識字教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的識字教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
識字教學(xué)設計1
設計理念
本設計遵循低年級識字教學(xué)應注重激發(fā)學(xué)生興趣的理念，巧妙地創(chuàng )設出一個(gè)新奇有趣的情境，使學(xué)生從“被動(dòng)地聽(tīng)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，從而產(chǎn)生強烈的自信心和成就感，并轉化為一種巨大的內驅力。這樣，就能有效地激發(fā)學(xué)生的識字興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，有利于培養識字能力，提高識字效率。
教學(xué)流程及設計意圖
一、激趣導入，引導自學(xué)
1、苯裉歟我們一起去游植物園。老師，是個(gè)“小好奇”，會(huì )提出很多的問(wèn)題。你們呢，都是知識豐富的`“小博士”，來(lái)解答“小好奇”的問(wèn)題。
2、毖生自學(xué)。
二、認識樹(shù)木，讀準字音
投影出示八種樹(shù)木的圖片，“小好奇”與“小博士”互問(wèn)互答。
小好奇：×××（學(xué)生姓名）博士，這是什么樹(shù)？
小博士：這是楊樹(shù)。
小好奇：×××博士，這是huá（樺）樹(shù)吧？
小博士：不對，是huà（樺）樹(shù)。
評點(diǎn)本環(huán)節意在激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，并能讀準字音，初步認識八種樹(shù)木的形狀與名稱(chēng)。
三、寫(xiě)出樹(shù)名，識記字形
小好奇：各位小博士，你們能告訴我，這些樹(shù)木的名稱(chēng)怎樣寫(xiě)嗎？
�。ㄕ埌宋弧靶〔┦俊鄙吓_寫(xiě)出樹(shù)木的名稱(chēng)，并說(shuō)出識記字形的方法。）
小好奇：小博士，這些字為什么都是“木”字旁呢？
�。ㄒ龑дJ識形聲字的特點(diǎn)）
小好奇：小博士，請你告訴我，哪些字容易寫(xiě)錯呢？怎樣才能記得牢呢？
�。ㄌ崾尽皹濉薄伴拧钡茸忠讓�(xiě)錯的地方）
小好奇：小博士，寫(xiě)這些“木”字旁的字時(shí)，要注意些什么呢？
�。ㄗ笳覍挘骸澳尽弊髌詴r(shí)，“捺”要變成“點(diǎn)”。）
評點(diǎn)本環(huán)節意在引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的偏旁、部首和形聲字規律等主動(dòng)分析、識記字形。這樣，既教學(xué)了生字，又教給了方法，提示了規律。這就是人們常說(shuō)的“授之以漁”。
四、讀議韻文，隨文識字
“小好奇”看到植物園里有一塊大木牌，上面寫(xiě)了好多字。
小好奇：各位小博士，這上面寫(xiě)了些什么？你們能教我讀一讀嗎？
小博士（領(lǐng)讀）：楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯。
小好奇：這些話(huà)是什么意思？請各位“小博士”給我講講吧！
�。ā靶〔┦俊狈殖闪鶄�(gè)小組，每組討論一句話(huà)的意思。然后每組派一名代表講解句子的意思。）
�。ㄍ匠鍪净脽羝�，引導學(xué)生對照圖畫(huà)，理解詞句，了解八種樹(shù)木各自的外形特點(diǎn)。）
小好奇：各位小博士，你們能把這些句子再讀一遍給我聽(tīng)嗎？
�。ㄍ队俺鍪居兄匾�、停頓符號的韻文，“小博士”有感情地朗讀，并配有動(dòng)作。）
小好奇：小博士，這幾句話(huà)里還有六個(gè)生字，請你們教我讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)吧！
�。▽�(xiě)字指導重點(diǎn)：“裝”“掌”——上緊下松，整個(gè)字形不要太長(cháng)。）
評點(diǎn)以上環(huán)節，讓學(xué)生通過(guò)小組討論，讀懂韻文，旨在促進(jìn)“自主、合作、探究”這一新型學(xué)習方式的形成。同時(shí)，通過(guò)圖文對照，把識字與認識事物緊密結合起來(lái)。
五、作畫(huà)配文，深化認識
小好奇：各位小博士，我想知道，你們各自最喜歡哪種樹(shù)。你們能畫(huà)下來(lái)，并用一句話(huà)寫(xiě)出喜歡的原因嗎？
評點(diǎn)本環(huán)節意在引導學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮創(chuàng )造潛能。
識字教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.了解象形字.會(huì )意字和形聲字的構字方法。
2.學(xué)會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
3.通讀.辯寫(xiě).釋義，掌握生字。
4.通過(guò)學(xué)習漢字，了解中國文字的精髓。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。
難點(diǎn)：了解生字形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：卡片，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)
我們從入學(xué)到現在已經(jīng)學(xué)會(huì )了不少漢字，它們的構造很有意思，我們的漢字都是由象形.指事.會(huì )意.形聲，假借.轉注六種造成字法構成的。今天我們就來(lái)學(xué)習其中的三種造字法。
一、學(xué)習生字“貝”、“旦”。
1.出示課文圖的放大圖，讓學(xué)生看圖和圖下的文字。
�。�1）看左圖，這是什么？（貝殼）
�。�2）看左圖下的`符號與圖有什么關(guān)系？（這個(gè)符號就是勾畫(huà)出了貝殼的樣子）
�。�3）小結。
像這樣，依照實(shí)在的具體事物來(lái)勾畫(huà)出它們樣子的字就是像形字。
�。�4）看右圖，圖上畫(huà)的是什么？代表什么？教學(xué)“旦”
二、學(xué)習生字“記”、“議”。
1.觀(guān)察字形，了解它們的組成。
2.如何記住這兩個(gè)字。
�。ú捎檬熳旨悠缘霓k法記憶）
三、指導學(xué)習生字“植、織、袍、瞇”。（按上面學(xué)習的辦法識記生字）
四、鞏固；識記這節課學(xué)習的生字，想想用什么辦法來(lái)記住它們。
識字教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1.會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì )認４個(gè)生字。
2.根據表示的動(dòng)作來(lái)認字。
3.培養學(xué)生的識字能力。
4.培養學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：生字的認與寫(xiě)。
難點(diǎn)：根據動(dòng)作來(lái)識字。
教學(xué)準備：
幻燈片、生字卡片。
教學(xué)安排：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，板書(shū)課題。
同學(xué)們，我償人做事.工作主要靠什么呢？（手）今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習與手有關(guān)的表示人動(dòng)作的詞。
二、借助燈片的拼音識字
投影燈片，看看小動(dòng)物們在干什么。
教師范讀生字。
學(xué)生借助拼音讀準生字的音。
指名讀.開(kāi)火車(chē)讀.分組讀。
三、識記字形。
這些生字有什么相同點(diǎn)？
除"割""馱"外，其除字的部首都是"扌"。
這些字表示的動(dòng)作你能演一演嗎？
重點(diǎn)指導。
"拔""挖""拾"的字形記憶。
學(xué)生在田字格中練習書(shū)寫(xiě)，教師指導。
四、學(xué)習會(huì )認的字。
教師范讀。
學(xué)生多種形式的認讀。
五、教師小結
這節課我們學(xué)習的生字都是表動(dòng)作的`詞，而且這些生字大都帶有"扌"的字，希望大家記住它們。
作業(yè)：
寫(xiě)出帶有下面部首的字各５個(gè)。
扌
氵
第二課時(shí)
一、復習鞏固
指名認讀生字詞。
指名聽(tīng)寫(xiě)。
二、導入新課。
上節課我們學(xué)習了一些表示動(dòng)作的詞，這節劉我們繼續來(lái)學(xué)習這類(lèi)詞。
三、借助燈片和拼音認字。
出示燈片，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們是怎樣把食物搬回家的。
教師范讀生字。
重點(diǎn)指指導："馱""挑""拎""推"的讀音
學(xué)生多種形式的練讀。
四、識記字形。
這些生字有什么相同點(diǎn)？
重點(diǎn)指導：除"馱"外，其于余字的部首是"扌"
這些字表示的動(dòng)作你能模仿一下嗎？
學(xué)生上臺表演動(dòng)作。
重點(diǎn)指導"抬""挑""拉"的書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生在田字格中練習書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導。
五、學(xué)習會(huì )認的字
教師范讀（馱拎推）
六、總結。
這兩節課我們學(xué)習的生字都是表示動(dòng)作的詞，它們中大部分都有"扌"，
我們記住這個(gè)規律，就容易記住這些字了。
作業(yè)：
熟讀課文。
第三課時(shí)
一、生字組詞比誰(shuí)組得多。
拔（ ） （ ） （ ）挖（ ） （ ） （ ）
扛（ ） （ ） （ ）捆（ ） （ ） （ ）
二、看拼音寫(xiě)漢字
bá hé wā jǐngtiāo tǔ lā chē
�。� ） （ ） （ ） （ ）
三、選詞填空。
抬拉拔扛
�。�.小白兔在公園里（ ）蘿卜。
�。�.小猴子（ ）玉米上山去。
�。�.弟弟和妹妹在（ ）水。
�。�.老牛（ ）著(zhù)一輛車(chē)在慢慢走。
識字教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
1．辨析形近偏旁：“礻、衤”。學(xué)會(huì )5個(gè)“示字旁”和“衣字旁”的生字，能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)，做到勻稱(chēng)、美觀(guān)。
2．熟讀詞語(yǔ)，能借助圖畫(huà)理解詞語(yǔ)，把識字和認識事物結合起來(lái)。
3．初步感受漢字文化，探究構字規律，培養識記能力，激發(fā)識字興趣。
【教學(xué)預設】
一、游戲導入，領(lǐng)略漢字奇妙
老師和大家玩一個(gè)猜字游戲。我們要猜的字，非同一般，是古代的字。
1．（出示：古文字“鳥(niǎo)”）這是什么字？你是怎么看出來(lái)的？
師：我們的漢字最初就是一幅畫(huà)。（出示：“鳥(niǎo)”字的演變過(guò)程）
2．（出示：古文字“高”）這又是什么字？說(shuō)說(shuō)你是怎么想出來(lái)的？
師：古代的“高”字，有尖尖的屋頂，高高的樓臺，底樓還有一扇大大的門(mén)。（出示：“高”字的演變過(guò)程）。
3．（出示：古文字“休”）這又是什么字？你是怎么看出是“休”字的？
