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《識字６》教學(xué)設計
作為一名教師，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《識字６》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《識字６》教學(xué)設計1
教材分析：
這是一堂數量詞的歸類(lèi)識字課。對一年級下學(xué)期的學(xué)生而言，他們已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)驗；所以在教學(xué)中，我創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們在游戲中互教互學(xué)中學(xué)會(huì )本課的生字，發(fā)展語(yǔ)言想象等能力。
教學(xué)目標：
1.會(huì )認本課“我會(huì )認”的14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)本課“我會(huì )寫(xiě)”的六個(gè)生字。
2.根據教材提供的數量詞的用法，把身邊的事物用數量詞表達出來(lái)。
3.感悟情境，展開(kāi)想象，在敘述時(shí)，發(fā)展學(xué)生的.語(yǔ)言能力。
4.用喜歡的方法識字，有主動(dòng)識字的愿望和興趣，對識字方法能歸納和總結。
教學(xué)準備：課件生字卡片
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是認字寫(xiě)字，難點(diǎn)是培養學(xué)生的想象語(yǔ)言能力并能對識字方法予以總結。
教學(xué)流程：
一．談話(huà)導入。
小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師想帶大家去幾個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方玩兒，你們愿意嗎？我們今天究竟要到哪些地方玩兒呢？秘密就藏在咱們語(yǔ)文書(shū)《識字6》中。
二．初讀課文。
1.自由讀文，自主識字。
想不想不用老師教，自己就把課文讀會(huì )？如果遇到不認識的字該怎么辦？（問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師，拼拼音）讓我們打開(kāi)書(shū)輕輕地讀一遍課文，圈出不認識的生字寶寶，多讀兩遍，咱們比一比，哪些小朋友讀得又快又好。
2檢查初讀。
指名一人讀一節，其他學(xué)生聽(tīng)。聽(tīng)是否讀準了音。
3.師生共同評議，對讀錯的生字進(jìn)行糾正。
三．創(chuàng )設情境，學(xué)習生字。
1.學(xué)習第一節的6個(gè)生字。（海鷗灘軍艦帆）
A教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。
B．學(xué)生說(shuō)想象的畫(huà)面。
C．課件展示海邊景色圖。一邊描述海邊景色，相機展示帶音節的詞語(yǔ)。
D．讀帶音節的詞語(yǔ)。（自讀小老師教讀齊讀）
E．課件展示不帶音節的詞語(yǔ)。（學(xué)生自讀小組賽讀）
F.課件展示不帶音節的詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀開(kāi)火車(chē)讀）
2學(xué)習第二節的生字。（秧稻塘）
A自讀第二小節，邊讀邊想畫(huà)面，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
B.學(xué)生匯報不理解的詞語(yǔ)，相機展示課件理解“一畦一方”的意思，同時(shí)拓展一畦畦一方方的意思。
C.課件展示帶音節的“秧稻塘”三個(gè)生字。（自由讀分組讀齊讀）
D.課件展示不帶音節的“秧稻塘”三個(gè)生字。{搶讀}
E.總結學(xué)習第一二節的學(xué)習方法。讀課文——想畫(huà)面——認生字
3根據總結的學(xué)習方法學(xué)習第三節。（學(xué)習生字“竿溪”）
A小組自學(xué)。
B.指名讀第三小節，并說(shuō)想到的畫(huà)面。
C．根據學(xué)生的想象相機出示本節情境圖。
D.課件展示帶拼音的生字“竿溪”。（指名讀搶讀）
E.課件展示不帶音節的生字。（齊讀）
F用“小溪”說(shuō)一句話(huà)。
4用學(xué)習第三小節的方法指導學(xué)生學(xué)習第四小節。
四鞏固識字。
A小組內學(xué)生用生字卡互考生字。
B.小老師用生字卡考讀全班學(xué)生。
C．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。（從字的結構從識字方法等方面總結）
五再讀課文，感悟數量詞。
A指讀課文。
B全班分組對讀，一組讀一句。
C師生對讀。
D全班拍手讀。
像同學(xué)們剛才讀的“一只”、“一片”這樣的詞語(yǔ)，我們把它叫作“數量詞”。我們在生活中經(jīng)常遇到數量詞，比如，“我是一位老師”中的“一位”，“這是一支粉筆”中的“一支”。請小朋友快快觀(guān)察我們的教師，也可以想象我們日常生活中的一些事物,請你給它配上恰當的數量詞.。同學(xué)們同桌為一組，我們也用數量詞編一段課文。
七指導書(shū)寫(xiě)。
A教師范寫(xiě)“海竹”兩個(gè)字，學(xué)生觀(guān)察書(shū)空。
B學(xué)生對寫(xiě)這兩個(gè)字的建議。
C學(xué)生練寫(xiě)。
D同桌互相評議書(shū)寫(xiě)。
八板書(shū)。
識字6
海灘農村
公園學(xué)校
《識字６》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認讀3個(gè)生字“塞”“驕”“島“，能正確、流利、有感情地朗讀詞串。
2、能有順序地觀(guān)察圖畫(huà)，認識圖上描繪的事物。憑借圖畫(huà)理解本課詞語(yǔ)。
2、通過(guò)豐富的感性認識，了解祖國大地一年四季的一些自然景觀(guān)，體會(huì )祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能正確理解詞串并有感情地朗讀詞串。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、教學(xué)掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：
師：放假的時(shí)候都到哪兒去旅游過(guò)？也介紹我去玩玩。
一、導入
師：課前小朋友們向老師介紹了許多好玩有趣的地方，其實(shí)，我們祖國地域遼闊，好看好玩的地方可多呢！今天咱們來(lái)學(xué)習識字6，到祖國的各地去走一走，看一看。（板書(shū)課題：識字6）
二、借助拼音，自主識字
師：請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到78頁(yè)，借助拼音,自由朗讀詞串，多讀幾遍，讀準字音。
師：好，自己讀吧。
三、初讀課文
師：看，紅顏色的三個(gè)字是這節課的生字，待會(huì )兒碰到它們時(shí)，可要小心哦！
�。�1）讀第一行
師：老師請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一行。（指名讀）
師：這三個(gè)詞中間是有空白的，我們讀的時(shí)候要停頓，可是這三個(gè)詞又在一行，所以還要讀的連貫，就好像中間有一條細細的線(xiàn)，把它們連起來(lái)啦。你們聽(tīng)老師是這樣讀的。（師范讀）
師：會(huì )嗎？再請一個(gè)同學(xué)讀讀看。（指名讀）
�。�2）讀第二行
師：第二行也能像這樣讀嗎？女生來(lái)讀讀。
�。�3）讀第三行
師：我們看看第三行，這里有兩個(gè)生字，并且兩個(gè)生字的韻母都是“ao”，讀的時(shí)候要看清楚聲母。請一個(gè)小朋友讀讀看。（指名讀）
�。�4）讀第四行
師：最后一行，男生一起來(lái)讀。（指名讀）
�。�5）讀課文
師：現在4行詞語(yǔ)連起來(lái)讀，你有信心讀好嗎？
師：老師請一個(gè)小朋友站起來(lái)讀。
�。ㄈ绻x得快了，提醒行與行之間要停頓）
�。ㄈ绻x得很好，師表?yè)P：字音讀得真準，而且還注意了行與行之間的停頓，你們能向他一樣讀嗎？）
四、圖文對照，理解部分詞語(yǔ)
1、貼卡片。
師：大家讀得真好！看圖（出示掛圖），將詞卡（字卡：駿馬、秋風(fēng)、杏花、春雨、椰樹(shù)、驕陽(yáng)、牦牛、冰雪、塞北、江南、海島、高原）送回家。(我會(huì )把詞卡發(fā)給表現好的小朋友。)
2、檢查學(xué)生貼的情況，并一幅一幅的認讀，在讀的過(guò)程中理解部分詞語(yǔ)。
�。�1）第一幅圖
師：這些馬兒長(cháng)得怎么樣？跑得像風(fēng)一樣……（快），像這樣長(cháng)的很健壯，跑的快的馬，我們稱(chēng)它駿馬。
師：這是……（秋風(fēng)）。是誰(shuí)貼的，能給我們說(shuō)說(shuō)你為什么貼在這兒呢？
師：駿馬喜歡在遼闊地大草原上無(wú)拘無(wú)束地奔馳，我國的塞北就有這樣的大草原。這里就是……(塞北)。
第一組齊讀：駿馬、秋風(fēng)、塞北。
�。�2）第二幅圖
