一年級識字教學(xué)設計19篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的一年級識字教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級識字教學(xué)設計1
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：按筆順寫(xiě)字。
1、審題。
�。�1）讀題目
�。�2）說(shuō)明題目要求
2、指導
3、其余兩組可按上述步驟進(jìn)行教學(xué)
4、反饋
二、教學(xué)第二題：學(xué)寫(xiě)鉛筆字
1、審題
讀題，明確要求。
2、指導練習，描紅仿寫(xiě)。
3、指導練習臨寫(xiě)
三、教學(xué)第三題：學(xué)習字詞語(yǔ)句
1、教學(xué)題1：你認識這幾種小動(dòng)物嗎？不認識的字讀讀拼音。
�。�1）審題。
�。�2）指導練習
2、教學(xué)題2：你知道它們遇到危險是怎樣保護自己的？
�。�1）審題
�。�2）指導練習
�。�3）教師小結
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題：讀讀背背
1、審題
�。�1）指名讀題目
�。�2）說(shuō)說(shuō)題目要求
2、指導學(xué)習的方法
3、練習:讀讀背背
二、教學(xué)第五題：口語(yǔ)交際----自我介紹
1、課前準備
2、審題
明確要求
3、指導
�。�1）看圖說(shuō)一說(shuō)
�。�2）同桌說(shuō)一說(shuō)
�。�3）指名分角色表演
�。�4）評一評
小結：注意創(chuàng )設情景能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，從而培養學(xué)生的`觀(guān)察能力。注意將學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結合起來(lái)。
一年級識字教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、認識霧霜等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)和語(yǔ)等６個(gè)字。
�。�、正確，流利地朗讀課文。
�。�、有收集對子和對對子的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解成語(yǔ)的含義。
【教學(xué)準備】
�。�、教具：
生字卡片，成語(yǔ)圖片。
�。�、學(xué)具：
生字卡片，課外對子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，接題
�。�、我們生活在這個(gè)美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)美麗的.家園里，有許多風(fēng)景優(yōu)美的自然景觀(guān)，有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，我們大家都愛(ài)他。通過(guò)這組課文的學(xué)習，我們將會(huì )對他有新的認識。
一年級識字教學(xué)設計3
課題： 2自選商場(chǎng)
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“巾、牙、尺、筆、包”5個(gè)字。認識1個(gè)偏旁“女”。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習
教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐中學(xué)習、運用語(yǔ)文
教具： 生字卡、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)
小朋友們上節課學(xué)到了很多漢字，誰(shuí)愿意把自己學(xué)到的漢字寫(xiě)在黑板上，讀給同學(xué)們聽(tīng)？
二、游戲激趣
1、讀生字：教師出示字卡，采用比賽讀，搶讀等形式。
2、部件拼字：小朋友們手中有一些部件，自己動(dòng)手拼一拼，看能拼出那些字？學(xué)生動(dòng)手拼部件，鞏固字型。
三、深入感知，朗讀課文
1、商場(chǎng)里除了書(shū)上說(shuō)的這些還有其他的東西，因此我們說(shuō)“自選商場(chǎng)里的東西真多”。指名讀第一自然段，教師指導讀好“東西”一詞。
2、出示打亂順序的九個(gè)詞語(yǔ)，指兩名同學(xué)合作歸類(lèi)，這些詞語(yǔ)是九個(gè)商品的名字，在商場(chǎng)里它們是怎樣擺在貨架上的？哪兩個(gè)同學(xué)合作把它們歸歸類(lèi)。商品分類(lèi)擺在貨架上，我們購買(mǎi)時(shí)就方便多了。教師相應出示短文最后一自然段，引導學(xué)生讀出對商品擺放的滿(mǎn)意之情，重點(diǎn)指導讀好“真”字。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)商場(chǎng)里都有那些商品？指導學(xué)生讀第二自然段，并引導他們用“商場(chǎng)里有（）有（）還有（）”的句式回答，指多名同學(xué)練習說(shuō)。
四、描紅感知，學(xué)寫(xiě)生字
1、課件演示“筆”的讀音和筆順，學(xué)生觀(guān)察每一筆在田字格中的位置。
2、教師在田字格中范寫(xiě)“筆”字，學(xué)生書(shū)空，然后在“我會(huì )寫(xiě)”中描紅。
3、“牙”的教法同上。
你在商場(chǎng)里還看到了那些商品，能將他們按課文中的'形式分類(lèi)說(shuō)出來(lái)嗎
五、活動(dòng)延伸，自編詞串
1、課件演示“筆”的讀音和筆順，學(xué)生觀(guān)察每一筆在田字格中的位置。
2、教師在田字格中范寫(xiě)“筆”字，學(xué)生書(shū)空，然后在“我會(huì )寫(xiě)”中描紅。
3、“牙”的教法同上。
你在商場(chǎng)里還看到了那些商品，能將他們按課文中的形式分類(lèi)說(shuō)出來(lái)嗎
六、課后作業(yè)
一年級識字教學(xué)設計4
教學(xué)目的
1．熟背成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。
2．熟背古詩(shī)《鵝》，增加語(yǔ)言積累。
3．學(xué)寫(xiě)鉛筆字，認識先上后下的筆順規則。
教具：掛圖、成語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)成語(yǔ)
1．審題。
2．自讀成語(yǔ)，把成語(yǔ)中每個(gè)字的字音讀準確。
3．通過(guò)讀成語(yǔ)，你知道哪些成語(yǔ)的意思？師進(jìn)行補充。
4．出示掛圖：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們在干什么？
你能把這幅圖的`意思說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？盡量用上我們才學(xué)的這四個(gè)成語(yǔ)。
�、磐换フf(shuō)。
�、浦该f(shuō)，評議。
5．開(kāi)火車(chē)讀成語(yǔ)，齊讀成語(yǔ)。
6．指導背誦。
�、抛员�，同座位互背。
�、浦该�，齊背。
二、教學(xué)古詩(shī)《鵝》
1．自己借助拼音把詩(shī)讀一讀。
2．出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩(shī)，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。
3．指名讀。
4．指說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
5．寫(xiě)得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛(ài)讀出來(lái)。
6．指導背誦。
�、抛员�，同座位互背。
�、浦该�，評議。
�、驱R背。
三、教學(xué)生字
1．審題
2．認清3個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)順序。
3．這3個(gè)字在書(shū)寫(xiě)順序上有什么相同之處？
4．教師范寫(xiě)。
5．生仿寫(xiě)，師巡視指導。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：觀(guān)察圖畫(huà)，根據問(wèn)題說(shuō)幾句連貫的話(huà)，學(xué)會(huì )道歉。
教具：掛圖
教學(xué)過(guò)程
一、審題
1．揭題。
2．學(xué)生借助拼音自讀要求。
二、指導第1幅圖
1．（出示掛圖）指導學(xué)生仔細看圖，初步理解圖意。
�、艌D上有幾個(gè)？他們在干什么？他們會(huì )說(shuō)些什么？
�、浦该f(shuō)。
�、窃俅慰磮D，分步細說(shuō)。
2．分角色扮演第1幅圖的內容。
�、胖该蟻�(lái)表演。
�、颇銈儗Ρ硌莸耐瑢W(xué)滿(mǎn)意嗎？怎樣說(shuō)才會(huì )令人滿(mǎn)意？
�、巧谠u議的同時(shí)，相機讓他們表演。
3．小結。
通過(guò)討論，同學(xué)們學(xué)會(huì )了如何道歉，道歉要及時(shí)，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。
三、練習反饋
1．依照以上步驟，指導學(xué)生說(shuō)另處三幅圖。
2．任意選一幅圖用幾句連貫的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
3．指名說(shuō)，互相說(shuō)。
一年級識字教學(xué)設計5
【設計理念】
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！眰鹘y的課堂教學(xué)往往忽視兒童內心的需要，教師牽著(zhù)學(xué)生問(wèn)，牽著(zhù)學(xué)生學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地完成老師的一個(gè)個(gè)指令。探究性學(xué)習努力把課堂教學(xué)的過(guò)程變成在教師指導下學(xué)生自讀、自悟、自求、自得的過(guò)程。在探究性學(xué)習中，學(xué)生能在開(kāi)放的課堂中快快樂(lè )樂(lè )地獲取知識，從而品嘗到了成功的樂(lè )趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，看圖導入
�。�、夏天就要到了，在這美麗的季節里，小動(dòng)物發(fā)生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧。
�。�、（課件出示夏季風(fēng)景圖）快來(lái)找找這些小動(dòng)物吧，說(shuō)說(shuō)他們在那里干什么？
多媒體課件出示風(fēng)景圖，教師富有激情的話(huà)語(yǔ)，將學(xué)生帶入意境之中，增強了學(xué)生的主體感受，調動(dòng)了學(xué)生的情感參與。
二、初讀課文，認識生字
�。�、你們在生活中見(jiàn)過(guò)這些小動(dòng)物嗎?有一首兒歌就寫(xiě)了這些小動(dòng)物，想來(lái)讀讀嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習《識字４》，快快把語(yǔ)文書(shū)打開(kāi)，小朋友自己先去讀讀。
自由讀、開(kāi)火車(chē)讀兒歌。
�。�、請小朋友們一邊朗讀兒歌，一邊找出這些小動(dòng)物的名字，并用你喜歡的符號做出記號，把你會(huì )認的動(dòng)物名字讀給小朋友聽(tīng)，不會(huì )認的請你的小伙伴或小組長(cháng)幫助。
反饋：劃出了哪些小動(dòng)物，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。�、（出示動(dòng)物詞卡）瞧！這些小動(dòng)物都從兒歌中跑出來(lái)了你還認識他們嗎？
出示帶拼音的詞卡，哪個(gè)小組想開(kāi)火車(chē)認讀這些小動(dòng)物的名字？
現在老師把這些小動(dòng)物的拼音帽子去掉你還會(huì )讀嗎？
指名讀。
�。�、圖貼詞，貼完后領(lǐng)著(zhù)小朋友讀一讀。
�。�、根據收集的材料小組合作了解這些小動(dòng)物。
指名介紹。
�。�、觀(guān)察這些字，從字型上你有什么發(fā)現？
小組討論。
生：都是蟲(chóng)字旁的字。蟲(chóng)字旁的字大多跟昆蟲(chóng)、小動(dòng)物有關(guān)。
你還知道哪些蟲(chóng)字旁的字？
有層次有梯度地把識字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認識事物結合起來(lái)，使學(xué)生在認字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認識能力。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習生字，探討研究課文中一些生字的規律，發(fā)現蟲(chóng)字旁的字大多跟昆蟲(chóng)、小動(dòng)物有關(guān)。
三、朗讀兒歌，感知內容
�。�、小朋友們真棒，這么快把１１個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字全記住了。這么美麗的動(dòng)物，他們在夏天忙碌什么，你們想知道嗎？
快快打開(kāi)課文讀一讀，然后找出你最喜歡的小動(dòng)物的那一行讀給四人小組中的伙伴們聽(tīng)一聽(tīng)，可以加上自己的動(dòng)作。
指名讀。指導學(xué)生感情朗讀
�。�、繼續識字：
�。ㄕn件出示）
�、拧 膀唑寻肟照钩犸w”：
認識生字“展”，你能學(xué)學(xué)蜻蜓半空展翅飛的樣子嗎？
�、啤 拔浵伒厣线\糧食”：
認識生字“運”，給找幾個(gè)朋友好嗎？
�、恰 爸┲敕壳敖Y網(wǎng)忙”：
認識生字“網(wǎng)”，蜘蛛為什么忙著(zhù)結網(wǎng)，你還知道什么網(wǎng)？
�。�、小組合作演一演其它三句。
這一環(huán)節充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，充分考慮了一年級學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀──讀自己喜歡的小動(dòng)物的句子。發(fā)揮小組合作學(xué)習的力量，從理解到模仿再到遷移、創(chuàng )造。
四、引導創(chuàng )新
上節課老師讓小朋友們去觀(guān)察觀(guān)察其他的小動(dòng)物，現在我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。老師先來(lái)說(shuō)一句“青蛙河上捉蟲(chóng)忙”，誰(shuí)來(lái)接著(zhù)說(shuō)一句？
小結：小朋友們說(shuō)得真棒，只要多到大自然中觀(guān)察，多看看課外書(shū)，你就能擁有更多的動(dòng)物朋友！