師：一個(gè)人干活累了，就靠在一棵樹(shù)邊休息。這就是“休”字的來(lái)歷（出示：“休”字的演變過(guò)程）。我們的祖先造字多有智慧��！
4．（出示：古文字“貝”）這個(gè)美麗的字是什么字呢？
師：（出示：“貝”字的演變過(guò)程）古時(shí)候，人們用貝殼當錢(qián)幣來(lái)用，那時(shí)候貝殼真是一件寶貝！
【設計意圖】：
通過(guò)富有情趣的猜字游戲，讓學(xué)生感受到漢字不是冰冷冷的筆畫(huà)組合，而是一幅栩栩如生的圖畫(huà)，一段優(yōu)美的故事……猜字游戲，既展現了漢字豐富的文化底蘊，又讓學(xué)生沉浸在一種特定的識字氛圍中。自然而然，他們的識字興趣就會(huì )提高，認識漢字的能力就會(huì )增強。同時(shí)，還能從中獲得審美體驗，學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性思維能力也能獲得提升。
二、追根溯源，感受漢字文化
1．印度有一位總理（尼赫魯）曾對他的女兒說(shuō)：“世界上有一個(gè)古老的國家，它的每一個(gè)字，都是一幅美麗的畫(huà)，一首優(yōu)美的詩(shī)�！闭f(shuō)的就是漢字。這節課，就讓我們走進(jìn)神奇的漢字天地，去探索漢字的奧秘。
2．請看大屏幕，繼續猜字。（出示：佛像的頭像）猜猜看，它會(huì )變成什么字？
3．講解：古人根據地神的外形造出了“示”這個(gè)字�！笆尽弊畛跏巧竦囊馑�，寫(xiě)成丁，橫表示天，豎表示神仙從天而降。后來(lái)，橫上又加了一橫，表示在天上方；下邊的豎也加了兩條，變成三豎，表示是日、月、星三神。這就是現在的“示”。
4．（演示動(dòng)畫(huà)：“示”字變成示字旁的演變過(guò)程）說(shuō)說(shuō)是怎么變的？
5．（出示：“衤”的偏旁演變）有什么發(fā)現？
6．通過(guò)觀(guān)察，我們發(fā)現很多偏旁原來(lái)是由文字演變而來(lái)的。誰(shuí)來(lái)做小老師帶大家讀一讀這兩個(gè)偏旁的名字？
7．怎樣寫(xiě)好這兩個(gè)偏旁呢？請和老師一起寫(xiě)。
�。�1）師邊范寫(xiě)邊講解：先寫(xiě)示字旁。第一筆為側點(diǎn)，稍大；第二筆為橫撇，與點(diǎn)拉開(kāi)距離，一筆寫(xiě)成；第三筆寫(xiě)豎，與第一點(diǎn)對齊，豎要寫(xiě)成垂露豎；第四筆是點(diǎn)，與豎的起筆相連。
�。�2）仔細觀(guān)察衣字旁，和示字旁有什么區別？衣字旁的撇是從“衣”字的哪一筆變成的？為了加深印象，我們再用“放大鏡”看看。（出示：“放大鏡”，突出區別之處）
8．指導書(shū)寫(xiě)：寫(xiě)衣字旁時(shí)，前三筆和示字旁一樣，右邊上方加上短撇，最后寫(xiě)點(diǎn)。撇、點(diǎn)和豎的起筆相連。
9．請在作業(yè)紙上把這兩個(gè)偏旁各練寫(xiě)一遍。
10．這一課，我們就來(lái)認識“礻”和“衤”的生字，和它們交朋友。
【設計意圖】：
陳寅恪先生曾說(shuō)，“凡解釋一個(gè)字即是作一部文化史”，這說(shuō)明我們的漢字具有豐富的文化內涵，因此識字教學(xué)不能脫離漢字文化語(yǔ)境。本環(huán)節通過(guò)多媒體呈現示字旁和衣字旁的演變過(guò)程，使學(xué)生了解最初的意思以及變化中的含義。這樣追根溯源，探究漢字的構字規律，不著(zhù)痕跡地滲透漢字文化，讓學(xué)生體味到漢字的神奇有趣，從而激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)漢字、主動(dòng)學(xué)好漢字的情感。
三、誦讀辨析，探究構字規律
�。ㄒ唬┙柚鷪D畫(huà)，初讀詞語(yǔ)
1．請輕輕打開(kāi)課本，借助拼音把詞語(yǔ)讀準，再借助圖理解詞語(yǔ)的意思。
2．學(xué)生自主學(xué)習。
�。ǘ┨骄恳幝�，區別“礻、衤”
1．學(xué)習“示字旁”的詞語(yǔ)。
�。�1）（出示：“示字旁”詞語(yǔ)的圖文）指名讀、齊讀。（提醒：注意翹舌音、平舌音）
�。�2）教學(xué)詞語(yǔ)“神話(huà)”：
a.（出示：“嫦娥奔月”圖）這幅圖畫(huà)是什么神話(huà)故事？
b.你還知道哪些神話(huà)故事？
c.老師也帶來(lái)一組（出示：開(kāi)天辟地、女?huà)z補天、夸父追日、后羿射日）。齊讀。
d.神話(huà)故事帶給你什么樣的感覺(jué)？
�。�3）教學(xué)詞語(yǔ)“祝�！保�
a.天上的老福星爺爺給大家送來(lái)了祝福，他祝大家健康活潑，天天快樂(lè )！你在什么時(shí)候也給誰(shuí)送去過(guò)祝福呢？
b.（出示：“�！弊郑┠阍谀膬阂�(jiàn)過(guò)“�！弊�？
c.我們中國人特別喜歡這個(gè)“�！弊�，寫(xiě)出了各種各樣的“�！�，希望“福氣”能夠降臨。請看——（出示各種“�！弊�，最后定格在“百福圖”上）這上面都是同一個(gè)字！猜猜，是哪個(gè)字？
d.可以給“�！弊纸M哪些詞？
�。�4）教學(xué)詞語(yǔ)“祖先”：
圖上畫(huà)的是離我們年代非常久遠的古人，他是我們人類(lèi)的祖先。你對我們的祖先有哪些了解？
�。�5）齊讀詞語(yǔ)。
�。�6）想想，“示字旁”的字一般與什么有關(guān)呢？
2．學(xué)習“衣字旁”的詞語(yǔ)。
�。�1）（出示：“衣字旁”詞語(yǔ)的圖文）指名讀，指導讀準“襯衫”這個(gè)詞。
�。�2）“衣字旁”的字與什么有關(guān)系呢？
�。�3）齊讀詞語(yǔ)。
3．通過(guò)學(xué)習，我們知道了“示字旁”的字大多與神仙、祖先等古老的事物有關(guān)；“衣字旁”的字大多與衣服有關(guān)�，F在，去掉拼音讀，女孩讀一讀“示字旁”的字組成的詞，男孩讀一讀“衣字旁”的字組成的詞。
4．（出示：打亂的不注音的生字）學(xué)生讀。
【設計意圖】：
漢字包含著(zhù)豐富的民族文化底蘊，這民族文化底蘊包括我們民族的'思維方式、風(fēng)俗習慣、審美標準等，這些都是一種非常豐厚的課程資源。教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)發(fā)資源教“�！弊�，通過(guò)交流認識“神話(huà)”“祖先”，從而讓學(xué)生體會(huì )到祖先造字的智慧和美好的愿望。這樣，潛移默化地讓學(xué)生感受到了中國傳統，弘揚了民族文化。
四、自主識字，拓展積累新字
1．接下來(lái)，我們要到字典爺爺那兒去學(xué)學(xué)新字。請左邊兩排的小朋友到字典爺爺那里找找示字旁的字，請右邊兩排的小朋友去找找衣字旁的字。有個(gè)建議：要找的字盡量是我們經(jīng)�？吹降�，每人找三個(gè)，把新認識的字寫(xiě)在作業(yè)紙上，別忘了注上拼音。
2．學(xué)生查字典，自主識字。
3．誰(shuí)愿意上來(lái)和我們分享學(xué)習成果？（把學(xué)生所學(xué)的新字投影出來(lái)，并請學(xué)生做小老師領(lǐng)大家讀。）
4．小朋友，平時(shí)我們除了可以在課本中學(xué)生字，可以在生活中、在課外閱讀時(shí)學(xué)生字，還可以通過(guò)查字典學(xué)生字呢！
【設計意圖】：
讓學(xué)生通過(guò)查字典，分別找“示字旁”“衣字旁”的常用字，自主識字；然后做小老師，把認識的字介紹給大家，其最終目的是為了培養學(xué)生獨立識字的能力。其實(shí)，在每個(gè)學(xué)生的內心深處，都希望自己成為一個(gè)“發(fā)現者”，用自己獨有的方式去認識事物，得到肯定后會(huì )獲得心靈上的滿(mǎn)足，并會(huì )用更高漲的熱情，更積極的方式再去“探索新知”。
五、科學(xué)識記，指導書(shū)寫(xiě)生字
1．再讀五個(gè)生字。
2．仔細觀(guān)察，這五個(gè)字都是什么字？
�。�1）講解：在一個(gè)字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起讀順口溜——（出示：形聲字，真有趣，聲旁幫助讀字音，形旁幫助解字義。）齊讀。
�。�2）這五個(gè)字，形旁和聲旁各在哪兒？
3．請打開(kāi)習字冊，把五個(gè)生字寶寶在習字冊上各描紅一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)。
4．（播放古箏曲）學(xué)生練字，教師巡視提醒。
5．出示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字，師生評價(jià)。
6．講解：這五個(gè)字中，“裙”字比較難寫(xiě)。寫(xiě)的時(shí)候，除了要注意左窄右寬，還要注意“穿插”�！按┎濉本褪且尮P畫(huà)之間你中有我，我中有你，渾然一體。請和老師一起寫(xiě)“裙”，（教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空）“君”字一撇要穿插到左邊點(diǎn)的下方。請再把這個(gè)字練寫(xiě)一遍。
7．通過(guò)學(xué)習，你對漢字又有了什么樣的新感受？
8．小小漢字，奧妙無(wú)窮，它們是祖先留給我們的巨大財富。只要你睜大發(fā)現的眼睛，展開(kāi)想象的翅膀，就會(huì )發(fā)現學(xué)習漢字很有趣，很好玩。下課后，自己嘗試學(xué)學(xué)后面兩個(gè)偏旁的字，看看它們又有怎樣的奧秘。
【設計意圖】：
環(huán)節主要通過(guò)“字理識字”讓學(xué)生科學(xué)識記。所謂字理識字，就是依據漢字的構字規律，運用漢字的音形義的關(guān)系進(jìn)行識字�！案�、裙、褲、襯、衫”這五個(gè)生字都是形聲字。教學(xué)中，通過(guò)引導學(xué)生發(fā)現形聲字聲旁表音、形旁表意的構字規律來(lái)幫助學(xué)生識記和理解，不僅有效地促進(jìn)學(xué)生鞏固字音、字形，還有效地幫助學(xué)生理解字義。
識字教學(xué)設計5
一、教材分析：
本課是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊的一篇識字課文，本課采用“識寫(xiě)分流”的辦法安排生字。對“只要求認識”的生字，要求能讀準字音，認清字形，能初步結合詞語(yǔ)理解字義，能在口頭表達時(shí)運用。對要求會(huì )寫(xiě)的字要作到會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )默、會(huì )運用。
本課采用的方法是詞串識字，這種識字形式所安排的內容，分別看，是排列整齊的幾組詞語(yǔ)；（駿馬 秋風(fēng) 塞北 杏花 春雨江南 椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島 牦牛 冰雪 高原）連起來(lái)讀，則意義上有聯(lián)系，又押韻上口，便于記誦。這樣安排意在使識字與人文教育相結合，充分發(fā)揮語(yǔ)文教育的豐富內涵。
這種對傳統識字教材呈現形式和古典詩(shī)詞藝術(shù)手法的借鑒，不僅受到學(xué)生的喜愛(ài)，而且利于識字與認識事物相結合，利于向其他學(xué)科輻射，利于相機進(jìn)行語(yǔ)言表達的訓練。
二、 教學(xué)目標：
1、知識目標： 學(xué)會(huì )本課生字，理解詞語(yǔ)。
2、能力目標：能熟練地運用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。
3、情感目標：初步了解我國東部、南部、西部、北部各地的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)習“塞”“島”“驕”字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、情境導入
