有關(guān)書(shū)法作文合集9篇
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編幫大家整理的書(shū)法作文9篇，歡迎大家分享。
書(shū)法作文 篇1
我愛(ài)書(shū)法，因為書(shū)法是中國漢字特有的一種傳統藝術(shù)。更愛(ài)它的博大精深，它從最初的甲骨文、石鼓文、發(fā)展到篆書(shū)再到日后的草書(shū)、行書(shū)、楷書(shū)。書(shū)法的書(shū)體筆法、結構和章法寫(xiě)字，使它成為富有美感的藝術(shù)作品，被譽(yù)為：無(wú)言的詩(shī),無(wú)行的舞;無(wú)圖的畫(huà),無(wú)聲的'樂(lè )。
書(shū)法不僅是中國文化的代表，更是中國的瑰寶。我也算是一個(gè)對書(shū)法有點(diǎn)了解的人。書(shū)法他包括執筆、運筆、點(diǎn)畫(huà)、結構、布局等內容。你要學(xué)起來(lái)還真不容易!不過(guò)，只要你掌握了他的寫(xiě)法，學(xué)起來(lái)就事半功倍了。例如：執筆時(shí)指要實(shí)，掌要虛五只手指要齊力。你學(xué)書(shū)法最基本的活動(dòng)是要寫(xiě)字，起初不求寫(xiě)得妙筆生花，但起碼的要求是要寫(xiě)得規范、整潔、清楚，讓人看了樂(lè )于接受。如果把字寫(xiě)得雜亂無(wú)章，隨心所欲，令人無(wú)法辨認，那就失去了書(shū)法所蘊含內在意義�，F在，商標、廣告、標語(yǔ)、對聯(lián)、字畫(huà)條副，都離不開(kāi)書(shū)法，可見(jiàn)，不光是我，書(shū)法也受到廣大的人們所欣賞和喜愛(ài)。
我不但愛(ài)書(shū)法的博大精深，更愛(ài)書(shū)法的藝術(shù)性。書(shū)法的點(diǎn)畫(huà)、結構和形體與其它文字不同。它變化微妙，形態(tài)不一，通過(guò)點(diǎn)畫(huà)線(xiàn)條的強弱、濃淡、粗細等豐富變化，以書(shū)寫(xiě)的內容字形字距和行間的分布，構成優(yōu)美的章法布局，有的似玉琢冰雕，有的似奇峰突起，有的俊秀俏麗，有的氣勢豪放，這些都有使書(shū)寫(xiě)文字帶上了強烈的藝術(shù)色彩。書(shū)法已是中華民族藝術(shù)一枝不敗的鮮花，令我們世人欣慰，從中領(lǐng)略其精神風(fēng)度。練書(shū)法對人的心理和生理方面都有一定的調節和鍛煉作用，久而久之，可使人靈心煥發(fā)。書(shū)法不但有益身心健康，還可以陶冶人們的情操。
其中，我熟悉的書(shū)法家王羲之、歐陽(yáng)詢(xún)、顏真卿、蘇軾、柳公權……書(shū)法精髓練至爐火純青，達到了登峰造極的境界。我較喜歡王羲之的字，筆法秀逸，墨彩艷發(fā)，令人動(dòng)心駭目，至今還有許許多多書(shū)法家在模仿王羲之的子呢。而對歐陽(yáng)詢(xún)的字也是情有獨鐘，筆法則平正中見(jiàn)險絕，于規矩中見(jiàn)飄逸，筆畫(huà)穿插，安排妥貼，筆力險勁，結構獨異，后人稱(chēng)為“歐體”。至于其他獨樹(shù)一幟的大書(shū)法家我也就不一一介紹了。我也時(shí)不時(shí)地將各種各樣優(yōu)秀的作品進(jìn)行描摹。還記得剛學(xué)寫(xiě)時(shí)覺(jué)得很難，但漸漸描摹字體也就熟練了，也就愛(ài)上了他，現在也算是半個(gè)小書(shū)法家了吧!
