風(fēng)箏讀后感(15篇)
當細細品完一本名著(zhù)后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，不能光會(huì )讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。那么讀后感到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的風(fēng)箏讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
風(fēng)箏讀后感1
《理想的風(fēng)箏》講的是一位姓劉的年進(jìn)半百的老師。他早年因某種原因，左腿膝蓋以下被鋸了，可他卻樂(lè )觀(guān)向上，教出一批正直善良的學(xué)生。他制作風(fēng)箏的技術(shù)非常高超。每年春天，他都要帶著(zhù)他的學(xué)生或兒子去放風(fēng)箏，他最大的愿望就是自己親身體會(huì )把風(fēng)箏送上天的快樂(lè )。
誰(shuí)能相信，正是這位老師，競真的親手放飛了風(fēng)箏，他的快樂(lè )不是從天上掉下來(lái)的，而是用自己的勤奮和刻苦換來(lái)的，他的快樂(lè )里蘊含著(zhù)他多少的心血和汗水呀。
讀完《理想的風(fēng)箏》我若有所思。一個(gè)左腿殘疾的人居然靠自己放飛風(fēng)箏，獲得屬于自己的快樂(lè )，作為一個(gè)健全的人，我們該如何靠自己的.雙手去打拼，完成自己的夢(mèng)想，獲得屬于自己的成功呢？答案只有兩個(gè)字“奮斗”，有興趣的同學(xué)可以到詞典中去查查，它在詞典中的意思是“為實(shí)現一定的目標而努力干”。聽(tīng)聽(tīng)簡(jiǎn)單，可做起來(lái)似乎沒(méi)那么容易了，在向自己的目標進(jìn)軍的途中，你一定會(huì )遇到很多困難。別人的嘲笑、失敗……而這些都不是最困難的時(shí)候，最困難的是你放棄了自己，破罐子破摔，原本還只不過(guò)有一小塊裂縫，還可以補救，一旦摔成了破罐子，那就無(wú)藥可救，神仙也無(wú)力回天了！所以，永遠保持著(zhù)一顆樂(lè )觀(guān)向上的心是十分重要的，正如文中的劉老師，不為自己殘廢了而悲觀(guān)，而是以積極的心態(tài)面對生活，教出了一批正直善良的孩子……
讓我們放起理想的風(fēng)箏吧！讓我們?yōu)槔硐氲娘L(fēng)箏能飛得更高更遠而奮斗吧！
風(fēng)箏讀后感2
看完這本書(shū)我感覺(jué)到一種心靈的震撼。這種震撼是來(lái)自哈桑，哈桑為了阿米爾可以去做任何事。而阿米爾卻眼睜睜看著(zhù)哈桑受辱最后跑開(kāi)，隱瞞了一切就這樣背負著(zhù)這個(gè)秘密一生。
阿米爾其實(shí)很自私，為了單獨得到爸爸的愛(ài)，在爸爸要帶哈桑一起出去玩的時(shí)候拒絕，在爸爸要給哈桑禮物的時(shí)候嫉妒，在爸爸拍哈桑肩膀的時(shí)候羨慕�；蛟S是因為他總得不到爸爸的贊賞，希望爸爸能夠正眼看自己一眼�？墒菍τ诠�，真的很不公平。他與阿米爾同父異母。如果早知道這一點(diǎn)或許阿米爾就不會(huì )那么對待哈桑�；蛟S只是一個(gè)身份就可以改變阿米爾的態(tài)度。
“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍�！惫０寻⒚谞柈斪髋笥�，忠誠從不說(shuō)謊。最后卻是很無(wú)奈的說(shuō)謊，離開(kāi)，消失在阿米爾的世界里。一切又都是為了阿米爾�！盀槟�，千千萬(wàn)萬(wàn)遍�！钡穆曇魶](méi)有消散，街巷角的一幕一遍遍重演。不能說(shuō)出的'話(huà)，不能道出的悲哀，阿米爾只能承受他所應承受的。
