fēng)箏送上藍天。還有一次，劉老師故意撒脫手，任風(fēng)箏隨風(fēng)一蹦一跳飛跑，而自己拄著(zhù)拐杖去追趕風(fēng)箏。終于，他抓住了風(fēng)箏的線(xiàn)繩，臉上現出得意和滿(mǎn)足的神氣。讓我感受到劉老師生命的強壯和滿(mǎn)足的神氣。他就像風(fēng)箏一樣在我心里飛的越來(lái)越高。
《理想的風(fēng)箏》讓我明白了，雖然人生的道路會(huì )很多挫折，但我們可以用堅強和樂(lè )觀(guān)來(lái)拼搏。
風(fēng)箏讀后感8
遺憾直到今天才看完整本小說(shuō)，慶幸自己沒(méi)有錯過(guò)這部小說(shuō)。
為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍
年少的哈桑對年少的阿米爾說(shuō)了無(wú)數遍
中年的阿米爾對年少的索拉博“說(shuō)”了無(wú)數遍
整個(gè)故事，像一個(gè)輪回，更像是一場(chǎng)救贖
此刻只想說(shuō)說(shuō)哈桑
那個(gè)有著(zhù)圓圓胖臉的男孩，那個(gè)生來(lái)就長(cháng)著(zhù)兔唇的哈扎克族人，那個(gè)勤勞又謙卑的.小隨從，那個(gè)用所有勇氣去守護友情的哈桑。
正直，無(wú)私，誠實(shí)，忠誠……在他身上總是有各種美好的東西。大概就是這樣，所以在這一切被摧毀的時(shí)候，鼻子才會(huì )酸澀，胸口才會(huì )沉悶，喉嚨才會(huì )像哽著(zhù)什么東西一樣。所謂悲劇，就是把美好的東西撕碎給別人看，無(wú)疑哈桑就是整部小說(shuō)最大的悲劇。那個(gè)經(jīng)歷了那么多苦難卻依然得不到善終的哈桑，無(wú)意再多說(shuō)他承受過(guò)的苦難，只是為他所經(jīng)歷的一切感到難過(guò)和痛苦。
哈桑啊，你是不是期盼過(guò)能和阿里和還有從未謀面的母親一起好好的生活
你是不是期盼過(guò)阿米爾也能把你當做真正的朋友
你是不是期盼過(guò)那只藍色的風(fēng)箏能給阿米爾帶來(lái)榮耀和父親的肯定
你是不是期盼過(guò)那個(gè)夜晚阿米爾能站出來(lái)阻止一切，就像你為他做的那樣
你是不是期盼過(guò)他會(huì )記得你并將你當成最好的朋友介紹給他的家人，就像你一直做的那樣
你是不是期盼過(guò)
……
你一定期盼過(guò)
再見(jiàn)了，哈桑，
為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍
風(fēng)箏讀后感9
初讀這本書(shū)，覺(jué)得作者塑造的哈桑這個(gè)人物有點(diǎn)蠢，盡管阿米爾少爺背叛了別兩年，根據老師的要求，我再一次十分不情愿的拿起這本這本書(shū)，可是第二次讀時(shí)，卻有了一種不一樣的感受，書(shū)中的哈桑并不是我所認識的那個(gè)哈桑了，而是一個(gè)心思純潔，內心無(wú)比干凈的人。
時(shí)別兩年，根據老師的要求，我再一次十分不情愿的'拿起了這本書(shū)，可是第二次讀時(shí)，卻又了一種不一樣的感受，書(shū)中的哈桑并不是我所認識的那個(gè)哈桑了，而是一個(gè)人心思純凈，內心無(wú)比干凈的人。
