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《識字6》教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的《識字6》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《識字6》教學(xué)設計1
教學(xué)要求：
1學(xué)會(huì )本課的6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)；認識一種筆畫(huà)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2能按一定的順序觀(guān)察圖畫(huà)，認識圖上描繪的事物，為進(jìn)一步認識客觀(guān)世界打下基礎。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識本課生字，了解形聲字的結構特點(diǎn)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一看圖導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的興趣
1導入新課：同學(xué)們，我們偉大的祖國正在不斷的發(fā)展前進(jìn)，大城市的面貌不斷地改變，許多高大的建筑和配套的設施破土而出，讓人感到驚詫不已。
2播放街道的錄像片斷。
二看圖學(xué)詞
1請學(xué)生觀(guān)察圖上畫(huà)的是什么地方，城市里有什么，并指導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習：“我們看見(jiàn)城市里有（）�！�
2出示對應的詞語(yǔ)，請學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)是在哪里看見(jiàn)過(guò)。
�。�1）分別出示詞語(yǔ)，指導學(xué)生讀準字音。
�。�2）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的建筑、設施、交通工具。
三誦讀韻文
1請學(xué)生自由讀韻文，并指名請學(xué)生讀韻文，再齊讀韻文。
2請學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)想現代化的大城市是什么樣的.？
3指導學(xué)生看圖背誦課文，并介紹自己所熟悉的大城市的新風(fēng)貌。
四練習生字，鞏固復習
1請學(xué)生練習為詞語(yǔ)“找對象”，再“開(kāi)火車(chē)”讀生字。
2指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，強調形聲字的字形結構：請注意“林”左邊的“木”字做偏旁時(shí)，要把哪改為點(diǎn)。
1認真聽(tīng)老師講解，進(jìn)入新課的學(xué)習。
2興致勃勃的看錄像，感受繁華城市的景象。
1認真看圖，積極地進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習：我們看見(jiàn)城市里有超市、電信大廈、地鐵出口處、林陰大道、轎車(chē)、立交橋、花壇和草坪等事物。
2認真看老師出示的詞語(yǔ)，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�。�1）在老師的指導下，正確認讀字詞。
�。�2）按要求進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
1認真練讀韻文，再按要求，全班齊讀課文。
2仔細思考并分組交流討論后答：現代大城市高樓林立，交通發(fā)達，景象繁榮，充滿(mǎn)生機，活力無(wú)窮。
3試背課文，并上臺發(fā)表自己的意見(jiàn)。
1練習將詞語(yǔ)和圖一一對應起來(lái)，并積極參與游戲，練讀生字。
2認真聽(tīng)老師指導生字的書(shū)寫(xiě)方式，注意老師強調的地方，并練習描紅。
第2課時(shí)
教學(xué)要求：
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一復習檢查
1指導學(xué)生讀詞語(yǔ)，并練習給生字“車(chē)”、“交”、“林”、“陰”組詞。
2指名請學(xué)生背誦韻文。
二學(xué)習新筆畫(huà)，指導練習書(shū)寫(xiě)生字，進(jìn)行鞏固復習
1指導學(xué)生學(xué)習新筆畫(huà)：橫折折撇。
2引導學(xué)生思考是如何記得這些字的寫(xiě)法的。
3指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字：“道”字先寫(xiě)“首”，再寫(xiě)走之兒；“交”字最后兩筆時(shí)先寫(xiě)撇，再寫(xiě)捺。
1自由大聲朗讀詞語(yǔ)，并練習組詞：“車(chē)子”“交通”“樹(shù)林”“陰天”。
2按老師要求背誦課文。
1在老師的指導下學(xué)習新偏旁。
2分組交流討論識記方法。
3仔細聽(tīng)老師分析字形結構，再認真進(jìn)行描紅練習。
板書(shū)設計
識字6
噴泉雕塑音樂(lè )廳花壇草坪林蔭道
大廈電梯停車(chē)場(chǎng)轎車(chē)地鐵立交橋
《識字6》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3、在識字，朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養關(guān)愛(ài)他人的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
難點(diǎn)：體會(huì )一些較難懂的詞語(yǔ)的意思：如：“冷漠”、“饑寒”、“雪中送炭”等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、師生對對子。
師說(shuō)：大對（ ）遠對（ ）好對（ ）好人對（ ）光明對（ ）……
2、情境渲染：
很久很久以前，在我們生活的地球上分成兩個(gè)世界：一個(gè)是光明世界，一個(gè)是黑暗世界。光明世界里的人們待人真誠，熱忱，樂(lè )于助人，人人都樂(lè )意奉獻著(zhù)自己的愛(ài)。所以，那里的人們都過(guò)著(zhù)溫飽、富足的生活。而黑暗世界則完全不一樣，那里的人待人冷漠、虛假，他們只想到索取卻不懂奉獻，久而久之，黑暗世界變得貧窮，人們面臨饑寒的威脅。
�。ò鍟�(shū)：光明、黑暗）
3、引入：
如果是你，你會(huì )選擇在哪個(gè)世界生活？（光明世界）。你們想幫幫黑暗世界的人們嗎？讓我們化身為小天使，把光明世界里美好的東西帶到黑暗世界，好嗎？可在通往光明世界的路上須過(guò)三關(guān)，小天使們，有信心嗎？
二、新授
1、我會(huì )讀（第一關(guān)）
�、� 劃出生字，自由拼讀。
�、� 小老師帶讀生字
�。ㄒ龑дZ(yǔ)：哪位小天使帶領(lǐng)大家先闖第一關(guān)？）
�、埤R讀生字。
�。ㄗ⒁庹�，強調讀好后鼻音：奉，永 前鼻音：恨、炭、貧）
�、芡阑ハ嘀刚J，互相正音。
�、萦螒蜢柟套忠�。
�、拮x課文
�。ㄒ龑дZ(yǔ)：如果生字躲到課文中，你還能正確流利讀出來(lái)嗎？）
�、咴谖闹袆澇龇戳x詞，再認讀。
�。◣熛仁痉秳澮唤M，再讓生劃，然后問(wèn)：你認為哪些詞屬于光明世界？哪些屬于黑暗世界，讓生說(shuō)，師貼出黑板）
如：光明 黑暗
美 丑
愛(ài) 恨
…………
�、嘤媚阆矚g的詞說(shuō)一句話(huà)。
�、嵝〗Y過(guò)渡。
2、記字形（第二關(guān)）
引導語(yǔ)：這一關(guān)，我們的小天使要奉獻自己的.智慧，和大家交流和分享識字的方法。
�。�1）、小組合作，交流識字方法。
�。�2）、小組匯報：你記住了哪些字？你是怎么記的？
�。�3）、小結并出示識字方法。
�。╝）、換偏旁法：恨（很）、漠（摸）、饑（機）
�。╞）、猜謎語(yǔ)法：炭、富
�。╟）、以熟字記新字法：奉（棒）、永（泳）
�。╠）、熟字去偏旁法：貧（分、貝）
�。�4）小結過(guò)渡。
3、我會(huì )寫(xiě)（第三關(guān)）
引導語(yǔ)：小天使們，咱們過(guò)最后一關(guān)，看誰(shuí)能寫(xiě)出最漂亮的字？
�。�1）、讓學(xué)生觀(guān)察生字在田字格的位置。
�。�2）、說(shuō)生字的特點(diǎn)。（引導學(xué)生分類(lèi)：上下結構……）
�。�3）、范寫(xiě)。
�。�4）、學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)，小組內評選寫(xiě)得最好的。
�。�5）、小結：我們終于走進(jìn)了光明世界了。你猜黑暗世界的人們會(huì )對我們說(shuō)什么？噓……聽(tīng)，他們說(shuō)：“小天使們，謝謝你們！你們給我們帶來(lái)了愛(ài)和溫暖，你們真是美的化身！
4、思念拓展與延伸：
小天使們，你們還積累有哪些對子？下面，我們來(lái)比一比，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得最多？
三、作業(yè)布置：
1、讀課文。
2、整理、積累對子。
《識字6》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、認識新的偏旁部首。
2、學(xué)習本課10個(gè)生字，會(huì )認8個(gè)生字，12個(gè)生詞。
3、通讀、辯寫(xiě)、釋義，掌握生字。
4、通過(guò)學(xué)習漢字，了解中國文字的精髓。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識16個(gè)生字生。
難點(diǎn)：了解生字形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
卡片，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)
我們從入學(xué)到現在已經(jīng)學(xué)會(huì )了不少漢字，它們的構造很有意思，大家認真學(xué)習，就會(huì )慢慢掌握它們的規律。
一、學(xué)習課文中左部分的生字和生詞。
1、自主學(xué)詞學(xué)字。
借助拼音自由小聲讀課文，生字多讀幾遍。
2、找出易讀錯的字并正音。
3、指導學(xué)習生字詞。（投影展示）
jí xiánɡ zhù fú
吉 祥 祝 福
4、領(lǐng)讀，鞏固字音
5、學(xué)生交流。
6、領(lǐng)讀，正音，看清聲母、韻母和聲調。
�。�1）教師領(lǐng)讀。
�。�2）學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
二、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
三、學(xué)生自由讀生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識新的偏旁部首。
2、學(xué)習本課10個(gè)生字，會(huì )認8個(gè)生字，12個(gè)生詞。
3、通讀、辯寫(xiě)、釋義，掌握生字。
4、通過(guò)學(xué)習漢字，了解中國文字的精髓。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識16個(gè)生字生。
難點(diǎn)：了解生字形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：卡片，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)含“衤”的'生字。
1、借助拼音，自讀生字，生詞。
�。�1）拼一拼，讀一讀，注意讀音不準的地方要糾正。
�。�2）講一講，你是怎樣記住這些生字的。
2、識記字詞，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）看一看右邊的生字，找出相同點(diǎn)。
�。�2）分析字形。
襯：衤+寸 衫：衤+彡 褲：衤+庫
袖：衤+由 褳：衤+連 裕：衤+谷
3、拓展訓練。
說(shuō)一說(shuō)帶“衤”旁的字與什么有關(guān)，你還知道哪些帶“衤”的字。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
左右結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
1、繼續尋找由常用偏旁部首組成的字，想一想，每組字的意思與部首有什么關(guān)系。
2、比一比，看誰(shuí)找得多。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、鞏固新的偏旁部首。
2、會(huì )寫(xiě)本課10個(gè)生字，會(huì )認16個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習本課生字生詞。
難點(diǎn)：了解生字形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì )拼。
zǔ xiān shè huì jí xiánɡ zhù fú
�。� ） （ ） （ ） （ ）
二、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
衤： 木：
三、擴詞練習
襯（ ）（ ）（ ） 衫（ ）（ ）（ ）
褳（ ）（ ）（ ） 褲（ ）（ ）（ ）
袖（ ）（ ）（ ） 裕（ ）（ ）（ ）
《識字6》教學(xué)設計4
識 字 6
一、教材分析
這是一組數量詞歸類(lèi)識字。把數量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。
二、學(xué)習目標
1、認識14個(gè)生字.