學(xué)生在課內外得到了很多的啟示，教師及時(shí)提供機會(huì )，讓學(xué)生發(fā)出形形色色的設想。這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng )造力。同時(shí)溝通了語(yǔ)文和生活，語(yǔ)文和其他學(xué)科的聯(lián)系，培養了他們的綜合應用能力。
【問(wèn)題思考】
在識字教學(xué)中如何實(shí)現探究性學(xué)習？
【分析研究】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望
低年級學(xué)生，對周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)好奇，特別好問(wèn)，他們具有探究和創(chuàng )造的潛能。教師要善于發(fā)現、激發(fā)和調動(dòng)這些潛能，保護學(xué)生創(chuàng )新的萌芽──好奇心和求知欲，盡量想辦法創(chuàng )設好奇、生動(dòng)、有趣的情境，讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)探索的強烈欲望。孩子們的興趣有個(gè)共同的趨向，那就是傾向于與自己關(guān)系密切或熟悉的事物。如果把發(fā)生在他們生活中的事情納入到課堂中來(lái)，就會(huì )引起其極大的.興趣，與其產(chǎn)生共鳴。本課是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，兒歌寫(xiě)小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形。因此，根據一年級學(xué)生喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，在介紹小動(dòng)物的環(huán)節時(shí)我用富有激情的話(huà)語(yǔ)“你想當哪個(gè)小動(dòng)物？快快戴上頭飾自豪地來(lái)介紹介紹吧！”將學(xué)生帶入意境之中，增強了學(xué)生的主體感受，調動(dòng)了學(xué)生的情感參與。
二、確定恰當的探究任務(wù)
如果沒(méi)有明確具體的目標作指導，在開(kāi)展探究和做評價(jià)時(shí)，就會(huì )感到無(wú)所適從。有了探究目標，學(xué)生在學(xué)習時(shí)才不會(huì )迷失方向，零碎、發(fā)散的思維才能得以集中。設計和制定每一課的探究目標和任務(wù)，師生必須要對探究的主題進(jìn)行界定。一定的任務(wù)是探究性學(xué)習的起點(diǎn)和歸宿。課堂上提出的探究任務(wù)要適合學(xué)生的思維水平和認知能力，有一定的挑戰性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，能夠激起學(xué)生的探究興趣，并足以引起學(xué)生的探究活動(dòng)。本課的生字大部分是蟲(chóng)字旁的，因此在學(xué)習小動(dòng)物的名字時(shí)，讓學(xué)生小組合作討論“觀(guān)察這些字，從字型上你有什么發(fā)現？”。讓學(xué)生有一個(gè)明確的任務(wù)可以討論，探究才能順利展開(kāi)。在探究中，教師一定要目中有人，重視對學(xué)生的研究，了解學(xué)生的需要，了解學(xué)情，不能僅僅根據自己的主觀(guān)愿望和思維方式來(lái)確定探究?jì)热�，而應讓學(xué)生分享學(xué)習的決策權，引導他們按自身的需要選擇學(xué)習的目標。
三、保證學(xué)生自主探究的空間
在課堂中，教師要相信學(xué)生的潛力，摒棄煩瑣的分析講解和窮追猛打似的提問(wèn)，注重加強學(xué)生自學(xué)探究，給時(shí)間、給機會(huì )、給指導，教師努力引導并教會(huì )學(xué)生獨立思考，學(xué)會(huì )與他人合作，把問(wèn)的權利放給學(xué)生，把讀的時(shí)間還給學(xué)生，把將的機會(huì )讓給學(xué)生，大膽放手，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間去自讀、自悟、自我表現。如在鼓勵創(chuàng )新的環(huán)節中，讓學(xué)生根據課文內容發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)“誰(shuí)在哪里干什么？”，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，他們探究問(wèn)題的積極性一下子就被調動(dòng)起來(lái)了。在小組討論學(xué)習中大膽嘗試，學(xué)得生動(dòng)活潑，興趣盎然，充分感受到了自主探究的愉悅，不但深化學(xué)生對課文內容的理解，而且鼓勵他們主動(dòng)學(xué)習、勇于創(chuàng )新。
一年級識字教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、知識目標：認識“語(yǔ)、數、算、格、練、盒”等12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“包、文、本、尺、筆、刀”6個(gè)字，掌握筆順。
2、能力目標：通過(guò)認讀書(shū)本文具名稱(chēng)，把識字與生活聯(lián)系起來(lái)，引導學(xué)生自主認讀身邊的字。
3、情感目標：提高識字、寫(xiě)字能力，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識“語(yǔ)、數、算、格、練、盒”等12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“包、文、本、尺、筆、刀”6個(gè)生字，掌握筆順。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)認讀書(shū)本文具名稱(chēng)，把識字與生活聯(lián)系起來(lái)，引導學(xué)生自主認讀身邊的字。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)流程
一、激趣導入。
新課開(kāi)始，教師應該用生熟知的一些書(shū)本文具，說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)，喚起學(xué)生主動(dòng)識字的愿望。
二、讓學(xué)生充分認讀本課的12個(gè)詞語(yǔ)（文具書(shū)本的名稱(chēng)），可看拼音讀，拼音漢字對照讀，看漢字自瀆，指名讀，小組賽讀，齊讀。
三、在熟讀詞語(yǔ)的'基礎上再認讀“語(yǔ)、數、算、格、練、盒”6個(gè)字，并試著(zhù)組詞。
四、以小組為單位，讓學(xué)生充分發(fā)揮合作學(xué)習的優(yōu)勢，研究用什么方法能記住這些字，再觀(guān)察寫(xiě)這6個(gè)字時(shí)應注意什么。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
包：上下互相包圍，5畫(huà)，注意“已”寫(xiě)得要飽滿(mǎn)些。
文：獨體字，4畫(huà)，第三筆撇要寫(xiě)得有彎度，捺寫(xiě)得舒展。
本：獨體字，5畫(huà)，最后一筆橫寫(xiě)得稍往下，不和撇、捺相接。
尺：獨體字，4畫(huà)，第三筆是豎撇，最后一筆捺寫(xiě)得要穩，稍長(cháng)些。
筆：上下結構，竹字頭，上下兩部分寫(xiě)得都要扁一些，注意“毛”的第一筆是平撇。
刀：獨體字，2畫(huà)，注意撇的起筆位置。
1、看拼音自瀆，再看拼音漢字對照自瀆，最后只看漢字讀，要讀熟練。
圖文對照自瀆，感悟理解課文。這一步可以按自然段讀，讀一段或幾段課文，看看哪幅圖畫(huà)的是
2、這部分課文內容。
邊讀邊提問(wèn)邊自我解答。這一步可以分組進(jìn)行，一名同學(xué)讀一部分課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想自己提什么問(wèn)題，如果讀課文的同學(xué)解決不了，由
小組研究討論解決，或提到全班共同討論。分組學(xué)習活動(dòng)時(shí)，教師要巡視了解情況，發(fā)現學(xué)生
3、提的有價(jià)值的問(wèn)題，及時(shí)肯定表?yè)P。
朗讀比賽活動(dòng)。這一步也可以分小組進(jìn)行。
4、分段朗讀，使每人都有參賽的機會(huì )。
講故事，再說(shuō)一說(shuō)自己受到的啟示。首先讓學(xué)生講講《小貓釣魚(yú)》的故事，講完后說(shuō)一說(shuō)自己受到的啟示，如：我很喜歡小花貓；我懂得了只有
做事專(zhuān)心，才能把事情做好……要讓學(xué)生自由發(fā)言
六、利用導學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行組詞練習。
如：皮包、包裝、本人、根本、尺寸、尺子、毛筆、筆直、刀子、菜刀……
七、進(jìn)行知識拓展，認識書(shū)包里的書(shū)本、文具上的字。
一年級識字教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、技能目標：按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)，把認識圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)；朗讀詞串，積累詞匯。
2、知識目標：學(xué)會(huì )本課生字8個(gè)，綠線(xiàn)內的個(gè)3生字只識不寫(xiě)，認識3個(gè)偏旁。
3、情感目標：了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字；了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、親愛(ài)的同學(xué)們，在寒假里，你們制作了許多精美的小報，作品，黃老師也帶來(lái)了一張畫(huà)，展示課文插圖。
2、觀(guān)察圖畫(huà)。請按照從上到下的順序用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
二、圖文結合，認知詞語(yǔ)
1、讓我們來(lái)認識這些詞語(yǔ)吧!看看圖,自己讀讀詞.自由讀詞串兩遍，讀準字音，讀通句子。
2、讀讀這12個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？他們都是介紹春天的。出示課題：春天。學(xué)習“春天”：重點(diǎn)指導：春，并記憶字形，突出日字旁。說(shuō)一說(shuō)每組詞語(yǔ)與春天有什么關(guān)系？歸類(lèi)。第一行詞語(yǔ)說(shuō)明春天氣候的特點(diǎn)；第二、三行詞語(yǔ)是標志春天到來(lái)的植物和動(dòng)物；第四行介紹了春天里果樹(shù)開(kāi)的花。
3、學(xué)習：春天、春風(fēng)、春雨春風(fēng)姐姐是怎么樣吹得呢？誰(shuí)來(lái)當一當，表演一下。出示：課件：柔柔的風(fēng)伴隨著(zhù)怎樣的春雨？（細細、綿綿）板書(shū)：春雨像，像，又像（1）看到這樣的情景，我不由得想到一首描寫(xiě)春雨的詩(shī)句：隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。（2）讀出春天風(fēng)雨的輕柔嗎？有感情讀一讀詞。
4、學(xué)習：柳樹(shù)、小草、嫩芽柳樹(shù)（1）春天的.和風(fēng)細雨滋潤著(zhù)大地萬(wàn)物，一切都發(fā)生了變化。（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)和小草在干什么？真像什么？嫩芽（3）嫩芽可小了，它們藏在哪里呀！請小朋友們再仔細看一看圖，讀讀。還有一些春天的小信使，也給我們送來(lái)春的消息。布谷（1）齊讀詞語(yǔ)。（2）它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫“杜鵑“，誰(shuí)知道它為什么又叫“布谷”播放聲音，圖片（強調捉蟲(chóng)），梨花、杏花、桃花1.）白的像什么？杏花什么顏色？2.）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開(kāi)放的？看到這樣的情景，你想到哪個(gè)詞？朵朵鮮花真美��！只有你們的笑臉能和她比美啦，朗讀詞。
三、練讀課文感受春天
1、看到這幅春景圖，你有什么感受？你最想作什么？你想對春姑娘說(shuō)什么呢？
2、請你把對春姑娘的贊美都通過(guò)讀表達出來(lái)吧�。ㄕ埿∨笥岩贿呎b讀詞語(yǔ)，一邊看圖，一邊想象：春天到了，春風(fēng)柔柔地吹，春雨細細地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子從南方飛回來(lái)，布谷鳥(niǎo)唱著(zhù)春天的歌，蜜蜂在花海中忙著(zhù)采蜜……小朋友興高采烈地感受著(zhù)春天的美好。）誦讀詞串，不要一個(gè)詞一停頓地讀，也不能讀成了順口溜。讀的時(shí)候，速度要適中，節奏要明快，讀出韻味來(lái)。多讀幾遍，把詞語(yǔ)記下來(lái)，你的詞匯就更豐富了。
3、教師范讀。
1）、糾正字音，巡視指導。
2）、指名讀、小組讀。同桌互讀。
3）、讀全文。
4）、課件提供填空，把學(xué)過(guò)的生字詞填入括號里。春天來(lái)了，（）輕輕地吹，（）淅淅地下。柳樹(shù)（）了，小草（）了。( )、（）、（）都開(kāi)放了，（）在花叢中采蜜。（）也從南方飛回來(lái)了，春天真美��！
四、學(xué)習偏旁，寫(xiě)字指導
1、指名讀。
2、學(xué)習偏旁：日字旁、木字旁、草字頭、巾字底。出示生字：樹(shù)、梨、杏，認識“木”字旁。木字旁、草字頭的字還有哪些？找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“木字旁”的字多與樹(shù)木有關(guān)。
3、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。書(shū)寫(xiě)生字。學(xué)生仔細觀(guān)察生字在田字格中的位置。重點(diǎn)指導“樹(shù)、梨、杏”三個(gè)“木”的寫(xiě)法有什么不同。
4、重點(diǎn)反饋“樹(shù)”“梨”的筆順。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫(xiě)“樹(shù)”“梨”。
5、學(xué)生在書(shū)上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
板書(shū)設計
識字1
春天、春風(fēng)、春雨
柳樹(shù)、小草、嫩芽
布谷、燕子、蜜蜂
梨花、杏花、桃花
課后練習：
1、有關(guān)春天的詞語(yǔ)可多了，找一找還有哪些帶有“春”的詞語(yǔ)。
2、除此之外，你在春天里，還觀(guān)察到什么？
一年級識字教學(xué)設計8
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì )本課生字，仔細觀(guān)察圖畫(huà)，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字。
教具：
掛圖生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導入
小朋友們，請大家看這幅圖：
這是什么地方?小朋友們在干什么?今天我們就一塊到大
自然中去采集昆蟲(chóng)標本，探索大自然的奧秘，好嗎?
