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《識字１》教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的《識字１》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《識字１》教學(xué)設計1
【課前透視】
《識字１》是三組有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)、和豐收景象。三組詞語(yǔ)排列有序，而且讀起來(lái)朗朗上口。不僅有助于學(xué)生記住生字，培養良好的語(yǔ)感，還有助于積累詞語(yǔ)和感悟秋天的美麗。課后“我會(huì )讀”具有積累詞語(yǔ)和鞏固生字的雙重目的，要加強引導發(fā)現。
學(xué)生對秋天的景物有一定的感性的認識，也了解一些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。本課的詞語(yǔ)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些陌生，因此教師在教學(xué)時(shí)要結合三組不同的詞語(yǔ)，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生自主識字、合作學(xué)習，聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生識字、積累，增強學(xué)生的感悟力和審美情趣。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１０個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、有收集詞語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫(xiě)字。正確地朗讀詞語(yǔ)。
【信息資料】
�。�、多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。
�。�、學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。
�。�、自制的金色星星圖片。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
�。�、談話(huà)：孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的'景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。今天就讓我們更多的了解秋天吧！
教師富有感情地渲染，將學(xué)生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情，樂(lè )于參與。
�。�、演示：播放課件：在優(yōu)美的音樂(lè )聲中呈現三組與課文內容相對應的畫(huà)面。引導學(xué)生觀(guān)察，談感受。
課件展示，生動(dòng)形象。符合學(xué)生好奇的年齡特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時(shí)，激發(fā)了求知欲。
〖對話(huà)平臺〗
一、自讀
�。�、憑借插圖和拼音引導學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
�。�、找學(xué)習伙伴互助讀詞語(yǔ)，互相正音。
�。�、利用生字卡片，小組內自主認讀。
憑借輔助手段，營(yíng)造輕松氛圍，加強合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作意識，激發(fā)識字熱情，突出主體作用。
二、指讀
�。�、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞。
�。�、分組練讀，引導學(xué)生正確讀詞。（讓學(xué)生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
�。�、多種形式匯報讀。
�。�、交流識字方法。引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記憶生字的。
教師范讀讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞。多形式的練讀，在復現過(guò)程中加深記憶。識字方法的交流有助于學(xué)生互助識字，加強學(xué)生對字詞的記憶。
三、朗讀
�。�、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
�。�、多媒體演示秋天的畫(huà)面，配上《秋日的私語(yǔ)》的鋼琴曲，引導學(xué)生體會(huì )意境，談感受。
�。�、小組練讀，點(diǎn)評。
�。�、匯報讀�？凑l(shuí)讀得最美、最有感情。評為“金色童音獎”。
感情朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì )，有助于加深理解，形成個(gè)性化的感悟，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累。
四、寫(xiě)字
�。�、出示“宜、實(shí)、色、華、谷”生字，引導學(xué)生認讀。
�。�、觀(guān)察生字在田字格中的位置。
�。�、教師范寫(xiě)，學(xué)生點(diǎn)評。注意指導各部件的占格位置。
�。�、學(xué)生臨寫(xiě)。同伴互相點(diǎn)評。
寫(xiě)字訓練是本課的重點(diǎn)，重視范寫(xiě)，給學(xué)生提示，加強指導，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
第二課時(shí)
《識字１》教學(xué)設計2
教材分析
這是一篇識字課文，采用韻文的形式，介紹了金秋水鄉富有詩(shī)情畫(huà)意的美景。全課12個(gè)詞語(yǔ)，分成4組。第一組詞語(yǔ)表現水鄉白天的景色；第二組詞語(yǔ)介紹荷塘里的主要植物：蓮藕、蘆葦與菱角；第三組詞語(yǔ)表現水鄉傍晚的景色；第四組詞語(yǔ)表現夜晚水鄉的景色。全課讀來(lái)瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在圖文對照中識字、誦讀，既能豐富學(xué)生的知識，了解水鄉秋天的人文、自然景觀(guān)，受到美的熏陶，又能豐富語(yǔ)言積累，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。本課教學(xué)重點(diǎn)是識字寫(xiě)字。
學(xué)情分析
教學(xué)目標
1. 學(xué)會(huì )本課生字3個(gè)生字個(gè)，兩條綠線(xiàn)內3個(gè)只識不寫(xiě)，認識2個(gè)偏旁。
2. 認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)。
3. 了解金秋水鄉特有的景色，感受大自然的美好。
教具準備
生字卡片、課件和教學(xué)掛圖
教學(xué)重點(diǎn)
激發(fā)興趣，引導學(xué)生自主識字、讀詞，寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)
讀準字音，認清字形，寫(xiě)好生字。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一．配樂(lè )朗誦，初感景物
1. 今天老師要帶你們去一個(gè)非常美麗的地方去旅游，人們都說(shuō)那里是人間天堂，到底有多美��？閉上眼睛用心聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)那里都有哪些景物？（配樂(lè )朗誦）
2. 幻燈片出示水鄉美景圖片，激發(fā)學(xué)文興趣。
3. 要想玩的開(kāi)心我們一定要把《識字1》的詞串讀準了,才有資格登上游船,有信心嗎?
[設計意圖]我國教育家陶行知先生說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，就會(huì )用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè )不可分�！蓖ㄟ^(guò)創(chuàng )設情境，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習新課的'熱情。
二.多階梯認讀字、詞串，識文觸摸水鄉
1.示要求：借助拼音把生字詞語(yǔ)讀準確，同時(shí)拿起筆來(lái)在你認為容易弄錯的地方作上標記，可以大聲多讀幾遍，爭取讀準確。
2.大屏幕出示本課重難點(diǎn)拼音生字
qiū dēng yān guī gē lú xī
秋 燈 煙 歸 歌 蘆 夕
(1)小組間互相讀,后指名個(gè)別讀.
(2)有沒(méi)有提醒大家注意的地方?(如deng ,注意后鼻音) 跟讀.
(3)開(kāi)小火車(chē)認讀.
3.去拼音男女生比賽認讀.
秋 燈 煙 歸 歌 蘆 夕
4.課件出示詞串，認讀。（先帶拼音帽再去掉）
金 秋 煙波 水 鄉
蘆 葦 菱藕 荷 塘
夕 陽(yáng) 歸舟 漁 歌
楓 葉 燈火 月 光
�。�1）同桌間互相讀給對方聽(tīng)。讀的好可以豎起大拇指夸夸他，如果不好也可以給予他幫助。
�。�2）個(gè)別認讀。師及時(shí)評價(jià)并提醒注意的地方。
�。�3）男、女生分行朗讀詞串。
�。�4）去拼音打亂順序認讀。
[設計意圖]讓學(xué)生把剛剛學(xué)會(huì )的生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以鞏固，通過(guò)多種形式朗讀來(lái)鞏固、加深識字、識詞的成果。
過(guò)渡：如果這些你都會(huì )了就能登上咱們的游船啦！
三、走入水鄉，親近美麗景色。
1.現在我們登上游船蕩漾在美麗的水鄉放眼望去我們看到了？（出示帶有典型特征的第一行詞語(yǔ)圖片，并標注出詞語(yǔ)）生興趣盎然的認讀。
2.想以想你看到了什么樣的畫(huà)面？（分幻燈片出示畫(huà)面詞語(yǔ)，生讀師評價(jià)）
[設計意圖]：以美景促美讀，訓練朗讀有依據。
4. 送“荷、菱、藕、蘆葦”回家。
這些生字寶寶們太貪玩了，玩著(zhù)玩著(zhù)就找不到自己的家了，誰(shuí)能送他們回家？（生分別上黑板貼）
5. 師微笑帶領(lǐng)美讀。
6. 配樂(lè )唱漁歌。生讀第三行師指導朗讀.’