師：這是……（杏花），杏花在什么季節開(kāi)？（春天）杏花在春雨的滋潤下，開(kāi)得更加艷麗，把江南打扮的越發(fā)美麗。
第二組齊讀：杏花、春雨、江南。
�。�3）第三幅圖
師：這是椰樹(shù)，還有驕陽(yáng)，什么驕陽(yáng)呢？
課件出示驕陽(yáng)圖片
師：這樣的陽(yáng)光怎么樣？（非常強烈）
師：我們想象一下，這樣的陽(yáng)光照在身上什么感覺(jué)？（照在身上有些疼，火辣辣的）
師：像這樣的太陽(yáng)，我們稱(chēng)為驕陽(yáng)。我們祖國的海南島一年四季都是驕陽(yáng)似火，也正因為陽(yáng)光充足，你們看，椰樹(shù)才長(cháng)得如此高大、挺拔，上面還結滿(mǎn)了椰果。瞧！這是一塊被海水環(huán)繞的.陸地，叫做……（海島）。
第三組齊讀：椰樹(shù)、驕陽(yáng)、海島。
�。�4）第四幅圖
師：這是……（牦牛）。它和我們平常見(jiàn)到的牛有什么不一樣？
師：看看它生活的環(huán)境，想想它身上的毛有什么好處？
師：在冰雪覆蓋的高原上，牦牛一點(diǎn)兒也不怕冷，還幫人們運輸貨物，所以大家又把牦牛稱(chēng)作“高原之舟”。
第四組齊讀：牦牛、冰雪、高原。
五、簡(jiǎn)單了解塞北、江南、海島和高原的地理位置
師：剛才，我們認識了塞北、江南、海島、高原，那你們想在地圖上把這4個(gè)地方找出來(lái)嗎？
課件出示地形圖
師：這就是我們祖國的地圖，它像一只昂首挺立的雄雞。
師：這里是長(cháng)城，長(cháng)城以北的廣大地區就是“塞北”。這是一條長(cháng)長(cháng)的河，是我們祖國的第一大河，叫什么名字？（長(cháng)江）我們把長(cháng)江中、下游以南的地區稱(chēng)為“江南”。（課件依次點(diǎn)擊出示“長(cháng)城”、“長(cháng)江”的線(xiàn)路圖，“塞北”“江南”的詞）
師：海島在這兒，這里就是海南島。（課件點(diǎn)擊出示“海島”）
師：再看看西面，這里的海拔最高，這是哪兒呢？讓我們看看。（課件點(diǎn)擊出示“高原”）
六、圖文結合，引導誦讀，讀中感悟
師：遼闊的塞北、秀美的江南、熱情的海島、寒冷的高原，4個(gè)地方，4種風(fēng)光，想去看看嗎？
�。�1）第一組詞串
課件視頻：群馬奔騰
師：我們來(lái)到了那兒？老師先不告訴你，請你邊看邊聽(tīng)。（塞北）
師：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
師：瞧！這就是塞北的草原,你想怎樣形容它呢？（很大、遼闊、一望無(wú)際……）
師：這兒的主角就是馬，你們想騎馬嗎？
師：讓我們騎著(zhù)駿馬迎著(zhù)涼爽的秋風(fēng)，在塞北遼闊的草原上盡情地馳騁。
師：什么感覺(jué)呀？（馬跑得快、有很大的風(fēng)、很開(kāi)心……）
師：帶著(zhù)這樣的感覺(jué)讀一讀，老師相信你們一定會(huì )讀得很棒。
《識字６》教學(xué)設計3
識 字 6
一、教材分析
這是一組數量詞歸類(lèi)識字。把數量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。
二、學(xué)習目標
1、認識14個(gè)生字.
2、正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3、能留心觀(guān)察周?chē)挛�，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
4、在日常生活中有主動(dòng)識字的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)在于識字和學(xué)習數量詞的運用；難點(diǎn)在于能在日常生活當中恰當地運用數量詞。
四、教學(xué)準備：多媒體.課件、數量詞小卡片.
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)習9個(gè)生字，能在新的語(yǔ)言環(huán)境中再認生字。
2、學(xué)習數量詞的使用，能在現實(shí)生活中正確運用。
3、讓學(xué)生有主動(dòng)識字的興趣，拓展識字的途徑。
教學(xué)教程：
一、創(chuàng )設情境，游戲導入。
師：同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？想不想現在就去？（生答）
師：今天老師將帶同學(xué)們去領(lǐng)略美好的'自然風(fēng)光，開(kāi)起我們的小火車(chē)，準備出發(fā)吧。
二、第一部分生字識記：
1、師：到站啰！同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）
�。▽W(xué)生自由說(shuō)話(huà)，練習口語(yǔ)表達）
�。▽W(xué)生說(shuō)到一處，將對應的詞語(yǔ)卡片貼到黑板上）
師：這么多小朋友想說(shuō)。那就請你當當小導游，給你的同桌介紹一下。
2、師：正是因為有了這些景物，海邊才會(huì )那么美。你能美美地把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀一讀嗎？（請學(xué)生個(gè)別讀）
《識字６》教學(xué)設計4
設計理念
本課是一組數量詞歸類(lèi)識字。把數量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、美好生活的同時(shí)，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。在設計中，我創(chuàng )設了“紅領(lǐng)巾”出發(fā)去春游的情境，采用變序教學(xué)法，直接切入第四節的學(xué)習，再讓學(xué)生自主選擇景點(diǎn)“海邊、鄉村、公園”，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識和能動(dòng)作用，在民主和諧的氛圍中組織并指導學(xué)生主動(dòng)投入、主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索，從而發(fā)揮其智慧技能，實(shí)現其自我發(fā)展。這樣，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程就是一次完美的旅行，輕松而愉快。
課前準備
教師準備：多媒體課件、田字格黑板、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導入，激發(fā)興趣
小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天我們中隊進(jìn)行一次春游活動(dòng)，好嗎？就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興出發(fā)吧�。ㄕn件出現少先隊員舉旗、吹號、春游的活動(dòng)場(chǎng)面，并伴隨悅耳輕松的銅號聲及孩子們的歡笑聲。）
設計意圖：把枯燥乏味的識字內容用生動(dòng)有趣的“春游”情境呈現出來(lái)，迎合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、和諧、自主的學(xué)習氛圍。
二、變序導學(xué)，自選景點(diǎn)
1．學(xué)習第四小節。
�。�1）你看到了什么了？聽(tīng)到了什么？（出示：一面隊旗、一把銅號、一群紅領(lǐng)巾、一片歡笑）少先隊員是多么高興��！你能把這一小節讀好嗎？試試吧。（互相讀、指名讀、齊讀。）
�。�2）要想參觀(guān)，得先拿參觀(guān)券�。。ǔ鍪究ㄆ恒~號、紅領(lǐng)巾）讀對了，這張參觀(guān)券就送給你了。
2．學(xué)習第一、二、三小節。
出發(fā)嘍！有位小導游來(lái)迎接我們。（出示小導游的動(dòng)畫(huà)聲音：小朋友們，我們先去哪一站呢？出示海邊、鄉村、公園的按鈕讓學(xué)生選擇。）
▲預設學(xué)路1：
�。�1）一艘威武的大軍艦在蔚藍的大海上航行，一條小帆船靜靜地停在岸邊。海鷗在大海上空自由飛翔，海灘上躺著(zhù)許多漂亮的貝殼。好美麗的海邊景色�。。ǔ鍪荆阂恢缓ｚt、一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船）剛才我們看到的像一只、一片、一艘、一條這些詞都叫數量詞。數量詞與后面的事物一定要搭配得當，否則會(huì )出笑話(huà)的�，F在，誰(shuí)想把自己看到的景色告訴大家？（自由讀、指名讀、男女生賽讀。）
�。�2）小朋友們真棒！想繼續參觀(guān)嗎？咱們就去拿參觀(guān)券�。ǔ鍪究ㄆ汉ｚt、沙灘、軍艦、帆船）讀對了就送給你。（同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。）
▲預設學(xué)路2：
�。�1）出示小導游的動(dòng)畫(huà)聲音：接下來(lái)，小朋友想去哪一站呢？
�。�2）（出示：鄉村景色）你看到什么了？（盡量引導學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配。）
