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《盧溝橋》教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《盧溝橋》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《盧溝橋》教學(xué)設計1
教學(xué)要求
1.掌握生字詞
2.圖文結合，理解課文內容，能用“有的……好像…….”練習說(shuō)話(huà)。
4.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.了解盧溝橋獅子的哪些形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。
2.欣賞生動(dòng)的句子。
教學(xué)設計
第 一 課 時(shí)
教學(xué)目的
1.掌握生字詞。
2.理解課文內容，學(xué)習第1、第4自然段。
教具準備
生字卡片、掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一．引入新課
1．出示幾幅橋的圖片，考考學(xué)生對橋的認識。
�。�1）趙州橋 （2）南京長(cháng)江大橋 （3）盧溝橋
2．大家對盧溝橋懂得多少，談一談，搜集到的資料拿上講臺展示。
3．師在學(xué)生講盧溝橋的時(shí)候相機予以補充盧溝橋的知識。
盧溝橋亦稱(chēng)“盧溝橋”，在北京西南約13公里處，架在永定河上。永定河舊稱(chēng)盧溝河，因此橋以“盧溝”為名。
二、掌握生字詞
1．出示生字卡片。
�。�1）由學(xué)生上臺為師指讀，領(lǐng)讀。
�。�2）注意糾正以下生字的讀音。
歇xie 藏 釁 駐
�。�3）注意糾正以下生字的寫(xiě)法。
鼻（ 自 田丌 ）概（木 ）
2．注意以下詞語(yǔ)的意思
3．形態(tài)各異；異，不同。本課指盧溝橋的 子形枋，姿態(tài)各不相同。偎依；親熱地靠 ，緊挨 。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰爭。
駐：部隊在某地住下。
三、自學(xué)課文
1．自由讀課文，談?wù)剬φn文的'理解。
�。�1）課文每一個(gè)自然段講什么？
�。�2）課文的哪幾個(gè)自然段是重點(diǎn)部份（或哪幾個(gè)自然段具體介紹了石獅子？）
四、學(xué)習課文的第1與第4自然段
1．自由讀第1自然段。
�。�1）請學(xué)生讀后上講臺指著(zhù)掛圖介紹第1自然段的內容。
�。�2）再請一生上臺畫(huà)盧溝橋的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
�。�3）朗讀課文。
�。�4）背誦歇后語(yǔ)“盧溝橋的獅子---數不清”。
�。�5）配合本地區的一座大橋指導概括寫(xiě)橋。
2．自由讀第4自然段。
�。�1）自由讀書(shū)。
�。�2）談“七七事變”附帶講解“挑釁”與“駐扎”的意思。
�。�3）延伸到日本侵華、南京事變、民族恥辱等話(huà)題，從而倡導大家要熱愛(ài)祖國。
�。�4）再帶著(zhù)愛(ài)國情懷讀第四自然段。
五、小結。
六、布置作業(yè)。
1．抄寫(xiě)生字。
2．自學(xué)2、3自然段。
第一課時(shí)作業(yè)設計
一、拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
xie xi lian xi diao ke da gai
�。� ） （ ） （ ） （ ）
tao qi qing chu qin ru tiao xin
�。� ） （ ） （ ） （ ）
二、寫(xiě)幾個(gè)像“盧溝橋的獅子-----數不清”這樣的歇后語(yǔ)。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)目的
1．了解盧溝橋石頭獅子的形態(tài)。
2．想象第二自然段省略號后的內容。
3．欣賞描寫(xiě)生動(dòng)的句子。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知，導入新誹課
1．聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。（選取易出現錯誤的。）
2．說(shuō)幾個(gè)歇后語(yǔ)。
二．繼續學(xué)習2、3自然。
1．自由讀2、3自然，說(shuō)說(shuō)那一段是概括寫(xiě)，哪一段是具體寫(xiě)？
2．找一名同學(xué)來(lái)講一講這兩個(gè)自然是概括寫(xiě)什么？（盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，真是很難數清楚。）
3．朗誦第3自然段。
4、現在我來(lái)讀第二自然，看看501只獅子的大小形狀是怎樣的？
�。�1）自由讀第二自然。
�。�2）石獅子的大小是怎樣的？用“ ……”線(xiàn)畫(huà)出來(lái)再讀一讀。
它們有大小。大的…….甚至連鼻子眼睛都看不清。
�。�3）用文中的一個(gè)詞匯來(lái)形容以上的內容。
大 小 不 一
�。�4）指導朗讀，讀時(shí)注意這幾個(gè)詞：只有 甚至 看不清。要讀得重一些，以強調石獅子的小。
�。�5）指導背誦描寫(xiě)寫(xiě)大小不一句子。
�。�6）石獅子的形狀怎樣的？用“--------”線(xiàn)畫(huà)出來(lái)再讀一讀。（這部分內容由學(xué)生自學(xué)）
�。�7）、師在學(xué)生自學(xué)的基礎上相機指導以下內容。
A、課文寫(xiě)了盧溝橋獅子的幾種形態(tài)？（一共寫(xiě)了5種形態(tài)。）
B、這5種形態(tài)用哪種句方式來(lái)描繪？
用“有的…好像….，有的…..好像“的句子式來(lái)描繪？師及時(shí)板書(shū)。
蹲坐 吼
有的…..好像…. 低頭 聽(tīng)
偎依 睡 形態(tài)各異
藏著(zhù) 游戲
淘氣 按
�、僮x這幾種形態(tài)。（注意要讀出趣味來(lái)）
�、谑÷蕴柡笤撛趺囱a充，大家展開(kāi)想像。
三、總結。
這大小不一、形態(tài)各異的501只石獅子就這樣生活在盧溝橋上，見(jiàn)證歷史的風(fēng)云，記錄中華的變化，有一天我們到了北京，一定要去看看，摸一摸這些可愛(ài)的石獅子。
四、布置作業(yè)
1．背誦第二自然段。
2．抄出自已喜歡的句子。
《盧溝橋》教學(xué)設計2
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1.上節課，我們一起穿越歷史的風(fēng)雨滄桑，翻開(kāi)了那段不堪回首的篇章，這就是震驚中外的七七盧溝橋事變。通過(guò)學(xué)習，你知道了這次事變真正的原因了嗎？
2.用上“侵占、吞食、妄圖、咽喉要道”說(shuō)說(shuō)事變的原因。
過(guò)渡：所以，敵人對此是如梗在咽，恨不得一舉拿下，好掃平他們侵略全中國的障礙。美麗祥和的盧溝橋再也阻擋不了日本侵略者的狼子野心。
二、自主學(xué)習，感悟文本。
學(xué)習第二段：
1.過(guò)渡：同學(xué)們，讓我們一起回到1937年7月7日那個(gè)不平靜的夜晚，去親眼目睹日本帝國主義的侵略本質(zhì)。
2.默讀課文第二－五自然段，看看到底發(fā)生了什么事？邊讀邊畫(huà)出表示時(shí)間關(guān)系的詞句，并思考每個(gè)時(shí)間段都發(fā)生了什么事？用小標題概括。
3.交流并相機板書(shū)：1937年7月7日深夜 黑夜偷襲
第二天凌晨 城中血戰
當天晚上 橋頭激戰
4、讓我們首先把目光聚焦到那個(gè)深夜，對于日軍的偷襲，文中有一句話(huà)是這么說(shuō)的：“這顯然是蓄謀已久的挑釁行為�！�
指名讀，結合理解：挑釁、蓄謀已久。這指的是什么？為什么這樣說(shuō)？
5、默讀2——3自然段，畫(huà)出關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)明。
�。�1）交流：并指導朗讀
生：“一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來(lái)。 ”你知道了什么？(企圖趁中國守橋士兵不備侵占盧溝橋，入侵宛平城。)為什么要偷偷地摸來(lái)？
(2)師：可見(jiàn)日本侵略者干的是見(jiàn)不得人的勾當。如果他們還有一絲良知的話(huà)，面對“我軍的大聲喝問(wèn)，應該有怎樣的表現？（做賊心虛、渾身發(fā)抖、無(wú)地自容等）
�。�3）師：令人極為憤慨的是，他們居然不知羞恥，課文中是怎么描寫(xiě)的？
可見(jiàn)日本侵略者？（蠻橫無(wú)理、恬不知恥、心狠手辣、、、、、、）課文中有哪些關(guān)鍵詞？從這些詞語(yǔ)中你知道了什么？
�。�4）師：守橋的中國士兵是怎樣做的.呢？從哪些詞語(yǔ)可看出？
師：請同學(xué)們展開(kāi)合理的想象，說(shuō)說(shuō)守橋的中國士兵是怎樣“嚴詞拒絕”的？
讓我們體會(huì )到中國守軍怎樣的精神？把我軍的形象通過(guò)讀來(lái)表現出來(lái)（誓死衛國）
過(guò)渡：日寇的蓄意肇事，使守橋部隊傷亡較大，只得暫時(shí)退守大橋東頭的宛平縣城。誰(shuí)知日本侵略者竟然認為我軍膽小懦弱，不堪一擊，再次向我軍發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。
三、學(xué)習四—五小節，體會(huì )日寇的瘋狂，我軍的英勇與足智多謀。
過(guò)渡：面對敵人的再次進(jìn)攻，我軍是如何應戰的呢？日寇又是如何頑抗的呢？
1、自由讀4、5兩小節，用“－－”劃出寫(xiě)日寇瘋狂、狼狽的詞句，用 “～”劃出寫(xiě)我軍英勇戰斗的詞句，從中又感受到什么，簡(jiǎn)要寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì )。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，寫(xiě)體會(huì )。
3、交流：
要點(diǎn)：（1）日寇的瘋狂：“日寇吃了虧，…………撲來(lái)”抓“撲”體會(huì )：想像，用詞語(yǔ)描述日寇的“撲”： 地撲。體會(huì )讀。
�。�2）日寇的狼狽：“在硝煙和火光中……狼狽而逃”，“日寇猝不及防……尸橫橋頭”，“打得日寇……”。體會(huì )讀。
�。�3）在體會(huì )讀的基礎上出示描寫(xiě)日寇的詞語(yǔ)：人仰馬翻、哭爹喊娘、狼狽而逃、猝不及防、人頭落地、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄
師：日本侵略者曾經(jīng)是那樣惡如瘋狗，不可一世，但結果是落得哭爹喊娘、狼狽而逃的可恥下場(chǎng)的，實(shí)在好笑。
師：事實(shí)證明：中國守軍不是軟弱可欺的！
�。�4）請同學(xué)們看文中插圖，說(shuō)說(shuō)從這幅圖上，看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？又感覺(jué)到了什么？
�。�5）課文中哪些詞語(yǔ)突出地表現了中國守軍的英勇無(wú)畏呢？：
a、“早有防備……同仇敵愾、奮起還擊”（說(shuō)明了什么？）
b、“舉起” “冒著(zhù)” “沖出” “砍去”從四個(gè)連續動(dòng)作中，我們仿佛看到了什么？你的耳邊好像又聽(tīng)到了什么？
�。�6）在體會(huì )讀的基礎上歸納描寫(xiě)我軍的詞語(yǔ)：同仇敵愾、奮起還擊、兩面夾擊