“那里有再次成為好人的路�！崩梁惯@樣說(shuō)。
拉辛汗喜歡他寫(xiě)的故事，喜歡親切的叫他“親愛(ài)的阿米爾”，對他總是很和藹。而爸爸那時(shí)沒(méi)有過(guò)。
追風(fēng)箏的人，追的是自己心中的信仰。哈桑知道風(fēng)箏就在那里，從不用抬頭看風(fēng)箏的方向。他的方向在心中，無(wú)所畏懼。
風(fēng)箏讀后感3
我們每個(gè)人都有理想，每個(gè)人的理想都不一樣，有的希望自己好好學(xué)習，天天向上長(cháng)大后有一份穩定的工作，有的希望自己有錢(qián)做有錢(qián)人等等。每個(gè)人的理想不同，做起來(lái)也不同，我們的理想要靠我們自己的努力才可以得到，不作出努力，我們不會(huì )有收獲，我們的理想不會(huì )實(shí)現。
這篇課文是當代作家蘇叔陽(yáng)在春天想起了劉老師，想起了劉老師放上天空的.風(fēng)箏。劉老師個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙慈祥的眼睛，劉老師有一條強壯的右腿，但是左腿膝以下都被截去，靠一根圓拐杖支撐。劉老師是一個(gè)樂(lè )觀(guān)自信、豁達開(kāi)朗、堅持不懈的人。
在一次上課時(shí)，劉老師笑著(zhù)對蘇叔陽(yáng)他們說(shuō)：“······女?huà)z氏造人早累了，就用樹(shù)枝弄一點(diǎn)泥巴向地上甩但是有的太用力被甩掉了手腳，我就是當時(shí)被甩掉的�！彪m然很好笑，但笑完后大家有一種酸酸的感情。
留給“我”最深的是劉老師放風(fēng)箏的情景，劉老師的風(fēng)箏是各式各樣，有瓦片兒、蜈蚣，最精美的是黑燕子風(fēng)箏，劉老師的腿雖然不便于奔跑，但是他卻不肯失去把風(fēng)箏送上藍天的快樂(lè )。有一次他故意把手松開(kāi)去追趕線(xiàn)端，最后追趕到了，那時(shí)劉老師沉浸在得意、滿(mǎn)足、幸福、充實(shí)的生活里。
我們的理想要努力去實(shí)現，爭取做到最好，我們的理想是一只只風(fēng)箏，讓我們放飛理想，陪伴我們的心，永遠在藍天上翱翔，放飛夢(mèng)想。一起放飛理想的風(fēng)箏吧！
風(fēng)箏讀后感4
看前半部分的時(shí)候，我好幾次看不下去，阿爾米的懦弱和對待哈桑某種扭曲的心理，讓我深深的為哈桑感到悲哀，想把書(shū)給扔了不看。
直到他開(kāi)始尋找哈桑的兒子并開(kāi)始為之改變的時(shí)候，我才真正有了看下去的動(dòng)力。人一旦犯了錯誤，似乎有三種選擇方案，一是逃避，把這個(gè)錯誤永遠的壓在心里，任其發(fā)酵，但似乎結局并不美滿(mǎn)，那就是每每午夜夢(mèng)回時(shí)，都會(huì )受到良心的譴責，隨著(zhù)時(shí)間推移，這份譴責會(huì )越來(lái)越深；二是把它不認為是一個(gè)錯誤，把世界上所有的人都變成自己這樣的'人，但這根本就是不可能的，只會(huì )讓自己變得更加瘋狂，更加痛苦；三是把這個(gè)錯誤糾正過(guò)，盡自己最大的可能把原本彎的道路糾正過(guò)來(lái)，這也許會(huì )很艱難，但至少能讓良心受到安慰，自己能一夜好眠，這也是唯一能讓自己重新變成好人的道路。
戰爭受苦的永遠是那些最底層的人民，而傷害最大的則是那些還沒(méi)來(lái)得及長(cháng)大的孩子，他們沒(méi)有自我保護能力，沒(méi)有形成完整的人格，時(shí)常面對人性的丑陋，卻很難碰到原本和平世界里h的善良，當他們覺(jué)得世界都是黑的時(shí)候，他們要么選擇死亡，要么選擇成為黑暗中的一份子。
