風(fēng)箏讀后感15篇
品味完一本名著(zhù)后，大家心中一定有不少感悟，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了！為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，下面是小編整理的風(fēng)箏讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
風(fēng)箏讀后感1
翻開(kāi)《自由風(fēng)箏》，十四歲的作者變得叛逆，認為家里什么都不好。
他的兩位“同病相憐”的伙伴慫恿他離家出走，他同意了。
在走的前一天下午，他去了長(cháng)風(fēng)公園，看明德叔放風(fēng)箏，不知怎么搞的“龍圖騰”風(fēng)箏掛在了樹(shù)枝上，他就把風(fēng)箏線(xiàn)剪斷了，明德叔帶他看了風(fēng)箏的下場(chǎng)，他醒悟了，不再離家出走了，而他的伙伴卻走了。
最后落了個(gè)很慘的下場(chǎng)……
“假如人生真的是一只風(fēng)箏的`話(huà)，從本質(zhì)上講這根拉住你的線(xiàn)，不是束縛你的線(xiàn)，而是放飛你的線(xiàn)。
也許，你離開(kāi)家會(huì )得到自由，但那只是曇花一現，一會(huì )就沒(méi)了。
再者說(shuō)，他們帶的錢(qián)又不多，幾天就花完了，花完后干什么呢？打工？他們才十幾歲，沒(méi)人會(huì )找他們干活的。
沒(méi)有工作，沒(méi)有錢(qián)，怎么辦？他們?yōu)榱顺燥�、生活，一定�?huì )另辟蹊徑，走上犯罪的道路，這就是“斷了線(xiàn)的風(fēng)箏”最后的下場(chǎng)……“被一根線(xiàn)拉住，肯定非常痛苦”在看到風(fēng)箏時(shí)，有人會(huì )想。
但他們想過(guò)么，風(fēng)箏線(xiàn)就像是風(fēng)箏的家人，沒(méi)有了它風(fēng)箏會(huì )怎樣？跌落到臭水溝，永遠飛不起來(lái)？摔倒地上，粉身碎骨……
“假如人生真的是一只風(fēng)箏的話(huà)，從本質(zhì)上講，那個(gè)拉住你的線(xiàn)，不是束縛你的線(xiàn)，而是放飛你的線(xiàn)。
因為有了這根線(xiàn)，我們才能夠飛得起來(lái)，因為有了這根線(xiàn)，我們才能飛得高飛得遠飛得穩妥飛得踏實(shí)。
要明白，家人的嘮叨是為了牽住自己，不讓自己有下墜或是遠走高飛的傾向，風(fēng)箏總是向往著(zhù)無(wú)邊的天空，風(fēng)箏也想“叛逆”，也想自由自在，但它終究明白沒(méi)有線(xiàn)，沒(méi)有人牽著(zhù)它，它是飛不起來(lái)的。
我就如風(fēng)箏，我需要那根牽著(zhù)我的線(xiàn)！
風(fēng)箏讀后感2
在寒假里，我用閑暇時(shí)間閱讀《追風(fēng)箏的人》。這是美國作家卡勒德·胡塞尼的代表作之一，通過(guò)閱讀這本書(shū)讓我收獲頗豐。
小說(shuō)講述了兩個(gè)阿富汗少年關(guān)于友情、親情、背叛、救贖的故事。阿米爾和哈桑之間卻有生來(lái)不可彌補的裂痕，在他心中存在著(zhù)森嚴的等級制度和種族觀(guān)念。在阿米爾和哈桑身上反映出阿富汗兩派斗爭的現狀，阿米爾從小生活在阿富汗社會(huì )的大環(huán)境中，即便他并不知道種族斗爭的根源所在，在大環(huán)境的感染下他總是有意隱瞞與一個(gè)哈扎拉孩子玩耍的事實(shí)，盡管他們情同手足。相比之下，身為仆人的哈桑卻對種族歧視不以為然，無(wú)私地對自己的主人朋友好，哈桑不管阿米爾怎樣對待他，他一如既往盡著(zhù)自己仆人的責任。