7. 請同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀,描述你看到的畫(huà)面.
8. 原來(lái)鄉村的夜晚也這么美啊，那就請你們美美的讀出來(lái).讀的時(shí)候要輕一點(diǎn),漁民們要睡覺(jué)了,師范讀..
9. 配樂(lè )背誦.
[設計意圖]:以美讀促美背,深入感悟美景.
四.寫(xiě)字訓練,鞏固基礎.
出示:煙、燈、歌
1. 小組討論記住這些生字的方法，作匯報。
�。�1）“煙”。指名寫(xiě)“煙”字要注意什么？書(shū)空。
�。�2）“歌”。生回答“歌”字書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項。注意：師板演，并提書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意要點(diǎn)。（田字格中起筆、落筆的方向及“欠”字高低位置）
生寫(xiě)，投影儀評價(jià)。
�。�3）歸納記住生字的方法。找朋友、部件法、猜謎語(yǔ)、加以加減一減等。練習“燈”。
[設計意圖]課堂應是在教師指導下的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。過(guò)去教學(xué)識字，教師帶領(lǐng)學(xué)生循著(zhù)一個(gè)固定的套路反復地去拼字音，數筆畫(huà)，說(shuō)部件，聯(lián)詞語(yǔ)。這樣固然也可以完成教學(xué)任務(wù)，但千篇一律的教學(xué)形式，枯燥無(wú)味的教學(xué)內容，會(huì )使學(xué)生失去學(xué)習的興趣，學(xué)習效率比較低�，F在把識字的主動(dòng)權交給兒童，讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)記字，效率就大大提高了，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習情趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學(xué)習的心理規律，提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。
四．布置訓練，鞏固基礎。
1.注音寫(xiě)字本中抄寫(xiě)煙、歌、燈各一行.
2.畫(huà)一幅你心目中的江南水鄉圖.
板書(shū)：
識字1
火 欠
煙、燈、歌（田字格中）
《識字１》教學(xué)設計3
一、復習檢查
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、按“掃、拜、墓”的筆順書(shū)空。
二、繼續看圖學(xué)習生字詞
1、出示第三幅圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統節日?[相機出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節。
(2)端午節這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機出示詞卡:粽子]
(3)端午節還有什么風(fēng)俗?
2、出示第四幅圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)。
(1)圖上畫(huà)的是什么節日?你知道嗎?[相機出示詞卡:中 秋]教師介紹中秋節。
(2)中秋節這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示
詞卡:月餅]
(3)同學(xué)們看圖上的`人都相聚在一起了，這就叫團圓。[相機出示詞卡:團圓]
(4)中秋節還有什么風(fēng)俗?
(5)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。指名認讀、正音。
如:粽子、月餅中的后一個(gè)字讀輕聲。
3、小結:剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ)，你們知道有哪兩個(gè)傳統節日?(端午、中秋)端午節，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節呢?(全家人要團圓，吃月餅)
三、指導讀韻文
多種形式練讀，讀出節日的歡樂(lè )。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、拓展延伸
1、你還知道中國有哪些傳統節日?都有哪些風(fēng)俗?
五、指導書(shū)寫(xiě)，檢測效果
1.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住團、圓、餅、端這4個(gè)生字的.。
2.教師范寫(xiě)生字。
3.學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
4.在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
5.認讀課后詞語(yǔ)。
6.在《習字冊》上描紅、臨寫(xiě)詞語(yǔ)。
7.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測效果，及時(shí)反饋。
作業(yè)設計
完成《習字冊》上的4個(gè)生字。
完成《補充》剩余
說(shuō)給父母聽(tīng):我國還有哪些傳統節日?都有哪些風(fēng)俗?
《識字１》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1．認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"牛、羊、小、少"4個(gè)字。認識l個(gè)筆畫(huà)和l個(gè)偏旁“提土旁 ”。
2．掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
3．正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛(ài)。
4.讓學(xué)生知道語(yǔ)文知識與生活密切相關(guān)。培養學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識字的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：認識本課的12個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
教學(xué)準備 ：
老師：生字卡片、多媒體課件、錄音帶
學(xué)生：課前給你認識的動(dòng)物、水果做名片
教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
有個(gè)家住在農村的小朋友丁丁，他非常熱情，想邀請我們去他家玩。今天就讓我們沿著(zhù)田間的小路，穿過(guò)田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來(lái)到丁丁家的農家小院吧。（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件，出示課文情境圖，播放小動(dòng)物的叫聲）
二、識動(dòng)植物名稱(chēng)，初步認詞。
1、讀帶拼音的詞。
小朋友，你們看，丁丁家的院子里有濃濃的樹(shù)陰，綠綠的小草，真是一個(gè)美麗的農家小院呀，小院里好東西可多了，你找找，說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么？
根據學(xué)生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱(chēng)的詞（帶拼音），并讀詞。（例：當學(xué)生說(shuō)出“黃�！边@個(gè)詞時(shí)，出示詞“黃�！�，同時(shí)播放“黃�！钡慕新�。老師說(shuō)：“你想跟它交朋友嗎？請你親切地叫一下它的名字�！睂W(xué)生齊讀名稱(chēng)。注意正音：特別是“子” 該讀輕聲。）
2、去掉圖片讀詞。引導學(xué)生發(fā)現
�、伲ㄕn件演示）丁丁家的院子里東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語(yǔ)） 你發(fā)現什么了？
�、谑茄�！這些詞寶寶可調皮了，分別是從水果之家和動(dòng)物之家跑出來(lái)的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？根據學(xué)生回答，點(diǎn)擊課件把詞語(yǔ)分成兩類(lèi)。（不帶拼音）
�。ǜ鶕䦟W(xué)生讀的情況，相機插入評價(jià)語(yǔ)：瞧，你那么準確地叫出蘋(píng)果的名字，它高興地出來(lái)跳舞給你看了�。c(diǎn)擊后相關(guān)水果閃現）你是不是正確地叫出了花貓的名字呢？聽(tīng)聽(tīng)它快活的叫聲，是在表?yè)P你呢�。c(diǎn)擊播放相關(guān)動(dòng)物的叫聲）如果學(xué)生拼得不正確，則說(shuō)：唉呀，杏子不愿意和你見(jiàn)面，是不是你叫錯了？哪位小朋友幫幫忙，提醒他哪兒錯了？黃牛一聲不吭，是不是你拼錯了它的名字，它生氣了？）
�、圻B讀詞語(yǔ)，注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認字和識詞
點(diǎn)擊課件，剩下生字。這些就是這節課我們要學(xué)的生字。
1、小組合作自主識字
學(xué)習小組交流：
�。�1）哪些字你早就認識了，是怎么認識的？請你教教組內的同學(xué)。
�。�2）哪些字你現在還不認識，向你的學(xué)習小伙伴學(xué)習，并且想個(gè)好辦法記住它，好嗎？
2、交流匯報。
�。�1）哪個(gè)小朋友愿意來(lái)交流一下自己的學(xué)習經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)哪些字你早就認識了，是怎么認識的？
�。�2）是呀！在家里不認識的字可以問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)梢宰约嚎雌匆魧W(xué)，還可以從電視、路邊的廣告中學(xué)習。