二、看圖學(xué)文，學(xué)習部分生字詞
1.出示圖：
小朋友們，你們知道什么叫標本嗎?
2.星期天，生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲(chóng)知識競賽，他們決定采集一些昆蟲(chóng)的
標本，他們到哪兒去找昆蟲(chóng)呢?
三、讀準字音，歸類(lèi)讀詞
3.小組讀。齊讀。
1，學(xué)生自讀，出示生字詞。
2.認讀生字、正音。
4.用“采、集、蟲(chóng)”口頭擴詞。
四、指導寫(xiě)字
1.學(xué)生照筆順提示，自由練習書(shū)空。
2.重點(diǎn)指導：
集：
采：
3.教師范寫(xiě)。學(xué)生描紅，仿影寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì )生字，了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，培養學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )生字，了解一些昆蟲(chóng)的.名稱(chēng)。
教具：
掛圖生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固舊知。
1.讀生字、新詞卡片。
2.書(shū)空“采”、“采”的筆順。
二、繼續看圖學(xué)詞語(yǔ)。
1.假日里，同學(xué)們來(lái)到了大自然中采集標本多開(kāi)心呀!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上有哪些昆蟲(chóng)?
2.學(xué)生小聲借助拼音自讀生字詞。
指名認讀、正音。
3.理解詞義。
�、懦鍪竞麡吮�，這就是用蝴蝶做成的標本，蝴蝶的種類(lèi)很多，各種各樣，也非常的漂
亮。
�、啤绑啊庇纸小膀序小�，它是怎么叫的?你們知道嗎?它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來(lái)的，
而是通過(guò)翅膀的磨擦產(chǎn)生的。
�、悄男┬∨笥炎竭^(guò)蜻蜓?它是益蟲(chóng)，能消滅蚊子，所以，我們應當保護它，不要捕捉它。
三、誦讀韻文
1.歸類(lèi)讀韻文。
2.齊讀，邊讀邊想大自然的美景。
3.背誦課文，邊背邊想像。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.教學(xué)生字“牛、螞、蟻”。
2.學(xué)生照課文提示說(shuō)筆順。
3.記憶字形。
板書(shū)：
牛、螞、蟻
教學(xué)后記：
大部分學(xué)生已學(xué)會(huì )本課生字，能仔細觀(guān)察圖畫(huà)，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
一年級識字教學(xué)設計9
一、感受濤聲入情境
小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，仔細地聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么呢？或者想象一下這是什么地方呢？
對啊，小朋友們可真聰明。那么，你們想象中的大�；蛘吆＿吺鞘裁礃幼拥哪�？（暢談）
二、欣賞優(yōu)美小韻文
1、剛才大家說(shuō)了這么多，就讓我們一起來(lái)到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展示）
2、提問(wèn)：小朋友，你們都看到了什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名說(shuō)）
�。�1）根據學(xué)生說(shuō)的師隨機貼卡片并領(lǐng)讀。
�。�2）誰(shuí)來(lái)做做小老師，領(lǐng)著(zhù)大家讀。（隨機獎勵）
�。�3）老師把這些詞語(yǔ)分成了四組，你最喜歡哪組呢？請你讀給大家聽(tīng)。（生自由選擇自己喜歡的一組讀）
�。�4）讀得真好！老師能問(wèn)問(wèn)你為什么喜歡讀嗎？
3、師隨機點(diǎn)撥
�。�1）沙灘是什么樣子的��？（指名說(shuō)）
如果我們把鞋子脫了，赤著(zhù)腳丫走在上面會(huì )是什么感覺(jué)呢？快讓我們把舒服的感覺(jué)讀出來(lái)吧。（領(lǐng)讀“沙灘”）、
哎，大家見(jiàn)過(guò)貝殼嗎？老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧�。ㄒ贿吙凑n件一邊問(wèn)）
誰(shuí)能用“有的……有的……”說(shuō)句話(huà)呢？（指名從顏色、形狀等方面說(shuō)）
小結：光著(zhù)腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的貝殼，真實(shí)一件幸福的事��！能把第一組詞語(yǔ)讀好嗎？
�。�2）海風(fēng)吹來(lái)了，聽(tīng)！它把誰(shuí)也帶來(lái)了呢？
�。ㄐ蕾p課件）問(wèn)：浪花怎樣��？一群海鷗飛過(guò)來(lái)了，它們好象在說(shuō)什么呢？
師小結：海風(fēng)吹過(guò)，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂(lè )��！讓
我們美美地把第二組詞語(yǔ)讀一讀吧�。R讀）
�。�3）讀得真好！大�？烧媸莻�(gè)物產(chǎn)豐富的地方。（示課件）問(wèn)：那個(gè)綠色的是什么呀？吃過(guò)嗎？珍珠見(jiàn)過(guò)嗎？（實(shí)物出示）
師小結：美麗的珍珠，調皮的魚(yú)蝦，長(cháng)長(cháng)的海帶，誰(shuí)來(lái)讀的美一點(diǎn)呢？（指名讀、男女生比賽讀）
那你想不想去看看呢？（想）讓我們一起去看看吧�。ㄊ菊n件）
大海里除了珍珠、魚(yú)蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，你們想不想見(jiàn)識一下。（示課件）指名說(shuō)
�。�4）師問(wèn)：什么是港灣��？
師小結：晚霞落下去的時(shí)候，港灣靜悄悄，靜悄悄，出海的'漁船都回來(lái)了。誰(shuí)能把第四組讀好呢？（分組讀）
�。�5）讓我們帶著(zhù)感情齊讀這些詞語(yǔ)。（齊讀）
三、勇做“沙灘開(kāi)荒者”
瞧，這是一片還沒(méi)開(kāi)發(fā)的大海、沙灘，看上去非常的荒涼。老師想請大家動(dòng)動(dòng)手，做一回“沙灘開(kāi)荒者”，設計出最美麗的圖畫(huà)。你們愿意嗎？（邊放音樂(lè )生邊貼圖），下面的小朋友，讓我們一起為他們加油吧！
師小結：小朋友們可真能干，現在的大海、沙灘多漂亮��！有那么多美麗的貝殼，那么多的魚(yú)蝦，長(cháng)長(cháng)的海帶，再也不荒涼了，你們真棒！
四、樂(lè )做“沙灘小導游”
現在的大海變的美了，老師可要給小朋友出一個(gè)難題了，這回啊，老師想請大家來(lái)當一回“沙灘小導游”,用上學(xué)到的詞語(yǔ)，說(shuō)一句話(huà)或者幾句話(huà)，你們行不行��？（行）好的，現在你們就可以走下去把它介紹給聽(tīng)課的老師，向他們請教，讓他們給你出出主意，開(kāi)始吧�。◣熝惨�，生走下去介紹，過(guò)一會(huì )交流，師加以點(diǎn)評）
聽(tīng)了這么美的介紹��！老師真想唱首歌，你們想不想��？（想）好，老師啊把這些詞語(yǔ)串起來(lái)寫(xiě)成了一首歌，讓我們一起來(lái)唱唱吧�。ò橹�(zhù)《搏浪鼓》的音樂(lè )唱歌，鞏固詞語(yǔ)）
海風(fēng)吹，浪花涌，海鷗飛，
讓我們漫步沙灘。
光腳丫，拾貝殼，
讓我們盡情歡笑。
晚霞落，港灣靜，漁船歸，
珍珠、魚(yú)蝦、海帶滿(mǎn)艙。
五、帶情入境讀韻文
今天這節課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風(fēng)光。最后，讓我們伴著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，有感情地朗讀識字5（配著(zhù)音樂(lè )，齊讀課文）
一年級識字教學(xué)設計10
識字是低年級語(yǔ)文學(xué)習的重要內容。識字教學(xué)，不僅要使學(xué)生能認讀，還要培養學(xué)生識字的愿望和逐步學(xué)會(huì )獨立識字的方法。一年級下冊第14單元《丁丁冬冬學(xué)識字》一課（課本83頁(yè)），通過(guò)帶“木”字旁的生字、詞語(yǔ)的教學(xué)，使學(xué)生感悟到漢字表意的特點(diǎn)，培養學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生識字的積極性。在識字教學(xué)中，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，養成善于思考的好習慣。依據新的教學(xué)理念和本課的教學(xué)目標，我設計了如下教學(xué)活動(dòng)：
一、讀一讀。
1、自由讀。運用已有的識字方法閱讀課文，畫(huà)出自己不能解決的困難，如不會(huì )讀的生字或不明白的詞語(yǔ)等。
2、指名讀。指名較優(yōu)秀學(xué)生讀，起帶頭和示范的作用。要引導學(xué)生正確的評價(jià)，特別是生字的發(fā)音。如：案板、休息等。
[從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據本課的特點(diǎn)（生字詞語(yǔ)有很多是常見(jiàn)的、學(xué)生容易理解的），放手讓學(xué)生充分的自由讀，并培養學(xué)生讀書(shū)就動(dòng)筆，讀書(shū)就思考的好習慣。]
二、說(shuō)一說(shuō)，議一議。
1、分小組說(shuō)一說(shuō)。4~5人為一組，每人把自己不懂得的生字、詞語(yǔ)在小組內交流，有利于相互學(xué)習，共同解決困難。教師要注意觀(guān)察學(xué)生的表現，留給他們充分的時(shí)間。
2、在全班說(shuō)一說(shuō)。把小組交流中遇到的困難在全班說(shuō)。對學(xué)生的提出的問(wèn)題，教師要給予巧妙的引領(lǐng)，如：“木桶”一詞，教師可提出：木桶是用什么材料做成的呢？“案板”一詞，教師可提問(wèn)：誰(shuí)注意過(guò)廚房?jì)惹胁耸窃谑裁礀|西上面？等等。
[在這項活動(dòng)中，培養學(xué)生在學(xué)習中善于合作、探究的學(xué)習意識和習慣，能尊重他人，善于傾聽(tīng)別人的建議。同時(shí)教師的啟發(fā)提問(wèn)，有利于引導學(xué)生學(xué)習聯(lián)系生活實(shí)際解決困難的方法。]
