《識字8》教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的《識字8》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《識字8》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)，認識新偏旁“隹”。
2、知道含有“鳥(niǎo)、隹 ”部首的字一般都與鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，培養學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導入（課前板書(shū)：識字8）
師：小朋友們，看看，這是哪里？（生：森林）（課件出示出示森林圖片）
師：在這片茂密森林里，古木參天，綠樹(shù)成蔭！靜靜聆聽(tīng)，美妙?lèi)偠母杪晱倪h處飄來(lái)。大家想不想聽(tīng)？（生：想）那請把眼睛閉上吧�。ㄕn件播放：鳥(niǎo)的鳴叫）
師：大家聽(tīng)到了什么聲音？（生：小鳥(niǎo)的叫聲。）
師：可愛(ài)的小鳥(niǎo)是森林里的歌唱家！李老師請到幾位這樣的“小歌唱家”來(lái)到我們的課堂上，想知道他們是誰(shuí)嗎？看，他們來(lái)了——（課件出示鳥(niǎo)的圖片：烏鴉 海鷗 杜鵑）
二、學(xué)習新知：鳥(niǎo)字部
師：三位客人大家并陌生，誰(shuí)能響亮的讀一讀他們的名字？
1、指名讀（兩名學(xué)生）
師評價(jià)語(yǔ)：嗓音甜美，像只小百靈！
師過(guò)度語(yǔ)：還有哪只小鳥(niǎo)想亮亮自己的嗓子，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)吧！
2、開(kāi)火車(chē)（一列小火車(chē)）
師評價(jià)語(yǔ)：小手如林，真好！那就讓我們一起做一群快樂(lè )的小鳥(niǎo)讀一讀。
3、介紹小鳥(niǎo)
師：整齊響亮的朗讀告訴我大家都非常喜歡小鳥(niǎo)！誰(shuí)能給我們介紹一下呢？
烏鴉：全身烏黑，吃腐肉，不吉利的象征
海鷗：在大海上展翅高飛，捕食小魚(yú)小蝦
杜鵑：報春，有叫布谷鳥(niǎo)（讓孩子們學(xué)學(xué)鳥(niǎo)叫）
4、聽(tīng)聽(tīng)，大家對（手指屏幕：烏鴉 海鷗 杜鵑）的了解還真不少呢！現在，請你仔細看看，鳥(niǎo)兒名字中的這幾個(gè)字（點(diǎn)課件讓鴉 鷗 鵑變紅）都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么？（生：左右結構，每個(gè)名字有含有一個(gè)鳥(niǎo)字）
師：大家都有一雙慧眼，鳥(niǎo)字在左邊叫鳥(niǎo)字旁，右邊叫鳥(niǎo)字部，所以我們說(shuō)他們都有——生：鳥(niǎo)字部！
4、字理講解：
師：看，這就是一只展翅高飛的小鳥(niǎo)。（課件出示：小鳥(niǎo)圖片）
古人根據小鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，用寥寥數筆將小鳥(niǎo)的樣子描繪得栩栩如生，這就是最早的“鳥(niǎo)”字�？匆豢�，比一比，像不像？（課件出古體的“鳥(niǎo)”字）
師：誰(shuí)能說(shuō)出鳥(niǎo)兒的身體各個(gè)部位在哪？（學(xué)生上臺指畫(huà)說(shuō)）
在指的過(guò)程中講到尾巴時(shí)強調：大家看清楚了，這只小鳥(niǎo)的尾巴長(cháng)長(cháng)的，古代人把長(cháng)尾巴鳥(niǎo)都帶了一個(gè)鳥(niǎo)字部。
師：隨著(zhù)時(shí)代的變遷，鳥(niǎo)字也發(fā)生了巨大的變化（課件演示各種字體的“鳥(niǎo)”字），到了今天，鳥(niǎo)字變成了這個(gè)樣子。這是我們學(xué)過(guò)的生字，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)字的筆順呢？
師：小老師，真棒！咱們一起伸出食指跟真小老師一起書(shū)空一個(gè)鳥(niǎo)字。
5、學(xué)習生字
師：好，同學(xué)們，現在我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)帶有鳥(niǎo)字部的字
師：大家睜大眼睛，看李老師怎樣寫(xiě)這個(gè)“鴉”字——左右結構的字寫(xiě)的時(shí)候要注意（生左窄右寬），寫(xiě)左邊的牙字：橫，豎折，豎勾寫(xiě)得直直的，撇，（師做手勢），右邊的鳥(niǎo)字作為偏旁部首要注意，字要寫(xiě)得瘦一些，鳥(niǎo)字的撇比左邊的牙高一點(diǎn)點(diǎn)，小鳥(niǎo)不要忘了眼睛，豎折折勾從豎中線(xiàn)起筆，看清楚鳥(niǎo)字下半部要比左邊略低一些，最后一筆是橫。注意把握好字的建架結構，才能把字寫(xiě)得漂亮。
師：大家都會(huì )寫(xiě)了嗎？那還等什么，讓我們一起在田字格里寫(xiě)寫(xiě)“鴉”字。
巡堂：
1、寫(xiě)字的時(shí)候大家要注意做到三個(gè)一，保護好自己眼睛的同時(shí)把字寫(xiě)好！
2、待會(huì )我們進(jìn)行一場(chǎng)寫(xiě)字擂臺pk賽，看看誰(shuí)是班里的.小小書(shū)法家！
師：（找一個(gè)有共性問(wèn)題的字）這個(gè)字寫(xiě)得怎樣？小評委，你想給他提什么建議？（拿紅筆改，邊寫(xiě)邊說(shuō)要領(lǐng)）這么一改，字就好看多了！
寫(xiě)得不好不要緊，熟能生巧嘛！讓我們再寫(xiě)一個(gè)“鴉”字，看看你有進(jìn)步了嗎？（再請那位同學(xué)）看看，他這回寫(xiě)得有進(jìn)步了嗎？把夸贊的掌聲送給他。
師：我們學(xué)會(huì )了“鴉”字的寫(xiě)法， “鷗”字和“鵑” 字就不難寫(xiě)了，大家有信心寫(xiě)好嗎？哪位小朋友上臺來(lái)當當小老師教教大家？（指名書(shū)空“歐”和“鵑”字）
1、 他不僅筆順寫(xiě)對了連筆畫(huà)名稱(chēng)也沒(méi)說(shuō)錯，真了不起！
2、 你真棒！掌握了寫(xiě)好帶有鳥(niǎo)字部生字的方法——注意左窄右寬。
3、 讓我們像這兩位小老師學(xué)習，食指當筆，桌面當紙，把這兩個(gè)字寫(xiě)一寫(xiě)。小同桌比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得棒！
師：你們通過(guò)課外積累還認識哪些鳥(niǎo)字旁或者鳥(niǎo)字部的字嗎，組成詞語(yǔ)告訴大家？
同學(xué)們說(shuō)的這些鳥(niǎo)兒和我們今天所學(xué)的（指黑板要求學(xué)生齊讀詞語(yǔ)）這三種鳥(niǎo)，古人認為他們在外形上都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——長(cháng)尾巴。
學(xué)習新知：隹字部
師：森林里還有一些小鳥(niǎo)唱歌家，正迫不及待的想跟大家見(jiàn)面呢！讓我們一起來(lái)歡迎他們，這是？（課件出示小鳥(niǎo)圖片：麻雀 老雕 大雁）
誰(shuí)能讀好他們的名字？指名讀——男女生讀——齊讀（讓我們一起讀）
誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹這幾位新朋友？
麻雀：在農家田間經(jīng)常見(jiàn)到，小巧玲瓏。常常讓農民伯伯頭疼！
老雕：非常兇猛，常常在天空中忽然間俯沖下來(lái)捕捉小動(dòng)物，讓人望而生畏。
大雁：他的團結精神令人欽佩，他們整齊飛行的樣子常常是天空中一道靚麗的風(fēng)景。
師：大家仔細觀(guān)察這一組詞中這三個(gè)字在字型上有什么共同點(diǎn)？（點(diǎn)課件）
師：知道，但講不出來(lái)，對不對？沒(méi)關(guān)系，上來(lái)指一指。
師：你很聰明，有新的發(fā)現。它是今天要學(xué)的一個(gè)新的偏旁。叫“隹字旁”，跟我讀——
師：寫(xiě)好隹字旁，你想給同學(xué)們什么建議?(右邊是四橫，上下兩橫長(cháng)，中間兩橫短)
師：奇怪，同樣跟鳥(niǎo)兒有關(guān)的字，卻沒(méi)有鳥(niǎo)字旁？這個(gè)隹字跟鳥(niǎo)有關(guān)系嗎？大家請看這兩幅圖，他們有什么區別嗎？（一只尾巴長(cháng)一點(diǎn)，另一只尾巴短一點(diǎn)）
師：這就是古時(shí)候的“隹”字（課件：出示古體隹）對，古代人對鳥(niǎo)類(lèi)有很詳細的分類(lèi)，長(cháng)尾巴鳥(niǎo)用“鳥(niǎo)字部”，短尾巴鳥(niǎo)用“隹”字部，誰(shuí)愿意上來(lái)認一認鳥(niǎo)兒的各個(gè)部位？
經(jīng)過(guò)時(shí)代的變遷，隹字由甲骨文，金文，小篆最終演變成今天的這個(gè)樣子（出示隹字各字體變遷）
那我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)帶隹字部的字，麻雀的雀字誰(shuí)當小老師，我們一起來(lái)書(shū)空這個(gè)字。
師范寫(xiě)說(shuō)要領(lǐng)：雕字同樣是左右結構，這個(gè)字卻不是左窄右寬，而是左右相等，左邊周字先寫(xiě)一撇，橫折勾貼著(zhù)豎中線(xiàn)寫(xiě)，但不要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，再寫(xiě)一個(gè)土字，再寫(xiě)一個(gè)口字，注意口字的橫折剛好在橫中線(xiàn)下面一點(diǎn)；右邊的隹字部一撇要比左邊高一些，一豎也要貼著(zhù)豎中線(xiàn)，在整個(gè)字里寫(xiě)得最長(cháng)，右邊注意點(diǎn)完后先寫(xiě)三橫再寫(xiě)一豎，最后一筆是橫，記住要做到上下兩橫長(cháng)，中間兩橫短。
師：看明白了嗎？請在田字格里寫(xiě)一寫(xiě)。
師：那我們的寫(xiě)字pk賽繼續進(jìn)行。大家看看這個(gè)“雕”字得怎樣？請再寫(xiě)一個(gè)雕字。
師范寫(xiě)說(shuō)要領(lǐng)：再寫(xiě)一個(gè)雁字。它是一個(gè)半包圍結構的字，隹在雁字里只是一個(gè)構字部件。先寫(xiě)一橫，然后注意廠(chǎng)字頭的一撇要寫(xiě)得長(cháng)長(cháng)的，就像是大雁長(cháng)長(cháng)的翅膀，里面先寫(xiě)一撇一豎，第二個(gè)撇豎注意要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，比左邊稍微長(cháng)一些，最后是點(diǎn)，三橫一豎，再一橫。會(huì )寫(xiě)了嗎？請在田字格里寫(xiě)一寫(xiě)。
看看這個(gè)字，大家說(shuō)哪個(gè)寫(xiě)得好，有什么好的意見(jiàn)嗎？那我們好好的訂正，再寫(xiě)一次這兩個(gè)字。
師：小同桌比一比，看誰(shuí)寫(xiě)的“雁”字美。
三、熟讀成誦
師：不知不覺(jué)我們已經(jīng)跟六種小鳥(niǎo)成為了朋友。他們的名字連起來(lái)讀，就像一首歌，咱們讀一讀吧。
四、智力擂臺賽。
剛才是寫(xiě)字擂臺賽，現在要到智力擂臺賽了，大家請看——
如果按照一定的節奏，就能讀得更好，跟小同桌練一練，誰(shuí)來(lái)讀（指名讀）
難度一：按節奏讀
難度二：猜字謎
鴉：寫(xiě)時(shí)此鳥(niǎo)都有牙，實(shí)為叫聲牙牙牙；全身很烏黑愛(ài)者少，天下此鳥(niǎo)黑麻麻。
雁：此隹如人列隊，隊形入廠(chǎng)南飛；此隹喜愛(ài)溫暖，每年秋去春回。
雕：周?chē)贾�，此隹是大鳥(niǎo)，嘴尖爪子利，兔子也難逃。
難度三：讀兒歌
兒歌
黑黑烏鴉能除蟲(chóng)，
高飛海鷗斗志雄，
報春杜鵑嗓子洪，
長(cháng)尾鳥(niǎo)兒真不同！
麻雀小小常常見(jiàn)，
老雕展翅雄姿現，
團結南飛是大雁，
短尾鳥(niǎo)兒真驚艷！
愛(ài)鳥(niǎo)歌謠齊歌唱，
共筑和諧遠名揚，遠名揚！
師：（播放課件）鳥(niǎo)兒是我們人類(lèi)的朋友！他們或淘氣頑皮，或嬌小可愛(ài)！瞧，他們來(lái)了！
總結：小鳥(niǎo)使我們的生活多姿多彩，增添了無(wú)窮的樂(lè )趣。讓我們一起做個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)小衛士，共建美好地球家園！
《識字8》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，綠線(xiàn)格內生字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)偏旁隹（zhui）。
2、認識一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關(guān)的詞語(yǔ)。