風(fēng)箏讀后感5
用了許久的時(shí)間來(lái)看完這本書(shū)，卻不敢用許多時(shí)間來(lái)感悟。書(shū)中的細節狠狠地刺痛著(zhù)我的某根神經(jīng)，許多情緒相似得讓我不敢輕易觸碰。
阿米爾用一個(gè)時(shí)期來(lái)犯錯，用一個(gè)時(shí)期來(lái)勇敢。那曾經(jīng)埋在心底時(shí)常讓他發(fā)瘋的罪行像雪球一樣越滾越大，表面的忽視并不能掩飾它的存在。為此，他踏上故國尋找兒時(shí)為他千千萬(wàn)萬(wàn)遍追風(fēng)箏的人，決意救贖。但阿米爾不知道他極力想討好、想了解的爸爸也在進(jìn)行著(zhù)自己的.救贖。
父親不溫柔，也不懂什么是愛(ài)。當他垂垂老矣，我們驀然發(fā)現他是那般疼愛(ài)著(zhù)阿米爾用盡最后的力氣打扮自己獨自去幫阿米爾提親。他又是那般痛苦，對于哈桑他虧欠讓他終身難以釋?xiě)选?/p>
而哈桑呢，他是平凡且善良的存在，一切故事都與他有關(guān)，但他不過(guò)是一個(gè)玩伴、一個(gè)追風(fēng)箏的人、一個(gè)忠心耿耿的可憐人、一個(gè)被趕出家的仆人，也是一個(gè)被寄存了許多人愧疚之心的阿富汗扎哈人
這部深刻的作品像一顆種子，現在的我并不能在人物間建立多么復雜的關(guān)系從而得出結論，我只看見(jiàn)它在我心底發(fā)了芽。那個(gè)追風(fēng)箏的人是誰(shuí)？他究竟是為了追什么？我們也許都是那個(gè)追風(fēng)箏的人，我們應該善待所有的他，救贖之路夾雜了太多無(wú)濟于事的自我懺悔而別人卻未必知道。
所以，善良且溫柔地活著(zhù)，不然就多些智慧吧！我這樣告誡自己。
風(fēng)箏讀后感6
今天我們學(xué)了《理想的風(fēng)箏》一課。課文主要是向我們介紹了作者曾經(jīng)的一位沒(méi)有左腿的殘疾老師，作者通過(guò)回憶劉老師上課時(shí)和跟同學(xué)們放風(fēng)箏的情形，表達了他的慈祥和親切，贊美了劉老師生命的頑強和對生活的愛(ài)與追求。
劉老師雖然殘疾了，還年過(guò)半百，但他依然堅持教書(shū)，靠自己的雙手去創(chuàng )造幸福，他這個(gè)樣子，完全可以回家養老享清福�？墒撬](méi)有這么做，他不僅不自卑，反而比有些四肢健全的人更努力生活，努力追求自己的理想。劉老師很愛(ài)放風(fēng)箏，他每次放飛在高高的藍天的，不只是風(fēng)箏，還有他那遠大的理想。
生活當中有很多這樣的例子。有些殘疾人極不自信，他的自卑可能使他失去工作，失去朋友和親人，最后只能淪落到大街上去乞討……而有些殘疾人卻不這樣。他們沒(méi)因為自己身體上的一些缺陷就從此站不起來(lái)了，他們有許多自己開(kāi)了一家小店，什么“盲人按摩中心”、“啞巴雞蛋糕”啊之類(lèi)的'。這些店絕對會(huì )越做越火，因為他們對生活的熱愛(ài)和自信還有遠大的理想支持著(zhù)他們。
人若是沒(méi)了理想，他的靈魂將會(huì )比他的肉體死得更早。上帝之所以把人的眼睛放在前面，就是要告訴你：朝前看吧，未來(lái)的路總在前方！
風(fēng)箏讀后感7
記得第一次讀《追風(fēng)箏的人》是在六年前，那時(shí)只把它當做我排解學(xué)習壓力的讀物，只是草草的看完，也沒(méi)明白書(shū)中的含義。不久前又重讀了一下這本書(shū)，卻讓我收獲了不一樣的感動(dòng)。
這是一個(gè)關(guān)于背叛與救贖的故事，整本書(shū)圍繞阿米爾和仆人哈桑之間的友誼展開(kāi)。其中一個(gè)在感情和道德上不知何去何從，搖擺不定；另外一個(gè)則單純、忠誠、生性純良正直。