三、想一想。
1、（出示第一組詞語(yǔ)：樹(shù)木森林樹(shù)枝樹(shù)根柏樹(shù)梨樹(shù)桃樹(shù)柳樹(shù)木材木板木棍木桶休息）小聲讀一讀，想一想，這些字為什么都有“木”？
生：“柏樹(shù)梨樹(shù)桃樹(shù)柳樹(shù)”都是樹(shù)的名字，所以有“木”字。
生：“樹(shù)枝樹(shù)根”都是樹(shù)的一部分，所以帶有“木”字。
生；“木板木棍木桶”都是用“樹(shù)”做成的，所以有“木”字。
生：“休息”就是人在樹(shù)林里勞動(dòng)時(shí)，太累了，靠在樹(shù)邊休息一下。所以“休”里也有“木”字，還有“人”字呢！
[學(xué)生的感悟是非常真實(shí)的，發(fā)自?xún)刃牡�，無(wú)需教師再作評價(jià)。]
2、（出示第二組詞語(yǔ)：桌椅木床衣柜書(shū)架案板門(mén)框梳子棚子）小聲讀一讀，想一想，再跟同桌說(shuō)一說(shuō)：這些字為什么都帶“木”字？
3、想一想，還會(huì )有哪些字可能是帶木字旁呢？（比如：樹(shù)的名稱(chēng)、家里的東西等）學(xué)生一邊說(shuō)，教師可直接把同學(xué)的回答板書(shū)在黑板上。
[在教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生已有的生活儲備感悟漢字，讓學(xué)生充分的感悟漢字表意的.特點(diǎn)，學(xué)生的積極性特別高漲，為學(xué)生應用所感悟的漢字表意的特點(diǎn)來(lái)指導自己的閱讀實(shí)踐奠定了基礎。]
四、寫(xiě)一寫(xiě)。
1、引導學(xué)生觀(guān)察“根材板”，木字做偏旁時(shí)有什么變化呢？
生：“木”做偏旁時(shí)捺變成點(diǎn)。
生：“木”做偏旁時(shí)要寫(xiě)的窄一些。
2、學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，自己練習寫(xiě)2遍。
3、建議學(xué)生也可以從課文中挑選幾個(gè)帶木字旁的字，練習寫(xiě)一寫(xiě)。
[在書(shū)寫(xiě)活動(dòng)中，既有重點(diǎn)的引導，同時(shí)又放手讓學(xué)生自己練習；既有對所有學(xué)生的要求，又有對學(xué)有余力的學(xué)生的建議和引導。這樣即能尊重學(xué)生，同時(shí)又使所有的學(xué)生都能得到滿(mǎn)足。]
五、讀一讀，背一背。
1、自由讀兩句古詩(shī)，找出帶木字旁的字多讀幾遍。
2、（教師和學(xué)生）齊讀。
3、背一背（自由背、齊背、指名背）
[教師能參與學(xué)生的讀、背古詩(shī)活動(dòng)，既能調動(dòng)學(xué)生的積極性，又能引導學(xué)生感受古詩(shī)的音韻美。]
六、找一找。作業(yè)設計：
1、從課外書(shū)、廣告紙等資料上，找一找帶木字旁的字，也可問(wèn)問(wèn)家長(cháng)�？梢詫�(xiě)一寫(xiě)，也可做成粘貼畫(huà)的形式。
2、讀一讀，也可背一背古詩(shī)《詠柳》。
[本項活動(dòng)有兩個(gè)，是學(xué)生學(xué)習課文的延伸，也體現了生活中處處能學(xué)到語(yǔ)文的教學(xué)理念�；顒�(dòng)一，教師給學(xué)生提出了查找資料的途徑，同時(shí)又引導學(xué)生去尋找更多的途徑�；顒�(dòng)二，教師尊重了學(xué)生的差異，可以讀一讀，也可以背一背，使學(xué)生都能在良好的學(xué)習心態(tài)下，把作業(yè)處理得更好。]
一年級識字教學(xué)設計11
一、情境導入
(出示一幅現代化城市的風(fēng)貌圖。)隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，現代城市面貌煥然一新�？�，這是現代化城市的風(fēng)貌。一座座大樓拔地而起，像巨人聳立。一座座立交橋凌空架起，寬闊的公路上車(chē)輛川流不息。城市中的許多廣場(chǎng)上有各種各樣的雕塑，周?chē)鑴?dòng)著(zhù)許多噴泉，形態(tài)萬(wàn)千。城市里還有許多公園，公園中綠草如茵，鮮花盛開(kāi)，令人流連忘返。今天，我們就去領(lǐng)略現代化城市的風(fēng)貌。
二、指導看圖，出示詞語(yǔ)
1.你在圖上看到了什么?(根據學(xué)生的回答相機出示詞卡。)
Penquan diaosu yinyueting
噴泉雕塑音樂(lè )廳
Huatan caoping linyindao
花壇草坪林蔭道
Dasha dianti tingchechang
大廈電梯停車(chē)場(chǎng)
Jiaoche ditie lijiaoqiao
轎車(chē)地鐵立交橋
2.這就是我們今天要學(xué)習的“識字6”。
三、初步感知
1.自由朗讀，要求讀通讀準。
2.指名朗讀，相機正音。(“廈”為翹舌音，“塑”為平舌音，“廳”是后鼻音。)
四、教學(xué)韻文
1.指名讀第一行：噴泉雕塑音樂(lè )廳
(1)誰(shuí)見(jiàn)過(guò)噴泉?在哪兒見(jiàn)過(guò)?噴泉的什么地方吸引你?(出示幾幅形態(tài)不同的噴泉圖。)出示詞卡：噴泉。強調讀出前鼻音。
(2)用石頭、金屬雕刻出來(lái)的各種造型物稱(chēng)為雕塑。(出示幾幅雕塑圖，簡(jiǎn)單介紹其形狀和意義。)在我們連云港，你見(jiàn)過(guò)什么雕塑，說(shuō)說(shuō)是什么樣的，有什么含義呢?出示詞卡：雕塑。強調“雕”為三拼音節，“塑”為平舌音。
(3)在這個(gè)廣場(chǎng)的右上邊，有一座音樂(lè )廳。顧名思義，在音樂(lè )廳里會(huì )舉辦些什么活動(dòng)?(演唱會(huì )、音樂(lè )會(huì )、舞會(huì )等與音樂(lè )有關(guān)的文藝節目。)這里是人們欣賞音樂(lè )、享受音樂(lè )的好地方。出示詞卡：音樂(lè )廳。強調朗讀“音樂(lè )”前鼻音，“廳”為后鼻音。
(4)有感情地朗讀第一行。
2.指名讀第二行：花壇草坪林陰道
(1)在一座現代化城市中，綠化是非常重要的.�？�，這幅圖中，你在哪兒見(jiàn)到了片片綠色?在我們平常的生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)花壇、草坪、林陰道?又給你什么感覺(jué)?請你說(shuō)一說(shuō)。
(2)誰(shuí)能讀好這三個(gè)給人帶來(lái)舒適與美麗的詞語(yǔ)?
3.齊讀第一、二行。
五、教學(xué)生字，指導書(shū)寫(xiě)
1.認讀生字：泉廳樂(lè )林陰雕塑道
指讀，齊讀，小老師帶讀。開(kāi)火車(chē)檢查讀。
2.指導寫(xiě)字：泉樂(lè )廳
(1)你會(huì )給哪個(gè)字找朋友?
(2)你已經(jīng)記住了哪個(gè)字?說(shuō)說(shuō)你的方法。
(3)下面我們寫(xiě)字，你最想讓老師范寫(xiě)哪個(gè)字?
教師指導：泉，上下兩部分要寫(xiě)得扁一點(diǎn)，“白”要寫(xiě)得上寬下窄。廳，“廠(chǎng)”要寫(xiě)得橫短撇長(cháng)。樂(lè )，第一筆平撇起筆稍高，第二筆的折寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，第三筆在豎中線(xiàn)上。
泉樂(lè )廳
(4)學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
六、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)
有感情地誦讀前兩行詞串。
二、教學(xué)韻文
1.學(xué)習第三行：大廈電梯停車(chē)場(chǎng)
(1)我們的家鄉正起著(zhù)日新月異的變化，一幢幢高樓大廈拔地而起。我們的家鄉有哪幾座令我們贊嘆的大廈?(學(xué)生自由回答。)(出示卡片：大廈。)讀好這個(gè)詞。
(2)在高層的大廈中，上下樓梯靠雙腳爬該多累呀，有電梯就好了。你在哪兒見(jiàn)過(guò)電梯?(出示電梯圖。)
(3)汽車(chē)已成為我們出門(mén)的重要交通工具，汽車(chē)多了，就要有停車(chē)場(chǎng)，這樣才方便，有字母P標記的地方就是停車(chē)場(chǎng)，找一找書(shū)上那幅圖上的停車(chē)場(chǎng)。讀準“停車(chē)場(chǎng)”，注意“�！笔呛蟊且�。
2.學(xué)習第四行：轎車(chē)地鐵立交橋
(1)停車(chē)場(chǎng)上停著(zhù)許多轎車(chē)。出示詞卡：轎車(chē)。讀詞：強調“轎”為三拼音節�！败�(chē)”為翹舌音�，F代人外出坐車(chē)、飛機，古代人外出可以騎馬、坐馬車(chē)、坐轎子�！稗I車(chē)”就像古代的轎子一樣，所以稱(chēng)“轎車(chē)”。除了“轎車(chē)”，你還知道什么車(chē)子呢?
(2)看，立交橋上正行駛著(zhù)轎車(chē)。你知道立交橋有什么用嗎?(使交通更加暢通。)過(guò)去“橋”建在水上，現在，為了緩解交通堵塞，在交叉路口建成的在空中盤(pán)旋交錯的路叫“立交橋”。朗讀：立交橋。
(3)在停車(chē)場(chǎng)旁，有一個(gè)地鐵的出口處。地鐵就是指建造在地下的鐵路，鐵路上行駛的是列車(chē)。(出示地鐵圖，請乘過(guò)地鐵的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘地鐵的經(jīng)歷和地鐵建造在地下有什么好處?)
3.有感情地朗讀第三、四行。
三、誦讀韻文
1.教師范讀詞串。本課的詞串都是關(guān)于交通、建筑的，聽(tīng)老師讀。老師讀的時(shí)候，一邊讀，一邊把詞語(yǔ)在腦海里想象成畫(huà)面。有聲有色，有動(dòng)有靜。多美多有趣呀!小朋友也要一邊讀，一邊過(guò)電影。自己輕聲試一試。
2.齊讀韻文，想像現代化城市的新面貌。
3.教師指圖引導背誦。
4.學(xué)生看圖自由練習背誦。指名背誦。小組背誦。
四、圖文結合，鞏固詞義
1.做“找朋友”游戲，要求學(xué)生把字卡貼在相應的圖旁邊。
2.自讀韻文，說(shuō)說(shuō)現代化城市還有哪些變化。
3.今天我們一起在城市里游玩，看到了許多美麗的景色。你能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?出示。大城市里有( )、( )，有( )、( )，還有( )、()。小朋友，自己先在下面說(shuō)一說(shuō)，然后說(shuō)給大家聽(tīng)。
五、教學(xué)生字，指導書(shū)寫(xiě)
1.出示：林、陰、車(chē)交
2.請你來(lái)讀一讀。你喜歡給哪個(gè)生字交朋友?