4、引讀體會(huì )：
同學(xué)們，讓我們一起來(lái)重溫這激烈的奪橋之戰，好好地讀一讀中國守軍英勇拼殺的語(yǔ)句：老師引讀：
英勇的中國守軍：
大刀：
頃刻間：
在硝煙和火光中：
過(guò)渡：雖然盧溝橋重又回到了中國軍隊的手里，但是，
《盧溝橋》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。準確體會(huì )文中詞語(yǔ)的感情色彩。
3、能按時(shí)間和事情發(fā)展順序擬清文章結構思路。
4、通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)學(xué)生對侵略者的憎恨和對我國軍民同仇敵愾、抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
教學(xué)方法：
1、利用互聯(lián)網(wǎng)搜索查閱的方法，通過(guò)一些圖片和視頻，再現實(shí)歷史，幫助加深學(xué)生理解。
2、自主探究，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )理解文章內容。
3、合作交流，深化學(xué)生的'情感認識。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖導入新課
1、觀(guān)看盧溝橋圖
【網(wǎng)絡(luò )搜索】
過(guò)渡：這就是盧溝橋，它歷盡風(fēng)雨滄桑，見(jiàn)證了一段中華民族英勇不屈的抗戰歷史。
2、板書(shū)課題：盧溝橋烽火
釋題：烽火是什么意思呢？這里比喻什么？
【網(wǎng)絡(luò )搜索】
3、簡(jiǎn)介《盧溝橋烽火》背景：
【網(wǎng)絡(luò )搜索】“九一八事變”：
圖文：
配樂(lè )：《松花江上》（片段）
過(guò)渡：“九一八事變”之后，日本帝國主義不斷蠶食、擴張，把魔爪伸向全中國，妄圖以瀘定橋為突破口，繼續擴張勢力，將禍及全國……
二、初讀指導
1、學(xué)生自學(xué)課文
要求：讀通句子，讀順課文，自學(xué)生字詞，圈劃出自學(xué)中遇到的疑難點(diǎn)。
2、檢查學(xué)生自學(xué)效果
a）出示本課生字詞和多音字：
烽火妄圖偽軍凌晨吶喊
殲滅震耳欲聾蠶食挑釁
哭爹喊娘狼狽而逃抱頭鼠竄
萬(wàn)籟俱寂眾寡懸殊同仇敵愾
猝不及防鬼哭狼嚎如火如荼
魔爪（zhuǎzhǎo）咽（yānyàn）喉
b）指名讀，集體幫助糾正讀音
c）再讀，讀出韻味，讀出情感
d）齊讀詞語(yǔ)
3、質(zhì)疑：說(shuō)一說(shuō)在預習中有沒(méi)有遇到的疑難問(wèn)題？
4、學(xué)生讀課文，想一想，這篇課文寫(xiě)了一件什么歷史事件？
5、學(xué)生讀課文后議一議，然后指名概括文章大意。
6、根據下列小標題，試一試給課文劃分段落：
戰略要地激戰守橋發(fā)出號召拉開(kāi)序幕
《盧溝橋》教學(xué)設計4
在語(yǔ)文教學(xué)中，我們常常感到學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性不強、學(xué)習的熱情不高，把學(xué)習當作一種負擔，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。對這種情況，除了幫助學(xué)生明確學(xué)習目的、端正學(xué)習態(tài)度之外，還應改革教學(xué)方法，將教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)從傳授知識轉移到激發(fā)學(xué)生情感和興趣上來(lái)，想方設法調動(dòng)學(xué)生的情感因素。情感是人們內心對外界事物所抱的肯定或否定態(tài)度的體現，是一種巨大的推動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)因。教學(xué)活動(dòng)一旦觸及兒童的情感領(lǐng)域，必然會(huì )獲得意想不到的效果。因此，教師應該積極創(chuàng )造使學(xué)生情緒高漲的樂(lè )學(xué)環(huán)境，引起學(xué)生的積極情緒，在學(xué)習過(guò)程中生情、人情、動(dòng)情、移情。筆者以《盧溝橋烽火》為例具體來(lái)談。
一、導入新課，在具體情境中生情
德國教育家斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本身，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！币寖和那楦邪殡S著(zhù)學(xué)習活動(dòng)，就應有一個(gè)過(guò)程，其間包含著(zhù)兒童的心理進(jìn)程。首先需要啟動(dòng)情感。如果把兒童的情感比作“小河”，要它漾起漣漪，泛起微波，就需要外力的推動(dòng)。就是要放飛一群“蜻蜓”，也要送過(guò)一陣微風(fēng)，讓孩子情感的小河蕩漾起來(lái)，對新課的學(xué)習，生發(fā)一種期盼的欲望、關(guān)注的心理。
《盧溝橋的烽火》一文再現了中國人民永遠不能忘懷的抗日歷史，揭露了日寇蓄意挑起事端、野蠻侵略的滔天罪行，謳歌我國軍民團結一心、同仇敵愾的頑強抗日精神。在導入新課時(shí)，我這樣設計：
1.觀(guān)看盧溝橋圖片。
過(guò)渡：這就是盧溝橋，它歷盡風(fēng)雨滄桑，見(jiàn)證了一段中華民族英勇不屈的抗戰歷史。
2.板書(shū)課題：盧溝橋烽火。
釋題：“烽火”是什么意思？這里比喻什么？
3.簡(jiǎn)介《盧溝橋烽火》背景
�。�1）播放著(zhù)名歌唱家殷秀梅的一首歌《松花江上》。
�。�2）聽(tīng)完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�3）補充小結：“九一八事變后，在蔣介石的不抵抗政策下，短短4個(gè)多月，中國128萬(wàn)平方千米（相當于日本本國領(lǐng)土的3.5倍）的錦繡河山和無(wú)盡寶藏被斷送得干干凈凈。從那時(shí)起，東北三省300多萬(wàn)父老鄉親淪為了亡國奴。然而，這僅僅是日寇狼子野心的一小半部分，大家知道他們真正的侵略目標嗎？”“侵略全中國！”孩子們憤憤回答，“對！侵占全中國，實(shí)現所謂的‘大東亞共榮’！于是他們又故技重施，蓄意制造了‘盧溝橋事變’……”
這一段新課的導入，有力地渲染了課堂氣氛，將學(xué)生帶入到持定的情境，觸動(dòng)了學(xué)生的情感。他們的內心升騰起對日寇侵略行徑的憎恨，學(xué)習動(dòng)機在不知不覺(jué)中產(chǎn)生，探究的欲望也被喚起。于是，他們帶著(zhù)憎恨的情感去初讀課文。
二、初讀感知。在自主建構中入情
學(xué)生萌生了探求的欲望后，我趁熱打鐵，組織學(xué)生初讀感知，讓他們在自主構建中披文人情。何為“自主建構”？肖川在《教育的理想與信念》中指出：即指受教育者的精神世界是自主地、能動(dòng)地生成、建構的，而不是外部力量模塑而成的，因為任何學(xué)習都是一個(gè)積極主動(dòng)的建構過(guò)程，學(xué)習者不是被動(dòng)地接受外在信息，而是主動(dòng)地根據先前認知結構注意和有選擇性地知覺(jué)外在信息，建構當前事物的意義。在自主建構中人情，即是指閱讀主體根據自己知識背景、生活閱歷和主觀(guān)意志主動(dòng)地構建知識，在知識建構的過(guò)程中邁進(jìn)文本情感的門(mén)檻，初步感知作者、文本的情感�！侗R溝橋烽火》教學(xué)如下：
1.出示初讀要求：
�。�1）通讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，多讀幾遍。
�。�2）運用適當的方法識記生詞、理解詞義。
�。�3）弄懂每個(gè)自然段的意思，練習分段、概括段意，在此基礎上，試著(zhù)歸納文章的主要內容。
2.學(xué)生根據要求自主學(xué)習，教師巡視指導。
3.交流自主學(xué)習效果。
�。�1）從字音、字形、字義三方面交流生字詞學(xué)習。
�。�2）從分段、概括段意、歸納主要內容三方面交流脈絡(luò )梳理。
劉勰在《文心雕龍》中寫(xiě)道：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀(guān)文者披文以入情�！笨梢�(jiàn)，在一定意義上情感是文章的靈魂。這一環(huán)節，學(xué)生從生詞的學(xué)習到文章主要內容的把握，是一個(gè)由局部到整體的自主建構的過(guò)程，這一過(guò)程實(shí)現了學(xué)生真正意義上的披文以人情。
三、研讀文本，在品詞析句中動(dòng)情
小學(xué)語(yǔ)文教材中的文本大多是有情之物。中國的文學(xué)創(chuàng )作歷來(lái)講究一個(gè)“情”字�！扒檎呶闹�(jīng)”“情動(dòng)而辭發(fā)”“為情造文”等闡述都表明“情”是“文”的命脈。只要教師在教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生去感悟體驗，學(xué)生情感的波瀾會(huì )漸漸地涌動(dòng)起來(lái)。如果說(shuō)教師充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言對學(xué)生的情感是一種激發(fā)、引導，是一種熏陶感染，如果說(shuō)學(xué)生在初讀感知中的自我建構是邁進(jìn)文本情感的門(mén)檻，那么促使學(xué)生對課文人情入境，對課文的語(yǔ)言品賞玩味則是引導學(xué)生親自去體驗這份情感，用自己的心去悟情之深，用自己的腦去思言之妙。如教學(xué)《盧溝橋烽火》2-5小節：
1.出示要求：
�。�1）讀一讀課文2-5自然段，圈畫(huà)出描寫(xiě)敵我雙方表現的詞句，思考從中讀懂了什么。
�。�2）合作完成表格（提示：抓住最能體現日寇本質(zhì)和我軍精神的'關(guān)鍵詞）
�。�3）各組選擇感受最深的時(shí)間段，就所圈畫(huà)的具體詞句說(shuō)說(shuō)各自的感受，并讀出這種感受。
2.交流研讀感受。
生。：從“全副武裝”“偷偷地”“氣勢洶洶”這些詞語(yǔ)中體會(huì )到事變發(fā)生完全是日寇早有預謀、精心策劃的。
生：：從“同仇敵愾”“奮起還擊”“舉起大刀”“冒著(zhù)炮火”“沖出”“砍去”等詞語(yǔ)中，我體會(huì )我國軍民英勇頑強。（板書(shū)：英勇頑強）
生：從“人仰馬翻”“瘋狂吼叫”“狼狽而逃”“哭爹喊娘”“猝不及防”“抱頭鼠竄”等詞，我體會(huì )到日軍蠻橫狼狽。
3.引導感情朗讀。
課標指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。這部分教學(xué)，我先讓學(xué)生充分與文本交流，讓學(xué)生在讀書(shū)中獲得個(gè)人的閱讀感受�！安粍�(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讓學(xué)生一邊讀，一邊在文中勾勾畫(huà)畫(huà)，讀到動(dòng)情之處可以寫(xiě)下自己的感受。沒(méi)有“牽引”和“指導”，而是讓學(xué)生以“哪些地方你感受最深”的匯報方式，使學(xué)生有自己的獨特感受、體驗和理解。感知于文字，受知于心悟，學(xué)生在讀中想象、體會(huì )。在讀后交流感受，伴著(zhù)對文本的步步詮釋?zhuān)瑢W(xué)生們情感涌動(dòng)。此時(shí)此刻，引導學(xué)生以各種形式的感情朗讀，抒深切真摯之情，使學(xué)生情感的脈搏與歷史文化的脈搏、與文本語(yǔ)言的脈搏形成強烈的共振，愛(ài)國情感油然而生。