教學(xué)準備：多媒體課件、生字卡。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標： 看圖學(xué)習偏旁“隹”，并學(xué)習與“鳥(niǎo)、隹”有關(guān)的生字和詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，揭示課題
1、上節課我們學(xué)習了4個(gè)偏旁，誰(shuí)來(lái)認？（出示偏旁，指名認讀偏旁和詞語(yǔ)。）
2、今天我們一起來(lái)學(xué)習識字8有關(guān)鳥(niǎo)兒的詞語(yǔ)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些鳥(niǎo)字旁的字？
今天我們再學(xué)習1個(gè)偏旁，看誰(shuí)學(xué)得好。板書(shū)課題：識字8（齊讀），出示。
二、看圖學(xué)偏旁
1、看圖，指著(zhù)鳥(niǎo)問(wèn)：這是什么？
2、觀(guān)察象形字：你們知道這兩個(gè)字表示什么意思嗎？你們覺(jué)得“鳥(niǎo)”這樣寫(xiě)怎樣？
3、小朋友們，你們會(huì )寫(xiě)“鳥(niǎo)”字嗎？（指名寫(xiě)并予表?yè)P）還有一個(gè)偏旁也表示“鳥(niǎo)”的意思，你們知道嗎？出示“隹”，指導讀準，并指名寫(xiě)。
4、小結
小朋友們，現在你們知道鳥(niǎo)可以用哪兩個(gè)偏旁表示嗎？
齊讀：“鳥(niǎo)、隹”各三遍。
三、初步看圖，讀韻文
出示、觀(guān)察圖片
1、看一看圖上畫(huà)了些什么。
2、自由讀韻文，要求看清音節，讀準字音。
四、指導看圖，出示詞語(yǔ)
出示掛圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)。
1、小朋友們，我們先看天空有什么在飛？（相機出示詞卡：老雕、大雁）
2、樹(shù)村上停著(zhù)一只什么鳥(niǎo)？（貼詞卡：杜鵑）
3、再看，還有什么鳥(niǎo)飛得這么低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）
4、大海上還有一只什么鳥(niǎo)？（貼詞卡：海鷗）
五、學(xué)習生字詞
1、學(xué)生自由讀字詞。
2、要求：讀準字音，看清字形�？纯磼靾D，想想詞義。
3、教師檢查認讀情況，并加以指導。
4、小結規律，掌握學(xué)習方法。
小朋友們，第一行詞語(yǔ)中的“鴉、鷗、鵑”都是什么偏旁？這個(gè)偏旁表示什么？第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁？這個(gè)偏旁表示什么？
5、說(shuō)話(huà)練習，出示，指名說(shuō)。
六、指導書(shū)寫(xiě)，出示生字：杜、麻、雕、雁等。
1、學(xué)生看筆順圖，記憶筆順。
2、反饋。
3、學(xué)生在田字格里描紅。
4、讓學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
看圖讀韻文，學(xué)習與“月”有關(guān)的'生字和詞語(yǔ)�！�
一、復習檢查
1、認讀偏旁：“隹”、“鳥(niǎo)”。
2、抽讀生字詞卡片。
二、繼續看圖學(xué)偏旁
1、出示上半幅圖。
指出月亮問(wèn)：這是什么？古時(shí)候用“ ”表示，那現在我們用什么偏旁表示呢？（指名板書(shū)）齊讀三遍。
2、出示下半幅圖。
問(wèn)：這是什么？古時(shí)候用“ ”表示“肉”，那現在用什么偏旁表示“肉”呢？
3、小結。
小朋友們，用“月”做偏旁可表示哪兩種意思？
三、初步看圖，讀韻文
1、看看圖上有什么。
2、自由讀韻文。
四、看圖練習說(shuō)話(huà)，出示詞語(yǔ)
1、圖上有一位老爺爺帶著(zhù)一個(gè)小朋友在干什么？他們說(shuō)今天的月亮真怎么樣？ （詞卡：明亮）明天的天氣一定很——（貼詞卡：睛朗）
如果今晚云很多，月亮一會(huì )兒明，一會(huì )兒暗，看東西會(huì )怎樣？（貼詞卡：朦朧）
2、圖上有好多小朋友，他們分別在干什么？
�。ǚ謩e在圖上貼出相應的詞卡：彎腰、踢腿、挺胸）
3、學(xué)生自由讀韻文，讀準字音，邊讀邊看圖，想想詞義。
4、教師檢查朗讀情況，并加以指導。
5、小結。
小朋友，這6個(gè)詞里都有一個(gè)字或兩個(gè)字是月字旁，它們表示的意思一樣嗎？ 第一行表示什么？（月亮的情態(tài)）第二行表示什么？（和肉有關(guān)系）
五、學(xué)習生字
出示生字：朗、彎、踢、腿、胸
1、“開(kāi)火車(chē)”讀，并擴詞。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3、學(xué)生看筆順圖，記憶筆順。
4、反饋。
5、學(xué)生在田字格里描紅。
6、在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
六、作業(yè)設計：
1、比較字形，再組詞。
鳥(niǎo)（ ） 鴉（ ） 朗（ ） 鷹（ ）
烏（ ） 鴨（ ） 郎（ ） 雁（ ）
2、寫(xiě)寫(xiě)字的部首，出示。
教后反思：
《識字8》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、認識古文字“鳥(niǎo)”“隹”，會(huì )寫(xiě)“隹”旁并了解兩個(gè)偏旁都表示鳥(niǎo)。
2、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，理解“鴉、杜、雕、雁” 的音、形、義，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構字特點(diǎn)并能正確、規范書(shū)寫(xiě)。
3、在漢字文化語(yǔ)境中培養識字能力和熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識“隹’、了解“隹”的表意，識寫(xiě)“雁”。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng )設漢字文化語(yǔ)境，在漢字文化語(yǔ)境中將漢字的音形義、文化意蘊及語(yǔ)用價(jià)值有機結合、共生。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，學(xué)習詞語(yǔ)
�。ㄒ唬┏鍪尽傍B(niǎo)”的象形字圖片。
1、猜猜這是什么字？（出示：鳥(niǎo)）認讀現代漢字——鳥(niǎo)
2、真的把小鳥(niǎo)呼喚來(lái)了呢，快看——出示鳥(niǎo)圖片
3、小鳥(niǎo)們飛呀飛呀飛進(jìn)識字8里去了，想去認識一下鳥(niǎo)朋友嗎？別著(zhù)急，先來(lái)看看要和鳥(niǎo)兒做朋友有哪些要求呢？
4、出示：
要求：
1、讀一讀：借助拼音、插圖讀準鳥(niǎo)兒的名字。
2、想一想：從鳥(niǎo)兒的名字中找找有什么發(fā)現？
5、好，請小朋友把書(shū)翻到76頁(yè)。我們今天學(xué)習《識字8》的第一部分。
�。▽W(xué)生自讀）
�。ǘ┙涣�、匯報。
1、讀準鳥(niǎo)兒的名。（帶拼音 男生讀，女生讀，相機正音。）
出示： 烏鴉、海鷗、杜鵑
麻雀 老雕 大雁
2、小鳥(niǎo)們聽(tīng)到小朋友叫它的名字好開(kāi)心。去掉拼音你還能認識它們嗎？（不帶拼音個(gè)別讀 開(kāi)火車(chē)讀，一組一組讀。）
3、鳥(niǎo)兒們悄悄的告訴老師它們的小秘密，同學(xué)們發(fā)現了嗎？（點(diǎn)出帶鳥(niǎo)、隹的生字，“鳥(niǎo)”、“隹”變紅。）
4、引導質(zhì)疑：有沒(méi)有什么疑惑想問(wèn)問(wèn)鳥(niǎo)兒們呢？（為什么都是表示“鳥(niǎo)”，有的用鳥(niǎo)字旁，有的用隹字旁）
二、學(xué)習生字
�。ㄒ唬�、認識“鳥(niǎo)”的字。
1、（出示）烏鴉、海鷗、杜鵑
讀讀�！傍f”是形聲字。再讀讀。
2、鴉、鷗、鵑都帶有“鳥(niǎo)”字旁。你還知道哪些字也是鳥(niǎo)字旁嗎？（學(xué)生交流，相機板書(shū)。）
�。ǘ�、認識“隹”的字。
過(guò)渡：鳥(niǎo)字旁的字我們認識不少，我們知道，這些字和“鳥(niǎo)”有關(guān)，那么“隹”字旁呢？
1、出示象形字——隹
觀(guān)察像什么？（像一只小鳥(niǎo)，出示鳥(niǎo)圖）
2、 “隹”也是——（象形字）古文字像一只鳥(niǎo)形，字形突出了鳥(niǎo)頭、尖嘴和翅膀，楷書(shū)（點(diǎn)出）“隹”右邊四橫正是鳥(niǎo)翅的翎毛�！蚌俊北緛�(lái)指的是短尾巴鳥(niǎo)。不過(guò)，現在的“隹”已不獨立成字了，只作偏旁。
3、我們來(lái)看讀讀這些鳥(niǎo)的名字：（出示）
麻雀、老雕、大雁
4、我們來(lái)看這個(gè)老朋友——指：雀（引導發(fā)現“小”、“隹”合起來(lái)表示小鳥(niǎo)。）
5、我們再看新朋友——指：雁、雕 （認讀）這兩個(gè)字都有“隹字旁”。你還知道哪些隹字旁的字呢？
�。▽W(xué)生說(shuō)，師板書(shū)。板書(shū)時(shí)把表示“鳥(niǎo)”意思的放一行，把表示讀音、部件的放一行）（雌、雄、集、雅、雛、霍、隼、雉……）
這里有些帶有隹旁的字不和鳥(niǎo)有關(guān)，它們是形聲字的聲旁，是一個(gè)部件。比如：推、堆、誰(shuí)、崔、準……
有些本為鳥(niǎo)名，假借。比如：雇、難、雍……
三、創(chuàng )設語(yǔ)境，說(shuō)話(huà)練習，強化識寫(xiě)
�。ㄒ唬�、小鳥(niǎo)們說(shuō)，我們班小朋友識字的本領(lǐng)可真不小，要和你們交朋友呢！
我們先來(lái)認識它們。指圖說(shuō)鳥(niǎo)名。
你最想和誰(shuí)交朋友？大聲告訴它吧。
出示（圖片和相對應的詞語(yǔ) ）
我最想和 交朋友。
預設：
我最想和美麗的杜鵑交朋友，它會(huì )唱歌。
1、那就讓我們來(lái)聽(tīng)它唱一唱吧。（播放杜鵑的叫聲）杜鵑是春天的使者，芒種前后，它們會(huì )一聲聲叫一遍遍地催—— “布谷，布谷！”誰(shuí)猜出來(lái)了杜鵑還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫？——（布谷）布谷就是杜鵑。
古詩(shī)：子規聲里雨如煙
杜鵑是吃害蟲(chóng)能手，它一小時(shí)能吃掉100條左右的松毛蟲(chóng)。
大家知道嗎？除了鳥(niǎo)兒叫杜鵑，還有一種花兒也叫杜鵑呢。這種花多是紅色，又叫映山紅。所以，杜鵑的“杜“為木字旁就不奇怪了吧。
2、我最想和海鷗交朋友，它可以在大海上飛。
3、我最想和老雕交朋友……（老雕視力特別好，能看到很遠的地方。嘴是勾起來(lái)的.，爪子很有力，能捕食野兔、山羊等很大的動(dòng)物）
4、大家都只喜歡漂亮的鳥(niǎo)兒，有個(gè)朋友不開(kāi)心了——（烏鴉）
烏鴉雖然長(cháng)著(zhù)烏黑的羽毛，叫聲也不好聽(tīng)，但“烏鴉反哺”的故事聽(tīng)過(guò)嗎？
愿意與它交朋友嗎？所以，交朋友不能僅僅只看外表，只要聰明心底善良，咱們就愿意跟他交朋友。讀讀這個(gè)字——
烏鴉不僅能吃掉好多害蟲(chóng)，還能吃掉一些腐爛的肉所以，人們還送他一個(gè)稱(chēng)號，叫清道夫。
5、麻雀吃害蟲(chóng)、大雁排隊飛……
�。ǘ�、這些小鳥(niǎo)們啊個(gè)個(gè)長(cháng)得有靈氣，各有各的特點(diǎn)，不信，你把書(shū)中的詞語(yǔ)連起來(lái)讀讀，一定別有一番韻味，快試試吧。
1、生自由朗讀、個(gè)別讀、提醒注意停頓。
2、師范讀、生讀。
3、發(fā)現每行最后一個(gè)音節有什么相同嗎？對，鵑、雁都押an韻，怪不得讀起來(lái)朗朗上口，再齊讀一下。
4、今天認識了這么多的鳥(niǎo)朋友，一起來(lái)試著(zhù)說(shuō)說(shuō)吧。
出示：大自然中生活著(zhù)各種各樣的鳥(niǎo)兒，有（ ），有（ ），有（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。
自由練說(shuō)，同桌練說(shuō)。
5、大自然因為有了鳥(niǎo)兒充滿(mǎn)了生機，我們的生活也因為有了它們而充滿(mǎn)了詩(shī)意——
四、寫(xiě)字
1、指導寫(xiě)：雁：從廠(chǎng)，從人（排成人字形）。單人旁的豎在豎中線(xiàn)上。點(diǎn)紅
雕、鴉、杜
2、學(xué)生寫(xiě)字。反饋。
3、總結：漢字是一幅畫(huà)，漢字是一首詩(shī)，漢字是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，漢字是一段段美麗的傳說(shuō)……小小的方塊字究竟還有多少神奇、斑斕的色彩呢，下節課我們繼續走進(jìn)識字8。
《識字8》教學(xué)設計4
教材簡(jiǎn)析：
