生物作文

【必備】生物作文集合八篇

　　在學(xué)習、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的生物作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

生物作文 篇1

　　社會(huì )的發(fā)展離不開(kāi)“創(chuàng )造”二字。如果將社會(huì )比作一個(gè)人的話(huà)，那么“創(chuàng )造”就是那顆不停跳動(dòng)的心臟，如果將社會(huì )比作一個(gè)細胞，那么“創(chuàng )造”便是那關(guān)鍵的細胞核。

　　生物學(xué)家科恩和博耶當發(fā)現質(zhì)粒的轉化現象和一種通過(guò)酶的作用切割和連接DNA分子的技術(shù)后，創(chuàng )造性地提出把不同質(zhì)粒DNA分子切割成片段后重新組合并連接起來(lái)。一個(gè)偉大的設想誕生了，重組DNA分子的實(shí)驗很快成功了，一項生物新技術(shù)基因工程誕生了。創(chuàng )造性實(shí)驗的成功對整個(gè)生物科學(xué)產(chǎn)生巨大影響。

　　創(chuàng )造為科學(xué)的進(jìn)步提供動(dòng)力，創(chuàng )造推動(dòng)世界的發(fā)展。所以作為21世紀世界主人的.我們應該從小樹(shù)立“創(chuàng )造”意識。

　　在學(xué)習中我們不能“死學(xué)習”，生物學(xué)就是如此。因為它有很多東西需要大量的記憶，所以我們要花時(shí)間去背誦，但卻不能死背，那樣不僅效率不高而且容易遺忘。如果創(chuàng )造性的將其分類(lèi)后記憶，不僅可以短時(shí)間內記住它并且由于分類(lèi)后知識如鉤般串聯(lián)就不易遺忘。生物學(xué)習中除了創(chuàng )造性記憶還需要創(chuàng )造性理解。對于很多知識我們要自己創(chuàng )造理解方式，這樣可以更好地理解。不僅生物，其他學(xué)科上都可如此，這樣使自己更富有創(chuàng )造力。

　　在日常生活中，如果我們有工具或者創(chuàng )造工具去做書(shū)上的實(shí)驗，千萬(wàn)不要放過(guò)。你做實(shí)驗時(shí)可以更好理解知識，可以培養創(chuàng )造力。對于看到的現象，即使不懂也要以自己的想法去創(chuàng )造性地去解釋它，雖然有時(shí)會(huì )很可笑，但創(chuàng )造力卻會(huì )在不知不覺(jué)中得到提升。

　　我們是龍的傳人，中國龍是中國創(chuàng )造，它角似鹿、鼻似獅、目似虎、唇似牛、爪似鷹、髭似馬、鱗似魚(yú)、身似蛇，能呼風(fēng)喚雨，善騰云駕霧。朋友們！讓我們培養自己的創(chuàng )造力建設更加強大的祖國創(chuàng )造更加美好的明天！

生物作文 篇2

　　今天早上我上英語(yǔ)課的時(shí)候，英語(yǔ)老師正在講那本課本上的知識。結果他告訴我們，他上大學(xué)的時(shí)候，因為選擇了那個(gè)生物專(zhuān)業(yè)，所以總是去那些保護林調查，然后有大字典查出來(lái)是什么生物，所以其他專(zhuān)業(yè)的那些人都羨慕選擇生物專(zhuān)業(yè)的人可以去野外學(xué)習，所以相當于社會(huì )實(shí)踐。

　　生物老師去了生物專(zhuān)業(yè)三年，發(fā)現生物專(zhuān)業(yè)太枯燥，就轉到英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，于是學(xué)了三年英語(yǔ)。所以他有三年生物，三年英語(yǔ)�，F在，生物和英語(yǔ)幾乎都有資格當老師，所以他既可以教生物，也可以教英語(yǔ)。

　　但是這里有一個(gè)瑕疵，就是如果你是英語(yǔ)老師，你可能一大早就要看書(shū)，所以你要來(lái)上課監督，但是他的`孩子需要照顧，早上還要送到學(xué)校，所以做英語(yǔ)老師不方便，早讀，所以他就當了生物老師。