四、拓展延伸，在實(shí)踐活動(dòng)中移情
拓展是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習資源和時(shí)間機會(huì )無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。我們所需要做的是用教材，而不是教教材，學(xué)生在課堂上的情感體驗不應隨課文學(xué)習的結束而結束，應引領(lǐng)學(xué)生的情感向課后發(fā)展延伸，并產(chǎn)生移情活動(dòng)。于是，我設計了這樣的課后訓練：
1.把“盧溝橋事變”經(jīng)過(guò)講給父母聽(tīng)。
2.進(jìn)行社會(huì )調查實(shí)踐，以小組為單位提交一份社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)報告。
�、僦�?chē)卸嗌偃酥馈氨R溝橋事變”？
�、谒麄內绾慰创毡厩秩A戰爭？
�、蹚哪愕恼{查結果看，這些調查說(shuō)明了什么問(wèn)題，你有什么認識？
3.收集日軍侵華資料，在校內辦一個(gè)日軍侵華罪行資料展。
這一訓練不僅架起了課內通向課外的橋梁，也培養了學(xué)生用語(yǔ)文的能力。如此，語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性水乳交融、相得益彰。學(xué)生在活動(dòng)中將課堂上形成的情感體驗帶到課外活動(dòng)中，并使之進(jìn)一步升華。
至此，本課以“情”為切入口，使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)變被學(xué)習為自學(xué)習，學(xué)生在濃烈的情感氛圍中感悟了課文、品味了課文，提升了審美能力和思想境界。
《盧溝橋》教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標：
1、認讀9個(gè)生字，學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。
2、結合課文理解部分詞語(yǔ)的意思，會(huì )用“有的……有的……有的……有的……”寫(xiě)一段話(huà)。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內容，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義；學(xué)習課文第二自然段的寫(xiě)法，介紹你家鄉中造型美觀(guān)的建筑物。
三、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習生字詞語(yǔ)；初讀課文，整體感知。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入新課。
1、揭示課題，板書(shū)：26盧溝橋
2、教師進(jìn)行簡(jiǎn)介。
3、過(guò)渡：猜猜課文會(huì )從哪幾方面寫(xiě)盧溝橋？
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求做到：
�。�1）畫(huà)出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的聯(lián)系；
�。�2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；
2、檢查自讀情況：
�。�1）師生共同檢查認字、識字情況，出示本課生字，交流記住字形的好辦法。
�。�2）指名讀課文，留意指導學(xué)生讀好長(cháng)句子，把課文讀正確、通順、流利；
�。�3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應的自然段。
3、學(xué)習第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。
三、讀詞寫(xiě)字
1、讀生字（詞）卡片；
2、交流學(xué)習生字的方法；
3、教師重點(diǎn)指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)好“寬”“檢”“皇”“館”等字。
四、課堂練習
郊( )坦( )攻( )設( )檢( )記( )
效( )擔( )功( )沒(méi)( )儉( )紀( )
五、作業(yè)：
1、完成書(shū)寫(xiě)練習；
2、填寫(xiě)“詞語(yǔ)花籃，積累詞句”
第二課時(shí)
教學(xué)內容：理解課文內容；總結全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：盧溝橋
郊區
反抗
平坦
紀念館
完好無(wú)損
姿態(tài)各異
2、指名說(shuō)說(shuō)：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
二、合作學(xué)習，讀懂課文
1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設計科學(xué)、造型美觀(guān)？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開(kāi)展紀念活動(dòng)？
2、小組交流討論，形成最佳答案。
三、細讀課文，品味語(yǔ)言
1、細讀思考：
�。�1）課文是怎樣寫(xiě)盧溝橋設計科學(xué)的？畫(huà)出課文中的具體數字，想想你從中體會(huì )到了什么？
�。�2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的`奇觀(guān)’”這句話(huà)的？你從中想到了怎樣的畫(huà)面？
�。�3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設計科學(xué)，造型美觀(guān)”與后面講的內容有什么聯(lián)系？
2、交流、品讀
�。�1）寫(xiě)盧溝橋設計科學(xué)，主要運用了數字表達的方法和舉例說(shuō)明的方法，體現了盧溝橋氣魄的雄偉，設計的合理科學(xué)；
�。�2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫(xiě)出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號，又說(shuō)明了獅子的姿態(tài)遠遠不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀(guān)”。
�。�3）“盧溝橋設計科學(xué)，造型美觀(guān)”概括了后面的內容，后面的內容是這句話(huà)的具體說(shuō)明，它們是總分關(guān)系。
3、學(xué)習第三自然段。
�。�1）指名朗讀課文，其他學(xué)生思考：找出評價(jià)盧溝橋的詞句來(lái)。
�。�2）師生共同評價(jià)朗讀情況：是否正確、流利。是否讀出盧溝橋的特點(diǎn)來(lái)。
�。�3）解釋詞語(yǔ)：獨一無(wú)二、奇觀(guān)
你知道這是誰(shuí)的評價(jià)嗎§、全班一起來(lái)朗讀本段，讀出盧溝橋的聞名世界的豪邁來(lái)。
4、學(xué)習第四、五自然段。
�。�1）指名讀課文，其余思考：盧溝橋有什么歷史象征意義？
�。�2）為什么稱(chēng)它為中國抗日戰爭的里程碑呢？
�。�3）解釋詞語(yǔ)：緬懷、悼念
5、總結全文。
�。�1）學(xué)到這兒，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)盧溝橋聞名于世的主要原因有哪兩點(diǎn)？
�。�2）學(xué)習了這篇課文，第二的寫(xiě)法你有什么感受？（總分）
今后在寫(xiě)作上的寫(xiě)法運用。
四、作業(yè)：
1、背誦課文第二自然段
2、根據課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。
《盧溝橋》教學(xué)設計6
教學(xué)任務(wù)
�。保ぐl(fā)自讀意識,通過(guò)自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點(diǎn)和歷史意義,體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造力。
�。玻囵B學(xué)生認真閱讀、分析解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、整體感知,理清思路
�。保该x文,回顧全文內容。
�。玻该麑W(xué)生說(shuō)說(shuō)上節課分段情況,理清文章脈絡(luò )。
二、析疑定向,自讀探索
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀質(zhì)疑,師生歸納析疑
�。保畬W(xué)生自由讀課文,結合預習提出自己不懂的問(wèn)題。
�。玻畬W(xué)生提出的問(wèn)題,大致梳理歸納如下:
�。ǎ保┍R溝橋的獅子有多少？
�。ǎ玻槭裁凑f(shuō)盧溝橋的獅子真有意思？
�。ǎ常┪也焕斫狻奥�(lián)拱橋”“挑釁”的意思。
�。ǎ矗┍R溝橋為什么成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑？
[評析]雖然通過(guò)預習和第一課時(shí)的教學(xué),學(xué)生對課文內容及層次段落已有一定的了解,但是在第二課時(shí)的一開(kāi)始,讓學(xué)生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡(luò )還是必不可少的。體現了《大綱》要求———從整體入手。
�。ǘ┳宰x解疑
�。保ぐl(fā)自讀興趣:親自耕耘,才能體會(huì )到收獲的快樂(lè )。讓我們一起來(lái)邊讀邊思考,解開(kāi)心中的疑團。
�。玻宰x課文。想想看,盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)？這個(gè)問(wèn)題我們應該閱讀哪些段落來(lái)領(lǐng)悟呢？（第一、二段）
�。常x后,學(xué)生說(shuō)出盧溝橋獅子的特點(diǎn):數量多、大小不一、形態(tài)各異。
�。ㄈ┎糠稚罨�,讀中尋解
�。保该x第一段,找找文中哪個(gè)詞能說(shuō)明盧溝橋的獅子多？（數不清）
�。玻R溝橋是一座怎樣的橋？相機理解“聯(lián)拱橋”。
�。常鍪就队�,指導看全景圖。說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子數量多。
[評析]古人云:“讀書(shū)無(wú)疑者,須教有疑;有疑者卻要無(wú)疑,到這里方是長(cháng)進(jìn)�！苯處煿膭顚W(xué)生提出問(wèn)題,進(jìn)而依據本課的教學(xué)目標 、教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納,既把學(xué)習的`主動(dòng)權交給學(xué)生,又發(fā)揮了教師的主導作用。體現了“開(kāi)放式教學(xué)”的新思想。
小結:盧溝橋的獅子多得數不清,可文物工作者早就數清了,總共有４９８只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異,既看不完,也看不厭。剛才我們是通過(guò)讀課文找中心詞句,認真觀(guān)察圖并說(shuō)圖意來(lái)學(xué)習這一段的�，F在請同學(xué)們運用這種學(xué)習方法學(xué)習第二段。