1、小朋友，上課之前，老師先給大家唱一首歌曲，你們可得聽(tīng)仔細了！里面唱的是什么呢？（我們都有一個(gè)家，名字叫中國）
2、出示地圖、依次呈現四幅畫(huà)面
瞧，這就是我們的祖國我們的家，我們的家幅員遼闊，地形各異，有黃沙漫天、一望無(wú)邊的——塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），有碧波蕩漾、桃紅柳綠的——江南，有驕陽(yáng)似火的——海島，有冰天雪地的——高原。
3、今天這節課，老師就帶小朋友一起乘飛機到祖國的這四個(gè)地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會(huì )受益匪淺！在登機前，讓我們先去買(mǎi)票吧。
�。ǘ�、初讀
1、請同學(xué)們打開(kāi)課本78頁(yè)，自由讀詞語(yǔ)，讀準字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機票。
2、在讀的過(guò)程中，你覺(jué)得哪些字音要提醒大家注意的？指讀——全班跟讀
你覺(jué)得你能讀準字音的，站起來(lái)讀。
3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準確？分小組讀。
4、一行一行能讀好了，相信你們全文一起讀也能讀好。全班齊讀（評：同學(xué)們讀得真認真呀，每個(gè)人都拿到了飛機票，現在，我們可以登上飛機開(kāi)始旅游了。）
�。ㄈ�、精讀
過(guò)渡：飛機起飛嘍，你們想先飛到哪兒去看看呢？
1、學(xué)習“駿馬秋風(fēng)塞北”
�。�1）（出示塞北圖）你知道塞北是哪里嗎？（長(cháng)城以北，包括內蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長(cháng)城以北地方）
�。�2）、小朋友們再看，在這一望無(wú)邊的大草原上，誰(shuí)是主角？（馬）（出示馬圖）什么樣的馬叫駿馬？指答（強壯、神氣、俊俏、跑得快……）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現在，你能看著(zhù)這些好馬，讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？指讀——齊讀
�。�3）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風(fēng)迎面吹來(lái)�。ǔ鍪厩镲L(fēng)）假如你就是那只駿馬，迎著(zhù)瑟瑟的秋風(fēng)奔跑，那是怎樣的'感覺(jué)��？能把你的感受讀出來(lái)嗎？
�。�4）、（聽(tīng)音樂(lè )，師做動(dòng)作）你覺(jué)得駿馬迎著(zhù)秋風(fēng)在草原上奔跑，是什么樣的感覺(jué)？（歡快）誰(shuí)來(lái)讀詞串？（指讀）
過(guò)渡：飛機繼續飛行，下一站我們去哪？
2、學(xué)習“杏花春雨江南”
�。�1）（出示圖片）對，來(lái)到了我們美麗的江南�？磮D，你最喜歡江南的什么？能說(shuō)上一兩句嗎？相機出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開(kāi)了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺(jué)��？）
�。�2）喜歡江南嗎？瞧，唐代的大詩(shī)人白居易也來(lái)到了江南，他還寫(xiě)下了一首贊美江南的古詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。（出示“憶江南”這首詩(shī)）小朋友試著(zhù)讀一讀！
�。�3）、江南美嗎？讀詞串。女生讀——男生讀
3、學(xué)習“椰樹(shù)驕陽(yáng)海島”
�。�1）、飛機繼續飛行，飛過(guò)了半個(gè)中國，下一站，我們將來(lái)到驕陽(yáng)似火的——海島！齊讀“海島”，貼詞。海南島什么水果最多？（出示圖片和“椰樹(shù)”）齊讀“椰樹(shù)”， 椰樹(shù)長(cháng)的很高大，很茂密，郁郁蔥蔥，如果你去采一個(gè)椰果，把它剖開(kāi)來(lái)，還會(huì )流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好極了！看，不少小朋友都要流口水了，看來(lái)你們的心已經(jīng)被椰樹(shù)深深吸引了，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)？
�。�2）、（出示圖片） 哎呀，老師發(fā)現，小朋友去了一次海南島，怎么一個(gè)個(gè)的小臉都變黑了呀？這是怎么回事��？課文中就有個(gè)詞說(shuō)明太陽(yáng)好厲害，是？（出示驕陽(yáng)）你能讀出太陽(yáng)的厲害嗎？（指名讀——小組賽讀）
�。�3）、海邊的景色多美啊，試著(zhù)讀好這個(gè)詞串。自由讀——指讀——喜歡讀的站起來(lái)讀
4、學(xué)習“牦牛冰雪高原”
過(guò)渡：飛機繼續飛行，往哪飛呀？
�。�1）、出示高原風(fēng)光圖片，齊讀“高原”。高原的地勢很高，（簡(jiǎn)單畫(huà)高低）看圖，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀�。ㄊ茄�，高原上白雪覆蓋，好冷�。。┱l(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？（指讀）
�。�2）、在高原生活的人們，有一個(gè)好幫手，（出示牦牛）你們了解牦牛嗎？（它全身是寶，它的毛很長(cháng)，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運輸，被稱(chēng)作“高原之舟”）它一點(diǎn)也不怕冷，真了不起！我們一起來(lái)讀好這個(gè)詞，齊讀“牦�！�
�。�3）、讓我們帶著(zhù)敬佩讀好這個(gè)詞串。男生讀——齊讀
�。ㄋ模�、朗讀總結，拓展延伸
1、飛機飛回來(lái)了，我們去了祖國的四個(gè)地方，欣賞到了各地的美景。咱們迎著(zhù)瑟瑟秋風(fēng)，來(lái)到遼闊的塞北草原那里有駿馬；咱們沐浴著(zhù)蒙蒙春雨，漫步美麗的江南看到了美麗的杏花；讓咱們再去驕陽(yáng)似火的海島有高大的椰樹(shù)；咱們再登上冰雪覆蓋的高原那里有不怕冷的牦牛。你有什么感受？齊讀
可無(wú)論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國的一部分，它們都有一個(gè)共同的家（板畫(huà)地圖）！那就是——中國！
2、歸納課文特點(diǎn)。用幾個(gè)詞就把不同地方的風(fēng)景寫(xiě)了出來(lái)，多美��！
3、讓我們帶著(zhù)對祖國的贊美之情來(lái)再來(lái)讀課文。（齊讀）
�。ㄎ澹�、寫(xiě)字（提醒寫(xiě)字姿勢）
1、課文學(xué)完了，小朋友回頭看一看，這篇課文有幾個(gè)生字？你會(huì )記哪個(gè)字？想想我們學(xué)過(guò)的記字方法。（指答）
塞 塞字是怎么來(lái)的呢？塞字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著(zhù)草和泥土來(lái)補漏洞。后來(lái)用來(lái)表示邊界上險要的地方，讀sài，說(shuō)明這些地方邊遠。
2、那誰(shuí)來(lái)當小老師教小朋友寫(xiě)一寫(xiě)？根據學(xué)生回答師范寫(xiě)，你還想提醒小朋友什么問(wèn)題嗎？
3、你這個(gè)小老師講得可真清楚，我學(xué)會(huì )啦，小朋友學(xué)會(huì )了嗎？快快打開(kāi)書(shū)，用心地描一個(gè)。
島 島是什么樣的？（示圖）師講解：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥(niǎo)在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，（示鳥(niǎo)）有山有鳥(niǎo)就是島。組詞。這個(gè)字是山字旁，島字里面藏個(gè)山，山字是扁山，里面沒(méi)藏好，露在外一半），有信心寫(xiě)好這個(gè)字嗎？范寫(xiě)，生說(shuō)筆順，學(xué)生描“島”，再在生字本上寫(xiě)一個(gè)。
驕 這個(gè)字讀誰(shuí)的音？它是一個(gè)左形右聲的形聲字。組詞。
寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（馬的橫邊成了提，撇不要寫(xiě)成橫）它在田字格中的位置怎樣？（左窄右寬）生自己描紅。
�。�、總結
看你們讀的這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開(kāi)心！收獲也不少吧？請你回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。
識字教學(xué)設計6
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、體驗在海邊沙灘玩耍的樂(lè )趣，感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重難點(diǎn)：能正確朗讀課文，學(xué)會(huì )生字，正確書(shū)寫(xiě)。感受大海的美。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )境激趣
1、今天，咱們班的小朋友都表現得特別好，所以周老師決定帶大家到一個(gè)地方玩，好嗎？我們把眼睛閉上，開(kāi)始出發(fā)了。（播放海浪的聲音，出示掛圖）
2、好，睜開(kāi)眼睛，你看到了什么啦？
3、師描述圖：看！蔚藍的大海上，有自由自在的海鷗在�？丈巷w翔，還有滿(mǎn)載而歸的漁船，金色的沙灘上躺著(zhù)美麗的貝殼，小朋友可高興了，正光著(zhù)腳丫在高興地撿著(zhù)貝殼，多美的大海呀！這就是我們今天要學(xué)習的《識字5》沙灘 貝殼 腳丫——（師讀）
二、初讀韻文
1、想不想也自已讀讀課文，把書(shū)打開(kāi) 102 頁(yè)，自己把課文讀一讀，遇到不認識的字，在下面做個(gè)小記號，借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組讀一讀，看看是否讀得正確，小組長(cháng)檢查，
3、剛才組長(cháng)檢查很認真，下面周老師來(lái)檢查一下
4、全班來(lái)讀一遍。
5、生字讀好了，生詞能讀好嗎？請個(gè)小老師來(lái)讀，他讀對了就跟他讀。
6、我們一起來(lái)讀一讀
7、我們把這些詞娃娃放入課文中，能讀好嗎？
8、全班朗讀課文。
三、圖文對照
1、師：課文也讀好了，能干，想不想玩一個(gè)游戲呢？周老師這有些生詞，我們把生詞送回家，你認為它的家在哪就貼在哪，其它小朋友做小老師，看看他們貼對了嗎？
2、生貼詞語(yǔ)卡片。
2、師生共同驗證。
“風(fēng)”是這節課的一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 拼讀
找朋友（風(fēng)字象臺電風(fēng)扇，扇葉轉動(dòng)能生風(fēng)）
范寫(xiě)
書(shū)空
描紅
四、熟讀成串
1、指導讀第一行
�。ㄖ笀D）師：小朋友，我們來(lái)看看沙灘上有什么？我們一起把第一行讀一讀。
有誰(shuí)到過(guò)海邊，踩在沙灘上的，給大家說(shuō)說(shuō)踩在沙灘上有什么感覺(jué)？