阿米爾出生在上流社會(huì )，身上總是散發(fā)著(zhù)優(yōu)越感，而對于父親對哈桑的溫情，阿米爾更是嫉妒，他想得到父親全部的愛(ài)。為此，還不惜使用各種手段逼走哈桑，而后因阿富汗戰亂，阿米爾一家也被迫離開(kāi)美國。當阿米爾知道哈桑是他同父異母的兄弟時(shí)，悔恨與糾結，讓阿米爾不顧危險的重回阿富汗，開(kāi)始了他的救贖之路。
讀完這本書(shū)，我最大的收獲就是，很慶幸我們能夠出生在一個(gè)和平的年代，和平的`國家。去年的疫情就是最好的體現，很多醫生、護士不顧個(gè)人的安危，正因有了他們的無(wú)私付出，我們才能順利度過(guò)難關(guān)，生活也逐漸走上正軌。
阿米爾追逐的風(fēng)箏是什么呢？可能是親情、可能是友情、又或者是勇敢。相信我們每個(gè)人心中也都有一個(gè)風(fēng)箏，可能在追逐的過(guò)程中有迷惘、有溝壑，但當我們堅持下來(lái)，就會(huì )看到不一樣的風(fēng)景。
希望我們，都能做一個(gè)勇敢追風(fēng)箏的人……
風(fēng)箏讀后感8
樹(shù)上春樹(shù)曾經(jīng)說(shuō)，人生太短，一定要去讀那些被認可的作家，你才會(huì )有真正的收獲。讀他的書(shū)，確實(shí)收獲很多。你在里面可以學(xué)到場(chǎng)景的描寫(xiě)，人物的對話(huà)怎樣推動(dòng)了故事的向前，伏筆又是怎樣在合適的時(shí)機留下。
他很少用比喻，但是一旦使用就有驚人的神來(lái)之筆。比如他寫(xiě)父親年輕時(shí)，仿佛柔軟的皮膚下藏著(zhù)鋼條。他臨去世時(shí)，病痛的身體靠在我的身上，他的身體依在我的肩上像病鳥(niǎo)的翅膀。他很擅長(cháng)描寫(xiě)氣味，他的`文字充滿(mǎn)味道。
作者擅長(cháng)描寫(xiě)藍天，他描寫(xiě)天空時(shí)，有一種震撼力。那風(fēng)箏是一個(gè)象征，它發(fā)出鳥(niǎo)兒撲打翅膀的聲音，讓我想起阿富汗的早晨。那是我們最美好的，一去不復返的童年。結尾在美好的天空下，追風(fēng)箏中結束，堪稱(chēng)完美。
他在故事的結尾，傾注了全部情感。我追，含義無(wú)限。這部書(shū)到結尾時(shí)，他已經(jīng)和故事融為了一體，每一個(gè)字都令人心顫。我追，這兩個(gè)字在天空下久久回蕩。胡賽尼的作品有很強的代入感，他在為讀者描繪出一個(gè)宏大、震撼人心的場(chǎng)景的同時(shí)，也引領(lǐng)著(zhù)讀者去思考。
作者卡勒德·胡賽尼1965年生于阿富汗喀布爾市，父親是一名外交官，戰亂后隨父親由法國遷往美國。胡賽尼畢業(yè)于加州大學(xué)圣地亞哥醫學(xué)系，現居加州，有兩個(gè)孩子。
風(fēng)箏讀后感9
作者用插敘倒敘的方法敘述著(zhù)一個(gè)時(shí)代的故事。這本書(shū)比歷史書(shū)更加富有人味（整本主要圍繞著(zhù)作者與哈桑，父親，拉辛汗，阿里的故事展開(kāi)，人物的遭遇和重大歷史事件有密不可分的聯(lián)系）；比心理書(shū)更加具體。
沒(méi)有刻意的拔高主人公形象，增加主人公光環(huán)。作者對自己的心理活動(dòng)有著(zhù)直接和間接的描寫(xiě)：“有時(shí)候我希望他別給哈桑買(mǎi)，希望他最疼我�！薄拔揖褪遣輩怖锏亩旧�，湖底的鬼怪”。比虛構類(lèi)小說(shuō)更加真實(shí)：流血，沖突在當今都還存在。本書(shū)結合歷史大背景，沒(méi)有過(guò)多的渲染戰爭的陰霾，只是用幾個(gè)片段，我們也嗅到了流離失所的凄涼。亂世才能突出太平盛世的美好，更加警醒了我們，珍惜當下。也沒(méi)有故意美化結局，而這個(gè)結局也是生活中最大可能性的結局，也是一個(gè)充滿(mǎn)希望的結局。