然而命運弄人，阿米爾在幾十年后接到了父親朋友拉辛漢的電話(huà)，告訴他哈桑其實(shí)是他同父異母的兄弟，這猶如晴天霹靂，父親在他心目中的'形象轟然倒塌，也刺痛著(zhù)阿米爾的心。終于，阿米爾在親情的引導下做出了行動(dòng)，不再只是自我寬恕，而是自我救贖，與其壓在心底，讓記憶像夢(mèng)魘一般時(shí)時(shí)發(fā)作，不如抬起胸膛，勇敢原諒，給自己機會(huì )去彌補生命的缺口。
“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”，這原本哈桑對阿米爾忠誠的表白多年之后經(jīng)阿米爾口對侄子說(shuō)出，多年之后同一場(chǎng)景的呈現，只是角色的反轉，多年前哈桑追風(fēng)箏時(shí)阿米爾犯下了不可原諒的過(guò)錯，多年后阿米爾用同樣的方式進(jìn)行著(zhù)自己的救贖。
風(fēng)箏讀后感3
初讀這本書(shū)，覺(jué)得作者塑造的哈桑這個(gè)人物有點(diǎn)蠢，盡管阿米爾少爺背叛了別兩年，根據老師的要求，我再一次十分不情愿的拿起這本這本書(shū)，可是第二次讀時(shí)，卻有了一種不一樣的感受，書(shū)中的哈桑并不是我所認識的那個(gè)哈桑了，而是一個(gè)心思純潔，內心無(wú)比干凈的人。
時(shí)別兩年，根據老師的要求，我再一次十分不情愿的拿起了這本書(shū)，可是第二次讀時(shí)，卻又了一種不一樣的感受，書(shū)中的哈桑并不是我所認識的那個(gè)哈桑了，而是一個(gè)人心思純凈，內心無(wú)比干凈的.人。
在一場(chǎng)風(fēng)箏比賽后，哈桑受到了阿塞夫等人的毆打和侮辱，而正在找哈桑的阿米爾正看到了這一幕，可她卻以為自己的膽怯和懦弱不敢站出來(lái)幫哈桑，而哈桑出來(lái)后恰好看到了阿米爾，他知道了這一切，阿米爾的內心分非常的自責與痛苦，他用一切辦法來(lái)干哈桑走，以免自己看到哈桑后飽受內心的煎熬。最后，哈桑和阿里走了，過(guò)了好多年，他們都長(cháng)大了，可是在給阿米爾的信中卻并沒(méi)有顯現出來(lái)半點(diǎn)的生氣，反而說(shuō)自己是阿米爾最忠實(shí)的朋友。
哈米爾讓哈桑做的事情他從來(lái)沒(méi)有反抗過(guò)，反而在阿米爾用石榴打他時(shí)，他也只是傷心的哭而已，并沒(méi)有還手。
心思純凈的人，在考慮事情的時(shí)候，永遠都是最后考慮自己，他們不懂的傷害別人，更不懂得為什么要傷害別人�，F在的社會(huì )，有一些人為了有一個(gè)更好的職位，甚至不惜去傷害那些無(wú)辜的人。
現在，我作為一名學(xué)生，應該以哈桑的品質(zhì)為標桿，做一個(gè)內心純凈的人，當一個(gè)心地干凈的人。
風(fēng)箏讀后感4
為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍。
世事總是如此，那些枉顧正直與善良的人往往都能過(guò)得很好。
一個(gè)人，若是想要一生堂堂正正，不畏人言就不能有懦夫的行徑，此時(shí)的怯懦，就可能造成彼時(shí)莫大的遺憾，或許終生都將沉溺在悔恨的泥淖里無(wú)法自拔，想要去彌補就得跋涉千山萬(wàn)水，耗費一生的時(shí)光。
阿米爾是幸運的，同時(shí)也是不幸的'。幸運之處在于他遇見(jiàn)了那個(gè)愿意“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”的哈桑，拋卻所有外界的身份與地位不說(shuō)，哈桑的情意是無(wú)可取代的，就像他自己所說(shuō)的“哈桑對我的情意，之前沒(méi)有過(guò)，以后也不會(huì )再有”，哈桑對他始終保持著(zhù)一種剛剛好的距離，從來(lái)不會(huì )去計較旁人對他們關(guān)系的挑撥，也不會(huì )怨恨阿米爾對他的疏遠，甚至傷害，既然你不想被打擾，那我就默默離開(kāi)，成全你想要的生活。
