音樂(lè )教學(xué)設計(集合15篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的音樂(lè )教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè )教學(xué)設計1
一、設計理念：
音樂(lè )是積聚靈感、促發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內容和實(shí)施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素質(zhì)，而且有助于開(kāi)發(fā)智力，特別是在激活學(xué)生創(chuàng )新潛力方面有著(zhù)十分重要的作用，基于以上認識，我設計了本節課。
二、教材分析：
《愛(ài)我中華》這首歌在本單元中起著(zhù)總結全單元的作用，它體現了“弘揚民族音樂(lè )的教育理念”，《愛(ài)我中華》是一首集我國南北地區較有代表性的少數民族歌舞音調創(chuàng )作而成歌曲，四四拍，曲式結構為三段式，全曲旋律流暢，變化豐富，有張有弛，一氣呵成，營(yíng)造了熱情奔放的情緒。
三、教學(xué)目標：
包括了我對學(xué)生音樂(lè )技能技巧的訓練，能力的培養以及品德的教育。
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生們能用熱情自豪的情感演唱歌曲，感受歌曲的歡快情趣和喜悅心情。
2、從民族音樂(lè )出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解民族生活、民族文化，培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )的情感，從中滲透對學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能用熱情歡快的聲音演唱《愛(ài)我中華》
難點(diǎn)：計劃使百分之八十以上的學(xué)生準確掌握多變的節奏，及時(shí)呼吸，吐字清晰。
五、教法、學(xué)法
自主探究法：引導學(xué)生通過(guò)知識搶答等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主題，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
六、教學(xué)流程
現代音樂(lè )課程標準力求體現，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現以音樂(lè )審美體驗為核心，本課的教學(xué)過(guò)程是由導入新課、學(xué)習歌曲、知識講解、拓展延伸四個(gè)部分組成。
1、首先我用知識搶答導入新課，并對學(xué)生的回答給予鼓勵和表?yè)P，以此讓學(xué)生了解我們祖國是一個(gè)歷史悠久、文化燦爛、民族眾多的國家，有56個(gè)民族，這56個(gè)民族由于生活地區環(huán)境等不同，因此他們的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習慣、歌舞音樂(lè )也不相同，以此切入課題。
2、學(xué)習歌曲，先用聆聽(tīng)法讓學(xué)生欣賞全曲，欣賞是因為只有讓學(xué)生在聆聽(tīng)中去體驗、感悟音樂(lè )才能使學(xué)生獲得更多的.感性認識和審美經(jīng)驗，學(xué)生在欣賞的同時(shí)帶著(zhù)不同層次的問(wèn)題：（1）這首歌運用了什么樣的演唱形式？（2）這首歌曲的情緒如何？接下來(lái)是教授歌曲，在聆聽(tīng)的基礎上來(lái)教授，我彈琴協(xié)助，這樣就增強了學(xué)生自主發(fā)現和解決問(wèn)題的能力，增強了學(xué)生的興趣和信心，在學(xué)生完整演唱之前提出演唱歌曲的要求：熱情、自豪、歡快的。
3、知識講解：
4、拓展延伸：通過(guò)簡(jiǎn)單介紹不同民族的歌舞，讓學(xué)生了解個(gè)民族的生活習俗和民族文化，目的在于激發(fā)他們繼續探究更深更多的民族音樂(lè )和民族文化的興趣，從而產(chǎn)生深厚的愛(ài)國主義情感。
最后給學(xué)生留的課外作業(yè)是讓學(xué)生為這首歌重新創(chuàng )編歌詞，引導學(xué)生從愛(ài)祖國的情感聯(lián)系發(fā)展到愛(ài)家鄉、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)班級，這就再一次讓學(xué)生的自主創(chuàng )編能力得到了鍛煉，讓學(xué)生的情感從創(chuàng )作中得到升華。
音樂(lè )教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
一、歌曲花蛤蟆
二、讀譜知識：倚音
三、綜合訓練：聲樂(lè )訓練
四、欣賞：喜慶勝利（嗩吶獨奏）
教學(xué)目的：
一、通過(guò)學(xué)生演唱《花蛤蟆》學(xué)習山東民歌的音調特點(diǎn)及風(fēng)格，感受當地兒童的生活情趣。
二、認識倚音記號，并在歌唱中感受表現的作用。
三、通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè )曲，使學(xué)生感受嗩吶的音色及其豐富的表現力，記憶步激發(fā)起他們對我國民族音樂(lè )的喜愛(ài)。
教材分析：
一、《花蛤蟆》流傳于山東地區，生動(dòng)而形象，富有濃郁的地方風(fēng)格與兒童情趣。
二、讀譜知識：根據組合來(lái)分單倚音、復倚音。根據在主音的前后分：前倚音、后倚音。
三、綜合訓練：練習曲的旋律選自德國作曲家韋伯所做的歌劇《自由射手》中的《獵人合唱》。
四、《喜慶勝利》是一首嗩吶獨奏曲，由劉乃羚、劉炳臣作曲，創(chuàng )作于１９７７年。
教學(xué)重點(diǎn)：在聲樂(lè )中，連音及跳音的`唱法。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲演唱中空拍的演唱。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
一、《花蛤蟆》這首歌曲，四度大跳是特征之一，運用大量倚音唱法，以短時(shí)值節奏為主。
二、聲樂(lè )訓練，運用倚音表現獵人的形象。
教學(xué)目的
一、通過(guò)學(xué)唱《花蛤蟆》學(xué)習山東民歌的音調特點(diǎn)及風(fēng)格，感受當地兒童的生活情趣。
二、認識倚音記號，并在歌唱中感受其表現作用。
教材分析：
一、《花蛤蟆》這首歌曲，四度大跳是特征之一，運用大量倚音唱法，以短時(shí)值節奏為主。
二、聲樂(lè )訓練，運用倚音表現獵人的形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：倚音的演唱。
教學(xué)過(guò)程：
�。�、復習歌曲《真善美的小世界》
�。�、綜合訓練作為發(fā)聲練習短曲選自《獵人合唱》，又是倚音的練習譜例。
�。保┦煜大調的音階音位。
�。玻┎怀幸舫V
�。常⿲⑷獣�(huì )。
�。矗┙處熂尤胍幸羰痉�，讓學(xué)生模仿。
�。匙饕幸舻拈啔v知識講解，小音符在唱的時(shí)候只唱音高不用唱出音名。
�。�、用非連音唱法，氣息要有支持，橫隔膜要有彈性�！崩病钡陌l(fā)聲，要求舌尖作靈活的跳動(dòng)。
�。翟俪鹤⒁猓玻磁牡膹娙豕澴嗉岸康木�、協(xié)調。
�。�、導入新歌《花蛤蟆》
�。�、初聽(tīng)范唱。
�。�、打拍子視譜，唱好空拍，不唱倚音。
�。�、對聲音提出要求，用非連音及跳音的唱法。
�。保�、對情緒提出要求，保持輕快、活潑、詼諧的情緒。
�。保�、再唱樂(lè )譜。
�。保�、加入倚音唱譜，強調倚音的風(fēng)格，唱的自然、貼切而圓滑，切忌生硬。
�。保�、完整唱譜。
�。保�、小結下課。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
一、歌曲處理
二、欣賞《喜慶勝利》
教學(xué)目的：
一、通過(guò)學(xué)唱《花蛤蟆》學(xué)習山東民歌的音調特點(diǎn)及風(fēng)格，感受當地兒童的生活情趣。
二、通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè )曲，使學(xué)生感受嗩吶的音色，進(jìn)一步激發(fā)起他們對我國民族音樂(lè )的喜愛(ài)。
教材分析：
一、《花蛤蟆》輕快、詼諧、活潑，詞曲結合貼切，朗朗上口。
二、《喜慶勝利》全曲基調熱烈歡樂(lè )，描寫(xiě)北方農村喜獲豐收的歡慶情景。
教學(xué)重點(diǎn)：民族音樂(lè )的感受。
教學(xué)過(guò)程：
�。�、組織教學(xué)，復習《花蛤蟆》樂(lè )譜。
�。�、聽(tīng)范唱。
�。�、保持輕快、活潑、詼諧的情緒演唱，以保持特有的情趣。
�。�、用非連音及跳音的唱法，唱好本歌。尤其是帶有倚音的象聲詞，要表現好。倚音主要強調吐字與風(fēng)格，要結合吐字唱的自然而貼切，切忌生硬。
�。�、給歌曲配打擊樂(lè )，形象的烘托歌曲的氣氛。
�。�、前八小節采用隔二小節的輪唱。接著(zhù)的第九小節開(kāi)始處理成以二小節為單位的對唱。
�。�、用一固定低音作伴唱。
�。笍土暣倒軜�(lè )器。
�。�、聽(tīng)辨第一部分模仿笑聲的一段，引起學(xué)生興趣。
�。保�、聽(tīng)第一部分主題音調。
�。保�、處聽(tīng)全曲，提出設問(wèn)：
�。�1）全曲是什么情緒？
�。�2）全曲分幾段？
�。保�、分段欣賞。
�。保�、聽(tīng)出第二樂(lè )段b與a的對比，以及第三部分是第一部分的再現。
�。保�、復聽(tīng)全曲。
�。保�、寫(xiě)聽(tīng)聽(tīng)想想作業(yè)。
�。保�、小結下課。
音樂(lè )教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、認識切分節奏xxx，并運用在歌唱中表達奔放、歡暢的感情。
2、學(xué)習歌曲，感受特立尼達人民載歌載舞的熱烈場(chǎng)面和樂(lè )觀(guān)，奔放的性格。
3、運用歌聲，體態(tài)律動(dòng)表達無(wú)限歡樂(lè )的心情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習歌曲，運用打擊樂(lè )、身體律動(dòng)為歌曲伴奏。
2、切分節奏xxx的掌握
教學(xué)準備
多媒體課件、鋼琴、打擊樂(lè )器。
教學(xué)過(guò)程復備
一、組織教學(xué)：
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室：孩子們讓我們隨著(zhù)歡快的音樂(lè )進(jìn)入教室。師生問(wèn)好。(放歌曲《哈里羅》伴奏音樂(lè ),師生準備上課。)
二、節奏游戲：
放課件：哎呀孩子們真高興，你們看誰(shuí)在看著(zhù)我們呢?看看它給我們帶來(lái)了什么禮物?(出示課件)
1、課件中出現叫賣(mài)的聲音“賣(mài)豆腐”這是什么聲音。誰(shuí)能模仿一下(指一、二名學(xué)生模仿)這三個(gè)字中誰(shuí)的音又長(cháng)又重?
2、師：在生活中也有這種節奏的語(yǔ)言，你來(lái)想一想，如果想出來(lái)告訴老師(給學(xué)生想的機會(huì )，學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。
3、師：這種節奏在音樂(lè )中是這樣表示：xxx(出示課件)
4、節奏練習(慢慢地走走)
�、俅蛑�(zhù)拍子說(shuō)“慢慢地走走”。②學(xué)生用“da”讀一讀。
5、老師也送給你們一份禮物，你想知道是什么嗎?那你們閉上眼睛仔細聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音?