2、正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3、能留心觀(guān)察周?chē)挛�，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
4、在日常生活中有主動(dòng)識字的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)在于識字和學(xué)習數量詞的`運用；難點(diǎn)在于能在日常生活當中恰當地運用數量詞。
四、教學(xué)準備：多媒體.課件、數量詞小卡片.
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)習9個(gè)生字，能在新的語(yǔ)言環(huán)境中再認生字。
2、學(xué)習數量詞的使用，能在現實(shí)生活中正確運用。
3、讓學(xué)生有主動(dòng)識字的興趣，拓展識字的途徑。
教學(xué)教程：
一、創(chuàng )設情境，游戲導入。
師：同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？想不想現在就去？（生答）
師：今天老師將帶同學(xué)們去領(lǐng)略美好的自然風(fēng)光，開(kāi)起我們的小火車(chē)，準備出發(fā)吧。
二、第一部分生字識記：
1、師：到站啰！同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）
�。▽W(xué)生自由說(shuō)話(huà)，練習口語(yǔ)表達）
�。▽W(xué)生說(shuō)到一處，將對應的詞語(yǔ)卡片貼到黑板上）
師：這么多小朋友想說(shuō)。那就請你當當小導游，給你的同桌介紹一下。
2、師：正是因為有了這些景物，海邊才會(huì )那么美。你能美美地把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀一讀嗎？（請學(xué)生個(gè)別讀）
《識字6》教學(xué)設計5
教學(xué)要求：
1學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱(chēng)。
2借助學(xué)件，認識一些動(dòng)物的樣子，同時(shí)進(jìn)行保護動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
認讀詞串認識一些動(dòng)物的樣子
教學(xué)準備：
多媒體課件，學(xué)件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：同學(xué)們，喜歡動(dòng)物嗎？今天我們去網(wǎng)上動(dòng)物園看看，好嗎？快走吧！
二、播放影片：12種動(dòng)物的活動(dòng)
三、看來(lái)動(dòng)物園里動(dòng)物還真不少呢！我們來(lái)一起認識他們吧！
讀：
1.打開(kāi)課文，自讀識字6 。大家可以用筆劃劃自己碰到的'生字新詞。
2. 學(xué)生交流：你劃了哪些詞？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
3.如果你是老師，你覺(jué)得還有哪些詞的讀音值得提醒一下。
4.開(kāi)火車(chē)讀詞串，師生評議
5.四人一組分行讀讀，師生評議
6.集體讀，個(gè)別讀
練
拼音測試：借助學(xué)件，人機交互中讓學(xué)生體驗成功的歡樂(lè )。
認
1．去掉拼音你還認識他們嗎？請人看著(zhù)電腦屏幕認讀，比賽讀。
2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物是自己見(jiàn)過(guò)的，在哪兒見(jiàn)的，想不想再見(jiàn)見(jiàn)老朋友，（點(diǎn)擊看圖）
3．哪些動(dòng)物是自己的新朋友呢？點(diǎn)擊出示該動(dòng)物圖片。再認認，讀讀，說(shuō)說(shuō)你的大腦里浮現出他是什么樣子的？
4．你知道剛才看到的動(dòng)物中，哪些是珍稀動(dòng)物�。。c(diǎn)擊出示該動(dòng)物圖片）。再認認，讀讀。你還知道哪些珍稀動(dòng)物？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
5．再讀詞串，讀出韻味來(lái)，突出不同動(dòng)物的特點(diǎn)和喜愛(ài)動(dòng)物的感情來(lái)，師生及時(shí)共同評議。
說(shuō)
看著(zhù)這么多可愛(ài)的動(dòng)物，你想對這些動(dòng)物朋友們說(shuō)些什么嗎？
四、鞏固運用
游戲：（利用學(xué)件，玩中學(xué)，學(xué)中練，練中得）
游戲一：找朋友：
圖文（斑馬、棕熊、猩猩、鸚鵡）（請學(xué)生根據所提供的圖選擇正確的名字）
游戲二：判斷
1．沙漠之舟是（駱駝猴子）
2．跳遠冠軍是（仙鶴袋鼠）
3．四不象是（老虎麋鹿）
4．森林醫生是（猩猩啄木鳥(niǎo)）
游戲三：猜一猜
�。保� ）有一對長(cháng)長(cháng)的牙齒，一個(gè)長(cháng)長(cháng)的鼻子。
�。�、（ ）像仙女一樣高雅，全身潔白，頭頂紅寶石。
�。�、（）的尾巴像一把五彩的折扇，高興時(shí)就會(huì )展開(kāi)，向別人炫耀。
�。�、（）是一頭亂發(fā)的萬(wàn)獸之王。
五、寫(xiě)字。
獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來(lái)練寫(xiě)獅和虎這兩個(gè)生字，
1．請學(xué)生讀讀這兩個(gè)字，看一看，你發(fā)現了什么？
2．看老師寫(xiě)：課件：獅猩
3．你認為怎樣寫(xiě)漂亮？
4．寫(xiě)一寫(xiě)：看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮！
學(xué)生描紅：“獅、猩
六、課后作業(yè)：
歡迎各位繼續關(guān)注人類(lèi)的朋友，課后可以到校園往虛擬動(dòng)物園看看，好嗎？
《識字6》教學(xué)設計6
一、談話(huà)導入
小朋友，你們喜歡旅游嗎？你們跟著(zhù)爸爸媽媽到過(guò)哪些地方？
�。ㄓ蓪W(xué)生的生活經(jīng)驗導入激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣）
二、激情感知，朗讀詞串
1、 多媒體出示“塞北，江南，高原，海島”圖，認讀這四個(gè)生詞，
2、這些美麗的地方你最想去哪兒呢？帶上你們的耳機出發(fā)吧！
3、自主學(xué)習，要求：選擇一個(gè)地方游玩，游玩時(shí)好好欣賞一下那里的風(fēng)光，并且美美地讀一下
4、匯報交流
5．小結；去了這么多好看好玩的地方，哪里給你留下了深刻的印象？（自由讀，指名讀，齊讀，）
�。ǔ珜W(xué)生自主學(xué)習，在圖文并茂的情境中引導學(xué)生有感情的朗讀，并能夠給予學(xué)生一些旅游景地的獎品來(lái)激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，充分讓學(xué)生感受到各地的奇妙風(fēng)光）
三、學(xué)習生字“驕，駿”（看電腦老師寫(xiě)字，練習描紅）
指名說(shuō)說(shuō)在田字格注意哪一筆
四、課外拓展延伸
多媒體出示地圖（有江蘇，北京，西藏，四川）
�。ㄒ缘貓D的方式讓學(xué)生對各城市的地理位置有個(gè)初步印象）
1、其實(shí)我國地大物博，著(zhù)名的旅游城市可多了，大家可以結伴而行去你們最想旅游的地方走一走
2、小組活動(dòng)
3、小組內的同學(xué)把你自己看到想到的.和小組的同學(xué)分享一下
4、小組匯報交流
5、總結：無(wú)論是江蘇，北京，四川，西藏，它們都是我們祖國的一部分，它們都有一個(gè)共同的家─那就是我們的組古。這時(shí)，老師想起一首詩(shī)《家》。大家一起來(lái)背背，好嗎？（配樂(lè )）
�。ㄍㄟ^(guò)拓展延伸拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生走出課堂走向生活。小組合作學(xué)習更有效的加強了學(xué)生與學(xué)生間的交流）
教學(xué)反思：
《識字6》是篇優(yōu)美的看圖識字課文，要讓學(xué)生在感悟中朗讀、識字，進(jìn)而體會(huì )到祖國各地的美麗風(fēng)光并且了解到祖國各地的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)。在時(shí)間、空間不允許的情況下，我借助多媒體讓學(xué)生在課堂上去祖國各地盡情游覽，小朋友在一種外出游玩的喜悅心情的驅使下饒有興趣地操作自己的掉鬧。我不僅展示課文上的四個(gè)地方而且拓展延伸了我國幾個(gè)旅游勝地比如四川，北京，江蘇，西藏。在一張地圖上讓學(xué)生自主選擇欣賞自己感興趣的地方，每個(gè)地方都有簡(jiǎn)要的文字說(shuō)明幫助學(xué)生理解。學(xué)生以小組為單位組成旅游團有秩序地進(jìn)行旅游。生字教學(xué)用電腦老師教寫(xiě)子激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)美漢字的欲望，感受漢字的魅力。
這堂課是在多媒體的呈現下使學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中完成教學(xué)。學(xué)生在這樣鮮活、廣闊的課堂上盡情馳騁，非常興奮�？粗�(zhù)學(xué)生期待下一次的上課，我深切體會(huì )到網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的無(wú)窮魅力。
《識字6》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的3個(gè)生字"塞、驕、島"，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詞串。
3、通過(guò)豐富的感性認識，了解祖國大地一年四季的一些自然景觀(guān)，體會(huì )祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學(xué)設計：
一、聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)入課文內容
1、小朋友，暑假里你去哪里玩過(guò)？（學(xué)生談自己的旅游經(jīng)歷，教師相機糾正學(xué)生發(fā)言，并進(jìn)行點(diǎn)評：看來(lái)，這是一個(gè)令你難為的假期；這次旅游大大開(kāi)拓了你的眼界，也豐富了你的人生經(jīng)歷。）
二、夯實(shí)初讀訓練，把握詞串全景
1、師過(guò)渡：是啊，我們的祖國幅員遼闊、好看好玩的地方可真多。今天，老師就要帶著(zhù)大家一起去祖國各地看一看，玩一玩。輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到《識字6》，小耳聽(tīng)仔細：第一遍自己借助拼音讀一讀；第二遍同桌指，你來(lái)讀。
2、學(xué)生自讀、同桌指讀。
3、拿好書(shū)，我們一起來(lái)讀一讀。提示：讀書(shū)姿勢1手2頭3腰4眼
