自由的作文

【精選】自由的作文4篇

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編整理的自由的作文4篇，歡迎大家分享。

自由的作文 篇1

　　我想要去的那個(gè)地方

　　它又高又遠

　　能使我不再在地面上的淤泥里翻滾

　　可怎能讓我飛翔

　　不過(guò)是在癡人說(shuō)夢(mèng)罷了

　　從來(lái)都只是任人宰割

　　從來(lái)都只是抬頭看人

　　我喜歡孤獨

　　卻又害怕孤獨

　　喜歡黑暗

　　卻又害怕黑暗

　　這是何等的矛盾

　　我想站在世界的頂端

　　它又高又遠

　　能使我不再低頭看人

　　可怎能讓我去到

　　不過(guò)是在閉上眼睛幻想罷了

　　從來(lái)都只是以強凌弱

　　從來(lái)都只是無(wú)力抵抗

　　我想要變強

　　卻又害怕變強

　　想要抬頭

　　卻又害怕抬頭

　　這是何等的諷刺

　　夜空里

　　習習微風(fēng)

　　撫過(guò)身體的每一寸皮膚

　　我站在高大的.墻壁上眺望

　　城市的燈火閃爍著(zhù)

　　映襯星辰的啟明燈

　　我抬頭仰望天空

　　我為什么而戰？

　　為自由啊

　　誰(shuí)替我用折斷的翅膀飛翔？

　　我愛(ài)那有潔白云彩的天空

　　我愛(ài)那帶我飛向自由的羽翼

自由的作文 篇2

　　人有很多時(shí)候都是無(wú)賴(lài)的，有的時(shí)候不愿意做，但卻為了孝心，而迫不得已�？墒菦](méi)想到得到的回報，卻是自作多情。卻沒(méi)有人明白她的苦衷，反而恥笑她。

　　她是一個(gè)生長(cháng)在農村的女孩，外表是一個(gè)開(kāi)朗活潑的女孩，內心卻是世界最傷心的人，她有很多苦衷不能告訴別人，只能用歌把她唱出來(lái)，卻被別人誤會(huì )，說(shuō)她很無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。她并沒(méi)有在意。

　　她在意的是自己的家人的感受，在意的是家人的關(guān)愛(ài)，但卻沒(méi)有人，愿意把這一切都說(shuō)出來(lái)，卻讓她走錯了一步，放棄了自己夢(mèng)想，放棄了一切。

　　她為了工作，做了親戚家的保姆，為了奶奶，一直忍受著(zhù)自己心中的不滿(mǎn)，忍受著(zhù)一切的`痛苦，為了孝順一個(gè)人承受著(zhù)，這一切的一切不滿(mǎn)。

　　可是沒(méi)想到的是，還給她的回報，卻是自己的自作多情，為什么?

　　她的要求并不高，只希望能有自由，能有自己選擇的余地，但是這一切都由不得她，因為她是她們大家庭中的獨女。她必須忍受著(zhù)一切。

　　至小受人欺，長(cháng)大受人指;

　　夢(mèng)想多之多，哭泣賴(lài)之賴(lài);

　　為孝忍之忍，為順?lè )胖��?

