一年級識字教學(xué)設計(15篇)
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計,借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的一年級識字教學(xué)設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一年級識字教學(xué)設計1
教學(xué)目標
知識目標:認識13個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字,認識反犬旁(犭)、虎字頭兩個(gè)偏旁部首。
能力目標:正確流利地朗讀詞語(yǔ),知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,要保護有益的動(dòng)物。
情感目標:激發(fā)學(xué)生在生活中識字的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):正確流利地朗讀詞語(yǔ),知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,要保護有益的動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生在生活中識字的愿望。
教學(xué)準備:多媒體課件
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣導入
同學(xué)們,你們喜歡去動(dòng)物園嗎?在動(dòng)物園里,你最喜歡看什么動(dòng)物?今天,老師把動(dòng)物園里的動(dòng)物請到了我們的班級,你們想不想知道有哪些動(dòng)物呢?下面就讓我們一同來(lái)看一看吧!
二、嘗試識字
課件出示不注音的動(dòng)物名稱(chēng),學(xué)生嘗試讀出來(lái),相機出示動(dòng)物圖片,并對能讀出來(lái)的學(xué)生予以鼓勵,激發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)識字的興趣。
三、讀詞正音
1.自由讀書(shū)上本課的詞語(yǔ),把不認識的字或不能讀準字音的字圈出來(lái),借助拼音或請教同學(xué)弄清這些字的讀音。
2.指名讀注音詞語(yǔ),注意正音。
3.開(kāi)火車(chē)”讀不注音的詞語(yǔ)。
4.引導學(xué)生發(fā)現詞語(yǔ)排列的規律。
四、識字大比拼
1.看誰(shuí)找得快。課件出示文中要認的字,請你快從本課的詞語(yǔ)中把它們找出來(lái),并用自己喜歡的符號標出來(lái)。
2.看誰(shuí)記得好。請你在小組讀一讀這些生字,并把你記字的好辦法說(shuō)給小組的其他同學(xué)聽(tīng)。
3.看誰(shuí)說(shuō)得好。把你記字的好辦法說(shuō)給老師和其他同學(xué)聽(tīng),看看誰(shuí)記字最有辦法。對于采用象形或猜謎等有創(chuàng )意的方法記字的學(xué)生,要予以鼓勵。認識寫(xiě)的又正確又漂亮,,你還知道哪些帶“犭”的字呢?
4.看誰(shuí)讀得準!伴_(kāi)火車(chē)”讀字卡。
五、鞏固字詞
1.詞語(yǔ)游戲,找朋友。
2.生字游戲,摘果子。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.同學(xué)們,上節課我們認識了許多動(dòng)物朋友,這節課它們又回來(lái)了,它們想考考大家,看看你們還記不記得它們。(課件出示詞語(yǔ),“開(kāi)火車(chē)”讀。)
2.同學(xué)們能夠又快又準的讀出這些動(dòng)物朋友的名字,它們真高興?墒,它們又提出了一個(gè)要求,希望同學(xué)們能把它們的名字寫(xiě)的又正確又漂亮,你們能做到嗎?
二、寫(xiě)字指導
1.首先我們來(lái)看看哪些字是要求我們會(huì )寫(xiě)的。(課件演示)
2.怎樣才能把這些字寫(xiě)的又正確又漂亮呢?請同學(xué)們仔細觀(guān)察教科書(shū)田字格中要寫(xiě)的字,把你的發(fā)現說(shuō)給同桌聽(tīng)。
3.說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現,教師相機范寫(xiě),然后學(xué)生練寫(xiě)。
重點(diǎn)指導寫(xiě)帶有“犭”的“猴”和“虎”的寫(xiě)法以及“象”和“鹿”的筆順。
4.寫(xiě)字練習,同桌互評。
三、綜合實(shí)踐
1.同學(xué)們,這節課我們認識并且會(huì )寫(xiě)了一些動(dòng)物朋友的名字,那么,你對他們的行為習慣、生活方式有沒(méi)有更深的了解呢?下面就請同學(xué)們介紹一下你收集到的有關(guān)本課本這十二種動(dòng)物的資料。聽(tīng)的同學(xué)可以就感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。
2.小組介紹你收集到的其他動(dòng)物的圖片和資料。
四、總結 同學(xué)們。這節課你有什么收獲呢?是啊,動(dòng)物是我們的朋友,是地球大家庭中不可缺少的一員,希望大家在課余時(shí)間里搜集更多的資料,為保護動(dòng)物、保護地球盡一份力。
五、拓展延伸
用你收集到的動(dòng)物的資料和圖片、謎語(yǔ)、兒歌等制作一份手抄報。
課題:《識字二2》
教學(xué)目標
知識目標:認識本課生字,會(huì )寫(xiě)生字,認識弓字旁.正確流利地朗讀詞語(yǔ),發(fā)現合體字的構字規律,掌握識字方法,培養學(xué)生探究發(fā)現的能力.了解本組詞的內容,并要努力去做.
能力目標:培養學(xué)生獨立運用知識的'能力.
情感目標:教育學(xué)生熱愛(ài)祖國文字,好好學(xué)習.
教學(xué)重點(diǎn):會(huì )寫(xiě)會(huì )記本課字詞..
教學(xué)難點(diǎn):會(huì )寫(xiě)會(huì )記本課字詞..
教學(xué)準備:多媒體課件
教學(xué)流程
(一)激發(fā)興趣導入
(二)嘗試識字
課件出示不注音的動(dòng)物名稱(chēng),學(xué)生嘗試讀出來(lái),相機出示圖片,并對能讀出來(lái)的學(xué)生予以鼓勵,激發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)識字的興趣.
(三)讀詞正音
1 .自由讀教課書(shū)上課本的詞語(yǔ),把不認識的字或不能讀準字音的字圈出來(lái),借助拼音或請教同學(xué)弄清這些字的讀音.
2 .指名讀注音詞語(yǔ),注意正音.
3 .“開(kāi)火車(chē)”讀不注音的詞語(yǔ).
4 .引導學(xué)習發(fā)現詞語(yǔ)排列的規律.
(四)識字大比拼
1 .看誰(shuí)找的快.課件出示文中的要識的字,請你快從本課中把他們找出來(lái),并用自己喜歡的符號標出來(lái).
2 .看誰(shuí)記的好.請你在小組讀一讀這些生字,并把你記字的好辦法說(shuō)給小組的其他同學(xué)聽(tīng).
3 .看誰(shuí)說(shuō)的好.
4 .看誰(shuí)讀的準.
(五)鞏固字詞
1. 詞語(yǔ)游戲,找朋友.
2 .生字游戲,摘果子.
。┛偨Y課題:《識字二3》
教學(xué)目標
知識目標:認識13個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)12個(gè)生字。
能力目標:正確、流利地朗讀詞語(yǔ),發(fā)現合體字的構字規律,掌握識字方法,培養學(xué)生探究發(fā)現的能力。
情感目標:培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):認識13個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現合體字的構字規律,掌握識字方法,培養學(xué)生探究發(fā)現的能力。
教學(xué)準備:生字卡片。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣導入
同學(xué)們,今天老師再教大家一種新的識字方法,不過(guò)這種方法需要你自己用火眼金睛發(fā)現它,同學(xué)們有信心嗎?
二、嘗試發(fā)現
1. 課件出示“切、分、剪、吞“4個(gè)字,仔細觀(guān)察,看看你能有什么發(fā)現?
2. 課件演示4個(gè)字拆分為獨體字的過(guò)程。
三、識記生字
1. 這些由兩個(gè)字合成的字究竟念什么呢?請同學(xué)們打開(kāi)書(shū),讀一讀本課的內容。
2. 指名讀字、詞,正音,指導讀好多音字“沒(méi)(mo)”。
3. 同桌互讀,并按要求熟記。
4. 課文中還有哪些字也可以用我們今天發(fā)現的“合一合”的識字方法來(lái)識記呢?
5. “開(kāi)火車(chē)”讀生字。選擇其中的一個(gè)字組詞并說(shuō)話(huà)。
四、寫(xiě)字指導
1. 課件出示“切、菜、分、前、剪、吞”6個(gè)要寫(xiě)的字,仔細觀(guān)察這6個(gè)字在田字格中的位置,看看怎樣才能寫(xiě)得端正、美觀(guān),在小組交流一下你的看法。
2. 說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(引導學(xué)生體會(huì )“切、分、吞”等字會(huì )意的特點(diǎn)),教師同時(shí)范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě),注意寫(xiě)字姿勢。
3. 寫(xiě)完字后,先自評,然后同桌互評。
五、復習鞏固
1.生字游戲:摘果子。
2.齊讀本課的第一組字。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.“開(kāi)火車(chē)”認讀上節課學(xué)過(guò)的字。
2.上節課你發(fā)現了什么識字的規律?這節課我們就用這種“合一合”的識字方法來(lái)認識更多的生字。
二、識記生字
1.課件出示(未畫(huà)出,在書(shū)112頁(yè)處)
讀一讀,注意的字請你多讀幾遍。你能發(fā)現什么?
2.課件出示“吐、吊、叨、叼”4個(gè)字,同桌互讀。用其中的一個(gè)字組詞。
3.課件出示“吐、吊、叨、叼”4個(gè)字的組詞,引導學(xué)生用“合一合”的辦法識記“痰”和“念”。
4.游戲:趣味加法。(將印有“七、八、刀、前、天、口、土、巾、刁、今、心”這些字的卡片發(fā)給學(xué)生,以小組合作的方式完成組字游戲)
三、寫(xiě)字指導
1. 課件出示“吐、巾”等6個(gè)要寫(xiě)的字,認真觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置,看看怎樣才能寫(xiě)得端正、美觀(guān),在小組交流一下看法。
2. 說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現,教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)一到兩個(gè),注意寫(xiě)字姿勢。
3. 同桌互評或全班共評。
四、復習鞏固,總結 1.“開(kāi)火車(chē)”讀全課生字。
2.說(shuō)說(shuō)這兩節課你的收獲。希望大家在今后的學(xué)習中掌握更多的識字方法,認識更多的字。
五、拓展延伸
用我們今天學(xué)到的識字方法去認識街道兩邊廣告牌上的字,并做成識字卡片。
一年級識字教學(xué)設計2
教學(xué)要求
1、知識與技能
。1)學(xué)習并掌握本課的生字、新詞及偏旁:“雨”。
。2)圖文結合,了解夏天景物的特點(diǎn)。
。3)積累詞語(yǔ)
2、過(guò)程與方法
引導學(xué)生仔細地觀(guān)察、圖文結合,聯(lián)系生活實(shí)際,了解夏天景物的特點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生識字的興趣,培養學(xué)生有序、細致地觀(guān)察習慣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1、按一定順序觀(guān)察圖畫(huà),培養學(xué)生的觀(guān)察和口語(yǔ)表達能力。
2、利用插圖,幫助學(xué)生理解字詞,將識字與認識事物結合。
3、能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
課時(shí)劃分(兩課時(shí))
教學(xué)設計
一、創(chuàng )設情境,導入新課。
師:小朋友,老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)好朋友,想知道他是誰(shuí)嗎?
課件展示:孫悟空
師:孫悟空想邀請同學(xué)們到花果山去玩,同學(xué)們想不想去?但要經(jīng)過(guò)兩個(gè)地方,而且要把這兩個(gè)地方的生字都記住了,才能有資格進(jìn)入花果山,現在我們就一起出發(fā)吧!
二、圖文結合,認識生字,積累詞語(yǔ)
。ㄒ唬⿲W(xué)習夏天開(kāi)的花
、賻煟盒∨笥褌內ミ^(guò)花園嗎?花園里都有些什么花?接下來(lái)我們看看這個(gè)花園究竟有些什么花?
、谡n件出示:葵花、茉莉、荷花
、壑该x。
、苋帻R讀。
。ǘ⿲W(xué)習夏天的動(dòng)物
師:接下來(lái)我們到了動(dòng)物園,但要進(jìn)動(dòng)物園得先猜謎語(yǔ)
課件出示謎語(yǔ)
、 身上衣服像西瓜,白白肚皮大又大。
唱起歌來(lái)呱呱呱,會(huì )吃害蟲(chóng)保莊稼。(青蛙)
、 課外拓展:青蛙是害蟲(chóng)還是益蟲(chóng)?我們該怎樣保護它?
、 說(shuō)鳥(niǎo)不是鳥(niǎo),躲在樹(shù)上叫。
自吹啥都懂,其實(shí)全不曉。(知了)
、 提要求,注意輕聲,指名讀。
、 腿長(cháng)胳膊短,眉毛蓋住眼。
有人不吱聲,無(wú)人大聲喊。(蟈蟈)
。ㄈ⿲W(xué)習夏天的氣候
課件展示:“雷雨”和“臺風(fēng)”
、艓煟喊パ,不好了,發(fā)生什么事了?你見(jiàn)過(guò)的雷雨是怎樣的?下雨的時(shí)候,我們該怎么辦?如果在郊外遇到下雨了該怎么辦?