4、現在老師去掉拼音，你能讀準嗎？指名開(kāi)火車(chē)讀。（我的火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)�。�
5、通過(guò)剛才的學(xué)習，你們知道吳老師要帶你們去哪里玩了嗎？
�。ㄈ�、江南、海島、高原）注：課件紅色字體出現。
6、學(xué)生一起讀一讀，課件出示地圖，師解釋四個(gè)地方。
塞北：亦稱(chēng)塞外，長(cháng)城以北的這些地方就是塞北。
江南：這是長(cháng)江，長(cháng)江中下游以南的這些地方就是江南。
海島：這里是碧藍的大海，海中的陸地就是海島。這是祖國的第一大寶島，這里就是海南島。
高原：我國的地勢從東向西越來(lái)越高，而這里就是有"世界屋脊"之稱(chēng)的青藏高原。
三、進(jìn)入詩(shī)意境界，感受獨特風(fēng)情。
過(guò)渡：這么多地方你最喜歡去哪兒玩呀？（根據學(xué)生所說(shuō)，隨機進(jìn)行學(xué)習）
�。ㄒ唬┛v馬草原，領(lǐng)略塞北風(fēng)光
1、出示生字卡：塞，"塞"也是我們今天要學(xué)的生字，你有什么好方法來(lái)記住它？這個(gè)字還是個(gè)多音字，出示：塞（sài）塞（sāi），讓我們一起讀好它！
2、播放視頻：草原上駿馬奔騰，在這一望無(wú)邊的塞北草原上，誰(shuí)在奔馳著(zhù)？（駿馬）。出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，師點(diǎn)評：你們就如同一匹匹駿馬，神氣極了！
過(guò)渡：駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風(fēng)迎面吹來(lái)。出示詞卡：秋風(fēng)
指名讀，風(fēng)后鼻音。師點(diǎn)評：你把后鼻音讀得真好。習習秋風(fēng)趕走了夏日的炎熱，令人倍感舒服！
3、讓我們伴著(zhù)二胡曲賽馬，揚起馬鞭，伴著(zhù)秋風(fēng)在塞北奔馳吧！請問(wèn)：在塞北騎馬的感覺(jué)如何？
4、指名讀。你的感覺(jué)如何？你能帶著(zhù)這種感覺(jué)來(lái)讀好這些詞語(yǔ)嗎？也請你讀讀這行詞語(yǔ)。
備用過(guò)渡：剛剛我們領(lǐng)略了塞北的豪情萬(wàn)狀，再讓我們走進(jìn)煙雨江南。
�。ǘ┩卣乖�(shī)文，走進(jìn)煙雨江南
1、出示江南圖，江南有粉紅的杏花，江南春季的景色更是迷人！
2、江南美如畫(huà)，令無(wú)數詩(shī)人競折腰，令你想起哪首古詩(shī)？（江南（漢樂(lè )府民歌）、憶江南（白居易）、江南春）學(xué)生說(shuō)，配樂(lè )《江南絲竹》
憶江南：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍，能不憶江南？
江南春絕句：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
3、我們江南到了春節，雨水特別多，聽(tīng)句，想一想雨像什么？
師朗誦朱自清《春》中的一段：雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱�？�，像牛牦，像花針，像細絲，密密的斜織著(zhù)，人家屋頂上全籠著(zhù)一層薄煙。樹(shù)葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。
雨像什么？指名說(shuō)
有了春雨的滋潤，江南愈發(fā)生機勃勃。蒙蒙細雨中，我們漫步在如詩(shī)如畫(huà)的江南水鄉，誰(shuí)能學(xué)著(zhù)詩(shī)人的樣子來(lái)贊一贊這空靈秀美的江南！
指名讀，師點(diǎn)評：好個(gè)春意盎然的`江南。春季的江南如同花季的少女那般羞澀。讓人沉醉其中！
�。ㄈ┮瑯�(shù)驕陽(yáng)，體驗海島風(fēng)情
1、出示海島風(fēng)光圖片：看這就是海島，這個(gè)"島"字，出示字卡：島，誰(shuí)能來(lái)教教大家？
出示象形字。編兒歌（山上有鳥(niǎo)）等方法。
師點(diǎn)評：你真聰明，有山有鳥(niǎo)就是島，古人就是這么造字的，這就是古人寫(xiě)的島字。
2、走進(jìn)海島，正值夏日，出示幾張海島圖，椰樹(shù)，驕陽(yáng)等，你的眼前看見(jiàn)了什么？
學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。
3、誰(shuí)來(lái)介紹一下椰樹(shù)？（可能會(huì )講到椰子汁、椰果等方面）。
資料：椰樹(shù)長(cháng)得很高大，郁郁蔥蔥，如果你去采一個(gè)椰果，剖開(kāi)來(lái)，會(huì )說(shuō)出乳白色的椰子汁，喝上一口，甜甜的，味道好極了！
4、椰樹(shù)比較適合生長(cháng)在炎熱的地方，海島那邊氣候就比較炎熱，那里的陽(yáng)光特別猛烈強烈，那樣的太陽(yáng)，我們稱(chēng)驕陽(yáng)。出示：驕陽(yáng)，這個(gè)"驕"是什么意思，請你選一選。
出示帶點(diǎn)字的解釋選擇。
猛烈的陽(yáng)光照射著(zhù)大地，就像一團團火。
所以有個(gè)詞叫——驕陽(yáng)似火貼在黑板旁，積累詞語(yǔ)。
5、在海島，烈日當空，驕陽(yáng)似火，聽(tīng)著(zhù)海浪聲，吃著(zhù)椰子汁，好一派悠閑那！讀——
炎熱的夏日，能在這兒取得片刻清涼，讀——
�。ㄋ模┘殧蛋l(fā)現，謳歌冰雪高原
生：我最喜歡去高原游玩。
1、師出示：高原風(fēng)光圖片，走進(jìn)高原，你發(fā)現了什么？
學(xué)生練習說(shuō)話(huà)
讀詞語(yǔ)：牦牛、冰雪、高原
2、聽(tīng)老師讀這個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)的耳朵最靈？
生：冰是后鼻音。
師：你的小耳朵真靈。請你做小老師。
指名讀
師：說(shuō)到冰雪，你會(huì )想到哪些詞語(yǔ)？
白雪皚皚、鵝毛大雪、滴水成冰、地凍天寒、雪兆豐年、冰天雪地
3、在這冰天雪地中生活著(zhù)一種動(dòng)物叫——牦牛，誰(shuí)愿意向大家來(lái)介紹一下這種動(dòng)物？（它全身都是寶，它的毛長(cháng)長(cháng)的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷。它的奶可以做酥油，它還是耕地運輸的好幫手，被譽(yù)為"高原之舟"不怕寒冷。）
4、在那冰冷的高原上，它一點(diǎn)兒也不怕冷，真了不起！讓我們一起來(lái)夸夸它！指導學(xué)生帶著(zhù)由衷的敬佩來(lái)讀好這個(gè)詞串。
四、牢牢記住生字，發(fā)現韻味規律
1、剛才，咱們來(lái)到了祖國各地，欣賞到了各地的美景。咱們迎著(zhù)瑟瑟秋風(fēng)，來(lái)到了遼闊的塞北草原——學(xué)生讀：駿馬秋風(fēng)塞北；咱們沐浴著(zhù)蒙蒙細雨，漫步美麗的江南——杏花春雨江南；我們又去炎炎夏日下的海島——椰樹(shù)驕陽(yáng)海島；咱們還登上冰雪覆蓋的高原——牦牛冰雪高原。
2、讀著(zhù)這四組詞語(yǔ)，你有沒(méi)有什么發(fā)現？豎著(zhù)看，橫著(zhù)看、特產(chǎn)、氣候
3、真是一段奇特的韻文，讓我們一起來(lái)背一背。
4、我們的祖國如此奇異優(yōu)美，誰(shuí)能做一回小導游，向大家介紹一下這些地方嗎？可以選擇一處，也可以選擇多處，趕緊先和同桌練一練吧！
4、今天，小朋友們課文學(xué)得不錯，那在課文中出現的這三個(gè)生字，一起再來(lái)記一記。（塞、驕、島）
五、指導寫(xiě)字
1、讓我們把這三個(gè)字送進(jìn)田字格。
2、塞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
學(xué)生，我來(lái)寫(xiě)塞字，我們一起寫(xiě)。
3、驕，跟老師寫(xiě)。
4、島，寫(xiě)時(shí)要注意什么？（山字旁，半包圍結構，島字里面藏個(gè)山，山字是扁山。里面沒(méi)藏好，一半露在外。
《識字6》教學(xué)設計8
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
這是一組與本組的專(zhuān)題非常吻合的句子。強烈的對比，強烈的感情色彩，給人非常鮮明的印象。
本課通過(guò)對對子的形式，讓學(xué)生感受到情感的愛(ài)憎分明，感受到漢語(yǔ)言文字的魅力。一連串的反義詞對舉，如詩(shī)歌一般，讀起來(lái)那么和諧，那么富有韻律感。學(xué)生可以在識字的過(guò)程中，知道美和丑、愛(ài)和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而，在學(xué)生的心里埋下真善美的種子。
學(xué)習目標：
1.認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的.反義關(guān)系。
3.在識字、朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養關(guān)愛(ài)他人的感情。
教學(xué)設計：
(一)識字寫(xiě)字：
1.生活引路。
引導學(xué)生調動(dòng)生活積累，聯(lián)系生活實(shí)際識字，如，沙漠、富貴竹、煤炭。
2.在詞中認字。
仇、恨、荒、漠、炭、火、貧、窮、富、裕、饑、餓、索道、奉獻、永遠。
可以讓學(xué)生用生字組詞，看誰(shuí)組得多，看誰(shuí)記得快。
3.形象意義識字。
示例：漠，沒(méi)有水的地方就是沙漠。
饑，吃了幾粒飯，自然感到饑餓。
富，一個(gè)人住一間大房子，還有許多田地。
4.鞏固生字。
(1)在朗讀課文中鞏固識字。
(2)舉行搶答賽：利用反義詞詞義相反的特點(diǎn)，讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎上，以搶答賽的形式，活躍課堂氣氛，培養快速反應能力。
5.寫(xiě)字指導。
(1)教師示范板書(shū)生字，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，鼓勵發(fā)現每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
(2)學(xué)生自主分析，發(fā)現生字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，并上臺或在本子上試寫(xiě)，教師及時(shí)指導、糾正，并進(jìn)行個(gè)別輔導。本課有三個(gè)字是學(xué)生容易寫(xiě)錯的，應該提醒學(xué)生注意：一個(gè)是“丑”，不能把中間的橫寫(xiě)成點(diǎn)；一個(gè)是“暖”，右邊不是“愛(ài)”字；還有一個(gè)是“貧”，上面是分不是今，下面是貝不是見(jiàn)。
(3)把字寫(xiě)美觀(guān)的指導，可以把重點(diǎn)放在食字旁的書(shū)寫(xiě)上。寫(xiě)好食字旁要注意兩點(diǎn)：一是橫鉤的橫不能長(cháng)；二是豎提的起筆處應該離橫鉤遠一點(diǎn)。
(二)朗讀感悟：
1.邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的?哪些是丑惡的?哪些是真誠的?哪些是虛假的?