我愛(ài)書(shū)法!它是中國的獨一無(wú)二瑰寶，是中國文化的燦爛之花。
書(shū)法作文 篇2
書(shū)法是熔爐，可以鍛練意志；書(shū)法是清泉，可以洗滌雜念；書(shū)法是樂(lè )器，可以演奏心聲；書(shū)法是享受，可以陶冶情操。
我喜歡上書(shū)法，是一次偶然。當時(shí)，我正在兒童公園玩，那里正在舉辦書(shū)法比賽，我走上前看哥哥姐姐們寫(xiě)字，哇！他們寫(xiě)得好好噢！我真羨慕他們。我心里閃過(guò)一個(gè)念頭：如果我去學(xué)寫(xiě)字，會(huì )不會(huì )也寫(xiě)得這么好呢？我把這個(gè)想法告訴了爸爸媽媽?zhuān)麄兒芨吲d，表?yè)P我有上進(jìn)心，便爽快地答應了。就這樣，我開(kāi)始了學(xué)習書(shū)法。
開(kāi)始，我先學(xué)習了楷書(shū)的筆劃，我寫(xiě)了好多天了，筆劃還沒(méi)有學(xué)完，我想：“學(xué)書(shū)法好難��！而且又枯燥，我真后悔當初的決定！”我把這個(gè)想法告訴了爸爸，爸爸對我說(shuō)：“你想想看，王羲之小時(shí)候也是從這些筆劃練起的，也很枯燥，但是他并沒(méi)有放棄，還是努力練習，最終成為了書(shū)法家”。我聽(tīng)了爸爸的話(huà)，覺(jué)得很有道理，又開(kāi)始了學(xué)習。沒(méi)過(guò)多久，筆劃終于寫(xiě)完了，我開(kāi)始寫(xiě)字了，寫(xiě)的第一個(gè)詞語(yǔ)是“一日千里”，我開(kāi)始覺(jué)得這些字太簡(jiǎn)單了，可后來(lái)在慢慢的練習中發(fā)現這些我認為簡(jiǎn)單的字寫(xiě)起來(lái)可并不簡(jiǎn)單，每一個(gè)字都要經(jīng)過(guò)反復練習才能寫(xiě)得象樣兒。
在一個(gè)又一個(gè)學(xué)期的學(xué)習中，老師表?yè)P我的.次數漸漸多了起來(lái)，老師常對我說(shuō)：“字乃人之衣冠，是人的第二面容”，鼓勵我要持之以恒。在過(guò)年的時(shí)候，我幫爺爺奶奶寫(xiě)對聯(lián)，鄰居看到我寫(xiě)的字也夸獎我，讓我心里美滋滋的。我的作品還在《書(shū)法報》、《鳳凰周刊》等報刊雜志上刊登了出來(lái)。在書(shū)法比賽中我也得了好幾次獎�，F在我已經(jīng)是書(shū)法等級六級了，正準備報考八級。
如今，我學(xué)習了楷書(shū)、隸書(shū)、行楷，現在又在學(xué)習行書(shū)了，在這幾年中，我遇到過(guò)很多困難，但是我體會(huì )到更多的是學(xué)習書(shū)法的快樂(lè )，那是因為我喜歡書(shū)法。書(shū)法并沒(méi)有想象中的那么難，只要你不放棄，努力練習， 就肯定能練成一手漂亮的好字，說(shuō)不定我還能成為一名書(shū)法大師呢。
書(shū)法作文 篇3
我最喜愛(ài)的書(shū)法老師，他姓陳。他高高的個(gè)子，短短的頭發(fā)，帶著(zhù)眼鏡，笑起來(lái)和藹可親，他上課會(huì )講笑話(huà)和字的故事。