、茙煟捍蠹艺f(shuō)說(shuō)看,臺風(fēng)和春風(fēng)有什么不同?
、切〗Y:“臺風(fēng)”和“雷雨”是夏天中比較顯著(zhù)地天氣特征,你還知道夏天的其他天氣特征嗎?
、葘W(xué)生匯報,教師板書(shū)(炎熱、白天長(cháng)、夜晚短)
三、游戲鞏固
從口袋里抽字卡,并用抽到的字卡造句。
四、認識生字
1認識“雷”字,你們會(huì )怎樣記住它呢?
1、組詞、造句。
2、在田字格書(shū)寫(xiě),注意格式。
3、學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)。
五、課文拓展,畫(huà)畫(huà)夏天的美麗景色。
《識字5》教學(xué)反思
“文章不是無(wú)情物”“兒童是情感的王子”語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程就是教師與學(xué)生以言語(yǔ)作品為中介展開(kāi)的一次情感交流的對話(huà),感悟過(guò)程。在特定語(yǔ)言情境中領(lǐng)略文章的景、情、人物,體會(huì )作者的思想。因此教師要積極營(yíng)造一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的'“情場(chǎng)”,讓學(xué)生直接面對文本,興趣盎然,深有體會(huì )。教學(xué)開(kāi)始我播放夏天的景色的錄像,那臺風(fēng)、雷雨、水果、動(dòng)物、花卉便印在了學(xué)生的腦海,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,誘發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情。在識字過(guò)程中設計孫悟空邀請同學(xué)們去花果山玩,要闖關(guān),以游戲創(chuàng )設情境,通過(guò)唱歌,圖畫(huà)再觀(guān)情境。在這樣的教學(xué)中,大家可以看到學(xué)生的整個(gè)身心都投入了學(xué)習活動(dòng)中,真正成了學(xué)習的主人,促進(jìn)學(xué)生人格的構建。
當然這堂課也還有遺憾之處:在學(xué)生識字看圖,圖字結合的這個(gè)環(huán)節上得不夠緊湊,以致于后面沒(méi)有充足的時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)字,展示學(xué)生的作品。
通過(guò)這堂課的教學(xué),我更加認識到自己必須樹(shù)立語(yǔ)文教學(xué)的新理念,“以人為本,立足發(fā)展”讓學(xué)生天天在快樂(lè )中成長(cháng),也讓自己天天在快樂(lè )中成長(cháng)。這將成為我一生追求的目標。
一年級識字教學(xué)設計3
知識目標:
正確認讀本課“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專(zhuān)、幼、玉、器、義”等十三個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)田字格里的“之、相、近、習、遠、玉、義”等七個(gè)生字。
能力目標:
正確、流利地朗讀原文,熟讀成誦,積累語(yǔ)言。引導學(xué)生體會(huì )含義,受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶,弘楊民族文化。
情感目標:
通過(guò)本課,使學(xué)生明白讀書(shū)學(xué)習對我們人生的重要性,要打好堅實(shí)地知識根底,長(cháng)大以后才能為社會(huì )做出應有貢獻的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句,并能熟練背誦。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)本課,使學(xué)生明白讀書(shū)學(xué)習對我們人生的重要性,要打好堅實(shí)地知識根底,長(cháng)大以后才能為社會(huì )做出應有貢獻的道理。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)。
教具準備
。荷~卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)激趣,引入新課。
師:同學(xué)們,聽(tīng)說(shuō)過(guò)《三字經(jīng)》嗎?誰(shuí)會(huì )背誦?(學(xué)生試著(zhù)背誦)
師:今天我們就來(lái)學(xué)習《三字經(jīng)》中的一部分吧。ń處煱鍟(shū):《人之初》)
二、初讀課文,整體感知。
1、師配樂(lè )范讀課文,同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考你聽(tīng)到的課文是什么意思?
2、自讀課文,學(xué)習生字。
。1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標出生字詞。
。2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形,指導書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的`自學(xué)情況
。1)出示生字卡片,“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專(zhuān)、幼、玉、器、義”指名讀。
。2)開(kāi)火車(chē)讀,小組競賽讀,評出最佳認字小組。
2、寫(xiě)字。
。1)出示我會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字:“之、相、近、習、遠、玉、義”,指名認讀、領(lǐng)讀。
。2)教師范寫(xiě)田字格中的生字,學(xué)生書(shū)空。
。3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě),教師巡視、指導。
一年級識字教學(xué)設計4
教學(xué)內容
識字3
教學(xué)課時(shí)
第 一 課時(shí)
教學(xué)課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析
識字3是本冊教材的第三單元的開(kāi)篇課文。它是以對子的形式呈現,內容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美,語(yǔ)言精煉,讀起來(lái)瑯瑯上口,利于培養學(xué)生語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。同時(shí),通過(guò)對這篇課文的學(xué)習,能使學(xué)生體會(huì )大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對大自然的熱愛(ài)之情。
對對子是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的語(yǔ)言形式,在極富感染力的語(yǔ)境中教師應該在學(xué)生熟讀成誦的基礎上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實(shí)際,采用多種方法識字。
教學(xué)目標
1、認識“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準字音,識記字形,學(xué)會(huì )對對子。
教學(xué)難點(diǎn)
自己創(chuàng )編對對子
教學(xué)準備
生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。
預設過(guò)程
設計意圖
第一課時(shí)
。ㄒ唬⿲胄抡n。
我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個(gè)家園中有各種自然景觀(guān)、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們,我們大家都愛(ài)她。今天我們學(xué)習的`這篇課文識字3就是描寫(xiě)一些自然景觀(guān)的,而且它還是一首對子歌,你們有興趣讀一讀嗎?
。ǘ┏踝x課文,感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文,要求讀準字音,努力讀通句子。
2、指名(多人)試著(zhù)讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字,自己學(xué)一學(xué),也可以和周?chē)耐瑢W(xué)交流討論。
。ㄈ├斫庠~語(yǔ),學(xué)習生字
按小節學(xué)習課文,學(xué)會(huì )生字,弄懂詞語(yǔ)的意思。
第一小節:
1、指名讀第一小節。(大屏幕展示第一節的文字和圖片內容)
2、自由讀讀一下這些字(課件顯示以下生字:霧、霜、霞、朝、),看看這些字有什么特點(diǎn)?用什么好方法可以幫助我們識字?
1)“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。
2)教師引導學(xué)生回憶所見(jiàn)情景或者觀(guān)察圖片,聯(lián)系實(shí)際識字:
什么時(shí)候分別會(huì )出現這些自然現象?誰(shuí)見(jiàn)過(guò),分別是怎么樣的?——練習用這些生字說(shuō)話(huà)。
3)穿插朗讀、學(xué)習詞語(yǔ)“朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語(yǔ)相對應的詞語(yǔ)嗎?比較下面的兩組詞語(yǔ)。
朝陽(yáng)——夕陽(yáng)
朝霞——晚霞
3、練習朗讀這一小節。
“云對霧”和“和風(fēng)對細雨”,去掉“對”字讀一讀!霸旗F”是一個(gè)詞語(yǔ),“和風(fēng)細雨”是一個(gè)成語(yǔ)。再讀。
。ㄋ模⿻(shū)寫(xiě)指導
比較“禾”在不同位置的不同寫(xiě)法。注意“秀”的第六筆。
第二課時(shí)
。ㄒ唬、復習鞏固
開(kāi)火車(chē)認讀生字
。ǘ 學(xué)習第二節
1、齊讀一下第二小節。(多媒體)
2、出示其中的五個(gè)生字,并采用多種形式練習朗讀,及時(shí)正音。
3、說(shuō)說(shuō)你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字,包括字形和生字的大致意思。
。ㄈ纾罕容^“蝶、蜂”字形的異同;用這些生字分別組詞或說(shuō)話(huà);猜字游戲:王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……)
4、多種形式朗讀這一小節,“萬(wàn)紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬(wàn)紫千紅。
這也是個(gè)成語(yǔ)。讀成語(yǔ),欣賞多媒體圖片——萬(wàn)紫千紅的景象
當你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì )說(shuō)些什么?
。ㄈ、學(xué)習第三小節:
1、齊讀第三節。
2、說(shuō)說(shuō)怎么認識并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”
3、在這一節中也隱藏著(zhù)成語(yǔ),你能找出來(lái)嗎?(山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香)
4看一看山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護,所以我們從小就要樹(shù)立環(huán)保意識,千萬(wàn)不要去破壞環(huán)境,傷害小動(dòng)物。
。ㄋ模╈柟叹毩,掌握生字。
。1)多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開(kāi)火車(chē)讀、讀字組詞等等。
。2)讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”;背誦。
。ㄎ澹、書(shū)寫(xiě)指導
。、課外延伸
1.補充學(xué)習幾則對字歌。
例如:
長(cháng)對短,方對圓,黑夜對白天。
貓對狗,馬對騾,山羊對駱駝。
雞對鴨,牛對馬,白鴿對烏鴉。
蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。
黑對白,紅對綠,山川對河流。
梨對桃,杏對棗,蘋(píng)果對香蕉。
豬對牛,兔對猴,花貓對黃狗。
2.試著(zhù)編編這樣的對字歌。
設計意圖:上課伊始,教師有感情地范讀導語(yǔ),不僅能引起學(xué)生對本組教材的興趣,而且能巧妙地導入了新課。
設計意圖:學(xué)習是個(gè)性化的行為,學(xué)生作為學(xué)習的主人,一定從低年級開(kāi)始培養他們的主體意識,讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習。在自學(xué)的基礎上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。
設計意圖:低年級的學(xué)生雖然年齡還小,但他們在成長(cháng)的過(guò)程中同樣在不斷地汲取知識的營(yíng)養,包括對語(yǔ)言的吸收和對大自然的認識等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗用恰當的語(yǔ)言表達出來(lái),并和老師同學(xué)進(jìn)行交流,有利于他們全方位的的發(fā)展。
設計意圖:再次體現放手讓學(xué)生自主學(xué)習的意識。當學(xué)習的責任從教師身上移到學(xué)生身上以后,也許會(huì )出現很多奇跡。
設計意圖:當學(xué)生看到豐富的畫(huà)面時(shí),一定會(huì )興趣盎然,盡情發(fā)言,也許還會(huì )出現一個(gè)小高潮。
設計意圖:在上幾個(gè)成語(yǔ)學(xué)習的基礎上,學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語(yǔ)的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。
設計意圖:這個(gè)環(huán)節的設計旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對子,學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強,要求無(wú)須太高。
板書(shū)設計
云-------霧
雪-------霜
和風(fēng)------細雨
朝霞------夕陽(yáng)
。 )---( )
作業(yè)設計
背誦識字3.