2.示范朗讀或指名讓讀得好的學(xué)生讀，其他同學(xué)模仿、體會(huì )讀，引導學(xué)生讀出感情，讀出韻律感。
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從本課中體會(huì )到什么，或者提出不懂的問(wèn)題。對“冷漠、熱忱、雪中送炭、饑寒、溫飽”等較難懂的詞語(yǔ)，可適當做點(diǎn)解釋。
4.誦讀積累。
(1)鼓勵學(xué)生把本課背下來(lái)。
(2)讀讀記記課后詞語(yǔ)，并寫(xiě)一寫(xiě)會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)。
(三)實(shí)踐活動(dòng)：
1.把學(xué)過(guò)(含上學(xué)期)的對子背給父母或其他長(cháng)輩聽(tīng)。也可以請長(cháng)輩再教你幾個(gè)對子。
2.找一些由意思相反、相對的字構成的詞語(yǔ)，如，冷暖、開(kāi)關(guān)、多少、出入。
（四）實(shí)踐活動(dòng)：
1.學(xué)生與教師課前共同準備對對子的材料，包括上學(xué)期學(xué)的句子，從長(cháng)輩那兒聽(tīng)來(lái)的對子，以及關(guān)于對子的資料。
2.教師簡(jiǎn)要介紹對對子的有關(guān)知識。(參見(jiàn)資料袋)
3.啟發(fā)學(xué)生發(fā)現對子的規律。
4.以課文為例練習對對子。
5.用本學(xué)期所學(xué)的字詞練習對對子。如，硬對軟、淺對深、反對正、容易對困難、危險對安全。
《識字6》教學(xué)設計9
【教材簡(jiǎn)析】
這篇韻文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第五單元第2課，它以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)了一個(gè)神奇的動(dòng)物世界。韻文押韻上口，節奏鮮明，易于記誦，蘊含一種讓動(dòng)物回歸自然，保護野生動(dòng)物的思想情感。
【教學(xué)目標】
知識目標:學(xué)會(huì )本課“獅”、“猴”、“猩”三個(gè)生字，并能在田字格中準確、規范地書(shū)寫(xiě)。
能力目標:
1.能夠有感情地朗讀韻文，并背誦韻文。
2.通過(guò)多種學(xué)習方式，知道野生動(dòng)物的名稱(chēng)及特點(diǎn)。
3.掌握形聲字構字特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)會(huì )從身邊主動(dòng)識字。
情感目標:培養學(xué)生熱愛(ài)野生動(dòng)物的情感，保護野生動(dòng)物的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．引導學(xué)生了解形聲字的構字方法，在田字格中準確、規范書(shū)寫(xiě)“獅、猴、猩”三個(gè)生字。
教學(xué)方法：指導學(xué)生學(xué)會(huì )從身邊識字。
2．有感情地誦讀韻文，練習說(shuō)話(huà)，豐富積累，培養學(xué)生熱愛(ài)野生動(dòng)物的情感，保護野生動(dòng)物的意識。
教學(xué)方法：通過(guò)不同的方式朗讀、背誦韻文，指導說(shuō)話(huà)，營(yíng)造情境，渲染氣氛。
【課時(shí)安排】
第2課時(shí)
【教學(xué)準備】
1. smart白板課件。
2．完成前置性作業(yè)：搜集有關(guān)麋鹿和棕熊的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲闖關(guān) 激趣入境
1.談話(huà)導入
師：在美麗的青青草原上住著(zhù)許多野生動(dòng)物，今天我們的好朋友喜羊羊又來(lái)啦！(播放喜羊羊打招呼:hi,小朋友們,大家好,我們又見(jiàn)面了!)他要帶我們去和這些野生動(dòng)物們交朋友呢！
2.游戲闖關(guān):
出示詞語(yǔ)：獅子、麋鹿、鸚鵡、棕熊、袋鼠、斑馬 用聚光燈顯示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞。
播放喜羊羊的聲音:小朋友們真厲害，通過(guò)了我的考驗。
3.激趣過(guò)渡：
師:瞧！美羊羊和懶羊羊來(lái)接我們了！ 播放美羊羊說(shuō)話(huà):歡迎來(lái)到青青草原!
二、創(chuàng )設情境 隨文識字
1.運用聲音，制造氣氛。
�。�1）小朋友們一定知道小羊最怕誰(shuí)吧？（灰太狼）是��！在動(dòng)物王國里灰太狼還不是最可怕的呢！聽(tīng)！這是什么聲音？
分別點(diǎn)擊羊羊的圖片播放獅子、大象、老虎的叫聲，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是哪幾種動(dòng)物來(lái)了？點(diǎn)擊出示詞語(yǔ)。
�。�2）這樣的吼叫聲，都把大家給嚇壞了，真是太厲害了。你能通過(guò)朗讀把它們的兇猛表現出來(lái)嗎？ 指名讀，男生讀。
2.美圖引路，引人入勝。
�。�1）瞧！又來(lái)了幾個(gè)好朋友！
點(diǎn)擊出示仙鶴、孔雀、鸚鵡的圖片，相機指名學(xué)生說(shuō)它們的名字，點(diǎn)出詞語(yǔ)。
指導學(xué)生看圖，用一個(gè)詞或者一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的樣子。
師示范說(shuō)：仙鶴有一身潔白的羽毛，頭頂像嵌著(zhù)一顆紅寶石……（師邊說(shuō)邊局部放大。）
�。�2）這些動(dòng)物特別漂亮，我們一起來(lái)美美地叫叫它們的名字！指名讀，女生讀。
3.視頻觀(guān)看，再現特點(diǎn)。
�。�1）聽(tīng)見(jiàn)你們讀得這么好，喜羊羊最要好的幾個(gè)朋友也來(lái)了！
你會(huì )讀它們的名字嗎？出示詞語(yǔ)，指名一人讀。
我們一起去認識下它們吧！播放猴子、猩猩的視頻。（真是只聰明的猴子；這只猩猩真是機靈活潑阿�。�
你覺(jué)得這是只怎樣的猴子？（猩猩）
�。�2）看，還有一只麋鹿呢！出示麋鹿圖，誰(shuí)來(lái)介紹一下它？指名交流麋鹿資料。
�。ㄍ怀觥八牟幌瘛钡奶攸c(diǎn)：它的角似鹿非鹿，頭似馬非馬，身似驢非驢，蹄似牛非牛。是國家的一級保護動(dòng)物，在江蘇大豐麋鹿自然保護區就能見(jiàn)到。）
師相機點(diǎn)擊麋鹿局部，放大麋鹿特點(diǎn)。
�。�3）插入聲音，喜羊羊說(shuō)：“這幾個(gè)朋友和我一樣機靈可愛(ài)哦！快和它們做朋友吧！”
愿意和他們交朋友的小朋友來(lái)叫一叫它們的名字吧！
指導讀好第三行韻文：讀出機靈活潑的感覺(jué)，用輕快的語(yǔ)調來(lái)讀。指名讀，齊讀。
4.創(chuàng )新共編，猜謎激趣。
�。�1）哎呀！喜羊羊剛才偷偷告訴我，它的幾個(gè)朋友走丟了！它發(fā)布了三則尋友啟示，你知道它在找誰(shuí)嗎？
�。�2）出示謎題：
�、僬f(shuō)它是馬猜錯了，身穿黑白條紋衫，把它放進(jìn)動(dòng)物園，大人小孩都愛(ài)瞧。（師讀，生猜）
�、谝晃锷鷣�(lái)真奇怪，肚子長(cháng)個(gè)皮口袋，口袋里面藏寶寶，走起路來(lái)蹦得快。（指名讀，生猜）
�、蹪M(mǎn)身棕毛，生來(lái)粗壯，膽子卻小，沒(méi)人怕它。（指名讀，生猜）
�。�3）小朋友們，你們可真棒！我們趕緊去找它們吧！
�。�4）出示動(dòng)物大世界，指名找出三種動(dòng)物。找出來(lái)的時(shí)候請你用一句話(huà)來(lái)介紹一下。
�。�5）這些小動(dòng)物笨笨地會(huì )走丟，真讓我們操心��！讓我們大聲叫叫它們的名字，別再走丟了！
指導讀出憨憨的感覺(jué)。指名讀，齊讀。
三、回歸整體 全文誦讀
1.過(guò)渡：這節課，喜羊羊給我們小朋友介紹了那么多朋友，這些名字按照一定的順序排列在一起，就組成了一篇美美的韻文。邊讀邊仔細看看每一行最后一個(gè)字的讀音，你能不能發(fā)現什么呢？
指名回答，感受押韻。
押韻能使韻文朗朗上口，特別好聽(tīng)，我們一起來(lái)讀讀。齊讀。
2.練背：小朋友們讀得這么好，一定也能背得很出色。在背之前老師請大家想一想每一行動(dòng)物的特點(diǎn)。自由練背。
我們比一比哪一個(gè)大組背得最好。 提醒第一個(gè)詞語(yǔ)，分大組逐行背誦。
四、情感延伸，厚積人文。
過(guò)渡：走出青青草原，我們依依不舍地和新朋友們告別，它們還為我們開(kāi)了一個(gè)歡送會(huì )呢！我們一起來(lái)做游戲吧！
1.歡送會(huì )
看，都有哪些動(dòng)物來(lái)送我們了呢？出示填空，說(shuō)話(huà)訓練：
�。�1）世界上的動(dòng)物真多呀！有兇猛的獅子，有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）。
�。�2）請小朋友們同桌說(shuō)一說(shuō)，可以說(shuō)韻文中的，也可以說(shuō)說(shuō)課外的。指名說(shuō)。
2.模仿秀
今天和這么多動(dòng)物交了朋友，老師也很高興！老師也編了一篇韻文，想要送給這些動(dòng)物朋友們，可是遇到了一些難題，小朋友來(lái)幫幫我吧！
出示：駱駝 （黑驢） 駿馬
公雞 （ ） 野鴨
小豬 （ ） 花貓
蝴蝶 （ ） 螞蚱
指名讀第一行。師：小朋友們，你們知道老師為什么這么填？請你們學(xué)著(zhù)第一行的樣子把韻文填完整。
學(xué)生四人一小組討論填寫(xiě)。提示：注意每一行詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
學(xué)生匯報填寫(xiě)結果。師隨機將好的詞語(yǔ)寫(xiě)上白板。
3.新聞?wù)?/p>
�。�1）放野生動(dòng)物生活視頻。
師：看，這都是誰(shuí)來(lái)了呀？動(dòng)物們快樂(lè )地生活在世界上。
�。�2）出示圖片，師總結：為了讓動(dòng)物們幸福地生活下去，我們人類(lèi)該怎么做呢？你說(shuō)得真好，那讓我們一起努力吧！
五、主動(dòng)識字，歸納方法。
1.今天，老師還帶來(lái)了三個(gè)生字寶寶，出示：獅、猴、猩
自己讀讀，仔細看看它們有什么共同點(diǎn)？熒光筆描出偏旁。
聽(tīng)音舉字----我最棒！
2.四人小組學(xué)生字，說(shuō)說(shuō)怎么記住它們。誰(shuí)有不會(huì )的想問(wèn)？（誰(shuí)要提醒大家的？）
3.老師考考你們：寫(xiě)這個(gè)猴字要注意什么？
怎么寫(xiě)好？生書(shū)空說(shuō)筆順，師范寫(xiě)。
4.生描紅、仿寫(xiě)。師巡視。
5.反饋。
六、作業(yè)超市，自主選擇。
選擇你感興趣的一題完成。
1．有感情地背誦韻文。
2．給你喜歡的一種動(dòng)物設計一張名片。
3．仿照《識字6》，試著(zhù)也來(lái)編一篇課文《識字8》。
解放學(xué)習力
------《識字6》教學(xué)反思
《識字6》介紹了一些珍稀動(dòng)物，精美可愛(ài)的畫(huà)面是孩子們喜歡的，教學(xué)這一課，我采用了讓他們自主實(shí)踐的方式，教會(huì )方法，培養自學(xué)能力，解放自我。
一、布置孩子搜集資料，解放孩子們的空間和時(shí)間