是呀，細小的沙子讓人感到特別舒服，看看沙字，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)少字，水少了，沙子就會(huì )顯現。
拼讀
找朋友
范寫(xiě)
書(shū)空
描紅
沙灘上的貝殼漂亮嗎？有什么顏色？這是老師在沙灘上撿的貝殼（展示貝殼）喜歡嗎？（指圖）
“貝”也是這課的生字，（古文字如貝類(lèi)動(dòng)物）
拼讀
找朋友
范寫(xiě)
書(shū)空
描紅
小朋友們也喜歡，正光著(zhù)腳丫撿貝殼呢。 指名讀。）
自由讀
全班讀。
2、指導讀第二行
海灘上很美，很熱鬧，聽(tīng)聽(tīng)海面上傳來(lái)什么聲音？（播放海風(fēng)掀起海浪伴著(zhù)海鷗的聲音）
你聽(tīng)到了什么？
學(xué)一學(xué)海風(fēng)的聲音。小海鷗們在海上自由地飛，小海鷗們一起飛起來(lái)。
演一演海鷗飛的樣子。
誰(shuí)來(lái)讀讀第二行，自己讀一讀，邊讀邊想，也可以做動(dòng)作。指導讀出風(fēng)浪的`氣勢。
3、指導讀第三行
大海不僅美麗，還很富饒，你知道大海里有什么?（指名說(shuō)）
海里面的東西可多啦，看看漁船都帶回來(lái)什么海產(chǎn)品？
讀讀第三行。
漁船帶回來(lái)那么多東西，漁民心情怎樣？
�。� 誰(shuí)能高興在讀一讀第三行）指名讀，
指導讀出高興的語(yǔ)氣。
4、指導讀第四行
�。ㄖ笀D）太陽(yáng)落山，漁船歸來(lái)了，�？吭诟蹫�，這時(shí)天空出現了美麗的晚霞，多美呀，自已試著(zhù)讀讀最后一行。
五、連串成篇
1、多美的大海呀！先看看海邊有（沙灘 貝殼 腳丫）再聽(tīng)聽(tīng)海面上的聲音（海風(fēng) 海鷗 浪花）咦? 漁船帶什么回來(lái)啦（珍珠 魚(yú)蝦 海帶）太陽(yáng)落山了，你看到什么？（港灣 漁船 晚霞）（第一冊）《識字5》教學(xué)設計 相關(guān)內容:《識字１》快樂(lè )練習：強化練習《小松鼠找花生》相關(guān)《松鼠和松果》教后反思大家都快樂(lè )《認一認2》教學(xué)案例i u ü教學(xué)設計《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設計《6 胖乎乎的小手》練習題查看更多>> 小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
2、喜歡大海嗎？誰(shuí)想一個(gè)人來(lái)試試（指名）2 人
3、多么的海灘呀，老師也想讀讀（配樂(lè )誦讀。）
4、伴上好聽(tīng)的音樂(lè )，跟你的同桌也讀一讀。
5、指名小組上臺讀。
6、全班一起來(lái)。
六、說(shuō)話(huà)練習
今天我們欣賞了海邊美麗的景色，把它介紹給別人該多好呀！用上課文里的詞語(yǔ)就更棒了。誰(shuí)來(lái)試一試。
七、課后作業(yè)
師：大海僅美麗，而且富饒，還有很多秘密呢， 課后可以跟爸爸媽媽上網(wǎng)查一查有關(guān)大海的資料，你會(huì )有更多的發(fā)現。
收集有關(guān)大海的資料。
識字教學(xué)設計7
一、學(xué)情分析
學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中已積累了不少的反義詞，對“美和丑、愛(ài)和恨”在實(shí)際情境中的意義能夠理解，但是對于”冷漠、熱誠、真誠、虛假、索取、雪中送炭”理解有點(diǎn)困難。
二、設計思想
語(yǔ)文課程標準指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體�！币詫W(xué)生為主體的的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現的過(guò)程。所以這節課我給學(xué)生自主學(xué)習的空間，讓學(xué)生大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習的主人。
三、教學(xué)目標
1、會(huì )認“恨”“漠”等九個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“丑”“永”等八個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3、在識字朗讀的過(guò)程中，陶冶美的情操，培養關(guān)愛(ài)他人的'感情。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀準13個(gè)生字，記住字形，理解意思。會(huì )寫(xiě)八個(gè)字。
難點(diǎn)：理解冷漠、熱誠、真誠、虛假、索取、雪中送炭等詞。
六、教學(xué)準備
老師和學(xué)生自己制作的反義詞卡片，錄音機，磁帶。
七、教學(xué)策略與手段
以讀代講，以讀促學(xué)。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習的基礎。采用談話(huà)法、小組合作法解決疑難問(wèn)題。
八、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、溫故知新，板書(shū)課題。
今天，老師在上新課之前先考考大家的反應，我出幾道題，看誰(shuí)能回答得又快又對。
深對（），高對（），胖對（），哭對（）
師：仔細觀(guān)察這四對詞，你發(fā)現了什么？這節課也要來(lái)學(xué)習幾對意思相反的對子。板書(shū)課題。
�。ǘ�、朗讀課文，識記生字。
�。�1）自由試讀課文。（要求把課文讀通順）把不懂的地方圈一圈、劃一劃。
�。�2）聽(tīng)課文錄音，特別是不會(huì )讀的字要注意傾聽(tīng)。
�。�3）在課文中找出帶生字的詞語(yǔ)。自學(xué)生字，在詞語(yǔ)中理解生字的含義。
�。�4）指名讀帶生字的詞，正音。
愛(ài)恨冷漠熱忱雪中送炭貧窮
富有饑寒索取奉獻永遠
�。�5）讀給你的同桌聽(tīng)，相互正音。
�。�6）自由記憶字形，然后小組交流記字的方法。
�。�7）同桌相互檢查生字的掌握情況。
�。�8）指名朗讀，師生共同評議。
�。�9）合作朗讀課文。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
1、開(kāi)火車(chē)每人給田字格里的生字組一個(gè)詞。
2、仔細觀(guān)察這八個(gè)生字，請你給同學(xué)們提一些意見(jiàn)。比如“暖、永”經(jīng)常容易出錯。
3、說(shuō)說(shuō)左右結構的“饑、飽、溫、暖”怎么寫(xiě)？上下結構的“貧、富”怎么寫(xiě)？
4、重點(diǎn)是指導“丑”與“永”的書(shū)寫(xiě)。
5、在田字格中書(shū)寫(xiě)生字，同桌互相評議。
�。ㄋ模┩瓿缮殖瓕�(xiě)本的作業(yè)。
識字教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節ying，認清形，讀準音，會(huì )讀它們的四聲。
2、會(huì )拼讀帶有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音節。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )后鼻韻母ɑnɡ、enɡ，認清形，讀準音，會(huì )讀它們的四聲。
2、會(huì )拼讀帶有ɑnɡ、enɡ的音節。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、用卡片“開(kāi)火車(chē)”認讀帶調單韻母ɑ、o、e、i，強調口形要正確。
2、復習前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們都有一個(gè)韻尾“n”，發(fā)音時(shí)都要注意舌尖頂住上腭的前部。
二、教學(xué)后鼻韻母ɑnɡ。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出ɑnɡ。
圖上畫(huà)著(zhù)一只水缸�！八住钡摹案住�，韻母是什么？出示卡片ɑnɡ。
2、教學(xué)ɑnɡ的發(fā)音，認清字形。
�、俳處煼蹲x，領(lǐng)讀。
�、诎l(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ɑ，接著(zhù)舌根往后縮，接觸軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。
告訴學(xué)生，ɑ后面的nɡ不是聲母n和ɡ，只表示后鼻音。
�、壑笇W(xué)生把n——nɡ對比讀。教師用手勢示意。用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，當右手掌的手指向前伸，靠著(zhù)左手掌的手指時(shí)，表示發(fā)前鼻音、當右手掌的掌心往上靠著(zhù)左手掌的掌心時(shí)，表示發(fā)后鼻音nɡ。再對比發(fā)育ɑn——ɑnɡ。
3、ɑnɡ的四聲練習。
4、ɑnɡ的拼音練習。
ɡānɡ（缸）、fànɡ yánɡ（放羊）。
指導拼讀作業(yè)第3題zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形圖。
三、教學(xué)后鼻韻母enɡ。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出enɡ。
圖上畫(huà)著(zhù)一盞電燈。讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，“電燈”的“燈”（dēnɡ），聲母是什么？韻母呢？出示卡片enɡ。
2、教學(xué)enɡ的發(fā)音，認清字形。
�、俳處煼蹲x、領(lǐng)讀。
�、诎l(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)e，然后發(fā)后鼻音nɡ。
�、蹖Ρ萫n和enɡ的發(fā)音。
3、enɡ的四聲練習。
4、enɡ的拼音練習。
dēnɡ（燈）、ɡuā fēnɡ（刮風(fēng)）。
指導拼讀課堂作業(yè)第2題中b、p、f和enɡ相拼的扇形圖。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )后鼻韻母inɡ、onɡ和整體認讀音節ying，認清形，讀準音，會(huì )讀它們的'四聲。
2、會(huì )拼讀帶有inɡ、onɡ的音節。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查�？ㄆJ讀。
二、教學(xué)后鼻韻母inɡ和整體認讀音節yinɡ。
1、看圖引yinɡ和inɡ。
圖上畫(huà)著(zhù)一只老鷹�！袄销棥钡摹苞棥蹦顈īnɡ。出示卡片yinɡ。這是整體認讀音節。yinɡ去掉y，成為inɡ，讀音相同，但成了韻母inɡ。
2、教學(xué)inɡ的發(fā)音，認清字形。
�、俳處煼蹲x，領(lǐng)讀。
�、诎l(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i，緊接著(zhù)發(fā)后鼻音nɡ。
�、蹖Ρ萯n和inɡ的發(fā)音。
3、inɡ和yinɡ的四聲練習。
yīnɡ：應該、老鷹、英雄。
yínɡ：蒼蠅、螢火蟲(chóng)、歡迎。
yǐnɡ：電影、影子。
yìnɡ：答應、軟硬。
4、inɡ的拼音練習。
wǔ jiǎo xīnɡ（五角星）。
指導拼讀課堂作業(yè)第2題中d、t、l跟inɡ相拼的扇形圖。
三、教學(xué)后鼻韻母onɡ。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出onɡ。