收集對對子。
一年級識字教學(xué)設計5
一、設計說(shuō)明
本課是一組數量詞歸類(lèi)識字,把數量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中,但書(shū)中只出示了一幅公園景色的圖畫(huà),文中出現的一組組數量詞又很抽象,為了激活兒童大腦中的事物形象,增強形象性、生動(dòng)性,我在教學(xué)中,創(chuàng )造性地使用了教材。在第一課時(shí)中講第一和第三小節,同時(shí)又針對農村孩子盼著(zhù)走出大山開(kāi)眼界的特點(diǎn),特創(chuàng )設了到大海、到大城市的公園去旅游的兩個(gè)情境。再現畫(huà)中景,體現了畫(huà)中情,讓兒童在美的景物中,在感受生活的美好中直觀(guān)認識事物,認識漢字。
二、教學(xué)目標
1、認識“海、鷗、灘、艦、軍、帆、溪、竿”8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“沙、!,兩個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,初步感知數量詞的用法。
3、能留心觀(guān)察周?chē)挛,嘗試用數量同表達熟悉的事清。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┞(lián)系舊知,激趣導人
1、師:這節課我們來(lái)學(xué)習《識字6》,看看老師這兒有許多東西,你認識嗎?會(huì )用數量詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(師出示雙肩背包,生用數量詞說(shuō)后,找一名學(xué)生到前面來(lái)背上)
師:xx同學(xué)的包里還有許多東西呢!用學(xué)過(guò)的數量詞說(shuō)一說(shuō)。(師出示帽子,生回答后,隨機戴在前面同學(xué)頭頂上,師再分別出示面包、火腿腸、汽水)
2、師:大家猜一猜,xx同學(xué)帶著(zhù)這么多好吃的,打扮成這個(gè)樣子,他要去十什么呢?(生自由猜測:上學(xué)、旅行、十活、遠足……)那問(wèn)問(wèn)xx同學(xué)他要十什么?(答旅游)
師:大家也想去嗎?我們的祖國山清水秀,有許多美麗的景色,今天,老師就帶著(zhù)大家走出大山,到外面去開(kāi)開(kāi)眼界。好,我們的教室是本次旅行的旅游車(chē),你就來(lái)當司機(背包的同學(xué)),老師是導游。
。ǘ﹦(chuàng )設情境,自主識字
1、觀(guān)察公園美景,識字(文中第三小節)
。1)師:同學(xué)們坐穩了,開(kāi)車(chē),我要帶大家到大城市去開(kāi)開(kāi)眼界。本次旅行的第一站是“公園”,同學(xué)們看,我們已經(jīng)到公園嘍。◣熧N出公園掛圖)下面,以小組為單位,觀(guān)察公園里有哪些景物,能用數量詞說(shuō)說(shuō)嗎?(小組合作觀(guān)察,欣賞美景,并用數量詞說(shuō)一說(shuō))
。2)師:哪個(gè)小組來(lái)給大家介紹一下公園的美景?(一組同學(xué)到黑板掛圖前介紹,同時(shí)引導學(xué)生用不同的數量詞介紹相同的景物。如:一孔石橋,還可以怎么說(shuō)?一座石橋等,這樣可拓寬學(xué)生思維,以免對文中數量詞產(chǎn)生負“定式”效應)
。3)師:誰(shuí)想用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)公園的美景?(鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達)
。4)同學(xué)們觀(guān)察得真仔細,打開(kāi)書(shū),看識字6,找一找課文中哪一小節是描寫(xiě)公園美景的?看誰(shuí)找得對。(指名讀第三小節)
。5)師:自己借助拼音,試讀這一小節,注意本小節中藏著(zhù)兩個(gè)生字娃娃,用“△”畫(huà)出來(lái),用你喜歡的方式把它們記住。(生自讀課文,自學(xué)生字)
。6)指名讀第三小節,小組對讀。
。7)師:誰(shuí)能到這幅圖中找到文中描寫(xiě)的景物?(指名匯報:讀一句,找一處景物,同時(shí),當同學(xué)說(shuō)“一道小溪”時(shí),師激趣識字!靶∠焙苷{皮,跑到老師講桌上,誰(shuí)來(lái)找到它?生找到“小溪”卡片,貼在景物處,并用自己喜歡的方式說(shuō)怎樣記“溪”,追問(wèn):“你還會(huì )說(shuō)‘一道……’?”同樣的`方式學(xué)“一竿翠竹”的“竿”字)生匯報到一群飛鳥(niǎo)時(shí),追問(wèn):“你還知道‘一群……’?”生比賽說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得多,激發(fā)興趣。
2、創(chuàng )設大海情境,識字
過(guò)渡:公園真美,下面我要帶著(zhù)你們去個(gè)更美的地方!坐好,開(kāi)車(chē),下一站,我們到哪兒呢?一會(huì )兒就知道了。聽(tīng),什么聲音?(師與司機模擬大海的聲音,生猜大海聲、風(fēng)聲、波浪聲)那么,下一站我們到哪兒?(大海)
。1)師:同學(xué)們,廣闊無(wú)邊的大海已經(jīng)展現在我們眼前,(師出示大海掛圖)快,我們趕緊跑到海邊,看看,海上有哪些景物,用上數量詞說(shuō)一說(shuō)(生看圖用上數量詞描述大海景物)
你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?閉上眼睛想象一下,海上還有哪些景物?(生自由地用上數量詞說(shuō)海上景物)
。2)師:找一找,文中哪一節是描寫(xiě)海灘美景的?(生找一找,讀一讀)
。3)師:下面自己讀這小節,自學(xué)6個(gè)生字娃娃,看誰(shuí)學(xué)得快。
。4)把自己認識的生字讀給同桌聽(tīng),認識哪個(gè)讀哪個(gè)。
。5)把書(shū)扣在桌子上,下面老師考考你們,看看你們自學(xué)得怎樣?(師指景物,生用上數量詞,說(shuō)一說(shuō),并在情境中識字,訓練正確使用數量詞)
1)師指海鷗:誰(shuí)見(jiàn)過(guò)?(生說(shuō)海鷗樣子)誰(shuí)來(lái)到講桌上把調皮的“海鷗”找到,放飛大海(生找詞語(yǔ)卡片,貼在圖旁,并識記生字“!、“鷗”,想怎樣記就怎樣記)。齊讀海鷗,問(wèn):“一……海鷗?追問(wèn),你還知道一只什么?看誰(shuí)說(shuō)得多!
2)師指沙灘:沙灘什么樣?(生隨便談對沙灘的認識)
感受沙灘:閉上眼睛,伸出小腳丫,踩在沙灘上,感受一下,告訴老師你有什么感受?(生談感受:軟軟的,癢癢的,熱乎乎的……)
師:剛才同學(xué)們踩沙灘時(shí)真開(kāi)心,那么“沙灘”這兩個(gè)字你認識嗎?上來(lái)找到它好嗎?(生找卡片并識字“灘”)追問(wèn):“一片海灘,你還會(huì )說(shuō)一片什么?”
3)師指軍艦問(wèn):這是什么?那么“軍艦”這兩個(gè)字你認識嗎?(生找卡片,貼在圖旁邊,并寫(xiě)“軍’、“艦”兩個(gè)生字)追問(wèn):“一艘軍艦,你還會(huì )說(shuō)‘一艘……’?”
4)師指帆船問(wèn):這是什么?(生找卡片,并記生字)結合圖說(shuō)說(shuō)帆船的樣子。
5)師:看到這樣美麗的大海、你的心情怎樣?你有什么想法?誰(shuí)愿意跟老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà)?
3、多種形式讀文,感悟
。1)打開(kāi)書(shū),把描寫(xiě)大海和公園美景的課文讀一讀。(自由讀)
。2)男女生比賽讀。(男生讀第一小節,女生讀第三小節)
。3)師生對讀。(第一小節,師讀數量詞,生讀景物詞,第三小節反過(guò)來(lái)讀)
。ㄈ┰⒔逃跇(lè ),鞏固識字
1、這些詞語(yǔ)你還認識嗎?指一名女生當老師領(lǐng)讀,喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)就讀哪個(gè)。
2、去掉拼音你會(huì )讀嗎?指一名男生當老師領(lǐng)讀。
3、“生字娃娃”從詞語(yǔ)中走出來(lái),你還認識嗎?(打亂順序出示生字,開(kāi)火車(chē)讀)
4、小組競賽“攀登詞語(yǔ)智慧山”。(各小組自選一個(gè)最喜歡的字,練習后,接龍組詞比賽,哪組組詞多,為冠軍。為了鍛煉反應能力,看哪組舉手快,哪組就先登詞語(yǔ)智慧山)
。ㄋ模┲笇(xiě)字,重在激勵
師:激烈的比賽結束后,我們靜下心來(lái)寫(xiě)兩個(gè)字:“!、“沙”。
1、出示“!、“沙”,指導觀(guān)察。
師:這兩個(gè)字有什么相同的地方?有什么不同的地方?(生觀(guān)察兩字的異同)
2、指導寫(xiě)“!,師示范指導,生書(shū)空,描一描,寫(xiě)一寫(xiě),引導組內欣賞。
3、生嘗試自己寫(xiě)“沙”,讓學(xué)生先觀(guān)察,自己試著(zhù)描一個(gè),寫(xiě)一個(gè),師再針對性的糾正后,生再寫(xiě)一個(gè),找出寫(xiě)得好的在大屏幕上展示。
。ㄎ澹┯螒驍U展,學(xué)以致用
1、游戲:我指你說(shuō)
師:本次旅游大家收獲真不少,不但看到了公園、大海的美景,而且還學(xué)會(huì )了這么多生字?,趕緊登上旅游車(chē),我們來(lái)做一個(gè)有趣的游戲—“我指你說(shuō)”,看看我們的旅游車(chē)上有什么,用上數量詞說(shuō)一說(shuō)。
。1)師生配合,示范玩法:
師:這是什么?
生:這是一個(gè)本。
師:這是什么?
生:這是一塊黑板。
。2)全員參與,自主游戲
找你最好的小伙伴玩這個(gè)游戲吧!
2、發(fā)出倡議,課外延伸
師:本次旅游到此結束,司機開(kāi)車(chē),回家樓!回家后可以跟父母繼續玩這個(gè)游戲,看看你家里都有什么?用上數量詞說(shuō)一說(shuō)。好,到家,下車(chē)時(shí)要注意安全。ㄉ豪蠋,再見(jiàn))
一年級識字教學(xué)設計6
教材分析:
《菜園里》是看圖歸類(lèi)識字,有字、有詞、有兒歌、還有卡通圖畫(huà),是一篇體現菜園豐收場(chǎng)景、貼近兒童生活的好教材。課文通過(guò)插圖和文字,創(chuàng )設了一個(gè)真實(shí)的生活情景,與兒童的生活密切結合,拉近了識字與孩子生活的距離,容易讓孩子喜歡識字,愿意運用漢字,使學(xué)生養成在生活中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文的好習慣。
設計理念:
這是一篇與生活相聯(lián)系的課文,要求學(xué)生認識一些蔬菜,了解它們的一些特點(diǎn)。我在教學(xué)中,把語(yǔ)文學(xué)習與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生體會(huì )到,語(yǔ)文學(xué)習在生活中無(wú)處不在。通過(guò)“找朋友”的游戲,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生了解蔬菜和留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
教學(xué)目標:
認識“菜、園、豆、角、蘿、卜、心”7個(gè)生字,其中要會(huì )寫(xiě)“卜”和“心”兩個(gè)生字。
認識一些蔬菜,了解它們的'一些特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
認識表示蔬菜名稱(chēng)的漢字,了解蔬菜的一些特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
認識一個(gè)筆畫(huà)“臥勾”,識記生字、寫(xiě)好“心”是難點(diǎn)。
課前準備:
生字卡片、多媒體課件
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導入新課
導語(yǔ):“同學(xué)們,今天,老師要帶大家去一個(gè)地方!背鍪菊n件圖,提問(wèn):“這是什么地方?你是怎么知道的?”(師當堂板書(shū):菜園里)
瞧!這兩個(gè)字眨著(zhù)眼睛,要跟你們說(shuō)話(huà)呢!
、佟安恕迸笥烟釂(wèn):小朋友們,你們在哪兒見(jiàn)到過(guò)我呢?
、凇皥@”朋友看到小朋友這么熱情,也出了個(gè)問(wèn)題給我們
一年級識字教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1、自由讀悟課文內容,培養學(xué)生的自學(xué)能力。
2、圖文結合,培養學(xué)生的理解能力、觀(guān)察能力、朗讀能力,提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、加強課堂的口語(yǔ)和說(shuō)話(huà)訓練。
4、拓展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)內容
1、理解課文,學(xué)習生字和相關(guān)二類(lèi)字的音節,指導“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習。
2、了解各動(dòng)物尾巴的特征,并與圖對應連線(xiàn)。
3、練習給書(shū)中的六種動(dòng)物畫(huà)尾巴。
4、有感情朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解各動(dòng)物尾巴的特征,并與圖對應連線(xiàn);有感情朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文,學(xué)習生字和相關(guān)二類(lèi)字的音節,指導“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習;練習給書(shū)中的六種動(dòng)物畫(huà)尾巴。
教具準備
文中的六種動(dòng)物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫(huà)的其它無(wú)尾動(dòng)物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂(lè )錄音磁帶及錄音機、師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)(空地、樹(shù)木、小草及野花)、課題板書(shū)等。
教學(xué)過(guò)程
一、引入課題
1、現在請大家聽(tīng)老師講一個(gè)故事,你們邊聽(tīng)邊想:?猴子叫大家干什么?
2、(師配樂(lè )講述)從前,在一個(gè)美麗的大樹(shù)林里,居住著(zhù)一群動(dòng)物。有一天,動(dòng)物們都聚到了一塊空地里。它的周?chē)懈鞣N各樣的樹(shù)木,邊上長(cháng)滿(mǎn)了青青的小草和五顏六色野花。動(dòng)物們在空地上玩耍、嬉戲,快樂(lè )極了。這時(shí),倒掛在樹(shù)枝上的猴大哥發(fā)話(huà)了:“喂,大家停下來(lái),我提個(gè)建議,咱們來(lái)比賽比賽吧!眴,小兔妹妹的耳朵最靈,馬上停住,趴在地上喊:“猴大哥,我們比賽什么呀?”猴子往下一瞧,看見(jiàn)了兔子的尾巴,再抬頭一瞅,望見(jiàn)了自己的尾巴,眼珠子骨綠綠一轉,有主意啦:“我們就來(lái)比尾巴吧!”