在學(xué)習之前，我布置了前置性作業(yè)，通過(guò)導學(xué)單讓學(xué)生對教學(xué)的內容作先一步的預習：填上合適的詞語(yǔ)；用一句話(huà)夸夸幾種動(dòng)物；試著(zhù)自己也來(lái)編寫(xiě)韻文。并且要求學(xué)生選擇自己不熟悉的一個(gè)動(dòng)物，通過(guò)上網(wǎng)、翻書(shū)和請教父母，搜集有關(guān)它的資料。結果比較理想，有較多的孩子搜集到了資料。在小組的學(xué)習中，大家交流得不亦樂(lè )乎，紛紛展示自己的成果，其驕傲勁就別提了。像這樣的布置孩子自己搜集資料，已經(jīng)有很多次了，以前總有孩子大篇幅地從網(wǎng)上下載了許多資料，上課拿著(zhù)幾大張紙在讀。于是，這次的搜集過(guò)程我讓孩子對你不熟悉的動(dòng)物，查找資料后挑選一到兩句你覺(jué)得最重要的內容寫(xiě)在書(shū)本上。我覺(jué)得這樣的作業(yè)讓孩子們對于學(xué)習有了主動(dòng)性，并且在鍛煉他們搜集資料的能力的同時(shí)，也鍛煉了他們整理、篩選資料的能力，對以后的學(xué)習有很大的'幫助。
二、通過(guò)不同方式引導，解放孩子的眼睛
本課四組詞串，各有各的特點(diǎn)，我根據動(dòng)物的不同特點(diǎn)，用不同的方式進(jìn)行教學(xué)。比如第一組詞串中的三種動(dòng)物體型巨大，比較威猛，我就通過(guò)讓孩子聽(tīng)它們的吼叫聲來(lái)引出動(dòng)物的名字，并感受動(dòng)物的特點(diǎn)。而第二組三種動(dòng)物美麗優(yōu)雅，于是主要讓孩子通過(guò)看圖，通過(guò)鮮艷的色彩，沖擊孩子的視覺(jué)感受，體會(huì )動(dòng)物特點(diǎn)。第三組我則運用視頻，讓孩子直觀(guān)地感受猴子、猩猩的活潑可愛(ài)。第四組我運用猜謎語(yǔ) 的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。整堂課學(xué)生一直處于興奮中，效果很好。
三、營(yíng)造多次表達氛圍，解放孩子的嘴巴
在教學(xué)中，我多次讓孩子用優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)介紹這些可愛(ài)的動(dòng)物，由于課前準備得十分充分，幾次說(shuō)話(huà)的訓練點(diǎn)，孩子們都說(shuō)得十分精彩。語(yǔ)態(tài)自然，表情豐富。這樣的課堂，既充滿(mǎn)著(zhù)求知的氛圍，又給孩子們展示自己才能的機會(huì )，學(xué)到了知識，體驗到了合作的樂(lè )趣，同時(shí)也解放了孩子的嘴巴，一享說(shuō)話(huà)的快感。
四、小組合作扎實(shí)創(chuàng )新，解放孩子的思想
在教學(xué)中，我兩次運用小組合作的形式，第一次合作為了體現孩子思維的碰撞。在創(chuàng )編韻文的過(guò)程中，讓孩子小組討論交流自己填寫(xiě)的詞語(yǔ)，并找出這樣填寫(xiě)的理由，思考怎樣填寫(xiě)才是最好的，讓孩子們能多聽(tīng)、多想、多看。第二次合作設計在學(xué)字環(huán)節。要求孩子互相學(xué)習，互相幫助，解決這些力所能及的疑難。小組合作能充分調動(dòng)孩子的積極性、創(chuàng )造力，培養他們語(yǔ)文學(xué)習的能力。
一堂課下來(lái)，孩子們興趣高漲，又學(xué)到了很多知識，提高了學(xué)習的能力，這節課的目的也就達到了。
【教案中涉及到的資源】
1.網(wǎng)絡(luò )搜集有關(guān)難點(diǎn)詞語(yǔ)麋鹿、棕熊的資料，并進(jìn)行整理概括。
2.搜索動(dòng)物的叫聲，為課堂教學(xué)服務(wù)。
3.下載猩猩、猴子的搞笑視頻，活躍課堂氣氛。
4.下載部分動(dòng)物的圖片，創(chuàng )設情境。
5.網(wǎng)絡(luò )搜索有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)。
《識字6》教學(xué)設計10
一、學(xué)情分析
學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中已積累了不少的反義詞，對“美和丑、愛(ài)和恨”在實(shí)際情境中的意義能夠理解，但是對于”冷漠、熱誠、真誠、虛假、索取、雪中送炭”理解有點(diǎn)困難。
二、設計思想
語(yǔ)文課程標準指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體�！币詫W(xué)生為主體的的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現的過(guò)程。所以這節課我給學(xué)生自主學(xué)習的空間，讓學(xué)生大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習的主人。
三、教學(xué)目標
1、會(huì )認“恨”“漠”等九個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“丑”“永”等八個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3、在識字朗讀的過(guò)程中，陶冶美的情操，培養關(guān)愛(ài)他人的感情。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀準13個(gè)生字，記住字形，理解意思。會(huì )寫(xiě)八個(gè)字。
難點(diǎn)：理解冷漠、熱誠、真誠、虛假、索取、雪中送炭等詞。
六、教學(xué)準備
老師和學(xué)生自己制作的反義詞卡片，錄音機，磁帶。
七、教學(xué)策略與手段
以讀代講，以讀促學(xué)。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習的基礎。采用談話(huà)法、小組合作法解決疑難問(wèn)題。
八、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、溫故知新，板書(shū)課題。
今天，老師在上新課之前先考考大家的`反應，我出幾道題，看誰(shuí)能回答得又快又對。
深對（），高對（），胖對（），哭對（）
師：仔細觀(guān)察這四對詞，你發(fā)現了什么？這節課也要來(lái)學(xué)習幾對意思相反的對子。板書(shū)課題。
�。ǘ�、朗讀課文，識記生字。
�。�1）自由試讀課文。（要求把課文讀通順）把不懂的地方圈一圈、劃一劃。
�。�2）聽(tīng)課文錄音，特別是不會(huì )讀的字要注意傾聽(tīng)。
�。�3）在課文中找出帶生字的詞語(yǔ)。自學(xué)生字，在詞語(yǔ)中理解生字的含義。
�。�4）指名讀帶生字的詞，正音。
愛(ài)恨冷漠熱忱雪中送炭貧窮
富有饑寒索取奉獻永遠
�。�5）讀給你的同桌聽(tīng)，相互正音。
�。�6）自由記憶字形，然后小組交流記字的方法。
�。�7）同桌相互檢查生字的掌握情況。
�。�8）指名朗讀，師生共同評議。
�。�9）合作朗讀課文。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
1、開(kāi)火車(chē)每人給田字格里的生字組一個(gè)詞。
2、仔細觀(guān)察這八個(gè)生字，請你給同學(xué)們提一些意見(jiàn)。比如“暖、永”經(jīng)常容易出錯。
3、說(shuō)說(shuō)左右結構的“饑、飽、溫、暖”怎么寫(xiě)？上下結構的“貧、富”怎么寫(xiě)？
4、重點(diǎn)是指導“丑”與“永”的書(shū)寫(xiě)。
5、在田字格中書(shū)寫(xiě)生字，同桌互相評議。
�。ㄋ模┩瓿缮殖瓕�(xiě)本的作業(yè)。
《識字6》教學(xué)設計11
教學(xué)流程：
1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱(chēng)。
2、認識12種動(dòng)物的樣子，建立起名稱(chēng)與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識，激發(fā)學(xué)生人與動(dòng)物和諧、保護動(dòng)物的情感。
3、正確有感情地朗讀韻文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認識本課生字，能按筆順正確、規范地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字。
預習準備：
1、指導學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)籍等多種途徑、搜集12種動(dòng)物的資料。
2、自制課件，自制12張動(dòng)物圖片、12張動(dòng)物詞卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設動(dòng)物園情境，激趣導入。
1、小朋友，這堂課老師和大家一起到野生動(dòng)物園去看一看。請大家閉上眼睛，讓我們的心一起飛到野生動(dòng)物園。
2、（貼動(dòng)物圖）野生動(dòng)物園到啦！和你認識的動(dòng)物打個(gè)招呼。
3、這些動(dòng)物生活在大自然中，多么自由自在、多么快活呀！識字6就介紹了它們。（板書(shū)：識字6）
4、誰(shuí)來(lái)讀課題：識字6（指名讀，齊讀）
�。ǖ湍昙壍淖R字教學(xué)，要做到有情有趣。對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，既有利于彌補他們生活經(jīng)驗的不足，更能誘發(fā)他們學(xué)習新字的飽滿(mǎn)熱情。這里，用真實(shí)的動(dòng)物園情境，課前教師在黑板上畫(huà)好森林環(huán)境，導入新課時(shí)，貼上可愛(ài)的動(dòng)物，為學(xué)生營(yíng)造了真實(shí)的氛圍，有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習熱情。）
二、自讀詞串韻文，初步感知。
1、請允許老師給大家讀識字6的詞串，請小朋友看清字形，聽(tīng)清字音。
2、大家聽(tīng)得很認真，那你發(fā)現識字6介紹的都是什么的名稱(chēng)？按什么歸類(lèi)的？
3、輕輕打開(kāi)課文，要求：①圖文對照，自己借助拼音練讀詞語(yǔ)，準確、響亮地讀出來(lái)。②一邊讀，一邊想《識字6》介紹的都是什么？
4、檢查：
�、僦该x，正音要讀準12個(gè)詞語(yǔ)，有什么要提醒大家的？（輕聲，后鼻音）喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)？
�、谌テ匆糇x：先自己讀一遍；誰(shuí)來(lái)讀第一行；第二行，誰(shuí)來(lái)讀？誰(shuí)來(lái)讀第三行？第四行呢？
�、劢涣鳎骸蹲R字6》介紹的都是動(dòng)物名稱(chēng)
�。ㄔ谠O計這一環(huán)節時(shí)，教師不但注意每一個(gè)詞語(yǔ)和具體事物的聯(lián)系，而且特別關(guān)注串與串之間的關(guān)聯(lián)，最后達到對整個(gè)詞串的整體感知。另外，在朗讀時(shí)，特別注意培養學(xué)生“一邊讀，一邊想”的良好學(xué)習習慣，提醒學(xué)生一邊誦讀，一邊去想與詞語(yǔ)相對應的圖像，把表面孤立的圖像整合為一體，以便在學(xué)生的`頭腦中建構、存儲起可供日后解決問(wèn)題時(shí)，能夠激活、選擇、匹配、重組的相似模塊。）