《識字8》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊第五單元的一篇識字課文，本課是形聲字歸類(lèi)識字。插圖中的卡片“包”、“火”、“艸”、“”、“氵”通過(guò)組合拼圖具體地告訴學(xué)生，“包”字可以分別與“火”、“艸”、“”、“氵”4個(gè)偏旁組成新字。接著(zhù)是一組“包”為聲旁的形聲字及其組成的詞語(yǔ)，學(xué)生理解字義，區別字形，防止混淆，提高識字效率。兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的。這就為學(xué)生識字、理解字義提供了語(yǔ)言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強識字效果。
設計理念：
根據本課教材的特點(diǎn)和兒童的認知規律，我采用了“以學(xué)定教，翻轉課堂”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生的學(xué)情為依托，注重課堂生成，重視學(xué)生自主學(xué)習。激發(fā)興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)；營(yíng)造氛圍，使學(xué)生投入地學(xué)；給出足夠的時(shí)間，使每個(gè)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)；適當開(kāi)展合作學(xué)習，使學(xué)生在探究中互相啟發(fā)，互動(dòng)地學(xué)。順學(xué)而導，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生用自己的腦去思考，自己的嘴去表達，自己的手去練寫(xiě)。把“教”的過(guò)程變成“學(xué)”的過(guò)程，教師由“教”變成“導”。相信學(xué)生、依靠學(xué)生，把學(xué)習的權利還給學(xué)生，讓課堂充滿(mǎn)鮮活的生命力，這樣更有利于培養學(xué)生的自主學(xué)習、主動(dòng)參與、合作探究的良好習慣，有利于學(xué)生的終身發(fā)展和優(yōu)化發(fā)展。
教學(xué)目標：
1．認識本課4個(gè)生字，學(xué)會(huì )3個(gè)生字,借助習字格把握生字的關(guān)鍵筆畫(huà)和間架結構，并能規范、端正地書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)習正確、流利地朗讀韻文。借助插圖，聯(lián)系生活，展開(kāi)想象讀好韻文。
3．知道與“包”有關(guān)的生字，都有“包”“裹”的意思；在學(xué)習過(guò)程中，了解形聲字的構字規律和特點(diǎn)，感受漢字之美之神奇。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，并能在田字格里規范、端正地書(shū)寫(xiě)。
2．進(jìn)一步了解形聲字構字規律和特點(diǎn)，感受漢字之美之神奇。
教學(xué)準備：
課件、磁性田字格、習字紙
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)激趣，導入新課
1.喜歡玩游戲嗎?老師想和大家玩個(gè)字謎游戲,好嗎?聽(tīng)仔細咯!
第一則：有手能描紅,有口喵喵叫,有眼能瞄準,有鐵船停牢。（苗）
第二則：有水能吐泡泡，有火能放大炮，有手可以擁抱，有食肚子飽飽。（包）
2.“包”是今天要學(xué)的生字，你們竟然都能猜出來(lái)，真了不起！現在，就讓我們一起走進(jìn)《識字8》，伸出手指，跟老師寫(xiě)課題。
二、以學(xué)定教,學(xué)會(huì )寫(xiě)“包”
你在哪兒見(jiàn)過(guò)“包”？
會(huì )寫(xiě)這個(gè)字的舉手！好，拿出習字紙，在上面這個(gè)田字格里寫(xiě)一個(gè)“包”字。 寫(xiě)之前注意：頭正，身直，臂開(kāi)，足安，做到三個(gè)一。
生寫(xiě)字，師巡視指導。
1．展示作業(yè)，交流、指導。
我們來(lái)看看這個(gè)同學(xué)的字，寫(xiě)的.對嗎？（真不簡(jiǎn)單啊，還沒(méi)學(xué)過(guò)就會(huì )寫(xiě)了�。�
2．字理探究，學(xué)會(huì )寫(xiě)“包”。
�。�1）想寫(xiě)好“包”，我們先要了解它，這是“包”的古文字，猜猜看，它像什么？
包
對！最初這個(gè)字表示媽媽的肚子包著(zhù)胎兒，意思是“包著(zhù)”、“裹著(zhù)”。演變至今，它有好幾種意思了，你能用“包”組個(gè)詞嗎？
預設：背包、面包等
師：字典上，“包”有10種意思呢，感興趣的同學(xué)課后去查一查吧！
�。�2）課件出示：田字格里的“包”
想把“包”字寫(xiě)好，要注意什么？仔細觀(guān)察！
�。�3）課件出示：“包”關(guān)鍵筆畫(huà)
根據學(xué)生回答，教師梳理出幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：橫折鉤，豎彎鉤，“巳”封口，下鉤包上鉤。
想把“包”字寫(xiě)的美觀(guān)，必須把橫折鉤和豎彎鉤寫(xiě)好，
這兩個(gè)筆畫(huà)我們在一年級已經(jīng)學(xué)過(guò)了。（相機鞏固橫折鉤，豎彎鉤）
�。�3）師邊板書(shū)邊說(shuō)：寫(xiě)好這兩個(gè)筆畫(huà)，再寫(xiě)“包”就容易多了。橫折鉤短，折筆微轉向下行，頓筆轉彎鉤出尖，“巳”字要封口，注意要寫(xiě)的半藏半露，（寫(xiě)到豎彎鉤時(shí)）彎處慢拐半圓圈，下鉤包上鉤。
3.再次練寫(xiě)，呈現學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程。
請剛才這位同學(xué)上來(lái)，再次展示你的字。
看，哪里進(jìn)步了？（學(xué)生有不足之處，相機糾正）
正確：兩顆星，端正：兩顆星，美觀(guān)：再加一顆星，老師送你五顆星。
請同學(xué)們學(xué)著(zhù)老師的樣子，給自己打分。
三、走進(jìn)文本，快樂(lè )識寫(xiě)
(一) 整體感知，寓識于讀
請坐正，打開(kāi)課本,翻到《識字8》，自由讀讀韻文。
1.出示要求：讀準字音，讀通詞語(yǔ)，讀順兒歌。
2.運用多種朗讀形式，檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
檢查詞語(yǔ)時(shí)：指名2個(gè)，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3.詞語(yǔ)讀得正確，韻文就會(huì )讀得好。
檢查韻文時(shí)：指名2個(gè)，分男女生讀。
�。ǘ┛鞓�(lè )拼字，趣中識字。
讀完韻文，讓我們來(lái)做個(gè)拼字游戲吧！“包”可以和很多偏旁組成新字，誰(shuí)愿意上來(lái)？
發(fā)卡片時(shí)，師指著(zhù)印有偏旁的卡片問(wèn)：這是 ？誰(shuí)要？
老師先做個(gè)示范:我是“扌”，我和“包”組成“抱”，擁抱（做擁抱學(xué)生的動(dòng)作）。誰(shuí)接著(zhù)來(lái)？
看，多有意思啊，不同的偏旁和“包”組合在一起，就表示不同的意思，我們的漢字真是太神奇了！
�。ㄈ┘芯氉�，方法歸類(lèi)
游戲中，我們認識了“飽”和“泡”，當“包”和不同的偏旁組成新字的時(shí)候，“包”字在田字格里的位置有什么不一樣變化嗎？
課件出示： 飽 泡
1.咱們中國的漢字也有著(zhù)中華民族的傳統美德——謙讓?zhuān)銈兦�，在“飽”字中，因為食字旁是個(gè)比較寬的偏旁，所以“包”字很有禮貌地讓到了豎中線(xiàn)的右邊去了，而在“泡”中，三點(diǎn)水比較瘦窄，“包”字也就跨過(guò)了豎中線(xiàn)，占了田字格的大部分位置。
2.這兩個(gè)字寫(xiě)好也有一個(gè)小秘訣——對對齊。師邊板書(shū)邊說(shuō)：“飽”，左右橫畫(huà)對對齊；“泡”，左點(diǎn)右橫對對齊。
3.打開(kāi)習字紙，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)字之前請注意，頭正身直臂開(kāi)足安，還要做到三個(gè)一。
4.展示評價(jià)
�。ㄋ模└星槔首x
瞧，多么美的荷花池呀！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖？
課本里把這么美的畫(huà)面編成了一首優(yōu)美的兒歌，美美地讀一讀，請你來(lái)�。ㄖ该�2人，齊讀）
好美呀，配上音樂(lè )跟著(zhù)我，動(dòng)起來(lái)！
表演讀：配樂(lè )，根據課文內容，邊做動(dòng)作邊朗誦。
四、巧設練習，夯實(shí)讀寫(xiě)。
1.池塘里呀，真熱鬧，還有哪些小動(dòng)物在干什么呢？
先自由讀讀兒歌。
出示：
小螃蟹，吹口哨，
沒(méi)有聲音，光有 。
小青蛙，吃得 ，
在荷葉里睡大覺(jué)！
2. 再填一填，學(xué)生填寫(xiě)作業(yè)紙。
3.展示作業(yè)。
哇，全部填對了，字寫(xiě)的又非常美觀(guān)，大家給他幾顆星？對照一下，和你的一樣嗎？有錯的，請改過(guò)來(lái)！
4.齊讀。
五、課堂小結
我們中國漢字里,就有一類(lèi)像“包”這樣的字，和不同的偏旁組合在一起,表示不同的意思。你們回家可以找一找。這節課就上到這里，下課！謝謝同學(xué)們！
板書(shū)設計：
識字8
飽 ?乚
包
泡
《識字8》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課的生字，認識兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的.詞語(yǔ)。
2．讓學(xué)生了解象形字的構字特點(diǎn)。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì )生字，正確書(shū)寫(xiě)：了解象形字的構字特點(diǎn)。
教具學(xué)具準備：投影，生字卡、小黑板。
主要板書(shū)安排；識字8。
作業(yè)設計：
課內：抄寫(xiě)字詞、擴詞、加偏旁組詞。
課外：朗讀、背誦韻文。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．揭示課題。
二．學(xué)習聲旁包
1．出示書(shū)包，學(xué)生回答，引出包。
2．板書(shū)包。
三．學(xué)習4個(gè)象形字
1．看圖啟發(fā)。
�。�1）圖上畫(huà)了些什么人？（相機出示生字新詞）
�。�2）圖上的同學(xué)，正將包字與哪些偏旁組合？
講解：包是聲旁，其他是形旁。
2．學(xué)習生字。
�。�1）包加上火變成炮，炮可以組什么詞？
�。�2）包加上艸變成苞，苞可以組什么詞？
�。�3）包加上饣變成飽，飽可以組什么詞？
�。�4）包加上氵變成泡，泡可以組什么詞？
3．齊讀生字新詞。
四．指導練習寫(xiě)字。
1．出示范字，讓學(xué)生觀(guān)察。
2．分別指導。
3．教師范寫(xiě)。
4．學(xué)生練寫(xiě)。
五．作業(yè)
1．抄寫(xiě)部分詞語(yǔ)。
2．練習讀兒歌。
第二課時(shí)
一．復習鞏固
1．給包找朋友。
2．讀生字新詞。
二．學(xué)習兒歌
1．借助拼音自由讀。
2．教師范讀。
3．指名讀，正音再練練。
4．觀(guān)察插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的景色。
�。�1）圖上畫(huà)了哪些景物？
�。�2）按照順序連起來(lái)說(shuō)一段話(huà)。
5．練習有感情地朗讀課文。
三．練寫(xiě)生字
1．指導觀(guān)察：滿(mǎn)、吐、嘴。
2．重點(diǎn)指導：滿(mǎn)、嘴。
3．教師范寫(xiě)。
4．學(xué)生練寫(xiě)。
四．課堂練習
1．擴詞：
滿(mǎn)（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）
2．加偏旁組詞：
包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（
《識字8》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課9 個(gè)生字，認識一個(gè)偏旁，豎心旁。
2、初步了解形聲字的構字規律，創(chuàng )設情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。
3、誦讀兒歌，培養語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )9 個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)，初步了解形聲字的構字規律是教學(xué)難點(diǎn)。
養成教育訓練點(diǎn)：
樂(lè )于傾聽(tīng)、仔細觀(guān)察、認真寫(xiě)好鉛筆字。
教學(xué)具準備：
用卡通圖加以修飾的轉盤(pán)；課文插圖；音樂(lè )。