3、故事講完了。小朋友,剛才的'故事里,空地周?chē)惺裁?(抽生答:綠樹(shù)、青草、各色野花。師畫(huà)黑板上)猴子叫大家在空地上準備干什么?(抽生答:比尾巴)
4、今天,我們就來(lái)學(xué)習“比尾巴”這一課。(板書(shū):比尾巴)請大家看課題的拼音,你要提醒大家注意什么?(抽生說(shuō):兩個(gè)三聲的變調、輕聲)
5、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文
1、請大家翻開(kāi)書(shū),看著(zhù)課文,自由練習朗讀。邊讀邊想:你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后,在書(shū)上作好記號。開(kāi)始。(師進(jìn)行個(gè)別學(xué)生的自學(xué)指導)
2、現在,請小朋友交流:你讀懂些什么?(全班學(xué)生邊說(shuō)邊互相補充)(略)(師根據學(xué)生說(shuō)的順序,把無(wú)尾的插圖中的動(dòng)物圖,貼在黑板上)(或用多媒體演示)
三、圖文結合,了解各尾巴的特點(diǎn)
1、請大家觀(guān)察黑板上的動(dòng)物,它們都少了什么?(抽生答:尾巴)
2、請看猴子,它的尾巴有什么特點(diǎn)?(抽生答:長(cháng))(師出示“長(cháng)”,并連線(xiàn))
3、現在大家邊聽(tīng)音樂(lè )靜息,邊看老師寫(xiě)。(師板書(shū):短、傘、彎、扁、好看)
4、坐好,你們看拼音,黑板上這幾個(gè)字的拼音要注意些什么?齊認讀三遍。(抽生說(shuō)后齊認讀)
5、現在,老師想考考你們,照著(zhù)前面“猴子——長(cháng)”的樣子,給另外的圖和字連線(xiàn),大家會(huì )嗎?(會(huì ))(抽生上臺連線(xiàn))
猴子——長(cháng)公雞——彎
兔子——短鴨子——扁
松鼠——傘孔雀——好看(扇)
6、我們來(lái)檢查,看連得對不對?(師指“長(cháng)”字問(wèn):誰(shuí)的尾巴長(cháng)?生齊答:猴子的尾巴長(cháng))(后面略)鼓勵一下。
四、畫(huà)尾巴
1、觀(guān)察書(shū)中動(dòng)物們的尾巴,請大家用紙蒙在圖上,臨摹動(dòng)物的尾巴,還可涂上顏色。(生自由臨摹,師觀(guān)察指導:略)
2、現在,我們抽六個(gè)小朋友為黑板上的動(dòng)物們畫(huà)出尾巴。老師這有彩色粉筆,你們自己上來(lái),選出最喜歡的顏色粉筆畫(huà)尾巴。(抽生)
3、老師講桌上有這些動(dòng)物尾巴的模型,請一個(gè)同學(xué)上臺找出猴子的尾巴模型,與黑板上畫(huà)的尾巴比一比,說(shuō)說(shuō)同學(xué)畫(huà)得怎樣?(抽生說(shuō):哪點(diǎn)像,哪點(diǎn)不像?)最后貼上尾巴。(依次完成:略)
五、鞏固練習
1、動(dòng)物們比尾巴,比出了各尾巴的特征。想一想,學(xué)了這一課,你認為“比尾巴”有結果嗎?小組討論。
2、認為“沒(méi)結果”的同學(xué)站起來(lái),說(shuō)說(shuō)你們的理由,老師看你們說(shuō)得對不對?(抽生答后師表態(tài))
3、認為“有結果”的同學(xué)站起來(lái),也說(shuō)說(shuō)你們的理由,老師看你們說(shuō)得有沒(méi)有道理?(抽生答后老師表態(tài))
4、現在老師告訴你們:語(yǔ)文的答案很靈活,沒(méi)有固定的答案。只要你們開(kāi)動(dòng)腦筋,答得有道理,就一定對。但如果答不出道理來(lái),就是錯的。
六、有感情朗讀課文
我們學(xué)完了這課,現在請同學(xué)們看到課文,有感情朗讀一遍。(齊讀)
七、布置作業(yè)
1、這大樹(shù)林里,除了我們剛才學(xué)習的六種動(dòng)物,還有哪些動(dòng)物?它們的尾巴又是怎樣的呢?請大家回家去想一想,下節課告訴老師,好嗎?
2、這節課同學(xué)們學(xué)得很努力,老師準備獎勵大家一幅動(dòng)物畫(huà)。但由于老師粗心,忘記了給這些動(dòng)物們畫(huà)上尾巴和涂顏色,你們今天回家去幫老師畫(huà)上,好嗎?
3、你們畫(huà)好后,吳老師希望你們把它保存好,留作紀念。今后,只要看見(jiàn)這幅畫(huà),你們就會(huì )想起老師,想起老師為你們上的《比尾巴》這堂課。(發(fā)《動(dòng)物畫(huà)》獎品)
八、板書(shū)設計
猴子——長(cháng) 公雞——彎
兔子——短 鴨子——扁
松鼠——傘 孔雀——好看(扇)
一年級識字教學(xué)設計8
教學(xué)目標:
1、技能目標:按一定順序觀(guān)察圖畫(huà),把認識圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái);朗讀詞串,積累詞匯。
2、知識目標:學(xué)會(huì )本課生字8個(gè),綠線(xiàn)內的個(gè)3生字只識不寫(xiě),認識3個(gè)偏旁。
3、情感目標:了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 識字、寫(xiě)字;了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課
1、親愛(ài)的同學(xué)們,在寒假里,你們制作了許多精美的小報,作品,黃老師也帶來(lái)了一張畫(huà),展示課文插圖。
2、觀(guān)察圖畫(huà)。請按照從上到下的順序用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
二、圖文結合,認知詞語(yǔ)
1、讓我們來(lái)認識這些詞語(yǔ)吧!看看圖,自己讀讀詞.自由讀詞串兩遍,讀準字音,讀通句子。
2、讀讀這12個(gè)詞語(yǔ),你發(fā)現了什么?他們都是介紹春天的。出示課題:春天。學(xué)習“春天”:重點(diǎn)指導:春,并記憶字形,突出日字旁。說(shuō)一說(shuō)每組詞語(yǔ)與春天有什么關(guān)系?歸類(lèi)。第一行詞語(yǔ)說(shuō)明春天氣候的特點(diǎn);第二、三行詞語(yǔ)是標志春天到來(lái)的植物和動(dòng)物;第四行介紹了春天里果樹(shù)開(kāi)的花。
3、學(xué)習:春天、春風(fēng)、春雨春風(fēng)姐姐是怎么樣吹得呢?誰(shuí)來(lái)當一當,表演一下。出示:課件: 柔柔的風(fēng)伴隨著(zhù)怎樣的春雨?(細細、綿綿)板書(shū):春雨像 ,像 ,又像 (1)看到這樣的情景,我不由得想到一首描寫(xiě)春雨的詩(shī)句:隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲。(2)讀出春天風(fēng)雨的輕柔嗎?有感情讀一讀詞。
4、學(xué)習:柳樹(shù)、小草、嫩芽柳樹(shù)(1)春天的和風(fēng)細雨滋潤著(zhù)大地萬(wàn)物,一切都發(fā)生了變化。(2)看,在春風(fēng)吹拂下,柳樹(shù)和小草在干什么?真像什么?嫩芽(3)嫩芽可小了,它們藏在哪里呀!請小朋友們再仔細看一看圖,讀讀。還有一些春天的小信使,也給我們送來(lái)春的消息。布谷(1)齊讀詞語(yǔ)。(2)它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字,叫“杜鵑“,誰(shuí)知道它為什么又叫“布谷” 播放聲音,圖片(強調捉蟲(chóng)),梨花、杏花、桃花1.)白的像什么?杏花什么顏色?2.)除了上面這些花外,還有哪些花也是春天開(kāi)放的?看到這樣的情景,你想到哪個(gè)詞?朵朵鮮花真美!只有你們的笑臉能和她比美啦,朗讀詞。
三、練讀課文 感受春天
1、看到這幅春景圖,你有什么感受?你最想作什么?你想對春姑娘說(shuō)什么呢?
2、請你把對春姑娘的贊美都通過(guò)讀表達出來(lái)吧。ㄕ埿∨笥岩贿呎b讀詞語(yǔ),一邊看圖,一邊想象:春天到了,春風(fēng)柔柔地吹,春雨細細地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子從南方飛回來(lái),布谷鳥(niǎo)唱著(zhù)春天的歌,蜜蜂在花海中忙著(zhù)采蜜……小朋友興高采烈地感受著(zhù)春天的美好。)誦讀詞串,不要一個(gè)詞一停頓地讀,也不能讀成了順口溜。讀的時(shí)候,速度要適中,節奏要明快,讀出韻味來(lái)。多讀幾遍,把詞語(yǔ)記下來(lái),你的`詞匯就更豐富了。
3、教師范讀。
1)、糾正字音,巡視指導。
2)、指名讀、小組讀。同桌互讀。
3)、讀全文。
4)、課件提供填空,把學(xué)過(guò)的生字詞填入括號里。春天來(lái)了,( )輕輕地吹,( )淅淅地下。柳樹(shù)( )了,小草( )了。( )、( )、( )都開(kāi)放了,( )在花叢中采蜜。( )也從南方飛回來(lái)了,春天真美!
四、學(xué)習偏旁,寫(xiě)字指導
1、指名讀。
2、學(xué)習偏旁:日字旁、木字旁、草字頭、巾字底。出示生字:樹(shù)、梨、杏,認識“木”字旁。木字旁、草字頭的字還有哪些?找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀,知道含有“木字旁”的字多與樹(shù)木有關(guān)。
3、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。書(shū)寫(xiě)生字。學(xué)生仔細觀(guān)察生字在田字格中的位置。重點(diǎn)指導“樹(shù)、梨、杏”三個(gè)“木”的寫(xiě)法有什么不同。
4、重點(diǎn)反饋“樹(shù)”“梨”的筆順。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫(xiě)“樹(shù)”“梨”。
5、學(xué)生在書(shū)上描紅,在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
板書(shū)設計
識字1
春天、春風(fēng)、春雨
柳樹(shù)、小草、嫩芽
布谷、燕子、蜜蜂
梨花、杏花、桃花
課后練習:
1、有關(guān)春天的詞語(yǔ)可多了,找一找還有哪些帶有“春”的詞語(yǔ)。
2、除此之外,你在春天里,還觀(guān)察到什么?
一年級識字教學(xué)設計9
第一課時(shí)
教學(xué)要求:學(xué)會(huì )本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),能按筆順描紅。
教學(xué)重點(diǎn):能按筆順描紅。
教具:掛圖生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情景
1.看圖提問(wèn),圖上畫(huà)的是什么地方呀?
2.你們覺(jué)得圖上的大海美不美呀?今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光,好嗎?
二、指導看圖,練習說(shuō)話(huà)
1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海邊都有些什么?(相機出示字卡:沙灘、,貝殼、腳丫)
沙灘:
貝殼:
腳丫:
2.那么在海面上又有些什么呢?(相機出示字卡:海鷗、花)遠處滿(mǎn)載而歸的漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛入海港,一片豐收的景象。(出示字卡:海風(fēng))
3.你覺(jué)得大海美嗎?為什么?
三、借助拼音,讀準字音
1.在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2.指名讀,正音。
3.齊讀,邊讀邊想像大海的美景。
四、學(xué)習生字,指導書(shū)寫(xiě)
1.齊讀生字和新詞。
2.重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“風(fēng)”、“浪”。
3.學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:能按筆順描紅生字。體驗在海邊沙灘玩耍的樂(lè )趣,感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點(diǎn):能按筆順描紅生字。
教具:錄音機生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查復習、鞏固舊知
1.聽(tīng)寫(xiě)生字:沙、風(fēng)。
2.用“風(fēng)、沙、貝、浪”口頭組詞。
二、繼續看圖學(xué)文
1.出示插圖:滿(mǎn)載而歸的漁船上裝滿(mǎn)了什么?(相機出示字卡:珍珠、海帶、魚(yú)蝦)
2.請你們想一想:這時(shí)漁民們的心情會(huì )是怎樣的呢?
3.大海是這么的富饒,漁民是那樣的高興,在小組里再說(shuō)一說(shuō)這些詞,體會(huì )一下漁民們的心情。
4.當太陽(yáng)落山時(shí),漁船?吭诟蹫,天空出現了什么?(相機出示:港灣、漁船、晚霞)
5.紅色的晚霞、蔚藍的海水、金色的'沙灘,這樣的景色美嗎?該作怎么說(shuō)?
6.自己讀讀生詞,體會(huì )大海和人類(lèi)之間的關(guān)系。
三、誦讀韻文
1.指名讀韻文,體會(huì )大海的美麗和富饒。
2.自由練習背誦。
3.學(xué)到這兒,大海給你留下什么樣的印象呢?