伏筆很好，前后呼應。特別的是譯者非常棒，將這本書(shū)翻譯得很接地氣，不乏很多地道的象征詞。如果說(shuō)實(shí)在挑出點(diǎn)什么的.話(huà)，就是人物之間戲劇般的宿命糾葛。作者與哈桑，作者與阿塞夫。追風(fēng)箏的人究竟為什么取這個(gè)名字呢？也許風(fēng)箏象征著(zhù)自由，追風(fēng)箏，也追求著(zhù)自由，國家的自由，人身的自由，表達愛(ài)的自由。也許象征著(zhù)一種執著(zhù)的信念。只有不怕沾滿(mǎn)玻璃的繩割破手，不擔心自己輸掉，搶不到風(fēng)箏。分析形勢，不懈怠，勇于相信自己才能獲得成功。
風(fēng)箏讀后感10
在閱讀《追風(fēng)箏的人》時(shí)，當阿米爾決定踏上贖罪的道路，回到戰亂的阿富汗尋找哈桑時(shí)，我還在期盼，在阿米爾推開(kāi)門(mén)的剎那，出現的是年邁的哈桑仍在等待著(zhù)阿米爾來(lái)尋他，哈桑將以久違的擁抱來(lái)寬恕他，可是，結局卻是哈桑已經(jīng)與世長(cháng)辭，時(shí)間的流失無(wú)限的延長(cháng)了阿米爾自我救贖的道路。
悲劇存在的意義在于什么?
魯迅曾說(shuō)過(guò)：“悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看”。人生有價(jià)值的東西是什么?可以是愛(ài)，正義，忠誠，責任，也可以是感恩、拼搏、夢(mèng)想……其實(shí)，使人生有價(jià)值的東西從來(lái)就是難以一一羅列的，他們默默地潛伏于人們的心中，通過(guò)各種方式外化于形，從而讓他人有所體會(huì )與觸動(dòng)。悲劇的作用就在于引起讀者對美好事物的向往，引起讀者對美好事物遭到毀滅的痛心與嘆息，同時(shí)引導讀者對悲劇發(fā)生的原因進(jìn)行反思與共勉。
《追風(fēng)箏的人》這本書(shū)給我最大的體會(huì )是，構成人生挫折或釀成人生悲劇的原因是多樣的，除去無(wú)法違背的客觀(guān)現實(shí)外，人性的`弱點(diǎn)是不可否認和回避的重要原因之一，作者在書(shū)中對種種苦難和暴行毫不諱言，對阿米爾的懦弱、自私、軟弱、逃避心理進(jìn)行了毫不掩飾的描述，昭示了人性存在的弱點(diǎn)。
最后，還是引用書(shū)中一句話(huà)，作為正能量的結尾：所有的一切都有可能成為我們那時(shí)心中的風(fēng)箏，我們奔跑著(zhù)，一直向前，眼中心里想的都是它。
風(fēng)箏讀后感11
終于把列表里的這本看完了，看的初心大概是那一句“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”。
看之前萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到這句話(huà)這么沉重，就我看來(lái)，哈桑不管是作為朋友還是仆人，可以為了阿米爾做任何事。從他被侵犯那里我就一直在哭，也是從這里起，整體的故事都帶著(zhù)悲傷的基調了。阿米爾事后的態(tài)度讓我很惱火，如果一個(gè)人坦然承認自己是壞人我可能不會(huì )那么生氣，但是他為了開(kāi)脫，想出的誣陷哈桑的辦法，讓我很生氣，阿里看向他的那一眼，我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到那是唯一一個(gè)恨過(guò)阿米爾的證據吧。