我不喜歡書(shū)法，寫(xiě)的字也很糙。上書(shū)法課了，我心想又上書(shū)法課了，真討厭。陳老師沒(méi)有讓我們寫(xiě)字，而是給我們講了一個(gè)故事。他專(zhuān)心致志地說(shuō)：“最開(kāi)始的毛筆是用樹(shù)枝和頭發(fā)做的�！蔽页錆M(mǎn)好奇地問(wèn)：“現在還有嗎？”陳老師搖搖頭說(shuō)：“這是幾千年前的了，早就成灰了�！蔽胰滩蛔〉匦α�。陳老師接著(zhù)說(shuō)：“后來(lái)是用竹管和獸毛做的`�！蔽矣謫�(wèn)：“現在是不是也成灰了？”陳老師說(shuō)：“不，現在博物館還有�！蔽倚南耄骸艾F在還有？我要去看看�！标惱蠋熣f(shuō)：“再然后就是我們現在的毛筆了�！蔽衣�(tīng)著(zhù)有些著(zhù)迷了，慢慢的我開(kāi)始喜歡上了書(shū)法。
這就是我最喜歡的書(shū)法老師。
書(shū)法作文 篇4
奚老師是我的書(shū)法老師，我與他分別已兩年有余。每次練習書(shū)法，就會(huì )想到他，他對我的諄諄教導至今難以忘懷。
剛入學(xué)的時(shí)候，老師強調寫(xiě)字站姿要挺拔，不能像軟豆腐一樣，一碰就松了。老師寫(xiě)字時(shí)，我站在他身后，望著(zhù)他的站姿，頓時(shí)震住了。
他右手微微提起筆，左手按住桌面和宣紙，背挺得筆直，猶如松樹(shù)般挺拔。兩腳分別扎在地上，動(dòng)也不動(dòng)。寫(xiě)完一個(gè)字，身子輕微向前傾斜，兩腳挪開(kāi)一步子的距離。沾了墨汁，又回到了原來(lái)的姿態(tài)。我看著(zhù)他的身影，心里由衷佩服。
還有一次，我的宣紙用完了，我想尋求老師幫助，卻害怕他的嚴厲。于是我就小聲地叫同桌幫這個(gè)忙，還沒(méi)等我開(kāi)口，老師就走了過(guò)來(lái)：“有什么問(wèn)題嗎？”他似乎看穿了我的'心思�！班�，我……我沒(méi)有宣紙了�！蔽也恢喇敃r(shí)我有多大的勇氣。
他聽(tīng)后二話(huà)不說(shuō)，毫不猶豫走向倉庫。那時(shí)老師的腿受了傷，走起步來(lái)踉踉蹌蹌的。他吃力地爬上臺階，兩手扶著(zhù)兩邊的扶手。從倉庫中抽出最好的一石，拍了拍上面的塵土，緩緩爬下臺階。這時(shí)，我望著(zhù)他的背影，眼睛有些濕熱。
印象最深的，還是在最后一學(xué)期的一節課上。同學(xué)們正在專(zhuān)心練習寫(xiě)字，空氣靜得出奇。突然，一只馬蜂打破了這寧靜的氣氛，有的同學(xué)被嚇得大氣都不敢出。
老師站了出來(lái)，拿著(zhù)一本書(shū)躡手躡腳地走到馬蜂邊上，他眼神凝聚著(zhù)，“啪！”的一聲，馬蜂就被拍得奄奄一息了。大家都笑了起來(lái)，還有的鼓起了手掌。他拍馬蜂帥氣、堅定的動(dòng)作可謂果斷、堅決。
那些年那些事，是我最珍貴的回憶。
書(shū)法作文 篇5
欣賞書(shū)法作品，常常不能脫離漢字表達的內容；但是書(shū)法是以非具象的形式表現種種意境和情趣的，可以說(shuō)是無(wú)聲的音樂(lè )、抽象的繪畫(huà)，線(xiàn)條流動(dòng)的詩(shī)歌。
書(shū)法離不開(kāi)字體，字體也受書(shū)法的影響。從書(shū)法的角度來(lái)看，無(wú)論是欣賞還是書(shū)寫(xiě)創(chuàng )作，似乎都要注意以下三點(diǎn)：其一，漢字字體從秦代小篆到漢代隸書(shū)的演變，是漢字字體演變過(guò)程中的一次質(zhì)的飛躍。從甲骨文到小篆，都是線(xiàn)條結構的形態(tài)，隸書(shū)在形體上突破了線(xiàn)條結構，改變了結字原則，有了不同的點(diǎn)畫(huà)用筆。古今漢字既有歷史的聯(lián)系，又有結構、用筆和章法的區別。其次，漢字字體演變是一個(gè)積累的過(guò)程，新字體的出現，并不以舊字體的消亡為前提，新舊可以共處。所以，越到后來(lái)，字體的品式越多，書(shū)寫(xiě)的不同風(fēng)格也越多。