《理想的風(fēng)箏》讀后感
讀完某一作品后，想必你有不少可以分享的東西，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧�？赡苣悻F在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編幫大家整理的《理想的風(fēng)箏》讀后感，歡迎大家分享。
《理想的風(fēng)箏》讀后感1
今天語(yǔ)文課上，我們學(xué)習了《理想的風(fēng)箏》這篇文章，學(xué)完后，我深有感觸。
文章刻畫(huà)了一位有腿疾的劉老師，雖然身有殘疾，但他都還是那么熱愛(ài)生活，樂(lè )觀(guān)向上。劉老師很喜歡放風(fēng)箏，每當看著(zhù)風(fēng)箏在空中自由翱翔時(shí)，他的臉上便漾出一股甜蜜的笑，使人覺(jué)得他像一個(gè)少年，他似乎擁有一顆童心。劉老師從不自卑自己身有腿疾，而是笑對生活，自信樂(lè )觀(guān)，這一點(diǎn)樂(lè )觀(guān)向上的心態(tài)難道不值得我們學(xué)習嗎？
同學(xué)們，你們還記得六年級上學(xué)期學(xué)過(guò)的《輪椅上的霍金》嗎？霍金全身只有三根手指會(huì )動(dòng)，說(shuō)話(huà)只能通過(guò)語(yǔ)音合成器來(lái)實(shí)現，即使在這樣的.情況下，他也沒(méi)有自暴自棄，而是用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去面對生活中的種種困難，撰寫(xiě)了科學(xué)巨著(zhù)《時(shí)間簡(jiǎn)史》。記者在采訪(fǎng)他時(shí)，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還能思維，我有終生追求的理想，由我愛(ài)和愛(ài)我的親人和朋友。對了，我還有一顆感恩的心……多么令人震撼的話(huà)，震驚之余，是深深的敬仰。
人類(lèi)是高級動(dòng)物，可以控制自己的心情，有時(shí)換一種心情便是另一片天空，另一種境界，用樂(lè )觀(guān)的態(tài)度面對生活中的種種困難，也許會(huì )輕松很多。擁有樂(lè )觀(guān)的心態(tài)很重要，換一種心情，世界將會(huì )變得不一樣。讓我們從現在開(kāi)始樂(lè )觀(guān)向上，笑著(zhù)面對生活中的每一件事吧！
《理想的風(fēng)箏》讀后感2
《理想的風(fēng)箏》，光是念題目，就有著(zhù)新鮮而深刻啲涵義。
每個(gè)人都有理想，這裏啲一位老師少了只腿，可他不氣餒，把理想系在風(fēng)箏上，越飛越高。他一個(gè)瘸男人，比躺在病床上埋怨著(zhù)自己的腿的人強多了。身為老師，瘸了是非常麻煩的。也許，他的理想是好好當一位老師，那么，他的理想系在了風(fēng)箏上，每次都特別的高，飛得特別的好，他的理想離他根本就不遠了。
圓木仗是他的好助手，沒(méi)有它，劉老師不可能那么那么的偉大，說(shuō)不定沒(méi)了它，劉老師就還在病床上呻吟呢！那在現實(shí)中，這根拐杖就是我們精神的支柱。劉老師瘸了還能這么的精神，我們呢，四肢齊全，可對自己的理想根本就沒(méi)邁過(guò)一步，對嗎？
