【精品】?jì)?yōu)秀中學(xué)作文集錦九篇
在學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編整理的優(yōu)秀中學(xué)作文10篇，歡迎大家分享。
優(yōu)秀中學(xué)作文 篇1
我常常仰望天空的時(shí)候想：人為什么要為了生命而活下去呢？
有一次，我正在寫(xiě)作業(yè)，有一只蚊子一直在我耳邊嗡嗡嗡地叫不停。我就趁它停下來(lái)的時(shí)候，我就伸手把它抓住了。這時(shí)，只要我的手指稍稍一用力，它就不能再動(dòng)彈了�？伤傥业氖终菩闹衅疵貟暝�(zhù)，我突然感覺(jué)到一股生命的力量再我的手上，是那么強烈。蚊子那一種強烈的求生欲望令我十分驚訝，我忍不住就把它給放了。
還有一次，我把一個(gè)還沒(méi)吃完的玉米隨手扔進(jìn)了泥土里。過(guò)了幾天，那片泥土上竟然冒出了玉米的嫩芽。在那一小粒的玉米里，包含著(zhù)一種多么頑強的生命里��！它竟然可以在沒(méi)有精心栽培，沒(méi)有肥沃的土地里茁壯成長(cháng)，即使它只活了一個(gè)星期。
生命是渺小的.，就像大海中的一粒粒金黃的細沙；生命是偉大的，就像泰山上的一棵棵挺拔的蒼松。父母給予了我們生命這個(gè)美好的東西，它很珍貴，屬于我們只有一次，大家不要再猶豫了，一起站起來(lái)做一位生活的強者吧！
優(yōu)秀中學(xué)作文 篇2
咦？小汐，你說(shuō)我班馬上要升旗了，哪四個(gè)人會(huì )成為升旗手呢？我滿(mǎn)心期待地問(wèn)。
我們班有兩個(gè)女生是樹(shù)人之星，她們一定是升旗手。男生嘛，肯定就是你和小璟了。小汐一絲不茍地答道。我聽(tīng)了她的回答，心花怒放。后來(lái)，我又問(wèn)了許多同學(xué)，他們都在可能成為升旗手的名單中提到了我的名字。我也不禁洋洋得意，自信地想：老師選升旗手一定會(huì )讓班級投票，我人緣不錯，成績(jì)挺好，這次我一定能成為升旗手了。那我在全校同學(xué)面前該說(shuō)些什么呢？我不禁浮想聯(lián)翩，十分快樂(lè )，仿佛自己已經(jīng)成為了升旗手。
在一個(gè)平凡普通的中午，小欣興奮地說(shuō)：“小汪，你知道哪四個(gè)人成為升旗手了嗎？”
“說(shuō)，快說(shuō)，哪四個(gè)？”我平靜地問(wèn)，心中卻激動(dòng)異常，自認為那四個(gè)人中一定有我的名字，為了表示謙虛，只好顯得不慌不忙。
“是小辛，小丹，小佩和小偉！他們四個(gè)好棒��！”這個(gè)回答仿佛一個(gè)晴天霹靂，把我喜悅自豪的心情劈得煙消云散。我假裝開(kāi)心，祝賀他們，內心卻被一個(gè)鋒利尖韌的'匕首剮得生疼生疼。
為什么？為什么！老師為什么私自定人？四個(gè)人中為什么沒(méi)有我？小偉，能當升旗手，我舉雙手贊同。但是，小佩滿(mǎn)嘴臟話(huà)，那個(gè)舞臺不屬于他！我越想越氣憤，越想越傷心。我的心情十分低落，原來(lái)五顏六色的精彩世界現在變成了單調乏味的黑白世界。不服氣的我決定仔細觀(guān)察小佩一天的行動(dòng)，看著(zhù)他為什么讓老師認為他屬于那個(gè)令我向往已久的舞臺。