雖然阿米爾之后也狠狠被這種謊言所折磨過(guò)。有時(shí)候真的`很煩這種愚忠，也因此讓我更加不好受，可能是我不能理解的。后來(lái)就是戰爭，戰爭才是導致后面的一切吧，我想如果沒(méi)有戰爭或許就算分開(kāi)就算帶著(zhù)遺憾，大家彼此也還能好好的過(guò)完這一生，太悲哀了，在戰爭里犧牲的每一個(gè)人，最后哈桑被射殺也很讓我難過(guò)，我的理解是哈桑到最后還在替阿米爾一家守著(zhù)他的家，最后的結局最讓我慶幸的是索博拉沒(méi)有死，就像最后阿米爾說(shuō)的“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”贖罪也好，其他的也罷，也總算讓我對阿米爾沒(méi)有失去最后一點(diǎn)好感。希望世界和平吧，生在和平年代真的應該慶幸啊我們。
風(fēng)箏讀后感12
今天在觀(guān)看這部電影的時(shí)候觸動(dòng)了兩次。一次是在阿米爾看到哈桑被欺負之后又冤枉他偷東西想趕他走，但是哈�？粗�(zhù)阿米爾低著(zhù)的臉竟然認了的時(shí)候，我被這兩個(gè)少年觸動(dòng)。那是個(gè)不平等的社會(huì )，身為普什圖少爺的阿米爾從來(lái)沒(méi)有把身為哈拉扎仆人的哈桑真正當作朋友，他只是依賴(lài)他又戲弄他到最后徹底背叛他；而善良又誠實(shí)的哈桑一直都拿阿米爾當朋友，對他忠心耿耿。最后導致了不知所措的少年阿米爾的精神受損，懷著(zhù)多年的慚愧罪行痛苦度日，這是阿米爾的悲劇。哈桑一個(gè)勁的傻瓜式的忠誠，從不計得失，最后也傷害了自己，這是哈桑的悲劇。兩個(gè)兒子之間的主仆關(guān)系，阿米爾要將哈桑趕出去但是這個(gè)對大家做過(guò)很多正義的好事的父親卻不能勇敢站出來(lái)保護哈桑，他做的善事大概也是在救贖自己吧，這是這位父親的悲劇�？偟腵來(lái)說(shuō)，是這個(gè)種族不平等的病態(tài)社會(huì )的悲劇。
又一次觸動(dòng)是在阿米爾看著(zhù)哈桑和兒子的照片回憶小時(shí)候和哈桑一起度過(guò)的快樂(lè )和悲傷的經(jīng)歷的時(shí)候�？鞓�(lè )是如此的溫馨，背叛是如此的殘忍。命運是如此的不公，連同哈桑的兒子的命運�；貞浭强膳碌�，快樂(lè )的回憶能讓你為之歡喜好一陣子，但是痛苦的回憶能讓人像曾經(jīng)歷時(shí)那樣痛徹心扉，且持續壓抑很久。所以在人生路上少犯一些錯誤，多一些讓自己無(wú)悔的事情，對以后的成長(cháng)有很大的影響，不要讓一時(shí)的貪欲殘害了你的未來(lái)。對待遺憾的事情要防微杜漸，救贖自己的靈魂也要趁早，莫讓愧疚一步步迫害你的生活。
風(fēng)箏讀后感13
對于看書(shū)比較慢的我來(lái)說(shuō)，讀完這本書(shū)真的是一個(gè)不小的收獲和進(jìn)步。
看書(shū)的過(guò)程中，很多感觸。起初只是對阿富汗非人性的等級制度感到憤憤不平，郁悶，同情勇敢忠誠、“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”的哈桑卻不能成為阿米爾心中的朋友。當看到哈桑為保護答應追給阿米爾的風(fēng)箏而被辱，阿米爾卻懦弱無(wú)能的選擇袖手旁觀(guān)時(shí)，痛恨阿米爾的窩囊退縮，為哈桑感到不值，可憐，心中甚至希望阿米爾永遠背負這種愧疚和痛苦。阿米爾后來(lái)的生活也備受煎熬，但總歸步入正軌。然而，拉辛汗的信卻打破了這種平靜的生活，讓阿米爾重新認識了自己一直敬仰的父親，知道了哈桑的真實(shí)身份，在矛盾掙扎中重新走上了那條“可能成為好人的路”，身心受到重創(chuàng )，輾轉帶回了哈桑的`兒子。