新舊字體共處，又因用途不同而在每個(gè)時(shí)代分成所謂正體和俗體。其三，各種書(shū)體的形成，都有一個(gè)草創(chuàng )、完善到成熟的發(fā)展過(guò)程。草創(chuàng )時(shí)期不免稚拙，卻有質(zhì)樸的趣味；成熟時(shí)期顯得典麗，也要有渾成的美感。后世的人，無(wú)論是欣賞或書(shū)寫(xiě)，各人愛(ài)好互有不同，可以各有選擇，可以百家爭鳴。但是切忌片面的門(mén)戶(hù)之見(jiàn)。只要是結構、用筆和章法三者都結合得當的，都美，都有其藝術(shù)性，不過(guò)風(fēng)格不同，藝術(shù)品位有所不同而已。
楷書(shū)又稱(chēng)正書(shū)、真書(shū)，從隸書(shū)逐漸演變而來(lái)，更趨簡(jiǎn)化，字形由扁改方，筆劃中減省漢隸的波勢，橫平豎直，特點(diǎn)在干規矩整齊，所以稱(chēng)為楷法，作為楷模通行的`書(shū)體，一直延用至今�？瑫�(shū)盛行于六朝。到了唐代，出現了繁榮的局面，達到了高峰。唐代的顏真卿、柳公權、歐陽(yáng)詢(xún)最為著(zhù)名，加上元代的趙孟俯，被歷來(lái)公認為四大楷書(shū)名家、他們的代表作品，至今還是初學(xué)書(shū)法的范本、例如顏體的《顏勤禮碑》、《大嘛姑仙壇記》，其字雄壯；柳體的《玄秘塔》、《神策軍碑》，其字挺拔；歐體的《九成宮醴泉銘》、《化度寺塔銘》，其字勁險；趙孟俯的《膽巴碑》、《妙嚴寺碑》，其字秀媚。值得一提的是，南北朝時(shí)代的北魏有許多著(zhù)名的魏碑書(shū)體，厚重雄奇，是楷書(shū)系統的重要組成部分，代表作品有《龍門(mén)廿品》、《鄭文公碑》、《張猛龍碑》等。
首先，要較深入的欣賞書(shū)法，得有兩把刷子──「歷史的刷子」與「書(shū)法的刷子」。歷史的刷子包含了書(shū)法史及中國歷史（書(shū)法家的創(chuàng )作背景）；書(shū)法的刷子則包含了文字學(xué)知識、書(shū)寫(xiě)技巧、鑒別碑帖的能力及藝術(shù)涵養。它們都是密不可分的。
書(shū)法作文 篇6
每到書(shū)法課里，我很少有讓書(shū)法老師滿(mǎn)意的作品時(shí)候，總是有一個(gè)老師手中拿著(zhù)筆來(lái)到我身邊，耐心地幫助我。他就是我們尊敬的朱志乾老師。朱老師是我們班任課老師里最年輕的一位，他方方的的臉，就像他寫(xiě)的字一樣，落落大方，慷慨大氣�？擅慨斔ζ饋�(lái)時(shí)，嘴巴就像一個(gè)月牙兒，彎彎的，也很好看，我們都很愿意看到他笑。
最近，我特地巡視了多個(gè)班級，發(fā)現幾乎全校的書(shū)法課是由朱老師一人“承包”的，怪不得經(jīng)�？吹剿β档纳碛�。昨天，我們班又創(chuàng )造了歷史最低分：-1分。朱老師早已在黑板上寫(xiě)好數十個(gè)范字，卻依然有很多人不理不睬，在聊天，在嬉笑。朱老師語(yǔ)氣平緩地引導我們，而不是嚴厲的呵斥或批評我們。有時(shí)他還同我們分享自己的'學(xué)習經(jīng)驗。他善于激發(fā)大家的班級榮譽(yù)感，將我們與其他班級進(jìn)行比較，指出我們的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵我們要更上一層樓，不斷增強了我們學(xué)習信心和熱情。