三、爭當小導游，誦讀拓展。
1、小朋友，如果能給這些可愛(ài)的動(dòng)物掛牌，并能用1-2句話(huà)介紹一下，那就能成為野生動(dòng)物園的小導游了。
2、分小組學(xué)習，老師給每個(gè)小組發(fā)1種動(dòng)物的牌子。小組學(xué)習要求：①準確讀出動(dòng)物牌子的名稱(chēng)。②用1-2句話(huà)介紹一下這種動(dòng)物的樣子。③推選出一個(gè)代表，上臺給動(dòng)物掛牌和介紹。
3、教師巡回指導。
4、小導游交流。
�。�1）給“獅子、大象、老虎”掛牌。
�、賹W(xué)生交流。（每個(gè)學(xué)生先讀動(dòng)物詞卡，再給動(dòng)物掛牌，然后帶上資料介紹。）
�、诼�(tīng)了他們的介紹，你們發(fā)現這三種動(dòng)物有什么共同點(diǎn)？（兇猛、威武）
�、壅l(shuí)來(lái)讀好這組詞？練讀，指名讀。
�、苣猩首x，齊讀。
�。�2）給“仙鶴孔雀鸚鵡”掛牌。
�、賹W(xué)生交流。（仙鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩灑金的大扇子；鸚鵡長(cháng)著(zhù)五彩的羽毛，還會(huì )學(xué)人說(shuō)話(huà)呢�。�
�、诼�(tīng)了介紹，你覺(jué)得這三種鳥(niǎo)兒都有什么特點(diǎn)？那怎樣讀好這組詞呢？（讀得美一點(diǎn)）
�、劬氉x，指名讀，女生讀。
�。�3）給“猴子猩猩麋鹿”掛牌。
�、賹W(xué)生交流。（猴子活潑機靈；猩猩憨厚可愛(ài)；麋鹿，角像鹿角，頭似馬，身似驢，蹄似牛，俗稱(chēng)“四不象”。）（出示圖片欣賞）你喜歡他們嗎？
�、诰氉x，指名讀。
�、埤R讀。
�。�4）給“斑馬棕熊袋鼠”掛牌。
�、賹W(xué)生交流。（斑馬身上的斑紋起保護作用，袋鼠因胸前有一個(gè)育兒袋而得名；棕熊身體大，能爬樹(shù)，會(huì )游泳。）
�、谠囋嚳�，怎么讀好這組詞？
�、壑该x，齊讀。
4、這篇詞串識字寫(xiě)得可真好，這么多珍稀動(dòng)物生活在野外，多自由呀！沒(méi)有人去傷害它們，因為它們都是人類(lèi)的朋友。你喜歡這些動(dòng)物嗎？那誰(shuí)來(lái)讀好這篇詞串韻文，用朗讀表達出你對這些動(dòng)物的喜歡。（配樂(lè )朗讀）
5、今天，我們去野生動(dòng)物園認識了許多的珍奇動(dòng)物，當了一回小導游。你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�、僖吧鷦�(dòng)物園里的動(dòng)物可多啦！有 的 ，有 的 ，
還有 的 。
�、� 在 ； 在 ； 在 。我多么喜歡這些可愛(ài)的動(dòng)物呀！
6、自由練說(shuō)后全班交流。
�。ㄗ尯⒆觽兪占Y料，介紹動(dòng)物園里的動(dòng)物，這其實(shí)是又一次情境的渲染。通過(guò)爭當小導游，孩子們的感情又一次升溫，他們很快進(jìn)入角色，加深體驗，邊看邊說(shuō)，邊說(shuō)邊想，儼然是個(gè)小導游，他們的介紹閃爍著(zhù)靈性的創(chuàng )造性的火花，彼此享受著(zhù)學(xué)習的快樂(lè )！學(xué)生在對話(huà)中，美讀韻文，豐富韻文，拓展韻文。孩子們的思維活了，課堂活了，文字豐滿(mǎn)了，增強了喜愛(ài)、保護動(dòng)物的情感。）
四、自主識記字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示本課生字：獅、虎、雀、猩、斑、鹿、袋
2、自由識記字形。
3、當小老師，教同學(xué)自己學(xué)得拿手的字；難字“鹿”由教師指導學(xué)習。
4、電腦演示筆順。
5、學(xué)生在習字冊上描紅。教師巡回指導，及時(shí)糾正孩子的寫(xiě)字姿勢。
�。ㄗR字、寫(xiě)字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，努力提高學(xué)生自學(xué)生字的能力。本環(huán)節設計堅持先自學(xué)而后教的原則，教學(xué)本課生字時(shí)，分為兩步：先讓孩子們自學(xué)，再人人爭當小老師，把自己學(xué)會(huì )的字介紹給大家；對有一定難度的，就由老師帶著(zhù)學(xué)，悉心指導。這樣扶放結合，既有利于學(xué)生扎實(shí)有效地掌握生字，又有利于提高他們學(xué)習生字的興趣。同時(shí)，在學(xué)生練字過(guò)程中，教師隨時(shí)提醒學(xué)生注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，并加以糾正，為學(xué)生形成良好的書(shū)寫(xiě)習慣打下堅實(shí)的基礎。）
《識字6》教學(xué)設計12
設計理念
本課是一組數量詞歸類(lèi)識字。把數量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、美好生活的同時(shí)，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。在設計中，我創(chuàng )設了“紅領(lǐng)巾”出發(fā)去春游的情境，采用變序教學(xué)法，直接切入第四節的學(xué)習，再讓學(xué)生自主選擇景點(diǎn)“海邊、鄉村、公園”，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識和能動(dòng)作用，在民主和諧的氛圍中組織并指導學(xué)生主動(dòng)投入、主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索，從而發(fā)揮其智慧技能，實(shí)現其自我發(fā)展。這樣，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程就是一次完美的旅行，輕松而愉快。
課前準備
教師準備：多媒體課件、田字格黑板、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導入，激發(fā)興趣
小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天我們中隊進(jìn)行一次春游活動(dòng)，好嗎？就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興出發(fā)吧�。ㄕn件出現少先隊員舉旗、吹號、春游的活動(dòng)場(chǎng)面，并伴隨悅耳輕松的銅號聲及孩子們的歡笑聲。）
設計意圖：把枯燥乏味的識字內容用生動(dòng)有趣的“春游”情境呈現出來(lái)，迎合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、和諧、自主的學(xué)習氛圍。
二、變序導學(xué)，自選景點(diǎn)
1．學(xué)習第四小節。
�。�1）你看到了什么了？聽(tīng)到了什么？（出示：一面隊旗、一把銅號、一群紅領(lǐng)巾、一片歡笑）少先隊員是多么高興��！你能把這一小節讀好嗎？試試吧。（互相讀、指名讀、齊讀。）
�。�2）要想參觀(guān)，得先拿參觀(guān)券�。。ǔ鍪究ㄆ恒~號、紅領(lǐng)巾）讀對了，這張參觀(guān)券就送給你了。
2．學(xué)習第一、二、三小節。
出發(fā)嘍！有位小導游來(lái)迎接我們。（出示小導游的動(dòng)畫(huà)聲音：小朋友們，我們先去哪一站呢？出示海邊、鄉村、公園的按鈕讓學(xué)生選擇。）
▲預設學(xué)路1：
�。�1）一艘威武的大軍艦在蔚藍的大海上航行，一條小帆船靜靜地停在岸邊。海鷗在大海上空自由飛翔，海灘上躺著(zhù)許多漂亮的貝殼。好美麗的海邊景色�。。ǔ鍪荆阂恢缓ｚt、一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船）剛才我們看到的像一只、一片、一艘、一條這些詞都叫數量詞。數量詞與后面的事物一定要搭配得當，否則會(huì )出笑話(huà)的�，F在，誰(shuí)想把自己看到的景色告訴大家？（自由讀、指名讀、男女生賽讀。）
�。�2）小朋友們真棒！想繼續參觀(guān)嗎？咱們就去拿參觀(guān)券�。ǔ鍪究ㄆ汉ｚt、沙灘、軍艦、帆船）讀對了就送給你。（同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。）
▲預設學(xué)路2：
�。�1）出示小導游的動(dòng)畫(huà)聲音：接下來(lái)，小朋友想去哪一站呢？
�。�2）（出示：鄉村景色）你看到什么了？（盡量引導學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配。）
�。�3）太陽(yáng)暖暖地照著(zhù)稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，稻田的旁邊是一方魚(yú)塘，小魚(yú)們在快樂(lè )地游來(lái)游去，果園里的果子散發(fā)出誘人的清香。小村子美嗎？誰(shuí)想用聲音來(lái)表現它。（出示：一畦秧苗、一塊稻田、一方魚(yú)塘、一座果園）圖示理解“一畦秧苗”。（自由讀、指名讀、四人小組賽讀。）
�。�4）同學(xué)們還想參觀(guān)嗎？那我們再去拿參觀(guān)券�。ǔ鍪荆貉砻�、稻田、魚(yú)塘）誰(shuí)要？（指名讀、同桌讀、齊讀。）
▲預設學(xué)路3：
�。�1）出示小導游的動(dòng)畫(huà)聲音：我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色）你看到了什么？（盡量引導學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配。）
�。�2）瞧，一竿竿翠竹修長(cháng)挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著(zhù)歌，歌聲引來(lái)了一群快樂(lè )的.飛鳥(niǎo)。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)公園里的美景？（出示：一道小溪、一孔石橋、一竿翠竹、一群飛鳥(niǎo)）你會(huì )讀這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？（出示：小溪、竹竿）
3．現在，誰(shuí)能把你在春游中看到的景色告訴大家？（引讀：我們來(lái)到海邊，看到了……鄉村有……公園里有……）
設計意圖：巧妙地用變序法處理教材，以韻文最后一節為突破口，然后再讓學(xué)生自己選擇景點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生的參與性，體現學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說(shuō)出來(lái)，既培養了學(xué)生的觀(guān)察力，又規范了學(xué)生的語(yǔ)言表達�！澳脜⒂^(guān)券”的行動(dòng)使學(xué)生的識字熱情異常高漲。
三、游戲鞏固，賞讀全文
1．鞏固識字。
今天的旅游真愉快，我們得回家了。不過(guò)，回家的路會(huì )很艱難，要攀高山、過(guò)陷阱，你們有信心嗎？