�、倮蠋熌７缕�(chē)的汽笛聲，這是什么聲音呀?你來(lái)學(xué)一學(xué)。學(xué)生模仿。②這種節奏在音樂(lè )中是這樣表示的`xxx③孩子們用“da”讀一讀
6、節奏接龍練習：
�、僮x節奏(打著(zhù)拍子，說(shuō)“慢慢地走走”，“聽(tīng)嘀嘀”)②分組接龍(學(xué)生隨老師彈的樂(lè )句伴奏)學(xué)生互換接龍。③學(xué)生隨音樂(lè )把“慢慢地走走”，“聽(tīng)嘀嘀”連起來(lái)說(shuō)。④老師也想和你們做接龍游戲，你們歡迎嗎?我說(shuō)“跑跑跑跑走走”你們說(shuō)“聽(tīng)嘀嘀”。(師生隨著(zhù)琴做節奏練習)
三、學(xué)習歌曲：
1、學(xué)生欣賞歌曲，感受歌曲的旋律
同學(xué)們的表現真出色，現在你們放松一下，我帶你們到中美洲的一個(gè)小島上去旅游，這個(gè)島上有個(gè)國家叫“特立尼達和多巴哥”那里瀕臨海洋，風(fēng)景秀麗，那里的人們能歌善舞，熱情奔放。你們聽(tīng)他們用音樂(lè )歡迎我們呢。(學(xué)生聽(tīng)音樂(lè ))
2、聽(tīng)到音樂(lè )感受到了什么?你想用自己喜歡的方式來(lái)表現出來(lái)嗎?
�、賹W(xué)生聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )。②大家用自己喜歡的方式表現音樂(lè )的感受。③請一位同學(xué)來(lái)領(lǐng)大家做。
3、你再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，音樂(lè )中有沒(méi)有我們“聽(tīng)嘀嘀”的節奏，你在聽(tīng)到時(shí)做“聽(tīng)嘀嘀”的動(dòng)作。
�、俾�(tīng)到“聽(tīng)嘀嘀”的動(dòng)作。②把“聽(tīng)嘀嘀”加進(jìn)歌詞。③在“聽(tīng)嘀嘀”后面加入兩下拍手。(老師示范、學(xué)生隨音樂(lè )做拍手動(dòng)作。)
4、聽(tīng)錄音范唱，唱了什么內容?
5、再聽(tīng)老師范唱：歌詞中唱的最多的一句詞是什么?(哈里羅)“哈里羅”是特立尼達人民表示高興時(shí)發(fā)出的一種感嘆。
6、學(xué)生再次聽(tīng)范唱，在“哈里羅”后加上拍手。
四、學(xué)生學(xué)唱歌詞
1、隨琴輕聲唱歌詞，學(xué)生邊唱歌詞邊加入拍手。
2、在學(xué)生演唱時(shí)注意歌詞中的“哈里羅”的節奏
3、學(xué)生隨著(zhù)琴完整的唱歌詞。
五、歌曲處理：
1、老師范唱歌曲學(xué)生再次體會(huì )歌曲情緒。
2、學(xué)生分樂(lè )句唱，體會(huì )“哈里羅”的不同變化。
3、師生輪唱：老師唱“哈里羅”你們唱其它的歌詞;師生互換。
4、學(xué)生完整的演唱歌曲。
六、表現歌曲
特立尼達人民特別喜愛(ài)唱歌、跳舞，你想加入到他們的行列中去嗎?(學(xué)生加入打擊樂(lè )、舞蹈律動(dòng)來(lái)表現音樂(lè ))
1、、全班展示，孩子們讓我們隨著(zhù)音樂(lè )跳起來(lái)吧，盡情的表現這首歌曲。
2、老師示范動(dòng)作。
3、師生展示。(你覺(jué)得老師的動(dòng)作漂亮嗎?你喜歡哪一種動(dòng)作把它加入到你創(chuàng )編的動(dòng)作中去，我們大家一起跳起來(lái)吧!)
七、小結
旅游的時(shí)間過(guò)的真快，讓我們唱著(zhù)歌跳著(zhù)舞和特立尼達的小朋友再見(jiàn)吧。
板書(shū)設計《哈里啰》
音樂(lè )教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1.能用優(yōu)美、舒展的聲音演唱歌曲《達古拉》
2.能用筷子、身勢律動(dòng)等參與表現音樂(lè )，感受蒙古音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)。
3.能夠用不同的力度和速度表現歌曲，感受歌曲情緒變化。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲《達古拉》
難點(diǎn)：歌曲中八度大跳音準、切分節奏、長(cháng)音的聲音控制，把握好蒙古歌曲的韻味。
教學(xué)過(guò)程：
一)、導入課題
師言：同學(xué)們，請看大屏幕上的這幅畫(huà)，這一望無(wú)際、層層疊疊的綠海把我們帶到了哪里呢?寧靜寬廣的大草原上有碧綠的小草，湛藍的天空、翱翔的雄鷹和小花般點(diǎn)綴在綠地上的蒙古包，今天，老師給你們帶來(lái)一段來(lái)自草原的音樂(lè )，請你們把我們圍坐的地方當做草原上的蒙古包，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )圍著(zhù)蒙古包走一走，請一定合上音樂(lè )的節拍。
(設計意圖：語(yǔ)言導入，讓學(xué)生快速進(jìn)入情境，感受身臨其境的感覺(jué))
二)、感受歌曲
1.初次聆聽(tīng)歌曲《達古拉》，感受四拍子的韻律和歌曲情緒。
師：請同學(xué)們隨著(zhù)音樂(lè )走一走，合上音樂(lè )的節奏，并想一想這首歌曲的情緒怎樣?他是三拍子還是四拍子?
2.第二次聆聽(tīng)歌曲《達古拉》，用雄鷹展翅飛翔的動(dòng)作，感受四拍子的強弱以及歌曲悠遠綿長(cháng)、柔中帶剛的韻律特點(diǎn)。
要求：飛翔的時(shí)候腳走恒拍，手的節奏4/4 X - X - 第一拍拍擊臀兩側，第三拍空中振翅，像老師這樣，合上音樂(lè )的節拍，飛翔到草原上任何一個(gè)地方，飛翔的時(shí)候請你文明禮讓?zhuān)灰蛣e人相撞。(師適當的數節拍)
3.第三次聆聽(tīng)歌曲《達古拉》，加入筷子感受歌曲韻律
師導言：剛剛孩子們雄鷹飛翔的動(dòng)作很優(yōu)美，草原上的人們能歌善舞，他們的舞蹈來(lái)源于生活，在草原上他們會(huì )隨著(zhù)音樂(lè )跳起蒙古的筷子舞蹈。下面請你輕輕就近飛到座位處拿起你的筷子，讓我們模仿雄鷹展翅的動(dòng)作來(lái)敲擊筷子。像老師這樣合上音樂(lè )的'韻律，自由的感受音樂(lè )帶給我們的美。
4.第四次聆聽(tīng)歌曲《達古拉》，加入筷子感受歌曲樂(lè )句變化
師導言：我仿佛看見(jiàn)了一群自由的蒙古人在草原上隨音樂(lè )起舞，下面請你原地不要動(dòng)，轉向老師，看看老師做的動(dòng)作和你們有什么不一樣?(老師做的四個(gè)方向的變化。)這首歌曲分為兩個(gè)大的樂(lè )句，兩個(gè)大的樂(lè )句里面各有兩個(gè)小分句，共四個(gè)分句，下面請你在小分句處換方向做動(dòng)作。
(設計意圖：通過(guò)四次不一樣的方式聆聽(tīng)表現音樂(lè )、感受音樂(lè )，讓學(xué)生在表現感受音樂(lè )的同時(shí)了解歌曲情緒、拍子、樂(lè )句，并熟悉了歌曲音樂(lè )。)
三)、歌曲學(xué)唱
1.老師范唱歌曲，解讀歌名《達古拉》。
剛剛我們聽(tīng)到的這首優(yōu)美的歌曲名叫《達古拉》，是一首蒙古族短調民歌。下面老師將這首歌曲獻給你們，請你邊聽(tīng)邊看歌詞，并想一想《達古拉》會(huì )是什么意思呢?“達古拉”是蒙古女孩常見(jiàn)的名字，相當漢語(yǔ)“招弟”“引弟”的意思，是大人希望再生個(gè)男孩的意思。這首歌曲的“達古拉”是指很久以前草原上的一位勤勞、善良、勇敢的蒙古女孩。
2.學(xué)習曲譜。
�、亳雎�(tīng)歌曲，劃旋律線(xiàn)。
�、诳磮D譜分析歌曲旋律特點(diǎn)，引導學(xué)生關(guān)注歌曲旋律，用“嗚”音感受旋律。
�、塾毛I哈達的方式參與旋律線(xiàn)的感受。
師：剛剛孩子們捧著(zhù)雙手，哼唱著(zhù)歌兒讓老師想起了蒙古人民圣潔的象征“哈達”，為了迎接遠道而來(lái)的朋友，他們會(huì )拿起象征著(zhù)圣潔哈達獻給他們，讓我們也來(lái)當一當蒙古人，隨著(zhù)音樂(lè )的起伏獻一獻圣潔的哈達。
(設計意圖：利用直觀(guān)的畫(huà)“旋律線(xiàn)”方式讓學(xué)生直觀(guān)的感受旋律的起伏，從而引導學(xué)生唱準音高)
�、艹枳V。
師：我們一起感受了優(yōu)美的旋律，下面讓我們用連貫優(yōu)美的聲音唱一唱歌曲的旋律，請你耳朵認真聆聽(tīng)鋼琴，嘴里含上一大口草原上的新鮮空氣，用最大的力量說(shuō)悄悄話(huà)的感覺(jué)演唱，讓你們的聲音像草原上的清風(fēng)一樣柔美。(提出聲音的要求，唱出美的感覺(jué)，重點(diǎn)解決八度大跳、切分音、長(cháng)音的時(shí)值)
3.學(xué)唱歌詞。
�、匐S琴唱詞。
�、诮鉀Q一字多音的幾處地方。
�、鄣谝环志鋬蓚�(gè)小節的情緒處理。
�、軆蓚�(gè)長(cháng)音的地方力度處理。
�、萃暾莩�，整首歌曲的情緒。
四)、不同音樂(lè )風(fēng)格參與表現
1.聆聽(tīng)稍快速度的《達古拉》，師隨樂(lè )展示筷子舞。
師導言：我們一起演唱了優(yōu)美的蒙古族民歌《達古拉》，蒙古也是一個(gè)能歌善舞的民族，下面老師為大家帶來(lái)一段蒙古特有的筷子舞，看看這段筷子舞蹈又帶給你怎樣的感受?同樣是《達古拉》這首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)它發(fā)生了怎樣的變化?