�。�3）太陽(yáng)暖暖地照著(zhù)稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，稻田的旁邊是一方魚(yú)塘，小魚(yú)們在快樂(lè )地游來(lái)游去，果園里的果子散發(fā)出誘人的清香。小村子美嗎？誰(shuí)想用聲音來(lái)表現它。（出示：一畦秧苗、一塊稻田、一方魚(yú)塘、一座果園）圖示理解“一畦秧苗”。（自由讀、指名讀、四人小組賽讀。）
�。�4）同學(xué)們還想參觀(guān)嗎？那我們再去拿參觀(guān)券�。ǔ鍪荆貉砻�、稻田、魚(yú)塘）誰(shuí)要？（指名讀、同桌讀、齊讀。）
▲預設學(xué)路3：
�。�1）出示小導游的動(dòng)畫(huà)聲音：我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色）你看到了什么？（盡量引導學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配。）
�。�2）瞧，一竿竿翠竹修長(cháng)挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著(zhù)歌，歌聲引來(lái)了一群快樂(lè )的飛鳥(niǎo)。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)公園里的美景？（出示：一道小溪、一孔石橋、一竿翠竹、一群飛鳥(niǎo)）你會(huì )讀這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？（出示：小溪、竹竿）
3．現在，誰(shuí)能把你在春游中看到的景色告訴大家？（引讀：我們來(lái)到海邊，看到了……鄉村有……公園里有……）
設計意圖：巧妙地用變序法處理教材，以韻文最后一節為突破口，然后再讓學(xué)生自己選擇景點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生的.參與性，體現學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說(shuō)出來(lái)，既培養了學(xué)生的觀(guān)察力，又規范了學(xué)生的語(yǔ)言表達�！澳脜⒂^(guān)券”的行動(dòng)使學(xué)生的識字熱情異常高漲。
三、游戲鞏固，賞讀全文
1．鞏固識字。
今天的旅游真愉快，我們得回家了。不過(guò)，回家的路會(huì )很艱難，要攀高山、過(guò)陷阱，你們有信心嗎？
課件出示：
�。�1）勇攀高山：（將生字放在通往山頂的道路上）這里有些新朋友，誰(shuí)記住了它們，誰(shuí)就能攀上高山。
指名說(shuō)記住了哪個(gè)生字，用什么方法記的？鼓勵學(xué)生介紹自己有創(chuàng )意的識字方法，給生字多組幾個(gè)詞，適時(shí)評價(jià)。
�。�2）智力陷阱：出示生字詞語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)出與之搭配的數量詞。
隊旗銅號紅領(lǐng)巾歡笑海鷗沙灘軍艦帆船秧苗稻田魚(yú)塘果園小溪石橋翠竹飛鳥(niǎo)
2．品味感悟。
�。�1）（故作神秘）小朋友，你們知道嗎？把我們今天旅游時(shí)看到的景色寫(xiě)下來(lái)，就是一篇優(yōu)美的韻文，也就是我們今天學(xué)的《識字6》（板書(shū)課題）。趕快打開(kāi)課本第95頁(yè)，用你自己喜歡的方式讀一讀。
�。�2）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀，評價(jià)。）
�。�3）讓我們伴著(zhù)音樂(lè )，回憶剛才的旅游，美美地讀一讀。（配樂(lè )齊讀。）
設計意圖：“勇攀高山”從需要出發(fā)，學(xué)生自主選擇識記方法，由于經(jīng)歷了思維的過(guò)程，自己動(dòng)腦學(xué)會(huì )的字印象深刻，同時(shí)能培養學(xué)生主動(dòng)探索的精神�！爸橇ο葳濉笔窃谟螒蛑袑ξ闹械臄盗吭~進(jìn)行鞏固。最后的品味感悟追求個(gè)性化和多樣化的朗讀，而配樂(lè )讀又能培養學(xué)生的美感和想象力。
四、接受禮物，規范字形
1．在我們回來(lái)的路上，小導游還送給大家一份禮物。（田字格出示：海、沙、橋、竹、軍、苗）
播放小導游的聲音：只要你們能把字寫(xiě)好，姿勢正確，就歡迎大家再去玩。
2．教師在田字格中指導并范寫(xiě)。有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美（如“海、沙”）、結構美（如“橋”的木字旁中的捺變點(diǎn)，“竹”左右對稱(chēng)。）
設計意圖：引導學(xué)生從生字結構、筆畫(huà)順序、字形特點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)等方面去發(fā)現，激發(fā)學(xué)生內在的潛力，并發(fā)揮教師的示范作用，培養學(xué)生觀(guān)察能力，養成良好的寫(xiě)字習慣。
五、贈送禮品，拓展延伸
1．拓展：小朋友今天的收獲真大，不僅旅游了一趟，還學(xué)會(huì )了一篇韻文，更了不起的是掌握了那么多的數量詞。你高興嗎？小導游辛苦了，我們也送她一份禮物，好不好？
�。�1）（出示禮品盒）說(shuō)數量詞：看看我們送給她什么禮物？用上數量詞說(shuō)說(shuō)。（紅花、鋼筆、鬧鐘、雨傘、望遠鏡……）
�。�2）仿編數量詞歌：（出示幾幅畫(huà)）這些畫(huà)也想送給小導游，可沒(méi)有配文字，誰(shuí)能仿照課文的樣子為它們配上數量詞歌呢？
2．總結：今天旅游愉快嗎？回家后，我們把今天看到的學(xué)到的告訴父母，把家里的物品用上數量詞說(shuō)給父母聽(tīng)，讓他們也高興高興吧。
讓我們和小導游說(shuō)聲“謝謝！”
設計意圖：以送禮物的形式，自然地引到數量詞知識的鞏固上，讓學(xué)生能夠學(xué)有所用，是對原有知識的鞏固和遷移。而給畫(huà)配上一首數量詞歌更激起學(xué)生的創(chuàng )作欲望，他們會(huì )在興趣盎然中完成，不但發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，而且提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養，收到潤物無(wú)聲的效果。
板書(shū)設計
識字6
活動(dòng)圖：隊旗 銅號 紅領(lǐng)巾 歡笑
海邊圖：海鷗 沙灘 軍艦 帆船
鄉村圖：秧苗 稻田 魚(yú)塘 果園
公園圖：小溪 石橋 翠竹 飛鳥(niǎo)
設計意圖：低年級學(xué)生喜新好奇，所以我采用圖文并茂的板書(shū)，邊看圖邊認識事物，識記詞語(yǔ)，牢固地掌握生字的音形義，有利于學(xué)生的生活積累。借助板書(shū)，還可進(jìn)行鞏固數量詞的訓練。
課后反思
生活是知識的源泉，在認識事物的同時(shí)認字，既能避免對單個(gè)字的抽象認識，又能激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動(dòng)性。因此，我在本課設計中運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，引導學(xué)生學(xué)詞讀文，感受大自然的美麗，體驗幸福生活。我設計的小導游形象，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛。選擇景點(diǎn)、認識生字送參觀(guān)券、游戲鞏固生字、接受禮物規范生字、贈送禮品拓展延伸，使整個(gè)課堂充盈著(zhù)師生之間互通流暢的情感交流，閃動(dòng)著(zhù)學(xué)生之間思維碰撞的知識火花。課堂不再如“死水一潭”，而是充滿(mǎn)活力生機，讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂(lè )趣，感受到語(yǔ)文學(xué)習的魅力。
《識字６》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀詞串韻文。
2、認識圖上所描繪的事物，并與所學(xué)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，感受農村夏夜的情趣。
3、學(xué)會(huì )本課生字，能在田字格中正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀詞串韻文，學(xué)會(huì )本課生字。
難點(diǎn)是感受夏夜的情趣。
教學(xué)準備：
多媒體課件、生字詞卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、猜謎激趣，導入新課。（3’）
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這里有個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)能猜出來(lái)？出示謎語(yǔ)：
有種蟲(chóng)兒真奇怪，
一盞燈籠隨身帶，
黑夜點(diǎn)燈滿(mǎn)天飛，
綠光閃閃真可愛(ài)。
2、真聰明！瞧，它來(lái)了！根據學(xué)生回答，出示圖片和字卡“螢火蟲(chóng)”。