圖上畫(huà)著(zhù)一只鬧鐘�！棒[鐘”的“鐘”（zhōnɡ），聲母是什么？韻母呢？出示卡片onɡ。
2、教學(xué)onɡ的發(fā)音，認清字形。
�。�1）教師范讀、領(lǐng)讀。
�。�2）發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)onɡ，緊接著(zhù)發(fā)后鼻音nɡ。 I
�。�3）onɡ的四聲練習。
�。�4）onɡ的拼音練習。
zhōnɡ（鐘）、hān dnɡ（山洞）。
指導拼讀課堂作業(yè)第2題中人d、t、h跟onɡ相拼的扇形圖。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
識字教學(xué)設計9
教學(xué)目標分析：
本課內容由5條關(guān)于團結合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷�！薄耙换í毞挪皇谴�，百花齊放春滿(mǎn)園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
學(xué)習者分析：
學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活體驗和學(xué)習需求各不相同。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的認知水平和個(gè)性差異。
教學(xué)重難點(diǎn)分析：
根據低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的，有步驟地進(jìn)行，并把學(xué)習語(yǔ)文和生活經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣，讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習，在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作交流，增強合作意識。
學(xué)習目標
1、認識10個(gè)生字
2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，
3、有積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。
2、對5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入
1、做實(shí)驗折筷子：咱們班誰(shuí)的力氣比較大？（折一要筷子。）誰(shuí)認為自己的的力氣是最大的？（折一把筷子）
2、做了這個(gè)實(shí)驗你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
3、學(xué)生討論得出“團結”的力量很大。并完成學(xué)習卡片：團結起來(lái)
力量大，一個(gè)人的力量小，集體的力量大。
4、看書(shū)83頁(yè)上面黃框框里面的話(huà)，我們一起讀一讀吧。
出課課題：今天這節課，我們就一起學(xué)習幾句團結合作的諺語(yǔ)好嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、組長(cháng)說(shuō)一下早上檢查讀課文的預習情況。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，領(lǐng)讀。
4、你喜歡哪句諺語(yǔ)。
5、人心齊，泰山移，咱們合作一起把這些諺語(yǔ)讀一讀好嗎？（一個(gè)小組讀一句。）
三、檢查認識的生字。
1、一個(gè)小朋友學(xué)習好不算好，大家學(xué)習好那才叫真捧呢！大家一起合作學(xué)習我會(huì )認里的生字好嗎？請同學(xué)們在小組內先讀一讀。
2、小組匯報。
3、找學(xué)生領(lǐng)讀。組詞說(shuō)話(huà)。
4、說(shuō)一說(shuō)這些字你是怎么認識的？
5、完成練習冊28頁(yè)2題。
四、理解感悟，讀讀說(shuō)說(shuō)
1、認識了生字，我們現在一起讀一讀課文。
2、小朋友們，你們看這些團結起來(lái)力量大的.諺語(yǔ)多好啊，現在老師也和你們一起合作讀好嗎？（師前半句，生后半句。）
3、同桌的小朋友，你們像這樣試著(zhù)讀一讀。
4、男女生合作讀一讀。
5、讀了這些諺語(yǔ)之后，相信你們有自己的理解。小組內說(shuō)一說(shuō)你對這些諺語(yǔ)的理解。
6、瞧大家剛才合作得多愉快呀，現在請你們小組說(shuō)一說(shuō)你們理解了哪些諺語(yǔ)？
7、學(xué)生一邊匯報，老師一邊講解。學(xué)生試著(zhù)背一背。
8、還記得老師昨天留的檢查前置作業(yè)嗎？小組內背一背你搜集的諺語(yǔ)。 9小組交流，匯報。學(xué)生領(lǐng)讀：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。希望小朋友們把這條諺語(yǔ)記在心里。我們可都要珍惜時(shí)間呀。
10、布置前置作業(yè)：回家繼續搜集諺語(yǔ)，下節課我們評一評“小小諺語(yǔ)專(zhuān)家”。
四、全課總結、布置前置作業(yè)
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你這節課學(xué)到了什么？
2、再次朗讀課文，會(huì )背的站起來(lái)背。
3、這些諺語(yǔ)讓我們看出了“團結”的力量有多大。告訴我們平時(shí)，當他人有困難時(shí)，我們應該怎樣做。我們應該與朋友友好相處，團結合作，做一位健康的新世紀的小主人。
教學(xué)反思：
識字教學(xué)是低年級非常重要的教學(xué)內容，但是多年來(lái)，對于識字教學(xué)的探討我卻不夠重視。怎樣讓孩子們在識字教學(xué)的課題中也能像其他的課堂中那么積極活躍、熱情高漲呢？怎樣轉變孩子們的識字課堂習慣呢？經(jīng)過(guò)多次探討，我認為還是有辦法能識字課堂變得豐富高效起來(lái)的。在這節課的設計上，我針對學(xué)生們對識字教學(xué)的興趣不夠的情況，采用了多種識字方法，例如：猜謎語(yǔ)、歌謠、做游戲（開(kāi)開(kāi)小火車(chē)）、做比較等不同的方法，讓孩子們在愉快的活動(dòng)中學(xué)會(huì )了生字。從授課的效果看，我自己認為孩子們的學(xué)習熱情比以前普遍高漲，學(xué)習興趣較之以前濃厚了不少，識字的速度也快多了。再加上老師不斷地對他們予以鼓勵和表?yè)P，孩子們學(xué)得很開(kāi)心。這對我也是一個(gè)鼓勵，今后我還要繼續探討高效、生動(dòng)的識字教學(xué)課堂。
識字教學(xué)設計10
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
寒冷的冬天過(guò)去了，春天來(lái)臨了，幾番春風(fēng)刮過(guò)，幾陣春雨落下，柳樹(shù)吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠，燕子、布谷飛來(lái)了，為春天增添了生趣，蜜蜂飛來(lái)了，在花海中忙著(zhù)采蜜。這么美好的春景，你們想親自去看看嗎？（出示春景圖）瞧，春姑娘多像一位神奇的魔術(shù)師，她把大自然打扮得多美��！
小朋友們，你們從圖中哪些景物中找到了春天？（隨生回答出示詞語(yǔ)）
二、出示詞語(yǔ)指導讀
1、出示“春天、春風(fēng)、春雨”讀出示句子，讓學(xué)生填詞：（ ）到了，（ ）輕輕地吹起來(lái)了，（ ）細細地下著(zhù)。
2、出示第二行
�。�1）逐個(gè)指名讀，認識“樹(shù)、草、芽”
�。�2）指名逐行讀
�。�3）出示句子填詞：春天到了，（）發(fā)芽了，（ ）探出了小腦袋。
3、出示第三行
�。�1）范讀，認識“布、谷”
�。�2）學(xué)生讀
�。�3）這些動(dòng)物中你能用上他們中的一個(gè)或兩個(gè)說(shuō)一句話(huà)嗎？
4、出示第四行
春天到了，百花盛開(kāi)，到處都有鮮花，真美��！誰(shuí)來(lái)美美地讀讀這些花的.名字？（出示詞語(yǔ)）
�。�1）指讀，認識“梨、杏”
�。�2）范讀、齊讀
5、整個(gè)連起來(lái)讀
6、去拼音讀
三、指導書(shū)寫(xiě)“春、樹(shù)、草”
1、出示生字
�。�1）讀、組詞讀
�。�2）討論：你可以用什么方法記住哪個(gè)字？
2、分別識記
春：日字底 范寫(xiě)、學(xué)生書(shū)空、臨寫(xiě)
樹(shù)：左中右結構木字旁 范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)；學(xué)生書(shū)空臨寫(xiě)
草：上下結構草字頭 范寫(xiě)、學(xué)生書(shū)空、臨寫(xiě)
四、作業(yè)：
給每個(gè)字書(shū)寫(xiě)一行
板書(shū)：
�。� ）到了，（ ）輕輕地吹起來(lái)了，（ ）細細地下著(zhù)。
春天到了，（ ）發(fā)芽了，（ ）探出了小腦袋。
第二課時(shí)
一、復習
1、出示課文，學(xué)生逐個(gè)朗讀
2、抽詞卡讀
3、復習“春、樹(shù)、草”
�。�1）給三個(gè)字分別組詞
�。�2）用所組的詞練說(shuō)一句話(huà)
例：春（春天），春天百花盛開(kāi)。
二、認識“蜜、蜂、柳”
1、指讀
2、你可以用什么方法記住這些字
3、學(xué)生討論交流
蜜蜂是一種昆蟲(chóng)，所以都有“蟲(chóng)”旁；“柳”指一種樹(shù)，所以是“木”旁。
三、學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“布、谷、梨、杏、芽”
�。�1）逐個(gè)朗讀，組詞讀
�。�2）討論識字方法
�。�3）指導正確書(shū)寫(xiě)
芽：上下結構（與“草”比較異同點(diǎn)）
范寫(xiě)、學(xué)生書(shū)空、臨寫(xiě)
布：半包圍結構
書(shū)寫(xiě)時(shí)“橫”要長(cháng)，“巾”要小
學(xué)生書(shū)空、臨寫(xiě)
谷：書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)（“八”要分開(kāi)，中間是“人”，“撇”稍出頭）
范寫(xiě)、學(xué)生書(shū)空、臨寫(xiě)
梨、杏：比較結構的相似與不同
雖同有“木”，同是上下結構，但“木”作為木字底時(shí)橫要長(cháng)，作為木字頭時(shí)，橫稍短；“梨”書(shū)寫(xiě)時(shí)，由于上面的“利”為左右結構，因而“木”的“橫”豎在中間，且“豎”稍出頭；“杏”的撇與捺要拉開(kāi)。
范寫(xiě)、學(xué)生書(shū)空、臨寫(xiě)
四、作業(yè)
給每個(gè)字書(shū)寫(xiě)一行。
識字教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
１、理解課文內容，懂得要保護動(dòng)物。
�。�、認識本課生字，能準確認讀。
�。�、準確、熟練地朗讀拍手歌。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫(xiě)。
�。�、理解課文內容，領(lǐng)悟動(dòng)物與人互相依存，有保護動(dòng)物的意思。
【教學(xué)準備】
生字卡片、動(dòng)物圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？你最喜歡什么動(dòng)物？今天我們一起來(lái)學(xué)習一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌好嗎？（打開(kāi)書(shū)）