(設計意圖：讓學(xué)生了解音樂(lè )的速度、力度等音樂(lè )要素改變，給歌曲情緒意境帶來(lái)的變化)
2.小結速度與力度給歌曲的情緒帶來(lái)的變化。(歌曲速度變快、力度變強使歌曲情緒由抒情優(yōu)美變成了歡快活潑，一下仿佛就將我們帶到了草原上熱鬧的那達慕集會(huì )。)
3.學(xué)生用簡(jiǎn)單的筷子舞節奏參與歌曲表現，強調舞蹈的韻律
(多媒體出示節奏：4/4 X - X -)
師導言：下面就讓我們一起來(lái)感受一下蒙古的筷子敲擊節奏帶給我們的熱情。請你拿好你的筷子，隨老師用跳筷子舞的感覺(jué)一起敲敲節奏。(說(shuō)明：蒙古的筷子舞蹈是通過(guò)敲擊身體的各個(gè)部位發(fā)出聲音，請你們敲擊自己喜歡的部位隨著(zhù)音樂(lè )敲起來(lái))
4.完整表現歌曲。(第一遍：用優(yōu)美的獻哈達的動(dòng)作參與演唱慢速的《達古拉》;第二遍：用筷子、雙響筒伴奏演唱歡快熱鬧的《達古拉》;第三遍：回歸原速演唱)
音樂(lè )教學(xué)設計5
教學(xué)內容：
1、唱 《豐收之歌》
2 音樂(lè )活動(dòng)“猜謎語(yǔ)”、節奏練習
教學(xué)目標：
1． 學(xué)唱歌曲《豐收之歌》，能用歡快活潑的歌聲來(lái)表現人們的勞動(dòng)熱情和豐收的喜悅。
2．通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng)對秋天有更進(jìn)一步的了解，經(jīng)過(guò)節奏練習更好的掌握歌曲節奏。
3．在音樂(lè )活動(dòng)中感受秋天大自然的美景，體驗秋天豐收的喜悅，表達對秋天的喜愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)：
1、能完整地視唱《豐收之歌》曲譜。
2、歡快、活潑的聲音來(lái)演唱丹麥民歌《豐收之歌》。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌舞形式表達豐收的喜悅之情。
教學(xué)準備：
教師準備：鋼琴、多媒體課件、錄音機、磁帶等
教學(xué)過(guò)程：
一 、組織教學(xué)
1、師：同學(xué)們，你們認識安徒生嗎？知道他的家鄉在哪嗎？今天的音樂(lè )課老師就帶領(lǐng)你們到安徒生的家鄉，素有童話(huà)王國之稱(chēng)的丹麥去走一走看一看。
2、欣賞丹麥風(fēng)光圖（重點(diǎn)欣賞金秋果園豐收畫(huà)面）
二、音樂(lè )游戲“猜謎語(yǔ)”
師：丹麥的人民最喜歡秋天了，因為秋天是一個(gè)豐收的季節，當麥田、果園豐收的時(shí)候他們都在辛勤的勞動(dòng)著(zhù)，收獲了很多好東西，都是什么呢，請同學(xué)們猜猜看。
�。ǔ鍪菊n件，請學(xué)生回答。）
三、節奏練習
1、師：農民伯伯有的在收稻子，有的在挑稻子，還有的.雖然在休息，可嘴里也在忙著(zhù)喊加油，他們都是怎么勞動(dòng)的呢？請你來(lái)模仿一下，或者用聲音來(lái)表示一下。
�。ㄊ崭睿核⑺⑺� 挑擔：嘿喲 加油聲：加油干）
2、老師給農民伯伯們配上了節奏，同學(xué)們試試看：
收 割：X X X X | X X X X | X X X X | X 0‖
刷刷 刷刷 刷刷刷刷刷刷 刷刷 刷
挑 擔：X X X | X X X | X X X | XX ‖
嘿 喲喲 嘿 喲喲 嘿 喲喲嘿 嘿
加油聲：X X | X X X| X X| X X X ‖
加 油 加油干 加 油 加油干
�。ǚ纸M表演，加動(dòng)作，然后合起來(lái)）
四、學(xué)唱歌曲《豐收之歌》
1、師：太精彩了，有了你們的助興，今年肯定還會(huì )是一個(gè)豐收年。聽(tīng)，丹麥人民的豐收之歌又唱響了！(聆聽(tīng)音樂(lè )《豐收之歌》)
2、出示歌譜，教師范唱,請學(xué)生用點(diǎn)拍的方式幫助打拍子,熟悉歌曲旋律。
3、學(xué)習歌譜
�、�、學(xué)生隨琴用“l(fā)u”輕聲哼唱旋律，師及時(shí)指導；
�、�、再次哼唱，找出其中相同的樂(lè )句,然后畫(huà)畫(huà)相同樂(lè )句的旋律線(xiàn)條，再唱一唱；
a、 i 53 | 1 35 | 1 35 | i i ||
b、46 66 | 35 55 | 24 32 | 1 0 ||
(3)、完整的唱歌譜
4、加上歌詞唱一唱
�、�、學(xué)生輕聲清唱歌詞一遍，演唱中教師及時(shí)糾正錯誤，指導難點(diǎn)（如一拍兩字，半拍兩字） ⑵、學(xué)生完整演唱歌曲，教師評價(jià)。
�、�、分男女學(xué)生演唱，學(xué)生互評，教師小結。
5、分析處理，表演歌曲
a、教師分析講解，多媒體出示板書(shū)
節拍：2/4拍情緒：歡樂(lè )地
演唱方法：跳躍的，有彈性的
b、按分析要求，有表情的演唱，師點(diǎn)評小結。
五、拓展
1、師： 同學(xué)們，今天老師給大家也帶來(lái)了一首關(guān)于秋天、關(guān)于豐收的歌， 我們來(lái)欣賞一下！
�。úシ乓魳�(lè )課件:《豐收歌》、）
六、齊跳豐收舞
師：唱的真美啊，丹麥的人民聽(tīng)到你們的歌聲都情不自禁的跳起了豐收舞，剛才我也偷偷的學(xué)了好幾個(gè)舞步，讓我來(lái)教給你們吧！
1、師示范兩種不同舞步———三步一踢步、移點(diǎn)步。
2、生練習（從慢速開(kāi)始練，逐步加快）
3、師：同學(xué)們，現在就讓我們一同加入到丹麥人民的隊伍中跳起來(lái)吧！
4、播放《豐收之歌》歌曲，師生齊跳豐收舞
七、課堂小結
師：春天播下希望的種子，秋天捧起豐收的歡樂(lè )，只有辛勤的汗水才能換來(lái)喜人的豐收，同學(xué)們就讓我們再次唱起豐收之歌，跳起豐收之舞，體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )，體會(huì )豐收的喜悅吧！
音樂(lè )教學(xué)設計6
活動(dòng)目標
1、能靜坐，聆聽(tīng)音樂(lè )
2、訓練模仿能力，以及聽(tīng)指令做動(dòng)作的能力。
3、能靜坐，聆聽(tīng)音樂(lè )
重點(diǎn)難點(diǎn)
訓練模仿能力，以及聽(tīng)指令做動(dòng)作的能力。用打擊樂(lè )器和絲巾表現歌曲。
重點(diǎn)：模仿、律動(dòng)
難點(diǎn)：用打擊樂(lè )器和絲巾表現歌曲
活動(dòng)準備
音樂(lè )、樹(shù)模型、小兔子玩偶、樹(shù)葉實(shí)物若干、打擊樂(lè )器
活動(dòng)目標：
一、課前常規活動(dòng)
1、課前準備，請你跟我一起做《小手拍拍》
2、師生問(wèn)好《你好歌》
3、點(diǎn)名《你的名字叫什么》
二、音樂(lè )常規
1、發(fā)聲練習《doremi》
2、節奏練習
三、音樂(lè )活動(dòng)
1、故事引入
秋天到了，樹(shù)葉從綠色變成了黃色，小兔子來(lái)到樹(shù)林里大風(fēng)，樹(shù)葉從樹(shù)上紛紛地掉落下來(lái)。
�。ɡ蠋熢谥v到樹(shù)葉掉下來(lái)的時(shí)候，拋灑真的樹(shù)葉，讓學(xué)生真正感情景。）
2、欣賞音樂(lè )，學(xué)歌謠
�。�1）、欣賞音樂(lè )，讓孩子對音樂(lè )有初步的認識。
�。�2）、配合動(dòng)作，講解歌詞內容。
�。�3）、老師用鈴鼓敲出基本拍子，讓小朋友們隨著(zhù)拍子練歌謠。
3、律動(dòng)
老師帶領(lǐng)孩子們跟著(zhù)音樂(lè )，做相應的律動(dòng)動(dòng)作。律動(dòng)要領(lǐng)：
�。�1）“風(fēng)兒你帶什么來(lái)”時(shí)，手臂上舉，左右搖擺，模仿“風(fēng)”
�。�2）每段第一次響起“�！钡穆曇魰r(shí)，跟著(zhù)“�！钡�.聲音用手三、四�！岸！倍嗌贁刀嗌�。
�。�3）“X 片樹(shù)葉掉下來(lái)”時(shí)，手向下擺動(dòng)，模仿樹(shù)葉飄落。
�。�4）每段第二次響起“�！睍r(shí)，跺腳數數。
�。�5）最后一句“樹(shù)葉全都掉下來(lái)”時(shí)，下蹲。
4、聲勢
每個(gè)樂(lè )句，分別做不同的身體拍打動(dòng)作
�。�1）“風(fēng)兒你帶什么來(lái)”——拍手
�。�2）“一片樹(shù)葉掉下來(lái)”“兩片樹(shù)葉掉下來(lái)”——拍腿
�。�3）“三片樹(shù)葉……”“四片樹(shù)葉……”——跺腳
�。�4）“樹(shù)葉全都掉下來(lái)”——拍腿+跺腳
間奏部分孩子們可自由發(fā)揮，做各種動(dòng)作。
5、樂(lè )器演奏
�。�1）、把孩子分成兩組，一組拿絲巾，一組拿沙錘，請一位老師
�。�2）、當音樂(lè )唱到“風(fēng)兒你帶什么來(lái)？”的時(shí)候，拿絲巾的一組仿風(fēng)的形態(tài)。
�。�3）、當音樂(lè )中“�！钡穆曇繇懫�，拿碰鈴的老師同時(shí)敲響碰鈴
�。�4）、當音樂(lè )唱到“X 片樹(shù)葉掉下來(lái)”的時(shí)候，拿沙錘的一組孩 “落葉”的聲音。
�。�5）、間奏部分兩組同學(xué)同時(shí)搖動(dòng)手中的絲巾和沙錘。
�。�6）、兩組交換絲巾和沙錘，再次演奏。
6、音樂(lè )游戲游戲一：
�。�1）、同學(xué)們圍成圈，老師站中間。
�。�2）、音樂(lè )響起，當音樂(lè )中響起“�！保ㄒ黄瑯�(shù)葉）的聲音時(shí)，一個(gè)孩子，該孩子做模仿“落葉”動(dòng)作。
�。�3）、當音樂(lè )響起“叮�！保▋善瑯�(shù)葉）的聲音時(shí)，老師選中兩個(gè)孩子一起模仿落葉。
�。�4）、當音樂(lè )響起“叮叮�！保ㄈ瑯�(shù)葉）、“叮叮叮�！保ㄋ钠瑯�(shù)點(diǎn)到三個(gè)和四個(gè)孩子，帶領(lǐng)他們做模仿落葉動(dòng)作。
�。�5）、最后一段歌詞“樹(shù)葉全都掉下來(lái)”，全班孩子一起模仿落
游戲二：老師播放音樂(lè )，讓孩子們自由地活動(dòng)，拋灑樹(shù)葉，讓他進(jìn)一步感受秋天到了，樹(shù)葉掉落的情景。
四、放松活動(dòng)，師生道別《再見(jiàn)歌》