課件出示：
�。�1）勇攀高山：（將生字放在通往山頂的道路上）這里有些新朋友，誰(shuí)記住了它們，誰(shuí)就能攀上高山。
指名說(shuō)記住了哪個(gè)生字，用什么方法記的？鼓勵學(xué)生介紹自己有創(chuàng )意的識字方法，給生字多組幾個(gè)詞，適時(shí)評價(jià)。
�。�2）智力陷阱：出示生字詞語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)出與之搭配的數量詞。
隊旗銅號紅領(lǐng)巾歡笑海鷗沙灘軍艦帆船秧苗稻田魚(yú)塘果園小溪石橋翠竹飛鳥(niǎo)
2．品味感悟。
�。�1）（故作神秘）小朋友，你們知道嗎？把我們今天旅游時(shí)看到的景色寫(xiě)下來(lái)，就是一篇優(yōu)美的韻文，也就是我們今天學(xué)的《識字6》（板書(shū)課題）。趕快打開(kāi)課本第95頁(yè)，用你自己喜歡的方式讀一讀。
�。�2）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀，評價(jià)。）
�。�3）讓我們伴著(zhù)音樂(lè )，回憶剛才的旅游，美美地讀一讀。（配樂(lè )齊讀。）
設計意圖：“勇攀高山”從需要出發(fā)，學(xué)生自主選擇識記方法，由于經(jīng)歷了思維的過(guò)程，自己動(dòng)腦學(xué)會(huì )的字印象深刻，同時(shí)能培養學(xué)生主動(dòng)探索的精神�！爸橇ο葳濉笔窃谟螒蛑袑ξ闹械臄盗吭~進(jìn)行鞏固。最后的品味感悟追求個(gè)性化和多樣化的朗讀，而配樂(lè )讀又能培養學(xué)生的美感和想象力。
四、接受禮物，規范字形
1．在我們回來(lái)的路上，小導游還送給大家一份禮物。（田字格出示：海、沙、橋、竹、軍、苗）
播放小導游的聲音：只要你們能把字寫(xiě)好，姿勢正確，就歡迎大家再去玩。
2．教師在田字格中指導并范寫(xiě)。有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美（如“海、沙”）、結構美（如“橋”的木字旁中的捺變點(diǎn)，“竹”左右對稱(chēng)。）
設計意圖：引導學(xué)生從生字結構、筆畫(huà)順序、字形特點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)等方面去發(fā)現，激發(fā)學(xué)生內在的潛力，并發(fā)揮教師的示范作用，培養學(xué)生觀(guān)察能力，養成良好的寫(xiě)字習慣。
五、贈送禮品，拓展延伸
1．拓展：小朋友今天的收獲真大，不僅旅游了一趟，還學(xué)會(huì )了一篇韻文，更了不起的是掌握了那么多的數量詞。你高興嗎？小導游辛苦了，我們也送她一份禮物，好不好？
�。�1）（出示禮品盒）說(shuō)數量詞：看看我們送給她什么禮物？用上數量詞說(shuō)說(shuō)。（紅花、鋼筆、鬧鐘、雨傘、望遠鏡……）
�。�2）仿編數量詞歌：（出示幾幅畫(huà)）這些畫(huà)也想送給小導游，可沒(méi)有配文字，誰(shuí)能仿照課文的樣子為它們配上數量詞歌呢？
2．總結：今天旅游愉快嗎？回家后，我們把今天看到的學(xué)到的告訴父母，把家里的物品用上數量詞說(shuō)給父母聽(tīng)，讓他們也高興高興吧。
讓我們和小導游說(shuō)聲“謝謝！”
設計意圖：以送禮物的形式，自然地引到數量詞知識的鞏固上，讓學(xué)生能夠學(xué)有所用，是對原有知識的鞏固和遷移。而給畫(huà)配上一首數量詞歌更激起學(xué)生的創(chuàng )作欲望，他們會(huì )在興趣盎然中完成，不但發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，而且提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養，收到潤物無(wú)聲的效果。
板書(shū)設計
識字6
活動(dòng)圖：隊旗 銅號 紅領(lǐng)巾 歡笑
海邊圖：海鷗 沙灘 軍艦 帆船
鄉村圖：秧苗 稻田 魚(yú)塘 果園
公園圖：小溪 石橋 翠竹 飛鳥(niǎo)
設計意圖：低年級學(xué)生喜新好奇，所以我采用圖文并茂的板書(shū)，邊看圖邊認識事物，識記詞語(yǔ)，牢固地掌握生字的音形義，有利于學(xué)生的生活積累。借助板書(shū)，還可進(jìn)行鞏固數量詞的訓練。
課后反思
生活是知識的源泉，在認識事物的同時(shí)認字，既能避免對單個(gè)字的抽象認識，又能激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動(dòng)性。因此，我在本課設計中運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，引導學(xué)生學(xué)詞讀文，感受大自然的美麗，體驗幸福生活。我設計的小導游形象，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛。選擇景點(diǎn)、認識生字送參觀(guān)券、游戲鞏固生字、接受禮物規范生字、贈送禮品拓展延伸，使整個(gè)課堂充盈著(zhù)師生之間互通流暢的情感交流，閃動(dòng)著(zhù)學(xué)生之間思維碰撞的知識火花。課堂不再如“死水一潭”，而是充滿(mǎn)活力生機，讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂(lè )趣，感受到語(yǔ)文學(xué)習的魅力。
《識字6》教學(xué)設計13
教學(xué)目標:
1、認識9個(gè)生字。
2、正確地朗讀課文，掌握文中各反義詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識9個(gè)生字。
一、談話(huà)對對子導入
師：我說(shuō)上
生：我說(shuō)下
……
二、初讀課文，隨文識字
1、學(xué)生自由讀對子歌。
2、指名讀，檢查讀書(shū)情況。
3、觀(guān)看教學(xué)視頻。
4、學(xué)生自己讀文，找出文中的反義詞。
5、誰(shuí)能領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀這些反義詞。
6、師生對對讀反義詞，借機引出文中的生字。
三、正音、記形。
�。ㄒ唬┳x準字音
1、檢測學(xué)生的讀音情況：教師拿著(zhù)卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀（指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等）。
2、學(xué)生齊讀生字。
3、同桌說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音、平翹舌音等）
4、再讀這些易錯的字音。
�。ǘ┱J清字形：
1、你用什么方法記住哪個(gè)字？還有比他更好的.方法嗎？
2、出示字謎，學(xué)生猜。
3、師生玩詞卡游戲(互對反義詞)。
4、同桌玩詞卡游戲。
5、游戲：開(kāi)火車(chē)、摘蘋(píng)果。
6、齊讀詞語(yǔ)，并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
四、再讀課文，鞏固生字。
1、全班齊讀。
2、同桌互讀。
3、填空讀。
4、拍手讀。
五、總結：通過(guò)本節課的學(xué)習，你收獲到了什么呢？
《識字6》教學(xué)設計14
學(xué)習目標：
1、認識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“沙、�！眱蓚�(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節，初步感知數量詞的用法。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、認識“海、鷗”等9個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
學(xué)習難點(diǎn)：
初步感知數量詞的用法，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
學(xué)前準備：
生字卡片、圖片等。
學(xué)習過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪些地方？今天，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！
二、學(xué)習、感悟課文第一節。
1、出示海灘的圖片。
說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
板帖：海鷗沙灘
軍艦帆船
2、小朋友真會(huì )觀(guān)察，這些詞語(yǔ)你會(huì )讀嗎？自己試一試。
�。�1）自己讀。
�。�2）誰(shuí)會(huì )讀？指名讀。
�。�3）齊讀。
3、真了不起，可里面的生字你會(huì )認嗎？
�。�1）指名讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）小朋友，在這么短的時(shí)間里，你記住了哪個(gè)生字？是怎么記的？
�。�4）讓我們再來(lái)一起讀一讀生字。
4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時(shí)你最大的愿望是什么呀？
5、課文的第一小節就寫(xiě)了這個(gè)美麗的地方，請小朋友自己打開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀。
�。�1）自己讀。
�。�2）誰(shuí)愿意來(lái)讀？
�。�3）聽(tīng)到小朋友讀得那樣認真，老師也想來(lái)試試。（范讀）
�。�4）請同桌一起讀。
�。�5）起讀。
�。�6）看著(zhù)圖試著(zhù)背一背。
三、課間操《火車(chē)開(kāi)了》。
四、學(xué)習課文第二小節。
1、火車(chē)一路開(kāi)過(guò)來(lái)，你看到了田野里有什么？
2、田野里的景色真美呀！課文的.那一小節寫(xiě)的呢？請小朋友趕緊打開(kāi)書(shū)，找一找，讀一讀。
�。�1）自由讀。
�。�2）老師也想把它讀得好聽(tīng)一點(diǎn)，可是呀，怎么讀也讀不好，誰(shuí)能教教我？
�。�3）指名讀。
�。�4）范讀。
�。�5）男、女聲比賽讀。
3、小朋友，這一小節里躲藏著(zhù)三個(gè)生字寶寶，你能把它圈出來(lái)，讀一讀嗎？
�。�1）學(xué)生自己圈生字。
�。�2）教師貼出生字卡片。
�。�3）指名讀。
�。�4）組詞，請小老師領(lǐng)讀。
�。�5）你用什么方法記住哪個(gè)字的？
五、出示課文一、二小節，復習，鞏固。
1、小朋友，剛才我們學(xué)習了課文的一、二小節，請你們自己美美的讀一讀。
2、讀后，你發(fā)現了什么？
3、請女同學(xué)讀前兩個(gè)字，男同學(xué)讀后兩個(gè)字，美美的體會(huì )一下。
4、呀，我真不小心，把課文的順序打亂了，你們能幫我排列一下嗎？（四人小組合作排列課文）
5、復習生字。（鷗、艦、秧、塘）
六、指導書(shū)寫(xiě)：“海、沙”。
七、機動(dòng)。
《識字6》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀詞串韻文。