　　所以這個(gè)生物老師是雙重身份，既是生物老師又是英語(yǔ)老師，但是他現在不是英語(yǔ)老師，所以我有一個(gè)想法，就是如果我們有生物問(wèn)題，就不能問(wèn)他，或者有英語(yǔ)問(wèn)題，就不能問(wèn)他，但是這可能會(huì )讓我們真正的英語(yǔ)老師有點(diǎn)尷尬。

生物作文 篇3

　　科學(xué)實(shí)驗之前，老師給我們布置了一項特殊的“作業(yè)”：研究蝗蟲(chóng)的主要結構和各個(gè)部分的作用。同學(xué)們個(gè)個(gè)莫名其妙，議論紛紛。哎，真不知老師葫蘆里到底賣(mài)的是什么藥。不過(guò)研究小動(dòng)物，可是我的興趣所在哦！

　　懷著(zhù)迫不及待的科學(xué)探究渴望，終于迎來(lái)了第二天的科學(xué)實(shí)驗。老師將我們帶到了科學(xué)實(shí)驗室，剛進(jìn)教室就聽(tīng)到小華用他的大嗓門(mén)發(fā)表著(zhù)自己的見(jiàn)解，“我看呀！蝗蟲(chóng)是靠這條后腿跳起來(lái)的�！薄安�!它是靠翅膀飛起來(lái)的�！币粋�(gè)同學(xué)跳出來(lái)反駁者。再看看同學(xué)們，原來(lái)課桌上都已整齊地排列著(zhù)盛放的容器，包含著(zhù)一只蝗蟲(chóng)，一把解剖刀和鑷子。只見(jiàn)那只不甘示弱的小蝗蟲(chóng)“嘣嘣”地跳躍著(zhù)，真是可愛(ài)極了！

　　我也忍俊不禁地仔細觀(guān)察起蝗蟲(chóng)來(lái)，不時(shí)地朝四周環(huán)顧著(zhù)�！鞍�？怎么有的蝗蟲(chóng)有翅膀，有的卻沒(méi)有呢？真是奇怪！”我自言自語(yǔ)道�！霸谶@兒呢�！焙竺娴耐瑢W(xué)搭上了我的話(huà)。只見(jiàn)在那只蝗蟲(chóng)的背面有一對萎縮的小翅芽。原來(lái)是這樣。這時(shí)同學(xué)們正談的津津有味。都不知不覺(jué)的對這些小東西有了興趣�？茖W(xué)老師面帶微笑地走進(jìn)教室，看到同學(xué)們正在熱火朝天地議論滿(mǎn)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　老師徐徐走向講臺，在黑板上寫(xiě)下了“蝗蟲(chóng)”。噢！原來(lái)我們今天要上這一節課呀。老師和藹地說(shuō)：“蝗蟲(chóng)對于我們大家并不陌生。只是有些同學(xué)久居都市漸漸淡忘了大自然的生物。請同學(xué)們看一段片子�！彪S后，老師就用多媒體播放了一段關(guān)于蝗蟲(chóng)的片子。同學(xué)們都目不轉睛地看著(zhù)。清晰可見(jiàn)，蝗蟲(chóng)的身體分為：頭、胸、腹三部分。后腿有發(fā)達的肌肉可以跳躍……沒(méi)想到這小東西竟然這么厲害！那蝗蟲(chóng)的后腿就是幫它助跳的嗎？

　　為了證實(shí)蝗蟲(chóng)后腿的作用，老師拿出一只蝗蟲(chóng)。用棍輕輕一戳，頓時(shí)，隨著(zhù)“噔”的一聲響，這只蝗蟲(chóng)用后足在桌上一蹬，跳到了對面的課桌上，還不斷地扇動(dòng)著(zhù)翅膀，似一個(gè)打了勝仗的大肚將軍�！罢鎱柡�！”“跳這么遠��！”同學(xué)們互相議論著(zhù)，贊嘆著(zhù)。之后，老師把這只蝗蟲(chóng)的兩條后腿掰斷，再用棍一戳。呵！這只剛才還威風(fēng)凜凜的蝗蟲(chóng)，現在卻似一個(gè)敗陣的將軍，垂頭喪氣，只能在課桌上爬來(lái)爬去�！肮�哈哈……”同學(xué)們個(gè)個(gè)笑得前俯后仰。在歡笑聲中，我們意外地發(fā)現了奇妙的`現象，原來(lái)蝗蟲(chóng)后腿的作用這么大呀！