還有哪些字你是今天才學(xué)會(huì )的，你有什么好辦法記住它，以后見(jiàn)面了還能認出來(lái)呢？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)熟字帶生字的方法，畫(huà)畫(huà)的方法，給生字編歌謠的方法等。）
�。�3）小朋友可真棒！這些識字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學(xué)很多字。
四、學(xué)習韻文
1、初步看圖比一比。
童謠里唱的是什么��？你聽(tīng)出來(lái)了嗎？（比多少、大�。┱l(shuí)和誰(shuí)在比呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。同時(shí)在說(shuō)時(shí)學(xué)習三個(gè)量詞的用法，認識“提土旁”。。
2、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學(xué)了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實(shí)它就在書(shū)本第90頁(yè)，大家快打開(kāi)課本看看。
3、學(xué)生自由朗讀，讀不準的可請同桌幫忙。
�。�1）檢查讀，評讀。（指名一生讀，其余認真聽(tīng)，準備評）
�。�2）會(huì )讀了嗎？來(lái)！咱們來(lái)唱拍手歌。
齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠。
�。�3）誰(shuí)會(huì )背了？咱們來(lái)唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個(gè)學(xué)生到臺上示范表演。
五、鞏固生字
1、開(kāi)雙軌火車(chē)讀生字
生字寶寶要出門(mén)了，大家還認識他們嗎？（認讀生字卡片）
2、游戲：過(guò)關(guān)斬將
咱們該回家了，可路上設置了關(guān)卡，誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)來(lái)，才能通過(guò)，咱們快行動(dòng)吧�。ㄕn件出示迷宮圖）逐個(gè)認讀詞語(yǔ)。
3、生活中應用：我的日記。
終于到家了，小明回到家寫(xiě)了篇日記，大家來(lái)看看他寫(xiě)得好不好？六、指導書(shū)寫(xiě)
�。ㄕn件出示句子讀：丁丁家的院子里有蘋(píng)果樹(shù)、紅棗樹(shù)。樹(shù)下有黃牛、小貓。桌上放著(zhù)一堆杏子、一個(gè)桃。一群鴨子回家了，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了。）
六、寫(xiě)字指導
1、出示"牛、羊"，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。
2、課件演示"牛、羊"的筆畫(huà)順序。學(xué)生試寫(xiě)一個(gè)。
3、展示學(xué)生作業(yè)，評議、交流。
第二課時(shí)
一、復習導入
看圖說(shuō)動(dòng)物、植物的數量、名稱(chēng)。
二、擴展延伸
1、根據學(xué)生的回答，再次復習"顆、群、堆"三個(gè)量詞。
2、強調“群和堆”兩個(gè)量詞。
�。�1）課件出示一只鴨子，說(shuō)說(shuō)這是什么？再出現許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說(shuō)是“一群鴨子”。還可以說(shuō)“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）用"群"數，告訴我們什么?
�。�2）指著(zhù)圖上的杏子問(wèn)，想想這要怎么說(shuō)呢？還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……用"堆"數，你發(fā)現了什么?
�。�3）如果老師把"堆"換成"群"，行嗎?為什么?
3、討論探究：“顆”的適用對象， 與“棵”的區別。
看課件圖片一顆棗。用量詞顆來(lái)說(shuō)說(shuō)。再出示實(shí)物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著(zhù)出示，讓學(xué)生用量詞“顆”說(shuō)說(shuō)�？纯催@些東西有什么共同的地方？我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢？（有的同學(xué)會(huì )說(shuō)“一棵樹(shù)”，是不是這個(gè)“顆” 字？為什么？卡片出示：一棵樹(shù)。）
4、老師出示一些物品，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄒ欢浠� 一本書(shū) 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車(chē)
一塊西瓜 一個(gè)杯子 一雙手 一臺電視機 一幅圖 一座房子
一臺電腦 一雙筷子 一張桌子 一座橋 一列火車(chē) 一架飛機
一排椅子 一篇文章 一本書(shū) 一杯水 一枝筆 一份報紙
一條繩子 一串香蕉 一扇窗戶(hù) 一棵樹(shù) -把剪刀 一個(gè)書(shū)包 ）
5、學(xué)生選擇生活中自己認識的物品進(jìn)行說(shuō)量詞比賽。
6、創(chuàng )編兒歌。
7、做游戲：找朋友。
將量詞卡片和物品名稱(chēng)卡發(fā)給學(xué)生，開(kāi)始唱找朋友的歌，歌曲結束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
三、寫(xiě)字環(huán)節
1、出示"小、少"，讓學(xué)生觀(guān)察在田字格的位置，然后跟老師一起書(shū)空，認識新筆畫(huà)“豎鉤”。
2、教師范寫(xiě)"小、少"，學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)。
3、師生共同評議。
4、學(xué)生寫(xiě)字。
四、課外拓展
回家說(shuō)家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準。
教學(xué)札記：
“興趣是最好的老師”。教學(xué)本課我恰當地運用多媒體課件，將學(xué)生帶入課文意境之中，調動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習本課詞語(yǔ)時(shí)，我力求引導學(xué)生“看著(zhù)這些水果和動(dòng)物，認認他們的名字”、“請拼音朋友幫幫忙，自己試著(zhù)拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動(dòng)物或水果，挑一個(gè)拼給大家聽(tīng)”。為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習的情境，在一個(gè)童話(huà)般的情境中，喚起學(xué)生主動(dòng)識字的學(xué)習興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養他們主動(dòng)學(xué)習的意識和習慣。
一個(gè)好的老師應該在學(xué)生學(xué)習時(shí)，給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵、表?yè)P、贊許，這可以讓學(xué)生體驗成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。在評價(jià)時(shí)，我改變單純用語(yǔ)言評價(jià)的方式，利用低年級學(xué)生喜歡童話(huà)情境的特點(diǎn)，創(chuàng )設讓水果閃現和動(dòng)物歡叫的'形式，再相機輔以童趣的語(yǔ)言評價(jià)，拉近了學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語(yǔ)生命力。學(xué)生處于這樣一個(gè)童話(huà)般的世界里，自主地識字，自主地交流合作，感受到識字的快樂(lè )和自己獲取知識后的成功喜悅。
人教版實(shí)驗教材中的識字量大大增加，新課標中提出要讓低年級學(xué)生“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望”，如何達成這一識字目標呢？教學(xué)本課時(shí)我盡量引導學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)驗，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來(lái)識字，表達了“以人為本”的教學(xué)思想，留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習。在完成識字教學(xué)的同時(shí)，培養了學(xué)生的識字能力，真正做到把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，教師真正成為學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的促進(jìn)者。
學(xué)習本課時(shí)，學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習，課堂氣氛非�；钴S。
《識字１》教學(xué)設計5
〖對話(huà)平臺〗
一、導入
復習讀課本的詞語(yǔ)，引入新課。
二、誦讀
�。�、出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語(yǔ)，讀一讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀，要求讀得正確、流利。
�。�、比讀�？凑l(shuí)讀得有感情、有韻律。
