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【推薦】公開(kāi)課作文匯編八篇
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的公開(kāi)課作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
公開(kāi)課作文 篇1
今天，一位水利局的阿姨來(lái)我們班上一節關(guān)于水的公開(kāi)課，我既興奮又激動(dòng)。
“叮鈴鈴�！鄙险n里，水利局的阿姨出示一張張關(guān)于水的廣告，我們知道了“五水共治”是哪五水。
看了一段小視頻，阿姨告訴我們臺風(fēng)是怎么形成，“現在我來(lái)考考你!”水利局的阿姨發(fā)話(huà)了，“你知道第一張ppt的廣告語(yǔ)是什么嗎?“教室里鴉雀無(wú)聲，突然 ，一只小手從后面高高地舉起來(lái)，是誰(shuí)呢?原來(lái)是翁子翔，翁子翔是咱們的救兵，他答對了題目，我目送著(zhù)禮品直到落入翁子翔手中，我的心里羨慕極了，那羨慕里還帶著(zhù)一點(diǎn)點(diǎn)的`嫉妒和不服氣呢!真想下一個(gè)禮品的主人是我呀!
果然如我所愿，下一個(gè)禮物得主是我。問(wèn)題是——五水共治是哪五水?記起來(lái)了，我舉起小手，老師請葉宜恒后，葉宜恒沒(méi)回答上來(lái)，我心里的大石頭落地為安，我自信地抬起頭，阿姨看著(zhù)我昂首挺胸的樣子，就請了我，我接二連三地報出了五水共治中的“四水”還有最后一個(gè)，我心急如焚，想熱鍋上的螞蟻急得團團轉，阿姨作了一個(gè)手勢，我一下子就答對了，迎面走來(lái)另外一個(gè)工作人員，她遞給我一副粉紅色的羽毛球拍，現在輪到我被別人羨慕了，接下去的問(wèn)題簡(jiǎn)單得要命，我都能答對。
下課了，葉宜恒轉過(guò)頭，眼睛等著(zhù)我，我看了直冒冷汗，他冷冰冰地對我說(shuō)：“交出你的禮品吧，那東西是我的�！蔽野蛋档貙ψ约赫f(shuō)：“甭管他，讓他鬧下去吧�！薄皺C不可失，時(shí)不再來(lái)!”我覺(jué)得自己能說(shuō)出這句話(huà)，有水平。
今天，我非常愉快。
公開(kāi)課作文 篇2
蔡老師走進(jìn)教室，笑瞇瞇地對我們說(shuō)：“星期五，全區的音樂(lè )老師來(lái)我們班聽(tīng)課，請大家認真一點(diǎn)兒，這是一個(gè)難得的機會(huì )，音樂(lè )陳老師把課程放在我們班，證明我們班在聲樂(lè )這方面挺好的，希望大家能上好這堂課！”
星期五早上，我們統一穿上了校服，準時(shí)到達學(xué)校。過(guò)了一會(huì )兒，“丁鈴鈴”上課了，大家排好了隊伍，雄赳赳、氣昂昂地走進(jìn)5（3）班教室�？邕M(jìn)大門(mén)，我就看見(jiàn)了幾十雙雪亮的眼睛注視著(zhù)我們。同學(xué)們分別找到各自的座位，挺直腰桿地坐在椅子上，可有精神了！“上課！”陳老師微笑著(zhù)說(shuō)：“同學(xué)們，我們先來(lái)欣賞一段樂(lè )曲�！眱�(yōu)美的旋律立刻在我耳畔響起，��！多么美妙動(dòng)聽(tīng)��！我深深地陶醉了，音樂(lè )不知何時(shí)停了�！昂�，同學(xué)們，你們能告訴我這首歌是哪一個(gè)民族的嗎？”“布依族！”大家異口同聲地回答道�！昂芎�，那你們知道布依族是怎么樣的嗎？來(lái)！大家看屏幕！這是布依人在舉辦慶典活動(dòng)呢，怎么樣？那兒風(fēng)景美嗎？”“美……”同學(xué)們大聲喊�！澳敲�，同學(xué)們，你們知道畫(huà)面中的`瀑布是什么瀑布呢？”陳老師指了指圖片，看著(zhù)我們。同學(xué)們一時(shí)答不上來(lái)，只好搖了搖頭。陳老師微微地笑著(zhù)，說(shuō)：“這個(gè)就是著(zhù)名的黃果樹(shù)瀑布！怎么樣？那里的景色是不是很美呢？