也曾試過(guò)把理想系在風(fēng)箏上，讓它飛高飛遠，讓自己的理想靠自己走，自己向理想走去，可卻沒(méi)有達到：我寫(xiě)過(guò)一封書(shū)信，上面的.內容是懺悔，要自己好好學(xué)習，相當于計劃表，可當我想做這件事時(shí)，卻身不由己，不由自主地把它給撕了。
我實(shí)在想不通，劉老師的理想率已經(jīng)少了一大半，他卻能挺過(guò)去，而我，懶惰得連自己條件充足了還不知足，還跟自己的理想慪氣，我真不應該呀！
但愿我自己理想啲風(fēng)箏越飛越高，越飛越遠，有了曲折挺胸抬頭；驕傲了，自己改過(guò)；飛高了，永不知足！朝自己的理想飛吧��！
《理想的風(fēng)箏》讀后感3
我放下中文書(shū)，雙手沾滿(mǎn)汗水，心理久久不能平靜。
我看的課文是一篇叫做《理想的風(fēng)箏》的回憶性的*，以一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)氣，描寫(xiě)了一位殘疾教師的形象。*劉老師熱愛(ài)生活，從不說(shuō)死，樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗。
*還講到了學(xué)生們和劉老師一起放風(fēng)箏，劉老師故意把風(fēng)箏放飛，學(xué)生去追的時(shí)候，他叫學(xué)生別去追，他要自己去追。劉老師撐著(zhù)拐杖，一步一步地追著(zhù)風(fēng)箏�？吹竭@里，我不禁讓淚珠凝聚在眼眶里。
一位殘疾的老師用這種方式來(lái)說(shuō)明他也能像正常人一樣，有著(zhù)生命的活力！
生活中，有的人可能面到一點(diǎn)挫折就想著(zhù)離開(kāi)這個(gè)人世間，有的`人可能面對一點(diǎn)困難就想放棄，還有的人可能在經(jīng)歷過(guò)狂風(fēng)暴雨以后選擇犯罪……是啊，人類(lèi)中到底還有多少個(gè)人能像劉老師那樣，即使左腿膝蓋以下的部分已被截掉，還是那么頑強樂(lè )觀(guān)地面對生活。
在我的生活中，不僅沒(méi)有劉翔那樣的精神，還有很多消極的態(tài)度。每當我遇到困難的時(shí)候，我總是急于求助別人，從來(lái)沒(méi)有過(guò)自己思考問(wèn)題，如果別人不懂或不想告訴我，我則去翻尋各種資料或上網(wǎng)查詢(xún)；每當我遇到了許多挫折時(shí)，我總是不敢面對，只敢把這件事憋在心里，甚至有時(shí)失聲痛哭；每當我受傷時(shí)，我總會(huì )對那個(gè)使我受傷的東西破口大罵。
看完《理想的風(fēng)箏》后，我對生活有了一種全新的態(tài)度，不再是以前的恐懼、責怪了。而是像劉老師那樣積極樂(lè )觀(guān)地面對生活。也許將來(lái)，我偶爾會(huì )有這樣的態(tài)度，但我一定會(huì )想到劉小姐自己左腿殘疾，但對生活還是樂(lè )觀(guān)的，而我
一陣微風(fēng)吹來(lái)，我擦了擦頭上的汗水，準備了面對生活的新態(tài)度
《理想的風(fēng)箏》讀后感4
我們每個(gè)人都有理想，每個(gè)人的理想都不一樣，有的希望自己好好學(xué)習，天天向上長(cháng)大后有一份穩定的工作，有的希望自己有錢(qián)做有錢(qián)人等等。每個(gè)人的理想不同，做起來(lái)也不同，我們的理想要靠我們自己的努力才可以得到，不作出努力，我們不會(huì )有收獲，我們的`理想不會(huì )實(shí)現。