相比之下，阿米爾卻太過(guò)薄情，即使后來(lái)他彌補了過(guò)錯，卻也留下了永久的遺憾。當他看到哈桑被傷害選擇了旁觀(guān)的時(shí)候，就注定了這一生終將活在自責之中，即使那時(shí)的他只是個(gè)孩子，那哈桑又何嘗不是，哈桑在面臨選擇的時(shí)候毅然決然地選擇了保護為他追回的風(fēng)箏，卻讓自己遭受了如此大的傷害，這又豈能以他是一個(gè)孩子來(lái)作為理由去原諒呢，越是艱難的選擇才越能考驗人真正的情意，哈桑自始至終都不曾怪過(guò)他，而他卻因內疚不敢面對而遷怒于哈桑，這未免太過(guò)自私絕情，這一份傷害并不是他后來(lái)的彌補所能消弭的，遺憾總歸是留下了。
請一定珍惜那個(gè)肯“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”的人，一時(shí)的傷害或者就會(huì )留下一生的遺憾，我心愿每一個(gè)像哈桑一樣的朋友都能平安喜樂(lè )[愛(ài)心]
風(fēng)箏讀后感5
今天，我讀了《理想的風(fēng)箏》這篇文章，文章里可親可敬的劉老師讓我久久不能忘懷。
故事的主人公劉老師是一位慈祥敦厚、和藹可親的好老師�？墒�，他卻只有一條健壯的右腿，而左腿膝以下的部分全被截去了。他的另一條“腿”，就是一根已用得光滑發(fā)亮的圓木拐杖。對于自己的腿疾，他絲毫不感到羞恥。相反，他還在課堂上開(kāi)玩笑似的`和學(xué)生談?wù)撨@條腿：“女?huà)z氏用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女?huà)z甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的�！边@幽默的話(huà)語(yǔ)，這飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，在每一個(gè)聽(tīng)了這話(huà)的人心里泛起一陣酸澀的感情。
劉老師愛(ài)糊風(fēng)箏，也愛(ài)放風(fēng)箏。每當春風(fēng)吹綠大地的時(shí)候，他總會(huì )拿起自己親手做的風(fēng)箏，來(lái)到校園的操場(chǎng)上。不過(guò)，他畢竟是一個(gè)有腿疾的老人，要像小孩子一樣放風(fēng)箏，真是不可思議�？伤龅搅�。他還在風(fēng)箏飛上天后扔掉線(xiàn)繩，自己拄著(zhù)拐杖去撿。他的快樂(lè )與滿(mǎn)足，讓我的眼睛濕潤了。
身為一名老師，劉老師很好地教導了他的學(xué)生們什么是堅強，什么是樂(lè )觀(guān)；什么是積極向上，什么是自強不息。他在操場(chǎng)上蹦跳著(zhù)放風(fēng)箏的情景，深深地印在我的腦海里。他親手制作的美麗的風(fēng)箏們，高高地飛在我的心頭。我相信，以后每當我遇到挫折和困難時(shí)，那風(fēng)箏都會(huì )引領(lǐng)我走向成功。
風(fēng)箏讀后感6