師講解：螢火蟲(chóng)是一種昆蟲(chóng)，所以“螢”字下面是——（蟲(chóng)）！它還是一個(gè)———（后鼻音），誰(shuí)來(lái)喊喊它的名字？指名讀、小老師領(lǐng)讀，齊讀。
3、一到夏天，螢火蟲(chóng)就會(huì )來(lái)和我們做朋友。讓我們跟著(zhù)可愛(ài)的螢火蟲(chóng)一起學(xué)習《識字6》，走進(jìn)夏天美麗的夜晚吧�。ò鍟�(shū)課題，請學(xué)生跟著(zhù)老師一起書(shū)空。）
【設計理念】針對低年級學(xué)生心理特點(diǎn)，設計謎語(yǔ)導入，用同學(xué)們喜愛(ài)的螢火蟲(chóng)引出課題，激發(fā)學(xué)習興趣。
二、初讀韻文，自主識字。（4’）
1、請同學(xué)們輕輕翻開(kāi)書(shū)本，仔細地讀一讀課文，注意讀準每一個(gè)字的讀音。讀好的同學(xué)請用端正的坐姿告訴老師。
2、同桌互相讀讀，同桌讀得好，就送給對方一個(gè)大拇哥；讀錯了，請你幫助他糾正。
3、說(shuō)一說(shuō)你幫助同桌糾正了哪個(gè)詞的讀音？誰(shuí)得到了同桌的大拇哥？
【設計理念】在學(xué)生掌握了拼音拐杖后，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，用同伴互助互評的形式激勵自學(xué)，能在較短的時(shí)間完成全體學(xué)生的自學(xué)監控、激勵和評價(jià)反饋，提高效率。
三、品讀韻文，識記詞語(yǔ)。（18’）
過(guò)渡：下面就讓我們跟著(zhù)螢火蟲(chóng)去鄉村小院做客吧！
1、爺爺奶奶小丁�。�2’）
瞧，這戶(hù)農家小院的主人正在乘涼呢？我們快來(lái)和他們打聲招呼吧�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：爺爺奶奶小丁�。�
�、僦该x
�、谶@幾個(gè)詞語(yǔ)中藏著(zhù)一個(gè)秘密，看看他們的讀音，你發(fā)現了嗎？
指名說(shuō)（后邊一個(gè)都是輕聲音節）
�、巯襁@樣表示稱(chēng)呼的詞，你還能說(shuō)幾個(gè)嗎？指名說(shuō)。
�、苡辛似匆魧殞毜膸兔�，小朋友讀得真好，呀！小螢火蟲(chóng)把他們全帶走了，你還會(huì )讀嗎？指名讀。
�、萸�，多幸福的一家人��！我們一起熱情地喊一喊他們。學(xué)生齊讀。
2、竹椅蒲扇螢火蟲(chóng)（5’）
�、龠@一家人在干什么呢？出示詞語(yǔ)，指名讀
�、谶@一行詞語(yǔ)中，哪些字音要注意？誰(shuí)來(lái)做小老師提醒大家？
�、畚灮鹣x(chóng)把這些拼音寶寶也帶走了，誰(shuí)還想讀？
�、軋D文對照，理解詞語(yǔ)，幫助識記難認的字。
a出示竹椅圖：
瞧，這是一把——（竹椅），它是用什么做的？（竹子）那木頭做的椅子就叫——（木椅），所以，“椅”字是木字旁。
b出示蒲扇圖：
這兒還有一把——（蒲扇）介紹：蒲扇是用蒲草做的，（出示蒲草圖）所以“蒲扇”的“蒲”是“草字頭”。
蒲扇有什么作用？你還見(jiàn)過(guò)什么扇子？（紙扇、折扇、電風(fēng)扇……）老師這兒也有一把扇子（出示圖片：羽毛扇）羽毛扇、羽毛扇，怪不得扇的下面是個(gè)“羽”
�、葑鎸O三人坐在竹椅上，爺爺輕輕搖動(dòng)蒲扇，陣陣涼風(fēng)伴隨，一家人快樂(lè )地交談。瞧，可愛(ài)的螢火蟲(chóng)也趕來(lái)湊熱鬧了。誰(shuí)來(lái)讀一讀這一行詞語(yǔ)。
3、牽�？椗倍沸牵�6’）
�、倌銈兛�，爺爺手指著(zhù)星空，他在說(shuō)什么呢？小丁丁聽(tīng)得多入神��！連趕來(lái)的螢火蟲(chóng)也在靜靜地聽(tīng)呢！爺爺講的故事，你們想知道嗎？（師講述：牛郎織女）
�、冢ǔ鍪九＠煽椗畧D片）這就是傳說(shuō)中的牛郎和織女，被王母娘娘隔在銀河兩邊，后來(lái)他們就變成了銀行邊的兩顆星星，一顆是牽牛星，一顆是織女星（出示牽�？椗堑腵圖片）出示詞語(yǔ)，指導讀好：牽�？椗�
�、圻@兒還有一組星星，（出示：北斗星）我們一起來(lái)數一數……這七顆星連起來(lái)像什么呀？這七顆像勺子的星星就叫——（出示：北斗星）也叫“北斗七星”，多有趣��！指名學(xué)生練讀。
�、苤笇楦欣首x：多么神秘的星空，星星不光有自己的名字，甚至還有動(dòng)人的傳說(shuō)。誰(shuí)愿意讀一讀這一組詞。指名讀，去掉拼音還能讀好嗎？聽(tīng)了爺爺的故事，我們的思緒不禁飛上了遙遠的星空。一起來(lái)讀一讀！
4、夜晚繁星亮晶晶（5’）
�、偻卣惯^(guò)渡：你還知道哪些星星的名字？指名回答：北極星、啟明星、火星……）
�、诔鍪拘强請D片，瞧，滿(mǎn)天的星星，我們數一數，一顆、兩顆、三顆、四顆……多得數不清。課文里用哪個(gè)詞表示這么多的星星呢？出示“繁星”，指導讀，注意后鼻音。
�、勰銈兛�，這滿(mǎn)天的星星像什么？（像珍珠、鉆石、珠寶、眼睛）
為什么？根據學(xué)生回答，相機出示詞語(yǔ)“亮晶晶”。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？請小老師教讀。
�、軕谜f(shuō)話(huà)：天上的星星亮晶晶。咱們還可以說(shuō)什么是亮晶晶的？
�、莩鍪尽耙雇怼�。亮晶晶的星星把夜晚裝點(diǎn)得多么美麗。誰(shuí)愿意讀一讀這一行詞語(yǔ)。指導朗讀。
【設計理念】這一環(huán)節的教學(xué)，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，展示直觀(guān)圖形，幫助學(xué)生識記，增強趣味。采用多種讀的形式，激發(fā)學(xué)生讀的愿望和主動(dòng)性，通過(guò)教師生動(dòng)的語(yǔ)言引領(lǐng)，幫助學(xué)生初步領(lǐng)會(huì )夏夜的情趣。
四、情趣朗讀，感悟意境。（7’）
1、出示四行詞語(yǔ)。小螢火蟲(chóng)把所有的詞語(yǔ)寶寶們全請出來(lái)了。誰(shuí)都會(huì )讀？開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，分組讀。
�、诼�(tīng)同學(xué)們讀得這樣好，老師也想讀。（教師配樂(lè )朗讀）學(xué)生評價(jià)。
2、點(diǎn)撥：老師能夠讀得這么好，是因為老師有個(gè)讀書(shū)的法寶——一邊讀一邊在腦海里想象圖畫(huà)上的情景。你們也會(huì )這樣想象嗎？
請學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)，教師配樂(lè )講解：
夏天的夜晚真美��！滿(mǎn)天的繁星亮晶晶的。爺爺、奶奶、小丁丁快樂(lè )地坐在院子里乘涼。他們坐在竹椅上樂(lè )呵呵地交談著(zhù)。爺爺手拿蒲扇，指著(zhù)星空，講起了牽牛星和織女星的傳說(shuō)，還告訴丁丁北斗星的知識。小丁丁聽(tīng)得入了迷，托著(zhù)下巴看著(zhù)無(wú)邊的夜空，陷入了美麗的幻想中。奶奶在一旁慈祥地笑著(zhù)。多么幸福的一家人啊，連可愛(ài)的螢火蟲(chóng)也要來(lái)和他們一起共度快樂(lè )時(shí)光了。
訓練說(shuō)話(huà)：剛才，在你的腦海里想象到了什么樣的情景？你也能用我們課文里出現的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？
3、帶著(zhù)我們的想象一起讀一讀吧！
4、聽(tīng)音樂(lè )響起來(lái)了，讓我們把課文帶到歌曲中唱一唱。（播放《小星星》伴奏曲。
【設計理念】
利用柔和的音樂(lè )烘托氛圍，指導情趣朗讀。老師語(yǔ)言引路。同時(shí)放低要求，引導孩子用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，既增強了學(xué)生對韻文情景的感悟，又實(shí)現了能力的遷移。兒童歌曲《小星星》改詞歌唱，增強了趣味性，又結合課間休息操，又起到放松和調節的作用。
四、巧記生字，指導書(shū)寫(xiě)。（8’）
1、出示生字：
指讀組詞。
螢火蟲(chóng)帶來(lái)了這一課的生字，誰(shuí)會(huì )認？誰(shuí)能讀字組詞。
2、誰(shuí)有好辦法來(lái)幫助大家記住這些字寶寶？
3、教寫(xiě)“牽”“扇”。
�、俨伦种i：大平頭，牽頭牛。（牽）
羽毛飛落窗戶(hù)下。（扇）
出示字卡：牽扇
�、谡垖W(xué)生觀(guān)察“牽”字在田字格中的位置。
教師邊講解邊范寫(xiě)：“大”字變小當帽子，一捺縮小變成點(diǎn)，禿寶蓋兒寬又寬，一頭牛兒站中間。提示：“�！钡囊回Q在寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
學(xué)生描紅練寫(xiě)。
�、壅垖W(xué)生觀(guān)察“扇”字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
教學(xué)“戶(hù)”字頭。
教師邊講解邊范寫(xiě)：“戶(hù)”字一點(diǎn)在中線(xiàn)，窗戶(hù)扁扁一撇長(cháng)，羽毛在下稍稍寬，前小后大并排站。
學(xué)生描紅練寫(xiě)。
�、軐W(xué)生書(shū)寫(xiě)評價(jià)反饋。
【設計理念】：