同學(xué)們，我們看了布依族的風(fēng)俗習性，也欣賞了他們的黃果樹(shù)瀑布的美景。接下來(lái)，我們要學(xué)著(zhù)唱一首動(dòng)聽(tīng)的布依族民歌——《茨藜花》哆、啦、索、預備起！”同學(xué)們都很投入地跟著(zhù)唱了。仿佛自己就是地道的布依族人，穿著(zhù)布依族的服裝，在黃果樹(shù)瀑布下的慶典中一展歌喉……“學(xué)會(huì )了布依族的民歌，我們最后來(lái)欣賞臨時(shí)樂(lè )隊，為我們帶來(lái)的精彩表演�！蔽覀兯膫�(gè)“小提琴手”在走廊上做好一切工作，在老師的指示下進(jìn)入教室，演奏開(kāi)始了，我們把小提琴放在肩膀上，熟悉地拉起了美妙的旋律，與其他樂(lè )器混合發(fā)出的聲音是多么悅耳！多么動(dòng)聽(tīng)！
在這熟悉的旋律中，我們結束了這堂音樂(lè )公開(kāi)課。
公開(kāi)課作文 篇3
今天，是一個(gè)特殊的日子，為什么呢？？？因為今天我們班要上公開(kāi)課，同時(shí)還是平安夜！
我們穿著(zhù)班服邁著(zhù)整齊的步伐走進(jìn)了會(huì )場(chǎng)。今天我們上古代故事：《西門(mén)豹治鄴》。今天我們安安靜靜的，因為后面有老師在拍照。
上完了這節課，我們起身，轉過(guò)頭來(lái)，對老師們說(shuō)：“老師再見(jiàn)！”
放學(xué)的`時(shí)候，老師給我們發(fā)了五彩棒棒糖。
今天真是一個(gè)特殊的一天，我們開(kāi)開(kāi)心心的回家了！
公開(kāi)課作文 篇4
體育課大家一定都很熟悉，公開(kāi)課也不例外�？墒沁@次的公開(kāi)課上的是體育。老師一對我們說(shuō)今天：“有一節公開(kāi)課上的是體育�！币宦�(tīng)到這消息大家都十分高興，有的使勁拍桌子說(shuō)好，有的一蹦三尺高。
體育課終于到了，黃老師推著(zhù)兩筐籃球來(lái)了，大家都十分高興，因為我們十分喜歡籃球。 上可一開(kāi)始，我們趕緊做完熱身運動(dòng)。便和黃老師玩起了老狼老狼幾點(diǎn)鐘的游戲。大家都運著(zhù)球，老師數到六大家就趕緊跑，有幾個(gè)同學(xué)十分的靈活，老師一數到六，他們就像離弦的箭一樣，在小操場(chǎng)上飛速奔跑。不過(guò)還有幾個(gè)人被老師抓住。 第二個(gè)個(gè)游戲是關(guān)于傳球和運球的。
一個(gè)同學(xué)把球運到第一個(gè)同學(xué)旁邊再回去，把球傳給另外那個(gè)同學(xué)。第三個(gè)游戲是一個(gè)人先運球到另一個(gè)人那邊，和那個(gè)人石頭剪刀布，贏(yíng)了退回自己的位子上。 第四個(gè)游戲也是最精彩的.游戲。第一排的同學(xué)舉起呼啦圈當籃筐，讓每個(gè)同學(xué)都體會(huì )到了灌籃的感覺(jué)。 真是一節有趣的體育公開(kāi)課！
公開(kāi)課作文 篇5
教學(xué)過(guò)程：
一、課前序曲：
課前打開(kāi)課件，播放《燭光里的媽媽》，讓學(xué)生欣賞、跟唱。
二、新課導入：
師：剛才我們欣賞了《燭光里的媽媽》，不少同學(xué)臉上露出了甜蜜的笑容。那么聽(tīng)著(zhù)這首歌，你有想到了什么呢？
生：母親。
生：媽媽對我的關(guān)心。
師：是呀，母親給了我們無(wú)微不至的關(guān)懷，給了我們全部的愛(ài)�？梢哉f(shuō)母愛(ài)，是一個(gè)既古老又常新的話(huà)題。今天，老師愿和你們一道“感受母愛(ài)，體驗真情”。（展示課題）
師：說(shuō)起母愛(ài)，我想到了滿(mǎn)文軍一首歌頌母親的歌——《懂你》。誰(shuí)會(huì )唱嗎？
�。ㄓ性S多學(xué)生搖頭）