在一場(chǎng)風(fēng)箏比賽后，哈桑受到了阿塞夫等人的毆打和侮辱，而正在找哈桑的阿米爾正看到了這一幕，可她卻以為自己的膽怯和懦弱不敢站出來(lái)幫哈桑，而哈桑出來(lái)后恰好看到了阿米爾，他知道了這一切，阿米爾的內心分非常的自責與痛苦，他用一切辦法來(lái)干哈桑走，以免自己看到哈桑后飽受內心的煎熬。最后，哈桑和阿里走了，過(guò)了好多年，他們都長(cháng)大了，可是在給阿米爾的信中卻并沒(méi)有顯現出來(lái)半點(diǎn)的生氣，反而說(shuō)自己是阿米爾最忠實(shí)的朋友。
哈米爾讓哈桑做的事情他從來(lái)沒(méi)有反抗過(guò)，反而在阿米爾用石榴打他時(shí)，他也只是傷心的哭而已，并沒(méi)有還手。
心思純凈的人，在考慮事情的時(shí)候，永遠都是最后考慮自己，他們不懂的傷害別人，更不懂得為什么要傷害別人�，F在的社會(huì )，有一些人為了有一個(gè)更好的職位，甚至不惜去傷害那些無(wú)辜的人。
現在，我作為一名學(xué)生，應該以哈桑的品質(zhì)為標桿，做一個(gè)內心純凈的人，當一個(gè)心地干凈的人。
風(fēng)箏讀后感10
在《追風(fēng)箏的人》這本書(shū)中，似乎每個(gè)人都在追逐，從晨光微喜，到夜幕降臨，無(wú)時(shí)無(wú)刻，無(wú)知無(wú)盡。許追的是萬(wàn)眾矚目，是凱旋而歸；或是追不負所托，珍貴友情。追的是希望，追的.是無(wú)忌。無(wú)法逃避過(guò)去，就勇敢地追逐現實(shí)，去挽回過(guò)去的遺憾，去贖回那場(chǎng)悲哀，去改過(guò)，去審視，似乎是空中飛舞的風(fēng)箏，越升越高。
搖搖欲墜的風(fēng)箏后，跟著(zhù)的是哈桑堅貞不渝的腳步，守護在阿米爾身邊，從未回頭。不論風(fēng)箏飄到何方，哈桑都會(huì )一直追逐。
而阿米爾就如同那只空中飛舞的風(fēng)箏，隨風(fēng)飄蕩，只顧著(zhù)在空中飛舞，從未注意到地上期盼而緊張的目光。那是少年時(shí)的他，如同千百只漫飛的風(fēng)箏，在社會(huì )和人際交往間穿梭，互相的試探，在一次次失手中悔恨，在一次次的試探中漸漸認識這個(gè)紛囂之社會(huì )。
美好的風(fēng)箏，卻也難以操縱，像感情，看似親密，卻也虛無(wú)縹緲，難以具化。愛(ài)的人不求回報，被愛(ài)的人珍惜眼前。世上總有那么一個(gè)或幾個(gè)人為你，為愛(ài)與包容，習慣與珍視。為救贖與原諒，千千萬(wàn)萬(wàn)遍……
風(fēng)箏讀后感11
在閱讀《追風(fēng)箏的人》時(shí)，當阿米爾決定踏上贖罪的道路，回到戰亂的阿富汗尋找哈桑時(shí)，我還在期盼，在阿米爾推開(kāi)門(mén)的剎那，出現的是年邁的哈桑仍在等待著(zhù)阿米爾來(lái)尋他，哈桑將以久違的擁抱來(lái)寬恕他，可是，結局卻是哈桑已經(jīng)與世長(cháng)辭，時(shí)間的流失無(wú)限的延長(cháng)了阿米爾自我救贖的道路。
悲劇存在的意義在于什么?