這篇課文是當代作家蘇叔陽(yáng)在春天想起了劉老師，想起了劉老師放上天空的風(fēng)箏。劉老師個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙慈祥的眼睛，劉老師有一條強壯的右腿，但是左腿膝以下都被截去，靠一根圓拐杖支撐。劉老師是一個(gè)樂(lè )觀(guān)自信、豁達開(kāi)朗、堅持不懈的人。
在一次上課時(shí)，劉老師笑著(zhù)對蘇叔陽(yáng)他們說(shuō)：“······女?huà)z氏造人早累了，就用樹(shù)枝弄一點(diǎn)泥巴向地上甩但是有的太用力被甩掉了手腳，我就是當時(shí)被甩掉的�！彪m然很好笑，但笑完后大家有一種酸酸的感情。
留給“我”最深的是劉老師放風(fēng)箏的情景，劉老師的風(fēng)箏是各式各樣，有瓦片兒、蜈蚣，最精美的是黑燕子風(fēng)箏，劉老師的腿雖然不便于奔跑，但是他卻不肯失去把風(fēng)箏送上藍天的快樂(lè )。有一次他故意把手松開(kāi)去追趕線(xiàn)端，最后追趕到了，那時(shí)劉老師沉浸在得意、滿(mǎn)足、幸福、充實(shí)的生活里。
我們的理想要努力去實(shí)現，爭取做到最好，我們的理想是一只只風(fēng)箏，讓我們放飛理想，陪伴我們的心，永遠在藍天上翱翔，放飛夢(mèng)想。一起放飛理想的風(fēng)箏吧！
《理想的風(fēng)箏》讀后感5
《理想的風(fēng)箏》講的是一位姓劉的年進(jìn)半百的老師。他早年因某種原因，左腿膝蓋以下被鋸了，可他卻樂(lè )觀(guān)向上，教出一批正直善良的學(xué)生。他制作風(fēng)箏的技術(shù)非常高超。每年春天，他都要帶著(zhù)他的學(xué)生或兒子去放風(fēng)箏，他最大的愿望就是自己親身體會(huì )把風(fēng)箏送上天的快樂(lè )。
誰(shuí)能相信，正是這位老師，競真的親手放飛了風(fēng)箏，他的快樂(lè )不是從天上掉下來(lái)的，而是用自己的勤奮和刻苦換來(lái)的，他的快樂(lè )里蘊含著(zhù)他多少的心血和汗水呀。
讀完《理想的風(fēng)箏》我若有所思。一個(gè)左腿殘疾的人居然靠自己放飛風(fēng)箏，獲得屬于自己的快樂(lè )，作為一個(gè)健全的人，我們該如何靠自己的雙手去打拼，完成自己的夢(mèng)想，獲得屬于自己的成功呢？答案只有兩個(gè)字“奮斗”，有興趣的同學(xué)可以到詞典中去查查，它在詞典中的意思是“為實(shí)現一定的目標而努力干”。聽(tīng)聽(tīng)簡(jiǎn)單，可做起來(lái)似乎沒(méi)那么容易了，在向自己的`目標進(jìn)軍的途中，你一定會(huì )遇到很多困難。別人的嘲笑、失敗……而這些都不是最困難的時(shí)候，最困難的是你放棄了自己，破罐子破摔，原本還只不過(guò)有一小塊裂縫，還可以補救，一旦摔成了破罐子，那就無(wú)藥可救，神仙也無(wú)力回天了！所以，永遠保持著(zhù)一顆樂(lè )觀(guān)向上的心是十分重要的，正如文中的劉老師，不為自己殘廢了而悲觀(guān)，而是以積極的心態(tài)面對生活，教出了一批正直善良的孩子……
讓我們放起理想的風(fēng)箏吧！讓我們?yōu)槔硐氲娘L(fēng)箏能飛得更高更遠而奮斗吧！
《理想的風(fēng)箏》讀后感6