教學(xué)資源：
教師教學(xué)用書(shū)、備課手冊等。
教學(xué)時(shí)間：
2 課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣，導入。
1、激趣。
興趣是最好的老師。教學(xué)一開(kāi)始，可用《識字4 》的謎語(yǔ)導入，教師可先敘述謎語(yǔ)：“ 有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養魚(yú)蝦�！� 對于這個(gè)謎語(yǔ)學(xué)生耳熟能詳，既復習了舊知，又引入新課。
2、導入。
復習了《識字4 》的謎語(yǔ)后，教師可直接導入新課：“ 今天，我們又要來(lái)學(xué)習和《識字4 》同類(lèi)的形聲字�！� （板書(shū)課題：識字8 ）
二、創(chuàng )設情境，轉盤(pán)演示，識字、識詞。
運用轉盤(pán)識字、識詞，是本課的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生學(xué)得很輕松、愉快，教師課前可先在轉盤(pán)上稍加修飾。在“ 青” 字和“ 三點(diǎn)水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲(chóng)” 下襯上小孩子喜愛(ài)的卡通圖，創(chuàng )設故事情境，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)。
1、教師扶，教學(xué)“ 清” 字。
教師演示轉盤(pán)，指著(zhù)“ 青” 字，配上輕柔的音樂(lè )講述故事：有個(gè)小朋友叫小“ 青” 。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉動(dòng)轉盤(pán)）路上碰到了“ 三點(diǎn)水” ，小“ 青” 說(shuō)：“ 三點(diǎn)水，咱們做個(gè)好朋友吧？”“ 三點(diǎn)水” 說(shuō)：“ 好呀�！� 于是，他們手拉著(zhù)手，變成了“ 清” ， （師板書(shū)：清） “ 清” 說(shuō)：“ 你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了‘ 三點(diǎn)水’ 可把東西洗得干干凈凈，非常清潔�！� （板書(shū)：清潔） 通過(guò)這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習興趣高，又易于掌握新字、新詞。
2、教師放，學(xué)生學(xué)習“ 晴、睛、請、情、蜻” 。
這幾個(gè)生字在結構上和“ 清” 有相似之處，所以在學(xué)習這五個(gè)形聲字時(shí)，教師在原來(lái)扶的基礎上，充分把主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生按上面學(xué)習“ 清” 的方法自編“ 青” 和“ 日、目、言字旁、豎心旁、蟲(chóng)” 交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學(xué)生在故事中相機學(xué)習到“ 晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓” 等詞和“ 事、潔、眼、蜓” 這4 個(gè)字， 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。采用這樣的教學(xué)方法，既體現了教師的扶放結合，又培養了學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、說(shuō)話(huà)能力。同時(shí)，在講故事的過(guò)程中，使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構字規律。教師無(wú)需多作講解，只要稍加點(diǎn)撥就收到了事半功倍的'效果。
3、鞏固所學(xué)的字詞。
通過(guò)轉盤(pán)講故事識字、識詞后，學(xué)生已初步掌握了《識字8 》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來(lái)讓學(xué)生復習鞏固所學(xué)的字詞。如讀法有：開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀…… 還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋(píng)果、貼書(shū)皮等。
4、指導書(shū)寫(xiě)：在學(xué)生充分掌握字音、字形的基礎上，教師再指導學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
三、布置作業(yè)。
1、描紅、臨寫(xiě)生字詞。
2、認讀生字詞。
第二課時(shí)
故事延續，學(xué)習兒歌
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，小朋友對創(chuàng )設的故事情境很感興趣，所以在教學(xué)兒歌時(shí)，可先把故事延續下去，增加學(xué)習的趣味性。
一、出兒歌。
教師敘述：小“ 青“ 交上好朋友” 清、晴、睛、請、情、蜻“ 后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風(fēng)景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖） 讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述，給學(xué)生充分的練習說(shuō)話(huà)的時(shí)間， 并對說(shuō)得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個(gè)優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話(huà)都可以。待學(xué)生練習說(shuō)話(huà)以后，教師可繼續延續故事：看到這些美麗的景象，7 個(gè)好朋友忍不住唱了起來(lái)。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來(lái)飛去捉蚊蟲(chóng)）
二、誦讀兒歌。
誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點(diǎn)詞用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀過(guò)程中師生共同加以評價(jià)。評價(jià)的語(yǔ)言要豐富多樣， 在評價(jià)過(guò)程中抓住時(shí)機向學(xué)生滲透保護益蟲(chóng)的思想，讓學(xué)生讀出事物的特點(diǎn)，讀出兒童的情趣來(lái)。 然后在熟讀的基礎上配上音樂(lè )加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動(dòng)作。
三、分析字形，練習書(shū)寫(xiě)。
學(xué)重點(diǎn)指導“ 坐、事“ 的字形和書(shū)寫(xiě)規則，然后進(jìn)行描紅、仿影與臨寫(xiě)。
四、鞏固練習，加深認識。
為了幫助學(xué)生牢固掌握形聲字，讀準字音，理解字義，設計如下練習。
第1 題：找朋友（連線(xiàn)）
qing qing qing qing jing
晴 情 清 請 蜻 睛
第2 題：按課文填空：
天氣_____________ ，池水_____________ 。
小蜻蜓，大_____________ 。
飛來(lái)飛去____________ 蚊蟲(chóng)。
板書(shū)設計：
識字8
�。ㄇ缣欤┣� 清（清潔）
日字旁 三點(diǎn)水
�。ㄑ劬Γ┚Α� 目—— 青—— 蟲(chóng)—— 蜻（蜻蜓）
言字旁 豎心旁
請 情
�。ㄕ堊� （事情）
教學(xué)反思：
有了《識字4 》猜字謎的基礎，學(xué)生學(xué)習這一課非常輕松，利用教具演示，學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行探索學(xué)習，自己發(fā)現了形聲字的構字規律。特別是放手讓學(xué)生自己編故事這一環(huán)節，孩子們興致非常高，編的故事既有趣又理解了字義。插圖藝術(shù)化地展現了兒歌的內容，幫助了學(xué)生理解兒歌。
《識字8》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。
3、通過(guò)學(xué)習本課，進(jìn)一步了解形聲字的構字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、讓學(xué)生了解形聲字構字的特點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、圖片、板畫(huà)、豆莢
【教學(xué)過(guò)程】
一、教學(xué)“包”字。
1、師：小朋友們，我們每天背著(zhù)書(shū)包來(lái)上學(xué)，書(shū)包是我們學(xué)習的好伴侶，你認識書(shū)包的“包”字嗎？
2．師：誰(shuí)會(huì )讀？（出示字卡：包 書(shū)包）
(1) 指名讀（2人）；(2) 齊讀
3、字音讀準了，我們還得學(xué)會(huì )寫(xiě)“包”字。（師在田字格中范寫(xiě)“包”字：“包”字是半包圍結構的字，在寫(xiě)的時(shí)候我們先寫(xiě)“丿 ”，再寫(xiě)“ ”，折到橫中線(xiàn)后鉤，然后小小的“ ”，最后寫(xiě)“ ”，尾巴要長(cháng)長(cháng)的，把上面包住。）
�。ㄔO計意圖：漢字的最大特點(diǎn)是表意性，教師要掌握漢字這一特點(diǎn)，就必須對生字認真研究分析，以字理為中心，體現漢字音、形、義的統一性。）
5、學(xué)生書(shū)空，描紅。
6、誰(shuí)能用“包”字組詞？
�。�1）這就是與小朋友關(guān)系最密切的書(shū)包�。S手展示幾個(gè)小朋友的書(shū)包，從顏色和圖案上夸：比如：?jiǎn)�，這是個(gè)紅色的小書(shū)包，上面還有可愛(ài)的卡通人物，XX肯定是個(gè)可愛(ài)的小朋友；黃色的小書(shū)包上還有美麗的公主，你肯定很愛(ài)漂亮�。┏藭�(shū)包，大家知道還有什么包是用來(lái)裝東西的？（組詞：皮包、背包、挎包、拎包……）師表?yè)P：大家說(shuō)得對，這些都是裝東西的包。
�。�2）除了裝東西的包，這個(gè)包字還能組什么詞？（包子或者其他的一個(gè)吃的包）喲，你真是一個(gè)小饞貓，拿能吃的包還有很多，早餐我們吃的，比如……（例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……）
�。�3）師：新學(xué)期拿到新書(shū)，我們總要——（引導學(xué)生說(shuō)出“包書(shū)”）這里的“包”表示動(dòng)作，我們還可以包什么？（組詞：包粽子、包餃子、包餛飩……）
�。�4）師出示實(shí)物一包餅干，引說(shuō)：這是——（一包餅干），我們還可以說(shuō)一包？（一包瓜子、一包糖……）對，包還可以作為一個(gè)量詞。
�。�5）包字還是一個(gè)姓，就像覃老師姓覃一樣。
7、這個(gè)“包”字可神奇了，它可以作為一個(gè)表示讀音的基本字和許多偏旁組合在一起，形成一個(gè)新的字。請你們看看，你們認識這些偏旁嗎？（出示“饣、火、氵、艸”）指名讀，貼在黑板上。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生觀(guān)察，結合生活實(shí)際理解，有效提高識字效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。）
二、學(xué)習四個(gè)形聲字
1、現在我們就把這些部首和“包”這個(gè)基本字組合起來(lái)，看看能組成一個(gè)什么字？誰(shuí)認識他們，誰(shuí)讀得出來(lái)，我就請他做小老師。
�。ㄔO計意圖：在教學(xué)中，教師注意引導學(xué)生在掌握了基本字以后，將這些知識運用到形聲字的學(xué)習中，從而掌握識字規律，解決漢字同音多、形異多等識字難的問(wèn)題。）
�。ㄒ来芜B線(xiàn)出示字卡：飽 炮 泡 苞）小老師帶讀，齊讀。
2、講解、教學(xué)“飽”字
�。�1）、你們知道“飽”字的偏旁為什么是“饣”嗎？（把食物吃到肚子里，吃到一定程度，足夠了，就可以說(shuō)是吃飽了，因為和食物有關(guān)，所以它是“饣”）
�。�2）、（教師拿出課前準備的豆莢）我們吃飽了肚子就又圓又鼓的，誰(shuí)能從這些豆莢里面挑一個(gè)最飽滿(mǎn)的送給老師呢？（豆子長(cháng)得圓滾滾的，擠滿(mǎn)了豆莢，我們就說(shuō)它很“飽滿(mǎn)”）