�。�、互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。
�。�、全班齊讀。
有感情地讀，促進(jìn)學(xué)生的感悟與想象。賞讀給學(xué)生提供展示機會(huì )，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的相互學(xué)習。
三、練習
出示“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)。
�。�、分小組輪讀。
�。�、找朋友游戲：出示“我會(huì )讀”中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！
�。�、再讀。采用多種方式讀。
采用活潑的'方式進(jìn)行朗讀與組詞，激發(fā)學(xué)習興趣，促進(jìn)了鞏固與積累。
四、寫(xiě)字
�。�、出示“金、盡、層、豐、壯”生字，引導學(xué)生認讀。
�。�、觀(guān)察“我會(huì )寫(xiě)”中生字在田字格中的位置。根據規律分析字形，記住字形。
�。�、說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯的字。
�。�、教師范寫(xiě)，學(xué)生評說(shuō)。
�。�、學(xué)生練習�；锇榛ピu。
培養學(xué)生觀(guān)察與分析字形的能力，提高寫(xiě)字技能，扎實(shí)進(jìn)行訓練。
五、拓展
秋天是收獲的季節，學(xué)習伙伴說(shuō)好收集了一些關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，你們也來(lái)展示一下吧！
�。�、組內交流，加以整理。
�。�、全班展示。小組選出代表，把組內收集到的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)展示出來(lái)。
�。�、評出“豐收小組”，獎給組員一顆金色的星星。
展示交流，不僅促進(jìn)學(xué)生積累詞語(yǔ)，還能培養學(xué)生收集和處理信息的能力。
【伴教錦囊】
〖關(guān)于秋天的詞語(yǔ)〗
一葉知秋 一叢金黃 一叢火紅 秋意深濃 秋色宜人 秋蘭飄香
春蘭秋菊 春花秋月 春種秋收 丹楓迎秋 楓林如火 秋風(fēng)習習
《識字１》教學(xué)設計6
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.有感情地朗讀韻文。
2.了解水鄉金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。
3.指導用文中詞語(yǔ)造句，以及文中插圖的說(shuō)話(huà)：“游水鄉”的訓練，發(fā)揮學(xué)生的'想像能力。
教具準備：多媒體課件，美麗的水鄉景色，幻燈片或實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1.(幻燈片出示)。
金秋 煙波 水鄉 夕陽(yáng) 歸舟 漁歌
蘆葦 菱藕 荷塘 楓葉 燈火 月光
上節課，我們已跟這些詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)面了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)?
2.抽讀這些詞語(yǔ)。
3、朗讀課文，指名讀，齊讀。
二、指導感悟
1.激趣促讀。
小朋友，現在你們只是走馬觀(guān)花地看了看水鄉，實(shí)際上水鄉美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉游一游，細心地看一看，我相信你們眼前會(huì )出現一幅幅如詩(shī)如畫(huà)的美景來(lái)!(介紹邊讀邊展開(kāi)想像的讀書(shū)方法。提示：來(lái)到什么地方?看到什么，聽(tīng)到什么?你認為哪兒最美?把你認為最美的地方讀給大家聽(tīng))。
2.學(xué)生自讀，教師巡視指導。
3.互說(shuō)互讀。
4.反饋指導。
全班交流，大體步驟為：先指名說(shuō)、讀，接著(zhù)，通過(guò)課文插圖或音像加深對詞語(yǔ)的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。
指導重點(diǎn)：
(1)第一行：通過(guò)“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語(yǔ)速較慢。
(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語(yǔ)速較快，表達出興奮之情。
(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著(zhù)悅耳的漁歌滿(mǎn)載而歸。語(yǔ)速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。
(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點(diǎn)點(diǎn)燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉更顯寧靜和迷人。讀的時(shí)候語(yǔ)速稍慢。
5.整體感悟。
(1)了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。
(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯(lián)起來(lái)想像一幅幅畫(huà)面。)
(出示)金秋，我們乘著(zhù)小舟到水鄉游玩，先看到( )，接著(zhù)，我們來(lái)到荷塘看到了( )，太陽(yáng)落山了，我們看到了，聽(tīng)到了( )，夜幕降臨了，我們又看到了( )。
a.自讀，再口頭填空。
b.反饋說(shuō)，評議，再說(shuō)。
c.進(jìn)一步感悟水鄉的美麗富饒。
三、指導熟讀
1.體會(huì )押韻。
第一、二、四行的最后一個(gè)字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來(lái)瑯瑯上口，自讀體會(huì )。
2.指導停頓。
詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(cháng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì )。
3.練讀全文。
注意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè )朗讀。
四、練習造句
1.自己從韻文中找一個(gè)詞來(lái)造一個(gè)句子，看誰(shuí)造的最好。
2.指名造句，評議。
3.有些能力強的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句。
五、指導看圖說(shuō)話(huà)
1.剛才，同學(xué)們說(shuō)得非常踴躍，但還覺(jué)得不過(guò)癮，下面我們再來(lái)比試比試。
2.多媒體課件出示金秋的水鄉圖。
(1)同學(xué)們能不能按順序說(shuō)說(shuō)，你看到了什么?
(2)自己說(shuō)，同座位互相說(shuō)互相聽(tīng)。
(3)指名說(shuō)，師生共同糾正。
(4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?
(5)說(shuō)了這么多的水鄉景色，你想發(fā)出什么贊嘆?
就把這句贊嘆句作為文章的結尾。
(6)指名說(shuō)，比賽說(shuō)。
《識字１》教學(xué)設計7
1，是一個(gè)數目，阿拉伯數字寫(xiě)法，最小的正整數，從小到大順數第二個(gè)自然數，是最小的正自然數，最小的正奇數，是一個(gè)有理數，是一位數。識字1主題教學(xué)設計，我們來(lái)看看。
【教材分析】
本課屬于看圖瀆韻文識字，將表示傳統節日和民間風(fēng)俗的詞語(yǔ)集中在一起讓學(xué)生認讀，分為三個(gè)部分：第一部分是圖和詞語(yǔ)。第二部分是要求會(huì )寫(xiě)的8個(gè)生字和1個(gè)只識不寫(xiě)的字。第三部分是練習。借助圖畫(huà)識字學(xué)詞認識事物，通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂(lè )場(chǎng)面，以及祭掃革命烈士時(shí)莊嚴肅穆的情景，讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來(lái)之不易。
【教學(xué)要求】
德育目標：初步了解一些傳統節日和民間風(fēng)俗。
智育目標：學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，其小田字格上的1個(gè)生字只識不認識“手字旁”；理解山生字組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】認識9個(gè)生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字按字的結構把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
【教學(xué)準備】：生字卡片、投影片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題導人
中國有一些傳統節日，小朋友們想知道嗎?今天我們來(lái)學(xué)習識字1。板書(shū)課題：識字1(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1．觀(guān)察書(shū)上的圖，看看圖上畫(huà)的是哪些傳統節日的活動(dòng)，人們在這些節日里做些什么。
2．自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。
三、指導看圖，出示部分生字詞
1．出示第一幅圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)。
(1)小朋友，圖上畫(huà)的是什么節日的活動(dòng)?全家人圍在一起在干什么?[相機出示詞卡：餃子]