這本書(shū)一開(kāi)始就給人很是壓抑傷感的，開(kāi)始部分雖說(shuō)是描述“我”和哈桑的童年的一些事情，但是從中也看得到種族的歧視，在那個(gè)年代是那么的鮮明。面對周遭人的指指點(diǎn)點(diǎn)的評論，很多人都會(huì )隨大流選擇對自己有益的方式去降低對自己的傷害。哈桑作為這樣的一個(gè)犧牲品，他骨子里有的是對阿米爾的'忠誠，面對阿米爾的要求他總是不會(huì )拒絕，就算再面對強大對手的時(shí)候，如果有人傷害阿米爾他也會(huì )挺身而出。而面對自己在遇到危險的時(shí)候，在階級面前他卻選擇了接受，臣服。他對于阿米爾可能不能用忠誠來(lái)形容吧，哈桑把阿米爾當朋友，同時(shí)也尊重著(zhù)他。他對于阿米爾的維護可以算的上是愚忠來(lái)形容了。在戰爭中，為了維護那座房子甚至答上他和他妻子的生命。后半部分描述的是戰爭中的阿富汗，通過(guò)作者的文筆，我們仿佛能親眼看到戰爭后的人民生活樣子和那些恢弘的建筑是怎樣化為廢墟的。
戰爭是殘酷的，對于能逃出去的人是幸運的，而對于大部分的人只能在夾縫中求生存。人們衣不果腹，尸體隨處可見(jiàn)。戰爭給在底層的人更無(wú)人權可言，只有一個(gè)活下去的信念�？墒窃诓粩嗟蔫仓杏袝r(shí)候活著(zhù)都成了負擔。幸運的是哈桑的兒子索拉博最后還是慢慢的重新對生活燃起了希望！在看到戰爭部分讓我想到了現如今的敘利亞，每天微博上，新聞上都在說(shuō)這那邊的最新報道和近況。對于這種我們無(wú)意是幸運的，生在了一個(gè)強大的國家當中。希望世界上能減少利益上的沖突，能減少戰爭，人們的欲望可以少點(diǎn)，最后愿世界和平！
風(fēng)箏讀后感7
我放下語(yǔ)文書(shū)，手里滲透了汗珠，心理久久不能平靜。
我看的課文是一篇叫做《理想的風(fēng)箏》的回憶性的文章，以一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)氣，描寫(xiě)了一位殘疾教師的形象。文章中的劉老師是一個(gè)熱愛(ài)生活、永不言敗、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的教師。
文章還講到了學(xué)生們和劉老師一起放風(fēng)箏，劉老師故意把風(fēng)箏放飛，學(xué)生去追的時(shí)候，他叫學(xué)生別去追，他要自己去追。劉老師撐著(zhù)拐杖，一步一步地追著(zhù)風(fēng)箏�？吹竭@里，我不禁讓淚珠凝聚在眼眶里。一位殘疾的老師用這種方式來(lái)說(shuō)明他也能像正常人一樣，有著(zhù)生命的活力！
生活中，有的人可能面到一點(diǎn)挫折就想著(zhù)離開(kāi)這個(gè)人世間，有的人可能面對一點(diǎn)困難就想放棄，還有的人可能在經(jīng)歷過(guò)狂風(fēng)暴雨以后選擇犯罪……是啊，人類(lèi)中到底還有多少個(gè)人能像劉老師那樣，即使左腿膝蓋以下的部分已被截掉，還是那么頑強樂(lè )觀(guān)地面對生活。
在我的生活中，不僅沒(méi)有劉老師的那種精神，而且還有著(zhù)許多負面的態(tài)度。每當我遇到困難的時(shí)候，我總是急于求助別人，從來(lái)沒(méi)有過(guò)自己思考問(wèn)題，如果別人不懂或不想告訴我，我則去翻尋各種資料或上網(wǎng)查詢(xún)；每當我遇到了許多挫折時(shí)，我總是不敢面對，只敢把這件事憋在心里，甚至有時(shí)失聲痛哭；每當我受傷時(shí)，我總會(huì )對那個(gè)使我受傷的'東西破口大罵。
看完《理想的風(fēng)箏》后，我對生活有了一種全新的態(tài)度，不再是以前的恐懼、責怪了。而是像劉老師那樣積極樂(lè )觀(guān)地面對生活。也許以后，我可能還會(huì )偶爾有這種態(tài)度，但是我一定會(huì )想起，劉老師自己左腿殘廢，但還是積極樂(lè )觀(guān)地面對生活，而我……
一陣清風(fēng)吹來(lái)，我抹了抹頭上豆大的汗珠，準備一種新的態(tài)度去面對生活……
風(fēng)箏讀后感8