�。�3）、（出示“飽滿(mǎn)”）飽滿(mǎn)不僅可以指果實(shí)，也可以指精神。小朋友們今天上課精神飽滿(mǎn)，肯動(dòng)腦筋，發(fā)言積極。來(lái)，我們精神飽滿(mǎn)地把這個(gè)詞讀一遍。
�。�4）、“飽”字是生字，我們要寫(xiě)好它。教寫(xiě)“飽”字。（“飽”字是左右結構，左邊一個(gè)“饣”，右邊一個(gè)“包”，左窄右寬，最后一筆豎彎鉤從交叉點(diǎn)起筆，沿著(zhù)豎中線(xiàn)寫(xiě)）
�。�5）學(xué)生書(shū)空、描紅。
3、講解“炮“字
�。�1）、“火”加“包”組成“炮”字。炮是一種重型射擊武器，它在軍事領(lǐng)域上發(fā)揮著(zhù)重要的`作用。
�。�2）、你能說(shuō)說(shuō)“炮”為什么用“火”字旁？（因為古代的炮是裝火藥，用火點(diǎn)了引線(xiàn)發(fā)射的，所以……）因此古代的炮也叫“火炮”。
�。�3）、（出示詞語(yǔ)“火炮”）指名讀，齊讀。
4、“飽”和“炮”兩個(gè)字中都有基本字“包”，表示字的讀音，當加上不同的偏旁后，它們又分別表示著(zhù)不同的字義。這種一邊表示讀音，一邊表示字義的字就叫形聲字。剛才我們這樣給基本字加偏旁組成新字的方法叫就叫形聲識字法。
5、黑板上的這首兒歌，能夠幫助大家輕松學(xué)號形聲字。我們一起讀一讀吧。（師帶讀、生齊讀）兒歌：形聲字好識記，音形義有聯(lián)系。聲旁幫助識字音，形旁幫助記字義。6、學(xué)會(huì )了形聲識字法，大家能不能自學(xué)接下來(lái)的這兩個(gè)形聲字呢？（四人小組討論交流，指名匯報）
�。ㄔO計意圖:通過(guò)小組合作，自主探究，學(xué)生領(lǐng)悟到形聲字的構字規律。教師憑借教材及時(shí)引申，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生識字的積極性。自己獲得的學(xué)習成果，學(xué)生會(huì )永遠牢記在心。）
�。�1）自學(xué)“泡”字
生：“氵”加上“包”組成“泡”字，通常我們在（洗衣服時(shí)、雨點(diǎn)到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時(shí)……）因為都與水有關(guān)，所以這個(gè)字用“氵”做偏旁。
師：教師相機指點(diǎn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泡泡的樣子。水泡飛起來(lái)了，有的大，有的小，在陽(yáng)光下五彩繽紛，多可愛(ài)��！讀詞語(yǔ)：“水泡”。（分小組讀）
師：今天我們班上來(lái)了一個(gè)小客人，它要和我們一起學(xué)寫(xiě)字，看看它是誰(shuí)��？（小金魚(yú)、貼圖）
師：教寫(xiě)“泡”字。（我們和小金魚(yú)一起把字寫(xiě)好來(lái)）
生：書(shū)空，描紅。
�。�2）自學(xué)“苞”字。
生：“艸”加“包”組成“苞”，因為和花草植物有關(guān)，所以是“艸”。
師：（出示圖片）指一指哪朵是花苞？對，沒(méi)有完全開(kāi)放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒(méi)有開(kāi)放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說(shuō)這是含苞待放的荷花。（貼圖）
生：讀詞語(yǔ)“花苞”。（分男女生讀）
7.大家真了不起，已經(jīng)能夠運用形聲識字法自學(xué)生字了。只要大家熟記“聲旁幫助識字音，形旁幫助記字義�！边@兩句兒歌，就一定能夠學(xué)好形聲字。8.其實(shí)，“包”字的朋友還不止這些，你們看�。ǔ鍪尽鞍睘槁暸缘拇蟠謼l）你們課后可以查字典、問(wèn)父母、問(wèn)老師來(lái)認識這么多字，好嗎？（設計意圖:教材只是一種憑借，我們要教給學(xué)生的不僅僅是書(shū)本上的知識，更要讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習，感受到學(xué)習的樂(lè )趣，并主動(dòng)承擔學(xué)習的責任。） 8、請翻課本83頁(yè)，我們一起來(lái)讀一讀課文吧�。ɑ咀�，bao包，書(shū)包的包；包字加上草字頭，讀作苞，花苞的苞……）三、學(xué)習兒歌
1、經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)們的合作，黑板上的這幅彩圖終于大功告成了。圖中這美麗的小池塘可真熱鬧��！兩條魚(yú)兒在清澈見(jiàn)底池塘里自由的嬉戲，時(shí)不時(shí)還游到水面上吐泡泡，可有意思了！池塘里的一朵朵荷花美麗動(dòng)人，有的已經(jīng)綻開(kāi)了笑臉，有的還是含苞待放的小花苞，隨著(zhù)微風(fēng)在池塘里擺動(dòng)著(zhù)身體。在我們課本83頁(yè)就有一首兒歌為我們描繪了這幅彩圖的美麗景象，看看書(shū)本里是怎么描繪的，請大家自由讀一讀吧�。ㄉ杂勺x）
2、指名讀，師正音。
四、表情朗讀訓練語(yǔ)感
1、看到小朋友這么愛(ài)學(xué)習，荷花苞都咧嘴笑了，大家也對荷花苞咧嘴笑一笑！荷花苞是想讓我們美美地讀兒歌呢�。ㄈ帻R讀）
2、師拍手打節奏，全班跟著(zhù)老師拍手，配上不同節奏讀兒歌。（讀三遍）
3、細心的你們能不能在這首兒歌中找出其它的形聲字呢？（吐荷 花）表?yè)P：祝賀你們，已經(jīng)和形聲字成了好朋友！
4、教學(xué)“吐”字。
5、老師悄悄告訴大家一個(gè)小秘密，我們想要讀好兒歌就一定要一邊讀一邊想那美麗的景色，加上動(dòng)作就更有意思了！誰(shuí)上來(lái)試一試？
表演得真棒，送給你一個(gè)老師精心制作的小書(shū)簽，謝謝你精彩的表演，還有誰(shuí)想來(lái)？（指名讀，加上動(dòng)作表演讀。師點(diǎn)評）
3、小手如林，想讀的小朋友我們一起來(lái)�。ㄈ嗯鋭�(dòng)作演讀兒歌。）
師總結：通過(guò)今天的學(xué)習，我們認識了包字和他的朋友，在我們的生活中，如果我們留心觀(guān)察，善于思考，我們也會(huì )發(fā)現有些字擁有很多的朋友，只要我們大膽地想象，就能很快的認識他、記住他！希望三班的孩子們都能做一個(gè)生活中的有心人，這樣便能學(xué)到更多有意思的知識。
《識字8》教學(xué)設計8
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字“鴉、杜、雕、雁”，認識了解6種鳥(niǎo)。
2、認識新特殊偏旁“隹”，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構字特點(diǎn)。
3、正確、流利朗讀詞串，能對帶“鳥(niǎo)”和“隹”字旁的字進(jìn)行歸類(lèi)，培養良好的讀書(shū)習慣。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，提高識字能力，培養熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：區別“鳥(niǎo)、隹”兩個(gè)偏旁所表示的不同含義，識字、寫(xiě)字。
教學(xué)準備：學(xué)生課前查找有關(guān)詞串中鳥(niǎo)的資料，教師準備多媒體課件、鳥(niǎo)的圖片、“鳥(niǎo)、隹”的古文字圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導課：
同學(xué)們，鳥(niǎo)兒是我們人類(lèi)親密的朋友，喜歡他們嗎？這節課，我們一起走進(jìn)識字8，和一群可愛(ài)的鳥(niǎo)兒交朋友吧。
二、民主導學(xué)：
任務(wù)一：看圖讀詞，學(xué)偏旁識字
瞧，他們來(lái)了！請打家仔細觀(guān)圖，說(shuō)說(shuō)你認識哪些鳥(niǎo)兒？
展示交流：
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認識的鳥(niǎo)兒。從左往右看，這個(gè)（）鳥(niǎo)叫（）老師描述生說(shuō)，邊說(shuō)邊打出相應鳥(niǎo)兒的名字。（你認識的鳥(niǎo)兒真不少）
2、瞧，沒(méi)有了插圖，你能借助拼音準確讀出鳥(niǎo)兒的名字嗎？（師相機出示一、二行詞語(yǔ)）
�。ㄏ茸杂删氁痪�，然后讀給你的同桌聽(tīng)）會(huì )讀了嗎？指名讀，哪些字音需提醒小朋友注意呢？（“雁”是前鼻音，提醒的關(guān)鍵方言最易錯的，再讀一遍�！暗瘛薄谤N”三拼音節）好，我們一起來(lái)讀一遍。
3、鳥(niǎo)兒們被大家的熱情呼喊感動(dòng)了，他們決定摘掉拼音帽子跟大家見(jiàn)面，你們還認識嗎？（去掉拼音自由練讀）開(kāi)一列火車(chē)讀。了不起，這么短的時(shí)間就把鳥(niǎo)名字記下了。
過(guò)渡：鳥(niǎo)朋友還想測測大家的眼力，愿意挑戰么？
提示：小朋友，睜大眼睛看看，比較兩行詞語(yǔ)，你發(fā)現每一行的詞語(yǔ)有什么小秘密？
1、生答：第一行詞語(yǔ)中有三個(gè)字是有“鳥(niǎo)”字旁，第二行詞語(yǔ)中有三個(gè)字是“隹”字旁。評價(jià)：你有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛。
2、課件打出（帶有“鳥(niǎo)”字旁和“隹”字旁的字）變紅，此刻，你腦海里有什么疑問(wèn)��？是啊，這些字寶寶同樣都表示鳥(niǎo)，為什么有的是“鳥(niǎo)”字旁，有的是“隹”字旁？對呀，老師也有這樣的疑問(wèn)。
想揭開(kāi)這個(gè)秘密嗎？
3、請大家看大屏幕：
看，這是一只飛翔的鳥(niǎo)，古人很聰明，看到鳥(niǎo)就照著(zhù)它的樣子畫(huà)下來(lái)，有嘴，有爪，特別是尾巴長(cháng)長(cháng)的，漸漸地鳥(niǎo)字就演變成了現在的“鳥(niǎo)”，它既是一個(gè)字，也可以作偏旁用，當它做作偏旁時(shí)，一般指長(cháng)尾巴的'飛禽。瞧，烏鴉，杜鵑，海鷗他們都有長(cháng)長(cháng)的尾巴，所以都帶有鳥(niǎo)字旁。
同樣是這只飛翔的鳥(niǎo)，有的古人照著(zhù)它畫(huà)成這個(gè)樣子，漸漸地隹字就演變成了現在的“隹”，。這就是我們今天認識的一個(gè)新偏旁朋友，他叫“隹”字旁，跟老師讀，你們看，他和哪個(gè)字很相似？（�。⿲�，住字多一橫就是隹。
帶有“隹”字旁的字，一般指短尾巴的鳥(niǎo)。像大雁、麻雀、老雕這些鳥(niǎo)兒尾巴較短，所以都帶有隹字旁。
帶有隹字旁的兩個(gè)生字寶寶想和大家交朋友，（出示：雕，雁）看看有什么好辦法記住他們？
雕：左右結構，左邊是周?chē)摹爸堋弊�，右邊是“隹”字旁�?/p>
�。ú痖_(kāi)記憶是很好的方法）大家指揮老師把他寫(xiě)在田字格中。能給雕找幾個(gè)詞語(yǔ)朋友嗎？（雕塑，雕刻，雕像）
雁：半包圍結構，廠(chǎng)里面單人加隹字，大家記字方法好，獎勵大家看一幅圖，（出示）這就是大雁，他們是候鳥(niǎo)，往南飛是成群結隊的，一會(huì )兒拍成一字，一會(huì )兒排成人字，他們很守紀律，很團結。所以，我們也可以把雁字------看到這個(gè)“雁”，我就想到了它的同音妹妹“燕”他也是一種候鳥(niǎo)，外形不一樣，用法有啥不同呢？聽(tīng)老師說(shuō)：雁與思念有關(guān)，燕與報春有關(guān)。
區分：鴻（）傳情（）尾服家（）
泥融飛（）子（）過(guò)留聲大（）
過(guò)渡：我們跟帶有隹字旁的兩個(gè)生字寶寶交了朋友，帶有鳥(niǎo)字旁的朋友可羨慕了，他們說(shuō)，小朋友們，快讓大家了解了解我們吧。
任務(wù)二：了解鳥(niǎo)兒，訓練說(shuō)話(huà)
提示：現在請你結合課前了解到的鳥(niǎo)兒的特點(diǎn)，選一個(gè)最感興趣的和你的同桌交流
展示交流：現在，我們一起交流，誰(shuí)對烏鴉最感興呢？
1、烏鴉全身都是烏黑的，叫聲不好聽(tīng)，不吉利。有沒(méi)有給烏鴉說(shuō)情的呀？可是他不但喜歡吃害蟲(chóng)，還吃腐肉一些廢棄物，人們送給它一個(gè)美稱(chēng)，叫做“清道夫”。
我們曾學(xué)過(guò)烏鴉的什么故事？（烏鴉喝水）評價(jià)：那是一只聰明的烏鴉。（狐貍和烏鴉）那只烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)所以上當受騙了。老師還給大家帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事：（烏鴉反哺）出示圖據說(shuō)烏鴉小時(shí)候在媽媽的哺育下長(cháng)大，當媽媽年老體衰，不能覓食或者雙目失明飛不動(dòng)的時(shí)候，小烏鴉就四處去尋找可口的食物，銜回來(lái)嘴對嘴地喂到媽媽的口中，回報媽媽的養育之恩，這就是人們常說(shuō)的“烏鴉反哺”。聽(tīng)了故事，你還討厭烏鴉嗎，你覺(jué)得這是一只什么樣的烏鴉？（有孝心，有愛(ài)心）