《理想的風(fēng)箏》通過(guò)回憶劉老師笑談腿疾，板書(shū)和放風(fēng)箏時(shí)的情景，歌頌了劉老師頑強的意志和對生活的熱愛(ài)與追求，表達了作者對劉老師的懷念，感恩與贊美，敬佩之情“柳枝染上了嫩綠······引得無(wú)數人仰望天穹�！边@些景物都運用了擬人的修辭手法，生動(dòng)而傳神。這些充滿(mǎn)活力的自然景物，對下文描寫(xiě)劉老師積極向上的生活態(tài)度起到了很好的鋪墊作用。
因此，文章開(kāi)頭部分的景物描寫(xiě)并不是閑筆，春天那萬(wàn)物復蘇，充滿(mǎn)生機與活力的景象和春天里的風(fēng)箏勾起了作者對愛(ài)放風(fēng)箏的劉老師的回憶�！坝幸淮�，他故意撒脫手，任飛舞的紙燕帶動(dòng)長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)繩和線(xiàn)拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著(zhù)，叫著(zhù)，拄著(zhù)拐杖，蹦跳著(zhù)去追趕線(xiàn)端······因為他感受到了生命的強壯和力量�！边@是一個(gè)極為普通的情景，然而對于一位年過(guò)半百且身體殘疾的人來(lái)說(shuō)，這是何等的不容易��！劉老師之所以這樣做，是為了表現并證明自己，雖然自己的左腿已失去了，但是他要像正常人那樣追逐，跳躍，一個(gè)對生活充滿(mǎn)愛(ài)與追求，自強不息的.人物形象便豐滿(mǎn)的展現了出來(lái)。
看到這里，我就不由自主的想起我的苗老師。她對學(xué)生非常嚴格，尤其對一些“壞學(xué)生”特別嚴厲。但她教課，改作業(yè)實(shí)在是認真極了，有一次長(cháng)期假后，我們發(fā)現苗老師竟挺一個(gè)大肚子來(lái)上班，當時(shí)我們還小，對這發(fā)生的事都很好奇。苗老師這個(gè)大肚子并沒(méi)有影響她工作時(shí)間，她還是像以前那樣細致地教育我們怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生�，F在我們一點(diǎn)一點(diǎn)的長(cháng)大，也漸漸感受到苗老師那種敬業(yè)的精神。
實(shí)在令我敬佩。讀完了《理想的風(fēng)箏》，我覺(jué)得每一位做學(xué)生的，都應該尊敬老師，不應該氣老師。同時(shí)，我也對師生之間的情誼有了更深的體會(huì )。
《理想的風(fēng)箏》讀后感7
讀了理想的風(fēng)箏后，我有很多感想。
樂(lè )觀(guān)，何為樂(lè )觀(guān)？樂(lè )觀(guān)其實(shí)就是正視命運，快樂(lè )面對挫折。一位殘疾的老師都不肯向命運低頭，被挫折打垮，何況我們是正常人，更應該這樣但我卻做不到。我，班級中的俊俊者，同學(xué)們的好榜樣，以?xún)?yōu)異的成績(jì)“著(zhù)稱(chēng)于世”可我卻時(shí)常被命運擋在了成功的門(mén)外。一次考到了80幾分，我消沉了眼前的希望徹底被抹滅了：一次被老師批評，我絕望了，只覺(jué)得前途渺茫：一次被同學(xué)嘲笑，我沉淪了，仿佛身在一個(gè)無(wú)助的世界里······
我抱怨，我吶喊：“命運，你太不公平了！”可無(wú)論我如何反抗，命運總是不會(huì )練習我，反而給我帶來(lái)了更多災難“我當時(shí)痛苦絕望，覺(jué)得上天很不公平�？晌覍W(xué)習了《理想的風(fēng)箏》這顆后，不由得感到慚愧。文中那位年過(guò)半百且身有殘疾的劉老師，不為只覺(jué)是殘疾人而悲觀(guān)消沉，而是更加上進(jìn)，希望彌補自己的缺陷。而我，卻與其恰恰相反。我在一旁大聲抱怨吶喊，劉老師卻正視命運，快樂(lè )生活，我認為生活在無(wú)助世界，劉老師卻熱愛(ài)現在的生活，還快樂(lè )地放風(fēng)箏，我氣餒了，墜入了絕望的深谷，劉老師卻依靠自信樂(lè )觀(guān)，登上了希望的高峰······