　　何年還我自由，何年實(shí)現我夢(mèng)想，

　　何年還我公道。

自由的作文 篇3

　　前陣子，我去了一個(gè)神奇的國家——新西蘭。在那里，最讓我難忘的不是美食，不是景物，而是那兒的鳥(niǎo)。

　　有一天我們去了新西蘭的鴨子公園，一進(jìn)門(mén)，我就驚呆了——那些鳥(niǎo)和鴨子怎么看見(jiàn)我們沒(méi)被嚇破膽？看到我們的面包，竟大搖大擺地沖了上來(lái)，把我們團團圍住，發(fā)出奇怪的'叫聲：“嘎嘎，我餓了！嘎嘎，我餓了！”這一現象讓我感慨萬(wàn)千。在中國，這些鳥(niǎo)遠遠看見(jiàn)我們，就馬上飛得沒(méi)了蹤跡，可在這兒，卻沖上來(lái)?yè)尦缘�，可�?jiàn)，這里的人們把鳥(niǎo)看作了朋友，愛(ài)護它們，關(guān)心它們。而在中國，這些鳥(niǎo)只能在鳥(niǎo)籠里、飯桌上見(jiàn)到，在大自然懷抱里的鳥(niǎo)，已經(jīng)寥寥無(wú)幾了！我多么希望中國的鳥(niǎo)也是自由的，不被束縛��！

　　新西蘭的sky叔叔告訴我們，不能傷害這里的鳥(niǎo)，不然我們會(huì )被政府遣送回國的，在這里，它們是完全自由的，想飛到哪兒就飛到哪兒，想干什么就干什么。

　　我扔了一塊面包，一只大鵝就一搖一擺地跑來(lái)，吃掉了面包。吃完了，還嫌不夠，貪婪地盯著(zhù)我們手上的面包，好像在說(shuō)：“我還要，我還要！”見(jiàn)我不給，直接張大嘴巴，把面包和我的手指都吃到了嘴里，吃光后又叫了幾聲，似乎在說(shuō)：“對不起，面包太好吃了！”

　　看著(zhù)可愛(ài)的大鵝，讓我想起了一件事。

　　這事好像發(fā)生在我六歲的時(shí)候，我看見(jiàn)了一只麻雀，覺(jué)得很有趣，就說(shuō)：“爺爺，幫我捉住那只麻雀�！睜敔斢X(jué)得不好，就勸我，可我就是不聽(tīng)，一定要那只麻雀。爺爺拿我沒(méi)辦法，只好把小麻雀抓來(lái)。我和小麻雀說(shuō)話(huà)，可它根本不理我，只管自己一聲一聲地哀嚎。爺爺在旁邊說(shuō)：“妍妍，你想想，如果你見(jiàn)不到爸爸媽媽?zhuān)�你�?huì )不會(huì )很傷心？”

　　“會(huì )”我有些心軟了。

　　“小麻雀也是這樣，你還是放了它吧！”

　　看著(zhù)可憐的小麻雀，我不忍心了，“好！”飛吧，小麻雀，你自由了！

　　隨著(zhù)年歲漸大，我越來(lái)越覺(jué)得這些小生靈的可愛(ài)，我真希望所有的動(dòng)物都像人類(lèi)一樣是自由的，快樂(lè )的！

自由的作文 篇4

　　能夠定期免費領(lǐng)到上乘的好書(shū)，真是人生一大幸事！剛放暑假，就接到了縣教育局通知：教育局新教育讀書(shū)會(huì )要發(fā)新書(shū)了。我迫不及待地跑去領(lǐng)來(lái)屬于我自己的兩本新書(shū)。其中一本是李希貴的《為了自由呼吸的教育》。

　　剛拿到這本書(shū)時(shí)，我是有些失望的。一是，現在好多關(guān)于教育的書(shū)都標榜是素質(zhì)教育，解放教師、解放學(xué)生的，看了后，感覺(jué)還是云里霧里，沒(méi)有收獲。這本書(shū)名是為了“自由呼吸”的教育，作者的口氣好大，他真能讓教育自由呼吸嗎？二是作者的身份是校長(cháng)，我是一位普通的教師，我只想做好我的語(yǔ)文老師，并不想學(xué)習如何做好一位校長(cháng)。

　　不管怎樣，書(shū)是領(lǐng)到家了，還是會(huì )隨手翻翻看看的。誰(shuí)知這隨便一翻，就再也不愿釋手了。讀他的感覺(jué)直想用三個(gè)詞來(lái)形容：高端，大氣，上檔次。