師：今天我把這首歌的MTV帶來(lái)了，我們一起來(lái)欣賞吧！不過(guò)，我有個(gè)要求：你要談?wù)凪TV中哪個(gè)細節最能體現母愛(ài)。（播放《懂你》MTV，學(xué)生欣賞。）
三、說(shuō)真話(huà)，訴真情
師：你覺(jué)得MTV中的哪個(gè)細節最能體現媽媽對子女的深深?lèi)?ài)意？
生1：媽媽在夜里為孩子蓋被子的情景最另我感動(dòng)。
生2：媽媽把吃的東西都給子女了，自己在舔碗底。
生3：雪地里媽媽背著(zhù)孩子行走，體現了她對孩子的愛(ài)。
生4：媽媽深夜為孩子補衣服。
生5：媽媽在火車(chē)站等待孩子歸來(lái)時(shí)的表情最能體現母愛(ài)。
師：同學(xué)們說(shuō)的很好！觀(guān)察的很仔細。母親為我們所做的也許都是平凡小事，但也正是這些小事中包含著(zhù)濃濃的母愛(ài)。正如《母親》這首小詩(shī)所寫(xiě)的一樣。（多媒體展示《母親》） 師：我們一起來(lái)讀一讀，好嗎？
生（齊答）：好�。R讀《母親》）
師：你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)中所寫(xiě)的哪些事情體現了母愛(ài)嗎？
生6：拿新書(shū)包，打雨傘，沏熱茶。
生7：包三鮮餡，在那他鄉中，母親會(huì )牽掛你。生病了母親會(huì )掉眼淚。
師：那我想知道：詩(shī)中所寫(xiě)的這些，你和你的母親之間是否也發(fā)生過(guò)呢？你能向我們談?wù)勀闩c母親之間發(fā)生的難忘的小事嗎？（多媒體展示：說(shuō)真話(huà)，訴真情——說(shuō)說(shuō)在現實(shí)生活中，你被母親感動(dòng)的情節。）
生8：每次周末我回到家里，媽媽都會(huì )為我做很多我愛(ài)吃的東西，而且總喜歡看著(zhù)我吃。 生9：有次半夜，我感到很餓，當時(shí)天氣很冷，媽媽還是起來(lái)為我燒吃的。
生10：媽媽上班的地方離家很遠，她每次上班前都為我準備好中飯。有次她為我準備了兩個(gè)荷包蛋。我趁她沒(méi)注意把蛋放進(jìn)了她的飯盒�？芍形鐣r(shí)媽媽跑回來(lái)，把兩個(gè)荷包蛋又給我送了回來(lái)。
師：就為了把兩個(gè)荷包蛋給你送回來(lái)，跑了很遠的路。
生10：是的，從這件事我更感受到了媽媽對我關(guān)心。
師：看的出來(lái)，你也是一個(gè)懂事的孩子。謝謝。
生11：我每次來(lái)學(xué)校上學(xué)，媽媽總是有很多話(huà)跟我講，而且要將我的用品全部準備好。 師：相信天底下所有母親的心都是一樣的，我們的母親和MTV中母親一樣無(wú)私地深?lèi)?ài)著(zhù)我們，他們也同樣的偉大。如果要求把剛才大家所說(shuō)的感動(dòng)情節寫(xiě)下來(lái)，該如何落筆呢？（停頓一下）別急，先讓我們一起來(lái)看看別人是怎樣寫(xiě)的`，好不好？
四、范文引導
�。�、多媒體展示范文一《媽媽的嘮叨之歌》。
師：這是我們同齡人的一篇習作。請大家自由朗讀，然后回答這個(gè)問(wèn)題：文中的媽媽有怎樣的特點(diǎn)？（多媒體展示問(wèn)題；學(xué)生自由朗讀范文《媽媽的嘮叨之歌》片段）
生12：文中的媽媽愛(ài)嘮叨。
師：你覺(jué)得作者討厭媽媽的嘮叨嗎？
生12：不會(huì )，作者感受到媽媽的嘮叨是對自己的愛(ài)，他把媽媽的嘮叨稱(chēng)為“歌”。 師：說(shuō)的好！你的母親徇脒堵穡?/p>
生12（微笑）：會(huì )。
師：你讀的懂?huà)寢尩膰Z叨嗎？
生12：能，那是對我的關(guān)心。
師：其他同學(xué)呢，你的媽媽會(huì )嘮叨嗎？會(huì )的請舉手。（全體學(xué)生舉手）看來(lái)我們的母親也是愛(ài)嘮叨的。母親為我們所做的小事體現了愛(ài)，原來(lái)嘮叨也是愛(ài)呀！那么母親的嚴格要求呢？ 生：也是愛(ài)的體現。