小佩仍舊像往常一樣，大大咧咧地度過(guò)每一分每一秒。到了放學(xué)的時(shí)候，身為值日生的我開(kāi)始認認真真地打掃衛生。打掃時(shí)，只見(jiàn)小佩一絲不茍地檢查著(zhù)教室每一個(gè)角落。那雙炯炯有神，明澈的雙眼不停地轉動(dòng)著(zhù)，好像他尋找的不是骯臟的垃圾而是耀眼珍貴的鉆石。小佩身為勞動(dòng)委員，一年來(lái)，一直堅守在這個(gè)舞臺，用他鮮為人知的責任心去潔凈這大家公有的可愛(ài)的教室。我信服了，我認為楊老師的決定是明智的，小佩應該到一個(gè)更明亮的舞臺上去展示自己。他是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的升旗手！
沉重的心情隨風(fēng)而去，我真心祝賀小佩能當上威風(fēng)的升旗手。每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的舞臺，他也確確實(shí)實(shí)屬于那個(gè)舞臺！
優(yōu)秀中學(xué)作文 篇3
路遙曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的生命力，是在痛苦的獨立中強大起來(lái)的”。龍應臺也叮囑我們有些路我們要一個(gè)人走。每個(gè)人的人生都獨一無(wú)二的，獨自走的人生之路有時(shí)難免苦痛掙扎，正是這樣的經(jīng)歷我們才會(huì )真正強大起來(lái)。
人生中難免會(huì )有獨處的經(jīng)歷。獨處時(shí)，我們更容易靜心思考，獨處讓我們務(wù)實(shí)，不患得患失，從而學(xué)會(huì )強大。
孤往獨行可以練就強者，引領(lǐng)蕓蕓眾生。魯迅既非高官也非論壇領(lǐng)袖，但他陳時(shí)弊，撕畫(huà)皮，護弱者，安死者，敢把居心叵測者拉下馬，掀去封建腐朽的殼。他獨行在一條布滿(mǎn)荊棘的小路上，盡管“傾聽(tīng)我的耳朵，要在兩百年后才出世”。但終有一天，這位先驅者獨行的路會(huì )引無(wú)數人共赴征程。
魯迅的孤獨是為了讓麻木的國民清醒，思想者永遠是少數，追夢(mèng)者永遠在孤獨中；但即使如此，他們也有足夠的勇氣獨行，敲破黑暗的殼，托起一輪紅日。
彷徨迷茫者如浮萍，唯有思想獨立，靈魂才能強大。著(zhù)名天文學(xué)家開(kāi)普勒是第谷的學(xué)生。第谷臨終前要求開(kāi)普勒千萬(wàn)遵循他的體系，觀(guān)測記錄一千顆星星。本來(lái)對第谷體系深信不疑的開(kāi)普勒卻在研究中發(fā)現了老師的錯誤。開(kāi)普勒在多次測算證實(shí)后最終決定推翻老師的理論。獨立思考后《新天文學(xué)》問(wèn)世，開(kāi)普勒也終成現代天文奠基人，一代強者讓我們永遠仰望。
獨立思考，讓開(kāi)普勒不人云亦云，脫離對已有條框的依賴(lài)，最終沖破“天體運行軌道是圓”的思維藩籬，帶領(lǐng)天文學(xué)走進(jìn)新的`篇章。
叩經(jīng)問(wèn)史，朝山渴水，我們總會(huì )記得門(mén)捷列夫獨立推演二十年，終得元素周期律；伍爾芙在沒(méi)有任何理論可借鑒時(shí)，從零開(kāi)始獨自思考，把女權主義思想引入詩(shī)學(xué)傳統；馬寅初在千萬(wàn)人質(zhì)疑聲中獨自堅持己見(jiàn)，是實(shí)踐證明了新人口論的遠見(jiàn)。
在獨處時(shí)，面對走向獨立的關(guān)口，我們應像蘇軾所說(shuō)“處晦而觀(guān)明，處靜而觀(guān)動(dòng)”那樣，雖在獨處，卻也不忘記生命的圓滿(mǎn)�？朔≡昝つ康男膽B(tài)，少盼頂戴花翎，多想腳踏的深淵薄冰，少逞強，多靜慮，這才是真正的強大。