二、初讀課文
�。�、自由讀，讀準字音。
�。�、將生字圈出來(lái)并大聲讀一讀。
�。�、游戲：你指我讀，你說(shuō)我猜。
�。�、誰(shuí)愿意做小老師領(lǐng)大家讀？（出示字卡片）
護 牢 孔 雀 錦 叢 鸝 靈
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�、再讀課文，鞏固字音。
三、學(xué)習課文
�。�、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�、文中都向我們介紹了哪幾種動(dòng)物？請你默讀課文，畫(huà)出動(dòng)物的名字。
�。�、同學(xué)們都查找了動(dòng)物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？大家都準備了動(dòng)物圖片或頭飾，假如你就是這種小動(dòng)物，請你在大家面前展示一下自己好嗎？
�、� 在組內介紹資料，交流。
�、� 各小組推薦展示。
�。�、聽(tīng)了大家的介紹，你有什么感受嗎？
�。�、除了文中介紹的幾種小動(dòng)物以外，還有很多小動(dòng)物，它們都很有趣，有意思，我們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的介紹好嗎？（指名介紹）
�。�、你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）
�。�、你們發(fā)現這篇課文有什么特點(diǎn)？（拍手歌）
課文以拍手歌的形式出現，讀起來(lái)朗朗上口，你們愿意兩個(gè)人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）
�。�、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）
四、總結
地球是人類(lèi)與動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類(lèi)互相依存，保護動(dòng)物是我們的`責任。
五、實(shí)踐活動(dòng)
根據課后學(xué)習伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)講衛生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。
【板書(shū)設計】
識字七
保護動(dòng)物要牢記 大小動(dòng)物都有家
人和動(dòng)物是朋友 保護動(dòng)物是大事
識字教學(xué)設計12
教學(xué)目標
1．認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"牛、羊、小、少"4個(gè)字。認識l個(gè)筆畫(huà)和l個(gè)偏旁“提土旁 ”。
2．掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
3．正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛(ài)。
4.讓學(xué)生知道語(yǔ)文知識與生活密切相關(guān)。培養學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識字的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：認識本課的12個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
教學(xué)準備 ：
老師：生字卡片、多媒體課件、錄音帶
學(xué)生：課前給你認識的動(dòng)物、水果做名片
教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
有個(gè)家住在農村的小朋友丁丁，他非常熱情，想邀請我們去他家玩。今天就讓我們沿著(zhù)田間的小路，穿過(guò)田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來(lái)到丁丁家的農家小院吧。（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件，出示課文情境圖，播放小動(dòng)物的叫聲）
二、識動(dòng)植物名稱(chēng)，初步認詞。
1、讀帶拼音的詞。
小朋友，你們看，丁丁家的院子里有濃濃的樹(shù)陰，綠綠的小草，真是一個(gè)美麗的農家小院呀，小院里好東西可多了，你找找，說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么？
根據學(xué)生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱(chēng)的詞（帶拼音），并讀詞。（例：當學(xué)生說(shuō)出“黃�！边@個(gè)詞時(shí)，出示詞“黃�！�，同時(shí)播放“黃�！钡慕新�。老師說(shuō)：“你想跟它交朋友嗎？請你親切地叫一下它的名字�！睂W(xué)生齊讀名稱(chēng)。注意正音：特別是“子” 該讀輕聲。）
2、去掉圖片讀詞。引導學(xué)生發(fā)現
�、伲ㄕn件演示）丁丁家的院子里東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語(yǔ)） 你發(fā)現什么了？
�、谑茄�！這些詞寶寶可調皮了，分別是從水果之家和動(dòng)物之家跑出來(lái)的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？根據學(xué)生回答，點(diǎn)擊課件把詞語(yǔ)分成兩類(lèi)。（不帶拼音）
�。ǜ鶕䦟W(xué)生讀的情況，相機插入評價(jià)語(yǔ)：瞧，你那么準確地叫出蘋(píng)果的名字，它高興地出來(lái)跳舞給你看了�。c(diǎn)擊后相關(guān)水果閃現）你是不是正確地叫出了花貓的名字呢？聽(tīng)聽(tīng)它快活的叫聲，是在表?yè)P你呢�。c(diǎn)擊播放相關(guān)動(dòng)物的叫聲）如果學(xué)生拼得不正確，則說(shuō)：唉呀，杏子不愿意和你見(jiàn)面，是不是你叫錯了？哪位小朋友幫幫忙，提醒他哪兒錯了？黃牛一聲不吭，是不是你拼錯了它的名字，它生氣了？）
�、圻B讀詞語(yǔ)，注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認字和識詞
點(diǎn)擊課件，剩下生字。這些就是這節課我們要學(xué)的生字。
1、小組合作自主識字
學(xué)習小組交流：
�。�1）哪些字你早就認識了，是怎么認識的？請你教教組內的同學(xué)。
�。�2）哪些字你現在還不認識，向你的學(xué)習小伙伴學(xué)習，并且想個(gè)好辦法記住它，好嗎？
2、交流匯報。
�。�1）哪個(gè)小朋友愿意來(lái)交流一下自己的學(xué)習經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)哪些字你早就認識了，是怎么認識的？
�。�2）是呀！在家里不認識的字可以問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)梢宰约嚎雌匆魧W(xué)，還可以從電視、路邊的廣告中學(xué)習。
還有哪些字你是今天才學(xué)會(huì )的`，你有什么好辦法記住它，以后見(jiàn)面了還能認出來(lái)呢？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)熟字帶生字的方法，畫(huà)畫(huà)的方法，給生字編歌謠的方法等。）
�。�3）小朋友可真棒！這些識字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學(xué)很多字。
四、學(xué)習韻文
1、初步看圖比一比。
童謠里唱的是什么��？你聽(tīng)出來(lái)了嗎？（比多少、大�。┱l(shuí)和誰(shuí)在比呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。同時(shí)在說(shuō)時(shí)學(xué)習三個(gè)量詞的用法，認識“提土旁”。。
2、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學(xué)了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實(shí)它就在書(shū)本第90頁(yè)，大家快打開(kāi)課本看看。
3、學(xué)生自由朗讀，讀不準的可請同桌幫忙。
�。�1）檢查讀，評讀。（指名一生讀，其余認真聽(tīng)，準備評）
�。�2）會(huì )讀了嗎？來(lái)！咱們來(lái)唱拍手歌。
齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠。
�。�3）誰(shuí)會(huì )背了？咱們來(lái)唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個(gè)學(xué)生到臺上示范表演。
五、鞏固生字
1、開(kāi)雙軌火車(chē)讀生字
生字寶寶要出門(mén)了，大家還認識他們嗎？（認讀生字卡片）
2、游戲：過(guò)關(guān)斬將
咱們該回家了，可路上設置了關(guān)卡，誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)來(lái)，才能通過(guò)，咱們快行動(dòng)吧�。ㄕn件出示迷宮圖）逐個(gè)認讀詞語(yǔ)。
3、生活中應用：我的日記。
終于到家了，小明回到家寫(xiě)了篇日記，大家來(lái)看看他寫(xiě)得好不好？六、指導書(shū)寫(xiě)
�。ㄕn件出示句子讀：丁丁家的院子里有蘋(píng)果樹(shù)、紅棗樹(shù)。樹(shù)下有黃牛、小貓。桌上放著(zhù)一堆杏子、一個(gè)桃。一群鴨子回家了，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了。）
六、寫(xiě)字指導
1、出示"牛、羊"，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。
2、課件演示"牛、羊"的筆畫(huà)順序。學(xué)生試寫(xiě)一個(gè)。
3、展示學(xué)生作業(yè)，評議、交流。
第二課時(shí)
一、復習導入
看圖說(shuō)動(dòng)物、植物的數量、名稱(chēng)。
二、擴展延伸
1、根據學(xué)生的回答，再次復習"顆、群、堆"三個(gè)量詞。
2、強調“群和堆”兩個(gè)量詞。
�。�1）課件出示一只鴨子，說(shuō)說(shuō)這是什么？再出現許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說(shuō)是“一群鴨子”。還可以說(shuō)“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）用"群"數，告訴我們什么?
�。�2）指著(zhù)圖上的杏子問(wèn)，想想這要怎么說(shuō)呢？還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……用"堆"數，你發(fā)現了什么?
�。�3）如果老師把"堆"換成"群"，行嗎?為什么?