師：對，只是愛(ài)的方式不同。小作者寫(xiě)作時(shí)選取了媽媽的嘮叨來(lái)體現母愛(ài)，這說(shuō)明他平時(shí)對母親的言行觀(guān)察的很仔細。這是否也給我們啟示呢？
生13：平時(shí)應多觀(guān)察母親。
生14：要多留心媽媽的語(yǔ)言和動(dòng)作。你看作者就很好的把媽媽的嘮叨語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)了。
師：說(shuō)的很好。在生活中多觀(guān)察母親，多理解母親，那么你會(huì )發(fā)現：原來(lái)生活中的許多事情都可以成為我們寫(xiě)作母愛(ài)的材料。（板書(shū)：善于觀(guān)察生活，體會(huì )母愛(ài)。）
2、發(fā)下范文二《母親，你是我一生的感動(dòng)》。
師：這樣我們有許多小事可以寫(xiě)，那該如何取舍呢？我們來(lái)看范文二《母親，你是我一生的感動(dòng)》。請推薦我們班朗讀最好的一位同學(xué)給我們朗讀。（一名學(xué)生朗讀）
師：謝謝！讀的很好�？戳吮疚暮�，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)情節最令你感動(dòng)嗎？
生15：不知怎的，我不愿讓同學(xué)們看見(jiàn)我那農村模樣的母親，于是，我就叮囑她別來(lái)學(xué)校，東西可以讓別人帶來(lái)。無(wú)意中，從姑姑口里得知，母親每星期都來(lái)看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，為的是省下車(chē)錢(qián)。這個(gè)情節最令我感動(dòng)。
師：為什么呢？
生15：因為作者不讓母親來(lái)，可他母親還是來(lái)躲在角落里看他。而且是默默地走回家，為
的是省下車(chē)錢(qián)。
師：那我就奇怪了，不讓來(lái)就不來(lái)好了，干嘛還要來(lái)呢？
生16：因為母親對孩子非常關(guān)心，放心不下。
師：那為啥要偷偷的來(lái)呢？
生17：因為作者不愿讓同學(xué)們看見(jiàn)那農村模樣的母親，于是就叮囑她別來(lái)學(xué)校。
師：說(shuō)的好！這件小事足以體現母愛(ài)。如果我把原文改成這樣呢。（多媒體展示改文：有一次，我從姑姑口里得知，母親每星期都躲在角落里來(lái)看我，然后，默默地走回家去，為的是省下車(chē)錢(qián)。聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)，我的眼淚禁不住流了出來(lái)。我在心里暗暗地說(shuō)：媽媽?zhuān)阏媸翘昧耍。?/p>
師：你覺(jué)得原文好，還是改文好？為什么？
生18：原文好。因為原文講了不讓母親來(lái)，可她還來(lái)。而改掉的沒(méi)有講“我”不讓母親來(lái)，這樣不能更好的體現媽媽的愛(ài)。
師：分析的好極了。
生19：原文好，因為原文“聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)，我的眼淚禁不住流了出來(lái)。我在心里暗暗地譴責自己：你太自私了！”很好的表達了自己的感受，而改文沒(méi)有。
師：對。大家注意到了嗎？作者選取的是一件小事還是大事？
生（齊答）：小事。
師：那哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)本文給我們的寫(xiě)作啟示呢？
生20：我們寫(xiě)作時(shí)可選取日常小事來(lái)表現母愛(ài)。
師：任何小事都能很好的表現嗎？
生21：應該選取感人的情節來(lái)寫(xiě)。
生22：寫(xiě)作時(shí)把事情的緣由和當時(shí)的感受寫(xiě)出來(lái)。
師：對，特別應把當時(shí)的情境交代清楚，以此來(lái)突出人物形象。來(lái)，我們總結一下：選取細節材料，凸現情境。（板書(shū)：選取細節材料，凸現情境。）