在這個(gè)“做一個(gè)特立獨立的人”已成口號的時(shí)代，不盲從，讓特立獨行成為自己思想真正認可的狀態(tài)，勇敢挖掘自己的最大潛能，發(fā)出時(shí)代的最強音。
優(yōu)秀中學(xué)作文 篇4
我的家鄉在湖北赤壁一個(gè)鄉村小鎮上，雖然并不大，但同樣迷人，尤其是在春天。
清晨，我沐浴著(zhù)溫暖的陽(yáng)光，來(lái)到小鎮郊外，體驗春天的美麗。
今天，風(fēng)和日麗，空氣是那樣清新，天空是那樣明朗，小燕子在天空中自由自在的飛翔。我漫步在青青的草地上，一陣春風(fēng)吹過(guò)，小草跳起歡快的舞蹈，有時(shí)舒展雙臂，有時(shí)彎腰觸地，有時(shí)左右搖擺，真是婀娜多姿；牛兒在草地上角對著(zhù)角，好像一群天真活潑的孩子在玩耍。在地里，長(cháng)滿(mǎn)了一壟壟黃燦燦的油菜花，油菜花的花香清香迷人，一群群蜜蜂在花中采蜜，他們也在盡情的享受春天的.快樂(lè )。在田里，農伯伯正忙著(zhù)播種，一年之計在于春，看著(zhù)他們忙碌的身影，我好像看到了秋天農伯伯豐收的喜悅。
優(yōu)秀中學(xué)作文 篇5
不知不覺(jué)，時(shí)間流失的飛快，轉眼間我已成長(cháng)為一名初中生�；剡^(guò)頭來(lái)，看著(zhù)自己所做過(guò)的路，上面留滿(mǎn)了我大大小小的腳印。
幼年時(shí)，“我的媽媽?zhuān)裉炖蠋熃o了我一個(gè)任務(wù)，讓我安排一個(gè)節目�！毙⌒〉奈乙荒樑d奮地看著(zhù)我的媽媽�！芭�，那你知道該怎么做了嗎？”我的媽媽彎下腰，看著(zhù)我的眼睛說(shuō)�！安恢�，”幼小的我迷茫的搖搖頭，但馬上說(shuō)，“要不我的媽媽幫我做吧！”我的媽媽搖了搖頭：“不行哦，這可是老師給你的任務(wù)，既然委托給了你就是一種責任，知道嗎？”“責任？”似懂非懂的我便依靠自己的.力量去完成了一個(gè)節目，當看見(jiàn)老師那滿(mǎn)足的笑容時(shí)，我明白了什么責任。那里邊留下了我輕快的腳步。
少年時(shí)，我滿(mǎn)頭在書(shū)海里，偶爾在書(shū)堆里抬起頭，發(fā)現書(shū)桌旁的花不知在什么時(shí)候已經(jīng)枯萎了，那憔悴的花瓣耷拉在綠葉上，突然想起它已陪伴了我1個(gè)春夏秋冬，心里不禁涌起一股難過(guò)的心情，讓我覺(jué)得奇妙，問(wèn)我的媽媽?zhuān)业膵寢屔衩氐男πφf(shuō)：“這種心情叫做惋惜�！薄巴锵�？”我看著(zhù)那枯萎的花朵，我明白了什么是惋惜。那段道路上留下了我深思的腳步。
“唔~我還不想和你們分開(kāi)��！”看著(zhù)同窗六年的同學(xué)即將遠走高飛，我的眼眶不禁紅了起來(lái)，淚水也似乎要溢出眼眶。每個(gè)人的目光里都閃著(zhù)不舍卻又無(wú)可奈何，只能將自己最好的聯(lián)系方式留給六年在一起的兄弟姐妹。在大家啜泣的時(shí)候我明白了什么是離別。那里便留下了我心痛的腳印。
將目光從以往收回，看向還未走過(guò)的道路，我要用堅定的步伐走向那充滿(mǎn)未知的明天。
優(yōu)秀中學(xué)作文 篇6
你曾經(jīng)擁有金錢(qián)而快樂(lè )嗎？你曾經(jīng)擁有幸福而珍惜嗎？或者，你曾經(jīng)失去相聚時(shí)光而難過(guò)，你曾經(jīng)失去信賴(lài)而悲傷嗎？當你擁有一樣東西，你會(huì )如何去利用呢？你曾經(jīng)為了擁有什么，而失去什么嗎？