2、有喜歡海鷗的嗎？海鷗的外形最吸引你的是什么？（長(cháng)長(cháng)的潔白的翅膀）你在哪里見(jiàn)過(guò)海鷗呢？（海面上）出示圖
正因為它有這對長(cháng)長(cháng)的，強而有力的翅膀，所以能在波濤洶涌的海面上像箭一樣的自由飛翔，------因而海鷗是自由，不屈不撓,勇敢者的象征。
作為最常見(jiàn)的海鳥(niǎo)，它有兩個(gè)特別的稱(chēng)號“海港清潔工”和“海上航行安全預報員”你是不是也深深地喜歡上了海鷗，讀詞語(yǔ)。評價(jià)：這是一只（美麗）（勇猛）的海鷗
3、師：布谷、布谷這是什么鳥(niǎo)的歌聲？對，當聽(tīng)到這個(gè)叫聲就知道——春天到了。瞧，多漂亮的杜鵑，羽毛五彩繽紛，看，這只杜鵑在干什么呀？美麗的杜鵑站在枝頭昂首歌唱呢！誰(shuí)來(lái)喊喊他？（指名讀，齊讀）
拓展資料：關(guān)于杜鵑有一個(gè)傳說(shuō)，想聽(tīng)嗎：相傳，古時(shí)候有個(gè)皇帝名叫杜宇，很愛(ài)他的百姓。死后，他的靈魂變?yōu)橐恢欢霹N鳥(niǎo)。每年春季，杜鵑鳥(niǎo)飛來(lái)喚醒老百姓“快快布谷!快快布谷!”嘴巴叫得流出了血，滴滴鮮血灑在地上，染紅了漫山的杜鵑花。所以，杜鵑不僅是一種鳥(niǎo)，還是一種花的名字。難怪“杜鵑”的“杜”是木字旁啊。
大家知道的真多，真了不起。大自然中生活著(zhù)各種各樣的鳥(niǎo)兒，你最喜歡什么鳥(niǎo)呢？你能用這樣的句式和大家說(shuō)說(shuō)嗎？
三、檢測反饋：
大自然中生活著(zhù)各種各樣的鳥(niǎo)，有＿＿＿、＿＿、＿＿＿……我最喜歡＿＿＿，因為它＿＿＿＿＿＿＿＿。
過(guò)渡：今天，我們認識了許多鳥(niǎo)兒，而且還交上了朋友，我們大家可要保護好它們。這些鳥(niǎo)朋友要回家了，跟小朋友要說(shuō)再見(jiàn)了，可還有幾個(gè)字寶寶來(lái)和小朋友做朋友呢！看，是誰(shuí)？
任務(wù)三：出示生字：鴉杜雕雁
1、仔細看看這四個(gè)字在田字格中的位置，你認為怎樣寫(xiě)才漂亮呢？
雁：外面是“廠(chǎng)”，里面是單人旁再加個(gè)“隹”字部，第二個(gè)單人旁寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
2、請大家在《寫(xiě)字書(shū)》上描紅，臨寫(xiě)。
《識字8》教學(xué)設計9
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、小朋友們，今天有一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)來(lái)到我們教室做客啦！想認識它們嗎？（出示課件）看著(zhù)這些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，你們想知道它們的名字嗎？它們的名字呀就藏在我們的課本里，讓我們一起去認識它們吧！
2、今天我們就一起來(lái)學(xué)習《識字8》的第一部分，請小朋友們把書(shū)翻到76頁(yè)。請大家借助拼音讀一讀這6個(gè)詞，然后把生字圈下來(lái)。
二、讀讀詞串，認識鳥(niǎo)的名字
1、小朋友們，這里的鳥(niǎo)兒可想和你們做朋友了，讓我們一起來(lái)和它們打個(gè)招呼吧�。ǔ鍪菊n件讀讀這6 個(gè)詞，并提醒讀好“鵑、雕、雁”等字音）
2、過(guò)渡：小朋友們，你們能準確地把它們的名字叫出來(lái)了，它們可高興，所以呀，它們要和你們做一個(gè)小小的游戲（板書(shū)：鴉 鷗 鵑），你們看，在這三個(gè)字中，你發(fā)現了什么？（指名說(shuō)）“鴉”、“鷗”、“鵑”這三個(gè)字都有“鳥(niǎo)字旁”（板書(shū)： “鳥(niǎo)”） 小朋友們，古時(shí)候的人可聰明啦，在還沒(méi)有漢字的時(shí)候，他們就會(huì )照著(zhù)事物的樣子畫(huà)下來(lái)。下面請同學(xué)們看看這“鳥(niǎo)”字是怎樣演變來(lái)的？（課件展示“鳥(niǎo)”字的演變過(guò)程）說(shuō)說(shuō)這幅圖和鳥(niǎo)字有哪些相似之處？（教師補充說(shuō)明帶有“鳥(niǎo)字旁”的字一般都與鳥(niǎo)有關(guān)。有些也和禽類(lèi)有關(guān)）現在我們要學(xué)習一個(gè)生字——鴉字，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的？（提示“鴉”：形聲字，從牙鳥(niǎo)聲。形旁表意，聲旁表聲）最后請小朋友們在書(shū)上把這個(gè)“鴉”字描紅一遍。
3、結合板書(shū)小結：鴉 鷗 鵑都是帶有鳥(niǎo)字旁的字，像這樣帶有鳥(niǎo)旁的字你知道的還有哪些字？
4、過(guò)渡：小朋友們，我們認識了這三種鳥(niǎo)的名字，那你們想知道它們的樣子嗎？（課件展示烏鴉、海鷗和杜鵑這三種鳥(niǎo)的樣子）你能向大家介紹這些的鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔?/p>
三、學(xué)生介紹自己了解到的鳥(niǎo)兒，老師適當給以補充。
�、艦貘f：
是一種全身羽毛烏黑，叫聲“呀呀”的鳥(niǎo)，因為烏鴉叫聲粗啞，穿著(zhù)一身黑衣服，讓人感覺(jué)很不吉利？其實(shí)烏鴉不僅吃好多的害蟲(chóng)，還愛(ài)吃腐肉及一些廢棄物，人們送給它一個(gè)美稱(chēng)，叫做“清道夫”。它屬于一種益鳥(niǎo)。
�、坪ｚt
你在哪見(jiàn)過(guò)海鷗？海鷗的外形最吸引你的是什么？（指名說(shuō)）正因為海鷗有這對長(cháng)長(cháng)的、強有力的翅膀，它們才能在波濤洶涌的大海上自由地飛翔。
�、嵌霹N
有一個(gè)和杜鵑有關(guān)的傳說(shuō)想聽(tīng)嗎？相傳，古時(shí)候有個(gè)皇帝名叫杜宇，很愛(ài)他的百姓。死后，他的靈魂變?yōu)橐恢欢霹N鳥(niǎo)。每年春季，杜鵑鳥(niǎo)飛來(lái)喚醒老百姓“快快布谷！ 快快布谷！”嘴巴啼得流出了血，滴滴鮮血灑在地上，染紅了漫山的杜鵑花。杜鵑也是一種花的名字（出示杜鵑花的圖片）所以杜字是木字旁（提示“杜”：形聲字，從木，從土。形旁表意，聲旁表聲）小朋友們記住了“杜”，那就把它寫(xiě)一遍吧�。▽W(xué)生描紅）
四、看圖學(xué)“隹字旁”，并學(xué)習相關(guān)詞語(yǔ)
1、過(guò)渡：小朋友們，麻雀、老雕和大雁感受到你們對烏鴉、海鷗、杜鵑這么熱情，看到你們成了朋友，它們可羨慕啦！他們也想你們做朋友，歡迎嗎？
2、（出示圖片+詞語(yǔ)：麻雀、老雕、大雁）瞧，它們來(lái)啦！讓我們一起用響亮的聲音來(lái)歡迎它們吧！
3、學(xué)習“隹字旁”
�、傩∨笥褌�，在這三種鳥(niǎo)的名字中，有一個(gè)共同的部分，你們能用你的火眼金睛找出來(lái)嗎？（這三個(gè)字共同的部分是“隹”。）
�、趲燁I(lǐng)讀“隹zhuī”，這個(gè)“隹”字就是我們這節課要學(xué)的新偏旁，那它跟什么有關(guān)，又是什么意思呢？讓我們來(lái)看一下。老師用課件展示隹字的演變過(guò)程，（然后補充說(shuō)明：“隹”也表示一種鳥(niǎo)，它是指一種短尾巴的鳥(niǎo)。所以帶有“隹”字旁的字大多數和鳥(niǎo)有關(guān)），說(shuō)說(shuō)你認識的還有哪些帶有隹字旁的字。（也有一些帶有“隹”字旁的字不是和鳥(niǎo)有關(guān)，它只是作為一種部件�！蚌俊弊旨瓤梢宰鳛樾闻�，也可以作為聲旁）
�、郜F在讓我們一起來(lái)學(xué)習“雕、雁”這兩個(gè)生字：
學(xué)習“雕”并提示：形聲字，從隹周聲，本義指一種猛禽，嘴呈勾狀，視力很強，能看到很遠的東西。讓我們用一句兒歌來(lái)記——周?chē)贾�，這隹是大鳥(niǎo)，嘴尖爪子利，兔子難脫逃。
學(xué)習“雁”并提示：形聲字，從隹從人，廠(chǎng)（yán）聲。大雁是一種候鳥(niǎo)，形狀像鵝，頸和翼較長(cháng)，足和尾較短。大雁是一種候鳥(niǎo)，每年秋天的時(shí)候它們都成群地飛到南方去過(guò)冬，它們飛過(guò)高高的山崖所以有“廠(chǎng)”（與山崖有關(guān)——用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出山崖的形狀幫助學(xué)生記憶），而且它們飛行時(shí)像人排隊一樣非常整齊，所以有個(gè)單人旁。
�、苄∨笥褌�，我們學(xué)會(huì )了“雕”和“雁”這兩個(gè)生字，那它們在田字格中該怎樣書(shū)寫(xiě)呢，請小朋友們伸出小手，跟著(zhù)老師來(lái)寫(xiě)一遍——教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生再在書(shū)上描紅）。
4、剛才我們對老雕和大雁有了一些了解，那你們對麻雀了解嗎，跟老師說(shuō)說(shuō)吧�。▽W(xué)生介紹，老師適當補充）。
麻雀：喜歡群居生活，清晨總是結群外出覓食，喜歡在樹(shù)上或電線(xiàn)桿上停歇，叫聲清脆響亮。
5、結合板書(shū)小結：小朋友們，現在我們認識了與鳥(niǎo)有關(guān)的兩個(gè)偏旁——“鳥(niǎo)字旁”和“隹字旁”，哎，老師有疑問(wèn)啦，為什么都是鳥(niǎo)，鳥(niǎo)名字中卻要用不同的偏旁呢？（教師補充說(shuō)明：我們知道帶有“鳥(niǎo)字旁”的字一般和鳥(niǎo)有關(guān)，帶有“隹字旁”的字是指短尾巴的鳥(niǎo)。所以它們的名字用不同的偏旁表示）。
�。ㄎ澹┱b讀韻文，拓展延伸
1、過(guò)渡：大自然中有這么多的鳥(niǎo)，它們不僅可愛(ài)，而且把它們的名字連起來(lái)讀一讀還更好聽(tīng)呢！讓我們美美地讀一讀吧！
�、賻煼蹲x ②自由讀 ③指名讀 ④齊讀
2、小朋友們讀得真好，現在小鳥(niǎo)們要回家了，你們能把它們安全地送回家嗎？（出示掛圖，請幾名學(xué)生上臺把鳥(niǎo)的名字貼在相對應的鳥(niǎo)圖中，其他學(xué)生在自己的書(shū)本插圖中寫(xiě)上鳥(niǎo)名）
3、“我會(huì )說(shuō)”：今天我們認識了這么多鳥(niǎo)朋友，你能用下面的`句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
�、俪鍪咎羁眨捍笞匀恢猩钪�(zhù)各種各樣的鳥(niǎo)，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。
�、谕阑フf(shuō)，指名說(shuō)，師生共同評價(jià)
�。┛偨Y全文
同學(xué)們，鳥(niǎo)類(lèi)王國里還有許多鳥(niǎo)，今天我們認識的鳥(niǎo)朋友只是帶有“鳥(niǎo)字旁”和“隹字旁”這兩個(gè)家族的。希望同學(xué)們課后多收集資料，多查字典，看誰(shuí)能認識更多帶有這兩個(gè)偏旁的生字，真正成為鳥(niǎo)朋友喜歡的好學(xué)的好朋友！因為鳥(niǎo)類(lèi)是我們的朋友，它們幫助我們吃很多害蟲(chóng)，所以我們要保護鳥(niǎo)類(lèi)，不要傷害它們哦！
教材解析：
本課是特殊偏旁的認識與識字。教材中有兩部分內容，第一部分的內容是用一組圖表表示鳥(niǎo)可以用“鳥(niǎo)、隹”兩個(gè)偏旁來(lái)表示，說(shuō)明同一個(gè)事物可以用不同的符號來(lái)表示；第二部分的教學(xué)內容是用另外一組圖表示月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來(lái)表示，說(shuō)明不同的事物可以用相同的符號來(lái)表示。然后以偏旁帶字的形式列出12個(gè)詞語(yǔ)來(lái)加以印證。在本次備課中，我只對第一部分教學(xué)內容（即學(xué)習“鳥(niǎo)、隹”兩個(gè)偏旁和帶有這些偏旁的6個(gè)詞）進(jìn)行教學(xué)設計。在這六個(gè)詞中，有三個(gè)字是“鳥(niǎo)”旁，有三個(gè)字是“隹”旁，但都是表示鳥(niǎo)。課文中還配有插圖為學(xué)生了解詞語(yǔ)所指的事物提供了具體的形象。兩組詞語(yǔ)連起來(lái)是一篇適宜朗讀的韻文，讀起來(lái)瑯瑯上口。本次的教學(xué)訓練重點(diǎn)是識字寫(xiě)字，認識“鳥(niǎo)、隹”兩個(gè)偏旁。
《識字8》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1. 學(xué)會(huì )4個(gè)生字。
2. 了解形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。培養識字能力和熱愛(ài)做過(guò)語(yǔ)言文字的思想感情。
3. 能正確流利、有感情的朗讀課文。
一、 激趣導入。
1. 同學(xué)們，漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，經(jīng)過(guò)幾千年的不斷變化，才成為我們今天看到的樣子。今天老師給大家帶來(lái)了一位漢字朋友，你們想認識嗎？