寫(xiě)范字時(shí)，他仿佛就是顏真卿的知己，每個(gè)筆畫(huà)每個(gè)字，總能向我們道出顏體的特點(diǎn)，體現出顏體的特色。我們的眼球總是落在他寫(xiě)的字上，久久端詳著(zhù)，那是因為他的字總是別有一番風(fēng)味：一筆一畫(huà)，錯落有致，結構勻稱(chēng)，氣勢恢宏。每當這時(shí)，朱老師還會(huì )出一道國學(xué)試題，考考我們，讓我們深入了解古代名家名作的故事。
朱老師提倡寫(xiě)繁體字，他總是盡量把繁體字相關(guān)的知識告訴我們，讓我們從中華民族的悠久歷史中去探尋與思索。我們寫(xiě)名字的時(shí)候，朱老師還會(huì )一一審視，并把名字對應的繁體字寫(xiě)在我們的落款旁邊。當我們寫(xiě)完作品時(shí)，朱老師還會(huì )邊欣賞邊提修改建議，讓我們都心悅誠服。寫(xiě)得好的，朱老師不但會(huì )貼到黑板上給全班審閱，還會(huì )貼到后面的墻壁上，讓全校同學(xué)都能觀(guān)摩欣賞。
朱老師就是這么一位教學(xué)嚴謹的好老師。他每上一堂課，總能給我們深刻的印象，余音裊裊，令人留戀。我們感覺(jué)很慶幸。
書(shū)法作文 篇7
今天，我的書(shū)法老師汪老師給我講了個(gè)故事，故事的名字叫《米芾學(xué)書(shū)法》。
米芾是宋朝的一個(gè)大書(shū)法家，他小時(shí)候跟一位村里的老師學(xué)書(shū)法�？墒菍W(xué)了三年，寫(xiě)很多很多的紙卻沒(méi)有長(cháng)進(jìn)。老師很失望，說(shuō)“你這么笨，還是回家去放牛吧�！�
有一天，有一個(gè)秀才去京城趕考路過(guò)他們村子。米芾聽(tīng)說(shuō)這個(gè)秀才字寫(xiě)得很好，就想跟他學(xué)習書(shū)法。秀才讓他寫(xiě)幾個(gè)字看看，米芾的'字寫(xiě)的和以前一樣平凡。秀才說(shuō)：“要寫(xiě)好字有一個(gè)辦法，你必須要買(mǎi)我的紙，五兩銀子一張�！泵总荔@訝地說(shuō)“好貴��！”他家很窮，但是他十分想學(xué)寫(xiě)字，就跑回家去借了五兩銀子，買(mǎi)了一張紙。秀才給他三天時(shí)間寫(xiě)完這張紙，說(shuō)“三天后我來(lái)批�！�
米芾回到家，捧著(zhù)這張紙左看右看，并沒(méi)有下筆。他拿著(zhù)字帖，仔細地看，用手指在桌上畫(huà)來(lái)畫(huà)去，研究字的形狀和結構。媽媽問(wèn)他：“你為什么不寫(xiě)呢？”米芾說(shuō)：“這張紙太貴了，我寫(xiě)完了就沒(méi)有了�！�
三天后，秀才來(lái)了，看到空白的紙很奇怪。問(wèn)他三天都干什么了，米芾說(shuō)：“我把字帖上字的形狀和結構都印在腦子里了�！毙悴抛屗麑�(xiě)一個(gè)字看看，米芾寫(xiě)了一個(gè)“永”字，簡(jiǎn)直和字帖一模一樣！秀才看了高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從此，米芾就成了一個(gè)大書(shū)法家。
汪老師說(shuō)我們要向米芾學(xué)習，要先把字的結構、位置、形狀牢牢地記在心里，然后再下筆，這樣才會(huì )寫(xiě)好字。
書(shū)法作文 篇8
中國文化博大精深，渲染出了五千年的歷史，也深得人們的喜愛(ài)。有人喜愛(ài)十字繡，有人喜愛(ài)國畫(huà)，也有人喜愛(ài)放風(fēng)箏。而我，卻偏偏喜愛(ài)書(shū)法。
書(shū)法，可以讓人心平氣和，安靜下來(lái)，享有一份屬于自己的一方天地。