[評析]及時(shí)小結學(xué)法,注重語(yǔ)文學(xué)法指導,舉一反三,培養學(xué)生的自學(xué)能力。
�。矗詫W(xué)�？焖倌x第二段,找出中心句,并用“———”劃出寫(xiě)獅子大小的詞句,用“”劃出寫(xiě)獅子形狀的詞句。
�。担懻�、交流:
�。ǎ保┱抑行木�。（這些獅子真有意思）文中從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明這一中心的？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來(lái)說(shuō)明的。）
�。ǎ玻┲该x描寫(xiě)盧溝橋獅子大小的句子,說(shuō)說(shuō)怎樣有意思。
�。ǎ常┲该x描寫(xiě)盧溝橋獅子形狀的句子,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種形狀的獅子？為什么？
�。ǎ矗┻@些千差萬(wàn)別、各不相同的形狀,使我們仿佛看到了一群充滿(mǎn)朝氣、富有生命力的獅子。下面請五位同學(xué)依次朗讀這幾句,大家用心體會(huì )這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。
�。ǎ担┩瑢W(xué)們從以上五種不同的形狀中,體會(huì )出了每種形狀都很有意思。盧溝橋的獅子是不是只有這些形狀呢？你從哪里知道的？
�。ǎ叮┩队�:盧溝橋的獅子局部圖。指導看圖,展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子還有哪些形狀。
[評析]這段的結構是典型的先總起再分述。根據這一特點(diǎn)設計自學(xué)環(huán)節,引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、思考、議論,理解中心句的意思和作用,并找出圍繞中心句展開(kāi)的兩個(gè)方面的內容。學(xué)生很快就能從總體上把握了全段的內容和結構,為進(jìn)一步深入探究創(chuàng )造了條件,起到了綱舉目張的作用。
�。叮x。師:這些獅子真有意思———生:它們有大有小。師:大的———生:大的……小的……師:它們的形狀———生:各不相同。師:有的———生:蹲坐……師:有的———生:低著(zhù)……師:有的小獅子———生:偎依……師:有的小獅子———生:藏在……師:還有的小獅子———生:大概……
�。罚〗Y過(guò)渡:通過(guò)讀課文,大家弄明白第一個(gè)問(wèn)題了嗎？（明白）。盧溝橋的獅子不僅數量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風(fēng)景線(xiàn),而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢！為什么呢？這是我們要解決的第二個(gè)問(wèn)題。又該讀哪段來(lái)領(lǐng)悟呢？（第三段）
�。福x,自學(xué)思考:為什么說(shuō)盧溝橋是具有歷史意義的建筑？
�。梗涣鲄R報自學(xué)情況,相機理解“挑釁”這個(gè)詞。（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,抗日戰爭從這里正式開(kāi)始。因此,盧溝橋成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。）
�。保埃懈星榈鼐氉x這一段。指名讀后評議。（要讀出憎恨日軍,牢記這段歷史的感情。）
�。保保鄮е�(zhù)這種情感齊讀這一段。
[評析]教師在引導學(xué)生深入探究、理解文意、學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程中,據文設問(wèn),環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),使教學(xué)活動(dòng)不枝不蔓,有條不紊。以問(wèn)促讀,以問(wèn)啟思,以問(wèn)導議。放手讓學(xué)生從課文中找答案,不僅找出“是什么”,而且理解“為什么”,給學(xué)生以讀書(shū)、思考、議論的權利和機會(huì ),引導學(xué)生自己讀書(shū),自己求解。學(xué)生通過(guò)品詞析句,展開(kāi)想象,把抽象的文字符號還原為生動(dòng)鮮明的畫(huà)面,不僅學(xué)習語(yǔ)言,而且增強形象思維的能力。
三、整體優(yōu)化,總結全文
�。保偨Y全文,體會(huì )勞動(dòng)人民的智慧和力量。
�。玻熳x第二自然段,背誦第二自然段
[評析]通過(guò)學(xué)生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進(jìn)行思想教育�？偨Y全文,回歸整體,在學(xué)生的頭腦里形成一個(gè)整體形象。
〔總評:本“教學(xué)設計”運用“質(zhì)疑———析疑———解疑”的課堂教學(xué)結構,放手讓學(xué)生自學(xué),鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題,引導學(xué)生主動(dòng)探究、解決問(wèn)題,把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,并將學(xué)生的主體性引向朗讀訓練、語(yǔ)言訓練和思維訓練,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,又使教學(xué)有的放矢,發(fā)揮了教師的主導作用。本課教學(xué)設計注意了圖文緊密結合這一“看圖學(xué)文”的教學(xué)特點(diǎn),引導學(xué)生邊讀文邊看圖說(shuō)圖意,牢牢把握“從整體到部分再到整體”的教學(xué)結構模式,層層深入,把教師的引導和學(xué)生的實(shí)踐有機地結合起來(lái);把語(yǔ)言的理解和積累結合起來(lái);把發(fā)展學(xué)生邏輯思維和形象思維結合起來(lái)�！�
《盧溝橋》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
1、理解課文內容，了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)及歷史意義，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造力，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感;
2、鞏固生字新詞，學(xué)習相關(guān)句式，會(huì )用“有的……有的……有的……有的……”寫(xiě)一段話(huà)。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
4、了解列數字和舉例子的說(shuō)明方法
5、拓展語(yǔ)文，讓語(yǔ)文的學(xué)習延伸到生活中。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解課文內容，體會(huì )盧溝橋的設計科學(xué)、造型美觀(guān)。
【教具準備】PPT課件或卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習字詞，回顧課文
1、這節課我們繼續學(xué)習26課《盧溝橋》，跟老師板書(shū)課題。
2、翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，上節課你從文章中讀到了什么?學(xué)生自由匯報。
3、課件出示生字詞，指導書(shū)寫(xiě)“燕”;直接讀，強調讀準調值，讀出感情色彩，適當復習詞義由“聞名于世”引出“馬可波羅”對盧溝橋的評價(jià)。
二、理解感悟，探究交流
三、
1、指名讀或齊讀，馬可波羅是怎樣稱(chēng)贊它的?世界上最好的、獨一無(wú)二的，橋柱上的獅子是美的奇觀(guān)。理解：最好的，獨一無(wú)二，美的奇觀(guān)
2、這些贊嘆可以說(shuō)是對盧溝橋最大的肯定，這究竟是一座怎樣的橋呢，讓我們放聲朗讀第二段，感受這是怎樣的一座橋?學(xué)生自由匯報后，教師歸納板書(shū)：設計科學(xué)，造型美觀(guān)“設計”預先訂出的工作方案或計劃。如橋的長(cháng)度等。
3、理解“設計科學(xué)”
在文中找一找盧溝橋是怎樣設計的，指名讀。
出示課件圖，理解專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。這里為了清楚地介紹橋的設計意圖，用了很多的數字，這樣的說(shuō)明方法叫“列數字”，同學(xué)們在介紹事物的時(shí)候也可以恰當運用這樣的方法。
作者為了說(shuō)明這樣設計的科學(xué)，特別舉了一個(gè)例子，是什么?板書(shū)：“完好無(wú)損”，理解感受設計科學(xué)，講解“舉例子”的說(shuō)明方法。。再讀設計科學(xué)的語(yǔ)句，再次引出馬可波羅的評價(jià)。
4、理解“造型美觀(guān)”
先出示圖，我們到橋上走一走，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得造型美觀(guān)嗎?學(xué)生自由說(shuō)，教師提示可用書(shū)上規范的語(yǔ)句。
借助課件理解，由橋寬引到獅子，注重朗讀和拓展訓練。
美觀(guān)：千姿百態(tài)，栩栩如生。讀，感悟。注意語(yǔ)氣，母子相抱(幸福地)相互戲耍(開(kāi)心地)傾聽(tīng)流水聲(靜靜地)檢閱車(chē)馬(威武地)指導朗讀：指導后學(xué)生先自己練習，再指名讀，知道點(diǎn)撥。再齊讀，共同感悟。
板書(shū)：千姿百態(tài)栩栩如生
5、省略號表示什么?(還有很多中不同的姿態(tài)?)會(huì )有哪些不同的姿態(tài)呢?
有的小獅子躺在媽媽的懷里撒嬌，有的翹首望著(zhù)遠方，有的一家人其樂(lè )融融，小獅子淘氣地爬到了媽媽的背上，有的獅子腳踩繡球……學(xué)生自由說(shuō)。
6、著(zhù)名建筑學(xué)家羅哲文先生在《名聞中外的盧溝橋》一文中對這里的獅子做了生動(dòng)地刻畫(huà)。
有的昂首挺胸，仰望云天;有的雙目凝神，注視橋面;有的側身轉首，兩兩相對，好像在交談;有的在撫育獅兒，好像在輕輕呼喚;橋南邊東部有一只石獅，高豎起一只耳朵，好似在傾聽(tīng)著(zhù)橋下潺潺的流水和過(guò)往行人的說(shuō)話(huà)……
造型如此美觀(guān)，怪不得馬可波羅要由衷地贊嘆……美的奇觀(guān)
7、盧溝橋還有一種特殊的美，每當晴空月正，野曠天低，曙色蒼蒼，波水淼淼，令人心曠神怡，這就是著(zhù)名的燕京八景之一——“盧溝曉月”
清代乾隆皇帝提筆寫(xiě)下盧溝曉月，并賦詩(shī)一首：
茅店寒雞咿喔鳴，曙光斜漢欲參橫。半鉤留照三秋淡，一練分波平鏡明。入定衲僧心共印，懷程客子影猶驚。邇來(lái)每踏溝西道，觸景那忘黯爾情。
8、再讀課文：讓我們再一次有聲有色地朗讀課文，讀出盧溝橋的設計科學(xué)，讀出盧溝橋的.造型美觀(guān)，讀出你看到這獨一無(wú)二的盧溝橋時(shí)的心情。
9、看課件試背。
10、感受到了橋的科學(xué)和美觀(guān)，看到了這千姿百態(tài)，栩栩如生的石獅，你想對中國古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么呢?