�。ㄕn件逐漸出示“包”字的演變過(guò)程）
2. 同學(xué)們猜猜是什么字？
3. 這就是包字從古文字到今文字的演變過(guò)程。
4. 出示包字的詞語(yǔ)朋友。指讀。
5. 中國的漢字就是這樣神奇，在不同的.地方表達的意思也不一樣。
二、 跟著(zhù)包字去旅行。認識“苞、飽、炮、泡”
�。ㄒ唬┱J識“苞”
1.有一天，包在公園里散步，看見(jiàn)了碧綠的樹(shù)，五彩的花，它們成為了好朋友。它們在一起變成了什么字呢
(課件出示：苞 花苞)
2.指讀詞語(yǔ)。讀出自己的感受。
�。ǘ┱J識“飽”
1.包玩得又累又餓，他得回家吃飯了，媽媽為它準備了美味的食物，它高興極了，馬上大口大口地吃起來(lái)。它和食物在一起，又變成了什么字呢？
�。ㄕn件出示飽 飽滿(mǎn)）
2.指讀，讀出感受。
3.生活中哪些東西是飽滿(mǎn)的？（課件出示）
�。ㄈ┱J識“炮”
1.包吃飽了坐在沙發(fā)上看電視，電視里正在播放發(fā)射火炮的場(chǎng)景，它很喜歡這個(gè)節目，于是它和火成為了好朋友。
�。ㄕn件出示：炮 火炮）
2．指讀，讀出感受。
�。ㄋ模┱J識“泡”
1.看完電視，包該睡覺(jué)了。包很愛(ài)干凈，睡覺(jué)前總喜歡把自己洗得干干凈凈。
�。ㄕn件出示泡 水泡）
2.指導朗讀。
三、了解形聲字的特點(diǎn)。
1.找找這四個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2.小結。
四、看圖學(xué)兒歌。
1.觀(guān)察插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內容。
2.指生說(shuō)。
3.指導讀兒歌。
五、學(xué)寫(xiě)生字。
1.師范寫(xiě)“包”。橫折鉤往里收，豎彎鉤往外伸。豎彎鉤豎直彎圓橫平尾巴翹。
2.學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
3.師范寫(xiě)“飽”寫(xiě)字秘訣：左橫右橫對對齊。
4.學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
5.反饋，評價(jià)。
六、作業(yè)設計：
查字典，給四個(gè)形聲字找更多的詞語(yǔ)朋友。
七、板書(shū)設計：
識字8
包 飽
《識字8》教學(xué)設計11
教材簡(jiǎn)析：
本課采用形聲字歸類(lèi)的方法識字。教材分為兩部分：第一部分利用轉盤(pán)圖，顯示基本字“青”換上不同的偏旁可組成“請、清、情、晴、蜻、睛”等字，揭示了這組形聲字的構字規律�！稗D盤(pán)圖”下面是這組字和它們組成的詞語(yǔ)。第二部分是一首兒歌和插圖，為學(xué)生理解字詞提供了語(yǔ)言環(huán)境。插圖再現了兒歌的內容，給人以美的享受，又有利于幫助學(xué)生理解兒歌。
設計理念：
根據低年級孩子年齡小，有意注意不能持久，形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，采用情境教學(xué)法，充分利用多媒體、識字轉盤(pán)、插圖等資源，創(chuàng )設故事、游戲情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在活潑有趣的課堂氛圍中快樂(lè )識字，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。
目標預設：
知識與能力：
1、學(xué)會(huì )由基本字“青”換上不同的.偏旁組成的一組形聲字，認識2個(gè)新偏旁。
2、結合語(yǔ)境，自主辨析，靈活識記，理解字義，培養學(xué)生的觀(guān)察力和思維、表達能力。
3、能正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“清、晴、睛、請、情”。
過(guò)程與方法：創(chuàng )設情境，自主探究；互動(dòng)游戲，鞏固識字。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān) ：初步了解形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，樹(shù)立學(xué)好漢字的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、自主探究，了解形聲字的構字規律。
2、正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“清、晴、睛、請、情”。
教學(xué)難點(diǎn)：結合具體語(yǔ)言環(huán)境，在生活體驗的情境中識字。
教具準備：生字卡片、轉盤(pán)、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新 認識新部首
1、老師這兒有一個(gè)大轉盤(pán)，上面有許多部首，你認識他們嗎？（指名認讀）
2、這兩個(gè)用紅色標注的是新部首，誰(shuí)認識？（豎心旁、目字旁）
二、故事激趣 認識形聲字
1、師：有一個(gè)字娃娃能與上面的六個(gè)部首都成為好朋友，這個(gè)字娃娃就是——“青”（指名讀、齊讀），現在，周老師就給這個(gè)青娃娃整理行裝，我們一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睜大眼睛。（師邊說(shuō)邊轉動(dòng)轉盤(pán)）
你看到青娃娃和誰(shuí)交朋友了？
2、指名交流，并以多種形式讀準字音 （指名、開(kāi)火車(chē)、齊讀）
�。ò鍟�(shū)：清、晴、睛、請、情、蜻）
3、師：青娃娃和這六個(gè)部首都交了朋友，這六個(gè)朋友就是我們今天要學(xué)的六個(gè)生字，我們再一起來(lái)認一認，讀一讀。（齊讀）
�。ㄔO計意圖：《課標》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！钡湍昙墝W(xué)生天性好動(dòng)、注意力難以集中，所以在教學(xué)一開(kāi)始，便為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)具有吸引力的故事場(chǎng)景，通過(guò)青娃娃找朋友的故事，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習，通過(guò)這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習興趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。）
三、創(chuàng )設情境 靈活識記
1、師：小朋友讀得真好�。ㄕn件）太陽(yáng)公公也忍不住跑出來(lái)聽(tīng)你們讀書(shū)，瞧！它聽(tīng)了以后，朝你們笑瞇瞇呢！兩朵白云在天空飄呀飄，多么好的天氣呀！小朋友，你能看著(zhù)圖，聯(lián)系句子想一想，從上面六個(gè)字中，選一個(gè)填入句子中嗎？
今天是個(gè)大（ ）天。
�。�1）指名交流，你能說(shuō)說(shuō)為什么選“日”字旁的晴嗎？
《識字8》教學(xué)設計12
一、激趣導入
1、（出示青蛙圖）今天，老師為你們請來(lái)一位新朋友，它是誰(shuí)呀？
誰(shuí)能把它的名字讀準？（讀準后鼻音“青”）
2、小青蛙可喜歡和你們交朋友了，這節課我們跟著(zhù)小青蛙一起學(xué)習識字8。
二、認讀字詞
1、“青”為我們帶來(lái)了幾位偏旁朋友，你認識哪一個(gè)？（出示六個(gè)偏旁）
指名回答，領(lǐng)讀。重點(diǎn)教學(xué)“豎心旁”“目字旁”
2、“青”還會(huì )變魔術(shù)呢！瞧，他和偏旁朋友抱在一起，就變成了——（出示：請晴清情蜻睛）生活中，你見(jiàn)過(guò)哪一個(gè)嗎？激勵學(xué)生做個(gè)有心人，主動(dòng)從生活中學(xué)習認字。
再看另外幾個(gè)字，能猜出它們和什么有關(guān)嗎？跟同桌猜一猜。
3、小朋友猜得對不對呢？用心讀讀書(shū)上的六組詞，待會(huì )兒請你教小朋友。
�。ǔ鍪玖M字詞）
自由認讀，小組合作，集體交流（我教大家……）隨機正音，注意后鼻音。
A、清潔開(kāi)火車(chē)讀。知道什么叫清潔嗎？有什么好辦法記住“潔”嗎？積累三點(diǎn)水的字。
B、請坐男女生讀。做一做動(dòng)作。古人造字真有意思，兩個(gè)人坐在土上就是“坐”。范寫(xiě)。描紅。
C、晴天指名讀。你能記住“晴”字嗎？范寫(xiě)描紅
D、事情指名讀這里“情”讀輕聲。數筆畫(huà)、組詞
E、眼睛指名讀小朋友上課，眼睛睜得大大的，真棒！你會(huì )用“眼睛”說(shuō)一句話(huà)嗎？你記住了哪個(gè)字？換偏旁
F、蜻蜓分組讀詞（看圖）喜歡“蜻蜓”嗎？指名把話(huà)說(shuō)完整，并讀好詞語(yǔ)。
4、這些字詞真有意思，男女生賽讀，齊讀。
5、再看看這幾個(gè)字，你有什么新發(fā)現？集體交流
小結：像這樣左面的偏旁表示意思，右邊表示讀音的字形聲字。把偏旁搞清楚用起來(lái)就不難了。我們來(lái)試試——
6、練一練選擇合適的字填空
過(guò)渡：小朋友學(xué)的.真不錯，已經(jīng)會(huì )用對這些形聲字了，獎勵你們一幅好看的圖畫(huà)。
三、讀背兒歌
1、（投影示圖）睜大眼睛，你看到了什么？指導把話(huà)說(shuō)完整，加上想象。
2、說(shuō)得真美！書(shū)上還為這幅圖配上了兒歌，想不想聽(tīng)老師讀一讀？
3、自由讀，不認識的字看拼音。
同桌互讀，讀得好畫(huà)一個(gè)笑臉，讀錯了提醒他。
指名讀注意正音。做動(dòng)作“捉”。你會(huì )捉什么？積累詞語(yǔ)“捉蟲(chóng)捉魚(yú)……”
讀好：捉蚊蟲(chóng)識記字形，范寫(xiě)描紅。
兒歌中說(shuō)誰(shuí)會(huì )捉蚊蟲(chóng)？拿好書(shū)，用好聽(tīng)的聲音讀。
4、小蜻蜓真能干！用喜歡的方式讀兒歌。展示朗讀。
5、比賽：誰(shuí)最快把兒歌背下來(lái)。指名背，齊背。
四、描紅練習
《識字8》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
�。�、認識“初、眉”等１０個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“北、南”2個(gè)字。
�。�、正確流利地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。
�。�、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望。
教學(xué)過(guò)程：
一、諺語(yǔ)導入，出示課題。
1、出示三條諺語(yǔ)，指名讀
2、師概括引出諺語(yǔ)，出示“諺語(yǔ)”生齊讀后引出課題《識字8》
二、整體疏理。
�。�、自由讀課文，要求:讀正確，圈出生字,難讀的多讀幾次。
2、校對圈出的生字，再次讀一讀。
3、學(xué)習生字
�。�1）生字寶寶排著(zhù)隊伍來(lái)了，（出示課件：辨 雁 轉 寒 ）誰(shuí)來(lái)跟它們打招呼？讀著(zhù)讀著(zhù)你發(fā)現了什么？（前鼻音）開(kāi)火車(chē)讀
�。�2）還有一些生字寶寶也忍不住想來(lái)了（出示課件：眉 湖即）自由讀，你發(fā)現了什么？（第二聲）你有讀好它的方法嗎？（干脆，上揚）指名領(lǐng)讀 小組賽讀
�。�3）還有兩個(gè)生字落在后面，我們來(lái)看看是誰(shuí)？（出示課件：初 斗歸）我們一起來(lái)叫叫他們的名字，齊讀。
3、小朋友真能干，現在生字寶寶藏在諺語(yǔ)中，你還能讀正確嗎？（出示整篇課文，自由讀一讀）讀完，用手勢表示共有幾個(gè)小節？
�。�1）指名分別讀每一句話(huà)，重點(diǎn)指導“江湖畔”“一場(chǎng)秋雨，”的讀音，老師要提醒大家，這個(gè)“場(chǎng)”放在這里讀第二聲，聽(tīng)我讀一遍：一場(chǎng)秋雨、咱們來(lái)開(kāi)列小火車(chē)，一場(chǎng)秋雨、一場(chǎng)秋雨、一場(chǎng)秋雨、一場(chǎng)秋雨……放到句子中，請出第二位勇士！生：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。師：接下來(lái)的第三位勇士難度最大，要把整首諺語(yǔ)都讀對，沒(méi)有勇氣的就不要舉手了！
(2)生：讀整首。師生對讀，拍手全班讀整首。
三、具體分析１——３自然段。
�。ㄒ唬┻^(guò)渡：這節課我們先來(lái)學(xué)習前三句諺語(yǔ)（出示課件）請小朋友讀一讀諺語(yǔ)，自己喜歡的'諺語(yǔ)多讀幾遍，想一想它里面包含著(zhù)什么意思？
1、初三初四娥眉月，十五十六月團圓。
�、僬堃粋�(gè)人讀一讀，其他的人聽(tīng)一聽(tīng)：你看到了什么?