3.你已經(jīng)記住了哪個(gè)生字?看誰(shuí)的方法最好�！傲帧�，兩個(gè)木合起來(lái)就是“林”。
4.怎樣把這幾個(gè)字寫(xiě)得好看呢?指導學(xué)生觀(guān)察，教師范寫(xiě)，再次講解。
林：左邊的“木”作偏旁時(shí)，要把捺寫(xiě)成點(diǎn)。
陰：左邊的偏旁要寫(xiě)得窄。第一筆為橫撇彎鉤�！霸隆钡呢Q撇在豎中線(xiàn)并伸入左下面，“月”中間兩短橫，靠左不靠右。
車(chē)：注意三個(gè)橫線(xiàn)的位置。
交：撇捺要舒展。
5.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
林陰車(chē)交
六、布置作業(yè)
一年級識字教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字和一種筆畫(huà)，綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀韻文。
3、體驗在海邊沙灘玩耍的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準字音，基本理解詞語(yǔ)的意思，流利的朗讀詞串
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)想象，體驗在海邊沙灘玩耍的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
錄音帶、圖片、生字卡、小黑板。
一、情境導入。
小朋友，輕輕閉上眼睛，仔細聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？（播放大海聲音）今天，老師帶領(lǐng)大家一起去看海。
二、指導看圖，出示詞語(yǔ)。
1、（出示圖片。）請小朋友們按由遠到近的順序觀(guān)察掛圖。按沙灘→海面→天空的順序說(shuō)說(shuō)圖上的景色。
�。�1）沙灘上呢？（金色的沙灘上，小朋友們光著(zhù)腳丫，正興高采烈地撿貝殼呢�。�
�。�2）海面上呢？（蔚藍的海水，海風(fēng)掀起層層海浪，海浪拍打著(zhù)巖石，激起無(wú)數晶瑩的浪花。海鷗在海面上自由地飛翔，遠處的燈塔立在海面上。漁船上滿(mǎn)載著(zhù)魚(yú)蝦、海帶，停泊在港灣里。）
�。�3）遠處的天空有什么？（晚霞）
2、根據學(xué)生的回答相機在圖片旁貼出對應的詞卡。
三、初步感知
1、大海真美�。。ㄒx課題）我們今天要學(xué)的識字5就是一篇描寫(xiě)大海的韻文。請大家把書(shū)翻到102頁(yè)，請用自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀，也可以小聲讀；可以表演讀也可以用眼睛讀。（生自由選擇自己喜歡的方式讀）有一點(diǎn)要求，讀準字音，認清字形。
2、指名朗讀。相機正音，注意前后鼻音和平翹舌音。
四、教學(xué)韻文
1、學(xué)習第一行詞串
�。�1）（觀(guān)察圖畫(huà)）小朋友們都在干什么？（小姑娘正彎腰去撿一個(gè)藍色的貝殼。穿紅背心的男孩兒吮著(zhù)大拇指，他可能有了新的發(fā)現。右邊的小男孩飛快地跑過(guò)來(lái)，舉著(zhù)一個(gè)大海螺大聲地喊著(zhù)：“瞧，多漂亮的貝殼！”沙灘上留下了他的一串小腳印。）
小朋友們玩耍的沙灘。水把泥土沖上岸，當水漸漸退去，泥土中的水分逐漸減少，就變成了沙。所以“沙”的左邊是三點(diǎn)水旁，“沙”的右邊是少，一起讀。
�。�2）這軟軟的沙灘上，還有許多可愛(ài)的小——（出示詞卡“貝殼”）。走，我們撿貝殼去�？纯�，我們撿到了什么樣的貝殼��？（讀好“貝殼”）
�。�3）小結：孩子們光著(zhù)小腳丫在沙灘上撿貝殼，盡情玩耍�？�，他們的小腳丫在沙灘上留下了……（腳�。┧麄兺娴檬嵌嗝撮_(kāi)心呀！
�。�4）有感情地朗讀第一行
2、學(xué)習第兩行詞串
�。�1）站在沙灘上，遙望海面，海風(fēng)吹來(lái)了，它把誰(shuí)也帶來(lái)了呢？（浪花，海鷗）
�。�2）浪花看著(zhù)開(kāi)心的孩子們頁(yè)快樂(lè )地跳起了舞，一群海鷗飛過(guò)來(lái)了，它們在海面上想干什么？（要和孩子們一起在海邊快樂(lè )的.玩耍，飛翔、鳴叫、捕捉小魚(yú)、追逐）
�。�3）小結：海風(fēng)輕拂，浪花歡唱，海鷗飛翔，多么迷人的景色��！誰(shuí)能讀好第二行的三個(gè)詞語(yǔ)？（指讀）
�。�4）有感情地朗讀第二行。
3、引讀兩行詞串
蔚藍的大海，金色的（沙灘），白色的（浪花），輕柔的（海風(fēng)），翱翔的（海鷗），還有光著(zhù)（腳丫）興高采烈撿（貝殼）的小朋友們，一切都是那么美麗，充滿(mǎn)了快樂(lè )。讓我們美美地讀一讀……
五、教學(xué)生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生照筆順提示，自由練習書(shū)空。
2、重點(diǎn)指導：
沙：右部“少”的豎應寫(xiě)在豎中線(xiàn)右邊，左點(diǎn)寫(xiě)在中心點(diǎn)偏左，右點(diǎn)比左點(diǎn)高，最后一撇要舒展。
浪：第八筆為“豎提”，應在豎中線(xiàn)的左邊，捺要舒展。三點(diǎn)水旁，左窄右寬。
風(fēng)：第二筆是什么？第二筆為“乁”，中間部分要寫(xiě)得適中。（教師進(jìn)行示范）
貝：上部寫(xiě)得略長(cháng)些，左豎比橫折的折筆要略短，第三筆為豎撇，末筆為長(cháng)點(diǎn)。
3、在書(shū)上描紅。
4、教師范寫(xiě)“風(fēng)、浪”。
5、學(xué)生描紅。
板書(shū)設計：
識字5
沙灘貝殼腳丫
海風(fēng)海鷗浪花
珍珠魚(yú)蝦海帶
港灣漁船晚霞
一年級識字教學(xué)設計13
重點(diǎn)
正確朗讀課文；
掌握常見(jiàn)學(xué)習用品的名稱(chēng)。
難點(diǎn)
了解文具是學(xué)習的伙伴，知道愛(ài)惜文具，會(huì )整理文具。
1.識字寫(xiě)字。
注重有聲且多種形式的朗讀。比如：同桌相互讀一讀、在小組內展示朗讀、班級內放聲朗讀、聽(tīng)錄音或教師范讀，通過(guò)隨文閱讀積累豐富語(yǔ)言的同時(shí)識記字音，達到正音的目的。再運用卡片、課件展示、小練習等方式考查學(xué)生，以夯實(shí)識字功底。識記字形時(shí)，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式記憶，在班內展示自己的識記方法，然后教師引導用加一加、數筆畫(huà)或觀(guān)察圖片等方式識記。
2.朗讀指導。
通過(guò)教師范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等形式，加深學(xué)生對課文的掌握。教師應注意部分漢字輕聲的朗讀示范。例如“的”和“得”，要念得輕而短，不拖音�！罢娌簧�、課本、作業(yè)本、鉛筆、轉筆刀”等詞語(yǔ)的朗讀可以適當突出，從而說(shuō)明小書(shū)包的用處大。
3.積累運用。
結合課后要求，引導學(xué)生自己動(dòng)手整理書(shū)包，養成愛(ài)護書(shū)包的好習慣。
教學(xué)準備
1.借助拼音自讀課文，圈出文中的生字。
2.讓學(xué)生畫(huà)一張自己喜歡的文具畫(huà)，并想辦法寫(xiě)上文具的名字�？梢允且环N文具，也可以是多種文具。
3.教師制作多媒體課件。
4.為每小組準備一份本課的生字卡片和文具圖片。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標
1.通過(guò)圖畫(huà)對照、歸類(lèi)識字等方法，認識11個(gè)生字和3個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)“書(shū)、本”等5個(gè)生字。
2.正確朗讀課文。知道學(xué)習用品的名稱(chēng)，了解它們的用處。
一、猜謎引題，明確目標。
1.引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?這節課我們先來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)吧。(課件出示謎語(yǔ))像糖不是糖，有長(cháng)也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。（橡皮）
有厚也有薄，有長(cháng)也有方，打開(kāi)看一看，知識里面藏（cánɡ）。（書(shū)）
小小身子細又長(cháng)，身穿彩衣直心腸，嘴巴尖尖會(huì )寫(xiě)算，只見(jiàn)短來(lái)不見(jiàn)長(cháng)。（鉛筆）
�。▽W(xué)生每猜對一個(gè)謎語(yǔ)，教師便展示相應的圖片，并告訴學(xué)生：這些東西有一個(gè)共同的名字——文具。）
2.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些文具裝在哪里。引出課題“小書(shū)包”。
3.板書(shū)“小書(shū)包”，學(xué)生齊讀課題。
(1)讀準“書(shū)包”的字音，開(kāi)火車(chē)鞏固讀。
(2)識記生字“書(shū)、包”。
�、佟鞍�，結合實(shí)物書(shū)包，進(jìn)行形象記憶：半包圍結構，“勹”是包字頭。你還在哪些字中看到過(guò)這個(gè)偏旁？
預設：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。
�、凇皶�(shū)”，引導學(xué)生回憶在圖書(shū)館、閱覽室、書(shū)店、家等地方見(jiàn)過(guò)的書(shū)。
以謎語(yǔ)導入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習的積極性。在教學(xué)中指導學(xué)生學(xué)習音、形、義的組合，不但使學(xué)生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。
二、初讀課文，識記生字。
1.別看我的書(shū)包小，里面可住著(zhù)許多小朋友呢，猜猜它們是誰(shuí)？
2.學(xué)生自由發(fā)言，教師根據學(xué)生的回答在課件上出示詞語(yǔ)并配圖：
3.自主學(xué)習，識記生字。
�。�1）現在請同學(xué)們大聲地、自由地讀一遍詞語(yǔ)，注意遇到不熟的生字和詞語(yǔ)多讀幾遍。
�。�2）教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著(zhù)一起讀。
�。�3）教師指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，相機糾正字音。
�。�4）我們熟悉了朝夕相處的詞語(yǔ)寶寶，還有很多生字寶寶要和我們做朋友呢！我們可要熱情地迎接它們，現在就大聲地讀一讀它們吧。
shū bāo chǐ zuò yè書(shū)包尺作業(yè)běn bǐ dāo kè zǎo xiào本筆刀課早校多種形式讀，個(gè)別讀，齊讀，男女生比賽讀，開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。
4.小組合作，牢記生字。
�。�1）小組合作說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些字。
�、僖呀�(jīng)認識的字，大聲地讀一讀，不認識的字，小組內要一起想辦法記住它們。
�、谕瓿勺R字任務(wù)后，請找到這些生字的好朋友，組成詞語(yǔ)。
�。�2）小組內互助識字，檢查生字的認讀。
�。�3）教師檢查，幫助總結識字方法。
�、偈熳旨悠�。
筆：毛+竹字頭課：果+言字旁結合對“筆”的認識，引導學(xué)生認識“竹字頭”，知道“竹字頭”是竹字的變形。教師出示毛筆，讓學(xué)生看一看，感受為什么“筆”是竹字頭。再列舉平時(shí)常用的詞語(yǔ)讀一讀：鉛筆、毛筆、鋼筆、水彩筆、蠟筆。
�、谧掷碜R字：
�、劢涣髯灾髯R字的方法：作、業(yè)、本、尺，相機學(xué)習“單人旁”。
作業(yè)本：先出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么學(xué)科的作業(yè)本（數學(xué)作業(yè)本、語(yǔ)文作業(yè)本）。再出示書(shū)寫(xiě)端正的作業(yè)照片，引導學(xué)生欣賞，并讓學(xué)生猜猜這是誰(shuí)的作業(yè)本。
尺：列舉相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)讀一讀：直尺、卷尺、三角尺。
�。�4）去掉拼音讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽查讀。
這一環(huán)節主要采用集中識字的方法，從讀詞過(guò)渡到生字，最后又讀詞，多種方式朗讀，使學(xué)生不斷加深對生字的印象。教學(xué)中，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，結合實(shí)物圖片，融合字理識字，使識字變得更加富有趣味。
三、運用游戲，復習鞏固。
1.教師出示文具圖片，學(xué)生搶答拼讀。
2.每組發(fā)一個(gè)裝有文具詞卡的信封，組長(cháng)逐一抽出，輪流讀，誰(shuí)讀對了，就收下詞卡。
3.請得到文具詞卡的同學(xué)站在臺上，邀請學(xué)習伙伴讀讀文具的名字，讀對了，就贈送這張詞卡。
創(chuàng )設生活情境，以游戲的方式復習鞏固，激發(fā)學(xué)習興趣。
4.小朋友們讀得真是太棒了，我們再把文具朋友放回兒歌中讀一讀吧。（課件出示課文兒歌，學(xué)生自由朗讀，注意讀準字音，讀通順課文。）
我的小書(shū)包，寶貝真不少。
課本作業(yè)本，鉛筆轉筆刀。
上課靜悄悄，下課不亂跑。
天天起得早，陪我去學(xué)校。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