活動(dòng)總結
在教學(xué)中，加入了奧爾夫音樂(lè )的元素，通過(guò)聆聽(tīng)、看、說(shuō)、感官課堂教學(xué)的目的，肢體協(xié)調能力、聽(tīng)指令的能力得到訓練， 中師生和學(xué)生之間的互動(dòng)，鍛煉了他們的社會(huì )交往能力。
在音樂(lè )治療教學(xué)中，應注重把奧爾夫音樂(lè )的元素，與我們的結合，這兩者之間有著(zhù)很多共通的地方：
“多感官教學(xué)”，主要是通過(guò)各種方式，對孩子的包括聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等各個(gè)感官的刺激，同時(shí)通過(guò)創(chuàng )設良好的教學(xué)情境，有效地味、嗅、觸覺(jué)，使孩子的多感官(眼、耳、口、鼻、肢體)受到信孩子用多感官的方式去吸收，去體驗，從而全方位地開(kāi)發(fā)包括“ 音樂(lè )、語(yǔ)言、人格和社交”在內的七大潛能。
奧爾夫音樂(lè )教學(xué)通過(guò)聆聽(tīng)、歌唱、律動(dòng)、樂(lè )器演奏等形式， 官教學(xué)的要求，而且表現得更藝術(shù)化，更輕松愉悅，更容易為孩
音樂(lè )教學(xué)設計7
教學(xué)內容：
1、唱《采菱》
2、聽(tīng)《夢(mèng)里水鄉》《采紅菱》
3、表現《采菱》
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱《采菱》，表達對水鄉和江南景色的贊美和熱愛(ài)。
2、通過(guò)學(xué)唱和欣賞江南的歌曲，學(xué)生能夠了解江南音樂(lè )的旋律特點(diǎn)，感受江南音樂(lè )的風(fēng)格。
3、培養學(xué)生的合作意識，鼓勵學(xué)生加入到集體表現歌曲的形式中來(lái)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生優(yōu)美婉轉地演唱歌曲，并能初步感受江南音樂(lè )的旋律特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、切分音和附點(diǎn)音符的掌握
2、表現歌曲
教具準備：鋼琴、多媒體課件、節奏卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、《師生問(wèn)好》
1、教師創(chuàng )編：2/4 X XX X X︱ X X X‖
東 小 的同學(xué) 你 們好！
2、教師出示節奏卡片：2/4 X X XX X ︱X X X‖
二、導入：
1、（師）今天老師帶來(lái)了一些美麗的圖片描繪的哪里的風(fēng)景？（出示課件）
2、（師）你們能用語(yǔ)言來(lái)贊美美麗的景色嗎？
3、（師）如果讓你們?yōu)閳D片配上音樂(lè )，你們會(huì )選怎樣的音樂(lè )？（優(yōu)美、婉轉、抒情的）
4、聽(tīng)音樂(lè )《夢(mèng)里水鄉》，聽(tīng)一聽(tīng)老師選擇的音樂(lè )。
5、過(guò)渡語(yǔ)：（師）江南確實(shí)太美了，人杰地靈，水甜，心甜，歌更甜，你們聽(tīng)一群孩子用動(dòng)聽(tīng)的歌聲在贊美家鄉呢。
三、新課教學(xué)：
1、初聽(tīng)《采菱》，說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒和歌曲的`內容。
2、（師）你們采過(guò)菱角嗎？看看老師是如何采菱的。（教師邊唱邊表演）
3、介紹“菱角”的生長(cháng)過(guò)程，小伙伴們采菱時(shí)的心情。（出示課件）
4、學(xué)唱歌譜。（出示課件）
�。�1）教師出示節奏卡片，教學(xué)生讀一讀。
�。�2）教師范唱歌譜，學(xué)生找一找切分音和附點(diǎn)四分音符。
�。�3）聽(tīng)唱法學(xué)唱部分歌譜。（唱準切分音和附點(diǎn)四分音符）
�。�4）師生接口唱，學(xué)生在切分音和附點(diǎn)四分音符處接唱。
5、學(xué)唱歌詞。（一字多音的唱法）
�。�1）教師范唱。
�。�2）聽(tīng)琴輕唱，說(shuō)說(shuō)難唱的地方。
�。�3）齊唱歌曲，注意演唱情緒。（教師在間奏處伴唱）
四、歌曲處理（小組合作形式）
1、分三個(gè)小組練習，教師巡回指導。
第一組：變化演唱形式；
第二組：創(chuàng )編動(dòng)作表演；
第三組：創(chuàng )編歌詞
2、分組匯報，學(xué)生互評和教師評價(jià)相結合。
五、歌曲延伸：
�。◣煟┪覀兘系囊魳�(lè )不僅好聽(tīng)，形式也很豐富，同樣是采菱，還可以用不同的音樂(lè )情緒來(lái)表現，你們聽(tīng)（放音樂(lè )《采紅菱》）（出示課件）
六、小結，下課。
�。◣煟┙系拿谰皵挡粍贁�，從古至今很多文人墨客都曾留有詩(shī)句贊美江南，最后老師把這首古詩(shī)《憶江南》送給你們，大家也可以回去找一找其他的江南知識，下節課大家一齊分享。（出示課件）
音樂(lè )教學(xué)設計8
教學(xué)內容：
歌曲《牧童謠》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)演唱歌曲，學(xué)生能夠對mi,sol,la,re”的音高有所感知
2、能夠風(fēng)趣、準確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。
3、通過(guò)演唱歌曲,學(xué)生了解4/4拍的強弱規律，并能在歌曲中熟悉運用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解4/4拍節奏的強弱規律，并能準確表現
2、學(xué)唱歌曲《牧童謠》，體會(huì )民歌的風(fēng)格，感受歌曲的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中第三小節旋律的音準。
教學(xué)準備：
多媒體課件、鋼琴
教材分析：
歌曲《牧童謠》是一首湖北民歌，4/4拍子，五聲調式。歌曲的節奏抒展，旋律活潑歡快。用一問(wèn)一答的形式，描繪天上太陽(yáng)放光明和地上草兒青又青的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌詞中巧妙運用“那斯那斯嗨”的襯詞，簡(jiǎn)單易學(xué)，利于傳唱。也方便學(xué)生編創(chuàng )回答式的歌詞。全曲由re、mi、sol、la四個(gè)音構成，以生動(dòng)有趣的問(wèn)答式的歌唱表演形式來(lái)反映牧童在放牧時(shí)的愉快心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好學(xué)生按順序座位坐好
二、引入主題
1、通過(guò)古詩(shī)句，引出牧童的概念
師:同學(xué)們之前是不是都學(xué)過(guò)這樣的一句詩(shī)，借問(wèn)酒家何處有，( )遙指杏花村?生:牧童遙指杏花村!
生回答牧童后，牧童作為新朋友出現，貫穿整節課適合兒童的心理富于童趣
2、教師點(diǎn)擊課件，請出這位小牧童。 (課件)牧童和小朋友們打招呼
同牧童相互問(wèn)好使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，活躍課堂氣氛。
三、學(xué)習新歌
1、節奏游戲
教師帶領(lǐng)學(xué)生一起拍手玩兒水果節奏游戲，并提問(wèn)相應音符時(shí)值讓學(xué)生回答。
不僅帶動(dòng)了課堂氣氛，增加了學(xué)生的積極性，又鞏固了之前學(xué)過(guò)的樂(lè )理知識，一舉兩得。
2、節奏引入
(教師點(diǎn)擊課件，出現歌譜)教師通過(guò)水果節奏游戲，將各種相對應的音符時(shí)值帶入到本課歌曲節奏中。讓孩子更容易快速學(xué)會(huì )歌曲節奏的同時(shí)，加深學(xué)生印象。
3、引出4/4拍及其強弱規律的概念
師：同學(xué)們，4/4拍，是以幾分音符為一拍，每小節幾拍呀?
生：四分音符為一拍，每小節四拍
師：老師告訴大家，4/4拍的強弱規律是：強弱次強弱
讓學(xué)生看著(zhù)課件內容，用手勢表示出來(lái)，之后看著(zhù)曲譜，一邊按節奏念歌詞，一邊拍強弱規律。
4、認識mi,sol,la
師：學(xué)會(huì )了節奏呢，老師下面給大家介紹三個(gè)小伙伴，他們分別是，mi,sol,la(出示課件)
讓學(xué)生指出這三個(gè)音在五線(xiàn)譜中的'位置
5、學(xué)唱旋律
師：認識了這三個(gè)主要的小伙伴之后，讓我們一起來(lái)演唱歌曲的旋律吧指導學(xué)生識譜演唱，強調第三小節的音準
四、新歌教學(xué)(點(diǎn)擊課件)
1、師用琴帶小朋友先唱較難唱樂(lè )句的歌譜,(歌曲中的第三小節)，再帶領(lǐng)學(xué)生跟著(zhù)鋼琴伴奏唱完全曲
2、分角色，學(xué)生分角色，劃節拍，有感情的演唱歌曲。通過(guò)分角色演唱，增強彼此之間的合作精神
五、歌曲創(chuàng )作
1、師：讓我們把這首《牧童謠》的歌詞變一變，使它成為一首新的歌曲。
(1)學(xué)生自由討論，創(chuàng )作歌詞。
(2)教師下位巡視輔導
(3)師彈琴伴奏
(4)教師點(diǎn)評
(5)各小組派代表演唱新歌曲。通過(guò)創(chuàng )作歌詞，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
六、知識拓展
師：同學(xué)們，今天我們跟隨新朋友---小牧童，學(xué)習了一首歡快活波的湖北民歌《牧童謠》。那么，現在讓我們跟隨小牧童的腳步來(lái)到國外，一起欣賞捷克斯洛伐克民歌《牧童》。讓我們一起來(lái)感受?chē)庑∧镣目鞓?lè )生活。
讓學(xué)生體會(huì )不同地方風(fēng)格的民歌，不同的韻味和風(fēng)格，增強學(xué)生多元化的意識，擴展學(xué)生的音樂(lè )領(lǐng)域
七、下課(點(diǎn)擊課件)牧童和小朋友們道別!學(xué)生演唱《牧童謠》和小牧童道別讓學(xué)生在音樂(lè )中結束本節課，回味無(wú)窮!