這一切都證明了我與劉老師之間的懸殊差距，身為正常人的`我感到自己慚愧不如。我發(fā)誓我一定要脫胎換骨，做一個(gè)樂(lè )觀(guān)向上，任何困難都打不跨的人。劉老師就是我學(xué)習的榜樣！
《理想的風(fēng)箏》讀后感8
這個(gè)星期，我們學(xué)習了一篇課文，名字叫《理想的風(fēng)箏》，這篇課文使我有了很深的感觸，讓我陷入沉思，讓生活充滿(mǎn)愛(ài)與追求。
劉老師是一位慈祥、忠厚的老師，對待教學(xué)一絲不茍，盡心盡力，對待學(xué)生親切關(guān)愛(ài)，并且他非常喜歡放風(fēng)箏，雖然他不便于奔跑，但他總是讓學(xué)生拿著(zhù)風(fēng)箏，自己拿線(xiàn)拐，喊一聲：“起！”風(fēng)箏就飛入了藍天。這時(shí)，劉老師臉上總會(huì )充滿(mǎn)稚氣，一蹦一跳，不像一位老人，而像一位少年。讀完了這篇課文，我心里非常激動(dòng)，久久不能平靜，一位年過(guò)半百的殘疾老人對生活都充滿(mǎn)激情，充滿(mǎn)了愛(ài)與追求，那我們這群健全的人又該怎樣呢？海明威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“這是一個(gè)美好的世界，值得我們去奮斗”。不管怎樣，我是同意后半句的。
我們人生的`道路還很長(cháng)，誰(shuí)都不知道將來(lái)會(huì )發(fā)生什么意想不到的事，榮譽(yù)？挫折？還是其他什么，到那時(shí)候，我們都要勇敢的去面對，不能逃避，不能放棄。我相信在劉老師失去左腿的時(shí)候，一定也很痛苦，悲傷，可后來(lái)為什么沒(méi)有象一些人那樣，整日躺在床上唉聲嘆氣，是呀，因為劉老師的堅強戰勝了困難。
請你們仔細想想，躺在床上，整日唉聲嘆氣，又有何用？還不是虛度年華，虛度光陰，這，又有什么意義？記住，我們還要好好度過(guò)剩下的日子，利用好，為別人或祖國或社會(huì )做出貢獻。
如果以后在我身上發(fā)生了某種困難，比如什么事遭到了失敗，生活遇到了什么挫折，我一定要堅強的逾越過(guò)去，重新振作了起來(lái)，開(kāi)始新的生活，展示生命的頑強，讓生活充滿(mǎn)樂(lè )趣、活力，充滿(mǎn)生機、激情，充滿(mǎn)了愛(ài)與追求。讓生活充滿(mǎn)愛(ài)與追求。
《理想的風(fēng)箏》讀后感9
《理想的風(fēng)箏》光是這個(gè)題目，就有著(zhù)深刻的含義。
每個(gè)人都有理想，文中的一位老師少了一條腿，可他不起欠妥，把理想系在風(fēng)箏上，越飛越高。他一個(gè)瘸男人，比躺在病床上埋怨著(zhù)自己的腿的人強多了。身為老師，腿殘了是很麻煩的。也許，他的理想是好好當一位老師，啊么，他的李秀昂系在了風(fēng)箏上，沒(méi)次都飛得特別好，他的.理想離他根本就不遠了。
“圓林丈”是他的好助手，沒(méi)有它，劉老師不可能那么偉大，受補丁沒(méi)了它，劉老師就在病床上呻吟呢；那在現實(shí)中，這跟拐杖就是我們精神的支柱，劉老師腿有殘疾還能這么精神，我們呢，四肢健全，可為了自己的理想根本就沒(méi)買(mǎi)過(guò)一步，對嗎？