2、認識圖上所描繪的事物，并與所學(xué)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，感受農村夏夜的情趣。
3、學(xué)會(huì )本課生字，能在田字格中正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀詞串韻文，學(xué)會(huì )本課生字。
難點(diǎn)是感受夏夜的情趣。
教學(xué)準備：
多媒體課件、生字詞卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、猜謎激趣，導入新課。（3’）
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這里有個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)能猜出來(lái)？出示謎語(yǔ)：
有種蟲(chóng)兒真奇怪，
一盞燈籠隨身帶，
黑夜點(diǎn)燈滿(mǎn)天飛，
綠光閃閃真可愛(ài)。
2、真聰明！瞧，它來(lái)了！根據學(xué)生回答，出示圖片和字卡“螢火蟲(chóng)”。
師講解：螢火蟲(chóng)是一種昆蟲(chóng)，所以“螢”字下面是——（蟲(chóng)）！它還是一個(gè)———（后鼻音），誰(shuí)來(lái)喊喊它的名字？指名讀、小老師領(lǐng)讀，齊讀。
3、一到夏天，螢火蟲(chóng)就會(huì )來(lái)和我們做朋友。讓我們跟著(zhù)可愛(ài)的螢火蟲(chóng)一起學(xué)習《識字6》，走進(jìn)夏天美麗的夜晚吧�。ò鍟�(shū)課題，請學(xué)生跟著(zhù)老師一起書(shū)空。）
【設計理念】針對低年級學(xué)生心理特點(diǎn)，設計謎語(yǔ)導入，用同學(xué)們喜愛(ài)的螢火蟲(chóng)引出課題，激發(fā)學(xué)習興趣。
二、初讀韻文，自主識字。（4’）
1、請同學(xué)們輕輕翻開(kāi)書(shū)本，仔細地讀一讀課文，注意讀準每一個(gè)字的讀音。讀好的同學(xué)請用端正的坐姿告訴老師。
2、同桌互相讀讀，同桌讀得好，就送給對方一個(gè)大拇哥；讀錯了，請你幫助他糾正。
3、說(shuō)一說(shuō)你幫助同桌糾正了哪個(gè)詞的讀音？誰(shuí)得到了同桌的大拇哥？
【設計理念】在學(xué)生掌握了拼音拐杖后，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，用同伴互助互評的形式激勵自學(xué)，能在較短的時(shí)間完成全體學(xué)生的自學(xué)監控、激勵和評價(jià)反饋，提高效率。
三、品讀韻文，識記詞語(yǔ)。（18’）
過(guò)渡：下面就讓我們跟著(zhù)螢火蟲(chóng)去鄉村小院做客吧！
1、爺爺奶奶小丁�。�2’）
瞧，這戶(hù)農家小院的主人正在乘涼呢？我們快來(lái)和他們打聲招呼吧�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：爺爺奶奶小丁�。�
�、僦该x
�、谶@幾個(gè)詞語(yǔ)中藏著(zhù)一個(gè)秘密，看看他們的讀音，你發(fā)現了嗎？
指名說(shuō)（后邊一個(gè)都是輕聲音節）
�、巯襁@樣表示稱(chēng)呼的詞，你還能說(shuō)幾個(gè)嗎？指名說(shuō)。
�、苡辛似匆魧殞毜膸兔�，小朋友讀得真好，呀！小螢火蟲(chóng)把他們全帶走了，你還會(huì )讀嗎？指名讀。
�、萸�，多幸福的一家人��！我們一起熱情地喊一喊他們。學(xué)生齊讀。
2、竹椅蒲扇螢火蟲(chóng)（5’）
�、龠@一家人在干什么呢？出示詞語(yǔ)，指名讀
�、谶@一行詞語(yǔ)中，哪些字音要注意？誰(shuí)來(lái)做小老師提醒大家？
�、畚灮鹣x(chóng)把這些拼音寶寶也帶走了，誰(shuí)還想讀？
�、軋D文對照，理解詞語(yǔ)，幫助識記難認的字。
a出示竹椅圖：
瞧，這是一把——（竹椅），它是用什么做的？（竹子）那木頭做的椅子就叫——（木椅），所以，“椅”字是木字旁。
b出示蒲扇圖：
這兒還有一把——（蒲扇）介紹：蒲扇是用蒲草做的，（出示蒲草圖）所以“蒲扇”的“蒲”是“草字頭”。
蒲扇有什么作用？你還見(jiàn)過(guò)什么扇子？（紙扇、折扇、電風(fēng)扇……）老師這兒也有一把扇子（出示圖片：羽毛扇）羽毛扇、羽毛扇，怪不得扇的下面是個(gè)“羽”
�、葑鎸O三人坐在竹椅上，爺爺輕輕搖動(dòng)蒲扇，陣陣涼風(fēng)伴隨，一家人快樂(lè )地交談。瞧，可愛(ài)的螢火蟲(chóng)也趕來(lái)湊熱鬧了。誰(shuí)來(lái)讀一讀這一行詞語(yǔ)。
3、牽�？椗倍沸牵�6’）
�、倌銈兛�，爺爺手指著(zhù)星空，他在說(shuō)什么呢？小丁丁聽(tīng)得多入神��！連趕來(lái)的螢火蟲(chóng)也在靜靜地聽(tīng)呢！爺爺講的故事，你們想知道嗎？（師講述：牛郎織女）
�、冢ǔ鍪九＠煽椗畧D片）這就是傳說(shuō)中的牛郎和織女，被王母娘娘隔在銀河兩邊，后來(lái)他們就變成了銀行邊的兩顆星星，一顆是牽牛星，一顆是織女星（出示牽�？椗堑腵圖片）出示詞語(yǔ)，指導讀好：牽�？椗�
�、圻@兒還有一組星星，（出示：北斗星）我們一起來(lái)數一數……這七顆星連起來(lái)像什么呀？這七顆像勺子的星星就叫——（出示：北斗星）也叫“北斗七星”，多有趣��！指名學(xué)生練讀。
�、苤笇楦欣首x：多么神秘的星空，星星不光有自己的名字，甚至還有動(dòng)人的傳說(shuō)。誰(shuí)愿意讀一讀這一組詞。指名讀，去掉拼音還能讀好嗎？聽(tīng)了爺爺的故事，我們的思緒不禁飛上了遙遠的星空。一起來(lái)讀一讀！
4、夜晚繁星亮晶晶（5’）
�、偻卣惯^(guò)渡：你還知道哪些星星的名字？指名回答：北極星、啟明星、火星……）
�、诔鍪拘强請D片，瞧，滿(mǎn)天的星星，我們數一數，一顆、兩顆、三顆、四顆……多得數不清。課文里用哪個(gè)詞表示這么多的星星呢？出示“繁星”，指導讀，注意后鼻音。
�、勰銈兛�，這滿(mǎn)天的星星像什么？（像珍珠、鉆石、珠寶、眼睛）
為什么？根據學(xué)生回答，相機出示詞語(yǔ)“亮晶晶”。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？請小老師教讀。
�、軕谜f(shuō)話(huà)：天上的星星亮晶晶。咱們還可以說(shuō)什么是亮晶晶的？
�、莩鍪尽耙雇怼�。亮晶晶的星星把夜晚裝點(diǎn)得多么美麗。誰(shuí)愿意讀一讀這一行詞語(yǔ)。指導朗讀。
【設計理念】這一環(huán)節的教學(xué)，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，展示直觀(guān)圖形，幫助學(xué)生識記，增強趣味。采用多種讀的形式，激發(fā)學(xué)生讀的愿望和主動(dòng)性，通過(guò)教師生動(dòng)的語(yǔ)言引領(lǐng)，幫助學(xué)生初步領(lǐng)會(huì )夏夜的情趣。
四、情趣朗讀，感悟意境。（7’）
1、出示四行詞語(yǔ)。小螢火蟲(chóng)把所有的詞語(yǔ)寶寶們全請出來(lái)了。誰(shuí)都會(huì )讀？開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，分組讀。
�、诼�(tīng)同學(xué)們讀得這樣好，老師也想讀。（教師配樂(lè )朗讀）學(xué)生評價(jià)。
2、點(diǎn)撥：老師能夠讀得這么好，是因為老師有個(gè)讀書(shū)的法寶——一邊讀一邊在腦海里想象圖畫(huà)上的情景。你們也會(huì )這樣想象嗎？
請學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)，教師配樂(lè )講解：
夏天的夜晚真美��！滿(mǎn)天的繁星亮晶晶的。爺爺、奶奶、小丁丁快樂(lè )地坐在院子里乘涼。他們坐在竹椅上樂(lè )呵呵地交談著(zhù)。爺爺手拿蒲扇，指著(zhù)星空，講起了牽牛星和織女星的傳說(shuō)，還告訴丁丁北斗星的知識。小丁丁聽(tīng)得入了迷，托著(zhù)下巴看著(zhù)無(wú)邊的夜空，陷入了美麗的幻想中。奶奶在一旁慈祥地笑著(zhù)。多么幸福的一家人啊，連可愛(ài)的螢火蟲(chóng)也要來(lái)和他們一起共度快樂(lè )時(shí)光了。
訓練說(shuō)話(huà)：剛才，在你的腦海里想象到了什么樣的情景？你也能用我們課文里出現的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？
3、帶著(zhù)我們的想象一起讀一讀吧！
4、聽(tīng)音樂(lè )響起來(lái)了，讓我們把課文帶到歌曲中唱一唱。（播放《小星星》伴奏曲。
【設計理念】
利用柔和的音樂(lè )烘托氛圍，指導情趣朗讀。老師語(yǔ)言引路。同時(shí)放低要求，引導孩子用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，既增強了學(xué)生對韻文情景的感悟，又實(shí)現了能力的遷移。兒童歌曲《小星星》改詞歌唱，增強了趣味性，又結合課間休息操，又起到放松和調節的作用。
四、巧記生字，指導書(shū)寫(xiě)。（8’）
1、出示生字：
指讀組詞。
螢火蟲(chóng)帶來(lái)了這一課的生字，誰(shuí)會(huì )認？誰(shuí)能讀字組詞。
2、誰(shuí)有好辦法來(lái)幫助大家記住這些字寶寶？
3、教寫(xiě)“牽”“扇”。
�、俨伦种i：大平頭，牽頭牛。（牽）
羽毛飛落窗戶(hù)下。（扇）
出示字卡：牽扇
�、谡垖W(xué)生觀(guān)察“牽”字在田字格中的位置。
教師邊講解邊范寫(xiě)：“大”字變小當帽子，一捺縮小變成點(diǎn)，禿寶蓋兒寬又寬，一頭牛兒站中間。提示：“�！钡囊回Q在寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
學(xué)生描紅練寫(xiě)。
�、壅垖W(xué)生觀(guān)察“扇”字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
教學(xué)“戶(hù)”字頭。
教師邊講解邊范寫(xiě)：“戶(hù)”字一點(diǎn)在中線(xiàn)，窗戶(hù)扁扁一撇長(cháng)，羽毛在下稍稍寬，前小后大并排站。
學(xué)生描紅練寫(xiě)。
�、軐W(xué)生書(shū)寫(xiě)評價(jià)反饋。
【設計理念】：
良好的書(shū)寫(xiě)習慣對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。在課堂上應給出足夠的時(shí)間進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。引導學(xué)生觀(guān)察，交流好的方法，同時(shí)用形象生動(dòng)的口訣指導書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，極大地增強了漢字書(shū)寫(xiě)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維和對識字寫(xiě)字的興趣。
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