音樂(lè )教學(xué)設計9
一、讀準字音
攜帶xié慰藉jiè上顎è顫動(dòng)chàn骷髏kūlóu縈繞yíng縹緲piāomiǎo
蟾蜍chánchú戛然jiá模型mó魚(yú)鰭qí
二、弄清詞義
剔除：把不合適的去掉
聲納：利用超聲波測距的裝置
征募：招收募集
領(lǐng)地：占有的土地
和弦：音樂(lè )術(shù)語(yǔ)，三個(gè)以上的音同時(shí)發(fā)響
迄今：到現在
湮沒(méi)：埋沒(méi)
冒昧：言行不合地位、場(chǎng)合的要求，多用作謙辭
三、語(yǔ)段閱讀
我們面臨的問(wèn)題之一，是隨著(zhù)我們擁擠地生活在一起……只是因為我們還有音樂(lè )。
1、文中的兩個(gè)“之一”是否可以刪除？為什么？
2、既然說(shuō)“我們很難從這噪聲里選擇出有意義的信號來(lái)”，那通訊系統還有什么用呢？
3、“我們好象一定”句中的“好象”和“一定”是否矛盾？
4、末句有什么作用？
鳥(niǎo)類(lèi)歌聲中事務(wù)性通訊的內容已有人作了那么多的分析……我不能相信它只是在說(shuō)：“畫(huà)眉在這兒�！�
1、“事務(wù)性通訊”和“八小時(shí)以?xún)鹊?事務(wù)性語(yǔ)言”指什么？
2、我不能相信它只是在說(shuō)：“畫(huà)眉在這兒�！边@句的意思是指
3、作者認為音樂(lè )的性質(zhì)是什么？
4、作者的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
答案：
1、“之一”不能刪掉�！拔覀兠媾R的問(wèn)題”和通訊的內容繁復的原因都很多，作者在這個(gè)話(huà)題中都只談了一個(gè)方面，所以用“之一”。
2、一個(gè)通訊系統內部，信號的含義還是明晰的。而在系統外，復雜的編碼信號就成其為“噪聲”了。
3、用“好象”是因為假定的未來(lái)事件，不能用歸納法做出定然的結論。但人們會(huì )利用信息傳遞技術(shù)來(lái)“閑聊”，這一點(diǎn)情理上是“一定”會(huì )發(fā)生的。
4、強調音樂(lè )的巨大作用，也為下文闡釋“大自然的音樂(lè )”引出了話(huà)題。
1、指的是鳥(niǎo)之間用于溝通和聯(lián)系、交流的聲音信號。即起著(zhù)“警告、驚叫、求偶、宣布領(lǐng)地、征募新友、要求解散等”作用的鳴叫。
2、“我”認為它不只是進(jìn)行“事務(wù)性通訊”，而且是在進(jìn)行不帶功利性質(zhì)的“音樂(lè )演唱”。
3、沒(méi)有功利目的，只是自得其樂(lè )，或是“沉思的、若泣若訴”地抒發(fā)情緒。
4、大量運用比喻、擬人等手法，寫(xiě)得生動(dòng)、形象、活潑。
音樂(lè )教學(xué)設計10
教學(xué)內容：
1、唱：《跳柴歌》
2、聽(tīng)、動(dòng)：欣賞、學(xué)跳黎族的“竹竿舞”
3、拓展：黎族的文化習俗
教學(xué)目標：
1、能自信、自然、有表情地演唱歌曲《跳柴歌》；在跳竹竿舞時(shí)，動(dòng)作協(xié)調、合拍。
2、通過(guò)學(xué)習跳竹竿舞，獲得愉悅的感受與體驗，在活動(dòng)中增強合作意識和在群體中的協(xié)調能力。
3、通過(guò)歌曲的欣賞與學(xué)習，感受音樂(lè )與舞蹈的完美結合，對黎族的歌曲、舞蹈和文化習俗產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，復習歌曲
二、欣賞導入《我愛(ài)五指山我愛(ài)萬(wàn)泉河》
1、師：接下來(lái)我們要聽(tīng)的歌曲中贊頌的是我國的大好河山，你從歌曲中聽(tīng)到那些景色了？生：五指山、萬(wàn)泉河
2、師：你知道五指山、萬(wàn)泉河位于我們國家的什么地方嗎？
師：這些美麗的景色藏于我國美麗的海南島，那里氣候溫濕、風(fēng)景秀麗、四季常青、物產(chǎn)豐富，還有雄偉的五指山和秀生：海南省麗的萬(wàn)泉河，現在那里也已經(jīng)被開(kāi)發(fā)成為旅游圣地了。
�。úシ耪n件，展現秀麗景色）
三、竹竿舞教學(xué)
1、師：黎族是最早居住在海南一帶的民族，黎族婦女精于紡織黎族人民每年三月初三這天各村寨的黎族同胞聚會(huì )在曠野上，舉行射箭比賽、黎族男女吟歌對唱、跳竹竿舞等有濃郁特色的民俗民風(fēng)活動(dòng)。在黎族人民的眼中，竹可以當柴，跳柴是他們民間流行的一種游戲。竹子相打會(huì )發(fā)出卡卡的節奏聲，所以他們也編了一些節奏來(lái)配合這種舞蹈。
下面這條節奏就是最簡(jiǎn)單的舞蹈節奏（出示節奏卡）
2、師：你能借用身邊的東西模仿出這個(gè)節奏嗎？生敲凳子、地板等物（以小組為單位打節奏）
3、師：誰(shuí)愿意上來(lái)試一試手持竹竿打一打這個(gè)節奏？請六――八位學(xué)生演奏
師：你們打的'真不錯，請你們做小老師帶我們一起打竹竿好嗎？小組打節奏
4、師：跳柴必須體現出跳，誰(shuí)想來(lái)試一試怎樣從開(kāi)開(kāi)合合的竹竿中自由的穿梭呢？請一到兩位學(xué)生上來(lái)示范
5、師：你跳的很成功，你是如何跳好的能將你的經(jīng)驗告訴大家嗎？學(xué)生介紹經(jīng)驗，或者讓學(xué)
師：他為什么會(huì )被夾到腳，你有好的辦法幫他解決嗎？生互相說(shuō)一說(shuō)如何跳好
6、師：我想請一個(gè)小組上來(lái)試試看好嗎？小組示范
�。ㄕ麄�(gè)跳的過(guò)程中循環(huán)播放《跳柴歌》）
四、新歌教授、歌舞表演
1、師：黎族人民愛(ài)跳也愛(ài)唱，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們在跳柴時(shí)邊（播放歌曲）跳邊唱些什么呢？
2、師：你聽(tīng)到了什么內容？五指山、萬(wàn)泉河……
3、師：那就讓我們一起學(xué)唱《跳柴歌》，體會(huì )黎族人民的快樂(lè )吧。跟琴學(xué)唱，注意彈跳的感覺(jué)，按分句、連句、全曲的步驟跟琴練習，努力表現出歌曲的彈跳性和快樂(lè )的情緒。
4、師：你覺(jué)得這首歌曲的情緒如何？歡快活潑的……
師：每一句歌詞都表現出黎族人民對家鄉的熱愛(ài)和贊頌，你覺(jué)得歌曲中什么地方輕輕唱才能表現他們的快樂(lè )呢？生：每一句話(huà)的最后兩字
5：師：那就請同學(xué)們跟著(zhù)音樂(lè )唱出黎族人民的心聲吧。
�。úシ鸥枨�，跟音樂(lè )演唱）
6、師：咱們現在既會(huì )唱也會(huì )跳竹竿舞，就請同學(xué)們跟著(zhù)音樂(lè )縱情的歌舞吧。
以小組為單位，一組上來(lái)表演，其他小組為他們演唱。小組協(xié)作表演
7、師：說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)小組表演的最好，為什么？小組互相評價(jià)
8、師：其實(shí)還有很多老歌也在歌唱著(zhù)美麗的海南，讓我們繼續來(lái)欣賞聆聽(tīng)美麗的萬(wàn)泉河吧。（播放《萬(wàn)泉河水清又清》）
9、師小結：這節課，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì )了唱《跳柴歌》，還學(xué)會(huì )了“跳竹竿舞”的基本舞步，下節課咱們繼續進(jìn)行“竹竿舞”的創(chuàng )編和練習。
音樂(lè )教學(xué)設計11
一、教材分析
教材從同學(xué)最熟悉、最常見(jiàn)的自然現象中提取教學(xué)內容，以“花”為題材布置欣賞、繪畫(huà)、制作等內容，構成一個(gè)綜合性的創(chuàng )作課，來(lái)擴大同學(xué)的審美范圍和知識范圍，在變換的創(chuàng )作樂(lè )趣中提升同學(xué)的想象力、感受力和動(dòng)手實(shí)踐能力。感悟自然、生活、藝術(shù)之美。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┱J知：認識花與人們生活的密切關(guān)系，能綜合運用各種媒材和多種表示手法進(jìn)行“花”的創(chuàng )作。
�。ǘ┣楦校焊兄�、體驗“花”的自然美、藝術(shù)美，培養觀(guān)察生活、熱愛(ài)生活的情感與合作意識，激發(fā)大膽發(fā)表、展示的勇氣。
�。ㄈ┠芰Γ号囵B認識、發(fā)表、探究、發(fā)明、展示“花”的美的能力和綜合利用各種資料、方法去創(chuàng )作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：感知、研討、理解花的自然美、藝術(shù)美、內在美，引發(fā)愛(ài)花之情和環(huán)保意識。綜合探索運用各種媒材和多種表示手法表示花朵。
難點(diǎn)：探索運用各種資料、方法表示有創(chuàng )意的“美麗的花”。
四、工具資料
�。ㄒ唬┙處煟�
1、各種花的圖片
2、花的作品若干。
�。ǘ┩瑢W(xué)：
1、水彩筆、彩紙、絹紙、剪刀等工具。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
預備鈴響后，上課前整頓紀律并審視同學(xué)學(xué)具準備情況。
�。ǘ┱勗�(huà)導入
師：春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇，大自然變漂亮了，知道為什么嗎？
生：因為樹(shù)葉綠了，小燕子回來(lái)了，桃花開(kāi)了，學(xué)校的.山茶花也開(kāi)了……
師：你喜歡花嗎？為什么？
生：很喜歡。因為花很美……
師：花很美，假如到處都是花朵多么好啊。今天就讓我們一同進(jìn)入鮮花的世界——揭題《花兒朵朵》
�。ㄈ┯^(guān)察、欣賞、感受
1、 各種花朵欣賞（課件展示，伴有音樂(lè )，逐一播放圖片。）
2、 提問(wèn)：
�。�1）你最喜歡什么花？為什么？
�。�2）你知道國花嗎？知道它叫什么名字，長(cháng)什么樣？
3、花朵們有著(zhù)自身獨特的名字，但是很多花朵的形狀是非常相似的。（出示圖片，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些花朵的形狀像什么，有的像喇叭，有的像碗，有的像碟子。