四、學(xué)習生字詞,指導書(shū)寫(xiě)
1.齊讀生字詞。
2.學(xué)寫(xiě)“漁”。
、耪J讀,按筆順提示說(shuō)筆順。
、茖W(xué)生描紅,注意左右結構,左窄右寬。
3.學(xué)寫(xiě)“晚”。
、耪J讀,記憶字形。
、平處煼秾(xiě)右邊的“免”。
、菍W(xué)生描紅。
板書(shū):風(fēng)、沙、貝、浪
教學(xué)后記:只有少數的學(xué)生還沒(méi)學(xué)會(huì )本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),不能按筆順描紅。
一年級識字教學(xué)設計10
【板塊一】復習
1、老師先和大家來(lái)做個(gè)游戲,叫做猜一猜
請你看著(zhù)古文字,想想它到底是什么字,把它寫(xiě)下來(lái)。
。ㄕ6位同學(xué)上黑板,其余同學(xué)在《補充習題》上完成)(注意寫(xiě)字姿勢)
2、評價(jià)同學(xué)們的對錯和書(shū)寫(xiě)(用手勢) 送掌聲給書(shū)寫(xiě)最好的同學(xué)
3、問(wèn):你覺(jué)得寫(xiě)出這些字難嗎?為什么?(實(shí)物和字形非常想象)
4、(出示課件簡(jiǎn)筆畫(huà)),有一部分的漢字,他們的字形和實(shí)際物體非常相像,這樣的字我們把他叫做“象形字”,你能從圖中找出幾個(gè)嗎?(日、月、水、火、山、木、目、魚(yú)、鳥(niǎo))
5、古代的人用象形古文字描繪自己生活的家園,我們現在可以用什么方法記錄下周?chē)篮玫氖挛锬?(老師可做?dòng)作:畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)作、拍照、錄像、……)
【板塊二】學(xué)習詩(shī)歌
引入:看!這兒就有2個(gè)小朋友,他們正在?------
想一想他們看到了什么,想要把它畫(huà)下來(lái)?
1、復習圖畫(huà)的內容
綠綠的竹子一節節地往上長(cháng)。
小河里的水嘩嘩地流淌。
燕子擺動(dòng)著(zhù)剪刀似的尾巴,從遠處飛來(lái)。
遠遠的河面上,白帆點(diǎn)點(diǎn)。
春筍在一個(gè)勁地往上冒,悄悄鉆出了小腦袋。
遠遠的青山連綿起伏!
小結:看到這些,孩子們可高興了,迫不及待地把這些畫(huà)了下來(lái),可是他們的圖畫(huà)上還來(lái)不及涂上顏色,我們的書(shū)本上有一首小詩(shī),讀讀這首詩(shī),你就能幫助他們將這幅畫(huà)涂上顏色。
2、學(xué)習詩(shī)歌
、 自讀詩(shī)歌 要求:將字音讀準確
、 重點(diǎn):青 石頭 我們 什么
A誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)字?“青”為什么給它標上拼音?(后鼻音)
誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞組? “青蠟筆”
B讀“石頭” 要注意什么?( 輕聲)誰(shuí)來(lái)讀好這一行?
C讀“我們”“什么” 同樣也是要讀好輕聲,并注意它是問(wèn)句。
、 (學(xué)習“什”)這句話(huà)中“問(wèn)”“什”是生字,誰(shuí)來(lái)教教大家?
根據所說(shuō)教師板書(shū)入田字格,讓學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上描一個(gè)
、茉(shī)歌幾句話(huà)?(用手勢) 分別三個(gè)同學(xué)讀三句話(huà)
、莺枚嗤瑢W(xué)都想要試試,愿意讀的請站起來(lái)試一試(齊讀)
3、深入學(xué)習兒歌
、龠@首兒歌里有幾種顏色?(課件:顏色。講解青色—深綠色)
、趦焊鑼(xiě)的真好,你現在能給這幅畫(huà)涂上顏色了嗎?
句式:我想用 畫(huà) (邊貼板書(shū))
課件圖片 翠綠(綠油油) 竹子
青青(青hang)石頭 (有苔蘚的圖片)
機靈 (黑漆漆) 小燕 學(xué)習“黑”:一口張開(kāi)住點(diǎn)撇,一
流淌(藍湛湛) 河川 橫封住土冒出,下面跑來(lái)四點(diǎn)底,穩穩當當來(lái)托住。
A “竹子”
問(wèn)什么你選擇綠蠟筆畫(huà)竹子?
生:因為竹子是綠色的 (貼板書(shū))
。ǔ鍪菊n件)除了(綠色)的竹子,還可以是( )的竹子?
請你來(lái)讀讀這行
B你想畫(huà)什么?( 河川) 河川也就是-----河流 (貼板書(shū))
。ǔ鍪菊n件)你所看到的河流怎樣?(藍藍的、藍湛湛)
師:河水倒映著(zhù)藍天,一片藍湛湛的,也提醒大家,只有保護好環(huán)境,河川才能保持它的湛藍、它的美麗。
請你來(lái)讀讀這行
C 你還想要畫(huà)什么?(石頭) (貼板書(shū))
師講解:平時(shí)大家見(jiàn)到的都是灰白色的石頭,這里的石頭問(wèn)什么是青色的呢?先要給大家介紹一種植物,它的名字叫“苔蘚”,它喜歡生長(cháng)在陰暗、潮濕的地面或石頭表面(出示課件) 這里的石頭表面就長(cháng)滿(mǎn)了——苔蘚 所以石頭的表面就變成了-----青色
所以(齊讀) 青蠟筆 ,畫(huà)石頭
D 機靈的小燕誰(shuí)來(lái)畫(huà)? (貼板書(shū))
師:小燕子帶著(zhù)它剪刀似的尾巴,在微風(fēng)細雨中,在陽(yáng)光滿(mǎn)地時(shí), 一會(huì )兒飛到屋檐下,一會(huì )兒停在電線(xiàn)上,他們真( 可愛(ài)、機靈、活潑)呀!
燕子的全身( )和( )兩色。 所以我們用黑蠟筆來(lái)畫(huà)小燕
出示“黑” 學(xué)習 昨天我們學(xué)的“燕”字筆畫(huà)就很多,我們用的什么方法記住它的?
今天老師還教大家一個(gè)口訣來(lái)記住“黑”:(教師邊說(shuō)邊書(shū)空)
一口張開(kāi)住點(diǎn)撇,一橫封住土冒出,下面跑來(lái)四點(diǎn)底,穩穩當當來(lái)托住。
讓學(xué)生跟讀并書(shū)空。
、蹘煟海ㄖ赴鍟(shū))有了翠綠的竹子、藍藍的河川、青青的石頭、黑色的小燕,就構成了一幅美麗的圖畫(huà)。讓我們邊拍手邊快樂(lè )地畫(huà)一畫(huà)。◣熒鷮ψx,課件詩(shī)歌)
、苄∨笥旬(huà)的真好,老師這里就有一盒彩筆,誰(shuí)想上來(lái)選一支,畫(huà)一畫(huà)?
。ㄟx擇了蠟筆后,要說(shuō)出 蠟筆,畫(huà) )
獎勵到彩筆的`同學(xué)們開(kāi)心嗎?【我們大家一起來(lái)畫(huà)(舉蠟筆唱)】隨機
、 同學(xué)們用彩筆所畫(huà)的,都是我們祖國的山山水水,美麗的河山。
這就叫我們祖國的—— 好河山
。◣焼(wèn))要問(wèn)我們畫(huà)什么? (生答)畫(huà)我祖國好河山。 板書(shū):好河山
師:我從你們的回答中,聽(tīng)出了自豪、驕傲。
誰(shuí)想來(lái)試試?(讀好最后兩句話(huà))
【板塊三】欣賞
1、祖國的好河山看不完,祖國的好河山美如畫(huà),
小朋友用圖畫(huà)描繪祖國的好河山,老師用拍照的方法,記錄下祖國的好河山,請同學(xué)們一起來(lái)欣賞,要是你曾經(jīng)去過(guò)這個(gè)地方,認識這個(gè)地方,請你大聲地告訴大家。úシ耪n件)
。ㄩL(cháng)城、天安門(mén)、蘇州園林、杭州西湖、西藏……)
師:照片美嗎? 要問(wèn)老師拍什么? 生:拍我祖國好河山
2、老師建議大家可以利用假期和父母去暢游祖國的山山水水,用我們的眼睛感受生活、發(fā)現美好。
【板塊四】學(xué)習生字
師:其實(shí)把生字寫(xiě)得棒棒的,就是一種美!
、 寫(xiě)好字,要有好的工具,古人是用這樣的工具寫(xiě)字的,它的名字叫“毛筆”,觀(guān)察一下毛筆是怎樣制成的?
、 觀(guān)察“筆”字,由兩部分組成。比較竹字頭和“竹”
、劢處煱鍟(shū) 學(xué)生書(shū)空
、軐W(xué)生描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)
2、復習“黑”
、僬f(shuō)口訣
、谟^(guān)察寫(xiě)入田字格
、蹖W(xué)生描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)
3、反饋 評價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)
【板塊五】作業(yè)
把美好的事物記錄下來(lái)還有什么方法?(大聲朗誦出來(lái) 寫(xiě)文章)
。ㄊ帜貌噬鳂I(yè),后面有膠帶紙,請你貼在書(shū)上)
1、有感情地朗誦兒歌
2、我當小詩(shī)人
蠟筆,畫(huà) ,
蠟筆,畫(huà) ,
蠟筆,畫(huà) ,
蠟筆,畫(huà) 。
要問(wèn)我們畫(huà)什么?
畫(huà) 。
。ǚ椒ǎ耗憧梢栽谛闹羞x取一個(gè)自己最喜歡的地方,比如公園啦、動(dòng)物園啦,然后將這個(gè)地方的事物描繪出來(lái))
老師就寫(xiě)了一首(讀詩(shī)),小詩(shī)人們寫(xiě)好了詩(shī)歌(發(fā)下作業(yè)紙)明日興趣課上我們交流。
板書(shū):
識字3
竹子圖
河川圖
石頭圖
小燕圖
好河山
一年級識字教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
1、激發(fā)兒童自主識字的積極性,引導學(xué)生開(kāi)展多種方法識字。
2、借助繪本閱讀語(yǔ)境,理解詞語(yǔ)的意思。
3、初步感受對子特點(diǎn),引導學(xué)生喜愛(ài)這一傳統文化形式。
【教學(xué)設計】
一、談話(huà)導入,初讀課文。
導語(yǔ):今天老師帶來(lái)的這節課,用一句話(huà)來(lái)形容“快快樂(lè )樂(lè )學(xué)語(yǔ)文”。課件出示《識字七》,首先我們一起來(lái)回顧學(xué)過(guò)的《識字三》,大家跟老師一起做拍手游戲。
現在請大家打開(kāi)課文,試著(zhù)自己讀讀課文,要求讀準字音。
讀完用你的姿勢告訴老師。
再請同桌互相讀讀,讀得好給贊,讀得不好糾正。
二、師生交流,掌握生字。
1、文中藏著(zhù)生字寶寶,你認識嗎?我們來(lái)認一認它們吧!拿出你的筆,跟老師一起邊讀邊圈。(課件出示課文,學(xué)生跟著(zhù)老師邊讀邊圈二類(lèi)生字)
2、認完生字寶寶,讓我們一起讀讀課文。(學(xué)生齊讀)
3、生字寶寶真淘氣,它們一個(gè)個(gè)跑出來(lái)了,你認識哪個(gè)就請大聲讀出來(lái)。
4、大家讀得真好!我講個(gè)字謎,你來(lái)猜猜看,是上面哪個(gè)字?“一位小朋友,帶著(zhù)虎帽做作業(yè)!笔悄膫(gè)字呢?(學(xué)生回答)對,“虛心”的“虛”字,我們以前還學(xué)過(guò)一個(gè)字“虎”,這兩個(gè)字的偏旁都是“虎”字頭。你們也可以像老師這樣編字謎來(lái)識字。文中還有帶“虛”的詞,請你幫老師找一找。(學(xué)生找“虛心”“虛偽”)
5、課件出示“贏(yíng)”,看看這個(gè)字,伸出小手數一數,它是由幾個(gè)字寶寶組成的。請你在田字格中擺一擺。(分別拿出“贏(yíng)”的幾個(gè)部件讓學(xué)生在黑板上擺一擺。)我們可以用編兒歌的方法來(lái)記住這個(gè)字?誰(shuí)來(lái)試試?(學(xué)生試答。老師提示“亡在上,口在中,月貝凡并排站!保┐蠹仪f(wàn)別把“贏(yíng)”字下半部分中間的“貝”字丟掉了,“貝”在古代代表錢(qián)幣、財富,農民伯伯辛勤勞動(dòng),贏(yíng)得了千家贊。(課件出示“千家贊”)誰(shuí)能用“贊”組詞。
6、真棒!我們認識了9個(gè)字寶寶,老師現在要檢測一下大家認準了嗎?(出示蘋(píng)果字卡,指名讀,貼在黑板的蘋(píng)果樹(shù)上。)
7、在漢字樹(shù)上,有兩個(gè)字寶寶要分一分:(課件出示“冷和淡”)你發(fā)現了什么??jì)牲c(diǎn)水的字有什么特點(diǎn)?我們可以舉例子,如“冰、凉、凍”這些字都帶有兩點(diǎn)水,它表示涼涼的.、冷冷的,讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。請跟著(zhù)老師邊說(shuō)邊寫(xiě)。
“冷”——兩點(diǎn)水,小個(gè)子,令字是個(gè)大個(gè)子,最后一點(diǎn)別落下。
“淡”——三點(diǎn)水,占左邊,上邊火,捺變點(diǎn),下邊火,捺拉長(cháng)。
“冷”和“淡”,點(diǎn)真多,再看“熱”,四點(diǎn)底,上邊寬,下邊窄。
現在請同學(xué)們拿出練習卡,認真完成書(shū)寫(xiě)訓練。(學(xué)生練字,教師巡視。)
三、交流朗讀,積累反義詞。
1、接下來(lái),讓我們再來(lái)讀讀課文。學(xué)生讀完老師接著(zhù)讀“是對非,長(cháng)對短”(課件點(diǎn)紅。)紅色的字,你發(fā)現了什么?(學(xué)生答反義詞)老師接著(zhù)引導:“是是對的,非是不對的”,(拿出鉛筆)這是長(cháng)的,(拿出粉筆)這是短的,生活中,每個(gè)都有自己的長(cháng)處,就是優(yōu)點(diǎn);也有自己的短處,就是缺點(diǎn)。我們要“取人之長(cháng),補己之短!