我也曾試過(guò)把理想系在風(fēng)箏上，讓他飛高飛遠，讓自己的理想走去，可卻沒(méi)有達到。我寫(xiě)過(guò)一封書(shū)信，上面的內容是人懺悔，要自己好好學(xué)習，相當于計劃表，可當我想做這件事時(shí)，卻不有自主地把他給撕了。我是在想不通，劉老師身體的田間以如此之差，他卻能挺過(guò)去，而我，懶惰得連自己條件優(yōu)越好不知足，還跟這件的理想慪氣，我真不應該呀！
但愿我這件理想的風(fēng)箏越飛越高，越飛越遠，有了曲折挺胸抬頭；驕傲了，這件改過(guò)；飛高了，永不知足！朝自己的理想飛吧！
《理想的風(fēng)箏》讀后感10
今天，我讀了《理想的風(fēng)箏》一文，我仿佛看見(jiàn)劉老師又再放著(zhù)自己親手做的風(fēng)箏，拄著(zhù)拐杖一步步地跑跳著(zhù)。我被劉老師那樣樂(lè )觀(guān)，堅強的精神所感動(dòng)了。
劉老師沒(méi)有左腿，他只靠著(zhù)健壯的右腿和一根已經(jīng)用得油亮的圓木棍，一天站好幾個(gè)小時(shí)，為學(xué)生們講課。失去一條腿，對平常人來(lái)說(shuō)，是多么大的.打擊。而劉老師卻每天拄著(zhù)一根圓木棍，在課室講課，費力的轉身。
讀了《理想的風(fēng)箏》，我想起了我自己。平時(shí)，我哪一受傷，就痛的哇哇大哭。如果我失去了一條腿，可不會(huì )像堅強的劉老師那樣樂(lè )觀(guān)的看待生活，而是自卑的待在家里不敢出門(mén)。想到這兒，我更是對劉老師敬佩三分了。
然而，文中給我印象最深的是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。
每年春天晴朗的日子，劉老師就在操場(chǎng)和學(xué)生們放起他親手制作的風(fēng)箏。放風(fēng)箏，劉老師的腿自然不便于奔跑，但他一定會(huì )親手把風(fēng)箏送上藍天。還有一次，劉老師故意撒脫手，任風(fēng)箏隨風(fēng)一蹦一跳飛跑，而自己拄著(zhù)拐杖去追趕風(fēng)箏。終于，他抓住了風(fēng)箏的線(xiàn)繩，臉上現出得意和滿(mǎn)足的神氣。讓我感受到劉老師生命的強壯和滿(mǎn)足的神氣。他就像風(fēng)箏一樣在我心里飛的越來(lái)越高。
《理想的風(fēng)箏》讓我明白了，雖然人生的道路會(huì )很多挫折，但我們可以用堅強和樂(lè )觀(guān)來(lái)拼搏。
《理想的風(fēng)箏》讀后感11
今天，我們學(xué)習了《理想的風(fēng)箏》這一篇課文，我讀了這篇文章之后，被文章中的劉老師深深的打動(dòng)。
作者在春風(fēng)楊柳，百花開(kāi)放的春天，看到的白云藍天飛舞戲耍的風(fēng)箏，想起他近三十年沒(méi)有見(jiàn)面的，他最敬佩的.劉老師。劉老師在左腿從膝美國以下全部截去，靠一根木棍支撐，他上課不知要旋轉跳躍多少次，他講課講得極好，富有感情，劉老師不喜歡筆試，喜歡當眾提問(wèn)題，回答得不好的同學(xué)，劉老師會(huì )耐心指導。我印象最深的，就是劉老師放風(fēng)箏，他故意把手放開(kāi)繩子，拄著(zhù)圓木棍，一蹦一跳的捉風(fēng)箏，捉到風(fēng)箏后，臉上充滿(mǎn)笑容。我十分敬佩這位老師，他人殘志不殘，身殘心不殘，他雖已年過(guò)半百，但他還是那么活潑，有一顆不老的童心，就像一個(gè)年輕人一樣。有的人，只要生活上受到一點(diǎn)點(diǎn)挫折，就灰心喪氣，我們班上有人摔了一跤，就哭哭啼啼的，只要一次考試沒(méi)考好，就對學(xué)習失去了信心。但這位劉老師，失去了左腿還是對生活那么的熱愛(ài)。