(2)過(guò)春節了，親朋好友互相拜訪(fǎng)表示節日的祝賀，這叫什么呢?[相機出示詞卡：拜年]
2．出示第二幅圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)。
(1)圖上畫(huà)的是什么節日?(清明節)
(2)老師介紹清明節：二十四節氣之一，在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。
(3)清明節這天，少先隊員懷著(zhù)崇敬的心情來(lái)到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。[相機出示詞卡]
(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相機出示詞卡]
四、指名讀生字詞，齊讀生字詞
五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求：讀準字音，看清字形�？纯磼靾D，想想字義。
六、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導
1．認讀生字，正音。
如：“掃”的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；“餃子”中的后一個(gè)字讀輕聲。
2．用“餃、掃、墓”擴詞。
七、小結
剛才我們學(xué)習了兩組詞語(yǔ)。你們知道了有哪兩個(gè)傳統節日?(春節、清明節)春節，民間風(fēng)俗是什么?(包餃子、拜年)清明節呢?(掃墓、踏青)
八、指導書(shū)寫(xiě)
1．學(xué)生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的.筆順。認識手字旁。
2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫(xiě)生字。
4．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
5．讓學(xué)生在《習字冊》—．亡描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
6．教師巡視，糾正姿勢不正確的學(xué)生。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1．抽讀生字、新詞卡片。
2．按“掃、拜、墓”的筆順書(shū)空。
二、繼續看圖學(xué)習生字詞
1．出示第三幅圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統節日?[相機出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節”。
(2)端午節這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機出示詞卡：粽子]
2．出示第四幅圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)。
(1)圖上畫(huà)的是什么節日?你知道嗎?[相機出示詞卡：中秋]教師介紹“中秋節”。
(2)中秋節這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示
詞卡：月餅]
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團圓”。[相機出示詞卡：團圓]
(4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。
(5)指名認讀、正音。
如：“粽子、月餅”中的后一個(gè)字讀輕聲。
3．小結：剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ)，你們知道有哪兩個(gè)傳統節日?(端午、中秋)端午節，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節呢?(全家人要團圓，吃月餅)
三、指導讀韻文
多種形式練讀，讀出節日的歡樂(lè )。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、指導書(shū)寫(xiě)，檢測效果
1．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“團、餃、餅、端”這4個(gè)生字的。
2．教師范寫(xiě)生字。
3．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
4．在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
5．認讀課后詞語(yǔ)。
6．在《習字冊》上描紅、臨寫(xiě)詞語(yǔ)。
7．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測效果，及時(shí)反饋。
《識字１》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、認識“萬(wàn)、復、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。
2、正確、整齊、規范書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。
5、認識并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀(guān)察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識字 寫(xiě)字
課前準備：課件；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激趣導入。
1、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）2、小朋友，你有沒(méi)有感覺(jué)到最近幾天的天氣跟以前一段時(shí)間有什么不同呢？
二、圖文結合，認知詞語(yǔ)
1、認識詞語(yǔ)。
隨機學(xué)習四組詞語(yǔ)。（教師隨著(zhù)學(xué)生的回答相機出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說(shuō)一說(shuō)花兒的'顏色，有關(guān)事物的特征等）
2、揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書(shū)上《識字1》的內容。（板書(shū)：識字1）打開(kāi)書(shū)，你們看，它們正排著(zhù)隊，等著(zhù)小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）
3、學(xué)習生字。
在這八個(gè)詞語(yǔ)里有今天要學(xué)習的13個(gè)生字（課件）。
�。�1）音難字：請小朋友自由讀一讀這些字，你覺(jué)得哪些字的音要特別注意，待會(huì )兒請你提出來(lái)。交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，為什么？
讀音難字，教師注意點(diǎn)撥、示范。
�。�2）從字形上看，你覺(jué)得哪些字筆畫(huà)多很難記？
�。�3）教師著(zhù)重引導學(xué)生記“舞”“柳”。
�。�4）學(xué)生分小組討論記憶其他字。
�。�5）交流：你能記住哪個(gè)字？你是怎么記住的？學(xué)生記“歌”字時(shí)，引導認識“欠字旁”。
�。�6）去掉生字的注音，打亂順序讀生字。
4、生生互動(dòng)，游戲鞏固生字。
采用《悠悠課堂》里的游戲：雪人大戰、送寶寶回家
三、讀中悟情，讀中積累
1、語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀要求書(shū)寫(xiě)的生字并口頭組詞。
2、認識3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
3、說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
4、教師在田字格示范書(shū)寫(xiě)。
5、學(xué)生在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)生字。教師巡視指導。
五、總結全文，齊讀詞語(yǔ)
六、作業(yè)設計
1、抄寫(xiě)生字。
2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。
《識字１》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1.會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì )認４個(gè)生字。
2.根據表示的動(dòng)作來(lái)認字。
3.培養學(xué)生的識字能力。
4.培養學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：生字的認與寫(xiě)。
難點(diǎn)：根據動(dòng)作來(lái)識字。
教學(xué)準備：
幻燈片、生字卡片。
教學(xué)安排：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，板書(shū)課題。
同學(xué)們，我償人做事.工作主要靠什么呢？（手）今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習與手有關(guān)的表示人動(dòng)作的詞。
二、借助燈片的拼音識字
投影燈片，看看小動(dòng)物們在干什么。
教師范讀生字。
學(xué)生借助拼音讀準生字的音。
指名讀.開(kāi)火車(chē)讀.分組讀。
三、識記字形。
這些生字有什么相同點(diǎn)？
除"割""馱"外，其除字的部首都是"扌"。
這些字表示的動(dòng)作你能演一演嗎？
重點(diǎn)指導。
"拔""挖""拾"的'字形記憶。
學(xué)生在田字格中練習書(shū)寫(xiě)，教師指導。
四、學(xué)習會(huì )認的字。