2、文中還有一些反義詞,請大家來(lái)讀一讀。(出示詞卡,學(xué)生認讀,貼在黑板上。)
3、本文是一首好聽(tīng)的二歌,叫對子歌。讓我們也來(lái)拍手讀讀。①老師帶著(zhù)學(xué)生拍手讀。②師生互動(dòng)拍手讀。③同學(xué)互相拍手讀。
四、繪本閱讀,理解詞語(yǔ)。
1、同學(xué)們讀得真棒!老師獎勵一個(gè)故事。(課件同步播放。)
2、小朋友們,小兔想知道太陽(yáng)是什么顏色的,它分別請教了誰(shuí)?(學(xué)生回答,老師貼圖)。你想把我們今天學(xué)的這幾個(gè)詞語(yǔ)送個(gè)誰(shuí)?
小鳥(niǎo)(冷淡)
蜜蜂(虛偽)
小兔(虛心) 小魚(yú)(誠實(shí))
彩虹(熱情)
3、還剩一個(gè)“驕傲”,送給誰(shuí)?(送給學(xué)生、)都沒(méi)人要“驕傲”為什么呢?引出“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”,其實(shí)“驕傲”還有另一種意思,表示好的,如“考試得了100分,很驕傲!
4、課文中有一句話(huà),我們把它送給小蜜蜂。引出“誠實(shí)贏(yíng)得千家贊,虛偽招來(lái)萬(wàn)戶(hù)嫌!
五、隨堂訓練,鞏固知識。
這節課大家學(xué)得真棒,讓我們再來(lái)讀讀課文,我來(lái)考考大家。
1、填空。
2、找找古詩(shī)中的反義詞。
六、布置作業(yè),結束新課。
請同學(xué)們回家找找古詩(shī)中的反義詞。
一年級識字教學(xué)設計12
【設計理念】
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈!眰鹘y的課堂教學(xué)往往忽視兒童內心的需要,教師牽著(zhù)學(xué)生問(wèn),牽著(zhù)學(xué)生學(xué),學(xué)生被動(dòng)地完成老師的一個(gè)個(gè)指令。探究性學(xué)習努力把課堂教學(xué)的過(guò)程變成在教師指導下學(xué)生自讀、自悟、自求、自得的過(guò)程。在探究性學(xué)習中,學(xué)生能在開(kāi)放的課堂中快快樂(lè )樂(lè )地獲取知識,從而品嘗到了成功的樂(lè )趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣,看圖導入
。、夏天就要到了,在這美麗的季節里,小動(dòng)物發(fā)生了哪些有趣的事情呢?我們一起去看看吧。
。、(課件出示夏季風(fēng)景圖)快來(lái)找找這些小動(dòng)物吧,說(shuō)說(shuō)他們在那里干什么?
多媒體課件出示風(fēng)景圖,教師富有激情的話(huà)語(yǔ),將學(xué)生帶入意境之中,增強了學(xué)生的主體感受,調動(dòng)了學(xué)生的情感參與。
二、初讀課文,認識生字
。、你們在生活中見(jiàn)過(guò)這些小動(dòng)物嗎?有一首兒歌就寫(xiě)了這些小動(dòng)物,想來(lái)讀讀嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習《識字4》,快快把語(yǔ)文書(shū)打開(kāi),小朋友自己先去讀讀。
自由讀、開(kāi)火車(chē)讀兒歌。
。、請小朋友們一邊朗讀兒歌,一邊找出這些小動(dòng)物的名字,并用你喜歡的符號做出記號,把你會(huì )認的動(dòng)物名字讀給小朋友聽(tīng),不會(huì )認的請你的小伙伴或小組長(cháng)幫助。
反饋:劃出了哪些小動(dòng)物,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
。、(出示動(dòng)物詞卡)瞧!這些小動(dòng)物都從兒歌中跑出來(lái)了你還認識他們嗎?
出示帶拼音的詞卡,哪個(gè)小組想開(kāi)火車(chē)認讀這些小動(dòng)物的名字?
現在老師把這些小動(dòng)物的拼音帽子去掉你還會(huì )讀嗎?
指名讀。
。、圖貼詞,貼完后領(lǐng)著(zhù)小朋友讀一讀。
。、根據收集的材料小組合作了解這些小動(dòng)物。
指名介紹。
。、觀(guān)察這些字,從字型上你有什么發(fā)現?
小組討論。
生:都是蟲(chóng)字旁的字。蟲(chóng)字旁的字大多跟昆蟲(chóng)、小動(dòng)物有關(guān)。
你還知道哪些蟲(chóng)字旁的字?
有層次有梯度地把識字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中,與認識事物結合起來(lái),使學(xué)生在認字的同時(shí),發(fā)展語(yǔ)言,提高認識能力。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習生字,探討研究課文中一些生字的規律,發(fā)現蟲(chóng)字旁的字大多跟昆蟲(chóng)、小動(dòng)物有關(guān)。
三、朗讀兒歌,感知內容
。、小朋友們真棒,這么快把11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字全記住了。這么美麗的動(dòng)物,他們在夏天忙碌什么,你們想知道嗎?
快快打開(kāi)課文讀一讀,然后找出你最喜歡的小動(dòng)物的那一行讀給四人小組中的伙伴們聽(tīng)一聽(tīng),可以加上自己的動(dòng)作。
指名讀。指導學(xué)生感情朗讀
。、繼續識字:
。ㄕn件出示)
、拧 膀唑寻肟照钩犸w”:
認識生字“展”,你能學(xué)學(xué)蜻蜓半空展翅飛的樣子嗎?
、啤 拔浵伒厣线\糧食”:
認識生字“運”,給找幾個(gè)朋友好嗎?
、恰 爸┲敕壳敖Y網(wǎng)忙”:
認識生字“網(wǎng)”,蜘蛛為什么忙著(zhù)結網(wǎng),你還知道什么網(wǎng)?
。、小組合作演一演其它三句。
這一環(huán)節充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng),充分考慮了一年級學(xué)生的特點(diǎn):好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀──讀自己喜歡的小動(dòng)物的句子。發(fā)揮小組合作學(xué)習的力量,從理解到模仿再到遷移、創(chuàng )造。
四、引導創(chuàng )新
上節課老師讓小朋友們去觀(guān)察觀(guān)察其他的小動(dòng)物,現在我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。老師先來(lái)說(shuō)一句“青蛙河上捉蟲(chóng)忙”,誰(shuí)來(lái)接著(zhù)說(shuō)一句?
小結:小朋友們說(shuō)得真棒,只要多到大自然中觀(guān)察,多看看課外書(shū),你就能擁有更多的動(dòng)物朋友!
學(xué)生在課內外得到了很多的啟示,教師及時(shí)提供機會(huì ),讓學(xué)生發(fā)出形形色色的設想。這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng )造力。同時(shí)溝通了語(yǔ)文和生活,語(yǔ)文和其他學(xué)科的聯(lián)系,培養了他們的綜合應用能力。
【問(wèn)題思考】
在識字教學(xué)中如何實(shí)現探究性學(xué)習?
【分析研究】
一、創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生探究欲望
低年級學(xué)生,對周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)好奇,特別好問(wèn),他們具有探究和創(chuàng )造的潛能。教師要善于發(fā)現、激發(fā)和調動(dòng)這些潛能,保護學(xué)生創(chuàng )新的`萌芽──好奇心和求知欲,盡量想辦法創(chuàng )設好奇、生動(dòng)、有趣的情境,讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生興趣,進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)探索的強烈欲望。孩子們的興趣有個(gè)共同的趨向,那就是傾向于與自己關(guān)系密切或熟悉的事物。如果把發(fā)生在他們生活中的事情納入到課堂中來(lái),就會(huì )引起其極大的興趣,與其產(chǎn)生共鳴。本課是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌,兒歌寫(xiě)小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形。因此,根據一年級學(xué)生喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn),在介紹小動(dòng)物的環(huán)節時(shí)我用富有激情的話(huà)語(yǔ)“你想當哪個(gè)小動(dòng)物?快快戴上頭飾自豪地來(lái)介紹介紹吧!”將學(xué)生帶入意境之中,增強了學(xué)生的主體感受,調動(dòng)了學(xué)生的情感參與。
二、確定恰當的探究任務(wù)
如果沒(méi)有明確具體的目標作指導,在開(kāi)展探究和做評價(jià)時(shí),就會(huì )感到無(wú)所適從。有了探究目標,學(xué)生在學(xué)習時(shí)才不會(huì )迷失方向,零碎、發(fā)散的思維才能得以集中。設計和制定每一課的探究目標和任務(wù),師生必須要對探究的主題進(jìn)行界定。一定的任務(wù)是探究性學(xué)習的起點(diǎn)和歸宿。課堂上提出的探究任務(wù)要適合學(xué)生的思維水平和認知能力,有一定的挑戰性,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,能夠激起學(xué)生的探究興趣,并足以引起學(xué)生的探究活動(dòng)。本課的生字大部分是蟲(chóng)字旁的,因此在學(xué)習小動(dòng)物的名字時(shí),讓學(xué)生小組合作討論“觀(guān)察這些字,從字型上你有什么發(fā)現?”。讓學(xué)生有一個(gè)明確的任務(wù)可以討論,探究才能順利展開(kāi)。在探究中,教師一定要目中有人,重視對學(xué)生的研究,了解學(xué)生的需要,了解學(xué)情,不能僅僅根據自己的主觀(guān)愿望和思維方式來(lái)確定探究?jì)热,而應讓學(xué)生分享學(xué)習的決策權,引導他們按自身的需要選擇學(xué)習的目標。
三、保證學(xué)生自主探究的空間
在課堂中,教師要相信學(xué)生的潛力,摒棄煩瑣的分析講解和窮追猛打似的提問(wèn),注重加強學(xué)生自學(xué)探究,給時(shí)間、給機會(huì )、給指導,教師努力引導并教會(huì )學(xué)生獨立思考,學(xué)會(huì )與他人合作,把問(wèn)的權利放給學(xué)生,把讀的時(shí)間還給學(xué)生,把將的機會(huì )讓給學(xué)生,大膽放手,保證學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間去自讀、自悟、自我表現。如在鼓勵創(chuàng )新的環(huán)節中,讓學(xué)生根據課文內容發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)“誰(shuí)在哪里干什么?”,給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,他們探究問(wèn)題的積極性一下子就被調動(dòng)起來(lái)了。在小組討論學(xué)習中大膽嘗試,學(xué)得生動(dòng)活潑,興趣盎然,充分感受到了自主探究的愉悅,不但深化學(xué)生對課文內容的理解,而且鼓勵他們主動(dòng)學(xué)習、勇于創(chuàng )新。
一年級識字教學(xué)設計13
重點(diǎn)
正確朗讀課文;
掌握常見(jiàn)學(xué)習用品的名稱(chēng)。
難點(diǎn)
了解文具是學(xué)習的伙伴,知道愛(ài)惜文具,會(huì )整理文具。
1.識字寫(xiě)字。
注重有聲且多種形式的朗讀。比如:同桌相互讀一讀、在小組內展示朗讀、班級內放聲朗讀、聽(tīng)錄音或教師范讀,通過(guò)隨文閱讀積累豐富語(yǔ)言的同時(shí)識記字音,達到正音的目的。再運用卡片、課件展示、小練習等方式考查學(xué)生,以夯實(shí)識字功底。識記字形時(shí),先讓學(xué)生用自己喜歡的方式記憶,在班內展示自己的識記方法,然后教師引導用加一加、數筆畫(huà)或觀(guān)察圖片等方式識記。
2.朗讀指導。
通過(guò)教師范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等形式,加深學(xué)生對課文的掌握。教師應注意部分漢字輕聲的朗讀示范。例如“的”和“得”,要念得輕而短,不拖音!罢娌簧、課本、作業(yè)本、鉛筆、轉筆刀”等詞語(yǔ)的朗讀可以適當突出,從而說(shuō)明小書(shū)包的用處大。
3.積累運用。
結合課后要求,引導學(xué)生自己動(dòng)手整理書(shū)包,養成愛(ài)護書(shū)包的好習慣。
教學(xué)準備
1.借助拼音自讀課文,圈出文中的生字。
2.讓學(xué)生畫(huà)一張自己喜歡的文具畫(huà),并想辦法寫(xiě)上文具的名字?梢允且环N文具,也可以是多種文具。
3.教師制作多媒體課件。
4.為每小組準備一份本課的生字卡片和文具圖片。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標
1.通過(guò)圖畫(huà)對照、歸類(lèi)識字等方法,認識11個(gè)生字和3個(gè)偏旁,會(huì )寫(xiě)“書(shū)、本”等5個(gè)生字。
2.正確朗讀課文。知道學(xué)習用品的名稱(chēng),了解它們的用處。
一、猜謎引題,明確目標。
1.引言:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?這節課我們先來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)吧。(課件出示謎語(yǔ))像糖不是糖,有長(cháng)也有方,幫你改錯字,它可不怕臟。(橡皮)
有厚也有薄,有長(cháng)也有方,打開(kāi)看一看,知識里面藏(cánɡ)。(書(shū))
小小身子細又長(cháng),身穿彩衣直心腸,嘴巴尖尖會(huì )寫(xiě)算,只見(jiàn)短來(lái)不見(jiàn)長(cháng)。(鉛筆)
。▽W(xué)生每猜對一個(gè)謎語(yǔ),教師便展示相應的圖片,并告訴學(xué)生:這些東西有一個(gè)共同的名字——文具。)
2.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些文具裝在哪里。引出課題“小書(shū)包”。
3.板書(shū)“小書(shū)包”,學(xué)生齊讀課題。
(1)讀準“書(shū)包”的字音,開(kāi)火車(chē)鞏固讀。
(2)識記生字“書(shū)、包”。
、佟鞍,結合實(shí)物書(shū)包,進(jìn)行形象記憶:半包圍結構,“勹”是包字頭。你還在哪些字中看到過(guò)這個(gè)偏旁?