　　“下面請同學(xué)們猜猜它腹部小圓點(diǎn)的作用是什么？”“是呼吸作用！”“是它的產(chǎn)卵器！”“不是不是，是它用來(lái)排泄的！”同學(xué)們爭先恐后地回答著(zhù)�！拔覀儊�(lái)做一個(gè)小實(shí)驗，請同學(xué)們認真觀(guān)察，看他到底有什么作用�！闭f(shuō)罷，老師便在燒杯中裝入一半的清水，把一只蝗蟲(chóng)的腹部慢慢放進(jìn)了水里�！白屑氂^(guān)察！”大家伸長(cháng)脖子，睜大了眼睛，盯著(zhù)老師的每一個(gè)動(dòng)作，屏息等待著(zhù)奇跡的出現。教室里鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們都將信將疑地揣測著(zhù)。時(shí)間似乎過(guò)得十分漫長(cháng)，老師松開(kāi)手，“快看有什么變化？”咦！那只蝗蟲(chóng)竟然紋絲不動(dòng)了。這時(shí)，我才知道它是蝗蟲(chóng)的氣門(mén)，是氣體出入身體的門(mén)戶(hù)，在水中的蝗蟲(chóng)因無(wú)法呼吸而窒息死亡。沒(méi)想到小小的蝗蟲(chóng)竟有這么多學(xué)問(wèn)。

　　“下面請同學(xué)們自己結合課本，進(jìn)一步觀(guān)察蝗蟲(chóng)和認識蝗蟲(chóng)�！苯淌依�，同學(xué)們議論紛紛，各抒己見(jiàn)：“你快看，蝗蟲(chóng)有三只單眼哪！多么了不起��！”“是啊，它還有復眼呢，就在這里！”“在哪在哪呢？快指給我看看！”教室里不時(shí)響起一陣陣笑聲，在課堂中久久回蕩。

　　下課鈴已經(jīng)響了，趣味盎然的科學(xué)課也將告一段落。但這和諧的課堂，以及堅持不懈的科學(xué)探究精神將不斷地延續……

生物作文 篇4

　　自然界中有許多有趣的規律，有生物鏈，有食物鏈……今天，我們探究的題目就是：食物鏈。

　　學(xué)校大樓最高層的平臺上長(cháng)滿(mǎn)了各式各樣的草，利用這塊地，自然柴老師，養了一只黝黑的小兔子。記得在半年前，五年級的同學(xué)把它作為畢業(yè)紀念，送給了老師。當時(shí)，我們還蜂擁著(zhù)去看過(guò)它。那時(shí)它還只是一個(gè)小不點(diǎn)。這次去看，沒(méi)想到它長(cháng)大了，而且十分健壯，這有點(diǎn)出乎我們的意料。我們急切地詢(xún)問(wèn)老師是怎樣喂養的。于是，柴老師又帶我們來(lái)到了平臺上。這時(shí)正值兔子的'午餐時(shí)間，我們便開(kāi)始仔細觀(guān)察。我發(fā)現兔子雖然愛(ài)吃草，但還是有選擇的，有的草只是聞一聞就跳開(kāi)了;而有的草似乎特別受它的親睞，直啃個(gè)不停。

　　為什么會(huì )出現這個(gè)情況呢？我帶著(zhù)疑問(wèn)與好奇，帶回了一些兔子愛(ài)吃的草。一回到家，我就迫不及待地上網(wǎng)查找，原來(lái)這些是兔兒草、車(chē)前草、紫背草等。別看它們并不起眼，可里邊卻營(yíng)養豐富，含有鐵和維生素B，對小兔的身體非常有益。 “喔！怪不得兔子長(cháng)得這么強壯呢！”我這下明白了。