1.課件出示會(huì )寫(xiě)生字“早、書(shū)、刀、尺、本”，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2.教師每個(gè)字分別指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）“早”：引導學(xué)生觀(guān)察“早”字在田字格中的壓線(xiàn)，注意“日”字的字形略扁。
�。�2）“書(shū)”：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！薄皶�(shū)”字的橫折和橫折鉤這兩個(gè)筆畫(huà)組成了階梯。寓意我們只要一直努力，就會(huì )登上新的臺階。書(shū)寫(xiě)時(shí)，第一筆橫折略小，第二筆橫折鉤略寬，豎要直，點(diǎn)不能碰到橫折。
�。�3）“尺”：引導學(xué)生觀(guān)察“尺”字在田字格中的大概位置。第二筆橫起筆在橫中線(xiàn)上；
捺要寫(xiě)得伸展、圓滿(mǎn)，與撇的收筆在同一水平線(xiàn)上。
�。�4）“刀”：引導學(xué)生發(fā)現“刀”字的撇是在田字格豎中線(xiàn)的位置起筆的，撇的收筆與橫折鉤在同一水平線(xiàn)上。
�。�5）“本”：引導學(xué)生與之前學(xué)過(guò)的“禾”比較觀(guān)察，再由教師范寫(xiě)，同時(shí)提醒注意，最后一筆短橫不能碰到撇和捺。學(xué)生練寫(xiě)后及時(shí)點(diǎn)評、指導。
3.學(xué)生在課本上描紅兩個(gè)，書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
4.教師指導生字每一筆在田字格中的位置，學(xué)生認真觀(guān)察。
5.自由練寫(xiě)，教師巡視指導。范寫(xiě)難寫(xiě)的字。
6.展評書(shū)寫(xiě)，獎勵小星星。
一年級是寫(xiě)字的起步階段，教師要詳細指導字的基本筆畫(huà)和寫(xiě)字的筆順規則。要求學(xué)生認真觀(guān)察后，仔細領(lǐng)會(huì )，悉心模仿運筆，熟練掌握筆順規則，體會(huì )漢字的美蘊含在每一筆每一畫(huà)之中。
五、課堂總結，布置作業(yè)。
1.教師總結：今天我們一共認識了11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)了5個(gè)生字�，F在讓我們和我們新認識的好朋友道別。(課件出示生字，學(xué)生齊讀) 2．布置作業(yè)。
�。�1）今天學(xué)過(guò)的字回家拼讀兩遍。
�。�2）課文里的兒歌，試著(zhù)讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
�。�3）自己整理書(shū)包。
第2課時(shí)
課時(shí)目標
1.能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌韻味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習兒歌的樂(lè )趣。
2.認識常用的學(xué)習用品，養成愛(ài)惜學(xué)習用品、自己整理書(shū)包的.良好習慣。
一、復習導入。
同學(xué)們，上一節課我們認識的文具朋友你還記得嗎？學(xué)生齊讀課件出示的文具名稱(chēng)。
2.還有很多生字寶寶也想念大家了呢！
引導學(xué)生運用自由讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復習生字。
二、夯實(shí)課文。
1.說(shuō)一說(shuō)課文有幾句話(huà)。（4句話(huà)）
2.你是怎樣確定的？（課文里共有4個(gè)句號）
3.同學(xué)們齊讀第一句話(huà)。
我的小書(shū)包，寶貝真不少。
�。�1）書(shū)包里，什么東西真不少呀？（寶貝）
反義詞：小——大，真——假。
�。�2）這里的“寶貝”指什么？為什么稱(chēng)“寶貝”？
4.請女生一起讀第二句話(huà)，男生聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)她們讀得對不對。
課本作業(yè)本，鉛筆轉筆刀。
�。�1）你的寶貝是什么呢？（課本、作業(yè)本、鉛筆、轉筆刀）
�。�2）你們能用書(shū)包里的其他寶貝來(lái)替換這句話(huà)嗎？
�。�3）你的寶貝聽(tīng)話(huà)嗎？我們繼續看課文。
5.請男生一起讀第三句話(huà)，女生聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)他們讀得對不對。
上課靜悄悄，下課不亂跑。
�。�1）寶貝上課怎么做？（靜悄悄）
�。�2）寶貝下課怎么做？（不亂跑）
�。�3）是誰(shuí)讓你的寶貝上課靜悄悄，下課不亂跑呢？（我自己）
�。�4）朗讀指導：“靜悄悄”讀得稍輕、稍慢，提示學(xué)生上課時(shí)，不要玩文具，讓它們靜靜地待著(zhù)；
重讀“不亂跑”，提示學(xué)生下課后要及時(shí)整理文具，不亂丟、亂放。
6.請學(xué)生一起讀第四句話(huà)。
天天起得早，陪我去學(xué)校。
�。�1）寶貝們睡懶覺(jué)嗎？（不睡，天天起得早）
�。�2）寶貝們去干什么呀？（上學(xué)校）
�。�3）可是你的寶貝自己不會(huì )走路，是誰(shuí)讓它起得早呢？（我自己）
7.播放配樂(lè )，自由讀兒歌。跟隨音樂(lè )，師生拍手齊讀。
采取多種方法朗讀調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，給學(xué)生創(chuàng )造發(fā)揮的空間，引導學(xué)生大膽創(chuàng )編，體會(huì )到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
三、交流活動(dòng)。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)內容與要求：
1.觀(guān)察書(shū)包的外形等特征，向同桌說(shuō)一說(shuō)自己的小書(shū)包。
2.嘗試正確使用小書(shū)包。
�。ǘ┗顒�(dòng)重點(diǎn)：
觀(guān)察、討論書(shū)包的外形等特征，嘗試正確使用小書(shū)包。
�。ㄈ┗顒�(dòng)準備：
1.每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)書(shū)包。
2.區角活動(dòng)的滲透。在區角中投放各種小學(xué)里要使用的文具，讓學(xué)生給文具分分類(lèi)，整理整理書(shū)包。
�。ㄋ模┙涣饔懻摚�
1.互相交流討論書(shū)包的外形等特征。（學(xué)生充分交流）
2.師提問(wèn)：你的小書(shū)包里放些什么呢？上學(xué)可不可以帶玩具玩？書(shū)包里可以放點(diǎn)零食嗎？（讓學(xué)生充分討論）
師小結：原來(lái)書(shū)包里也是一個(gè)小世界，所有的學(xué)習用品都可以放在里面，但是零食和玩具不可以帶到學(xué)校哦!因為它們會(huì )分散我們的注意力。
3.拓展練習，整理書(shū)包。
�。�1）書(shū)包是我們每天上學(xué)形影不離的好伙伴，那么怎么樣才能將書(shū)包里的“朋友”放整齊呢？
�。�2）學(xué)生分小組談一談?wù)頃?shū)包的方法。
�。�3）讓學(xué)生各自整理自己的小書(shū)包。
�。�4）學(xué)生推選出整理書(shū)包又快又好的同學(xué)，請這些同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么放的，為什么這么放。你有沒(méi)有更好的辦法？小結：書(shū)包里的“朋友”有很多，所以我們以后去上學(xué)的時(shí)候，要每天整理好我們的小書(shū)包，看看要帶的東西是不是帶全了，還要愛(ài)護書(shū)包里的這些文具。
四、談話(huà)、鼓勵。
1.鼓勵學(xué)生認真學(xué)習本領(lǐng)，做個(gè)好學(xué)生。
2.歌曲欣賞：《打開(kāi)小書(shū)包》。
五、活動(dòng)延伸（作業(yè)）。
1.和爸爸媽媽一起再一次整理書(shū)包，觀(guān)察書(shū)包里有沒(méi)有缺少學(xué)習用品。
2.整理鉛筆盒。
一年級識字教學(xué)設計14
知識目標：
正確認讀本課“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專(zhuān)、幼、玉、器、義”等十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“之、相、近、習、遠、玉、義”等七個(gè)生字。
能力目標：
正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。引導學(xué)生體會(huì )含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。
情感目標：
通過(guò)本課，使學(xué)生明白讀書(shū)學(xué)習對我們人生的重要性，要打好堅實(shí)地知識根底，長(cháng)大以后才能為社會(huì )做出應有貢獻的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)本課，使學(xué)生明白讀書(shū)學(xué)習對我們人生的重要性，要打好堅實(shí)地知識根底，長(cháng)大以后才能為社會(huì )做出應有貢獻的道理。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教具準備
�。荷~卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，引入新課。
師：同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)《三字經(jīng)》嗎？誰(shuí)會(huì )背誦��？（學(xué)生試著(zhù)背誦）
師：今天我們就來(lái)學(xué)習《三字經(jīng)》中的一部分吧�。ń處煱鍟�(shū)：《人之初》）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè )范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考你聽(tīng)到的課文是什么意思？
2、自讀課文，學(xué)習生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的`自學(xué)情況
�。�1）出示生字卡片，“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專(zhuān)、幼、玉、器、義”指名讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫(xiě)字。
�。�1）出示我會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字:“之、相、近、習、遠、玉、義”,指名認讀、領(lǐng)讀。
�。�2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
�。�3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導。
一年級識字教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
1、激發(fā)兒童自主識字的積極性，引導學(xué)生開(kāi)展多種方法識字。
2、借助繪本閱讀語(yǔ)境，理解詞語(yǔ)的意思。
3、初步感受對子特點(diǎn)，引導學(xué)生喜愛(ài)這一傳統文化形式。
【教學(xué)設計】
一、談話(huà)導入，初讀課文。
導語(yǔ)：今天老師帶來(lái)的這節課，用一句話(huà)來(lái)形容“快快樂(lè )樂(lè )學(xué)語(yǔ)文”。課件出示《識字七》，首先我們一起來(lái)回顧學(xué)過(guò)的《識字三》，大家跟老師一起做拍手游戲。
現在請大家打開(kāi)課文，試著(zhù)自己讀讀課文，要求讀準字音。
讀完用你的姿勢告訴老師。
再請同桌互相讀讀，讀得好給贊，讀得不好糾正。
二、師生交流，掌握生字。
1、文中藏著(zhù)生字寶寶，你認識嗎？我們來(lái)認一認它們吧！拿出你的筆，跟老師一起邊讀邊圈。（課件出示課文，學(xué)生跟著(zhù)老師邊讀邊圈二類(lèi)生字）
2、認完生字寶寶，讓我們一起讀讀課文。（學(xué)生齊讀）
3、生字寶寶真淘氣，它們一個(gè)個(gè)跑出來(lái)了，你認識哪個(gè)就請大聲讀出來(lái)。
4、大家讀得真好！我講個(gè)字謎，你來(lái)猜猜看，是上面哪個(gè)字？“一位小朋友，帶著(zhù)虎帽做作業(yè)�！笔悄膫�(gè)字呢？（學(xué)生回答）對，“虛心”的“虛”字，我們以前還學(xué)過(guò)一個(gè)字“虎”，這兩個(gè)字的偏旁都是“虎”字頭。你們也可以像老師這樣編字謎來(lái)識字。文中還有帶“虛”的詞，請你幫老師找一找。（學(xué)生找“虛心”“虛偽”）
5、課件出示“贏(yíng)”，看看這個(gè)字，伸出小手數一數，它是由幾個(gè)字寶寶組成的。請你在田字格中擺一擺。（分別拿出“贏(yíng)”的幾個(gè)部件讓學(xué)生在黑板上擺一擺。）我們可以用編兒歌的方法來(lái)記住這個(gè)字？誰(shuí)來(lái)試試？（學(xué)生試答。老師提示“亡在上，口在中，月貝凡并排站�！保┐蠹仪f(wàn)別把“贏(yíng)”字下半部分中間的“貝”字丟掉了，“貝”在古代代表錢(qián)幣、財富，農民伯伯辛勤勞動(dòng)，贏(yíng)得了千家贊。（課件出示“千家贊”）誰(shuí)能用“贊”組詞。