11、就是這座設計科學(xué)的橋，這座造型美觀(guān)的橋，這座美的奇觀(guān)，卻記載著(zhù)一段令國人難忘的歷史。
1937年7月7日，日本侵略者對盧溝橋發(fā)起攻擊，我國軍隊奮起反抗，這就是著(zhù)名的“盧溝橋事變”，也稱(chēng)“七七事變”。盧溝橋事變標志著(zhù)我過(guò)開(kāi)始了長(cháng)達八年的抗日戰爭。盧溝橋記載著(zhù)這具有歷史意義的時(shí)刻，人們永遠不會(huì )忘記1937年7月7日，永遠不會(huì )忘記盧溝橋。請同學(xué)們齊讀課文的最后一段，看人們是在這里開(kāi)展了怎樣的紀念活動(dòng)。
(修建中國人民抗日戰爭紀念館和紀念碑，每年7月7日，開(kāi)展紀念活動(dòng)緬懷歷史，悼念先烈。)
三、總結全文，拓展延伸
盧溝橋以它的科學(xué)的設計和美觀(guān)的造型聞名于世，同時(shí)，又因為“盧溝橋事變”更讓我們感受到了它的歷史意義。其實(shí)關(guān)于盧溝橋的故事還有很多，請同學(xué)們課外搜集有關(guān)盧溝橋和盧溝橋事變的相關(guān)資料，進(jìn)一步了解盧溝橋和它的歷史，相信你們一定有更大的發(fā)現。同時(shí)希望你們能運用課文第二自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一處建筑物，注意要抓住建筑的特點(diǎn)。板書(shū)設計：盧
溝
橋設計科學(xué)
完好無(wú)損千姿百態(tài)聞名世界
造型美觀(guān)栩栩如生
歷史意義
《盧溝橋》教學(xué)設計8
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.圖文結合，感受盧溝橋的獅子數量多、大小不一、形態(tài)各異的特點(diǎn)。
2.了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛(ài)國主義的教育。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并體會(huì )課文中對獅子形狀的描寫(xiě)。
教具準備：
1張幻燈片錄像
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、教師簡(jiǎn)介盧溝橋及“七七事變”,出示錄像。
2、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)由題目可看出課文主要講的是什么?
3、觀(guān)察圖畫(huà)，初讀課文，了解大意。
二、檢查預習，質(zhì)疑問(wèn)難
1.指名讀課文。
2.提出自己不懂得問(wèn)題，教師據情況找適當時(shí)機加以解決。
三、深入閱讀，學(xué)生自悟
1.每個(gè)自然段主要講了什么?課文主要寫(xiě)得是什么?
2.盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)?
3.“這些獅子真有意思”在課文中起什么作用?課文是怎樣描寫(xiě)的?
四、教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)
1.出示幻燈片和描寫(xiě)獅子形狀的排比句，體會(huì )作者是怎樣把它們寫(xiě)具體的。使學(xué)生體會(huì )到除了寫(xiě)看到的,還可以把想象的也寫(xiě)進(jìn)去。
2.教師補充“七七事變”的資料，播放錄像，使學(xué)生進(jìn)一步認識盧溝橋的歷史意義。
五、感情朗讀，深化理解
學(xué)生有感情地自由朗讀全文，加深對文章的理解。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )生字新詞。
2.會(huì )用“大概、甚至”造句。
3.背誦第二自然段。
4.進(jìn)一步理解課文內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)一步體會(huì )作者的寫(xiě)作方法
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀全文，指名說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么?
二、圍繞重點(diǎn)，學(xué)習表達
1.進(jìn)一步理解課文內容，給課文分段。
2.指導第二自然段的背誦，進(jìn)一步學(xué)習作者的`寫(xiě)作方法，并讓學(xué)生發(fā)揮想象力，想象還會(huì )有哪些形狀的獅子。
3.把想象出的獅子的形狀用通順的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。
三、綜合訓練，發(fā)展技能
1.指導學(xué)生識記重點(diǎn)生字。
2.指導學(xué)生用“大概、甚至”造句。
3.背誦課文第二自然段。
四、推薦作業(yè)
預習第三課。
板書(shū)設計：
盧溝橋的獅子
大的
大小不一 小的
盧溝橋的獅子 有的
形態(tài)各異 有的
有的
有的
“七七事變”抗日戰爭
教后記：
1、導課時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)盧溝橋和七七事變的情況，譚碩同學(xué)講得很多，由此可看出學(xué)生提前預習和查找資料的好處，今后要多鼓勵學(xué)生課前拓展預習。
2、在學(xué)習趙州橋時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步的研究認識了盧溝橋，這次學(xué)習重點(diǎn)抓住第二段。教學(xué)這一段時(shí)，我緊抓住形狀“各不相同”一詞，圖文對照，讓學(xué)生展開(kāi)想象。首先讓學(xué)生想像課文中描寫(xiě)的獅子的五種形態(tài)，把語(yǔ)言文字轉化成具體形象的畫(huà)面，用表演的形式展示出來(lái)。
《盧溝橋》教學(xué)設計9
學(xué)習目標
1、理解課文內容，了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)及歷史意義，體會(huì )作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感；
2、引導學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎上，體會(huì )、學(xué)習文章語(yǔ)言表達的方法；
3、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)漢字，結合課文理解部分詞語(yǔ)的意思，會(huì )用“有的……有的……有的……有的……”寫(xiě)一段話(huà)。
4、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內容，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。
教具準備
1、生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）或多媒體課件；
2、有關(guān)盧溝橋的圖片、錄象或光盤(pán)等資料。
學(xué)習時(shí)間
兩課時(shí)
學(xué)習過(guò)程
一、圍繞課題，初步感知
1、揭示課題，板書(shū)：26盧溝橋
2、展示、交流：你知道的有關(guān)盧溝橋的知識有多少？
3、猜猜課文會(huì )從哪幾方面寫(xiě)盧溝橋？
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求做到：
�。�1）畫(huà)出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的`聯(lián)系；
�。�2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；
�。�3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
2、檢查自讀情況：
三、合作學(xué)習，讀懂課文
1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設計科學(xué)、造型美觀(guān)？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開(kāi)展紀念活動(dòng)？
2、小組交流討論，形成最佳答案。
四、細讀課文，品味語(yǔ)言
1、細讀思考：
�。�1）課文是怎樣寫(xiě)盧溝橋設計科學(xué)的？畫(huà)出課文中的具體數字，想想你從中體會(huì )到了什么？
�。�2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀(guān)’”這句話(huà)的？你從中想到了怎樣的畫(huà)面？
�。�3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設計科學(xué)，造型美觀(guān)”與后面講的內容有什么聯(lián)系？
2、交流、品讀
五、感情朗讀，指導背誦
六、布置作業(yè)，課外拓展
1、背誦課文第二自然段
2、根據課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。
教學(xué)反思
盧溝橋是一座聞名世界的橋梁，歷史久遠，設計科學(xué)，造型美觀(guān)。同時(shí)，它是著(zhù)名的“七七事變”的發(fā)生地，是我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言，具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義，充滿(mǎn)著(zhù)驕傲和自豪的感情，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋，贊美盧溝橋，同時(shí)也是在贊美造橋的人，贊美中國人民的斗爭精神。
在教學(xué)過(guò)程中，我主要注重了以下幾方面：
1、通過(guò)第二自然段的學(xué)習，讓初步接觸說(shuō)明方法，引導學(xué)生認識數字說(shuō)明，舉例說(shuō)明的好處，并且鼓勵學(xué)生在今后善加利用。
2、重視觀(guān)察和想像能力的培養，在學(xué)習第二自然段盧溝橋的造型美觀(guān)時(shí)，先是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)省略號在這里起的作用，然后想象盧溝橋的獅子還會(huì )有哪些姿態(tài)，讓學(xué)生全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點(diǎn)。
3、注重培養學(xué)生積累語(yǔ)言和應用語(yǔ)言的能力，在引導學(xué)生了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)后，讓學(xué)生用“有的……有的……有的……有的……”說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生有序的說(shuō)話(huà)。
教學(xué)完本課，反思整個(gè)教學(xué)，我認為還有一些不足和有待改進(jìn)的地方：
�。�、教學(xué)評價(jià)力度不到位，教師語(yǔ)言感染力不強。在教學(xué)過(guò)程中由于我的語(yǔ)言感染力不強，對學(xué)生缺少鼓勵性的評價(jià)，課堂教學(xué)的氣氛有時(shí)比較沉悶。
2、朗讀形式不夠多樣化。語(yǔ)文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感。教學(xué)中，我主要采用了集體讀。其實(shí)，在學(xué)習重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí)，比如在學(xué)習獅子姿態(tài)各異這一部分時(shí)，就可以采用個(gè)別讀，小組讀，集體讀，比賽讀，范讀等多種形式。但我會(huì )在今后的教學(xué)中努力改進(jìn)，不斷完善。
《盧溝橋》教學(xué)設計10
一、揭示課題，學(xué)習第一自然段。
板書(shū)課題：盧溝橋的獅子。這個(gè)題目里有幾個(gè)生字，“盧”“溝”“獅”是要會(huì )認的字，“橋”是要求會(huì )寫(xiě)的字。你覺(jué)得用什么方法記這幾個(gè)字好？
早上已讀了課文，誰(shuí)知道“盧溝橋”在哪里？翻開(kāi)書(shū)，請你找出那句話(huà)，讀一讀。理解“舉世聞名”的意思。老師簡(jiǎn)單介紹盧溝橋：建于800多年前，意大利有位著(zhù)名的旅行家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，盧溝橋是世界上獨一無(wú)二的最美麗的石橋。
那么，這篇課文主要是寫(xiě)盧溝橋還是寫(xiě)盧溝橋的獅子呢？第一自然段哪句話(huà)是寫(xiě)獅子的？誰(shuí)找出來(lái)了？這句話(huà)有不懂的地方嗎？看圖：這些獅子是真的嗎？但是刻得像真獅子一樣，所以課文說(shuō)“栩栩如生”。
讀第一自然段。
學(xué)習第三自然段。
關(guān)于盧溝橋的獅子，還有一句歇后語(yǔ)，是？板書(shū)：數不清。注意“數”是一個(gè)多音字，在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？你知道什么是歇后語(yǔ)嗎？
盧溝橋的.獅子不容易數清楚，課文第三自然里有一句話(huà)寫(xiě)了，請大家找出這句話(huà)來(lái)。板書(shū)：大小不一，形態(tài)各異。學(xué)習三個(gè)生字，理解這兩個(gè)詞。