永遠展示生命的頑強，有的殘疾老人，對生活失去了信心，天天呆在家里不出門(mén)運動(dòng)，而劉老師卻正好相反，對生活充滿(mǎn)信心。這樣一位老師，對生活有著(zhù)強烈的愛(ài)與追求，我敬佩您！老師！
《理想的風(fēng)箏》讀后感12
《理想啲風(fēng)箏》，光是念題目，就有著(zhù)新鮮而深刻啲涵義。
每個(gè)人都有理想，這裏啲一位老師少了只腿，可他不氣餒，把理想系在風(fēng)箏上，越飛越高。他一個(gè)瘸男人，比躺在病床上埋怨著(zhù)自己的腿的人強多了。身為老師，瘸了是非常麻煩的。也許，他的理想是好好當一位老師，那么，他的理想系在了風(fēng)箏上，每次都特別的高，飛得特別的好，他的'理想離他根本就不遠了。
“圓木仗”是他的好助手，沒(méi)有它，劉老師不可能那么那么的偉大，說(shuō)不定沒(méi)了它，劉老師就還在病床上呻吟呢！那在現實(shí)中，這根拐杖就是我們精神的支柱。劉老師瘸了還能這么的精神，我們呢，四肢齊全，可對自己的理想根本就沒(méi)邁過(guò)一步，對嗎？
也曾試過(guò)把理想系在風(fēng)箏上，讓它飛高飛遠，讓自己的理想靠自己走，自己向理想走去，可卻沒(méi)有達到：
我寫(xiě)過(guò)一封書(shū)信，上面的內容是懺悔，要自己好好學(xué)習，相當于計劃表，可當我想做這件事時(shí)，卻身不由己，不由自主地把它給撕了。
我實(shí)在想不通，劉老師的理想率已經(jīng)少了一大半，他卻能挺過(guò)去，而我，懶惰得連自己條件充足了還不知足，還跟自己的理想慪氣，我真不應該呀！
但愿我自己理想啲風(fēng)箏越飛越高，越飛越遠，有了曲折挺胸抬頭；驕傲了，自己改過(guò)；飛高了，永不知足！朝自己的理想飛吧��！
《理想的風(fēng)箏》讀后感13
《理想啲風(fēng)箏》，光是念題目，就有著(zhù)新鮮而深刻啲涵義。
每個(gè)人都有理想，這里啲一位老師少了只腿，可他不氣餒，把理想系在風(fēng)箏上，越飛越高。他一個(gè)瘸男人，比躺在病床上埋怨著(zhù)自己的腿的人強多了。身為老師，瘸了是非常麻煩的。也許，他的理想是好好當一位老師，那么，他的理想系在了風(fēng)箏上，每次都特別的高，飛得特別的好，他的理想離他根本就不遠了。
“圓木仗”是他的好助手，沒(méi)有它，劉老師不可能那么那么的'偉大，說(shuō)不定沒(méi)了它，劉老師就還在病床上呻吟呢!那在現實(shí)中，這根拐杖就是我們精神的支柱。劉老師瘸了還能這么的精神，我們呢，四肢齊全，可對自己的理想根本就沒(méi)邁過(guò)一步，對嗎?
也曾試過(guò)把理想系在風(fēng)箏上，讓它飛高飛遠，讓自己的理想靠自己走，自己向理想走去，可卻沒(méi)有達到：
我寫(xiě)過(guò)一封書(shū)信，上面的內容是懺悔，要自己好好學(xué)習，相當于計劃表，可當我想做這件事時(shí)，卻身不由己，不由自主地把它給撕了。
我實(shí)在想不通，劉老師的理想率已經(jīng)少了一大半，他卻能挺過(guò)去，而我，懶惰得連自己條件充足了還不知足，還跟自己的理想慪氣，我真不應該呀!