6、真棒！我們認識了9個(gè)字寶寶，老師現在要檢測一下大家認準了嗎？（出示蘋(píng)果字卡，指名讀，貼在黑板的蘋(píng)果樹(shù)上。）
7、在漢字樹(shù)上，有兩個(gè)字寶寶要分一分：（課件出示“冷和淡”）你發(fā)現了什么？?jì)牲c(diǎn)水的字有什么特點(diǎn)？我們可以舉例子，如“冰、凉、凍”這些字都帶有兩點(diǎn)水，它表示涼涼的、冷冷的，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。請跟著(zhù)老師邊說(shuō)邊寫(xiě)。
“冷”——兩點(diǎn)水，小個(gè)子，令字是個(gè)大個(gè)子，最后一點(diǎn)別落下。
“淡”——三點(diǎn)水，占左邊，上邊火，捺變點(diǎn)，下邊火，捺拉長(cháng)。
“冷”和“淡”，點(diǎn)真多，再看“熱”，四點(diǎn)底，上邊寬，下邊窄。
現在請同學(xué)們拿出練習卡，認真完成書(shū)寫(xiě)訓練。（學(xué)生練字，教師巡視。）
三、交流朗讀，積累反義詞。
1、接下來(lái)，讓我們再來(lái)讀讀課文。學(xué)生讀完老師接著(zhù)讀“是對非，長(cháng)對短”（課件點(diǎn)紅。）紅色的字，你發(fā)現了什么？（學(xué)生答反義詞）老師接著(zhù)引導：“是是對的，非是不對的”，（拿出鉛筆）這是長(cháng)的，（拿出粉筆）這是短的`，生活中，每個(gè)都有自己的長(cháng)處，就是優(yōu)點(diǎn)；也有自己的短處，就是缺點(diǎn)。我們要“取人之長(cháng)，補己之短�！�
2、文中還有一些反義詞，請大家來(lái)讀一讀。（出示詞卡，學(xué)生認讀，貼在黑板上。）
3、本文是一首好聽(tīng)的二歌，叫對子歌。讓我們也來(lái)拍手讀讀。①老師帶著(zhù)學(xué)生拍手讀。②師生互動(dòng)拍手讀。③同學(xué)互相拍手讀。
四、繪本閱讀，理解詞語(yǔ)。
1、同學(xué)們讀得真棒！老師獎勵一個(gè)故事。（課件同步播放。）
2、小朋友們，小兔想知道太陽(yáng)是什么顏色的，它分別請教了誰(shuí)？（學(xué)生回答，老師貼圖）。你想把我們今天學(xué)的這幾個(gè)詞語(yǔ)送個(gè)誰(shuí)？
小鳥(niǎo)（冷淡）
蜜蜂（虛偽）
小兔（虛心）小魚(yú)（誠實(shí)）
彩虹（熱情）
3、還剩一個(gè)“驕傲”，送給誰(shuí)？（送給學(xué)生、）都沒(méi)人要“驕傲”為什么呢？引出“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，其實(shí)“驕傲”還有另一種意思，表示好的，如“考試得了100分，很驕傲�！�
4、課文中有一句話(huà)，我們把它送給小蜜蜂。引出“誠實(shí)贏(yíng)得千家贊，虛偽招來(lái)萬(wàn)戶(hù)嫌�！�
五、隨堂訓練，鞏固知識。
這節課大家學(xué)得真棒，讓我們再來(lái)讀讀課文，我來(lái)考考大家。
1、填空。
2、找找古詩(shī)中的反義詞。
六、布置作業(yè)，結束新課。
請同學(xué)們回家找找古詩(shī)中的反義詞。
一年級識字教學(xué)設計16
教學(xué)目標
1、認識蜻蜓等12個(gè)字和會(huì )正確、規范書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì )小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀(guān)察、了解小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)準備
課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入
現在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎？（指名說(shuō)）是呀，夏天這么美麗和快樂(lè )，就讓我們走進(jìn)夏天吧�。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫(huà)）
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂(lè )，可是他們都藏起來(lái)了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來(lái)吧！
�。ㄒ唬┙處燑c(diǎn)擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動(dòng)物的情景圖。
師：多可愛(ài)的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見(jiàn)了？哦，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了。
�。ㄈ┙處熡懈星榈胤蹲x兒歌。
二、學(xué)習字詞
�。ㄒ唬⿴煟赫埬阕屑氉x讀兒歌，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線(xiàn)，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
�。ǘ┱n件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱(chēng)從兒歌里跑出來(lái)。請學(xué)生認字。
1、借助拼音認讀詞語(yǔ)。
2、去掉拼音認讀詞語(yǔ)。
3、（點(diǎn)擊）調換詞語(yǔ)位置認讀。
�。ㄈ┯^(guān)察生字特點(diǎn)，找認字規律。
1、這些字都有一個(gè)蟲(chóng)字旁。
2、這些字都是寫(xiě)動(dòng)物的。
3、螞蜻只要讀半邊的字就行了。
小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來(lái)認識其他的字？讓我們走進(jìn)識字加油站吧！
4、出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)（先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現拼音，讓學(xué)生感受成功的`喜悅）。
�。ㄋ模z查識字效果。
�。ㄎ澹┲笇�(shū)寫(xiě)。
找規律，說(shuō)寫(xiě)法，教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（播放古箏樂(lè )曲）
三、學(xué)習兒歌，感受快樂(lè )
師：看你們寫(xiě)得這么認真，小動(dòng)物多開(kāi)心呀，在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們在忙碌些什么呢？
�。ㄒ唬┳x讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽(tīng)。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）
�。ǘ⿲W(xué)生質(zhì)疑。（隨機解決）
1、出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫(xiě)得多有趣，我們一起來(lái)讀一讀。
2、出示：蜘蛛房前結網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著(zhù)織網(wǎng)的活動(dòng)圖片）
師：蜘蛛忙著(zhù)織網(wǎng)，要干什么呀？
生：捕捉飛來(lái)的小蟲(chóng)。
3、學(xué)習網(wǎng)字。
師：誰(shuí)能從句子中找出網(wǎng)這個(gè)字？（學(xué)生上臺找字）你是怎么知道的？
�。ㄈ┖献鲗W(xué)習，多種形式讀兒歌。
1、指名說(shuō)方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀。
2、學(xué)生合作學(xué)習。
3、學(xué)生匯報合作成果。
師：聽(tīng)了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂(lè )的小動(dòng)物。老師也想和大家一起來(lái)讀一讀，好嗎？誰(shuí)能建議一下，我們怎么配合比較好？
師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂(lè )地生活著(zhù)，快走到大自然中去找找吧！
四、作業(yè)
到公園里、小河邊、田野上去觀(guān)察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料，明天帶來(lái)一起交流。
板書(shū)設計
蜻蜓半空展翅飛
蝴蝶花間捉迷藏
蚯蚓土里造宮殿
螞蟻地上運食糧
蝌蚪池中游得歡
蜘蛛房前結網(wǎng)忙
教學(xué)反思
本課設計氣氛輕松、活躍，趣和樂(lè )貫穿整個(gè)學(xué)習活動(dòng)的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習和探究中發(fā)現識字規律，用生動(dòng)、活潑的識字游戲讓學(xué)生體驗識字的樂(lè )趣。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難、合作學(xué)習、以不同形式讀兒歌，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。
一年級識字教學(xué)設計17
教學(xué)目標
1、會(huì )識記“霧、霜、霞”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“和、秀”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地讀課文。
3、熱愛(ài)自然，有收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識記13個(gè)字，書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字以及讀背對子歌。
教具準備：
課件、生字卡片
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
1、上單元我們認識了懂事的蘭蘭，孝順的小峰，告訴老師，你在家是不是一個(gè)懂事的孩子？（是）你是怎么懂事的，說(shuō)出來(lái)我們一起分享。
2、今天和老師一起走進(jìn)第三單元，走進(jìn)美麗的大自然，去欣賞美麗的景物，好不好？
二、 學(xué)習“蝶”、“蜂”
1、出示“蝴蝶”圖片，這是什么？（蝴蝶）
師：用一個(gè)字說(shuō)就是——蝶。（黑板上貼“蝶”字）
2、出示“蜜蜂”圖片，這是什么？
師：用一個(gè)字說(shuō)就是——蜂。（黑板上貼“蜂”字）
3、看看這兩個(gè)字，發(fā)現了什么？
生：他們都是蟲(chóng)子旁的字。
4、為什么都是蟲(chóng)字旁呢？
生：因為他們都是蟲(chóng)子。
5、是的，蟲(chóng)子旁的'字都和昆蟲(chóng)有關(guān)。指名組詞。
6、蝶和蜂還可以這樣讀：出示“蝶對蜂”。指多名同學(xué)讀。
過(guò)渡：好玩吧，今天，我們學(xué)習的《識字3》就是這樣的對子歌。
三、 自由讀文，感知對子歌。
1、請同學(xué)們自己讀課文，遇到不認識的字借助拼音讀正確、讀流利。讀好后舉起你成功的小手。
2、誰(shuí)敢來(lái)當小老師領(lǐng)讀。（指名領(lǐng)讀）
3、（糾正讀錯的地方）師：想不想把這篇課文讀得有趣？全體起立，拿出雙手，（搖頭，拍手）逐句領(lǐng)讀。
4、全班搖頭拍手齊讀。
四、 學(xué)習第一節
1、接下來(lái)，和老一起去欣賞大自然的美景吧！
出示“霧”“霜”“霞”風(fēng)景圖片。
2、（出示“霧”“霜”“霞”漢字圖片）同學(xué)們，你們發(fā)現這三個(gè)漢字有什么地方長(cháng)得是一樣的？（雨字頭）
3、指名組詞。
4、同學(xué)們真了不起，組的詞真多�，F在看看老師組的。（分組讀組詞）
5、（出示“朝”）可以用什么方法記憶？（指名回答）學(xué)習它的另一個(gè)讀音。
6、誰(shuí)敢來(lái)讀第一節。（指名朗讀，其他學(xué)生拍手打節奏）
7、誰(shuí)敢來(lái)挑戰他。(繼續指名讀)
五、學(xué)習第二節
1、（出示藍天碧野）同學(xué)們看，這是什么美麗的景物？
2、什么是碧野？（碧綠的田野，野外的草地）
3、用什么方法來(lái)記“碧”字。（因為碧是青綠色的玉石，所以下面有一個(gè)“石”）
4、（出示“百花”圖片）先讓生閉眼睛，出示后睜開(kāi)。你看到了什么？可以用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容�？梢栽跁�(shū)上找找。（萬(wàn)紫千紅）
5、誰(shuí)有辦法記住“紫”字。（編兒歌：遠看此人，身穿紫袍，原來(lái)小人。中間絞絲在過(guò)去就是布，布衣的意思。）
6、誰(shuí)敢來(lái)讀第二節？（指名讀）誰(shuí)敢來(lái)挑戰？(指名挑戰)
六、學(xué)習第三節
1、還想挑戰的同學(xué)我們繼續讀，逐句出示圖片和句子，逐句讀。
同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現，這些美麗的自然景物為什么能“對”得起來(lái)？（同是景物、植物、動(dòng)物、水果）
2、對，這就是對子。
3、師生對讀。
4、老師還發(fā)現（課件把“對”去掉），把“對”字去掉，又有新的詞語(yǔ)出現了。你們讀一讀。
5、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
七、書(shū)寫(xiě)漢字
1、仔細觀(guān)察“和、秀”，你發(fā)現了什么?