關(guān)于“數不清”的盧溝橋獅子，還有一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？288只大獅子，其余的小獅子都是在大獅子身上。
盧溝橋的獅子為什么數不清楚，你能根據這句話(huà)猜一猜嗎？
學(xué)習第二自然段。
1、課文的第二自然段從“大小不一”和“形態(tài)各異”兩個(gè)方面寫(xiě)了盧溝橋的獅子。請你自己讀課文第二自然段，找出哪些是寫(xiě)獅子大小不一的，哪些是寫(xiě)獅子形態(tài)各異的？分別用橫線(xiàn)和波浪線(xiàn)標出來(lái)。
2、學(xué)習“大小不一”。指名朗讀。板書(shū)理解“甚至”，認讀兩個(gè)生字。練習說(shuō)話(huà)。教室里的地板非常干凈，甚至------；今天小朋友們上課發(fā)言非常積極，甚至------；小朋友把課文讀得非常熟，甚至都能背下來(lái)了。
齊讀這兩句。能不能把大的讀得更大，小的讀得更小些？背誦這兩句。
3、學(xué)習“形態(tài)各異”。聽(tīng)錄音讀課文，這一部分寫(xiě)了五種獅子的樣子，請你分別找出來(lái)。
你最喜歡哪種樣子，你就練習讀哪句，要讀到什么程度呢，要讓我們聽(tīng)了你的讀，就像看到那個(gè)獅子一樣。
(1)這種石獅子我們見(jiàn)得最多，在我們學(xué)校的門(mén)口就有兩只這樣威風(fēng)凜凜的獅子。獅子吼叫起來(lái)可就了不得，你們學(xué)學(xué)獅子的吼叫。表演。再讀。
(2)輕聲讀。板書(shū)“專(zhuān)心”，學(xué)習“專(zhuān)”字，共幾筆，書(shū)空一遍。說(shuō)話(huà)。表演“低著(zhù)頭，專(zhuān)心聽(tīng)”的樣子。讀這句要輕一點(diǎn)，不要影響傾聽(tīng)哦。
(3)“依在懷里”是什么樣子，誰(shuí)上臺來(lái)和老師一起表演？是這樣“依”的嗎？看看他熟睡了沒(méi)有？請你們全體讀一讀這句，看著(zhù)小獅子熟睡的樣子，該怎樣讀，知道了吧？
(4)從這個(gè)“藏”字，你知道在做什么游戲？小獅子藏在大獅子身后，可能在說(shuō)什么？
(5)大獅子很生氣，怎么讀？獅子的力很大哦，該怎樣讀？
連起來(lái)把這段讀一遍。
引讀。背誦。
只有這五種嗎？你能想象一種獅子的樣子？
4、第二自然段除了我們學(xué)習的內容，還有一句話(huà)，找到?jīng)]？現在，你是不是感覺(jué)到了這些獅子真有意思？這一段呀，就是先用一句話(huà)總寫(xiě)盧溝橋的獅子真有意思，再分別從大小不一和形態(tài)各異兩個(gè)方面來(lái)具體寫(xiě)獅子是怎樣有意思的。我們平時(shí)寫(xiě)一段話(huà)的時(shí)候也可以學(xué)著(zhù)這樣寫(xiě)。
拓展總結，完成生字學(xué)習。
課文最后說(shuō)，盧溝橋的獅子現在已經(jīng)數清了，是501只。這是國家文物館的工作人員通過(guò)編號數不清的，應該是比較準確了。但是不是絕對準確呢？以后我們到北京盧溝橋去可以數一數哦。
看生字表，剛才我們在課文學(xué)習中已經(jīng)學(xué)了不少生字了，還有哪幾個(gè)字沒(méi)有講到？出示生字卡：朝，母，熟，容，易。認讀。把所有字卡放一起開(kāi)火車(chē)讀。
《盧溝橋》教學(xué)設計11
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1．圖文對照學(xué)習理解課文。
2．學(xué)習作者抓住特點(diǎn)，具體描寫(xiě)事物的方法。
3．學(xué)習生字新詞，練習用“甚至”、“大概”造句。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1．運用查找有關(guān)資料的方法，培養學(xué)生自學(xué)的能力。
2．有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
1．了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造力。
2．了解“七七事變”經(jīng)過(guò)，認識盧溝橋作為抗日戰爭正式開(kāi)始的地點(diǎn)的歷史意義，從中受到愛(ài)憎分明的教育。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)理解并體會(huì )課文中對石獅子形狀的描寫(xiě)。
�。ǘ╇y點(diǎn)學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)，觀(guān)察事物和描寫(xiě)的方法。
�。ㄈ┙鉀Q的辦法
1．運用反復讀的方法，理解和體會(huì )文中描寫(xiě)獅子形狀的句子。
2．課前預習時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生閱讀一些抗日戰爭的有關(guān)資料，并向家長(cháng)了解一些有關(guān)“七七事變”的經(jīng)過(guò)，然后同學(xué)之間進(jìn)行交流。
3．根據學(xué)生搜集的圖片，傳閱觀(guān)察（或做實(shí)物投影），說(shuō)說(shuō)觀(guān)察到的獅子的特點(diǎn)，歸納特點(diǎn)讓學(xué)生試著(zhù)描寫(xiě)。
三、課時(shí)安排二課時(shí)
四、活動(dòng)設計
�。ㄒ唬┱故疽幌伦约赫n下所搜集的圖片。
�。ǘ┬〗M討論交流。
五、教具準備掛圖和投影片、圖片
六、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┙沂菊n題
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋，它因為橋上雕有神態(tài)各異，栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬可·波羅稱(chēng)贊“它是世界上最好的獨一無(wú)二的橋�！彼蚩谷諔馉幱纱碎_(kāi)始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是“盧溝橋”。今天，我們要學(xué)習的這篇看圖學(xué)文，著(zhù)重寫(xiě)的是盧溝橋的獅子。
�。ǘǔ鍪镜谝环鶔靾D）
1．邊觀(guān)察邊說(shuō)出橋上的景物。
�。ü┤送ㄐ械臉蛎�、橋欄桿和欄桿之間的望柱、望柱上的獅子。）（培養觀(guān)察能力）
2．拿出課前自己準備的有關(guān)盧溝橋的圖片，說(shuō)一說(shuō)圖片的內容。（訓練語(yǔ)言表達能力）
3．通過(guò)看圖片，討論對盧溝橋的總體感覺(jué)。（盧溝橋非常雄偉、壯觀(guān)，橋上的獅子多得數不清。）
�。ㄈ┏踝x課文（整體感知課文）
1．通讀課文思考：課文中主要介紹了什么？
2．理清文章敘述順序
�。ㄏ戎v盧溝橋的特點(diǎn)，接著(zhù)講盧溝橋上獅子以及形狀，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。）
3．按敘述順序分段
第一段：〈第一自然段〉第二段：〈二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉
4．檢查預習情況
�。�1）出示課后詞語(yǔ)，要求學(xué)生讀一讀。
厘米甚至偎依大概淘氣歇后語(yǔ)第一課時(shí)
挑釁意義蹲在侵略永遠盧溝橋
�。�2）出示帶有重點(diǎn)詞語(yǔ)的句子，重點(diǎn)檢查詞語(yǔ)的理解。（投影，從理解詞語(yǔ)入手，加深對句的理解，培養語(yǔ)境解詞的能力）
�、儆械男—{子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。
�、谇秩A日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊。
�、郾本┯芯湫笳Z(yǔ)：“盧溝橋的獅子——數不清�！睂W(xué)生對歇后語(yǔ)的理解，只知道什么樣的語(yǔ)句是歇后語(yǔ)即可。如：小蔥拌豆腐——一清二白
搟面杖吹火——一竅不通
根據學(xué)生回答直接顯示在投影上
偎依：是說(shuō)小獅子緊挨著(zhù)大獅子，親熱地依靠。
挑釁：指日軍借理由惹事生非，以引起沖突和戰爭。
奮起：指振作起來(lái)，打擊敵人。
�。�3）檢查朗讀情況①分段讀②自由讀全文（為進(jìn)入重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習打基礎）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第二段〈重、難點(diǎn)部分的學(xué)習〉
1．通過(guò)讀你認為最有趣的是哪部分？為什么？
�。ň唧w寫(xiě)獅子的第二段，這段寫(xiě)出了盧溝橋獅子的各種形狀，寫(xiě)出了獅子的千姿百態(tài)。）
2．安排學(xué)習第二段的自學(xué)內容：
�、侔衙鑼�(xiě)盧溝橋獅子形態(tài)的句子用筆畫(huà)出來(lái)，看是從幾方面描寫(xiě)的？
�、谟^(guān)察書(shū)中兩幅獅子的特寫(xiě)圖，看書(shū)中是怎樣描寫(xiě)的？
3．學(xué)習第二段
�。�1）指讀第二段
思考：“盧溝橋的獅子真有意思�！弊髡呤菑哪男┓矫鎸�(xiě)的？（大小、形狀、神態(tài)）
�。�2）逐步讀出描寫(xiě)獅子形態(tài)的句子，理解“甚至”一詞。
�。ò鍟�(shū)：大的…小的……甚至……）
蹲坐吼
低著(zhù)頭聽(tīng)
偎依熟睡
藏游戲
淘氣按
�。ǹ矗ㄏ耄�
�。�3）提問(wèn)：作者為什么在段末用省略號？（說(shuō)明各具情態(tài)的獅子還有很多）
結合省略號的作用，讓學(xué)生展開(kāi)想象，繼續想象獅子的情態(tài)。（完成課后練習2）
�。�4）觀(guān)察兩幅特寫(xiě)圖，在書(shū)中找一找描寫(xiě)這種情態(tài)的句子。
�。�5）概括盧溝橋的.獅子的特點(diǎn)（板書(shū)：大小不一形態(tài)各異）
�。ㄍ瓿烧n后思考練習1、第（1）盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)）
�。�6）用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶。（這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
�。�7）概括第二自然段主要講了什么。（盧溝橋的獅子真有意思，大小不一，形態(tài)各異。）
�。ㄎ澹┬〗Y
盧溝橋的獅子，“大小不一，形態(tài)各異”作者沒(méi)有一一寫(xiě)出來(lái)，因為盧溝橋的獅子多得很難數得清，請同學(xué)們課下再多讀一讀，體會(huì )作者是怎樣進(jìn)行生動(dòng)（六）完成作業(yè)
1．看拼音寫(xiě)漢字。
2．根據所組詞語(yǔ)，給多音字注音。
3．有感情地朗讀第二段，背誦第二段。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬z查復習
1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞
盧溝橋厘米蹲偎依大概侵略
2．指名背誦第二段。
�。ǘ⿲W(xué)習第一、三段
引導談話(huà)
1．盧溝橋的獅子這么有特點(diǎn)，如果你不上橋能看到這么有趣的獅子嗎？
2．學(xué)習第一段。
�。�1）指讀第一段。
思考：在這一段中，都講了什么？橋有什么特點(diǎn)？
�。ò鍟�(shū)：盧溝橋的獅子——數不清）
�。虻奶攸c(diǎn)：聯(lián)拱石橋，板畫(huà)理解）
�。�2）結合橋的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)這種設計的好處，體會(huì )古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造力。（滲透德育教育）
�。�3）齊讀第一段。
3．第二段的學(xué)習
�。�1）啟發(fā)談話(huà)：盧溝橋的出名不光是因為獅子多，各具情態(tài)，它還有一個(gè)重要的原因。
�。�2）齊讀第三段
思考：這一段共有幾句話(huà)，每句講的是什么？最重要的一句是哪一句？為什么？（第二句最重要，概述“七七事變”是怎么發(fā)生的，是盧溝橋成為具有歷史意義的建筑和原因。）
�。�3）每4人為一小組，根據課前向爸爸媽媽了解的知識，請同學(xué)們講一講。
�。�4）各組選出一個(gè)代表講出“七七事變”的經(jīng)過(guò)，其間要學(xué)生明確以下問(wèn)題：
�、偈伦兊臅r(shí)間：1937年7月7日。
�、谔翎叺睦碛�。
�、厶翎叺慕Y果。
�。ㄍ瓿烧n后練習2）
�。ㄈ┲笇Ю首x這一段告訴我們盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，讀這一段時(shí)要牢記侵華日軍罪惡，牢記這段歷史。下列詞語(yǔ)要讀重音
挑釁奮起難忘具有歷史意義
�。ㄋ模├首x全文
�。ㄎ澹┲R拓展（難點(diǎn)的解決）
把課前搜集到的圖片傳閱觀(guān)察（或作實(shí)物投影）歸納圖上獅子的特點(diǎn)，運用文中抓特點(diǎn)做具體描寫(xiě)的方法
1．傳閱圖片
2．歸納特點(diǎn)
3．指導描寫(xiě)具體描寫(xiě)的。
�。┩瓿勺鳂I(yè)：
1．指導用“甚至”、“大概”各說(shuō)一句話(huà)
甚至：我的作息時(shí)間媽媽給我安排得好緊，甚至連看電視的時(shí)間都沒(méi)有了。
大概：天空積起了烏云，大概要下雨了。
七、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┦熳x每首古詩(shī)。
�。ǘ┌凑n文預習要求進(jìn)行預習。
八、板書(shū)設計