書(shū)已讀完，心中卻久久不能平靜。未經(jīng)歷過(guò)戰爭的我，對書(shū)中所描繪的戰爭的殘酷感到觸目驚心！就像我之前在讀書(shū)過(guò)程中寫(xiě)下的隨筆，戰爭，帶給人們的是暴力，懷疑，貧窮，人性的缺失！
只因一個(gè)看似很小的理由，這些所謂的“統治者”，便可以以一種莫須有的理由，慘絕人寰地去結束一個(gè)人的生命！貧窮，可怕地籠罩著(zhù)阿富汗！戰爭，奪去了家庭中的丈夫，父親，只留下婦人與孤兒。失去了家里的頂梁柱，他們注定要流離失所。福利院已無(wú)法接納如此多的可憐的孩子，即使被收留，也沒(méi)有足夠的食物、毛毯來(lái)確保他們能吃飽，做個(gè)香甜的美夢(mèng)。甚至還要用這些稚嫩的孩子，來(lái)?yè)Q取確保福利院能繼續開(kāi)下去的資金。
戰爭，帶給人們的是一個(gè)看不到希望的世界�；钕氯�，是他們唯一的希望。因為他們還有親人朋友，因為也許有一天戰爭就結束了呢？但到夜深人靜時(shí)，他們也會(huì )想，活著(zhù)還不如死去。
曾經(jīng)的歡聲笑語(yǔ)不再，曾經(jīng)的富足生活不再，曾經(jīng)的大學(xué)教授成為了街邊行乞的.老人。曾經(jīng)的曾經(jīng)，一切都變了模樣。
但哈桑讓我們在烏云籠罩的天空中看到了幾點(diǎn)零星的光亮。他淳樸，善良，忠誠，勤勞，勇敢，他用自己的力量努力讓身邊的親人和朋友感受到無(wú)限的溫暖和快樂(lè )。他給予阿米爾的是忠誠，包容與原諒；他給予妻子的是相互扶持的愛(ài)；他給予拉辛博的是知識，快樂(lè )與偉岸的父愛(ài)。
阿米爾和妻子拉辛娜對于拉辛博的包容與呵護，也為這個(gè)殘暴冰冷的世界增添了些許溫暖。只是他們再也溫暖不了拉辛博那顆早已被冰凍的心，也許有些東西碎了，時(shí)間也無(wú)法讓他重新愈合。
愿這世間再無(wú)戰爭！
風(fēng)箏讀后感9
這本書(shū)的故事情節特別真實(shí)，讓人有種措不及防的感覺(jué)。感情和人物塑造都特別生動(dòng)和到位。因為這本書(shū)從英文翻譯過(guò)來(lái)的，編輯很體貼地為一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)寫(xiě)上批注。男主的所作所為有讓我憤怒過(guò)，感動(dòng)過(guò)，同情過(guò)，揪心過(guò)。很喜歡故事里埋藏在最后的轉折—那個(gè)關(guān)于爸爸的秘密。
阿米爾：見(jiàn)證了他人性的'成長(cháng)。從懦弱到像爸爸一樣堅強。他曾經(jīng)做錯過(guò)，但在最后他還是選擇了那條艱難的贖罪之路。
爸爸：感覺(jué)爸爸對阿米爾小時(shí)候過(guò)于嚴苛，可能是因為他自己不太會(huì )表達情感，也可能是因為他自己的心魔還沒(méi)得到寬�。ㄐ哪В喊⒚谞栭g接地讓自己的妻子死了或者是對阿里和哈桑的愧疚）但等父子二人到了美國重新開(kāi)始相依為命的時(shí)候，感覺(jué)爸爸對阿米爾的態(tài)度好了很多。爸爸拖著(zhù)病怏怏的身體，同時(shí)又感到很自豪地為阿米爾去提親的片段讓我特別感動(dòng)。還有爸爸一生都活得很有尊嚴，也一直堅持著(zhù)自己對錯的道理，不被他人搖擺，很堅強，不貪生怕死，很是讓人敬佩。
哈桑：可憐又生命坎坷的善良人。他對忠誠和愛(ài)心的堅持讓我感動(dòng)。
拉辛汗：填補了阿米爾從小缺乏的父愛(ài)和正確的引導。他在最后說(shuō)出的善意的謊言讓阿米爾踏上了重新成為好人的路。
為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍。
For you, a thousand times over.