3、討論探究：“顆”的適用對象， 與“棵”的區別。
看課件圖片一顆棗。用量詞顆來(lái)說(shuō)說(shuō)。再出示實(shí)物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著(zhù)出示，讓學(xué)生用量詞“顆”說(shuō)說(shuō)�？纯催@些東西有什么共同的地方？我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢？（有的同學(xué)會(huì )說(shuō)“一棵樹(shù)”，是不是這個(gè)“顆” 字？為什么？卡片出示：一棵樹(shù)。）
4、老師出示一些物品，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄒ欢浠� 一本書(shū) 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車(chē)
一塊西瓜 一個(gè)杯子 一雙手 一臺電視機 一幅圖 一座房子
一臺電腦 一雙筷子 一張桌子 一座橋 一列火車(chē) 一架飛機
一排椅子 一篇文章 一本書(shū) 一杯水 一枝筆 一份報紙
一條繩子 一串香蕉 一扇窗戶(hù) 一棵樹(shù) -把剪刀 一個(gè)書(shū)包 ）
5、學(xué)生選擇生活中自己認識的物品進(jìn)行說(shuō)量詞比賽。
6、創(chuàng )編兒歌。
7、做游戲：找朋友。
將量詞卡片和物品名稱(chēng)卡發(fā)給學(xué)生，開(kāi)始唱找朋友的歌，歌曲結束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
三、寫(xiě)字環(huán)節
1、出示"小、少"，讓學(xué)生觀(guān)察在田字格的位置，然后跟老師一起書(shū)空，認識新筆畫(huà)“豎鉤”。
2、教師范寫(xiě)"小、少"，學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)。
3、師生共同評議。
4、學(xué)生寫(xiě)字。
四、課外拓展
回家說(shuō)家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準。
教學(xué)札記：
“興趣是最好的老師”。教學(xué)本課我恰當地運用多媒體課件，將學(xué)生帶入課文意境之中，調動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習本課詞語(yǔ)時(shí)，我力求引導學(xué)生“看著(zhù)這些水果和動(dòng)物，認認他們的名字”、“請拼音朋友幫幫忙，自己試著(zhù)拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動(dòng)物或水果，挑一個(gè)拼給大家聽(tīng)”。為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習的情境，在一個(gè)童話(huà)般的情境中，喚起學(xué)生主動(dòng)識字的學(xué)習興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養他們主動(dòng)學(xué)習的意識和習慣。
一個(gè)好的老師應該在學(xué)生學(xué)習時(shí)，給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵、表?yè)P、贊許，這可以讓學(xué)生體驗成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。在評價(jià)時(shí)，我改變單純用語(yǔ)言評價(jià)的方式，利用低年級學(xué)生喜歡童話(huà)情境的特點(diǎn)，創(chuàng )設讓水果閃現和動(dòng)物歡叫的形式，再相機輔以童趣的語(yǔ)言評價(jià)，拉近了學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語(yǔ)生命力。學(xué)生處于這樣一個(gè)童話(huà)般的世界里，自主地識字，自主地交流合作，感受到識字的快樂(lè )和自己獲取知識后的成功喜悅。
人教版實(shí)驗教材中的識字量大大增加，新課標中提出要讓低年級學(xué)生“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望”，如何達成這一識字目標呢？教學(xué)本課時(shí)我盡量引導學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)驗，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來(lái)識字，表達了“以人為本”的教學(xué)思想，留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習。在完成識字教學(xué)的同時(shí)，培養了學(xué)生的識字能力，真正做到把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，教師真正成為學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的促進(jìn)者。
學(xué)習本課時(shí)，學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習，課堂氣氛非�；钴S。
識字教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、認識生字，正確規范書(shū)寫(xiě)漢字，積累優(yōu)美詞語(yǔ)，并學(xué)以致用。
2、通過(guò)歸類(lèi)鞏固，靈活地運用多種識字方法，掌握生字的音形義，積累詞語(yǔ)，練習說(shuō)話(huà)。
3、培養學(xué)生喜歡學(xué)習字詞的情感，養成主動(dòng)積累字詞的習慣，熱愛(ài)祖國的豐富語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)歸類(lèi)鞏固，靈活地運用多種識字方法，掌握生字的音形義，積累詞語(yǔ)，練習說(shuō)話(huà)。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、童心小廣播
1、學(xué)生根據單元內容安排小組進(jìn)行童心小廣播
2、主持人：童心小廣播開(kāi)播了，請大家端坐靜聽(tīng)。有請小廣播員
3、小廣播員廣播：我的廣播題目是……謝謝大家傾聽(tīng)。
4、掌聲后主持人小結：感謝同學(xué)的精彩廣播，請下一組小組
的廣播員做好準備。
二、闖關(guān)游戲
第一關(guān)：認一認，讀一讀。初讀生字
1、出示帶拼音的生字，小組內合作讀生字。
�。〝�、楚、孤、帆）
2、小組匯報。
第二關(guān)：我是識字小霸王
1、把拼音去掉，組成詞語(yǔ)，小組內再讀。
�。ㄖ袛�、楚江、孤帆）
2、全班齊讀。
第三關(guān)：火眼金睛辨得清。
�。ü隆ɡ^——斷）（帆——凡）
第四關(guān)：我是小小書(shū)法家
1、觀(guān)察生字在田字格的位置和寫(xiě)法。
2、老師示范指導寫(xiě)字。
3、學(xué)生練習。
4、展示學(xué)生作品，評價(jià)。
三、小結。
大家的識字本領(lǐng)真高，其實(shí)我們學(xué)習的方法還有許許多多的.，只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì )有更多的新發(fā)現。
四、布置作業(yè)：
完成寫(xiě)生字
板書(shū)： （孤——狐）（繼——斷）（帆——凡）
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識生字，通過(guò)歸類(lèi)鞏固，靈活運用多種識字方法。
2、掌握生字的音形義，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握生字的音形義，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、童心小廣播
主持人：童心小廣播開(kāi)播啦！現在有請***同學(xué)上臺，請同學(xué)們端坐靜聽(tīng)。
***同學(xué)上臺
主持人：謝謝***同學(xué)，……（主持人根據同學(xué)分享的內容進(jìn)行點(diǎn)評）
二、闖關(guān)游戲
第一關(guān)：認一認，讀一讀。初讀生字
1、出示帶拼音的生字，小組內合作讀生字。
�。ㄋ{、懶、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁、料、輩）
2、小組匯報。
第二關(guān)：我是識字小霸王
1、把拼音去掉，組成詞語(yǔ)，小組內再讀。
�。ㄋ{色、懶洋洋、披甲、威武、揀東西、顏色、形狀、漁料、祖祖輩輩、）
2、全班齊讀。
第三關(guān)：火眼金睛辨得清。辨字組詞
藍（ ） 懶（ ） 揀（ ） 形（ ）狀（ ）漁（ ）
籃（ ） 賴(lài)（ ） 棟（ ） 型（ ） 壯（ ）魚(yú)（ ）
第四關(guān)：我是小小書(shū)法家
1、觀(guān)察生字在田字格的位置和寫(xiě)法。
2、老師示范指導寫(xiě)字。
3、學(xué)生練習。
4、展示學(xué)生作品，評價(jià)。
三、小結。
大家的識字本領(lǐng)真高，其實(shí)我們學(xué)習的方法還有許許多多的，只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì )有更多的新發(fā)現。
五、布置作業(yè)：
完成寫(xiě)生字
板書(shū)：
藍、懶、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁、料、輩
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、復習鞏固生字，通過(guò)歸類(lèi)鞏固，靈活運用。
2、掌握生字的音形義，積累詞語(yǔ)，練習說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握生字的音形義，積累詞語(yǔ)，練習說(shuō)話(huà)。
一、童心小廣播
主持人：童心小廣播開(kāi)播啦！現在有請***同學(xué)上臺，請同學(xué)們端坐靜聽(tīng)。
***同學(xué)上臺
主持人：謝謝***同學(xué)，……（主持人根據同學(xué)分享的內容進(jìn)行點(diǎn)評）
二、闖關(guān)游戲
第一關(guān)：認一認，讀一讀。初讀生字
1、出示帶拼音的生字，小組內合作讀生字。
�。▍R、欣、賞、映、擋、視、線(xiàn)、浸、獻、藥、材、軟、刮、舌）
2、小組匯報。
第二關(guān)：我是識字小霸王
1、把拼音去掉，組成詞語(yǔ)，小組內再讀。
�。▍R成、欣賞、反映、擋住、視線(xiàn)、浸透、獻出、藥材、軟綿綿、刮過(guò)、舌頭）
2、全班齊讀。
第三關(guān)：火眼金睛辨得清。辨字組詞
黨（ ） 映（ ） 材（ ）刮（ ）浸（ ）
賞（ ） 影（ ）村（ ） 敵（ ） 侵（ ）
第四關(guān)：我是小小書(shū)法家
1、觀(guān)察生字在田字格的位置和寫(xiě)法。
2、老師示范指導寫(xiě)字。
3、學(xué)生練習。
4、展示學(xué)生作品，評價(jià)。
三、小結。
大家的識字本領(lǐng)真高，其實(shí)我們學(xué)習的方法還有許許多多的，只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì )有更多的新發(fā)現。
六、布置作業(yè)：
完成寫(xiě)生字
板書(shū)：
匯、欣、賞、映、擋、視、線(xiàn)、浸、獻、藥、材、軟、刮、舌
識字教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“陽(yáng)”、“鳥(niǎo)”兩個(gè)字。能根據拼音自己認讀韻文。
2、培養仔細觀(guān)察圖畫(huà)的能力，能把圖畫(huà)描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、讓學(xué)生體會(huì )清早起床后的樂(lè )趣，感受生活的美。在此基礎上讀好韻文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音正確認讀韻文；認識生字、按筆順書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)體會(huì )讀出韻文的感情。
教學(xué)模式：
自主探究式
教學(xué)準備：
多媒體課件、掛圖、圖片、生字卡片、錄音、鬧鐘。
教學(xué)過(guò)程：
一、實(shí)物導入，激發(fā)興趣。
1、談話(huà)：小朋友，聽(tīng)……（出示鬧鐘聲），你聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音？
�。ǔ鍪爵[鐘）你知道鬧鐘的用處嗎？每天起床后你能看到什么，聽(tīng)到什么，還會(huì )做哪些事情？
2、有一個(gè)叫小芳的小朋友，聽(tīng)見(jiàn)大家說(shuō)得那么精彩，她也想向大家介紹介紹自己的早上生活，你們想聽(tīng)嗎？請大家仔細看圖。（多媒體演示）
3、師述：這就是識字2的內容。（板書(shū)）齊讀課題。
二、 入情入景，感知韻文。
1、整體感知，體會(huì )心情。