教師范讀。
學(xué)生多種形式的認讀。
五、教師小結
這節課我們學(xué)習的生字都是表動(dòng)作的詞，而且這些生字大都帶有"扌"的字，希望大家記住它們。
作業(yè)：
寫(xiě)出帶有下面部首的字各５個(gè)。
扌
氵
第二課時(shí)
一、復習鞏固
指名認讀生字詞。
指名聽(tīng)寫(xiě)。
二、導入新課。
上節課我們學(xué)習了一些表示動(dòng)作的詞，這節劉我們繼續來(lái)學(xué)習這類(lèi)詞。
三、借助燈片和拼音認字。
出示燈片，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們是怎樣把食物搬回家的。
教師范讀生字。
重點(diǎn)指指導："馱""挑""拎""推"的讀音
學(xué)生多種形式的練讀。
四、識記字形。
這些生字有什么相同點(diǎn)？
重點(diǎn)指導：除"馱"外，其于余字的部首是"扌"
這些字表示的動(dòng)作你能模仿一下嗎？
學(xué)生上臺表演動(dòng)作。
重點(diǎn)指導"抬""挑""拉"的書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生在田字格中練習書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導。
五、學(xué)習會(huì )認的字
教師范讀（馱拎推）
六、總結。
這兩節課我們學(xué)習的生字都是表示動(dòng)作的詞，它們中大部分都有"扌"，
我們記住這個(gè)規律，就容易記住這些字了。
作業(yè)：
熟讀課文。
第三課時(shí)
一、生字組詞比誰(shuí)組得多。
拔（ ） （ ） （ ）挖（ ） （ ） （ ）
扛（ ） （ ） （ ）捆（ ） （ ） （ ）
二、看拼音寫(xiě)漢字
bá hé wā jǐngtiāo tǔ lā chē
�。� ） （ ） （ ） （ ）
三、選詞填空。
抬拉拔扛
�。�.小白兔在公園里（ ）蘿卜。
�。�.小猴子（ ）玉米上山去。
�。�.弟弟和妹妹在（ ）水。
�。�.老牛（ ）著(zhù)一輛車(chē)在慢慢走。
《識字１》教學(xué)設計10
【課題】
識字１。
【課型】
識字課。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１０個(gè)生字。
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。�、積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字６個(gè)。
難點(diǎn)：積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
【教學(xué)時(shí)數】
�。舱n時(shí)。
【教具準備】
生字卡片、金秋時(shí)節的圖畫(huà)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、會(huì )認１１個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)４個(gè)生字：宜 實(shí) 色 華。
�。�、正確流利地朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程
一、說(shuō)金秋
�。�、同學(xué)們，你們知道現在是什么季節嗎？你是怎么知道的？
�。�、出示圖畫(huà)：你知道這里是什么季節？這什么？你最喜歡秋天的什么。
�。�、出示句子：過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。
二、自由讀課文
�。�、復習春天的詞語(yǔ)：春回大地 萬(wàn)物復蘇
�。�、那么，秋天里你有什么好的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的'景色。
�。�、自由學(xué)習秋天的詞語(yǔ)。
�。�、指名讀，糾正不正確的讀音。
�。�、同桌對讀，四人小組輪流讀。
�。�、比賽讀、齊讀。
三、朗讀感悟
�。�、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。交流，說(shuō)說(shuō)你眼前出現了什么畫(huà)面？你是聽(tīng)了哪個(gè)詞語(yǔ)才有這樣的畫(huà)面？（估計學(xué)生會(huì )先聽(tīng)懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞，這時(shí)可以讓學(xué)生對照圖片找一找）
�。�、自己讀課文，看看還有哪些詞語(yǔ)不太理解，需要向別人請教。
�。�、交流有關(guān)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)各自的理解，比如：秋高氣爽 春華秋實(shí) 秋收冬藏
�。�、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
四、認一認生字
�。�、出示生字，自主認讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀生字。
五、寫(xiě)生字
《識字１》教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
�。�、認識“萬(wàn)、復”等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等５個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文和背誦課文，感受春天的美好。
�。�、激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生尋找春天的想法。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：正確認讀“會(huì )認”的字和正確書(shū)寫(xiě)“會(huì )寫(xiě)”的字。朗讀課文和背誦課文。
�。�、難點(diǎn)：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
【教具準備】電腦課件 生字卡片 詞語(yǔ)卡片
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【設計流程】
一、創(chuàng )設情景，激趣引入
�。�、屏幕顯示：
一群小孩子正在春天的美好春光里，手拉著(zhù)手去找春天，一邊找一邊唱《春天在哪里》。鼓勵學(xué)生加入這個(gè)行列，一起站起來(lái)，一起手拉手唱歌，一起找春天。
�。�、看圖說(shuō)話(huà)：
你看了上面的圖畫(huà)后，你發(fā)現春天是怎樣的？你找到春天了嗎？用自己的`話(huà)描述一下，好嗎？
�。�、引入課題：
春天的圖畫(huà)五彩繽紛，春天的聲音變化無(wú)窮，讓我們一起去欣賞春天的美麗景色。
二、教給方法，自主識字
�。�、提問(wèn)識字的方法�？雌匆�、預習、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、爸爸媽媽教的等方法。
�。�、出示圖畫(huà)，玩摘蘋(píng)果游戲，認識課后“我會(huì )認”和“我會(huì )寫(xiě)”的生字：
�、� 蘋(píng)果樹(shù)掛有１３個(gè)蘋(píng)果（帶拼音）。
�、� 先讓學(xué)生自己讀，同桌讀，小組讀，指明當小老師領(lǐng)讀。
�、� 把生字蘋(píng)果去掉拼音，讓學(xué)生小組讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女比賽讀，小組互相練習和互相對考。
�、� 逐一指名上來(lái)的學(xué)生正確拼讀后，就把蘋(píng)果獎給他。
�。�、找字卡，一個(gè)學(xué)生讀，其他同學(xué)找，顯示字卡。
�。�、做游戲，兩個(gè)小朋友，我讀一個(gè)你找，你讀一個(gè)我找。
�。�、鞏固識字，指導寫(xiě)字：
�、� 互相說(shuō)說(shuō)識字的方法：
比一比：冬──齊 萬(wàn)──丁
加一加：白──百
�、� 老師在田字格指導并范寫(xiě)五個(gè)生字。
�、� 學(xué)生自己練習寫(xiě)。
�。�、把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指導學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片。
�。�、會(huì )讀詞語(yǔ)卡片的同學(xué)把卡片送給他們，下一個(gè)環(huán)節請他們來(lái)玩貼詞語(yǔ)游戲。
三、圖文結合，讀中感悟
�。�、鼓勵學(xué)生，自己初讀。
�。�、分角色每人讀一行。
�。�、教師讀第一行，其余三行由同學(xué)讀。
�。�、聽(tīng)錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫(huà)面？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�、春天來(lái)了，一切事物都醒了，小燕子也飛來(lái)了，你們覺(jué)得應該貼那些詞語(yǔ)？讓剛才拿著(zhù)春回大地，萬(wàn)物蘇醒的卡片同學(xué)出來(lái)貼。
�。�、播放課件，出示第二行的畫(huà)面，你看到什么？聽(tīng)到什么？應貼什么卡片？讓全班齊讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)黃鶯怎樣唱歌？燕子怎樣跳舞？
�。�、播放課件，出示第三行的畫(huà)面，你又看到什么？聽(tīng)到什么？應貼什么卡片？讓全班齊讀。誰(shuí)來(lái)模仿泉水的聲音？
�。�、播放課件，出示第四行的畫(huà)面，你又看到什么？聽(tīng)到什么？應貼什么卡片？讓全班齊讀�？磮D畫(huà)說(shuō)說(shuō)看怎樣才是百花齊放？怎樣才是百鳥(niǎo)爭鳴？讓一些同學(xué)學(xué)小燕子怎樣叫？學(xué)小黃鶯怎樣叫？學(xué)小百靈怎樣唱？
�。�、配樂(lè )誦讀課文。
�。保�、男女每人輪讀一個(gè)。