良好的書(shū)寫(xiě)習慣對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。在課堂上應給出足夠的時(shí)間進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。引導學(xué)生觀(guān)察，交流好的方法，同時(shí)用形象生動(dòng)的口訣指導書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，極大地增強了漢字書(shū)寫(xiě)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維和對識字寫(xiě)字的興趣。
《識字６》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“古、涼、細、夕、李、語(yǔ)、香”等七個(gè)生字。
2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。
3.情感目標：感受語(yǔ)言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內容，感受語(yǔ)言的對仗美。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1、學(xué)生之間玩拍手游戲。
2、今天我們來(lái)學(xué)習一些對子歌。（教師板書(shū)：《識字6古對今》）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè )范讀課文，把不認識的字多讀幾遍。
2、自讀課文，學(xué)習生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況
�。�1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫(xiě)字。
�。�1）出示我會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字:“古、涼、細、夕、李、語(yǔ)、香”,指名認讀、領(lǐng)讀。
�。�2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
�。�3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導。
四、課文詳解。
1、初讀課文，整體感知。
�。�1）教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。
�。�2）教讀課文，初步感知對子。
2、朗讀課文，感悟課文。
�。�1）學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。
�。�2）師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。
�。�3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？
生：對子。
�。�4）師：課文的對子中寫(xiě)了哪些事物？
生：雪、霜、和風(fēng)細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽(yáng)、鶯、燕、鳥(niǎo)、花……
師：你見(jiàn)過(guò)這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學(xué)生自由回答）
�。�5）引導想象，讀到和風(fēng)細雨、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香時(shí)，你好像看到什么？
3、背誦課文
�。�1）自由試背，同桌互背。
�。�2） 分小組背，男女生比賽背。
五、課文小結
同學(xué)們，對子是我國特有的，這節課從這些對子中你學(xué)到了什么？
板書(shū)設計：
識字6古對今
和風(fēng)細雨
古對今鶯歌燕舞快樂(lè )無(wú)限
鳥(niǎo)語(yǔ)花香
課后反思：
通過(guò)本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識，在以后的`教學(xué)中會(huì )去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。
學(xué)生對于識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習的內容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學(xué)者課下需要深究的問(wèn)題。
《識字６》教學(xué)設計7
教學(xué)目標:
1、認識“海、鷗”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“沙、�！钡�6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,初步感知數量詞的用法。
3、能留心觀(guān)察周?chē)挛?嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
教學(xué)重點(diǎn):
認識“海、鷗”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“沙、�！钡�6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
能留心觀(guān)察周?chē)挛?嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
教時(shí):
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容:
1、認識“海、鷗”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“竹、苗”兩個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,感知數量詞的用法。
3、嘗試用數量詞豐富語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導入——出發(fā)
1、今天老師給大家帶來(lái)一件物品,看是什么?(出示實(shí)物“銅號”)認識“銅”,你怎么記這個(gè)字?(引導學(xué)生用形聲字的構字方式記字)“號”,在哪個(gè)詞語(yǔ)里面也有這個(gè)字?
2、再看圖,你看到了什么?(預設“一位老師,一群少先隊員、一面隊旗”引導學(xué)生用上數量詞表達圖中的內容)一群少先隊員,因為他們都帶著(zhù)紅領(lǐng)巾,我們還可以用“一群‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)說(shuō)。
3、剛才,我們認識了三個(gè)帶有數量詞的詞組,現在加上這個(gè)詞組“一片歡笑”,你想到什么畫(huà)面了?(少先隊員們舉起隊旗,吹響銅號開(kāi)開(kāi)心心地去參加隊活動(dòng)!)這多令人高興呀!來(lái)一起開(kāi)心地讀讀這個(gè)小節。(齊讀)
4、告訴大家,這群少先隊員們要去旅游了。去了哪些地方呢?讓我們一起到“識字六”里去看看!(翻開(kāi)書(shū)95頁(yè))
二、學(xué)詞識字——行走
過(guò)渡:快速地看看,這課書(shū)分幾個(gè)小節?這里每個(gè)小節都代表著(zhù)一個(gè)地方�，F在,請同學(xué)們自己讀讀詞組,要把每個(gè)字讀正確,再想想,每個(gè)小節表示什么地方?
1、海邊
A誰(shuí)來(lái)讀?B知道這個(gè)什么地方嗎?你怎么猜出來(lái)的?
C這些詞組中,有不懂的地方嗎?
根據學(xué)生的質(zhì)疑看圖幫助學(xué)生理解。
“軍艦”:軍艦是在海上執行戰斗任務(wù)的船舶。它是一種船,所以,艦字跟船字有什么共同特點(diǎn)?舟字旁能讓我們知道這個(gè)字的意思,艦的另一部分能讓我們知道它的讀音,這是個(gè)形聲字。了解形聲字的特點(diǎn),讓能幫助我們很好地記住生字呢!
“帆船”:船上掛著(zhù)船帆,利用風(fēng)力前進(jìn)的一種船。你用什么辦法記住帆?
D師配樂(lè )敘述:少先隊員們來(lái)到美麗的大海邊,這里有一只海鷗在空中飛翔,海上有一艘軍艦,還有一條帆船,站在一片金色的沙灘上,涼爽的海風(fēng)吹來(lái)。有什么感覺(jué)呀?來(lái),帶著(zhù)這種感覺(jué),讀!
2、農村、公園
過(guò)渡:少先隊員們還去哪些地方旅游了呢,我們繼續到猜猜看!
A指名讀二三小節,問(wèn)是什么地方?你從哪里知道的?
B齊讀這兩個(gè)小節。
C這兩個(gè)小節里有5個(gè)生字寶寶,咱們來(lái)讀一讀。
(出示生字:秧稻塘溪竿)
誰(shuí)有辦法記住它們?兩兩說(shuō)。這幾個(gè)字特別難�！暗�,溪”
(學(xué)寫(xiě)“苗”——秧苗就是田中的小苗�？蠢蠋熤x寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)苗字。小小秧苗,一棵挨一棵長(cháng)在田里。
“竹”-)
D有不懂的地方嗎?