4、花瓣圍繞在花蕊的周?chē)L(cháng)，有些花的花瓣只有一層，有些花的花瓣則有很多層。
�。ㄋ模┳灾鬟x擇，發(fā)明表示。
我們剛才看到了各種各樣的花，它們有的是紫色的，有的是紅色的，有的是白色的，五顏六色的真漂亮。有的花像球一樣，有的像喇叭一樣真好看。小朋友找到了各種各樣的花，可真高興，可是這一大片草地不高興了，為什么呢？（沒(méi)有花）
�。�1）對了，草地真寂寞，它很想和花嬰幼兒交朋友呢。那我們有什么方法來(lái)幫它們呢？我們一起用能干的小手做些各種姿態(tài)各種形狀的花送給草地，好嗎？
�。�2）考慮、探索
�、賹�(shí)例欣賞，出示老師要送給小草的花朵，問(wèn)：“老師畫(huà)的花美在什么地方”。（色彩、形態(tài)）
�、趩�(wèn)：還可以用什么方法表示花朵？（彩色紙剪貼）
�、劢處煶鍪痉蹲鞑⒆鲆恍┘艋ǘ涞氖痉�。
�。ㄎ澹┩瑢W(xué)創(chuàng )作
�、僖螅和篮献髦谱饕欢浠�，可以畫(huà)或剪貼，然后把花沿輪廓剪下送給小草。 ②教師巡回輔導解決同學(xué)作業(yè)過(guò)程中的問(wèn)題。
�。┱故竞托〗Y
1、展示同學(xué)作業(yè)。
2、問(wèn)：你最喜歡哪朵花，為什么？
�。ㄆ撸┭由臁� 環(huán)保教育。
師：有的人看見(jiàn)好看的花就把它摘下來(lái)，他這樣做對不對？為什么？
生：不對�；ㄊ谴蠹业�，要保護公物，要美化城市，不要摘花……
結束語(yǔ)：同學(xué)們都知道摘花是不對的，我們自身不但不摘花，還要勸他人不要摘花，要保護公物，讓我們的城市更加美，讓我們的祖國到處都是花的海洋。
六、教學(xué)效果
同學(xué)互相合作設計制作出美麗的花，在發(fā)明能力的培養方面得到了一次良好的鍛煉。在活動(dòng)中，能積極參與，大膽地發(fā)表自身的感受和對他人、自身作品的意見(jiàn)。
七、教學(xué)反思
�。ㄒ唬﹦倮帲�
本課注重激發(fā)同學(xué)學(xué)習美術(shù)的興趣，在教學(xué)中應時(shí)常把它放在第一位，針對不同類(lèi)型的課用不同手段來(lái)調動(dòng)同學(xué)的學(xué)習積極性，讓他們快樂(lè )學(xué)習，這一點(diǎn)在本課教學(xué)中得以實(shí)現。
在這一課中，我收集了許多季花卉圖片做成課件，在談話(huà)導入，創(chuàng )設情境后，讓同學(xué)在視聽(tīng)環(huán)境中真實(shí)感受花的美。在播放時(shí)能不時(shí)地聽(tīng)到同學(xué)驚訝的贊嘆聲，對花發(fā)生了極大的興趣與喜愛(ài)。就這樣，他們帶著(zhù)這一份喜愛(ài)情不自禁地進(jìn)入學(xué)習的每一環(huán)節，并快樂(lè )學(xué)習。
�。ǘ┦≈�
有些基礎單薄的同學(xué)沒(méi)有很好地參與進(jìn)來(lái)，教師應該鼓勵其同學(xué)激情發(fā)明，大膽夸張，讓同學(xué)享受發(fā)明的樂(lè )趣，快樂(lè )地投入角色，不一定要以實(shí)際世界的規范決定其合理性。
音樂(lè )教學(xué)設計12
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習歌曲《我們美麗的祖國》
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習歌曲高聲部的旋律以及歌詞。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習高聲部旋律
教學(xué)過(guò)程：
一、師談話(huà)導入
同學(xué)們誰(shuí)能描述一下我們的祖國是一個(gè)什么樣子？
我們美麗的祖國有山清水碧的江南水鄉，有滿(mǎn)目蔥綠的西雙版納，有沃野千里的林海雪原，有雄偉壯麗的長(cháng)城，奔騰不息的黃河長(cháng)江，可算是，四季鮮花盛開(kāi)，地大物博，民族眾多。今天我們就學(xué)習一首關(guān)于祖國的歌曲《我們美麗的祖國》。（圖片欣賞）
下面老師再請同學(xué)們聽(tīng)一首歌，聽(tīng)一聽(tīng)這首歌你們是否熟悉？（錄音播放《我們美麗的祖國》）。這首歌叫做《我們美麗的祖國》，是我們今天要學(xué)習的歌曲。剛才同學(xué)們聽(tīng)到的是錄音上唱的，
2�，F在請同學(xué)們和老師一起做一個(gè)小游戲，發(fā)一下“l(fā)v”這個(gè)音，注意發(fā)這個(gè)音時(shí)口腔打開(kāi)，嘴型要圓，聲音往眉心靠，請同學(xué)們告訴老師，在發(fā)這個(gè)音時(shí)，你有什么感覺(jué)？
3。請同學(xué)們就用這種感覺(jué)這種聲音來(lái)哼唱歌曲的旋律。剛才同學(xué)們哼唱了一遍，請你們自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)，還有哪些地方唱得不是太有把握的。（師指正）再哼唱一遍。
4、聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲旋律。
二、小結：
剛才同學(xué)們用多種形式表達了對祖國的熱愛(ài)之情，表演得非常好。但是光有這份感情還是不夠的，我們還要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明，那就是好好學(xué)習，掌握豐富的科學(xué)文化知識，這樣在將來(lái)才能夠有足夠的能力把我們的祖國建設得更加美麗、更加繁榮富強。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
在上節課學(xué)習歌曲旋律的基礎上，通過(guò)聽(tīng)錄音，使學(xué)生自主學(xué)習歌曲演唱；通過(guò)看圖片，激起學(xué)生演唱情感；通過(guò)看歌唱家的表演，提高學(xué)生歌唱表現力。
教學(xué)用具：
錄音機，磁帶，幻燈片，VCD。
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)：
一、猜謎導入
給同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)：什么地方四季常開(kāi)鮮艷的花朵？什么地方到處充滿(mǎn)幸福和歡樂(lè )？（我們美麗的祖國）
今天，我們就要繼續來(lái)學(xué)習這首贊美祖國的歌曲《我們美麗的祖國》，（播放課件出示歌曲。）
二、歌唱祖國
1、聽(tīng)錄音范唱
�、俪趼�(tīng)，整體感知。
我們已經(jīng)學(xué)習了這首歌曲的旋律，現在我們一起仔細地聽(tīng)一聽(tīng)這首歌是怎么演唱？（聽(tīng)錄音）這首歌曲是什么拍子呢？我們該如何打節奏？（請多名學(xué)生示范，并由學(xué)生自評，集體試打節奏。）
�、诩毬�(tīng)，品味感悟。
現在請同學(xué)們邊聽(tīng)邊打節奏并跟著(zhù)小聲地唱一唱。
2、點(diǎn)評，幫助理解
這首歌有幾個(gè)小小的地方要稍微注意一下。（教師播放實(shí)物幻燈并進(jìn)行集體講解，同時(shí)讓學(xué)生集體試唱。）
3、大膽試唱
請同學(xué)們大膽地把這首歌唱出來(lái)。（師指揮）
三、欣賞祖國
1、欣賞
同學(xué)們嗓子不錯，但是歌曲感情的融入與表現力還有點(diǎn)欠缺，這是一首贊美祖國的歌曲，現在老師要請你們欣賞一些與我們祖國有關(guān)的圖片。（播放幻燈片并旁白）
2、討論
看完以后，你們有什么想說(shuō)的呢？作為一名中國人，你們有什么感受？此時(shí)的心情怎樣？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出自豪、驕傲、幸福的感受）
3、再唱
帶著(zhù)驕傲、自豪、幸福的感情再演唱一遍歌曲。
四、歌曲處理
1、提示
我們在演唱歌曲時(shí)還可以應該帶上一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，這樣可以使歌曲的表達更加明確，
更加感人。
2、觀(guān)看歌唱家的表演
今天，老師為同學(xué)們請來(lái)了兩個(gè)指導老師，現在我們一起來(lái)看一看，她們在演唱這種贊美祖國的歌曲時(shí)是如何表現的？請同學(xué)們注意觀(guān)察她們的表情、動(dòng)作與眼神。（播放VCD《祖國像媽媽一樣》、《祖國祖國多美麗》。）
3、小組交流
覺(jué)得她們演唱得怎么樣？現在請同學(xué)們小組交流一下，說(shuō)說(shuō)我們在演唱這首《我們美麗的祖國》時(shí)，我們應該懷著(zhù)怎樣的心情？每個(gè)句子我們要帶上什么樣的表情？并小組共同設計一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
五、用歌聲贊美祖國
1、師生齊唱
準備好了嗎？請同學(xué)們站起來(lái)，現在我們一起跟著(zhù)伴奏來(lái)演唱一遍，帶上我們的表情與動(dòng)作，將驕傲、幸福的感情融入到歌曲的演唱當中去。）
2、師生齊演
看到同學(xué)們如此精彩的表演，老師忍不住想和同學(xué)們一起跳起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，請幾個(gè)同學(xué)到上面來(lái)，跟老師一起表演，誰(shuí)愿意就大膽地站上來(lái)，其他同學(xué)邊跟著(zhù)唱邊打打節奏。
六、課堂小結
同學(xué)們，今天玩得開(kāi)心嗎？上完這堂課你們有什么收獲呢？
七、師生再見(jiàn)
今天，我們就上到這里了，老師希望你們把快樂(lè )、幸福帶到校園的每一個(gè)角落。同學(xué)們再見(jiàn)了！
讓我們在音樂(lè )聲中，有秩序地走出教室。
第三課時(shí)祖國祖國真美麗
教學(xué)目的：能背唱歌曲《祖國祖國多美麗》，知道這是一首新疆風(fēng)格的歌曲。能準確無(wú)誤的說(shuō)出本可欣賞的《中華人民共和國國歌》的詞、曲作者。
能聽(tīng)出《祖國像媽媽一樣》的'演唱形式和基本情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：能背唱歌曲《祖國祖國多美麗》
教學(xué)過(guò)程：