五、課堂練筆。
師：這樣，不僅有事可寫(xiě)，而且能很好的表達情感。（板書(shū)：事；情。）好，現在請同學(xué)們打開(kāi)你塵封的記憶，翻開(kāi)你成長(cháng)的歷程，選取你認為最能表達深深母愛(ài)的一件小事，寫(xiě)一個(gè)片段，注意剛才我們總結的寫(xiě)作啟示。能寫(xiě)嗎？
生（自信）：能！
1、學(xué)生當堂練筆（10分鐘）。
2、學(xué)生點(diǎn)評。
3、教師總結：希望我們今后無(wú)論干什么工作，無(wú)論走到哪里，都不能忘記我們的身后有母親注視的目光；也無(wú)論我們的母親是多么的衰老，多么的體弱，她永遠是我們心中最美麗的人。
六、布置作業(yè)。
師：（多媒體展示作業(yè)）１、在生活中理解母親，關(guān)心母親，熱愛(ài)母親。２、課外給母親打個(gè)電話(huà)，問(wèn)候一聲或回家時(shí)為母親做一件小事，體會(huì )母親的反映。３、用心觀(guān)察、感受母親愛(ài)你的細節，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等多樣化的描寫(xiě)，以“母愛(ài)”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文。
教師結束語(yǔ)：這次和同學(xué)們一起重溫了母親偉大無(wú)私的愛(ài)。我有一種感覺(jué)，就是發(fā)現你們突然長(cháng)大了，懂事了，你們懂得了母親。就讓我們從感受母愛(ài)，體會(huì )母愛(ài)開(kāi)始，去感受來(lái)自生活的方方面面的愛(ài)，從而愛(ài)我們身邊的人，愛(ài)我們的生活，感受生活，寫(xiě)出真情實(shí)感的好文章吧！希望同學(xué)們都能在作文中流露真情，在生活中學(xué)做真人。（多媒體展示：在作文中流露真情，在生活中學(xué)做真人。）下課！
七、板書(shū)設計
感受母愛(ài)，體驗真情
情
事
善于觀(guān)察生活，體會(huì )母愛(ài)
選取細節材料，凸現情境
公開(kāi)課作文 篇6
這是一堂不尋常的公開(kāi)課。沒(méi)有老師給我們上課，臺下卻坐滿(mǎn)了聽(tīng)課的老師。他們都是來(lái)聆聽(tīng)我們班背中華民族的“文化瑰寶”（成語(yǔ)、諺語(yǔ)、古詩(shī)）的呢！
別大驚小怪，我們班正在“經(jīng)典誦讀”呢！
上課開(kāi)始了，大家先背成語(yǔ)長(cháng)龍“千軍萬(wàn)馬、馬到成功、功德無(wú)量……”如果想算一算有多少字的'話(huà)，去展示的有三十四人，34×4=136。每人背二個(gè)成語(yǔ)，136×2=272哇！還真是條名副其實(shí)的龍！有272個(gè)字！我們“長(cháng)龍”總共有450多個(gè)成語(yǔ)呢！
輪到我背格言了，我響亮地背道：“一早三光，一晚三慌，一早百早，萬(wàn)事順當�！�
當“春花詩(shī)句”接龍時(shí)，我只顧舉手，把詞都忘了�！爸裢狻齼伞瘛�，我猛地記起，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知�！�
下課了，大家都像小鳥(niǎo)一樣飛回教室。
老師向我們豎起了大拇指。我想：別人常說(shuō)“臺上三分鐘，臺下十年功”，而我們卻是臺上十分鐘，臺下三天功！因為，我們堅持日積月累，所以，只用了短短三天的時(shí)間就排練成了！
公開(kāi)課作文 篇7
上個(gè)星期五，我們在手球館上了一節難忘的數學(xué)公開(kāi)課。
開(kāi)始進(jìn)場(chǎng)了。我往臺下一看，哇！原先空蕩蕩的球場(chǎng)擺滿(mǎn)了一排排椅子，看上去人頭涌涌，座無(wú)虛席。前排兩側還有兩幅大屏幕，看來(lái)我們上課的舉動(dòng)還會(huì )傳送上去。我突然緊張起來(lái)：如果我們班表現不好怎么辦？