在人生的旅途中，總是會(huì )經(jīng)歷許多大大小小的事情，得到些好處，或失去些自己想要的。失去了以后，就會(huì )知道它的可貴，當再一次擁有時(shí)，就會(huì )比前一次更珍惜、保護它。
親人相聚，該是多么美好的時(shí)光，可是在那當下，你曾認真把握嗎？記得每年的過(guò)年，大家總是聚在一起享受團圓的時(shí)光。大家在一起打牌、一起聊天、一起下棋，是多么難得的事，而這時(shí)，你只會(huì )在旁邊無(wú)聊看著(zhù)、胡思亂想，不好好的去珍惜，當再也不會(huì )有的時(shí)候，你才后悔，但已來(lái)不及。小時(shí)候，在親人團聚的時(shí)候，我曾 經(jīng)為了一件小事，不想理大家，想玩時(shí)，大家也回家了�，F在過(guò)年，我總是珍惜著(zhù)，不想錯過(guò)這機會(huì )。
還記得幼兒園時(shí)，爸爸買(mǎi)了一只狗，叫“小灰”。我總是捉弄它、欺負它，常因為這樣被它咬，到了小學(xué)一年級，我已比幼兒園時(shí)好了很多，不再一直欺負它，但它的記憶中，卻始終認為我只是一個(gè)擾亂它的小孩，一直不是很喜歡和我在一起。一天放學(xué)，媽媽載我回家，該在門(mén)口看到的它，今天卻沒(méi)見(jiàn)到，我疑惑地問(wèn)爸爸，爸 爸難過(guò)地回答：“它……被魚(yú)刺……扎死了……”
當我還未改善我們的關(guān)系、贏(yíng)得它的友誼和信賴(lài)，就讓它這樣的死去，我難過(guò)得不知如何是好，腦袋頓時(shí)一片空白。后來(lái)媽媽又帶我去買(mǎi)了一只狗，現在我把它當作之前的.“小灰”，好好的照顧它、幫助它，現在的我，變成了它的好同伴，也贏(yíng)得了它對我的信賴(lài)。
優(yōu)秀中學(xué)作文 篇7
生命是美麗的，它像一朵嬌艷的花，生命是短暫的，它和時(shí)間一起默默流逝，卻流不到時(shí)間的盡頭，生命是脆弱的，它像一顆易碎的水晶球。人的生命只有一次，所以它是美麗的，是短暫的，更是脆弱的，珍貴的。
人有無(wú)限的潛能，只是在于我們有沒(méi)有挖掘出我們的潛能。其實(shí)，潛能就是永不放棄，超越自我。在“512”汶川大地震中，桑棗中學(xué)的20xx多名學(xué)生竟無(wú)一人傷亡，他們僅用1分36秒便快速逃離到了安全地帶。這就是潛能的“爆發(fā)”，這就是潛能創(chuàng )造出的一個(gè)奇跡。潛能，其實(shí)他就在我們的身邊，在我們的心中，在我們的生命中，但它需要我們去挖掘、去培養，在緊要關(guān)頭我們才能發(fā)揮潛能去拯救一條條鮮活的生命�？梢�(jiàn)，潛能蘊含的能量、力量是我們所無(wú)法估量的、無(wú)法想象的，往往生命就是通過(guò)各種潛能的發(fā)揮就這樣奇跡般地生存下來(lái)的。
當然，挖掘潛能也是需要時(shí)間的，這就需要我們去堅持。堅持是意志品質(zhì)的體現，是“不拋棄，不放棄”的思想，只要我們心中有理想，不斷堅持努力，我們就一定會(huì )取得成功！
農家女孩李中俊上學(xué)路上不慎滑入四十多米的“天坑”中，要是常人肯定會(huì )絕望，可是李中俊并沒(méi)有放棄，她想盡一切辦法讓自己活下去，就這樣，她一次次的試著(zhù)往上爬，可是爬不了多遠就又滑了下來(lái)。她想出了一個(gè)辦法，每天都拿一根樹(shù)枝挖著(zhù)坑壁，挖出許多小坑，渴了，就接著(zhù)石巖上的露水喝，累了，就坐在地上休息一小會(huì )，然后接著(zhù)挖。日復一日，李中俊堅持了下來(lái)，她竟然爬出了“天坑”，創(chuàng )造了生命的.奇跡!這個(gè)故事讓我懂得：堅持是種考驗，它磨煉著(zhù)你的意志，使你變得更加堅強。堅持是種智慧，只要相信自己，找到解決問(wèn)題的辦法，那么你就能獲得最終的勝利。