�。保�、拍手看圖背誦，指明檢查。
四、拓展延伸，主題升華
�。�、你學(xué)了這篇課文后，你最喜歡圖畫(huà)里的什么事物？你想對她說(shuō)什么？
�。�、你想用什么方式贊美一下美麗的春天？提示：可以唱關(guān)于春天的歌，可以畫(huà)春景圖，可以扮春天各種各樣動(dòng)物的叫聲，可以收集春天的好詞等形式。（分小組討論，兩分鐘時(shí)間準備。）
�。�、各小組表演。
�。�、質(zhì)疑。
【內容簡(jiǎn)析】
這是一首短小、優(yōu)美、悅耳的兒歌，全文八個(gè)四字詞描寫(xiě)的是春天的典型事物或現象，構成了一幅生機勃勃的春景圖。文字排列整齊，韻律和諧，讀起來(lái)朗朗上口，讓學(xué)生在學(xué)習實(shí)踐中感受到春天的大自然的美麗。
【設計理念】
充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和課堂上做游戲、找朋友、聽(tīng)錄音、看圖畫(huà)等活動(dòng)，引導學(xué)生興趣昂然地自主識字，讀中成誦，用自己的眼睛和耳朵感受春天，從中受到美的熏陶。
《識字１》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、技能目標：按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)，把認識圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)；朗讀詞串，積累詞匯。
2、知識目標：學(xué)會(huì )本課生字8個(gè)，綠線(xiàn)內的個(gè)3生字只識不寫(xiě)，認識3個(gè)偏旁。
3、情感目標：了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 識字、寫(xiě)字；了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、親愛(ài)的同學(xué)們，在寒假里，你們制作了許多精美的小報，作品，黃老師也帶來(lái)了一張畫(huà)，展示課文插圖。
2、觀(guān)察圖畫(huà)。請按照從上到下的順序用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
二、圖文結合，認知詞語(yǔ)
1、讓我們來(lái)認識這些詞語(yǔ)吧!看看圖,自己讀讀詞.自由讀詞串兩遍，讀準字音，讀通句子。
2、讀讀這12個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？他們都是介紹春天的。出示課題：春天。學(xué)習“春天”：重點(diǎn)指導：春，并記憶字形，突出日字旁。說(shuō)一說(shuō)每組詞語(yǔ)與春天有什么關(guān)系？歸類(lèi)。第一行詞語(yǔ)說(shuō)明春天氣候的特點(diǎn)；第二、三行詞語(yǔ)是標志春天到來(lái)的.植物和動(dòng)物；第四行介紹了春天里果樹(shù)開(kāi)的花。
3、學(xué)習：春天、春風(fēng)、春雨春風(fēng)姐姐是怎么樣吹得呢？誰(shuí)來(lái)當一當，表演一下。出示：課件： 柔柔的風(fēng)伴隨著(zhù)怎樣的春雨？（細細、綿綿）板書(shū)：春雨像 ，像 ，又像 （1）看到這樣的情景，我不由得想到一首描寫(xiě)春雨的詩(shī)句：隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。（2）讀出春天風(fēng)雨的輕柔嗎？有感情讀一讀詞。
4、學(xué)習：柳樹(shù)、小草、嫩芽柳樹(shù)（1）春天的和風(fēng)細雨滋潤著(zhù)大地萬(wàn)物，一切都發(fā)生了變化。（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)和小草在干什么？真像什么？嫩芽（3）嫩芽可小了，它們藏在哪里呀！請小朋友們再仔細看一看圖，讀讀。還有一些春天的小信使，也給我們送來(lái)春的消息。布谷（1）齊讀詞語(yǔ)。（2）它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫“杜鵑“，誰(shuí)知道它為什么又叫“布谷” 播放聲音，圖片（強調捉蟲(chóng)），梨花、杏花、桃花1.）白的像什么？杏花什么顏色？2.）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開(kāi)放的？看到這樣的情景，你想到哪個(gè)詞？朵朵鮮花真美��！只有你們的笑臉能和她比美啦，朗讀詞。
三、練讀課文 感受春天
1、看到這幅春景圖，你有什么感受？你最想作什么？你想對春姑娘說(shuō)什么呢？
2、請你把對春姑娘的贊美都通過(guò)讀表達出來(lái)吧�。ㄕ埿∨笥岩贿呎b讀詞語(yǔ)，一邊看圖，一邊想象：春天到了，春風(fēng)柔柔地吹，春雨細細地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子從南方飛回來(lái)，布谷鳥(niǎo)唱著(zhù)春天的歌，蜜蜂在花海中忙著(zhù)采蜜……小朋友興高采烈地感受著(zhù)春天的美好。）誦讀詞串，不要一個(gè)詞一停頓地讀，也不能讀成了順口溜。讀的時(shí)候，速度要適中，節奏要明快，讀出韻味來(lái)。多讀幾遍，把詞語(yǔ)記下來(lái)，你的詞匯就更豐富了。
3、教師范讀。
1）、糾正字音，巡視指導。
2）、指名讀、小組讀。同桌互讀。
3）、讀全文。
4）、課件提供填空，把學(xué)過(guò)的生字詞填入括號里。春天來(lái)了，（ ）輕輕地吹，（ ）淅淅地下。柳樹(shù)（ ）了，小草（ ）了。( )、（ ）、（ ）都開(kāi)放了，（ ）在花叢中采蜜。（ ）也從南方飛回來(lái)了，春天真美��！
四、學(xué)習偏旁，寫(xiě)字指導
1、指名讀。
2、學(xué)習偏旁：日字旁、木字旁、草字頭、巾字底。出示生字：樹(shù)、梨、杏，認識“木”字旁。木字旁、草字頭的字還有哪些？找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“木字旁”的字多與樹(shù)木有關(guān)。
3、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。書(shū)寫(xiě)生字。學(xué)生仔細觀(guān)察生字在田字格中的位置。重點(diǎn)指導“樹(shù)、梨、杏”三個(gè)“木”的寫(xiě)法有什么不同。
4、重點(diǎn)反饋“樹(shù)”“梨”的筆順。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫(xiě)“樹(shù)”“梨”。
5、學(xué)生在書(shū)上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
板書(shū)設計
識字1
春天、春風(fēng)、春雨
柳樹(shù)、小草、嫩芽
布谷、燕子、蜜蜂
梨花、杏花、桃花
課后練習：
1、有關(guān)春天的詞語(yǔ)可多了，找一找還有哪些帶有“春”的詞語(yǔ)。
2、除此之外，你在春天里，還觀(guān)察到什么？
《識字１》教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認“宜、層、盡”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“宜、實(shí)、色”等１０個(gè)字。
�。�、能正確、流利地朗讀課文。
�。�、有收集詞語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫(xiě)字和正確地朗讀詞語(yǔ)。
【課前教具準備】
�。�、自制字詞卡片和課文插圖。
�。�、學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。
�。�、自制的金色小星星。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)激趣
同學(xué)們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的圖畫(huà)。今天就讓我們更多的了解秋天吧！
出示課文插圖，引導學(xué)生觀(guān)察，談感受。
二、自讀
�。�、憑借插圖和拼音引導學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
�。�、找學(xué)習伙伴互助讀詞語(yǔ)，互相正音。
�。�、利用生字卡片，小組內自主認讀。
三、指讀
�。�、教師范讀，學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)。
�。�、分組練讀，引導學(xué)生正確讀詞。
�。�、多種形式匯報讀。
�。�、交流識字方法，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記憶生字的。
四、朗讀
�。�、學(xué)生自由練讀，要讀得正確、讀出美感。
�。�、小組練讀，點(diǎn)評。
�。�、匯報讀，看誰(shuí)讀得最美、最有感情。獎給金色小星星。
五、寫(xiě)字
�。�、出示“宜、實(shí)、色、華、谷”生字，引導學(xué)生認讀。
�。�、觀(guān)察生字在田字格中的位置。
�。�、教師范寫(xiě)，學(xué)生點(diǎn)評。注意指導各部件的占格位置。
�。�、學(xué)生臨寫(xiě)，同桌互相點(diǎn)評。
六、拓展
秋天是收獲的季節，把你們收集的關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，拿出來(lái)展示一下吧！
【教學(xué)反思】
本課中，我利用課文插圖，引導學(xué)生觀(guān)察，學(xué)生感受不深，如果利用課件展示秋天的.不同美景，讓學(xué)生觀(guān)察，效果一定更好。
在識字環(huán)節中，為使學(xué)生的興趣得以保持，我采用放手讓學(xué)生自主識字的做法，并進(jìn)行小組點(diǎn)評，力求創(chuàng )設課堂學(xué)習的積極氣氛。