《盧溝橋》教學(xué)設計12
內容簡(jiǎn)析
盧溝橋是一座聞名世界的橋梁，歷史久遠，設計科學(xué)，造型美觀(guān)。同時(shí)，它是著(zhù)名的“七七事變”的發(fā)生地，是我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言，具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義，充滿(mǎn)著(zhù)驕傲和自豪的感情，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋，贊美盧溝橋，同時(shí)也是在贊美造橋的人，贊美中國人民的斗爭精神。
設計理念
從整體到部分再到整體，層層深入，把教師的引導和學(xué)生的實(shí)踐有機結合，把內容的理解和語(yǔ)言的感悟、品味結合起來(lái)，把發(fā)展語(yǔ)言和思維結合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)目標
1、理解課文內容，了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)及歷史意義，體會(huì )作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感；
2、引導學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎上，體會(huì )、學(xué)習文章語(yǔ)言表達的方法；
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內容，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。
教具準備
1、多媒體課件；
2、有關(guān)盧溝橋的圖片、錄像或光盤(pán)等資料。
教學(xué)流程
第二課時(shí)
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：盧溝橋、郊區、反抗、平坦、紀念館、完好無(wú)損、姿態(tài)各異
2、出示盧溝橋圖片，指名說(shuō)說(shuō)：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
二、合作學(xué)習，讀懂課文
1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設計科學(xué)、造型美觀(guān)？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開(kāi)展紀念活動(dòng)？
2、小組交流討論，形成最佳答案。
3、全班交流。
三、細讀課文，品味語(yǔ)言
1、細讀思考：
�。�1）課文是怎樣寫(xiě)盧溝橋設計科學(xué)的？畫(huà)出課文中的具體數字，想想你從中體會(huì )到了什么。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀(guān)’”這句話(huà)的`，你從中想到了怎樣的畫(huà)面。
�。�3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設計科學(xué)，造型美觀(guān)”與后面講的內容有什么聯(lián)系？
2、交流，品讀。
�。�1）寫(xiě)盧溝橋設計科學(xué)，主要運用了數字說(shuō)明的方法和舉例說(shuō)明的方法，體現了盧溝橋的雄偉壯觀(guān)，設計的合理科學(xué)。
�。�2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫(xiě)出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號，又說(shuō)明了獅子的姿態(tài)遠遠不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀(guān)”。
�。�3）“盧溝橋設計科學(xué)，造型美觀(guān)”概括了后面的內容，后面的內容是這句話(huà)的具體說(shuō)明，它們是總分關(guān)系。
四、感情朗讀，指導背誦
五、布置作業(yè)，課外拓展
1、背誦課文第二自然段。
2、根據課后“指南針”中的提示，搜集有關(guān)“七七事變”的資料。
板書(shū)設計：
盧溝橋
設計科學(xué)：十一連拱
造型美觀(guān)：有的……有的……有的……有的……
《盧溝橋》教學(xué)設計13
第一課時(shí)
一、揭示課題
由學(xué)生根據課下查找的資料對"盧溝橋"進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋——"盧溝橋"。它始建于1189年，橋的總長(cháng)265米，有241根望柱。因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱(chēng)贊"它是世界上最好的獨一無(wú)二的橋。"它更因抗日戰爭由此開(kāi)始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋（板書(shū)課題）
二、觀(guān)察第一幅圖畫(huà)
1、仔細看圖，橋上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按一定順序說(shuō)一段話(huà)。
3、談一談你對盧溝橋的印象。
三、初讀課文
1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。
�。�1）這篇文章主要介紹了什么？
�。�2）文章先向我們介紹了 __，接著(zhù)講了 ，最后講了 。
2、完成思考題及填空后小組討論
3、全班交流后明確：
�。�1）本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。
�。�2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點(diǎn)——獅子多，接著(zhù)講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬(wàn)千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。
4、按敘述順序進(jìn)行分段并說(shuō)說(shuō)每段的意思
第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點(diǎn)。
第二段：（2—3）盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。
第三段：（4）盧溝橋是我國人民永遠難忘的一處有歷史意義的建筑，
5、認識歇后語(yǔ)
出示："盧溝橋的獅子——數不清"
�。�1）歇后語(yǔ)分為前后兩部分，仔細觀(guān)察，看看這兩部分有什么關(guān)系？
�。ㄇ耙徊糠窒裰i語(yǔ)的謎面，后一部分像是謎語(yǔ)的謎底。后一部分是為了解釋說(shuō)明前一部分）
�。�2）你還能說(shuō)出幾個(gè)歇后語(yǔ)嗎？
�。ㄈ纾褐ヂ殚_(kāi)花——節節高； 泥菩薩過(guò)河——自身難保）
四、朗讀課文
第二課時(shí)
一、引入新課
師：上節課通過(guò)讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬(wàn)千。那我們就一起來(lái)看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。
二、自學(xué)第二大段
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示：
1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫(xiě)的.？
2、細讀描寫(xiě)獅子"形狀"的句子，想一想文章都寫(xiě)了獅子哪幾種形狀，你認為哪種形狀最有意思？為什么？
3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？
�。ǘ┬〗M討論。
�。ㄈ┤嘟涣鳎�
1、指讀第二自然段。
2、小組匯報討論結果。
�。�1）"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態(tài)來(lái)寫(xiě)的。
�。�2）細讀描寫(xiě)獅子"形狀"的句子，想一想文章都寫(xiě)了獅子哪幾種形狀？你認為哪種形狀最有意思？為什么？
�。ㄔ谟懻搶W(xué)習中聯(lián)系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著(zhù)。這里是指小獅子緊緊地挨著(zhù)媽媽?zhuān)o密地依靠在一起。）
由學(xué)生談一談"你認為哪種形狀最有意思？為什么？"
引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現，引起讀者興趣。
師引讀第二自然段：
這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
師小結：作者就是這樣把自己看到的，通過(guò)豐富的想象展現在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)呢？（大小不一、形態(tài)各異）
�。�3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？
盧溝橋的獅子形態(tài)萬(wàn)千，遠遠不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號表示還有許多形態(tài)不一的獅子。
發(fā)散練習：你能通過(guò)想象，用"有的……有的……還有的……"的句式說(shuō)一說(shuō)盧溝橋上還有什么形態(tài)的石獅子嗎？
3、短短的266米中，501只大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，讀到這里你想到什么？
�。ūR溝橋是我國古代勞動(dòng)人民聰明智慧的結晶）
三、學(xué)習第三大段
1、過(guò)渡：盧溝橋揚名于世不僅僅是因為這些獅子，這其中還有另外一個(gè)非常重要的，我們不應該忘記的原因。
2、齊讀最后一段，思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"？
3、由同學(xué)根據課下查找的相關(guān)資料談一談"七七事變"的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
在學(xué)習中引導學(xué)生查詞典，聯(lián)系"七七事變" 理解"挑釁"的意思。
�。ㄌ翎叄汗室庵圃焓露�，挑起沖突。這里是說(shuō)日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰爭。）
4、有感情朗讀最后一段。
四、總結
師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫(xiě)了獅子大小不一、形態(tài)萬(wàn)千的特點(diǎn)，使我們從這些特點(diǎn)中體會(huì )到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。"七七事變"對我們國家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時(shí)代表了中國人民不畏強敵的精神。
《盧溝橋》教學(xué)設計14
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)內生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、按照時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
4、通過(guò)對課文的學(xué)習，了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、按照時(shí)間和事情發(fā)展的順序講述關(guān)于盧溝橋事變的故事。
2、訓練學(xué)生按照時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導人新課
1、聽(tīng)歌曲《松花江上》。幫助學(xué)生理解“東北三省”及“華北”的位置。
東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內蒙古自治東部。華北：我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶。通過(guò)看地圖、朗讀，體會(huì )日寇急于吞并我國的狼子野心。指導朗讀。
�、诒R溝橋的戰略地位：
引導學(xué)生指出人體中“咽喉”的位置本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比?看地圖幫助學(xué)生理解盧溝橋地理位置的重要。
(4)齊讀第一段，小結：這就是“盧溝橋事變”的起因。
2、學(xué)習第二段：
(1)細讀第二段，畫(huà)出描寫(xiě)敵我雙方舉動(dòng)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
(2)按“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“當天晚上”三個(gè)時(shí)間，分別交流圈畫(huà)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)從中體會(huì )出了什么?