有時(shí)，我們一個(gè)人做不了的事情，就是堅持到底也沒(méi)有用，我們需要另一雙手來(lái)幫助我們，當許多雙手搭在一起時(shí)，我們便成了一個(gè)團隊。團隊的力量是偉大的。俗話(huà)說(shuō)：“一根筷子輕輕被折斷，十根筷子牢牢抱成團�！笔前�，只要我們團結起來(lái)，那么我們就一定能合力戰勝所有困難！
知識守護生命，我們既要學(xué)會(huì )挖掘自己的潛能，還要懂得堅持就是勝利，更應該知道團結就是力量。用知識，去守護自己的生命，用知識，去將自己的生命譜寫(xiě)的更加輝煌！
這個(gè)節目讓我們學(xué)會(huì )了如何敬畏生命并珍惜生命。我感受到了生命的韌性，也學(xué)到了不少求生避險知識。當我們遇到巨大的災難時(shí)，不應埋怨上天的不公；不要抱怨自己的運氣不濟；不要給自己恐懼的時(shí)間，我們應該在第一時(shí)間做出逃生的反應，不拋棄不放棄。生命的價(jià)值高于一切，讓我們共同珍愛(ài)生命，用知識守護生命！
優(yōu)秀中學(xué)作文 篇8
在生活中，幾乎處處存在隱患，一旦爆發(fā)，便造了難以估量的損失。這時(shí)，我們何不防患于未然呢？
今年，我國面臨著(zhù)霧霾的侵襲，眾多市民打起了呼吸“保衛戰”。戴上口罩，穿著(zhù)嚴實(shí)地上街。戴口罩雖然在一定程度上削弱霧霾的侵害，但并不能從根本上解決問(wèn)題。從這個(gè)事件中，我們不由得反省，何為引起霧霾的根本？若能及早發(fā)現這一隱患，做好預防工作，霧霾就不會(huì )使人防不勝防，鬧得人心惶惶了。由此可見(jiàn)，“防”是如此的重要。
生活中隨處有防，從家中的防盜門(mén)到互聯(lián)網(wǎng)上的防盜墻，都表現出人們對于存在的隱患而做的防御工作仍稱(chēng)得上機智，正因為這一道“防”，給予人們安全的保障和內心的安定。譬如，有了防盜門(mén)，無(wú)論是居家還是旅行，都能使你的心中充滿(mǎn)安全感，而不至于惶惶不可終日。
從所周知，日本是個(gè)多發(fā)性地震的'國家，然而，這個(gè)小島國所做的防御工作卻不得不令人折服。國家專(zhuān)門(mén)發(fā)配救生包，訓練家庭主婦的應急能力，專(zhuān)門(mén)的應急預警，專(zhuān)門(mén)的監察系統。這些事前的預防在地震發(fā)生時(shí)能有條不紊地進(jìn)行著(zhù)。無(wú)論是老者婦孺、還是小孩，都存在著(zhù)“防”的潛意識，在危急前沉著(zhù)而從容，這一切都歸功于“防”，使日本這個(gè)小民族能沉穩而鎮靜地在地震中逃生。反觀(guān)我們國家的汶川地震，其損失可謂數以?xún)|計，倒塌樓房難以計數。這都值得我們深思，若樓房建筑基礎扎實(shí)，檢測系統完善，恐怕就不會(huì )釀成如此悲劇。
可能有人問(wèn)：“并不是每天都有災難降臨，何必在此浪費大量人力物力呢？”的確，災難不會(huì )時(shí)常發(fā)生，可誰(shuí)能預料到何時(shí)會(huì )發(fā)生？一旦災難爆發(fā)，不僅損失錢(qián)財，甚至是生命。孰重孰輕，不言而明。防御的付出，也同樣有收獲，既是自身技術(shù)的提高，又能安老百姓的心。很多時(shí)候，我們無(wú)非是“買(mǎi)個(gè)心安”，防御工作做足了，心也就踏實(shí)了。