四年級時(shí)，我準備參加“曙光杯”數學(xué)競賽，每天都要做數不清的習題，只有在睡覺(jué)前的半小時(shí)，才能忙里偷閑，揮毫潑墨。每到這個(gè)時(shí)候，我的心就會(huì )平靜下來(lái)，讓我完成一張張令自己滿(mǎn)意的作品。
書(shū)法，也像別的事物一樣，有“高山”和“平原”，只有敢于向高峰攀登，才能領(lǐng)略到它的美麗。
五年級時(shí)，我開(kāi)始學(xué)習行書(shū)。不少同學(xué)在如行云流水一般的行書(shū)面前，選擇了放棄，但是我沒(méi)有。我想體會(huì )“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”的感覺(jué)，在困難面前，我選擇了與它作斗爭。
不久之后，我的行書(shū)寫(xiě)的越來(lái)越好，老師見(jiàn)我這么有天賦，便將我調進(jìn)了高級班。高級班的要求可比普通班高多了。一開(kāi)始，我總是不能適應。當做完書(shū)法作業(yè)后，時(shí)間已經(jīng)很晚了。雖然我要到晚上十點(diǎn)才能上床睡覺(jué)，但我并不因為苦而放棄了學(xué)習書(shū)法。漸漸地，漸漸地，我的行書(shū)已和高級班的`同學(xué)沒(méi)什么兩樣了，還比一些同學(xué)寫(xiě)得好咧！
“堅持就是勝利�！蔽蚁嘈�，只要懷著(zhù)一顆不怕困難的心，我就能一次又一次的超越自己，寫(xiě)出更加優(yōu)秀的作品。因為，我愛(ài)書(shū)法給我帶來(lái)的快樂(lè )！
書(shū)法作文 篇9
6歲，媽媽就開(kāi)始叫我練書(shū)法，由于媽媽書(shū)法在她們班里是數一數二的。所以媽媽理所當然地成了我的第一任書(shū)法老師啦！我從6歲就開(kāi)始接受書(shū)法的嚴格訓練了。
我有這樣一個(gè)習慣：先看會(huì )書(shū)，再開(kāi)始練書(shū)法。閉眼放松是必不可少的`步驟，至于我是怎樣訓練的，就繼續看看吧！
“腰桿必須挺直！握筆姿勢要正確！”媽媽從不手把手地教，坐在椅子上，寫(xiě)下一個(gè)大大的范字，讓我模仿。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，要求也越來(lái)越嚴格了。只要一張紙上有2個(gè)以上寫(xiě)得不規范的字，立即下令重寫(xiě)，不管吃飯時(shí)間到了沒(méi)有。一個(gè)星期六，我困得要命，媽媽還是不管，硬把我從床上拉起來(lái)，洗漱好后，立刻鋪好毛筆用具（我雙休日習慣性不吃早餐，也不會(huì )覺(jué)得餓。）讓我練字。我打了個(gè)哈欠，心里暗暗埋怨：哼！這么困，還讓我練字，真希望這個(gè)“老毛筆頭”馬上斷掉！想著(zhù)想著(zhù)，媽媽搶過(guò)我的“老毛筆”像變魔術(shù)一樣變出一支嶄新的中號毛筆。還說(shuō)什么怕斷了寫(xiě)不了。氣死我了。我怒火中燒，隨手寫(xiě)下幾個(gè)大字——山清水秀。媽媽氣壞了，往我右手狠狠一拍，我隨著(zhù)那一下畫(huà)到了紙上。媽媽居然又轉怒為喜，捧著(zhù)書(shū)法紙看了又看。我納悶極了：這到底怎么了？我搶過(guò)來(lái)一看，就是因為這一筆，“山清水秀”更秀了。真是妙筆生花��！
就因為啟蒙的學(xué)習，我比其他同學(xué)識字更多一點(diǎn)，書(shū)法知識也掌握得不錯！練書(shū)法對于我來(lái)說(shuō)真是小菜一碟咯！
我愛(ài)書(shū)法，書(shū)法永遠伴我成長(cháng)！
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