�。ǔ鍪緬靾D）小芳早上起來(lái)做的事情可多啦！你最喜歡哪件事，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？你們覺(jué)得她的心情怎樣，從哪看出來(lái)？
2、小組自學(xué)，初讀課文。
選擇喜歡的一行詞語(yǔ)用拼音認讀。檢查，評價(jià)。
三、圖文結合，學(xué)習字詞。
1、學(xué)習太陽(yáng) 鬧鐘 小鳥(niǎo)
�、伲▓D片）你們看，圖上畫(huà)的是什么？（出示卡片）指名讀。太陽(yáng)的臉是怎樣的？它為什么要笑呢？你覺(jué)得“太陽(yáng)”應該讀出怎樣的語(yǔ)氣？齊讀。
�、谀氵�看到了什么？（出示卡片）你來(lái)讀讀看？他讀得怎樣？有誰(shuí)讀得比他更好？
�、郏�(tīng)錄音）聽(tīng)，什么在叫？（出示卡片）原來(lái)是小鳥(niǎo)飛來(lái)了。開(kāi)火車(chē)讀。
指導朗讀：再聽(tīng)聽(tīng)，小鳥(niǎo)的聲音美嗎？說(shuō)說(shuō)給你的感覺(jué)。你覺(jué)得應怎樣讀才能把小鳥(niǎo)讀好？指名讀，齊讀。
�、茉绯�，到處都是美的。太陽(yáng)美，鬧鐘、小鳥(niǎo)的聲音更美。第一行詞語(yǔ)就要讀出一種美的感覺(jué)。齊讀。
�、輰W(xué)到這兒，你好象看見(jiàn)了什么，聽(tīng)到了什么。自由練說(shuō)，指名說(shuō)。
2、學(xué)習穿衣 下床 起早
�、伲ǔ鍪緢D片）圖上畫(huà)的是什么？（相機出示生詞卡片）
�、谀阆矚g讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)。
�、劢涣饔懻摚耗阆矚g讀第幾個(gè)詞？評價(jià)，齊讀。
�、苈�(tīng)老師連起來(lái)讀。老師讀得好嗎？老師讀得好是因為字音咬得很準。小朋友想不想也來(lái)試試？指名讀，齊讀。
3、看見(jiàn)小朋友讀得這么好聽(tīng)，電腦博士也想和大家來(lái)比賽。（多媒體）電腦博士讀得怎么樣，小朋友有信心向他發(fā)起挑戰嗎？
四、游戲鞏固，進(jìn)行口語(yǔ)訓練。
師述：有一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)飛進(jìn)森林、飛過(guò)草原，帶來(lái)了許多人類(lèi)的`好朋友，你們認識他們嗎？說(shuō)說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)。
游戲規則：把自己喜歡的動(dòng)物身上的詞語(yǔ)卡片讀正確，并用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一至幾句話(huà)，它就跟著(zhù)你回家。
五、學(xué)習生字，抄寫(xiě)生字。
1、（卡片：陽(yáng)、鳥(niǎo)）還認識這幾個(gè)字嗎？齊讀。
2、你想先學(xué)哪個(gè)字？你已經(jīng)認識“陽(yáng)”中的哪些筆畫(huà)了。還有一個(gè)筆畫(huà)，老師沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)小朋友說(shuō)。（教學(xué)新筆畫(huà)）
3、指導書(shū)寫(xiě)：小朋友，漢字的家是什么。怎樣才能把字漂亮地寫(xiě)在田字格中？請背《寫(xiě)字歌》。
4、我們來(lái)看看電腦博士是怎樣寫(xiě)這個(gè)字的。邊看邊記住橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)。電腦寫(xiě)的字真漂亮，老師也想來(lái)露一手。（范寫(xiě)生字）
5、學(xué)生描紅。
識字教學(xué)設計15
【學(xué)習目標】
�。�、認識１２個(gè)生字。
�。�、掌握“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
【課前預習要求】
�。�、從文中找出本課要學(xué)的生字，做上記號。
�。�、借助拼音認讀生字。
�。�、借助拼音朗讀課文，讀熟為止。
�。ú贾脤W(xué)生課前預習，有助于培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，保證每個(gè)學(xué)生都有充足的時(shí)間完成預習任務(wù)。）
【課前準備】
�。�、本課掛圖
�。�、詞語(yǔ)卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗 熟字卡片：棵
�。�、錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》
�。�、把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來(lái)。）
【教學(xué)過(guò)程】
一、認讀生字詞
�。�、昨天你們在家預習時(shí)都作了哪些工作？本課的生字都會(huì )認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書(shū)上搬到黑板上，你們還會(huì )認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來(lái)了，你可以看看書(shū)，或者向你的同座請教一下。
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)自己的檢查，發(fā)現不足之處及時(shí)彌補。老師向學(xué)生提示學(xué)習方法，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習，初步培養學(xué)生遇到困難主動(dòng)查資料，自我解決困難的能力。）
�。�、再讀這些生字時(shí)可能會(huì )發(fā)現有些字音不容易讀準，提示一下同學(xué)們。
�。◤膶W(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養其成就感。）
�。�、認讀生字卡片。
�。�、問(wèn)：這些生字組成詞語(yǔ)以后，你還會(huì )認嗎？（讀詞語(yǔ)卡片，讀完后貼于黑板上）
�。ǔ醪浇⒆衷~概念；給生字變換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識字。）
�。�、(出示掛圖)這幅圖上畫(huà)的是什么地方？你是怎么看出來(lái)的？
�。ǔ醪綕B透看圖方法──從整體到部分 ）
�。�、對照圖，再讀詞語(yǔ)卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼于對應的事物旁邊。）
�。ㄒ龑W(xué)生探究、發(fā)現，并從中體驗成功的樂(lè )趣；文字與圖畫(huà)相對應，詞義自然理解。）
�。�、用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)，圖中都有些什么？
�。ㄟM(jìn)行初步的語(yǔ)言訓練。）
二、學(xué)習量詞
�。�、問(wèn)：圖中的這些事物各有多少呢？
�、� 當學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導學(xué)生從生字卡中找出來(lái)，再相機點(diǎn)撥，了解“群”和“堆”表示的數量較多。
�、� 當學(xué)生說(shuō)到“一棵紅棗樹(shù)”時(shí)，出示“棵”字，引導學(xué)生說(shuō)出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
�。ń處煹奶釂�(wèn)中避免了“數量詞”的術(shù)語(yǔ)；充分利用圖畫(huà)幫助理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言訓練；在說(shuō)句的過(guò)程中不斷復現生字，加強語(yǔ)言和文字的聯(lián)系。）
�。�、師引：我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）
三、指導讀文
�。�、指名讀短文。訪(fǎng)問(wèn)其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生：讀書(shū)時(shí)，會(huì )讀的要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
�。ù私虒W(xué)過(guò)程主要目的是讓學(xué)生讀準字音，培養其良好的讀書(shū)習慣。）
�。�、聽(tīng)兒歌錄音，鼓動(dòng)學(xué)生隨著(zhù)節奏做拍手游戲。
�。ㄟ@一安排既可作為課中游戲活動(dòng)，消除疲勞，又營(yíng)造了兒歌的朗讀氛圍。）
�。�、這個(gè)孩子（指錄音）讀得好嗎？你們可以比她讀得更好。同桌同學(xué)互相讀讀看。
�。ぐl(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習）
�。�、指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。
�。ㄅ氖职樽嗟姆椒瓤烧{動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節奏，符合本課特點(diǎn)。）
四、理解短文，指導說(shuō)句
�。�、問(wèn)：看看課題，“比一比”，到底是比什么呢？
�。ㄔ诔浞值淖x文后，學(xué)生很容易找到答案──比大小，比多少。）
�。�、指導說(shuō)句：------比-------多， -------比--------少。
-------比-------大，--------比--------小。
�。ù司毩暭瓤蓹z查學(xué)生對課文的理解情況，又可對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練。）
【設計說(shuō)明】
《語(yǔ)文課程標準》的基本理念中提出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。在設計本課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，我力求將此理念貫穿其中。
一、尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)的引導者和組織者。由于學(xué)生的知識能力不同，思維特點(diǎn)各異，教師要在教學(xué)中注意學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教。在教授新課之前，我組織學(xué)生課前獨立預習，創(chuàng )設情境讓學(xué)生自行檢測（讀字卡），并給時(shí)間讓他們自行糾正。在這些環(huán)節的教學(xué)中，我沒(méi)有強求學(xué)生步調一致，在相對自由的空間里，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習方式和學(xué)習重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，才能使每一個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
二、根據學(xué)生學(xué)習需求確立教學(xué)重點(diǎn)
一開(kāi)課，我就讓學(xué)生自己認讀老師貼在黑板上的本課生字（無(wú)拼音）。這樣，學(xué)生可以發(fā)現自己還未完全掌握的難點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行再學(xué)習；教師也可以了解到學(xué)生在本課生字部分的學(xué)習需求，并根據學(xué)生的需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)。之后，我又請學(xué)生當小老師，自己找出字音上的難點(diǎn)，加強訓練。這樣根據學(xué)生需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，體現了語(yǔ)文課程的人文性。
三、倡導合作學(xué)習
合作學(xué)習既指師生合作，也指生生合作。在學(xué)生認讀生字遇到困難時(shí)，我告訴他們可以向你的同座請教；當學(xué)生很想和錄音機里的.孩子比比誰(shuí)讀得好時(shí)，我請他讀給自己的同桌聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的評價(jià)；當一名學(xué)生起來(lái)朗讀時(shí)，我帶領(lǐng)其他同學(xué)為他拍手伴奏。在合作學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生在別人的幫助下克服了困難，得到了認同，體驗到了學(xué)習的樂(lè )趣。
四、引導學(xué)生探究、發(fā)現，體驗成功的樂(lè )趣
本課字音上的難點(diǎn)是學(xué)生自己發(fā)現的，圖畫(huà)與詞語(yǔ)的聯(lián)系是學(xué)生自己發(fā)現的，兒歌的朗讀方法（節奏）使學(xué)生自己發(fā)現的，課題“比一比”的含義也是學(xué)生自己發(fā)現的。通過(guò)探究學(xué)習，有了如此之多的成功體驗，必然會(huì )使學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習的自信心，并激發(fā)起語(yǔ)文學(xué)習的濃厚興趣。
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