風(fēng)箏讀后感10
讀了理想的風(fēng)箏后，我有很多感想。
樂(lè )觀(guān)，何為樂(lè )觀(guān)？樂(lè )觀(guān)其實(shí)就是正視命運，快樂(lè )面對挫折。一位殘疾的老師都不肯向命運低頭，被挫折打垮，何況我們是正常人，更應該這樣但我卻做不到。我，班級中的俊俊者，同學(xué)們的好榜樣，以?xún)?yōu)異的成績(jì)“著(zhù)稱(chēng)于世”可我卻時(shí)常被命運擋在了成功的門(mén)外。一次考到了80幾分，我消沉了眼前的希望徹底被抹滅了：一次被老師批評，我絕望了，只覺(jué)得前途渺茫：一次被同學(xué)嘲笑，我沉淪了，仿佛身在一個(gè)無(wú)助的世界里······
我抱怨，我吶喊：“命運，你太不公平了！”可無(wú)論我如何反抗，命運總是不會(huì )練習我，反而給我帶來(lái)了更多災難“我當時(shí)痛苦絕望，覺(jué)得上天很不公平�？晌覍W(xué)習了《理想的風(fēng)箏》這顆后，不由得感到慚愧。文中那位年過(guò)半百且身有殘疾的劉老師，不為只覺(jué)是殘疾人而悲觀(guān)消沉，而是更加上進(jìn)，希望彌補自己的缺陷。而我，卻與其恰恰相反。我在一旁大聲抱怨吶喊，劉老師卻正視命運，快樂(lè )生活，我認為生活在無(wú)助世界，劉老師卻熱愛(ài)現在的生活，還快樂(lè )地放風(fēng)箏，我氣餒了，墜入了絕望的.深谷，劉老師卻依靠自信樂(lè )觀(guān)，登上了希望的高峰······
這一切都證明了我與劉老師之間的懸殊差距，身為正常人的我感到自己慚愧不如。我發(fā)誓我一定要脫胎換骨，做一個(gè)樂(lè )觀(guān)向上，任何困難都打不跨的人。劉老師就是我學(xué)習的榜樣！
風(fēng)箏讀后感11
追風(fēng)箏的人，將人類(lèi)的偉大與懦弱、知足與貪婪、善良與殘暴、忠貞與謊言體現得如此淋漓盡致，讓人情不自禁地反思自省。
從阿米爾與哈桑，阿米爾與索拉博之間的千絲萬(wàn)縷，讓人們享受著(zhù)兄弟手足之情，血溶于水之感，為你千千萬(wàn)萬(wàn)遍。教導人們要尊重并珍惜身邊的每個(gè)人，為彼此要勇于挑戰，敢于承擔，樂(lè )于奉獻。也要保持真誠，信守承諾，積極交流。
我欣賞阿米爾與拉辛汗的微妙切合，兩者之間或是朋友，亦或是師生，更甚是父子母女，一個(gè)微不足道的言辭舉止都會(huì )給別人的`人生產(chǎn)生舉足輕重的影響，或許這正是在教會(huì )我們這些即將為人父母亦或已成父母之人在教育子女時(shí)，多點(diǎn)耐心，少點(diǎn)苛刻；多點(diǎn)肯定，少點(diǎn)打壓；多點(diǎn)鼓勵，少點(diǎn)批評。
我甚贊阿米爾與索拉雅的結合，這儼然成了愛(ài)情美好，勝過(guò)一切的有力證明。無(wú)論出生，無(wú)論過(guò)去，欣然接受，坦然面對，共同努力創(chuàng )造美好的生活，彼此理解，支持，信任，風(fēng)雨同舟。
最后，我欣喜我生活在一個(gè)美麗和平，國泰民安的國度，生活富裕，溫飽不愁，安全無(wú)憂(yōu)。我深知祖國的榮辱興衰，與每個(gè)國民都休戚相關(guān)，榮辱與共。我珍惜革命烈士給我創(chuàng )造的新中國，我熱愛(ài)我的生活，更熱愛(ài)我的祖國。我為正在顛沛流離，妻離子散，家破人亡的人們祈禱，愿你們能有個(gè)美好的未來(lái)，安定的家。
也許每個(gè)人心中都有一個(gè)風(fēng)箏，無(wú)論它意味著(zhù)什么，讓我們勇敢地追。我追逐在路……
風(fēng)箏讀后感12
陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)灑落到我的書(shū)桌上，我正愜意地欣賞一篇精美而又質(zhì)樸、短小而又令我久久難忘的文章，它就是蘇叔陽(yáng)寫(xiě)的《理想的風(fēng)箏》。
這篇文章講了作者的引路人劉老師的故事，文中的劉老師左腿被截去了一半，但他并沒(méi)有因此而氣餒，反而是以更陽(yáng)光的心態(tài)面對生活中的種種困難。它給我帶來(lái)了極大的感悟，如一個(gè)大錘，不停地敲擊著(zhù)、震撼著(zhù)我的心靈。