預設:學(xué)生列舉“句”“勺”等字。
、凇皶(shū)”,引導學(xué)生回憶在圖書(shū)館、閱覽室、書(shū)店、家等地方見(jiàn)過(guò)的書(shū)。
以謎語(yǔ)導入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高學(xué)習的積極性。在教學(xué)中指導學(xué)生學(xué)習音、形、義的組合,不但使學(xué)生記得牢,還能加深對漢字含義的理解。
二、初讀課文,識記生字。
1.別看我的書(shū)包小,里面可住著(zhù)許多小朋友呢,猜猜它們是誰(shuí)?
2.學(xué)生自由發(fā)言,教師根據學(xué)生的回答在課件上出示詞語(yǔ)并配圖:
3.自主學(xué)習,識記生字。
。1)現在請同學(xué)們大聲地、自由地讀一遍詞語(yǔ),注意遇到不熟的生字和詞語(yǔ)多讀幾遍。
。2)教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀,大家跟著(zhù)一起讀。
。3)教師指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,相機糾正字音。
。4)我們熟悉了朝夕相處的詞語(yǔ)寶寶,還有很多生字寶寶要和我們做朋友呢!我們可要熱情地迎接它們,現在就大聲地讀一讀它們吧。
shū bāo chǐ zuò yè書(shū)包尺作業(yè)běn bǐ dāo kè zǎo xiào本筆刀課早校多種形式讀,個(gè)別讀,齊讀,男女生比賽讀,開(kāi)火車(chē)讀,去掉拼音讀。
4.小組合作,牢記生字。
。1)小組合作說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些字。
、僖呀(jīng)認識的字,大聲地讀一讀,不認識的字,小組內要一起想辦法記住它們。
、谕瓿勺R字任務(wù)后,請找到這些生字的好朋友,組成詞語(yǔ)。
。2)小組內互助識字,檢查生字的認讀。
。3)教師檢查,幫助總結識字方法。
、偈熳旨悠。
筆:毛+竹字頭課:果+言字旁結合對“筆”的認識,引導學(xué)生認識“竹字頭”,知道“竹字頭”是竹字的變形。教師出示毛筆,讓學(xué)生看一看,感受為什么“筆”是竹字頭。再列舉平時(shí)常用的詞語(yǔ)讀一讀:鉛筆、毛筆、鋼筆、水彩筆、蠟筆。
、谧掷碜R字:
、劢涣髯灾髯R字的方法:作、業(yè)、本、尺,相機學(xué)習“單人旁”。
作業(yè)本:先出示圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么學(xué)科的作業(yè)本(數學(xué)作業(yè)本、語(yǔ)文作業(yè)本)。再出示書(shū)寫(xiě)端正的作業(yè)照片,引導學(xué)生欣賞,并讓學(xué)生猜猜這是誰(shuí)的作業(yè)本。
尺:列舉相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)讀一讀:直尺、卷尺、三角尺。
。4)去掉拼音讀,開(kāi)火車(chē)讀,抽查讀。
這一環(huán)節主要采用集中識字的方法,從讀詞過(guò)渡到生字,最后又讀詞,多種方式朗讀,使學(xué)生不斷加深對生字的印象。教學(xué)中,聯(lián)系具體的.語(yǔ)言環(huán)境,結合實(shí)物圖片,融合字理識字,使識字變得更加富有趣味。
三、運用游戲,復習鞏固。
1.教師出示文具圖片,學(xué)生搶答拼讀。
2.每組發(fā)一個(gè)裝有文具詞卡的信封,組長(cháng)逐一抽出,輪流讀,誰(shuí)讀對了,就收下詞卡。
3.請得到文具詞卡的同學(xué)站在臺上,邀請學(xué)習伙伴讀讀文具的名字,讀對了,就贈送這張詞卡。
創(chuàng )設生活情境,以游戲的方式復習鞏固,激發(fā)學(xué)習興趣。
4.小朋友們讀得真是太棒了,我們再把文具朋友放回兒歌中讀一讀吧。(課件出示課文兒歌,學(xué)生自由朗讀,注意讀準字音,讀通順課文。)
我的小書(shū)包,寶貝真不少。
課本作業(yè)本,鉛筆轉筆刀。
上課靜悄悄,下課不亂跑。
天天起得早,陪我去學(xué)校。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
1.課件出示會(huì )寫(xiě)生字“早、書(shū)、刀、尺、本”,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
2.教師每個(gè)字分別指導書(shū)寫(xiě)。
。1)“早”:引導學(xué)生觀(guān)察“早”字在田字格中的壓線(xiàn),注意“日”字的字形略扁。
。2)“書(shū)”:“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯!薄皶(shū)”字的橫折和橫折鉤這兩個(gè)筆畫(huà)組成了階梯。寓意我們只要一直努力,就會(huì )登上新的臺階。書(shū)寫(xiě)時(shí),第一筆橫折略小,第二筆橫折鉤略寬,豎要直,點(diǎn)不能碰到橫折。
。3)“尺”:引導學(xué)生觀(guān)察“尺”字在田字格中的大概位置。第二筆橫起筆在橫中線(xiàn)上;
捺要寫(xiě)得伸展、圓滿(mǎn),與撇的收筆在同一水平線(xiàn)上。
。4)“刀”:引導學(xué)生發(fā)現“刀”字的撇是在田字格豎中線(xiàn)的位置起筆的,撇的收筆與橫折鉤在同一水平線(xiàn)上。
。5)“本”:引導學(xué)生與之前學(xué)過(guò)的“禾”比較觀(guān)察,再由教師范寫(xiě),同時(shí)提醒注意,最后一筆短橫不能碰到撇和捺。學(xué)生練寫(xiě)后及時(shí)點(diǎn)評、指導。
3.學(xué)生在課本上描紅兩個(gè),書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
4.教師指導生字每一筆在田字格中的位置,學(xué)生認真觀(guān)察。
5.自由練寫(xiě),教師巡視指導。范寫(xiě)難寫(xiě)的字。
6.展評書(shū)寫(xiě),獎勵小星星。
一年級是寫(xiě)字的起步階段,教師要詳細指導字的基本筆畫(huà)和寫(xiě)字的筆順規則。要求學(xué)生認真觀(guān)察后,仔細領(lǐng)會(huì ),悉心模仿運筆,熟練掌握筆順規則,體會(huì )漢字的美蘊含在每一筆每一畫(huà)之中。
五、課堂總結,布置作業(yè)。
1.教師總結:今天我們一共認識了11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)了5個(gè)生字,F在讓我們和我們新認識的好朋友道別。(課件出示生字,學(xué)生齊讀) 2.布置作業(yè)。
。1)今天學(xué)過(guò)的字回家拼讀兩遍。
。2)課文里的兒歌,試著(zhù)讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
。3)自己整理書(shū)包。
第2課時(shí)
課時(shí)目標
1.能正確、流利地朗讀兒歌,讀出兒歌韻味,激發(fā)學(xué)生學(xué)習兒歌的樂(lè )趣。
2.認識常用的學(xué)習用品,養成愛(ài)惜學(xué)習用品、自己整理書(shū)包的良好習慣。
一、復習導入。
同學(xué)們,上一節課我們認識的文具朋友你還記得嗎?學(xué)生齊讀課件出示的文具名稱(chēng)。
2.還有很多生字寶寶也想念大家了呢!
引導學(xué)生運用自由讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復習生字。
二、夯實(shí)課文。
1.說(shuō)一說(shuō)課文有幾句話(huà)。(4句話(huà))
2.你是怎樣確定的?(課文里共有4個(gè)句號)
3.同學(xué)們齊讀第一句話(huà)。
我的小書(shū)包,寶貝真不少。
。1)書(shū)包里,什么東西真不少呀?(寶貝)
反義詞:小——大,真——假。
。2)這里的“寶貝”指什么?為什么稱(chēng)“寶貝”?
4.請女生一起讀第二句話(huà),男生聽(tīng)著(zhù),聽(tīng)她們讀得對不對。
課本作業(yè)本,鉛筆轉筆刀。
。1)你的寶貝是什么呢?(課本、作業(yè)本、鉛筆、轉筆刀)
。2)你們能用書(shū)包里的其他寶貝來(lái)替換這句話(huà)嗎?
。3)你的寶貝聽(tīng)話(huà)嗎?我們繼續看課文。
5.請男生一起讀第三句話(huà),女生聽(tīng)著(zhù),聽(tīng)他們讀得對不對。
上課靜悄悄,下課不亂跑。
。1)寶貝上課怎么做?(靜悄悄)
。2)寶貝下課怎么做?(不亂跑)
。3)是誰(shuí)讓你的寶貝上課靜悄悄,下課不亂跑呢?(我自己)
。4)朗讀指導:“靜悄悄”讀得稍輕、稍慢,提示學(xué)生上課時(shí),不要玩文具,讓它們靜靜地待著(zhù);
重讀“不亂跑”,提示學(xué)生下課后要及時(shí)整理文具,不亂丟、亂放。
6.請學(xué)生一起讀第四句話(huà)。
天天起得早,陪我去學(xué)校。
。1)寶貝們睡懶覺(jué)嗎?(不睡,天天起得早)
。2)寶貝們去干什么呀?(上學(xué)校)
。3)可是你的寶貝自己不會(huì )走路,是誰(shuí)讓它起得早呢?(我自己)
7.播放配樂(lè ),自由讀兒歌。跟隨音樂(lè ),師生拍手齊讀。
采取多種方法朗讀調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,給學(xué)生創(chuàng )造發(fā)揮的空間,引導學(xué)生大膽創(chuàng )編,體會(huì )到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
三、交流活動(dòng)。
。ㄒ唬┗顒(dòng)內容與要求:
1.觀(guān)察書(shū)包的外形等特征,向同桌說(shuō)一說(shuō)自己的小書(shū)包。
2.嘗試正確使用小書(shū)包。
。ǘ┗顒(dòng)重點(diǎn):
觀(guān)察、討論書(shū)包的外形等特征,嘗試正確使用小書(shū)包。
。ㄈ┗顒(dòng)準備:
1.每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)書(shū)包。
2.區角活動(dòng)的滲透。在區角中投放各種小學(xué)里要使用的文具,讓學(xué)生給文具分分類(lèi),整理整理書(shū)包。
。ㄋ模┙涣饔懻摚
1.互相交流討論書(shū)包的外形等特征。(學(xué)生充分交流)
2.師提問(wèn):你的小書(shū)包里放些什么呢?上學(xué)可不可以帶玩具玩?書(shū)包里可以放點(diǎn)零食嗎?(讓學(xué)生充分討論)
師小結:原來(lái)書(shū)包里也是一個(gè)小世界,所有的學(xué)習用品都可以放在里面,但是零食和玩具不可以帶到學(xué)校哦!因為它們會(huì )分散我們的注意力。
3.拓展練習,整理書(shū)包。
。1)書(shū)包是我們每天上學(xué)形影不離的好伙伴,那么怎么樣才能將書(shū)包里的“朋友”放整齊呢?