但愿我自己理想啲風(fēng)箏越飛越高，越飛越遠，有了曲折挺胸抬頭;驕傲了，自己改過(guò);飛高了，永不知足!朝自己的理想飛吧!!
《理想的風(fēng)箏》讀后感14
讀過(guò)《理想的風(fēng)箏》這篇課文后，我發(fā)現這篇課文是按倒序的順序來(lái)敘事課文的。讀完整篇課文內容后，我在劉老師給大伙兒講女?huà)z造人的傳說(shuō)故事時(shí)，還笑談自身腿殘廢的事例證中感受到劉老師的開(kāi)朗，頑強和風(fēng)趣。更關(guān)鍵的一點(diǎn)是：他的從容，他的敢于面對現實(shí)，不挑選躲避。不像生活中的一些人，由于一點(diǎn)點(diǎn)大無(wú)關(guān)緊要的瑣事自甘墮落，將自身丟到黑喑的角落。
跟劉老師比起來(lái)，我真是是差遠了。還記得有一次，數學(xué)試卷發(fā)出來(lái)，那時(shí)候我一看成績(jì)考的'那么差，那么槽糕，全部人都灰心喪氣，教師講評時(shí)也沒(méi)有用心聽(tīng)，后邊全部的課腦中都會(huì )惦記著(zhù)哪個(gè)成績(jì)，害得后邊教師講的內容也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)來(lái)。而劉老師失去一條腿還能那么開(kāi)朗的應對生活，想一想自己，就由于一次成績(jì)考差就害怕面對現實(shí)，灰心喪氣下來(lái)，之后人生路上還會(huì )有很多事產(chǎn)生，假如每一件事我還害怕坦然面對，那如何是能夠呢？因此，我想向劉老師學(xué)習開(kāi)朗，敢于面對現實(shí)的精神實(shí)質(zhì)。
《理想的風(fēng)箏》讀后感15
《理想啲風(fēng)箏》，光是念題目，就有著(zhù)新鮮而深刻啲涵義。
每個(gè)人都有理想，這裏啲一位老師少了只腿，可他不氣餒，把理想系在風(fēng)箏上，越飛越高。他一個(gè)瘸男人，比躺在病床上埋怨著(zhù)自己的腿的人強多了。身為老師，瘸了是非常麻煩的�；蛟S，他的理想是好好當一位老師，那么，他的理想系在了風(fēng)箏上，每次都特別的高，飛得特別的好，他的理想離他根本就不遠了。
“圓木仗”是他的好助手，沒(méi)有它，劉老師不可能那么那么的偉大，說(shuō)不定沒(méi)了它，劉老師就還在病床上呻吟呢！那在現實(shí)中，這根拐杖就是我們精神的支柱。劉老師瘸了還能這么的'精神，我們呢，四肢齊全，可對自己的理想根本就沒(méi)邁過(guò)一步，對嗎？
也曾試過(guò)把理想系在風(fēng)箏上，讓它飛高飛遠，讓自己的理想靠自己走，自己向理想走去，可卻沒(méi)有達到：我寫(xiě)過(guò)一封書(shū)信，上面的內容是懺悔，要自己好好學(xué)習，相當于計劃表，可當我想做這件事時(shí)，卻身不由己，不由自主地把它給撕了。我實(shí)在想不通，劉老師的理想率已經(jīng)少了一大半，他卻能挺過(guò)去，而我，懶惰得連自己條件充足了還不知足，還跟自己的理想慪氣，我真不應該呀！但愿我自己理想啲風(fēng)箏越飛越高，越飛越遠，有了曲折挺胸抬頭；驕傲了，自己改過(guò)；飛高了，永不知足！朝自己的理想飛吧��！
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