秧——秧苗,看圖,田里一長(cháng)行的秧苗,這就是“一畦秧苗”。這個(gè)畦字特有趣,來(lái)看看短文。(拓展閱讀:有趣的“畦”字)
稻——看圖,一畦畦的秧苗連成一片,就是一塊稻田了。
E引導學(xué)生初步感受漢語(yǔ)言的魅力
方案一,根據學(xué)生的質(zhì)疑引導。
一方魚(yú)塘——還可以怎么說(shuō)?一個(gè)魚(yú)塘,圓形的魚(yú)塘可以說(shuō)一方魚(yú)塘嗎?在這里方這個(gè)量詞很意思,它不僅是個(gè)量詞了,還告訴了我們魚(yú)塘的形狀。這個(gè)有意思的詞組,我們把它請到黑板上來(lái)。(貼詞組)
在這兩個(gè)小節里還有一些量詞也像方字一樣,不僅僅是量詞,還告訴了我們事物的形狀,它跟我們平常的表達方式有點(diǎn)不一樣,但很優(yōu)美,找找看,還有哪個(gè)量詞,也這么有意思?(一孔石橋)
有些量詞很美,讀起來(lái)給人感覺(jué)充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。(一道小溪,一竿翠竹)
中國語(yǔ)言很有意思,看這些數量詞,在詞組里就不僅僅是量詞了。像這樣的量詞,還有很多呢,讓我們一同去感受一下。(師配樂(lè )配圖讀:一彎新月一抹紅云一縷清風(fēng)一川煙草一樹(shù)繁花幾分春色)
方案二,這里還可以填什么量詞:一()魚(yú)塘,一()小溪,一()石橋,一()翠竹)
事物有時(shí)候可以用不同的量詞來(lái)表達,但不同的'量詞,有時(shí)候會(huì )帶給你不同的感受。
(師配樂(lè )配圖讀:一彎新月一抹紅云一縷清風(fēng)一川煙草一樹(shù)繁花幾分春色)
F回到我們的課文里,讓我們再來(lái)讀讀這兩個(gè)小節,看你的朗讀又能帶給大家什么感覺(jué)?
G齊讀課文。
換一種讀法,老師把數量詞去掉,你們加上去讀,行嗎?
H拓展閱讀,鞏固生字。
有位小朋友,把我們今天學(xué)的詞語(yǔ)寫(xiě)進(jìn)一段話(huà)里了,下面我們就去讀讀,看你還能不能把這些詞語(yǔ)讀正確。(讀閱讀材料)
三、量詞練寫(xiě)——感懷
恰當地運用數量詞,會(huì )讓你的表達更清楚,有時(shí)候會(huì )更優(yōu)美。接下來(lái),我們也來(lái)當個(gè)小作家。選擇課文中的一個(gè)小節中的詞語(yǔ),寫(xiě)一段話(huà)。小提示:可以想象誰(shuí)來(lái)到那個(gè)地方,看到了景物,這些景物是怎樣的?
四、小結。
這堂課,我們學(xué)習了識字六,四個(gè)小節我們都學(xué)會(huì )讀了,還會(huì )寫(xiě)兩個(gè)生字。我們還知道了量詞。老師寫(xiě)了一首量詞歌送給大家。
第二課時(shí)
教學(xué)內容:
1、鞏固本課要認識的14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“海、灘、軍、橋”四個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、知道漢語(yǔ)言在數量詞方面豐富的表達方式。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習生字
二、寫(xiě)字教學(xué)
三、讀量詞歌
學(xué)生閱讀拓展材料
這些量詞兒歌是怎么編寫(xiě)的呢?
(從一到十列舉數量詞,句式整齊,押韻)
四、編寫(xiě)兒歌
《識字６》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字。
2、正 確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3、在識字、朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養關(guān)愛(ài)他人的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì )認9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。
教具準備：
生字卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、今天老師帶同學(xué)們對對子好不好？我說(shuō)上句，你們對出下句。師:上。生:下。（熱、長(cháng) 、好 、高興、等）
2、在對對子的過(guò)程中，你發(fā)現了什么 ?
3、今天我們要學(xué)習的《識字6》里,也藏了不少對子，需要你去發(fā)現，看看誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦。 板書(shū)課題 。
二、讀文識字：
1、老師領(lǐng)讀，要求：把生字讀準。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、默讀課文，圈出本課的生字，大聲地讀兩遍。
4、出示生字卡。（指名認讀）
5、齊讀生字。
師：我們不僅要讀準這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦里�，F在請大家觀(guān)察這些生字，看誰(shuí)能想出最好的辦法把它們記�。ń處煶鍪咀挚ǎ�。
重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字：漠、富、奉、恨、貧
生思考，回答。
師：大家想的.辦法非常好，有些字還可以組成對子來(lái)記住它。如記“恨”字，可以通過(guò)組“愛(ài)對恨”來(lái)記；記“貧”字，可以通過(guò)組“貧對富”來(lái)記……
6、采用多種方式讀生字（ 開(kāi)火車(chē)讀、齊讀搶讀、游戲：你指我讀，你說(shuō)我猜。）
7、再讀課 文
�。ㄒ龑дZ(yǔ)：如果生字躲到課文中，你還能正確流利讀出來(lái)嗎？）
三、讀文感悟
1、指名讀課文。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
2、下面拿出鉛筆 找一找藏在文中的反義詞（用筆畫(huà)出來(lái)）
3、誰(shuí)能把你找到的反義詞讀給大家聽(tīng)呢？請你說(shuō)一說(shuō)
板書(shū):
美──丑 愛(ài)──恨 真誠──虛假 冷漠──熱忱
貧──富 冷──暖 饑寒──溫飽 索取──奉獻
4、誰(shuí)來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀這些反義詞呢？（指名領(lǐng)讀）
5 讀課文 （分組讀 、師生對讀課文。師：美對──生：美對丑。
男女賽讀、拍手讀）
6、用你喜歡的詞說(shuō)一句話(huà)。
四、拓展延伸
你還知道那些反意詞？講給大家聽(tīng)。
五、小結
師：今天，同學(xué)們學(xué)了很多反義詞 ，回家后，把學(xué)過(guò)的反義詞背給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
六、板書(shū)： 識字６
美──丑 貧──富
愛(ài)──恨 冷──暖
真誠──虛假 饑寒──溫飽
冷漠──熱忱 索取──奉獻
《識字６》教學(xué)設計9
教學(xué)目標:
1、認識9個(gè)生字。
2、正確地朗讀課文，掌握文中各反義詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識9個(gè)生字。
一、談話(huà)對對子導入
師：我說(shuō)上
生：我說(shuō)下
……
二、初讀課文，隨文識字
1、學(xué)生自由讀對子歌。
2、指名讀，檢查讀書(shū)情況。
3、觀(guān)看教學(xué)視頻。
4、學(xué)生自己讀文，找出文中的反義詞。
5、誰(shuí)能領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀這些反義詞。
6、師生對對讀反義詞，借機引出文中的生字。
三、正音、記形。
�。ㄒ唬┳x準字音
1、檢測學(xué)生的讀音情況：教師拿著(zhù)卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀（指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等）。
2、學(xué)生齊讀生字。
3、同桌說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音、平翹舌音等）
4、再讀這些易錯的字音。
�。ǘ┱J清字形：
1、你用什么方法記住哪個(gè)字？還有比他更好的`方法嗎？
2、出示字謎，學(xué)生猜。
3、師生玩詞卡游戲(互對反義詞)。
4、同桌玩詞卡游戲。
5、游戲：開(kāi)火車(chē)、摘蘋(píng)果。
6、齊讀詞語(yǔ)，并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
四、再讀課文，鞏固生字。
1、全班齊讀。
2、同桌互讀。
3、填空讀。
4、拍手讀。
五、總結：通過(guò)本節課的學(xué)習，你收獲到了什么呢？
《識字６》教學(xué)設計10
【學(xué)習目標】
�。�、知識與技能：
�、耪J識９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)８個(gè)字。
�、普_、流利、有感情地朗讀課文。
�、浅醪礁兄~語(yǔ)的反義關(guān)系。
�。�、過(guò)程與方法：
�、拍苤鲃�(dòng)運用多種方法識字，同學(xué)之間互相交流識字方法，提高識字效率。
�、撇捎枚喾N形式的朗讀，受到真善美的熏陶，單瘦漢語(yǔ)文字的魅力。
�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
受到美好情操的陶冶，樂(lè )于去關(guān)愛(ài)他人。
【課前準備】
�、艓熒鸭恍⿲ψ拥馁Y料。
�、茙煖蕚渖挚�、詞語(yǔ)卡。
【學(xué)習時(shí)間】
本課學(xué)習用２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
�。�、師出示一組詞，問(wèn)：誰(shuí)會(huì )對對子。
�。�、展示自己課前搜集的反義詞。
二、讀文識字
�。�、讀課文，用自己喜歡的方式讀準文中的生字。