猜猜娥眉月怎么樣的呢？（指導朗讀）
學(xué)習“辨”字。
�、谧屛覀冇涀∷男螤钍牵簭潖澋�，細細的！這么細的月亮，什么時(shí)候能圓起來(lái)呢?
生:15、16、師:把句子讀出來(lái)、評:哇,你這是15的月亮,哇,你這是16的月亮,更圓了!難怪古語(yǔ)說(shuō):十五月亮十六圓、每年的八月15、16是我國的傳統節日中秋節,當我們面對這圓圓的月亮,每個(gè)人心中都有一個(gè)愿望,希望遠方的親人都能夠回來(lái),希望每一個(gè)家庭都能夠團團圓圓!師生玩游戲對讀，同桌對讀,讓我們一起把整句讀好: 初三初四娥眉月，十五十六月團圓。
�、壅埬銈兿胂笠幌�,中秋節,月亮下,一位母親拿著(zhù)剪刀在給遠方的兒子做衣服,從初一做到初二,從初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,請你猜,會(huì )是這里的哪個(gè)字?初、（組詞）
�、苤R延伸：初一不見(jiàn)，初二一線(xiàn)，初三初四娥眉月，初七初八月半圓，十五十六月團圓。
一起讀一遍!
看來(lái)啊,看觀(guān)察月亮的變化能知道時(shí)間。
2、朝看太陽(yáng)辨西東，夜望北斗知北南。
�、僮约鹤x一讀，你讀懂了什么?
�、谔�(yáng)，東西南北操、這樣我們就把東西南北給分辨清楚了、
�、郾媸俏覀円J的字，怎么記住它？（學(xué)生講方法）嗯，你看辨中間的點(diǎn)，撇，就像――眼睛一樣、我們分辨事物要用到眼睛、（出示兒歌）對啊，讀讀詞語(yǔ)，你來(lái)：分辨，你來(lái)：分辨，你再來(lái)：分辨，一起來(lái)：分辨！放到句子中，誰(shuí)來(lái)讀？朝看太陽(yáng)辨西東、一起來(lái)！
過(guò)渡：早上看太陽(yáng)，到了晚上呢，就看---貼北斗星、斗，你怎么記住它？
引過(guò)來(lái)北斗星、看到了北斗星，就找到了哪個(gè)方向？北、另外一個(gè)方向就是南、所以說(shuō)是，一起說(shuō)—一夜望北斗知北南、一二團隊比一比，誰(shuí)能把這句話(huà)讀得更好、
3、蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。
�、偻阑ハ嘧x一讀，聽(tīng)聽(tīng)別人都看到了什么東西?
�、谠谀睦锏惋w？（江湖畔），江湖畔意思就是江湖邊、你讀讀？
評１：你這么著(zhù)急，要告訴大家什么呀？馬上要下雨，快要下雨了、快要這個(gè)意思，就是這里的哪個(gè)詞？――即將
評2:原來(lái)雨還沒(méi)來(lái)，但就要來(lái)了呢，〔快要下雨了呢〕誰(shuí)來(lái)讀？
評3:雨就要來(lái)啦！就要來(lái)啦！你快快提醒大家！讓我們互相提醒��！
�、郯�，那還有什么現象說(shuō)明即將有雨呢?
生：魚(yú)兒上游，
師：魚(yú)兒上游，（手示意）：跟我一起說(shuō)，即將有雨在眼前！
師：燕子低飛，即將有雨在眼前！
師：螞蟻搬家，即將有雨在眼前！
4、過(guò)渡：看來(lái)啊，我們身邊處處有科學(xué)，只要細心觀(guān)察，就會(huì )有所發(fā)現！
讓我們把今天學(xué)的諺語(yǔ)記��！(拍手讀)
四、生字書(shū)寫(xiě)
�。�、這個(gè)字是――你說(shuō)！北，北京的北，我們一起說(shuō)筆畫(huà)、北的反義詞是――南，說(shuō)筆畫(huà)，
�。�、在書(shū)上描起來(lái)、
南
北
�。�、反饋：你覺(jué)得哪一筆寫(xiě)好了，這個(gè)字就漂亮了？
《識字8》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1.了解象形字.會(huì )意字和形聲字的構字方法。
2.學(xué)會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
3.通讀.辯寫(xiě).釋義，掌握生字。
4.通過(guò)學(xué)習漢字，了解中國文字的精髓。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。
難點(diǎn)：了解生字形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：卡片，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)
我們從入學(xué)到現在已經(jīng)學(xué)會(huì )了不少漢字，它們的構造很有意思，我們的漢字都是由象形.指事.會(huì )意.形聲，假借.轉注六種造成字法構成的。今天我們就來(lái)學(xué)習其中的三種造字法。
一、學(xué)習生字“貝”、“旦”。
1.出示課文圖的放大圖，讓學(xué)生看圖和圖下的.文字。
�。�1）看左圖，這是什么？（貝殼）
�。�2）看左圖下的符號與圖有什么關(guān)系？（這個(gè)符號就是勾畫(huà)出了貝殼的樣子）
�。�3）小結。
像這樣，依照實(shí)在的具體事物來(lái)勾畫(huà)出它們樣子的字就是像形字。
�。�4）看右圖，圖上畫(huà)的是什么？代表什么？教學(xué)“旦”
二、學(xué)習生字“記”、“議”。
1.觀(guān)察字形，了解它們的組成。
2.如何記住這兩個(gè)字。
�。ú捎檬熳旨悠缘霓k法記憶）
三、指導學(xué)習生字“植、織、袍、瞇”。（按上面學(xué)習的辦法識記生字）
四、鞏固；識記這節課學(xué)習的生字，想想用什么辦法來(lái)記住它們。
《識字8》教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，能正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、認識“鳥(niǎo)”“隹”兩個(gè)偏旁，認識了解6種鳥(niǎo)，學(xué)習與“月”有關(guān)的生字和詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養學(xué)生識字能力以及熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。
【教學(xué)準備】教學(xué)課件PPT
【教學(xué)過(guò)程】
一．經(jīng)驗導入
小朋友，生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些鳥(niǎo)？集體交流（指導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，說(shuō)清名稱(chēng)、樣子、特點(diǎn)）
小朋友所說(shuō)的鳥(niǎo)，有的色彩斑斕，有的歌聲動(dòng)聽(tīng)，還有的具有特殊的本領(lǐng)，真讓人喜歡！這節課，我們學(xué)習識字8，共同走進(jìn)鳥(niǎo)的世界。
二．看圖學(xué)習一二組詞
1.PPT 出示圖片
仔細觀(guān)察，你認識哪一種?
指名說(shuō)，相機出示詞語(yǔ)，指導讀正確，學(xué)會(huì )生字“鴉”“杜”“雕”“雁”（換偏旁、拆分法）。
適當補充，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累。
烏鴉：烏鴉全身烏黑，但是很會(huì )動(dòng)腦筋。烏鴉不僅吃好多的害蟲(chóng)，還愛(ài)吃腐肉及一些廢棄物，人們送給它一個(gè)美稱(chēng)，叫做“清道夫”。
海鷗：海鷗有的翅膀長(cháng)而有力，能在波濤洶涌的海面上自由飛翔。海鷗是海上航行安全的“預報員”。
杜鵑：羽毛五彩斑斕，歌聲清脆婉轉，還有一個(gè)名字“布谷”,是報春鳥(niǎo)。
麻雀:極為常見(jiàn)的一種鳥(niǎo)，小巧靈活，非�？蓯�(ài)，常成群棲息在電線(xiàn)上。
老雕：比鷹更大，是最兇猛的一種鳥(niǎo)，長(cháng)著(zhù)銳利的嘴和爪，喜歡在高空盤(pán)旋翱翔，能捕食野兔。
大雁：出色的空中旅行家。在長(cháng)途旅行中，雁群常常排成人字形或一字形。
2.學(xué)習第一組：烏鴉 海鷗 杜鵑
指名讀，男女生讀，分組讀。
再讀讀這組詞，你有什么發(fā)現？它們都帶有相同的部首“鳥(niǎo)”。
知道“鳥(niǎo)”這個(gè)字是怎么來(lái)的嗎？古時(shí)候的人很聰明，看到鳥(niǎo)就照著(zhù)它的樣子畫(huà)下來(lái)，漸漸地鳥(niǎo)字就演變成了現在這樣。我們也來(lái)學(xué)著(zhù)古時(shí)候的人畫(huà)一畫(huà)。（簡(jiǎn)筆畫(huà)）“鳥(niǎo)”是一個(gè)字，也可以作為一個(gè)偏旁，叫做“鳥(niǎo)字旁”，寫(xiě)鳥(niǎo)字旁時(shí)要瘦長(cháng)一點(diǎn)。齊讀詞語(yǔ)。
拓展：你還知道哪些帶有“鳥(niǎo)”的字？喜鵲、黃鸝
3.學(xué)習第二組：麻雀 老雕 大雁
指名讀，分組讀，齊讀。
讀了這組詞，你又有什么發(fā)現？都帶有“隹”。
古人看到一些短尾巴的'鳥(niǎo)，就用古文字把它們記錄了下來(lái)。簡(jiǎn)筆畫(huà)古文字“隹”。
同桌互讀詞語(yǔ)。
拓展：你還知道哪些帶有“隹”的字？孔雀
4.小結：為什么它們都是鳥(niǎo)，名字卻要用不同的偏旁呢？
組織討論，結合圖片介紹：隹字旁的字一般指短尾巴鳥(niǎo)。齊讀一二組詞語(yǔ)。
5.練習說(shuō)話(huà)：大自然中生活著(zhù)各種各樣的鳥(niǎo)，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。
同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，師生共同評價(jià)。
6.除了課文中的，你還想為大家介紹哪一種？拓展延伸。
過(guò)渡：剛剛我們認識了這么多可愛(ài)的鳥(niǎo)，還知道了“隹”、“鳥(niǎo)”這兩個(gè)部首的字大多和鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)。接下來(lái)我們要學(xué)習的這個(gè)偏旁可有意思啦，它能表示兩種意思呢。
三．自主學(xué)習三四組詞
1．仔細看表格，讀詞語(yǔ)，想想這個(gè)部首分別表示哪兩種不同的意思。
2．集體交流：古時(shí)候用 表示月亮，用 表示肉，現在用“月”表示這兩種事物。知道用“月”做偏旁可表示哪兩種意思了嗎？
3.學(xué)習月字旁的兩排詞語(yǔ)
你會(huì )讀哪一組？展示讀，相機正音。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
再讀詞語(yǔ)，邊讀邊思考：哪一排的詞語(yǔ)跟月亮有關(guān)，哪一排的詞語(yǔ)跟肉有關(guān)？
�。�1）填上合適的詞：明亮的（ ） 晴朗的（ ） 朦朧的（ ）
相機學(xué)習生字“朗”，與“郎”比較。
�。�2）讀第二排詞語(yǔ)“彎腰 踢腿 挺胸”，加上動(dòng)作讀，感受到這些帶有“月”的字都是身體的一部分。相機學(xué)習生字“腰、踢、腿、胸”。
四．總結練習
1.學(xué)了《識字8》，我們知道了同一種事物可以用不同的偏旁來(lái)表示，同一個(gè)偏旁又可以表示不同的事物。掌握了這些規律，我們的識字能力將越來(lái)越強。
2．指導書(shū)寫(xiě)《習字冊》。
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