這是一位來(lái)自佛山的老師，他先自我介紹：“我是王老師，大家也可以叫我王同學(xué)�！彼吞@親切的開(kāi)場(chǎng)白稍稍平復了我緊繃的神經(jīng)。王老師建議我們用白話(huà)或者英語(yǔ)歡迎聽(tīng)課的老師，大家齊聲回答好，有講白話(huà)的，有講英語(yǔ)的，還有普通話(huà)翻譯的，南腔北調匯集在一起，臺下老師給我們鼓掌，大家不覺(jué)輕松起來(lái)。
接著(zhù)，王老師進(jìn)入這節課的主題—分數比大小。一道道比大小的.分數題目被展示出來(lái)，我憑著(zhù)對分數的一點(diǎn)了解，很快進(jìn)入狀態(tài)，積極舉手發(fā)言，同學(xué)們也都非常踴躍，手舉得像叢林似的。王老師又發(fā)問(wèn)了，這次是比較二分之一和四分之一誰(shuí)大，對這道題我們班分成三派：一派認為二分之一大，一派覺(jué)得四分之一大，還有一派是堅持一樣大。王老師要求我們用畫(huà)圖的方式表示誰(shuí)大誰(shuí)小，我很快畫(huà)好，第一個(gè)舉手，王老師就請我上臺說(shuō)明自己的理由。
我干脆地說(shuō)道：“我畫(huà)了兩條長(cháng)度相等的線(xiàn)段，上面的線(xiàn)段平均分成兩段，下面的線(xiàn)段平均分成四段，上面的一段明顯大于下面的一段，所以二分之一大于四分之一�！逼渌舛种淮蟮耐瑢W(xué)也紛紛用圖示說(shuō)出自己的理由。另外兩派同學(xué)啞口無(wú)言，慢慢地都加入到我們這一派來(lái)了。
王老師宣布這堂課要結束了。真是不知不覺(jué)，四十五分鐘這么飛快地就溜走了，我解題的興致還正濃呢。我們一起鞠躬向老師告別，在掌聲中退下舞臺。
我們的肖老師和梁老師都在場(chǎng)外等著(zhù)了，肖老師表?yè)P我們表現得很好，每位同學(xué)都可獲得五個(gè)紅蘋(píng)果貼紙，大家一陣歡呼。梁老師也笑瞇瞇的，也是贊同我們公開(kāi)課表現不錯吧！
公開(kāi)課作文 篇8
這次公開(kāi)課是由一位姓張的老師上的，我一共回答了5個(gè)問(wèn)題做了“n”多筆記，有一次回答，班里人給了我了掌聲，那是我的心里美滋滋的。
老師一來(lái)就打開(kāi)ppt，讓我們思考，生命是什么，一分鐘后，同學(xué)們踴躍回答，說(shuō)得非常有道理。老師又讓我們看了看作家杏林子的那雙變異了的手和作者的生命的意義。
接著(zhù)老師花了一個(gè)大問(wèn)號，讓大家填一填三個(gè)自然段中用幾個(gè)字概括的詞。她點(diǎn)了3個(gè)人上黑板寫(xiě)。
接下來(lái)，老師點(diǎn)了一下大屏幕，出現了幾個(gè)詞，當老師叫我說(shuō)自己的句子時(shí)，打��！你們知道我說(shuō)了什么嗎？是：“在生命的欲望下，是他能沖破堅硬的'外殼，不屈向上，茁壯生長(cháng)�！睆埨蠋熞宦�(tīng)，問(wèn)同學(xué)們：“他一共說(shuō)了幾個(gè)詞呢？”有的說(shuō)4個(gè)有的說(shuō)5個(gè)，張老師便重復了一遍我的話(huà)語(yǔ)，大家都說(shuō)5個(gè)，之后老師贊揚了我幾句，還讓同學(xué)們給了我雷鳴般的掌聲，一節課中只有一次掌聲，那便是那個(gè)給我的掌聲，于是下半節課我變積極發(fā)言。這節課是讓我高興的一節課，那雷鳴的掌聲讓我有所感悟，就像19課生命生命一樣，生命是自己的，可以好好珍惜它，也可以白白糟蹋它，我在心里想：從小讀好書(shū)，是最重要的，我以后一定會(huì )更認真聽(tīng)課，更認真做作業(yè)，不讓自己從這個(gè)危險的社會(huì )跌下去而是讓自己一步一個(gè)腳印走上去！”
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