　　高端李希貴總是站在高端的角度，發(fā)現教育問(wèn)題、思考教育問(wèn)題

　　李希貴從山東高密的一位普通語(yǔ)文老師，到班主任、副教導主任、副校長(cháng)、校長(cháng)，再到高密一中校長(cháng)，高密市教委主任，山東省濰坊市教育局局長(cháng)，最后殺到京城，做了北京十一學(xué)校校長(cháng)，名震教育界。他靠的是什么，我認為他靠的思考力，高端的思考力。

　　在此書(shū)的第一章，作者大學(xué)畢業(yè)，剛剛走上工作崗位，校長(cháng)就委以重任，讓他總結學(xué)校成功的秘訣——“三嚴”精神。從此李希貴學(xué)會(huì )了用“嚴肅、冷峻、不茍言笑”來(lái)做自己的教育，剛開(kāi)始作者真是感到了對學(xué)生“嚴”給自己帶來(lái)的甜頭�？墒且淮瓮碜粤�，班里的團支書(shū)和另外幾個(gè)女同學(xué)居然曠課了，作者感覺(jué)孩子們真是太不老師放在眼里了。等見(jiàn)到孩子們那一刻，他不問(wèn)原由，劈頭蓋臉一陣暴批，幾個(gè)孩子包括團支書(shū)都站在教室門(mén)前哭了。后來(lái)才知道原來(lái)那幾個(gè)曠課的孩子由于送班里的孩子到醫院急救，才導致沒(méi)有按時(shí)到校。

　　李希貴在這時(shí)選擇了鼓起勇氣向委屈的孩子深深地道歉。

　　書(shū)中寫(xiě)道：“我開(kāi)始思索，究竟什么樣的師生關(guān)系才是有助于教育成功、有助于學(xué)生發(fā)展的師生關(guān)系，教育活動(dòng)究竟應當建立什么樣的人際關(guān)系框架里才是真正高效的和有活力的教師的民主意識對于學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成有哪些益處。

　　這樣一步一步地反思奠定了教育成功的基礎。

　　同樣，“沒(méi)有教師的語(yǔ)文課”，也引起了李希貴校長(cháng)對語(yǔ)文教學(xué)的思索：老師在課堂上到底有多大作用？語(yǔ)文到底是怎么學(xué)會(huì )的？1991年，高密四中高一擴大規模，種種原因，新擴出的'兩個(gè)班暫時(shí)沒(méi)有語(yǔ)文教師，孩子們上語(yǔ)文課到閱覽室閱讀。誰(shuí)知期末考試成績(jì)居然比有語(yǔ)文教師的班級還略勝一籌。于是，李希貴校長(cháng)與全校的語(yǔ)文教師走上了語(yǔ)文教改的探索之路。在經(jīng)歷了重重磨難后，李希貴校長(cháng)帶領(lǐng)的團隊，成功研究出來(lái)了著(zhù)名的“語(yǔ)文實(shí)驗室計劃”，每周六節語(yǔ)文課，三節課的時(shí)間孩子們都在自修樓自由閱讀、思考，這一成功實(shí)驗，還帶動(dòng)了其他科目對教學(xué)模式的思考與改革。

　　在校長(cháng)的不間斷地思考、反思、改革中，孩子們、教師們有了自由呼吸的一片天空。

　　大氣思考是成功的基礎，執行力就是辦事力，成功力，李希貴就貴在有超強、大氣的執行力。

　　1995年高考前夕，李希貴被任命為高密一中校長(cháng)。上任的第一周，連降大雨兩天，校園食堂前就形成了一個(gè)近一米深的大水灣。學(xué)生、教師都是卷起褲腿，趟過(guò)深水，才能到達食堂打飯。再看一中所有的學(xué)生、員工都已經(jīng)習以為常。李希貴校長(cháng)問(wèn)了炊事員一句：“為什么不把飯抬到水那邊去賣(mài)？”炊事員顯得很吃驚：“那根本不可能！這么多飯誰(shuí)能抬得了？”