魯迅曾說(shuō)過(guò)：“悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看”。人生有價(jià)值的東西是什么?可以是愛(ài)，正義，忠誠，責任，也可以是感恩、拼搏、夢(mèng)想……其實(shí)，使人生有價(jià)值的東西從來(lái)就是難以一一羅列的，他們默默地潛伏于人們的心中，通過(guò)各種方式外化于形，從而讓他人有所體會(huì )與觸動(dòng)。悲劇的作用就在于引起讀者對美好事物的向往，引起讀者對美好事物遭到毀滅的.痛心與嘆息，同時(shí)引導讀者對悲劇發(fā)生的原因進(jìn)行反思與共勉。
《追風(fēng)箏的人》這本書(shū)給我最大的體會(huì )是，構成人生挫折或釀成人生悲劇的原因是多樣的，除去無(wú)法違背的客觀(guān)現實(shí)外，人性的弱點(diǎn)是不可否認和回避的重要原因之一，作者在書(shū)中對種種苦難和暴行毫不諱言，對阿米爾的懦弱、自私、軟弱、逃避心理進(jìn)行了毫不掩飾的描述，昭示了人性存在的弱點(diǎn)。
最后，還是引用書(shū)中一句話(huà)，作為正能量的結尾：所有的一切都有可能成為我們那時(shí)心中的風(fēng)箏，我們奔跑著(zhù)，一直向前，眼中心里想的都是它。
風(fēng)箏讀后感12
追風(fēng)箏的人，將人類(lèi)的偉大與懦弱、知足與貪婪、善良與殘暴、忠貞與謊言體現得如此淋漓盡致，讓人情不自禁地反思自省。
從阿米爾與哈桑，阿米爾與索拉博之間的千絲萬(wàn)縷，讓人們享受著(zhù)兄弟手足之情，血溶于水之感，為你千千萬(wàn)萬(wàn)遍。教導人們要尊重并珍惜身邊的.每個(gè)人，為彼此要勇于挑戰，敢于承擔，樂(lè )于奉獻。也要保持真誠，信守承諾，積極交流。
我欣賞阿米爾與拉辛汗的微妙切合，兩者之間或是朋友，亦或是師生，更甚是父子母女，一個(gè)微不足道的言辭舉止都會(huì )給別人的人生產(chǎn)生舉足輕重的影響，或許這正是在教會(huì )我們這些即將為人父母亦或已成父母之人在教育子女時(shí)，多點(diǎn)耐心，少點(diǎn)苛刻；多點(diǎn)肯定，少點(diǎn)打壓；多點(diǎn)鼓勵，少點(diǎn)批評。
我甚贊阿米爾與索拉雅的結合，這儼然成了愛(ài)情美好，勝過(guò)一切的有力證明。無(wú)論出生，無(wú)論過(guò)去，欣然接受，坦然面對，共同努力創(chuàng )造美好的生活，彼此理解，支持，信任，風(fēng)雨同舟。
最后，我欣喜我生活在一個(gè)美麗和平，國泰民安的國度，生活富裕，溫飽不愁，安全無(wú)憂(yōu)。我深知祖國的榮辱興衰，與每個(gè)國民都休戚相關(guān)，榮辱與共。我珍惜革命烈士給我創(chuàng )造的新中國，我熱愛(ài)我的生活，更熱愛(ài)我的祖國。我為正在顛沛流離，妻離子散，家破人亡的人們祈禱，愿你們能有個(gè)美好的未來(lái)，安定的家。
也許每個(gè)人心中都有一個(gè)風(fēng)箏，無(wú)論它意味著(zhù)什么，讓我們勇敢地追。我追逐在路……
風(fēng)箏讀后感13
讀完《追風(fēng)箏的人》“這本書(shū)之后，有一句話(huà)銘記在我的腦海中：為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍。沒(méi)有萬(wàn)語(yǔ)千言，哈桑用寥寥幾個(gè)字向我們闡述了最真摯的友誼。
阿富汗，這個(gè)曾經(jīng)在我腦海中只留下荒蕪戰爭場(chǎng)景的國度，卻在閱讀完這本書(shū)之后讓我有了重新的`認識。在書(shū)中，我看到了最最真實(shí)的阿富汗——一個(gè)有歡樂(lè )、有悲傷、有良知亦有邪惡的國度，一個(gè)人性化的國度。無(wú)可否認，哈桑和阿米爾這段友誼，是千千萬(wàn)萬(wàn)阿富汗人的縮影，是千千萬(wàn)萬(wàn)段友誼的縮影。也許不盡相同，但卻有著(zhù)共同的出發(fā)點(diǎn)——為了朋友而義無(wú)反顧！