一、師談話(huà)導入
同學(xué)們誰(shuí)能描述一下我們的祖國是一個(gè)什么樣子？
我們美麗的祖國有山清水碧的江南水鄉，有滿(mǎn)目蔥綠的西雙版納，有沃野千里的林海雪
原，有雄偉壯麗的長(cháng)城，奔騰不息的黃河長(cháng)江，可算是，四季鮮花盛開(kāi)，地大物博，民族眾多。今天我們就學(xué)習一首關(guān)于祖國的歌曲《我們美麗的祖國》。（圖片欣賞）
1、下面老師再請同學(xué)們聽(tīng)一首歌，聽(tīng)一聽(tīng)這首歌你們是否熟悉？。這首歌叫做《祖國祖國真美麗》，是我們今天要學(xué)習的歌曲。剛才同學(xué)們聽(tīng)到的是錄音上唱的，
2�，F在請同學(xué)們和老師一起做一個(gè)小游戲，發(fā)一下“l(fā)a”這個(gè)音，注意發(fā)這個(gè)音時(shí)口腔打開(kāi)，嘴型要圓，聲音往眉心靠，請同學(xué)們告訴老師，在發(fā)這個(gè)音時(shí)，你有什么感覺(jué)？
3。請同學(xué)們就用這種感覺(jué)這種聲音來(lái)哼唱歌曲的旋律。剛才同學(xué)們哼唱了一遍，請你們自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)，還有哪些地方唱得不是太有把握的。（師指正）再哼唱一遍。
4、聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲旋律。
5、視唱歌詞
二、欣賞歌曲：祖國像媽媽一樣
1、朗讀歌詞
2、欣賞
3、激發(fā)感情
三、小結：
剛才同學(xué)們用多種形式表達了對祖國的熱愛(ài)之情，表演得非常好。但是光有這份感情還是不夠的，我們還要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明，那就是好好學(xué)習，掌握豐富的科學(xué)文化知識，這樣在將來(lái)才能夠有足夠的能力把我們的祖國建設得更加美麗、更加繁榮富強。
音樂(lè )教學(xué)設計13
一、教學(xué)目標：
感受不同風(fēng)格的樂(lè )曲，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè )聲中激發(fā)對音樂(lè )的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：感受不同的中、外“鐘聲”音樂(lè )。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、學(xué)習維也納的音樂(lè )鐘。
1、導入：出示鐘，說(shuō)說(shuō)鐘的作用。接下來(lái)我們就來(lái)聽(tīng)一首與鐘有關(guān)的音樂(lè )〈維也納的音樂(lè )鐘〉。
A、用你們的表情來(lái)告訴老師音樂(lè )的情緒？
B、聆聽(tīng)。
C、回答。
2、介紹音樂(lè )之都----維也納
師：這是匈牙利作曲家柯達伊的管弦樂(lè )組曲的一部分。
�。ㄕn件展示）這就是美麗的維也納，那里每年都要舉行許多的音樂(lè )會(huì )，來(lái)自世界各地喜歡音樂(lè )的人們都會(huì )不約而同的來(lái)到這里欣賞音樂(lè )。像著(zhù)名的音樂(lè )家莫扎特、斯特老斯許多偉大的音樂(lè )家也曾在這里生活和創(chuàng )作過(guò)。這就是舉世聞名的維也納的金色大廳，如果誰(shuí)能在這開(kāi)演唱會(huì )或演奏會(huì )那將是件很了不起與自豪的事。如果想觀(guān)看演出必須提前數個(gè)月才能買(mǎi)到坐票，旅游者想看演出那就要提前幾天買(mǎi)站票，能買(mǎi)到站票也是一件非常幸運的事，所以我國青年歌唱家宋祖英和譚晶在維也納金色大廳開(kāi)演唱會(huì )是令中國人驕傲的事。
A、觀(guān)看維也納的風(fēng)光圖片。
B、觀(guān)看音樂(lè )家的圖片。
C、觀(guān)看金色大廳的圖片
D、觀(guān)看我國音樂(lè )家的演唱會(huì )圖片。
3、故事到入，聆聽(tīng)主題。
師：次音樂(lè )描寫(xiě)的是一個(gè)愛(ài)吹牛的老兵，他逢人就說(shuō)大話(huà)，說(shuō)他一個(gè)人曾單槍匹馬戰勝拿破侖，把七個(gè)頭的長(cháng)龍打翻在地等等，但當他從這戰場(chǎng)上歸來(lái)，美麗的公主邀他到維也納皇宮做客時(shí)，他卻卻被皇宮里叮叮當當的聲響吸引住了。
A、聆聽(tīng)主題
B、學(xué)生模唱。
C、課件展示---主題音樂(lè )
D、學(xué)生跟唱主旋律。（一邊用手畫(huà)旋律線(xiàn)，一邊用dang輕聲跳躍地哼唱主題音樂(lè )兩邊）
3、復聽(tīng)音樂(lè )
師：你能感受到皇宮里的情景嗎？仔細地聽(tīng)音樂(lè )，當你聽(tīng)到我們熟悉的音樂(lè )時(shí)，請你拍拍手，其他音樂(lè )可以搖頭、拍肩、晃晃腦袋等。并用你的小腦袋記一記這個(gè)熟悉的音樂(lè )出現了幾次，然后根據你對音樂(lè )的理解幫老師來(lái)帖一帖這幾張紙。
A、聽(tīng)、記。
B、帖紙、（A+B+A+C+A+D+A）
師：這首音樂(lè )中藏著(zhù)一個(gè)奇怪的規律，你們能找到嗎。相同的音樂(lè )主題多次間隔著(zhù)重復出現的，我們稱(chēng)之為回旋曲。
�。ǘ⿲W(xué)習《靈隱鐘聲》
1、導入；剛才同學(xué)們聽(tīng)了維也納的鐘聲，現在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)杭州靈隱寺的鐘聲。
A、學(xué)生初聽(tīng)《靈隱鐘聲》
B、談感受。（害怕、恐怖~~~~）
C、介紹靈隱寺。
師：同學(xué)們聽(tīng)的不錯，這正是作者要襯托出寺廟是神秘而寧靜的'地方的意圖。寺廟同學(xué)們都去過(guò)吧？（學(xué)生談感受、人多、菩薩、燒香~~~）寺廟里很熱鬧，那你剛才聽(tīng)到的為什么那么寧靜呢？生：早上、晚上。師：一般什么時(shí)候寺廟里的鐘聲會(huì )響起來(lái)呢？生：早上。師：對，這正是早上寺廟敲響的晨鐘在青山中回蕩。
D、看相關(guān)圖片，介紹靈隱寺。（靈隱寺位于杭州西湖旁，是杭州最早的古寺，也是中國佛教蟬宗十大古剎（廟）之一，距今已有1670多年了。）
2、復聽(tīng)。聽(tīng)聽(tīng)這是真的寺廟里的鐘聲嗎？
A、討論，不是，是電子琴。
B、演奏。師：電子琴的音色非常豐富，它可以模仿許多許多的聲音，下面老師用兩種不同的聲音來(lái)彈奏這幾句音樂(lè )，會(huì )哼的同學(xué)和老師一起。哼唱。
C、在寺廟里出了能聽(tīng)到鐘聲還有什么聲音。（樂(lè )器）生：~~木魚(yú)。
D、出示木魚(yú)，并師范演奏。（老師只有一個(gè)木魚(yú)，你能不能想個(gè)辦法讓每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)能發(fā)出像木魚(yú)一樣聲音的樂(lè )器呢）討論。
教師可提示用自己身上的器官來(lái)模仿。彈舌。
4、老師彈琴學(xué)生隨音樂(lè )彈舌，模仿木魚(yú)為音樂(lè )伴奏。
三、總結，欣賞全曲。
今天我們欣賞兩國的鐘聲，他們各有自己的特點(diǎn)。你能說(shuō)說(shuō)嗎？我們中國寺廟的鐘聲很有特征，特別是除夕和新春第一天的鐘聲，有許多人都前往寺廟聆聽(tīng)，因為它會(huì )給人帶來(lái)吉祥和好運。而生活中的鐘也給我們帶來(lái)許多的方便，如上課，下課，起床，吃飯等，都離不開(kāi)他，所以同學(xué)們在學(xué)校也要抓緊課堂上的鐘，好好學(xué)習。下面我們在《靈隱鐘聲》中結束我們的課。
音樂(lè )教學(xué)設計14
教材分析：
《可愛(ài)的家》選自歌劇《克拉麗》，也譯作《甜蜜的家》。很多人認為它是一首民歌，實(shí)際上它是19世紀英國作曲家亨利。羅里。比肖普和美國詩(shī)人佩恩合作，于1823年為歌劇《克拉麗》寫(xiě)的主題曲。
課本歌曲為D大調4/4拍，一段體結構，除第五樂(lè )句之外，其他的均為弱起小節，并且第一、二樂(lè )句旋律基本相同，只是在樂(lè )句的最后一個(gè)音下移了一個(gè)三度，第六樂(lè )句的旋律則是第四樂(lè )句的重復。學(xué)生在歌唱時(shí)很容易就記住這悠揚流暢、略帶傷感的曲調。歌曲表現了作者對家的思念，對寧靜家庭生活的向往。
教學(xué)目標：
1.能夠聽(tīng)辨樂(lè )句的相同與不同，并在老師的指引下畫(huà)出旋律線(xiàn)，分出樂(lè )句。
2.體會(huì )弱起小節在歌曲表現中的作用，能準準確的演唱弱起部分。用氣息支持歌唱，聲音連貫，能用不同的力度演唱歌曲《可愛(ài)的家》，
3.掌握深情、安詳的演唱方法，通過(guò)歌曲學(xué)習，培養學(xué)生對于自己家庭的情感，同時(shí)延伸至對祖國大家的愛(ài)，激發(fā)內在的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養和激發(fā)學(xué)生的內心感受，體會(huì )家的溫馨與溫暖。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.認識弱起小節，并準確演唱弱起節奏。
2.掌握一定的歌曲演唱力度和演唱方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、同學(xué)們，在今年一年級的音樂(lè )教材中有一首聽(tīng)賞歌曲，聽(tīng)來(lái)呢，有一種特別溫暖的感覺(jué)，而且每一次去播放的時(shí)候，一年級的小朋友都會(huì )不自覺(jué)的陶醉在這首音樂(lè )中，而且歌詞呢，很自然的熟記于心。今天，老師也把它帶來(lái)，與大家一同分享，會(huì )唱的同學(xué)你可以跟著(zhù)輕輕唱一唱。
----(開(kāi)始播放《讓愛(ài)住我家》的音樂(lè ))
2、這首音樂(lè )中的一家子帶給你怎樣的感受?請用一個(gè)詞語(yǔ)表述。
3、那你能說(shuō)說(shuō)自己家人間一些幸福的事情嗎?