文中的劉老師雖然失去了左腿的下半部分，但他卻說(shuō)：”由于女?huà)z甩的'力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被甩掉一條腿的�！拔易x了這句話(huà)，心里泛起一股酸澀的感情，心酸之余，不禁感嘆道：能說(shuō)出這種話(huà)的人，該有多么堅強的意志��！
劉老師熱愛(ài)制作和放風(fēng)箏，他不在意自己的腿腳不便，總是堅持要享受親手將風(fēng)箏送上藍天的快樂(lè )�！彼鐾自�，注視著(zhù)那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋�！白掷镄虚g，無(wú)不透著(zhù)劉老師對自由的渴望和對生活的熱愛(ài)。上天給他按下了暫停鍵，讓他無(wú)法享受奔跑的快樂(lè )，但他卻讓風(fēng)箏載著(zhù)理想飛向天空，邁出了最美的步伐。讀了這篇文章，劉老師的身影在我的腦海中久久浮現，他頑強的意志為我們樹(shù)立了榜樣。我相信，劉老師會(huì )永遠活在我們的記憶中，我永遠都會(huì )將他放在我心里最明亮的一角，在我遇到坎坷、遭遇挫折時(shí)，他會(huì )引領(lǐng)我走出低谷。我能看見(jiàn)，他有一只無(wú)形的手，指引我和千萬(wàn)個(gè)讀者走向前方，看見(jiàn)光明。
讀完這篇文章，我看見(jiàn)窗外的陽(yáng)光更加燦爛、明媚。
風(fēng)箏讀后感13
這是當代著(zhù)名作家蘇叔陽(yáng)所寫(xiě)的，文章主要分為三部分來(lái)敘述作者對作者崇敬及懷念。一寫(xiě)我者每次看到天上的風(fēng)箏，便會(huì )想起劉老師；二是作者回憶的內容；三是寫(xiě)作者對劉老師的思念。
讀了這篇文章后，我深受感動(dòng)。劉老師雖然是殘疾人，卻有著(zhù)我們沒(méi)有的樂(lè )觀(guān)精神。有一次，劉老師講女?huà)z造人的傳說(shuō)時(shí)，笑著(zhù)對我們說(shuō)是那時(shí)女?huà)z把她的左腿不小心甩掉的，這讓我很感動(dòng)，同時(shí)增加了對劉老師的尊敬。這真是一篇催人淚下的文章。
劉老師對生活樂(lè )觀(guān)向上的態(tài)度，身殘志堅的高尚品德，對生活的不懈追求，都太讓我感動(dòng)了。他抱著(zhù)對生活的執著(zhù)和愛(ài)與追求，靠著(zhù)自己樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格，笑對生活中的每一件事。
讓我最受感動(dòng)的還是劉老師上課時(shí)的情景，逢到要寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速一轉，便轉向黑板，一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知要像這樣做多少次。同我們身體健全的人相比，劉老師可真的太可憐了。
而正是這位殘疾的老師，他的那種樂(lè )觀(guān)向上的精神卻能超過(guò)很多我們這樣的正常人。自古以來(lái)，有些人就抱有輕生的.心理，他們往往為一些不值得一提的事情而悲憤欲絕。
但是，生命難道真的就那么一文不值嗎？我想，他們應當好好學(xué)習學(xué)習劉老師的那種對生活的熱愛(ài)與追求，勇敢的面對生活。
俗話(huà)說(shuō)的好：困難像彈簧，你弱他就強”。我們面對這個(gè)彈簧就要不怕困難，奮力拼搏，這樣無(wú)論是多么強大的彈簧都會(huì )向我們低下頭來(lái)。
風(fēng)箏讀后感14
今天我讀了一篇文章，這是魯迅寫(xiě)的，名叫風(fēng)箏。魯迅的原名叫周樹(shù)人，他寫(xiě)文章很有特點(diǎn)，比如他的文章要么就是說(shuō)理，要么就是批判或辯論，以前日本人看了他的文章，就咬牙切齒。