哈桑為阿米爾追到了藍色的風(fēng)箏，也因為那一只風(fēng)箏被欺負、被蹂躪，卻依舊毫無(wú)怨言。反觀(guān)之，少年的阿米爾在這段友誼中卻擔當著(zhù)一個(gè)狠心的角色，忽視哈桑的付出、陷害哈桑甚至害得他不得不選擇離開(kāi)。故事的結局是令人意外的，阿米爾等來(lái)的是哈桑逝去的消息，一別成永別，留下的、只是滿(mǎn)滿(mǎn)的悔恨。阿米爾只能移情，成為為哈桑的兒子追風(fēng)箏的人。
故事的結局并不完美，但卻是最扣我心弦的一個(gè)。
風(fēng)箏讀后感14
很久沒(méi)看到過(guò)如此打動(dòng)人心的書(shū)了，時(shí)而歡愉時(shí)而沉重。有時(shí)會(huì )身不由己把自己代入到書(shū)中的環(huán)境中，每次讀到哈桑都熱淚盈眶。在我們享受生活，浪費糧食時(shí)，揮霍時(shí)間時(shí)，在此時(shí)此刻世界的某個(gè)地方的兒童正在艱難地活著(zhù)，以前在新聞中看到中東發(fā)生戰亂，只是一種好奇，一種漠視，看到書(shū)中哈桑的經(jīng)歷時(shí)，不論種族，不論信仰，都要為他的遭遇而淚流滿(mǎn)面�？此苹恼Q的光怪陸離的世界但這又真實(shí)的發(fā)生著(zhù)。在此真的要感謝有一個(gè)偉大的祖國，也能體會(huì )到“為人類(lèi)命運共同體奮斗”的深刻內涵和時(shí)代意義。
追風(fēng)箏的人主人公阿米爾:依賴(lài)性自尊，依賴(lài)別人的肯定，在比較中建立自尊。（這是人性中的一部分，不可避免，遇到問(wèn)題時(shí)不要在意別人的看法，既不要顧影自憐！也不能剛愎自用，冷靜下來(lái)客觀(guān)反思，別人不認可的到底是自己的問(wèn)題還是他們的問(wèn)題。很多人對別人的評價(jià)和分類(lèi)都是下意識的。因為人們總是根據自己第一眼看到的就給別人打上標簽，這里涉及到一種叫做光環(huán)效應和啟動(dòng)效應的.的心理學(xué)概念「思考，快與慢」）
但阿米爾還是一步一步地成長(cháng)為了他父親期望的那樣的人，與哈桑相比，阿米爾是不完美的，卻真實(shí)的。如果說(shuō)哈桑是降臨在人間的天使，阿米爾則更像你我一樣的蕓蕓眾生。哈桑天生就知道自己的風(fēng)箏在何方，無(wú)需追逐，只要靜靜等待，而阿米爾則一直追逐著(zhù)心中的風(fēng)箏，他迷茫過(guò)，跌倒過(guò)，流血過(guò)，但也戰勝了自己，實(shí)現了救贖。
風(fēng)箏讀后感15
個(gè)人覺(jué)得程譜老師這篇兒歌題目非常有趣——《小溪放風(fēng)箏》，讓讀者一讀題目就感覺(jué)新奇，引發(fā)閱讀興趣，它吸引著(zhù)讀者們思考，小溪又是如何放起風(fēng)箏了呢？
接著(zhù)，程譜老師用三段式詩(shī)句，為讀者完美解釋了這個(gè)疑問(wèn)，從而讓這大膽想象成為畫(huà)景，映在讀者的腦海里，讓讀者從中獲得童趣詩(shī)意美味。
第一段把小溪想象成一根根繩子：“小小溪，亮晶晶，拉著(zhù)根根長(cháng)長(cháng)繩�！倍嗝葱蜗�，又非常貼切，長(cháng)長(cháng)而又細細的，從一端聯(lián)向另一端，溪水與繩子，完全可以聯(lián)想起來(lái)。
第二段把湖泊想象成風(fēng)箏：“系著(zhù)湖，系著(zhù)泊，放起只只大風(fēng)箏�！焙词菆A圓的水潭，多么像一只大風(fēng)箏，而一個(gè)個(gè)分散的湖泊，就像一只只風(fēng)箏。這里，湖泊與風(fēng)箏也完全可以聯(lián)系起來(lái)。
第三段把小溪水奔流的.樣子，想象成放風(fēng)箏時(shí)的奔跑：“一路跑，一路拉，奔向大海綠草坪�！毕剂骶拖裥『⒆颖寂�，它們放著(zhù)風(fēng)箏，快樂(lè )地奔跑。作者最后把大海比喻為“綠草坪”，真是妙極生趣，妥帖自然。
這首兒歌反映了作者對大自然所懷有的美好與深情，也代表了孩子內心與大自然期待互動(dòng)的愿望，程譜老師的這首兒歌真是一首優(yōu)秀的兒歌作品。
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