其實(shí)，現實(shí)的故事并非總是美好的結局，年輕時(shí)犯過(guò)的錯，并不是每個(gè)人都有勇氣去挽回。作為一個(gè)旁觀(guān)者，我們都可以對丑惡義憤填膺，對弱小哀其不幸怒其不爭，但到了自己身上，自己何嘗總能選擇勇敢面對，無(wú)愧于心？心中沒(méi)有風(fēng)箏可追的人，根本不會(huì )感到痛苦。希望自己有風(fēng)箏可追并永保追逐！
回想阿富汗飽受戰亂破壞的慘淡景象，人民飽受摧殘與迫害，真的感慨自己生活在一個(gè)和平安定的國家和年代，愛(ài)中國，珍惜世界和平。
風(fēng)箏讀后感14
故事發(fā)生在阿富汗，從童年開(kāi)始講起，男二的父親是男一家的管家仆人，因此男一是男二的小主人，男二對男一忠心耿耿，并且他們是很好的朋友。在一次放風(fēng)箏比賽時(shí)，他們兩人得了冠軍，男二為小主人逐回落下的風(fēng)箏，但是卻遭到其他較大的孩子的'維度，為了保護小主人（男一）的風(fēng)箏，男二被他們—。這些都被男一看到眼中，但是他沒(méi)有勇氣出面就男二。男一的心理發(fā)生了變化，不在跟男二要好，后來(lái)還想辦法誣陷男二偷了自己的手表。雖然男一的父親原諒了男二，但是男二的父親（管家）還是帶著(zhù)男二離開(kāi)了。隨后，俄羅斯侵略阿富汗，男一的父親帶著(zhù)男一逃到了美國，并將家里的房子托付一個(gè)朋友看護。
然后，男二在美國長(cháng)大結婚。后來(lái)接到幫他們看護房子的父親的朋友的電話(huà)，那人叫他一定會(huì )去阿富汗，有事情。從這人口中，他得知他兒時(shí)的伙伴為看護自己的房子被殺，還留下一個(gè)孩子被賣(mài)到。并且事實(shí)上，那個(gè)從前的管家其實(shí)是不能生育的，管家的兒子其實(shí)是自己的父親和管家老婆所生，即兒時(shí)的伙伴其實(shí)是自己的兄弟，而那個(gè)被賣(mài)的孩子是自己的侄子。于是他歷盡艱辛，救出了侄子，并將他帶會(huì )美國的家。
風(fēng)箏讀后感15
今天，我讀了《理想的風(fēng)箏》一文，我仿佛看見(jiàn)劉老師又再放著(zhù)自己親手做的風(fēng)箏，拄著(zhù)拐杖一步步地跑跳著(zhù)。我被劉老師那樣樂(lè )觀(guān)，堅強的精神所感動(dòng)了。
劉老師沒(méi)有左腿，他只靠著(zhù)健壯的右腿和一根已經(jīng)用得油亮的圓木棍，一天站好幾個(gè)小時(shí)，為學(xué)生們講課。失去一條腿，對平常人來(lái)說(shuō)，是多么大的打擊。而劉老師卻每天拄著(zhù)一根圓木棍，在課室講課，費力的轉身。
讀了《理想的風(fēng)箏》，我想起了我自己。平時(shí)，我哪一受傷，就痛的哇哇大哭。如果我失去了一條腿，可不會(huì )像堅強的劉老師那樣樂(lè )觀(guān)的看待生活，而是自卑的待在家里不敢出門(mén)。想到這兒，我更是對劉老師敬佩三分了。
然而，文中給我印象最深的是劉老師每年春天放風(fēng)箏的`情景。
每年春天晴朗的日子，劉老師就在操場(chǎng)和學(xué)生們放起他親手制作的風(fēng)箏。放風(fēng)箏，劉老師的腿自然不便于奔跑，但他一定會(huì )親手把風(fēng)箏送上藍天。還有一次，劉老師故意撒脫手，任風(fēng)箏隨風(fēng)一蹦一跳飛跑，而自己拄著(zhù)拐杖去追趕風(fēng)箏。終于，他抓住了風(fēng)箏的線(xiàn)繩，臉上現出得意和滿(mǎn)足的神氣。讓我感受到劉老師生命的強壯和滿(mǎn)足的神氣。他就像風(fēng)箏一樣在我心里飛的越來(lái)越高。
《理想的風(fēng)箏》讓我明白了，雖然人生的道路會(huì )很多挫折，但我們可以用堅強和樂(lè )觀(guān)來(lái)拼搏。
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