　　可是，另一個(gè)疑問(wèn)又從我的腦海里閃過(guò)，小兔每天吃那么多的草，那為什么小草還非常茂盛，長(cháng)得那么快呢？為了解開(kāi)心中的疑團，我特地又請教了我們的自然老師，原來(lái)：小黑兔吃了許多草，拉出來(lái)的便便也非常多，當它們被排泄在草從中就一起被土壤吸收了進(jìn)去，再加上雨水的滋潤和太陽(yáng)的哺育，小草又很快長(cháng)出來(lái)供應小兔吃了，這樣一來(lái)便形成了良性循環(huán)，建立起了一條綠色生物環(huán)保鏈。聽(tīng)了老師的一番話(huà)后，我豁然開(kāi)朗。

　　這次探究，讓我對生物鏈有了新的認識，其實(shí)生活中還有許多這樣的例子，只有你用心去體會(huì )，就會(huì )發(fā)現，科學(xué)就在我們身邊。

生物作文 篇5

　　今天，湯老師教會(huì )了我們如何使用顯微鏡。這引起了我的極大好奇心，于是，我充滿(mǎn)期待地擺弄起了我家的.顯微鏡。

　　因為沒(méi)有洋蔥，所以我用大蒜表皮做標本。首先，用小刀輕輕切開(kāi)大蒜，接著(zhù)用手掰開(kāi)，我小心翼翼，不要破壞表皮。然后再在一塊完整的表皮上劃井字，用鑷子取出中間那塊。

　　拿出載玻片，用滴管滴一滴清水，將大蒜表皮蓋在上面，接著(zhù)將蓋玻片放在上面，注意要先放一頭，再放另一頭。由于沒(méi)有碘酒，我便用消毒液滴在上面，最后我用棉簽吸走多余的水分。

　　標本制作完成后，用壓片夾夾住蓋玻片，中心對準通光孔，將反光鏡調整好，將物鏡降到最低，閉上右眼，用左眼盯住目鏡，就可以進(jìn)行觀(guān)察了。

　　隨著(zhù)物鏡的緩緩上升，圖像越來(lái)越清晰，我也看到了平時(shí)肉眼看不到的景象：大蒜的表皮細胞與洋蔥大致相同，都是近似于長(cháng)方形的，一個(gè)個(gè)方格子又都排列整齊，沒(méi)有一點(diǎn)兒空隙，令人驚嘆不已。

　　通過(guò)這次實(shí)驗，我了解了科學(xué)的魅力與神奇，更加熱愛(ài)科學(xué)了。

生物作文 篇6

　　去年冬天，媽媽帶我去河上滑冰。在回來(lái)的路上發(fā)現地上堆積著(zhù)許多“凍死”的蛾子，于是我準備拿幾個(gè)回去做昆蟲(chóng)標本。因為當時(shí)已經(jīng)很晚了，所以就放在桌子上，想等到明天再做�？墒堑搅撕蟀胍�，房間里傳來(lái)一種奇怪的聲音。我起來(lái)一瞧，媽呀！一群蛾子在屋子里飛呢！這下，我來(lái)了精神：為什么蛾子凍不死呢？

　　上個(gè)星期天，媽媽帶我去捉蝴蝶。結果蝴蝶沒(méi)捉到，倒是捉到許多蛾子。我回想起冬天的'事，就帶了一些回家準備做實(shí)驗。

　　我一連做了好幾個(gè)實(shí)驗，發(fā)現蛾子在第一次凍過(guò)后，都可以復活，但是第二次凍過(guò)后，就很少有復活的了。這一奇怪現象使我迷惑不解，我去問(wèn)媽媽?zhuān)�她也不知道。我猛然想起那本塵封了很久的《十萬(wàn)個(gè)為什么》。經(jīng)過(guò)查找，噢，我知道了！

　　原來(lái)蛾子體內含有少量的抗凍蛋白（一種能讓生物在0攝氏度以下的環(huán)境中長(cháng)時(shí)間睡覺(jué)，一遇熱度就可以讓生物蘇醒，而且用一次之后會(huì )變成液態(tài)流出體外的物質(zhì)）。就是這種物質(zhì)讓蛾子在被凍一次之后可以“復活”。為什么蛾子在第二次被凍之后有的可以蘇醒，有的為什么沒(méi)有“復活”呢？原來(lái)有些蛾子體內不光血液里有抗凍蛋白，而且器官里也有抗凍蛋白，所以有些蛾子在第二次解凍后也可以蘇醒。