冬天來(lái)了，小孩子們都喜歡乘著(zhù)風(fēng)勢去放風(fēng)箏，但是魯迅從小就不喜歡放風(fēng)箏，不但不愛(ài)，而且很嫌惡。有一天魯迅看到他的小兄弟在做風(fēng)箏，他看了，覺(jué)得放風(fēng)箏是一個(gè)沒(méi)出息小孩玩的玩藝就把他辛辛苦苦做的風(fēng)箏給毀了。等到了魯迅中年的時(shí)候，看到了這樣的一本書(shū)，書(shū)本的第一句話(huà)寫(xiě)的是：玩具是小孩的天使。他在才明白小兄弟放風(fēng)箏是對的。過(guò)了很久，他和小兄弟又一次見(jiàn)面，就和小兄弟說(shuō)起了小時(shí)候的往事，他說(shuō)起了小時(shí)候放風(fēng)箏的事情，但是小兄弟對這件事情淡忘了，跟不用說(shuō)寬恕了，他的`心一直很沉重。
魯迅不許小兄弟放風(fēng)箏，不在擺弄這沒(méi)出息的孩子玩的玩藝，這種行為很粗暴。后來(lái)魯迅看了一本書(shū)后，突然醒悟了過(guò)來(lái)。
在這篇故事中，作者回憶以前自己以前毀壞小兄弟的風(fēng)箏一事，又想向小兄弟原諒自己以前的過(guò)錯，魯迅對小兄弟否認“虐殺”，但是小兄弟無(wú)怨無(wú)悔，所以說(shuō)玩具是兒童的天使，我們要加一起保護它。
魯迅對小兄弟忘記以前的往事，他一直覺(jué)得自己管小兄弟是對的，表示深深的自責和懺悔。也告訴后人：游戲是兒童的天使，應當加以保護。
風(fēng)箏讀后感15
當我看到這部小說(shuō)的名字時(shí)我就被吸引住了，究竟講的是什么內容呢？我買(mǎi)回家后就迫不可待的開(kāi)始了小說(shuō)的閱讀。經(jīng)過(guò)沒(méi)幾天的功夫，我完成了閱讀，對此我有很多的感悟。今天我講向大家分享我的心得體會(huì )。在我記事起每年過(guò)年的初一到初五這幾天，我們鎮上的很多小朋友都會(huì )在家長(cháng)的陪同下到廣場(chǎng)上去放風(fēng)箏。孩子們抬頭仰望那高高迎風(fēng)飄揚的風(fēng)箏，在操場(chǎng)上歡快的奔跑。風(fēng)箏就好像小朋友們的伙伴一般，從早上陪伴到傍晚。其實(shí)風(fēng)箏更像孩子們的希望孩子們的信仰。
作者用細膩平淡的筆觸，為我們真實(shí)的還原了阿富汗喀布爾，娓娓道來(lái)一段人性的救贖。語(yǔ)言平實(shí)而力透紙背，情感強烈真摯而不造作，仿佛一位老朋友向你訴說(shuō)他曾經(jīng)的故事。為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍！銘刻在心底的聲音是永恒的忠誠誓言，哈桑堅定澄澈洞察一切的眼神從一個(gè)少年的`眼中直達另一個(gè)少年的心扉。二十多年來(lái)不停歇地煎熬拷問(wèn)著(zhù)懦弱的靈魂。親情、友情，歡笑、背叛，汗水、血水，樹(shù)蔭傾瀉的陽(yáng)光，順窗而下的雨水，最珍貴的感情，最鄙夷的沉默，獨自咽下的淚水，難以置信的身世，執著(zhù)奉獻的生命，連同風(fēng)箏和那張帶著(zhù)兔唇的圓臉在阿富汗這片被宗教信仰與真誠熱情纏繞，被戰火摧殘的土地上交織成震撼人心又回味悠長(cháng)的交響曲：為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍。
風(fēng)箏是象征性的，它既可以是親情、友情、愛(ài)情，也可以是正直、善良、誠實(shí)。對阿米爾來(lái)說(shuō)，風(fēng)箏隱喻他人格中不可缺少的部分，隨著(zhù)哈桑一起飛走的，要他用整個(gè)生命去追的部分。
讀完這本書(shū)就像品一杯茶，有一點(diǎn)點(diǎn)苦澀，但其中的甘甜讓你回味良久。其實(shí)人生不正是一杯茶嗎？
【風(fēng)箏讀后感】相關(guān)文章：
《風(fēng)箏》讀后感03-20
風(fēng)箏讀后感01-27
風(fēng)箏的作文02-26
理想的風(fēng)箏讀后感03-26
魯迅《風(fēng)箏》讀后感02-04
《理想的風(fēng)箏》讀后感06-28
風(fēng)箏讀后感(精選15篇)08-05
風(fēng)箏讀后感(15篇)03-29
《追風(fēng)箏的人》讀后感02-18