交流并相機板書(shū)：① 1937年7月7日深夜敵軍我軍全副武裝喝問(wèn)氣勢洶洶嚴詞拒絕首先還擊狼狽舉、冒出示：“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”。指名讀，體會(huì )出日寇的殘暴。
問(wèn)：面對著(zhù)如此殘暴的敵人，我軍“同仇敵愾”“冒著(zhù)炮火”，你仿佛感受到我守軍怎樣的氣概呢?(不畏強敵，奮勇抗擊侵略者的英勇之舉、英雄之氣)指名理解“人仰馬翻”、“哭爹喊娘”、“狼狽而逃”，讀這些詞語(yǔ)，你有什么樣的體會(huì )呢?
分角色朗讀敵我雙方舉動(dòng)的.句子。
�、郛斕焱砩�
敵軍我軍抱頭鼠竄悄悄可恥下場(chǎng)英勇頑強
填空：( )的日寇侵略者( )的中國守軍指導朗讀。
(4)按照時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
�、倏匆曨l，加深印象。
通過(guò)【百度搜索】http://v.youku.com/v_show/id_XMjgzMzIxNTg0.html
�、诳窗鍟�(shū)，同桌互相復述。
�、壑该麖褪�。
(5)小結：盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃的。
三、繼續精讀課文。
1、學(xué)習第三段：
(1)自由讀第三段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么
(2)交流。
我軍將士同仇敵愾，奮起反擊，侵略者遭到可恥的慘敗。自由讀。
重讀“迅速”、“成群結隊”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批”會(huì )我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛(ài)國熱情和民族精神。
4、學(xué)習第四段。
(1)自由讀，讀不懂的地方做上記號。
(2)學(xué)生質(zhì)疑。
�、傩蚰唬罕局付嗄粍〉谝荒磺暗囊粓�(chǎng)戲，用以介紹劇中人物的歷史和劇情發(fā)生的原因。比喻重大事件的開(kāi)端。
“序幕”在本問(wèn)指什么事情的開(kāi)端?(中國人民全面抗戰的開(kāi)端)
你們知道，中國軍民是怎樣英勇抗擊日本侵略者的呢?
(引導學(xué)生聯(lián)系所看的抗日影片或圖書(shū)來(lái)理解)
四、指導復述。
1、明確復述要求：
第一，要有順序，做到條理清楚;
第二，要內容具體，盡量用上課文中的詞語(yǔ)，還可以加上自己根據課文所想像的內容;
第三，要有感情，復述時(shí)表情要豐富，還可以加上適當的動(dòng)作。
2、各自根據復述提綱，練說(shuō)。
3、同桌對說(shuō)。全班交流，評議。
五、總結全文
《盧溝橋》教學(xué)設計15
一、復習字詞，回顧課文
1這節課我們繼續學(xué)習26課《盧溝橋》，師生板題。課件1 2課件出示生字詞語(yǔ)(開(kāi)火車(chē)讀，強調讀準字音)課件
2(重點(diǎn)指導“燕”字：直接讀，強調讀準調值，本課應讀“yān”指導書(shū)寫(xiě)“燕”，教師范寫(xiě)，強調在田字格中的位置，強調運筆及筆鋒)
3上節課我們學(xué)習了第一段，也知道了課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹盧溝橋的，現在請同學(xué)們來(lái)回憶一下哪幾個(gè)方面?課件3
二、理解感悟，探究交流
1教師：其實(shí)呀，早在十三世紀，盧溝橋就聞名于世了。意大利旅行家“馬可波羅”一生周游世界各地，在中國就游歷了17年，游覽了無(wú)數的名山大川，名勝古跡，當他看到盧溝橋，不由得發(fā)出了由衷地贊嘆。你知道他是怎樣贊美盧溝橋的嗎?學(xué)生在書(shū)中找出相關(guān)語(yǔ)句。
1)指名讀或齊讀，馬可波羅是怎樣稱(chēng)贊它的?讀出馬可波羅的稱(chēng)贊!課件4
2教師：聽(tīng)到這樣的贊嘆，你想知道這是一座怎樣的橋嗎?(想)你知道哪一段是對盧溝橋的介紹嗎?(學(xué)生反饋) 3自由朗讀第二段，用筆畫(huà)出哪句話(huà)是對盧溝橋最好的概括?畫(huà)完后和身邊的同學(xué)交流一下。課件5
學(xué)生自由匯報后，教師歸納板書(shū)：設計科學(xué)，造型美觀(guān)4再讀第二段，從哪些地方可以看出盧溝橋設計科學(xué)?從哪些地方可以看出盧溝橋造型美觀(guān)?請同學(xué)們自己讀書(shū)，劃出相關(guān)語(yǔ)句，劃重點(diǎn)語(yǔ)句，小組交流自己的理解，教師巡視。課件6
5請同學(xué)們匯報一下你的學(xué)習收獲。 1)哪些地方看出路盧溝橋設計科學(xué)?
�、賹W(xué)生自由匯報設計科學(xué)的句子，教師隨機指導，出示課件。課件7
�、诶斫狻霸O計科學(xué)”(橋下，橋上)課件8課件9 ③滲透列數字說(shuō)明方法，出示課件圖，理解專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。這里為了清楚地介紹橋的設計意圖，用了很多的數字，這樣的說(shuō)明方法叫“列數字”，同學(xué)們在介紹事物的時(shí)候也可以恰當運用這樣的方法。課件10
2)哪些地方看出造型美觀(guān)?
�、僦该麉R報造型美觀(guān)的句子。
�、趯W(xué)生齊讀。課件11
�、圩髡邽榱苏f(shuō)明這樣設計的科學(xué)，特別舉了一個(gè)例子，講解“舉例子”的說(shuō)明方法。
�、軒熒浜献x，課件一張一張展示。(有的……，有的……，有的……，有的……，真是……。)課件12,13,14,15,16板書(shū)：千姿百態(tài)栩栩如生
�、葜笇Ю首x：逐句指導，達到目標：母子相抱(幸福地、溫馨的、陶醉的)相互戲耍(開(kāi)心地)傾聽(tīng)流水聲(靜靜地)檢閱車(chē)馬(威武地)課件17
�、拗笇Ш髮W(xué)生先自己練習，再指名讀，指導點(diǎn)撥。
�、吒鞣N形式讀，個(gè)人競賽，小組競賽，體現指導成果。
�、嗍熳x成誦注意朗讀指導的針對性，扎實(shí)的效果，評價(jià)性語(yǔ)言的運用：誰(shuí)能讀的更好?誰(shuí)能像他一樣好?誰(shuí)能讀出幸福的`語(yǔ)氣?
�、崾÷蕴柋硎臼裁�?(還有很多中不同的姿態(tài)?)
�、鈺�(huì )有哪些不同的姿態(tài)?練一練，寫(xiě)一寫(xiě)。課件18(提示指導總——分——總)
課件19,20,21,21,23,24，觀(guān)察獅子各種形態(tài)，動(dòng)筆練一練，寫(xiě)一寫(xiě)。
教師巡視，指導(有的小獅子躺在媽媽的懷里撒嬌，有的翹首望著(zhù)遠方，有的一家人其樂(lè )融融，有的獅子腳踩繡球??學(xué)生自由說(shuō)。
課件25著(zhù)名建筑學(xué)家羅哲文先生在《名聞中外的盧溝橋》一文中對這里的獅子做了生動(dòng)地刻畫(huà)。
(有的昂首挺胸，仰望云天;有的雙目凝神，注視橋面;有的側身轉首，兩兩相對，好像在交談;有的在撫育獅兒，好像在輕輕呼喚;橋南邊東部有一只石獅，高豎起一只耳朵，好似在傾聽(tīng)著(zhù)橋下潺潺的流水和過(guò)往行人的說(shuō)話(huà)??)
真是：(學(xué)生齊)千姿百態(tài)，栩栩如生(教師指著(zhù)黑板的板書(shū)) 3)盧溝橋還有一種特殊的美，每當晴空月正，野曠天低，曙色蒼蒼，波水淼淼，令人心曠神怡，這就是著(zhù)名的燕京八景之一——“盧溝曉月”課件26，27 (欣賞八景)
清代乾隆皇帝提筆寫(xiě)下盧溝曉月，并賦詩(shī)一首：茅店寒雞咿喔鳴，曙光斜漢欲參橫。半鉤留照三秋淡，一練分波平鏡明。入定衲僧心共印，懷程客子影猶驚。邇來(lái)每踏溝西道，觸景那忘黯爾情。
4)女生齊讀第二自然段，男生思考：這一自然采用了什么描寫(xiě)方式?
(總——分)課件28
5)感受到了橋的科學(xué)和美觀(guān)，看到了這千姿百態(tài)，栩栩如生的石獅，你想說(shuō)些什么呢?
(男生齊讀課件29)
三、小結全課
1教師：就是這座設計科學(xué)的橋，這座造型美觀(guān)的橋，這座美的奇觀(guān)，它還記載著(zhù)一段令國人難忘的歷史。
下節課我們繼續學(xué)習。
板書(shū)設計：
26盧
溝
橋
設計科學(xué)
完好無(wú)損
聞名世界
獨一無(wú)二
造型美觀(guān)
千姿百態(tài)
栩栩如生
美得奇觀(guān)
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