“防患于未然”，不僅是為了預防，也是對自己、他人、社會(huì )負責的表現。然而，生活中出現越來(lái)越多的“防”，這是體現我們陷入困厄的境況，還是體現人類(lèi)發(fā)展的機智？到底是福還是禍？值得我們深思。
盡管如此，我們仍然需要“防”，“防患于未然”不僅僅是一種責任。
優(yōu)秀中學(xué)作文 篇9
青春不是所有的人都有的，因為它是瘋狂，夢(mèng)想，成長(cháng)，以及珍藏起的回憶，不舍的留戀。它不是平淡，不是恐懼，不是提起就害怕的，那是兒時(shí)的天真，少年的懵懂，一份自己獨有的，卻又是大家的珍藏。
我的青春之行已經(jīng)開(kāi)始，小學(xué)的時(shí)光已經(jīng)被包裹，成為定格，初中，卻只是剛剛在人生的道路上起航。
新生入學(xué)考試那天小雨微蒙，人群間撐開(kāi)的是一把把花花綠綠的雨傘，似要阻隔所有溫情。在朦朧的街道上，我握著(zhù)被雨珠打濕的裙擺，不禁有些迷茫和恐懼。在我進(jìn)入考場(chǎng)時(shí)，我似乎不知自己身在何處，卻又不得已清醒�？纪暝嚭�，我便在家里焦急地等待分班消息。那時(shí)我還不知道，被分配的班級早已被學(xué)校處理好，我卻依然那么期盼，那么緊張，似乎有些可笑……
當我的名字被主任念到，我才從學(xué)校禮堂里那落滿(mǎn)灰塵的地上站起，冷下一張臉往我的班級（六班）走去。密密麻麻的人群里是一個(gè)個(gè)齊刷刷的眼睛，我有些慌，其實(shí)我哪里知道，他們也只是在思考會(huì )不會(huì )分到和我相同的班級，哪里注意到我。
我踩著(zhù)零碎的步伐，在有些奪目的陽(yáng)光下不快不慢地走著(zhù)，冰冷的眸子讓人難以接近，誰(shuí)知我是一個(gè)隨和的人，隨和的有些奇葩。到了班級的旗子旁，我靜靜地站定。不知不覺(jué)身旁是一大撥人，他們嬉鬧的語(yǔ)氣，讓我有些恍惚，這是以后的同學(xué)么？我逼迫自己轉移視線(xiàn)，向老師看去。接我們的老師也就二三十左右的年紀，一頭垂肩發(fā)利落的梳成小辮，個(gè)子不高，卻平易近人。她的`聲音很清脆，不大，但能聽(tīng)清，“跟我走�！崩蠋煄е�(zhù)我們走出那禮堂，身后還隱約傳來(lái)聲音，但已經(jīng)聽(tīng)不清。
也許青春就是這樣，讓人總是緊張。明明相識一場(chǎng)，卻不曾放在心上。
我們的班級對面就是校門(mén)，陽(yáng)光溫暖的照在人身上，同時(shí)也帶來(lái)了斑駁的樹(shù)影，敞亮的教室總。是能帶來(lái)好心情，但我的心始終沒(méi)有透入一絲陽(yáng)光。
“我姓古，全名叫做古麗，叫我古老師就好�！崩蠋熣f(shuō)話(huà)的時(shí)候底下發(fā)出了一陣輕微的笑聲，古麗，鼓勵，這名字帶給人一種愉悅的心情。
青春就讓人恍惚，恍惚過(guò)后彼此熟悉，新的生活也就開(kāi)始。青春就讓人眷戀，回眸轉瞬而又匆匆，舊的生活自然結束。青春就讓人珍惜，微微一笑便可傾城，過(guò)往早已逝去翩翩。
我們坐著(zhù)時(shí)光軌車(chē)，看斑駁的樹(shù)影化為嚴寒的素雪，我們越過(guò)坎坷的大河，順便用雙手把它化為清澈的小溪。我們走過(guò)泥濘的山路，順便用雙腳把它化為肥沃的土地。我們越過(guò)貧瘠的荒地，便要用心把它化為青春的樂(lè )園。
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