�。�、讀文把自己新認識的字圈起來(lái)讀兩遍。
�。�、教師出示生字卡，學(xué)生找一找自己新認識了那些字，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�、學(xué)生齊讀生字。
�。�、再讀課文把課文讀正確。
�。�、檢查讀文。
三、讀文感悟
�。�、小聲讀文第一段說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
�。�、讀文思考那些行為是丑的，那些行為是美的？
�。�、和小組同學(xué)交流交流。
�。�、小組代表在全班交流。
�。�、引導學(xué)生感情朗讀課文，讀中感悟“雪中送碳”的意思。
�。�、用同樣的`方法感悟課文第二段。
四、鼓勵學(xué)生背誦課文
第二課時(shí)
一、復習生字與課文
�。�、讀字詞卡。
�。�、復習背誦課文。
二、記憶生字
�。�、自由記憶。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記憶生字的。
三、指導書(shū)寫(xiě)“溫、暖、貧、富”
觀(guān)察──說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現──教師范寫(xiě)──學(xué)生書(shū)寫(xiě)──教師巡視幫助困難生
學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)其他四個(gè)字。教師巡視。
四、詞語(yǔ)積累
讀課后“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，試試自己記住幾個(gè)。
我還會(huì )說(shuō)許多詞。
五、拓展延伸
你還知道那些反意詞？講給大家聽(tīng)。
六、板書(shū)設計
識字６
美──丑 貧──富
愛(ài)──恨 冷──暖
真誠──虛假 饑寒──溫飽
冷漠──熱忱 索取──奉獻
《識字６》教學(xué)設計11
教學(xué)要求：
1學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱(chēng)。
2借助學(xué)件，認識一些動(dòng)物的樣子，同時(shí)進(jìn)行保護動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
認讀詞串認識一些動(dòng)物的樣子
教學(xué)準備：
多媒體課件，學(xué)件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：同學(xué)們，喜歡動(dòng)物嗎？今天我們去網(wǎng)上動(dòng)物園看看，好嗎？快走吧！
二、播放影片：12種動(dòng)物的活動(dòng)
三、看來(lái)動(dòng)物園里動(dòng)物還真不少呢！我們來(lái)一起認識他們吧！
讀：
1.打開(kāi)課文，自讀識字6 。大家可以用筆劃劃自己碰到的生字新詞。
2. 學(xué)生交流：你劃了哪些詞？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
3.如果你是老師，你覺(jué)得還有哪些詞的讀音值得提醒一下。
4.開(kāi)火車(chē)讀詞串，師生評議
5.四人一組分行讀讀，師生評議
6.集體讀，個(gè)別讀
練
拼音測試：借助學(xué)件，人機交互中讓學(xué)生體驗成功的歡樂(lè )。
認
1．去掉拼音你還認識他們嗎？請人看著(zhù)電腦屏幕認讀，比賽讀。
2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物是自己見(jiàn)過(guò)的，在哪兒見(jiàn)的，想不想再見(jiàn)見(jiàn)老朋友，（點(diǎn)擊看圖）
3．哪些動(dòng)物是自己的新朋友呢？點(diǎn)擊出示該動(dòng)物圖片。再認認，讀讀，說(shuō)說(shuō)你的大腦里浮現出他是什么樣子的？
4．你知道剛才看到的動(dòng)物中，哪些是珍稀動(dòng)物�。。c(diǎn)擊出示該動(dòng)物圖片）。再認認，讀讀。你還知道哪些珍稀動(dòng)物？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
5．再讀詞串，讀出韻味來(lái)，突出不同動(dòng)物的特點(diǎn)和喜愛(ài)動(dòng)物的感情來(lái)，師生及時(shí)共同評議。
說(shuō)
看著(zhù)這么多可愛(ài)的動(dòng)物，你想對這些動(dòng)物朋友們說(shuō)些什么嗎？
四、鞏固運用
游戲：（利用學(xué)件，玩中學(xué)，學(xué)中練，練中得）
游戲一：找朋友：
圖文（斑馬、棕熊、猩猩、鸚鵡）（請學(xué)生根據所提供的圖選擇正確的'名字）
游戲二：判斷
1．沙漠之舟是（駱駝猴子）
2．跳遠冠軍是（仙鶴袋鼠）
3．四不象是（老虎麋鹿）
4．森林醫生是（猩猩啄木鳥(niǎo)）
游戲三：猜一猜
�。保� ）有一對長(cháng)長(cháng)的牙齒，一個(gè)長(cháng)長(cháng)的鼻子。
�。�、（ ）像仙女一樣高雅，全身潔白，頭頂紅寶石。
�。�、（）的尾巴像一把五彩的折扇，高興時(shí)就會(huì )展開(kāi)，向別人炫耀。
�。�、（）是一頭亂發(fā)的萬(wàn)獸之王。
五、寫(xiě)字。
獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來(lái)練寫(xiě)獅和虎這兩個(gè)生字，
1．請學(xué)生讀讀這兩個(gè)字，看一看，你發(fā)現了什么？
2．看老師寫(xiě)：課件：獅猩
3．你認為怎樣寫(xiě)漂亮？
4．寫(xiě)一寫(xiě)：看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮！
學(xué)生描紅：“獅、猩
六、課后作業(yè)：
歡迎各位繼續關(guān)注人類(lèi)的朋友，課后可以到校園往虛擬動(dòng)物園看看，好嗎？
《識字６》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、認識新的偏旁部首。
2、學(xué)習本課10個(gè)生字，會(huì )認8個(gè)生字，12個(gè)生詞。
3、通讀、辯寫(xiě)、釋義，掌握生字。
4、通過(guò)學(xué)習漢字，了解中國文字的精髓。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識16個(gè)生字生。
難點(diǎn)：了解生字形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
卡片，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)
我們從入學(xué)到現在已經(jīng)學(xué)會(huì )了不少漢字，它們的構造很有意思，大家認真學(xué)習，就會(huì )慢慢掌握它們的規律。
一、學(xué)習課文中左部分的生字和生詞。
1、自主學(xué)詞學(xué)字。
借助拼音自由小聲讀課文，生字多讀幾遍。
2、找出易讀錯的字并正音。
3、指導學(xué)習生字詞。（投影展示）
jí xiánɡ zhù fú
吉 祥 祝 福
4、領(lǐng)讀，鞏固字音
5、學(xué)生交流。
6、領(lǐng)讀，正音，看清聲母、韻母和聲調。
�。�1）教師領(lǐng)讀。
�。�2）學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
二、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
三、學(xué)生自由讀生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識新的偏旁部首。
2、學(xué)習本課10個(gè)生字，會(huì )認8個(gè)生字，12個(gè)生詞。
3、通讀、辯寫(xiě)、釋義，掌握生字。
4、通過(guò)學(xué)習漢字，了解中國文字的精髓。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識16個(gè)生字生。
難點(diǎn)：了解生字形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：卡片，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)含“衤”的生字。
1、借助拼音，自讀生字，生詞。
�。�1）拼一拼，讀一讀，注意讀音不準的地方要糾正。
�。�2）講一講，你是怎樣記住這些生字的。
2、識記字詞，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）看一看右邊的生字，找出相同點(diǎn)。
�。�2）分析字形。
襯：衤+寸 衫：衤+彡 褲：衤+庫
袖：衤+由 褳：衤+連 裕：衤+谷
3、拓展訓練。
說(shuō)一說(shuō)帶“衤”旁的字與什么有關(guān)，你還知道哪些帶“衤”的字。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
左右結構的'字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
1、繼續尋找由常用偏旁部首組成的字，想一想，每組字的意思與部首有什么關(guān)系。
2、比一比，看誰(shuí)找得多。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、鞏固新的偏旁部首。
2、會(huì )寫(xiě)本課10個(gè)生字，會(huì )認16個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習本課生字生詞。
難點(diǎn)：了解生字形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì )拼。
zǔ xiān shè huì jí xiánɡ zhù fú
�。� ） （ ） （ ） （ ）
二、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