　　現在，我已經(jīng)對這本書(shū)很著(zhù)迷了，便忍不住往下看�！巴邸�！我驚喜不已，這不是困惑我‘多年’的謎嗎？我又知道了為什么冬眠動(dòng)物可以?xún)鰝�(gè)許多次了：原來(lái)冬眠動(dòng)物都有一種專(zhuān)門(mén)“生產(chǎn)”抗凍蛋白的器官。這種器官一般都被其它器官“保護”著(zhù)，因為它很重要，稍有破損就難保動(dòng)物的小命了！但是為什么蛾子不到冬天就死了呢？原來(lái)這種物質(zhì)在體內不能存放的時(shí)間太長(cháng)，存放時(shí)間長(cháng)了就變成一種活躍并繁殖快的物質(zhì)，就會(huì )脹破血管，導致動(dòng)物內出血死去。

　　��！一天我竟解出了那么的謎，又長(cháng)知識了！

生物作文 篇7

　　上課鈴聲響了，這一節課是生物課，大家都翻著(zhù)生物課本，在上課之前再次瀏覽這節課要上的內容。

　　這時(shí)， 生物老師手提著(zhù)兩個(gè)木箱子進(jìn)來(lái)了，真不知道箱子里裝的是啥?大家的好奇心一下子被老師調了出來(lái)�！拔覀冞@節課要觀(guān)察‘草履蟲(chóng)’�！崩蠋煭h(huán)視了一下教室，似乎在窺視同學(xué)們的反應，隨手將“草履蟲(chóng)”三個(gè)字端正地寫(xiě)在了黑板上�！安萋南x(chóng)?”“什么是草履蟲(chóng)?”同學(xué)們竊竊私語(yǔ)小聲議論著(zhù)，猜測著(zhù)。

　　這時(shí)老師并沒(méi)有多說(shuō)話(huà)，沉穩地打開(kāi)了那個(gè)讓大家都感到神秘而精致的木箱子——“呀，顯微鏡!”坐在前排的眼尖的.同學(xué)在老師打開(kāi)箱蓋的一瞬間仿佛哥倫布發(fā)現了新大陸一樣情不自禁地叫起來(lái)�！帮@微鏡!”同學(xué)們更增加了好奇，更加躍躍欲試，伸長(cháng)了脖子探視著(zhù)想從中得知一二。

　　看到大家望眼欲穿的樣子，老師臉上綻放著(zhù)笑容，手的動(dòng)作似乎比往日更加麻利：拿出了一個(gè)酷似草坪的小方盤(pán)和一個(gè)放大鏡，用富有號召力的聲調說(shuō)看誰(shuí)慧眼識“蟲(chóng)”到前面來(lái)觀(guān)察。

　　“我!”“我!”“我來(lái)——”我和同學(xué)們紛紛舉手爭先恐后。

　　“曹杰，請到前面來(lái)!”我幸運地被老師點(diǎn)到了名字。

　　我迫不及待地來(lái)到講臺前，接過(guò)老師手里的顯微鏡，按照事前早已背得滾瓜爛熟的操作順序把顯微鏡調整好，彎下腰對準了眼前的“草坪”。哇，翠色的草坪上，真的有草蟲(chóng)耶，“看到了!看到了!這就是草履蟲(chóng)嗎”我驚喜地似乎是喊著(zhù)說(shuō)出來(lái)的。

　　這時(shí)老師問(wèn)我：“你知道草履蟲(chóng)長(cháng)的什么樣?”我不假思索地回答：“草履蟲(chóng)貌似一只倒置的草鞋�！崩蠋煗M(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，還詼諧地用英語(yǔ)“Very good !”表?yè)P了我。之后又說(shuō)：“同學(xué)們，草履蟲(chóng)是靠纖維毛的擺動(dòng)，旋轉著(zhù)前進(jìn)，就像跳舞一樣�！边@時(shí)一個(gè)同學(xué)突然站起來(lái)問(wèn)道：“老師，那草履蟲(chóng)旋轉時(shí)會(huì )不會(huì )被轉暈了呢?如果轉暈了會(huì )不會(huì )吐呀?”老師風(fēng)趣地回答：“我又不是草履蟲(chóng)，我不是草履蟲(chóng)，我哪知道?這個(gè)奧秘只有等待你們去研究了!”這句話(huà)逗得同學(xué)們大笑。我只覺(jué)得太神奇了，真有一種探究的沖動(dòng)!這時(shí)又有同學(xué)舉手要前來(lái)觀(guān)察，老師說(shuō)大家輪著(zhù)來(lái)看。