在閱讀中，我留大量的時(shí)間給學(xué)生充分的自讀、自悟，通過(guò)讓學(xué)生反復的多種形式的朗讀，使學(xué)生對詞語(yǔ)讀出感受和體會(huì )。并以獎給金色小星星這樣的比賽形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，學(xué)生興趣較高。
在拓展環(huán)節中，我讓學(xué)生展示他們收集的關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，學(xué)生完成較好。他們大部分是在與家長(cháng)的合作下，共同查閱資料，或走進(jìn)大自然去體會(huì )，去完成的。這樣課內與課外的有機融合，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又培養了學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
《識字１》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
�。�、知識目標：
�、� 認識“萬(wàn)、復”等１３個(gè)生字。
�、� 會(huì )寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等５個(gè)字。
�。�、能力目標：
�、� 能正確、流利地朗讀韻文，感覺(jué)春天的美好。
�、� 能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
情感目標：激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛(ài)之情，豐富自己的見(jiàn)聞和感覺(jué)。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，知道春天的一些特征。
教學(xué)難點(diǎn)：把識字和看圖、學(xué)詞結合起來(lái)，和生活結合起來(lái)。
課前準備：生字詞卡片、教學(xué)掛圖、燕子圖片、小紅花。
教學(xué)課時(shí)：１課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境 談話(huà)導入
�。�、今天，老師給大家一位新朋友，愿意和它交朋友的同學(xué)熱情地喊喊它吧。（出示燕子圖）
�。�、你們看，它正一邊飛一邊張著(zhù)小嘴唱歌呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧（放音樂(lè )《春天在哪里》）
�。�、小燕子邀請大家一起走進(jìn)春天呢，你們愿意接受它的邀請嗎？（愿意）那就讓咱們一起走進(jìn)美麗的春天吧！
二、理解課文 領(lǐng)略春天
�。�、欣賞春景圖，練習說(shuō)話(huà)：
�。ǹ凑n本的春景圖）小朋友們，你們互相說(shuō)說(shuō)，你看見(jiàn)了什么？
�。ㄗ杂煽磮D說(shuō)）
�。�、用最美的語(yǔ)言告訴小燕子吧，它會(huì )把最美的花送給你。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的介紹，隨機出示詞語(yǔ)，并將花送給學(xué)生）
�。�、初讀韻文：
�、� 小朋友們說(shuō)得真好，想知道燕子是怎么說(shuō)的嗎？趕快打開(kāi)課本瞧瞧吧！
�。ㄗ杂勺x韻文，要求：讀準字音，遇到生字多讀幾遍）
�、� 聽(tīng)著(zhù)大家讀韻文，小燕子又想把花送給小朋友啦，不過(guò)它要送給讀書(shū)最認真的人。
�。�、看圖照例說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字：
�。枋稣f(shuō)句子，再根據意思取詞語(yǔ)字條認讀）
�、� 出示例句：春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。
�、� 師范讀這個(gè)句子：
小朋友想一想，這句話(huà)可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)代替？
�、� 在自己的生字詞卡中找詞語(yǔ)：
萬(wàn)物復蘇。
�、� 照樣子說(shuō)句子，找詞語(yǔ)：
�、� 出示句子：春天來(lái)了。
�、� 看看春天美麗的'景色，誰(shuí)能用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)呢？（春天來(lái)了，花兒開(kāi)放了。）
�、� 這句話(huà)可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)代替？
�、� 教學(xué)“柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百鳥(niǎo)爭鳴”等詞，方法同上。
�。�、小朋友們真棒，現在我們一起進(jìn)入“朗讀大擂臺”，看誰(shuí)能得到小燕子的禮物：
�、� 分小組合作朗讀：
要求：團結互助，互相提醒，共同努力。
�、� 以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。
�、� 給最佳合作小組送上小燕子的禮物。
三、識字寫(xiě)字
經(jīng)過(guò)了“朗讀大擂臺”，不少小朋友得到了小燕子的禮物，你們還想得到嗎？現在我們就來(lái)進(jìn)行一次“識字寫(xiě)字大考驗”吧。
�。�、出示卡片＂我會(huì )認＂，激勵學(xué)生說(shuō)出自己會(huì )認識的字。
誰(shuí)會(huì )認生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？（學(xué)生復習已學(xué)生字，交流自主認識的字）
�。�、出示帶拼音的生字，指名讀、齊讀。
�。�、出示帶拼音的詞語(yǔ)，分組合作學(xué)習：
要求：互相提醒讀音，說(shuō)說(shuō)自己的記字方法。
�。�、小組匯報讀，師生評議。
�。�、交流識字方法：
�、� 偏旁聯(lián)想記字：柳、冰、泉、鳴（想想偏旁跟字義有什么聯(lián)系）
�、� “萬(wàn)、丁”在同學(xué)的姓中見(jiàn)過(guò)；“冰”字就是兩點(diǎn)再加上一個(gè)水字；“百”字就是一橫加一個(gè)白字；“齊”字就是文字加一撇加一豎；“冬”字下面的兩點(diǎn)就像是雪花。
�。�、指導寫(xiě)字，鞏固生字：
�、� 觀(guān)察字形，讓學(xué)生發(fā)現字的特點(diǎn)。
�、� 老師范寫(xiě)，讓學(xué)生看清楚筆畫(huà)的位置。
�、� 學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，評議。
四、實(shí)踐活動(dòng)
去大自然中找找你眼中的春天，畫(huà)一畫(huà)或寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)反思：
低年級的語(yǔ)文教學(xué)力求做到入情入境．在課改伊始，創(chuàng )設情景、出示燕子圖，把學(xué)生的注意吸引住了。學(xué)生欣賞完畫(huà)面，讓他們說(shuō)說(shuō)你看到了什么？既培養了學(xué)生的觀(guān)察力，又訓練了學(xué)生的語(yǔ)言能力，在看、想、說(shuō)、讀中提高了學(xué)習的動(dòng)機。
《識字１》教學(xué)設計15
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)，認識3個(gè)偏旁。
2、按一定的順序觀(guān)察圖片，把認識圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好
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重點(diǎn)
認識本課的'生字，并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。
難點(diǎn)
誦讀中體會(huì )春色美景。
教具
生詞卡、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一：創(chuàng )設情境（出示詞語(yǔ)----出示在圖中相應的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖）
2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據學(xué)生的回答，相應在景物旁出示詞語(yǔ)。
春風(fēng)（1）注音春的讀音，誰(shuí)能讀準它？指名讀、齊讀。
�。�2）春風(fēng)跟其他季節的風(fēng)有什么區別呢？
�。ǔ鍪荆┐猴L(fēng)像
�。�3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
�。�2）春雨有是什么樣的？
�。�3）出示春雨像，像，又像。
同桌討論，指名讀。
�。�4）通過(guò)課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句？
�。�5）有感情讀一讀詞。
柳樹(shù)（1）注意兩個(gè)生字的聲母，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，齊讀。
�。�2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)在干什么？真像什么？
出示春風(fēng)一吹，柳樹(shù)。指名讀。
嫩芽（1）注意嫩的聲母和韻母，誰(shuí)能讀準它？指名讀？開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
�。�3）嫩芽是什么樣兒的？
�。�4）看來(lái)大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。
小草（1）讀準草的聲母，一齊讀兩遍。
�。�2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
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