二、學(xué)唱《可愛(ài)的家》：
(聽(tīng)著(zhù)這些有趣的事情，讓人覺(jué)得，生活在這個(gè)家庭中真是件幸福的事。那么，在英國作曲家比肖普的眼中，可愛(ài)的家又是怎樣的呢?不過(guò)不著(zhù)急，先不要翻開(kāi)書(shū)，老師彈奏歌曲的曲譜，你來(lái)聽(tīng)辯。)
1、通過(guò)聽(tīng)辨，分析樂(lè )句的不同，學(xué)唱歌曲曲譜。
教師在C大調上逐句彈奏歌曲曲譜，學(xué)生聽(tīng)辨。(要求學(xué)生只是單純的聽(tīng)，不要看書(shū))
(1)聽(tīng)辨第一、二樂(lè )句
學(xué)生回答：只是最后一個(gè)音不一樣，前面都一樣 ……
老師：請同學(xué)們與老師合作，一起來(lái)唱這兩句樂(lè )譜，老師唱前面的音，請同學(xué)們幫忙唱最后一個(gè)音。(師生合作唱第一、二樂(lè )句，學(xué)生只唱最后一個(gè)音)
如果將這兩個(gè)樂(lè )句用兩條線(xiàn)來(lái)表示，你們覺(jué)得應該怎樣畫(huà)?
學(xué)生自由回答
(2)聽(tīng)辨第三、四樂(lè )句(方法同上)
(3)聽(tīng)辨第五、六樂(lè )句
學(xué)生回答：完全不一樣
同樣方法，發(fā)現不一樣后，重點(diǎn)練習第五樂(lè )句。第六樂(lè )句和第四樂(lè )句基本相同。
通過(guò)旋律線(xiàn)，大家會(huì )發(fā)現，整首歌曲一共可分為六個(gè)樂(lè )句，大家我們重點(diǎn)學(xué)那幾句?
(引導學(xué)生發(fā)現歌曲學(xué)習只要重點(diǎn)掌握1、3、5句就等于掌握了全曲，通過(guò)樂(lè )句的分析，掌握學(xué)習的竅門(mén)，還可以輕松地掌握換氣點(diǎn))
學(xué)生回答問(wèn)題，學(xué)唱曲譜
2、解決歌曲的弱起節奏
(1)出示樂(lè )譜，觀(guān)察節奏的特點(diǎn)
大家學(xué)到這里，有沒(méi)有對樂(lè )譜有疑問(wèn)的，我覺(jué)得我們這首歌有一個(gè)不太合邏輯的地方。師生互動(dòng)對話(huà)：
這首歌曲的拍號是什么?(四四拍子)
那四四拍子的含義是什么呢?(以四分音符為一拍，每小節有四拍)
這不就對了，問(wèn)題就出在這兒，那這首歌曲中是否每小節都是四拍呢?(不是，首尾兩小節不是)
那我們怎樣解釋這個(gè)現象呢?(知識點(diǎn)：弱起小節)
請四人小組討論這個(gè)知識點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現些什么?生答后師生對話(huà)總結：
像這種不完整的小節，我們叫他不完全小節，那么完整的小節 (完全小節)
對，每小節有四拍的是“完全小節”;不足四拍的是“不完全小節”;
一般樂(lè )曲的不完全小節和結尾的不完全小節組成了一個(gè)完全小節，來(lái)保證歌曲的完整性
(2)根據4/4拍的強弱規律，體會(huì )弱拍起句的特點(diǎn)。
通過(guò)觀(guān)察法，了解弱起的形成。---課件
大家都知道4/4拍歌曲的強弱規律，是什么呢(強、弱、次強、弱);而第一小節是弱，所以也稱(chēng)“弱起小節”;最后一小節有三拍，是強、弱、弱。
請你把前兩小節的曲譜劃拍視唱，注意視唱不完全小節的時(shí)候，要把前面的拍空出來(lái)，按照強弱規律來(lái)唱。
學(xué)生視唱體會(huì )，教師示范，學(xué)生再視唱。
弱起小節要唱得弱一些，我們來(lái)試著(zhù)唱唱第一句。弱起帶給你什么感受?
弱起拍之后，就是下一小節的強拍，由于前面弱拍的作用，使這個(gè)強拍就更加突出，就好像波浪一樣推動(dòng)著(zhù)音樂(lè )的前進(jìn)，這就是弱起拍的作用
3、歌詞學(xué)習
通過(guò)歌詞你感受到了怎樣的一幅畫(huà)面，表現了家的溫暖，對家的依戀與熱愛(ài)。
學(xué)生自己唱(全曲一字一音，但還是要求學(xué)生學(xué)生唱好弱起小節和在每一個(gè)樂(lè )句間的換氣)
學(xué)生齊唱歌詞 (注意空腔放松 咬字圓潤 注意觀(guān)察 每一個(gè)樂(lè )句的最后一個(gè)字的韻母都落在了ang上，要唱圓，唱飽 ) ----找學(xué)生示范，并糾音。
4、歌曲處理：
師：①歌曲的情緒：深情、安詳。
�、诟枨桑簝�(yōu)美、平緩。
那么，在整首歌曲中，力度又是怎樣變化的呢?
mf——f——p——mf
f處：“雖然沒(méi)有大廳堂，冬天溫暖夏天涼”一句，作者表達對家的熱愛(ài)時(shí)，情緒非常激動(dòng)，所以要唱得“強”一些;
p處：“可愛(ài)的家庭啊”一句，速度減慢，作者將對這個(gè)家的愛(ài)又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些;
(唱歌中，要強調四個(gè)字：準 輕 圓 美 音要準 聲要輕 字要圓 表情要美)
(啟發(fā)學(xué)生表情美，不只是面帶微笑，而是真正從內心體會(huì )到歌唱是幸福的，要表達歌曲的意境，就要有自己的.體會(huì )0
跟著(zhù)音樂(lè )，完整體驗。
三、拓展、延伸
課件----《假如愛(ài)有天意》
看看小孩有多可愛(ài)
世界上還有另外的小孩
他們是一樣的小孩，他們心中有同樣的畫(huà)面。他們又是不一樣的小孩 有人想著(zhù)冰激淋的甜美
有人想著(zhù)奧特曼的威武 而有人只想著(zhù)一件事…… 如何活著(zhù)
學(xué)生談感受：太可憐了;我們太幸福了;沒(méi)有戰爭就好了;誰(shuí)來(lái)幫幫他們吧)
是的，沒(méi)有戰爭，才會(huì )有溫暖才能談到幸福。而這一點(diǎn)只有我們的國家富強，我們才不會(huì )看到眼淚 ……
課件 ——--《國家》
同學(xué)們，每一個(gè)人都有一個(gè)溫暖的家，那是我們溫馨的小家，我們心中還應有一個(gè)大家，便是我們的國家，現在的這首歌曲表達的就是這種情感，耳邊聆聽(tīng)這樣的音樂(lè )，你想對大家說(shuō)一些什么……(學(xué)生自主發(fā)言)
是的，國是我的國，家是我的家，有了強的國，才有富的家。國與家，連在一起，就會(huì )創(chuàng )造地球的奇跡。那個(gè)時(shí)候，不管大家還是小家，整個(gè)世界都會(huì )充滿(mǎn)愛(ài)的力量，溫暖、幸福永遠伴隨我們。 同學(xué)們，請跟老師一起來(lái)說(shuō)，為中華之崛起而讀書(shū)!
音樂(lè )教學(xué)設計15
一.教學(xué)目標
1.用歡快的富有彈性的聲音演唱歌曲2.學(xué)生能夠自信的有表情的加上動(dòng)作演唱3.能準確的演唱連續的附點(diǎn)節奏4.創(chuàng )編歌曲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。二.教學(xué)重點(diǎn)
1.帶上動(dòng)作演唱歌曲
2.掌握附點(diǎn)音符的節奏，并能夠清晰的吐字三.教學(xué)難點(diǎn)
感受音樂(lè )中歡快的情緒，用歌聲及恰當的肢體語(yǔ)言表現這種情緒。四.教學(xué)過(guò)程
1.組織教學(xué)，師生問(wèn)好2.導入新課
師:同學(xué)們好!今天我們用一個(gè)新的方式來(lái)問(wèn)候，好嗎?老師拍一下手，同學(xué)們拍兩下。
師:同學(xué)們表現得非常好，接下來(lái)老師給大家看一張照片，看到這張照片同學(xué)們感到了什么?師:同學(xué)們都很聰明，這張照片就是幸福的一家。有人說(shuō)幸福就是貓吃魚(yú)狗吃肉，奧特曼打小怪獸。不同的人對幸福的定義是不一樣的，那么你們覺(jué)得什么是幸福呢?生:暢所欲言
師:那么你們現在覺(jué)得幸福嗎?你們用剛才拍手的方式來(lái)告訴我，如果感到幸福就拍拍手好嗎?
師:接下來(lái)讓我們聽(tīng)一首歌，看看這首歌是怎么表達的，演唱的時(shí)候應該是怎樣的心情呢?
生:歡快的，高興的，活潑的.。
師:同學(xué)們回答得非常好，為什么會(huì )輕松愉快呢?是因為這些小附點(diǎn)在起作用才使歌曲變得很歡快!
師:好，那接下來(lái)我們一起來(lái)復習復習附點(diǎn)節奏和我們學(xué)過(guò)得音符�？纯凑l(shuí)反應最靈敏。
師:同學(xué)們都很聰明，現在翻開(kāi)書(shū)，給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間按節奏讀一遍歌詞，注意空拍的時(shí)候我們按照書(shū)上的指示來(lái)做。
師:同學(xué)們讀的很好，那現在我們跟隨音樂(lè )小聲跟唱一遍吧，注意節奏噢!師:好，下面由我伴奏同學(xué)們邊唱邊做動(dòng)作，好嗎?
師:同學(xué)們唱得真好，歌曲中用了三種方式來(lái)表達幸福，請你們想一想還可以用什么動(dòng)作來(lái)表達自己幸福的情感和心情呢?讓我們自己當一回小小作詞家編創(chuàng )一段歌詞，然后用歌聲及動(dòng)作來(lái)表現歡快的情緒，五分鐘后看看誰(shuí)最牛!
師:恩，看來(lái)同學(xué)們都在很用心的思考，很不錯。
二.小結
師:同學(xué)們，快樂(lè )的四十分鐘馬上就要過(guò)去了，最后讓我們在歌聲中結束我們的音樂(lè )課好嗎?
(師生共同完成歌曲)
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