。2)學(xué)生分小組談一談?wù)頃?shū)包的方法。
。3)讓學(xué)生各自整理自己的小書(shū)包。
。4)學(xué)生推選出整理書(shū)包又快又好的同學(xué),請這些同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么放的,為什么這么放。你有沒(méi)有更好的辦法?小結:書(shū)包里的“朋友”有很多,所以我們以后去上學(xué)的時(shí)候,要每天整理好我們的小書(shū)包,看看要帶的東西是不是帶全了,還要愛(ài)護書(shū)包里的這些文具。
四、談話(huà)、鼓勵。
1.鼓勵學(xué)生認真學(xué)習本領(lǐng),做個(gè)好學(xué)生。
2.歌曲欣賞:《打開(kāi)小書(shū)包》。
五、活動(dòng)延伸(作業(yè))。
1.和爸爸媽媽一起再一次整理書(shū)包,觀(guān)察書(shū)包里有沒(méi)有缺少學(xué)習用品。
2.整理鉛筆盒。
一年級識字教學(xué)設計14
教學(xué)目標:
知識與技能:
1.學(xué)會(huì )本課生字,綠線(xiàn)格內的字只識不寫(xiě)。掌握基本筆畫(huà)“橫折鉤”,正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、百、千”3個(gè)生字。
2.能正確流利地朗讀兒歌,大體感知兒歌內容。
3.按一定順序仔細觀(guān)察圖畫(huà),結合圖中的事物理解“荷葉、荷花、小魚(yú)、青蛙、合唱”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法:
1.借助拼音,正確流利地朗讀兒歌,在誦讀中大體感知兒歌內容。
2.借助插圖,聯(lián)系生活,理解兒歌中的詞語(yǔ)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣,培養正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
2.初步了解夏季的特點(diǎn),感受夏天景色的美好。
教學(xué)重點(diǎn):
能認識本課生字,掌握基本筆畫(huà)“橫折鉤”,在田字格內正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、百、千”3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
正確流利地朗讀兒歌,大體感知內容,了解夏季的特點(diǎn)。
教學(xué)準備:
教師:教學(xué)掛圖,生字卡片。學(xué)生:朗讀兒歌,認識生字詞。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)激趣,指導看圖
1.小朋友們,你們喜歡夏天嗎?說(shuō)到夏天,你首先想到的是什么?
2.今天老師要帶同學(xué)們去欣賞夏天荷塘里的景色。(出示掛圖)你在荷塘邊看到了什么?學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà),依次說(shuō)出景物。
3.書(shū)上有首兒歌,將圖中的景物美美地描寫(xiě)了出來(lái),這就是我們今天要學(xué)習的識字2。(板書(shū):識字2)(齊讀)
二、借助拼音,讀通課文
1.學(xué)生借助拼音,自由練讀兒歌。(要求:用橫線(xiàn)畫(huà)出綠線(xiàn)格中的字,用圈圈出田字格中的字。注意讀準字音,讀通句子,努力做到不添字、不漏字、不讀錯、不讀破、不回讀。)
2.檢查:
。1)出示生字卡片,指名拼讀,提醒“葉、只”是整體認讀音節,“只、唱”是翹舌音。請學(xué)生做小老師領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀。
。2)出示詞語(yǔ):
萬(wàn)、片、千、朵、百、條、十、只、一、個(gè)
、傧葞匆糇x,然后去掉拼音再讀。
、谥该x,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?(這些詞語(yǔ)中也有數字。)
、墼僬垖W(xué)生讀,讀出數字的不同,及時(shí)評價(jià)。
、苣信愖x。
3.將詞語(yǔ)放進(jìn)兒歌中再讀,看誰(shuí)讀得正確又流利。(生再次練讀課文)
4.指名展示讀兒歌,其余學(xué)生做個(gè)小評委,看他是否把圈畫(huà)出來(lái)的'生字都讀準了。
5.師生共同評議,幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
三、圖文結合,了解大意
1.小朋友們將兒歌讀得正確又流利,這首兒歌描寫(xiě)了哪些景物呢?
2.生再讀兒歌,邊讀邊結合課文插圖理解。
3.指名說(shuō)說(shuō)兒歌大意。(師相機板書(shū):荷葉荷花小魚(yú)青蛙指揮家)
4.夏天荷塘里的景色可真美呀!讓我們捧起書(shū)再來(lái)讀一讀。(齊讀兒歌)
四、認識筆畫(huà),指導寫(xiě)字
1.小朋友們將課文讀得這么棒,相信字一定也能寫(xiě)漂亮。
2.認識新筆畫(huà):橫折鉤,與老朋友“橫折”比較。師示范書(shū)寫(xiě)方法,生書(shū)空練習。
3.出示生字:萬(wàn)、千、百,齊讀兩遍。
4.自主識記,交流匯報:
。1)“萬(wàn)”的筆順是——
。2)“千”可以用老朋友“十”字加“丿”來(lái)記。
。3)“百”可以用“白”字加“一”。
5.它們住在田字格的什么位置?引導學(xué)生仔細觀(guān)察生字在田字格中所占位置。
6.我們一起送它們回家。(師在田字格中示范書(shū)寫(xiě),生在習字冊上描紅、仿影、臨帖)
7.提醒握筆姿勢與書(shū)寫(xiě)姿勢,寫(xiě)好反饋評價(jià)。
板書(shū)設計:
識字2
萬(wàn)片、千朵、百條、十只、一個(gè)
荷葉、荷花、小魚(yú)、青蛙、指揮家
課堂作業(yè):
1.我會(huì )寫(xiě)筆畫(huà)。
héng、zhé(、 、)、héng、zhé、gōu(、 、)、héng、zhé、wān、gōu(、 、)
2.我會(huì )猜謎語(yǔ)。
一個(gè)小姑娘,生在水中央,身穿粉紅衫,坐在綠船上。(荷花)
一位游泳家,說(shuō)話(huà)呱呱呱,小時(shí)有尾沒(méi)有腳,大時(shí)有腳沒(méi)尾巴。(青蛙)
3.我會(huì )背詞語(yǔ)。
千姿百態(tài)、千奇百怪、千方百計、千回百轉
千山萬(wàn)水、千言萬(wàn)語(yǔ)、千軍萬(wàn)馬、千門(mén)萬(wàn)戶(hù)
教學(xué)反思:
教學(xué)伊始,教師通過(guò)談話(huà)激趣,利用生動(dòng)的插圖引發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,通過(guò)看圖讓學(xué)生對課文內容有了大致的了解,為初步閱讀降低了難度。初讀課文時(shí),教師充分地利用好拼音這根識字拐杖,在讀準字詞上下功夫,使孩子們輕松地做到了正確、流利地朗讀兒歌,并在反復朗讀中了解了兒歌的主要內容。在朗讀過(guò)程中,教師珍視學(xué)生獨特的感受和體驗,充分利用多種讀的形式,重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng )意朗讀的評價(jià),從而既張揚了學(xué)生的個(gè)性,又正確提升了學(xué)生的自主感悟。
識字和寫(xiě)字是本課的重點(diǎn),也是識字起步的難點(diǎn)。要讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字,有主動(dòng)識字的愿望。在教學(xué)過(guò)程中,教師始終以生為本,通過(guò)多種方式(創(chuàng )設情境、做小老師、比賽、激勵性的評價(jià)等)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情,讓孩子們在情境和游戲中,不知不覺(jué)地認識事物、認讀詞語(yǔ)、學(xué)習漢字。
總之,教師設計一節課時(shí)心中應裝著(zhù)學(xué)生,深入地挖掘教材,才能帶給學(xué)生更多的樂(lè )趣,讓學(xué)生學(xué)有所得,這樣課堂教學(xué)目標真正地落到實(shí)處。
一年級識字教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1、會(huì )識記“霧、霜、霞”等13個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“和、秀”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地讀課文。
3、熱愛(ài)自然,有收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
識記13個(gè)字,書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字以及讀背對子歌。
教具準備:
課件、生字卡片
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導入
1、上單元我們認識了懂事的蘭蘭,孝順的小峰,告訴老師,你在家是不是一個(gè)懂事的孩子?(是)你是怎么懂事的,說(shuō)出來(lái)我們一起分享。
2、今天和老師一起走進(jìn)第三單元,走進(jìn)美麗的大自然,去欣賞美麗的景物,好不好?
二、 學(xué)習“蝶”、“蜂”
1、出示“蝴蝶”圖片,這是什么?(蝴蝶)
師:用一個(gè)字說(shuō)就是——蝶。(黑板上貼“蝶”字)
2、出示“蜜蜂”圖片,這是什么?
師:用一個(gè)字說(shuō)就是——蜂。(黑板上貼“蜂”字)
3、看看這兩個(gè)字,發(fā)現了什么?
生:他們都是蟲(chóng)子旁的字。
4、為什么都是蟲(chóng)字旁呢?
生:因為他們都是蟲(chóng)子。
5、是的,蟲(chóng)子旁的字都和昆蟲(chóng)有關(guān)。指名組詞。
6、蝶和蜂還可以這樣讀:出示“蝶對蜂”。指多名同學(xué)讀。
過(guò)渡:好玩吧,今天,我們學(xué)習的《識字3》就是這樣的對子歌。
三、 自由讀文,感知對子歌。
1、請同學(xué)們自己讀課文,遇到不認識的字借助拼音讀正確、讀流利。讀好后舉起你成功的小手。
2、誰(shuí)敢來(lái)當小老師領(lǐng)讀。(指名領(lǐng)讀)
3、(糾正讀錯的地方)師:想不想把這篇課文讀得有趣?全體起立,拿出雙手,(搖頭,拍手)逐句領(lǐng)讀。
4、全班搖頭拍手齊讀。
四、 學(xué)習第一節
1、接下來(lái),和老一起去欣賞大自然的美景吧!
出示“霧”“霜”“霞”風(fēng)景圖片。
2、(出示“霧”“霜”“霞”漢字圖片)同學(xué)們,你們發(fā)現這三個(gè)漢字有什么地方長(cháng)得是一樣的?(雨字頭)
3、指名組詞。
4、同學(xué)們真了不起,組的詞真多,F在看看老師組的。(分組讀組詞)
5、(出示“朝”)可以用什么方法記憶?(指名回答)學(xué)習它的另一個(gè)讀音。
6、誰(shuí)敢來(lái)讀第一節。(指名朗讀,其他學(xué)生拍手打節奏)
7、誰(shuí)敢來(lái)挑戰他。(繼續指名讀)
五、學(xué)習第二節
1、(出示藍天碧野)同學(xué)們看,這是什么美麗的景物?
2、什么是碧野?(碧綠的田野,野外的草地)
3、用什么方法來(lái)記“碧”字。(因為碧是青綠色的玉石,所以下面有一個(gè)“石”)
4、(出示“百花”圖片)先讓生閉眼睛,出示后睜開(kāi)。你看到了什么?可以用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容?梢栽跁(shū)上找找。(萬(wàn)紫千紅)
5、誰(shuí)有辦法記住“紫”字。(編兒歌:遠看此人,身穿紫袍,原來(lái)小人。中間絞絲在過(guò)去就是布,布衣的意思。)
6、誰(shuí)敢來(lái)讀第二節?(指名讀)誰(shuí)敢來(lái)挑戰?(指名挑戰)
六、學(xué)習第三節
1、還想挑戰的同學(xué)我們繼續讀,逐句出示圖片和句子,逐句讀。
同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現,這些美麗的自然景物為什么能“對”得起來(lái)?(同是景物、植物、動(dòng)物、水果)
2、對,這就是對子。
3、師生對讀。
4、老師還發(fā)現(課件把“對”去掉),把“對”字去掉,又有新的'詞語(yǔ)出現了。你們讀一讀。
5、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
七、書(shū)寫(xiě)漢字
1、仔細觀(guān)察“和、秀”,你發(fā)現了什么?
2、生:都有個(gè)“禾”。
生:禾字在左邊,捺變成點(diǎn)。
生:禾字在上面,中間的豎寫(xiě)短,撇和捺寫(xiě)舒展。
3、師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。
4、師挑選寫(xiě)得好的和有問(wèn)題的在全班指導。
八、總結拓展
今天的收獲真大,會(huì )讀對子歌,會(huì )認13個(gè)生字,還積累了詞語(yǔ),書(shū)寫(xiě)了漢字,F在,老師把生字寶寶藏在了這首對子歌中,如果你會(huì )讀了,可以領(lǐng)到老師的獎品。(出示改編之后的對子歌)
九、作業(yè)布置
1、書(shū)寫(xiě)“李、香”
2、繼續背誦對子歌。
十、板書(shū)設計
識字3
蝶 蜂 朝 紫
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