　　同學(xué)們爭先恐后而有秩序地沖到講臺前排成了一條“長(cháng)蛇陣”。觀(guān)察后大家都很興奮，回到座位上同學(xué)們有的翻開(kāi)生物課本研究起來(lái)，有的用筆將剛才看到的草履蟲(chóng)畫(huà)了下來(lái)，有的仍唧唧喳喳地議論著(zhù)，我前面的一位身著(zhù)紫色衣服的女孩和她的同桌邊議論邊做著(zhù)動(dòng)作，大概是模仿那可愛(ài)的蟲(chóng)兒在旋轉或是跳舞，抑或是……嘔吐?

　　“叮呤呤，叮呤呤……”下課了，這節課還沒(méi)有盡興就結束了，感覺(jué)時(shí)間很短暫�！靶≌{皮”何斌望著(zhù)老師提著(zhù)木箱的背影，晃著(zhù)腦袋不無(wú)遺憾地說(shuō)：“真是來(lái)也匆匆，去也匆匆，可惜呀!”

　　這一節有趣的生物課過(guò)的太快了，大家都意猶未盡，真希望下一次的生物快點(diǎn)到來(lái)!

生物作文 篇8

　　暑假我去過(guò)了很多好玩的地方，比如動(dòng)物園和游泳館。但是我最喜歡的一個(gè)地方就是生物博物館。

　　我記得那是7月19日的時(shí)候，那一天非常非常的熱，我和媽媽一起坐爸爸的車(chē)去的。里面非常的涼快，我們先去了螞蟻標本和蝴蝶標本所在的位置。

　　里面有各種各樣的標本，還有關(guān)于螞蟻和蝴蝶的`解說(shuō)。我看到讓我感到非常驚訝的解說(shuō)，有一種螞蟻居然和人類(lèi)的手掌一樣大，還有一種螞蟻叫火蟻，我聽(tīng)到這一個(gè)名字還以為是一種身上會(huì )著(zhù)火的螞蟻，后來(lái)聽(tīng)了媽媽的解說(shuō)后我才知道火蟻不是會(huì )著(zhù)火的螞蟻，是一群會(huì )建設東西的“小專(zhuān)家”。

　　過(guò)了一會(huì )兒我又和媽媽往蜘蛛洞去了，里面都是真的蜘蛛而不是標本。有的蜘蛛有毒，有的蜘蛛沒(méi)有毒。

　　我又和媽媽一起來(lái)到了野生動(dòng)物標本館，一進(jìn)去就有一只獅子對著(zhù)我們大叫了一聲，好像在對我說(shuō)“我”是森林之王，害怕了吧！

　　里面不僅有獅子，還有河馬，蛇之類(lèi)的，總而言之里面完全模擬了野生動(dòng)物的生活環(huán)境。

　　后來(lái)媽媽又帶我去了蛇的標本室，媽媽說(shuō)：“世界上最長(cháng)的蛇可以達到幾百米長(cháng)�！�

　　不知不覺(jué)已經(jīng)到了中午了，我和媽媽也去吃飯了。

　　媽媽說(shuō)：“兒子，你想去看關(guān)于生物的電影還是要去看其它的動(dòng)物�！蔽蚁攵疾挥孟氘斎皇侨タ雌渌�的動(dòng)物。

　　媽媽就帶我去看了鱷魚(yú)的標本，鱷魚(yú)可是動(dòng)物界的大嘴冠軍，鱷魚(yú)的大嘴和它那堅定的眼神真是太霸氣了。

　　看完了鱷魚(yú)，依依不舍，但我喜歡生物博物館。

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