2、生：都有個(gè)“禾”。
生：禾字在左邊，捺變成點(diǎn)。
生：禾字在上面，中間的豎寫(xiě)短，撇和捺寫(xiě)舒展。
3、師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。
4、師挑選寫(xiě)得好的和有問(wèn)題的在全班指導。
八、總結拓展
今天的收獲真大，會(huì )讀對子歌，會(huì )認13個(gè)生字，還積累了詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)了漢字�，F在，老師把生字寶寶藏在了這首對子歌中，如果你會(huì )讀了，可以領(lǐng)到老師的獎品。（出示改編之后的對子歌）
九、作業(yè)布置
1、書(shū)寫(xiě)“李、香”
2、繼續背誦對子歌。
十、板書(shū)設計
識字3
蝶 蜂 朝 紫
一年級識字教學(xué)設計18
板書(shū)：
《識字３》
直接入題。
二、初讀課文
�。�、自由朗讀課文：
劃出生字，互相問(wèn)問(wèn)。
�。�、指名分節讀，評議：
初步感知課文內容，自學(xué)生字。
糾正字音，能夠讀通課文。
三、逐句賞析
�。�、第一節：
�、盼覀冊鯓訉W(xué)這節比較好？
�。ㄗx準字音，學(xué)會(huì )生字理解詞語(yǔ)）
�、齐S學(xué)生的回答進(jìn)行學(xué)習：
生字：
霧霜朝霞夕。
詞語(yǔ)：
和風(fēng)細雨晨霧秋霜晚霞朝陽(yáng)
�、� 小結學(xué)法。
�。�、第二、三節：
�、欧止ぷ詫W(xué)：
哪幾組愿意學(xué)第二節？哪幾組愿意學(xué)第三節？
�、铺岢鲎詫W(xué)要求：
�、賹W(xué)生字，讀句子，理解成語(yǔ)。
�、趨R報員匯報：
我們組學(xué)會(huì )了問(wèn)題是
�、蹖W(xué)生自學(xué)，師了解自學(xué)情況，根據小組情況具體指導。
�、欠答伱啃」潱�
請一小組匯報（其他組補充），隨機出示相關(guān)生字，詞語(yǔ)。
�。�、圖片理解成語(yǔ)：
�、琵R讀黑板上所有詞語(yǔ)。
�、仆ㄗx課文：
齊讀。
�、窃~圖互配：
�、俪鍪緢D片：
鳥(niǎo)語(yǔ)花香﹑山清水秀﹑和風(fēng)細雨等。
�、谥该钆�，說(shuō)說(shuō)詞義。
第一節里有些詞語(yǔ)比較難理解，因此選這節進(jìn)行學(xué)習指導。授人以魚(yú)不如授人以漁。培養學(xué)生的自學(xué)能力，增強自主意識，培養小組成員之間互相交流，互相評價(jià)的能力。這些成語(yǔ)都有很美的意境，它們的意思是很難用語(yǔ)言表達出來(lái)的。通過(guò)圖片，讓學(xué)生對這些詞語(yǔ)的意境有一個(gè)大概的表象，達到積累詞語(yǔ)的目的。
四、拓展（我說(shuō)你對）
五、展示臺
過(guò)渡：我們自己也會(huì )對對子：
�。�、小組對對子。
�。ǔ鍪緦W(xué)具卡片）
�。�、全班交流：
增加學(xué)生的詞匯量，補充課堂內容，對對子有更深的理解。初步培養收集對子的興趣。
�。�、鞏固生字：
�、沤o每人一副生字卡片：
�、僮杂勺R字，找找比較像的字。
�、诼�(tīng)音游戲：
師報生字，生找卡片。
�、品答仯�
全班抽讀卡片，檢查認讀情況。
用學(xué)具卡片，游戲等多種形式，變枯燥的識字活動(dòng)為有趣的，讓學(xué)生快樂(lè )的學(xué)，在游戲中記住生字。
六、書(shū)寫(xiě)指導
�。�、出示和語(yǔ)兩個(gè)生字：
讀一讀。
�。�、同桌互說(shuō)左右結構的字怎樣寫(xiě)才好看。
�。�、范寫(xiě)。
�。�、練寫(xiě)。
�。�、機動(dòng)：
多種形式熟讀課文。
培養學(xué)生分析每個(gè)字的'結構等的能力，比直接讓學(xué)生臨摹來(lái)的有效。分析的過(guò)程才是最重要的，學(xué)會(huì )了分析，才是真正掌握寫(xiě)字的要領(lǐng)。
�。�、你在看電視時(shí)認識了哪些字？
�。�、從今天起，準備一個(gè)小本子，把從電視上認識的字收集在本子上。期末評一評，誰(shuí)認識的字最多。
七、總結
【課后記】
學(xué)生對對子不太熟悉。不會(huì )查資料。
一年級識字教學(xué)設計19
教學(xué)目標:
1學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。認識3種筆畫(huà)。
2學(xué)生能夠熟讀韻文。
3認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
4了解公園里的景物與設施。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生能按一定的順序觀(guān)察，了解畫(huà)的是什么地方，有什么景物，憑借形象的畫(huà)面展開(kāi)想象，獲得整體感知。
2、指導誦讀課文，指導學(xué)生利用田字格寫(xiě)好漢字。
教學(xué)準備：
1、彩色圖片。2、生字詞卡片。3、田字格黑板。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1認識本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3熟讀韻文。
一看圖導入：
▲春天到了，天氣變暖和了，萬(wàn)物復蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？
二看圖學(xué)詞語(yǔ)，學(xué)句
1出示掛圖
2瞧，這個(gè)公園怎樣？（美）美在哪兒？小朋友展開(kāi)自己的想象吧！把這些美景連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3自主學(xué)習兩組詞語(yǔ)（出示詞語(yǔ)）
公園綠樹(shù)紅花
小橋流水寶塔
▲你認識這些字嗎？把它們介紹給大家？（跟讀）
▲你們能夠自己小組的力量把這六個(gè)詞讀準嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（可請學(xué)生來(lái)評價(jià)，抓住拼音紅色的標注。）
▲誰(shuí)來(lái)做小老師？（領(lǐng)讀）
進(jìn)行指字游戲
4公園的景色真美��！通過(guò)你們的朗讀能讓老師看見(jiàn)那一幕幕的美景嗎？那就把這二句連著(zhù)讀讀吧�。R讀）
5公園里不僅美麗，而且非常熱鬧！你瞧見(jiàn)了嗎？（瞧見(jiàn)了）你看見(jiàn)了什么？（公園里，小朋友有的在坐轉椅；有的在玩滑梯；有的在騎木馬；有的在玩蕩船；還有的正坐在小火車(chē)上，準備過(guò)山洞�？蛇M(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。）
6自主學(xué)習：相應出示
轉椅火車(chē)山洞
滑梯蕩船木馬
▲誰(shuí)來(lái)把你認識的字教給大家？
▲每一小組的小伙伴們，讓我們一起去認識他們吧�。ㄔ谛〗M長(cháng)的帶領(lǐng)下一起來(lái)學(xué)習）
▲齊讀
7公園里真熱鬧，小朋友們個(gè)個(gè)玩的興高采烈，通過(guò)你們的朗讀能讓老師瞧見(jiàn)這個(gè)場(chǎng)面嗎？齊讀
三熟讀韻文
1聽(tīng)老師讀讀這篇課文，小朋友們就像看電影一樣，用耳朵聽(tīng)，在腦海把這個(gè)事物顯現出來(lái)。
2四人一小組來(lái)讀讀這篇韻文。
3誰(shuí)在全班同學(xué)的面前展示一下自己的風(fēng)采？
4齊讀
我的10分鐘
四做游戲，鞏固識字
1出示詞語(yǔ)。按學(xué)習小組玩識詞游戲
一個(gè)小朋友從詞語(yǔ)卡片中任意抽一個(gè)詞語(yǔ)給本組小朋友看，然后請其他小朋友識抽的是什么詞語(yǔ)。評出小組的識詞大王。
2出示圖片，送詞語(yǔ)回家。
將詞語(yǔ)卡片分發(fā)給有關(guān)小朋友，請他們先讀相關(guān)卡片上的詞語(yǔ)，再將卡片巾到相應的圖片上。
五指導書(shū)寫(xiě)
1今天我們來(lái)認識“紅”“花”兩個(gè)字。
2師范寫(xiě)
“紅”
▲你們觀(guān)察到“紅”的筆順是怎樣的.呢？（紅：）
這個(gè)字在田字格中怎樣寫(xiě)才漂亮呢？“紅”字怎樣寫(xiě)？（書(shū)空）
▲描紅
▲你能用“紅”字組詞嗎？
“花”
▲“花”的筆順是怎樣的？（花：）
▲“花”是什么結構的字？（上下結構）上部分叫“草字頭”
▲描紅
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1學(xué)會(huì )寫(xiě)本課生字。
2熟讀韻文。
一復習導入
1出示不帶拼音的詞語(yǔ).（9個(gè)）
▲我們先來(lái)復習一下字詞。大家還記得嗎？我們一起來(lái)讀一讀。
▲我的火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？
2出示公園綠樹(shù)紅花
小橋流水寶塔
轉椅火車(chē)山洞
滑梯蕩船木馬
3 ▲你們能不能背下來(lái)呢？背給你的伙伴聽(tīng)吧！
我的10分鐘
二小組學(xué)習兒歌《保護環(huán)境》
1、讀一讀。
2、說(shuō)一說(shuō)：讀了這個(gè)兒歌，你知道了什么？以后你去公園會(huì )怎么做？
三指導書(shū)寫(xiě)
1師寫(xiě)“水”
▲仔細瞧好了�？纯础八钡墓P順是怎樣的？（水：）
幫助學(xué)生認識橫撇這個(gè)筆畫(huà)。
▲在田字格中，我們要先寫(xiě)中間后兩邊。 “水”字怎樣寫(xiě)？
▲描紅
▲小朋友，你能用“水”字來(lái)組詞嗎？
2師寫(xiě)“火”字
▲“水”字是先中間，后兩邊。那“火”字呢？（火：）
▲我們寫(xiě)“火”字要先兩邊后中間。第一筆是點(diǎn)不是捺。點(diǎn)捺分別在橫中線(xiàn)上。
▲“火”怎樣寫(xiě)？
▲描紅
▲哪位小朋友會(huì )用“火”來(lái)組詞？
3師寫(xiě)“山”字
▲小朋友，你們在寫(xiě)“山”字時(shí)，第一筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，第二筆豎折，豎要短，第三筆豎要邊折再止筆。
▲“山”怎樣寫(xiě)？
▲描紅
4師寫(xiě)“木”字
▲寫(xiě)“木”時(shí)，橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上面一點(diǎn)。豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。撇，捺兩筆要對稱(chēng)，寫(xiě)好撇尖，捺角。
▲“木”字怎樣寫(xiě)？
▲描紅
重點(diǎn)指導寫(xiě)好“馬”字
▲自學(xué)筆順：“馬”的筆順是怎樣的呢？
▲師寫(xiě)“馬”字，怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)好呢？
▲學(xué)生自主說(shuō)說(shuō)
▲師講解要點(diǎn)：我們要注意“馬”在田字格中的位置。（第二筆豎折折鉤中的折在橫中線(xiàn)上，而最后一筆橫是最長(cháng)的。）
▲學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)
▲評價(jià)反饋：（實(shí)物投影一個(gè)孩子的作業(yè)）這個(gè)“馬”字寫(xiě)得好嗎?請你來(lái)評一評
▲再練習一個(gè)
四作業(yè)設計
1抄寫(xiě)生字
2擴詞
紅（）（）（）花（）（）（）水（）（）（）
火（）（）（）山（）（）（）木（）（）（）
馬（）（）（）
板書(shū)設計：
公園綠樹(shù)紅花
小橋流水寶塔
轉椅火車(chē)山洞
滑梯蕩船木馬
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