　　于是李校長(cháng)將伙房的員工召集起來(lái)開(kāi)始算賬。第一筆賬就算抬飯需要多少人次，打飯過(guò)河的人次，抬飯十個(gè)人過(guò)河，打飯的人一千多人次；第二筆賬，濕褲子的數量，校長(cháng)雙手緊緊地攙著(zhù)褲角，但依然濕了褲子。所有來(lái)打飯的師生的褲子都濕了，如果抬飯，只會(huì )濕十條褲子。選擇濕幾條褲子？

　　炊事員低聲問(wèn)了一句：“能不能給我們多買(mǎi)幾扇籠，把飯分開(kāi)抬，還能輕松一些�！�

　　李校長(cháng)當即回復：“需要多少，就買(mǎi)多少，馬上去辦！”

　　后來(lái)由這兩筆賬為師生算出了：1、班級圖書(shū)箱；2、20副乒乓球臺；3、全校開(kāi)放式圖書(shū)館；4、教師內安裝暖氣；5、課桌改造，加裝藏書(shū)板；6、四機（電視機、錄像機、錄音機、幻燈機）一幕（投影幕）進(jìn)教室……10、安裝學(xué)生用外線(xiàn)電話(huà)……

　　這一項項工作都切實(shí)給孩子們、老師們帶來(lái)了極大的方便，最重要的是把孩子們的利益放到的第一位，孩子們得到了極大的尊重。

　　也只有這極強執行力的人才能如此大手筆。

　　誰(shuí)能想到，當李希貴已經(jīng)是山東濰坊市教育局局長(cháng)時(shí)，依然能夠深入基層，走進(jìn)教室一節一節地聽(tīng)課，評課，思考課程改革。當20xx年暑期開(kāi)學(xué)，李希貴局長(cháng)來(lái)到一所初中的第一堂英語(yǔ)課。執教老師面對著(zhù)來(lái)自不同小學(xué)的初一新生，不由分說(shuō)地按教材教起了26個(gè)字母。整整一堂課時(shí)間，從發(fā)音到書(shū)寫(xiě)，忙活了40分鐘，老師按備課課本上的程序走完了。班里的孩子的英語(yǔ)基礎卻是不一，有的是從幼兒園就開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)，有的從小學(xué)一年級，有的是從小學(xué)三年級開(kāi)始學(xué)習，不同的基礎，卻要面對千篇一律的教學(xué)。由此，李希貴開(kāi)始實(shí)踐“分層教學(xué)”。

　　不管分層教學(xué)結果如何，李希貴說(shuō)：“有一點(diǎn)不會(huì )錯，那就是最大限度地尊重學(xué)生的情感需求，尊重學(xué)生的學(xué)習差異，尊重學(xué)生的自我選擇，只是教育的永恒！”

　　上檔次在高端、大氣的基礎下，李希貴以他的教育歷程為經(jīng)線(xiàn)，為我們呈現了一本上檔次的教育大書(shū)，燃起了我心中那團繼續追求理想教育的火。

　　很喜歡李希貴的《為了自由呼吸的教育》這本書(shū)，這是一本真實(shí)的書(shū)，樸素的書(shū)，就因為他的真實(shí)無(wú)華，才更加顯得大氣。讓我深深明白，一切事物都在不斷地變化中，教育也是如此，我們教師不可能一成不變地去教一節又一節課，一茬又一茬學(xué)生，我們要不斷地反思，學(xué)習，改變，行動(dòng)。一位教育者的幸福、成功，是一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)干出來(lái)的！

　　最后引用李希貴老師在后記里的一段話(huà)與大家共勉：其實(shí)，如果我們真的想開(kāi)一點(diǎn)，就會(huì )真的明白，失敗并不丟人，真正地失敗是那些放棄的人�？梢宰院赖氖�，我不是一個(gè)可以隨便放棄什么的人，當然，我也不會(huì )輕易決定去干什么。因為，干什么，對我來(lái)說(shuō)就意味著(zhù)要干好什么。

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