衤： 木：
三、擴詞練習
襯（ ）（ ）（ ） 衫（ ）（ ）（ ）
褳（ ）（ ）（ ） 褲（ ）（ ）（ ）
袖（ ）（ ）（ ） 裕（ ）（ ）（ ）
《識字６》教學(xué)設計13
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
這是一組與本組的專(zhuān)題非常吻合的句子。強烈的對比，強烈的感情色彩，給人非常鮮明的印象。
本課通過(guò)對對子的形式，讓學(xué)生感受到情感的愛(ài)憎分明，感受到漢語(yǔ)言文字的魅力。一連串的反義詞對舉，如詩(shī)歌一般，讀起來(lái)那么和諧，那么富有韻律感。學(xué)生可以在識字的過(guò)程中，知道美和丑、愛(ài)和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而，在學(xué)生的心里埋下真善美的種子。
學(xué)習目標：
1.認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3.在識字、朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養關(guān)愛(ài)他人的感情。
教學(xué)設計：
(一)識字寫(xiě)字：
1.生活引路。
引導學(xué)生調動(dòng)生活積累，聯(lián)系生活實(shí)際識字，如，沙漠、富貴竹、煤炭。
2.在詞中認字。
仇、恨、荒、漠、炭、火、貧、窮、富、裕、饑、餓、索道、奉獻、永遠。
可以讓學(xué)生用生字組詞，看誰(shuí)組得多，看誰(shuí)記得快。
3.形象意義識字。
示例：漠，沒(méi)有水的`地方就是沙漠。
饑，吃了幾粒飯，自然感到饑餓。
富，一個(gè)人住一間大房子，還有許多田地。
4.鞏固生字。
(1)在朗讀課文中鞏固識字。
(2)舉行搶答賽：利用反義詞詞義相反的特點(diǎn)，讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎上，以搶答賽的形式，活躍課堂氣氛，培養快速反應能力。
5.寫(xiě)字指導。
(1)教師示范板書(shū)生字，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，鼓勵發(fā)現每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
(2)學(xué)生自主分析，發(fā)現生字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，并上臺或在本子上試寫(xiě)，教師及時(shí)指導、糾正，并進(jìn)行個(gè)別輔導。本課有三個(gè)字是學(xué)生容易寫(xiě)錯的，應該提醒學(xué)生注意：一個(gè)是“丑”，不能把中間的橫寫(xiě)成點(diǎn)；一個(gè)是“暖”，右邊不是“愛(ài)”字；還有一個(gè)是“貧”，上面是分不是今，下面是貝不是見(jiàn)。
(3)把字寫(xiě)美觀(guān)的指導，可以把重點(diǎn)放在食字旁的書(shū)寫(xiě)上。寫(xiě)好食字旁要注意兩點(diǎn)：一是橫鉤的橫不能長(cháng)；二是豎提的起筆處應該離橫鉤遠一點(diǎn)。
(二)朗讀感悟：
1.邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的?哪些是丑惡的?哪些是真誠的?哪些是虛假的?
2.示范朗讀或指名讓讀得好的學(xué)生讀，其他同學(xué)模仿、體會(huì )讀，引導學(xué)生讀出感情，讀出韻律感。
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從本課中體會(huì )到什么，或者提出不懂的問(wèn)題。對“冷漠、熱忱、雪中送炭、饑寒、溫飽”等較難懂的詞語(yǔ)，可適當做點(diǎn)解釋。
4.誦讀積累。
(1)鼓勵學(xué)生把本課背下來(lái)。
(2)讀讀記記課后詞語(yǔ)，并寫(xiě)一寫(xiě)會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)。
(三)實(shí)踐活動(dòng)：
1.把學(xué)過(guò)(含上學(xué)期)的對子背給父母或其他長(cháng)輩聽(tīng)。也可以請長(cháng)輩再教你幾個(gè)對子。
2.找一些由意思相反、相對的字構成的詞語(yǔ)，如，冷暖、開(kāi)關(guān)、多少、出入。
（四）實(shí)踐活動(dòng)：
1.學(xué)生與教師課前共同準備對對子的材料，包括上學(xué)期學(xué)的句子，從長(cháng)輩那兒聽(tīng)來(lái)的對子，以及關(guān)于對子的資料。
2.教師簡(jiǎn)要介紹對對子的有關(guān)知識。(參見(jiàn)資料袋)
3.啟發(fā)學(xué)生發(fā)現對子的規律。
4.以課文為例練習對對子。
5.用本學(xué)期所學(xué)的字詞練習對對子。如，硬對軟、淺對深、反對正、容易對困難、危險對安全。
《識字６》教學(xué)設計14
學(xué)習目標
1.朗讀課文，讀流利優(yōu)美，在頭腦中再現畫(huà)面。在朗讀中體會(huì )量詞的用法。
2.認讀“�！I(lǐng)”十四個(gè)漢字；掌握“沙——苗”六個(gè)字的讀寫(xiě)及運用。
課前準備
1.課前預習：自讀課文，選最喜愛(ài)的一句畫(huà)成一幅畫(huà)。
2.課件：識字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、合作交流，展示預習內容
昨天，我們預習了課文，還選了自己喜愛(ài)的一句話(huà)畫(huà)成一幅畫(huà)�，F在請小畫(huà)家們把自己的精彩作品拿出來(lái)，小組內互相說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了什么。
小組內交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。
二、情境導入課文學(xué)習
1．從第一幅圖引入：海灘的風(fēng)景真美��！誰(shuí)可以當導游，帶我們去海邊玩一玩？
2．指名介紹第一幅圖。
3．引導學(xué)生從書(shū)中找到相應的一句，自讀，指名讀，齊讀。
4．課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船
5．開(kāi)火車(chē)讀，同桌互相考讀。
6．課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦
7．自讀，小組交流記字方法。
8．總結學(xué)生識字方法：
猜謎識字：每天都有水（海）。小區里飛來(lái)一只鳥(niǎo)（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車(chē)蓋�。ㄜ姡��？匆�(jiàn)一只小船（艦）。
三、引導學(xué)生小組自學(xué)其余三句
1．小組戶(hù)主學(xué)習。
下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛(ài)哪一幅，講出圖意，再找到相應的一句自學(xué)，要求讀優(yōu)美，圈出要學(xué)的字，想辦法把字認準記牢。哪組學(xué)得好，我們請他們上來(lái)做小老師教大家學(xué)。
生自學(xué)，師臨場(chǎng)指導。
2．自學(xué)展示：
請學(xué)習良好的四人小組上臺，一人做導游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學(xué)們讀相應的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學(xué)本句中的生字。臺下同學(xué)可自由提問(wèn)，臺上四位“小老師”作答。
如：一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進(jìn)（帆）。兩個(gè)好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。周?chē)型�，中間養魚(yú)（塘）。雖說(shuō)叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長(cháng)長(cháng)有的`彎，大口一吹它就響（銅號）。干字戴頂竹葉帽（竿）。
四、復習鞏固
師展示“一只海鷗”等十六張詞卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。
指導學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。
第二課時(shí)
一、入情境背誦
1．展示四張圖畫(huà)，看圖背誦。
2．師帶生邊做動(dòng)作邊背誦。
二、鞏固識字練習
1．聽(tīng)老師報“帶顏色”的詞，生聽(tīng)詞在詞語(yǔ)卡上填色。如師報“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”涂成金黃色。
2．“帶顏色”讀詞，如讀“一只潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。
三、指導寫(xiě)字
1．字形分析，范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
沙、海：都有三點(diǎn)水。左右結構。要寫(xiě)得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。
橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫(xiě)成橫。
竹：注意右邊最后一筆要寫(xiě)成豎鉤。
軍、苗：都為上下結構。注意要寫(xiě)得上小下大。
2．指導學(xué)生靜心、坐正，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
四、拓展知識
說(shuō)出十個(gè)帶量詞的詞組，并寫(xiě)下來(lái)。
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