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八年級生物教案集合15篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的八年級生物教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級生物教案1
教學(xué)目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)知識目標：
1、概述人的性染色體和常染色體；
2、解釋人的性別決定。
能力目標：
1、通過(guò)對圖片信息的觀(guān)察分析，增強學(xué)生信息處理能力；
2、通過(guò)游戲提高學(xué)生的探究能力。
情感目標：
1、培養學(xué)生的團隊合作精神和科學(xué)素養；
2、通過(guò)開(kāi)展游戲，提高學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度
重點(diǎn)：
1、概述人的性染色和正常染色體；
2、解釋人的性別決定
難點(diǎn)：理解人的性別決定
教學(xué)準備教材分析：本節內容與前兩節內容有一定關(guān)聯(lián)，在已有知識的基礎上要讓學(xué)生了解染色體和性染色體。同時(shí)要充分利用好游戲環(huán)節，讓學(xué)生在游戲中領(lǐng)悟出生男生女的奧妙。
1、教師準備圍棋棋子、信封（12-14組，每組信封兩只，黑色棋子10枚，白色棋子30枚）
2、教師準備有關(guān)圖片、視頻資料
3、學(xué)生課前預習有關(guān)內容
板書(shū)設計人的性別決定
一、染色體
1、常染色體（1-22對）
2、性染色體
二、人的性別決定
教學(xué)后記
1、在游戲過(guò)后的討論和小結中，要注意講清游戲與生男生女之間的聯(lián)系，如黑白子的意義，數量分別代表什么。
2、生男生女圖解及統計數據時(shí)要注意強調男性的精子與女性卵細胞結合機率等。
南京市玄武區中小學(xué)教師備課活頁(yè)編號
教學(xué)過(guò)程
內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
導入
染色體
性別決定
問(wèn)：大家都知識小品《超生游擊隊》嗎？述：現在我們就來(lái)欣賞其中的一個(gè)片段述：在小品中，黃宏埋怨宋丹丹不爭氣，連生了三個(gè)女兒，宋丹丹卻說(shuō)：“生男生女老爺們兒是關(guān)鍵”
述：生男生女的奧妙究竟何在？今天我們就一起來(lái)探尋一下述：要了解人的性別決定就首先要了解染色體問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，在人的體細胞中有多少對染色體？（展示圖片）述：大家可以看到，這兩幅圖分別表示男性和女性體內的性染色體。請大家閱讀課本36頁(yè)的文字，思考一下這23對染色體可以分為哪兩類(lèi)？劃分的依據是什么？
�。�1-22對常染色體，與性別決定無(wú)關(guān)，第23對性染色體，與性別決定有關(guān)）述：我們再來(lái)仔細觀(guān)察一下男性和女性的染色體（展示圖片）問(wèn)：大家可以看到，女性的這一對性染色體在大小和形態(tài)結構上一樣嗎？
問(wèn)：我們將婦性的這一對染色體稱(chēng)為什么？
問(wèn)：再來(lái)看男性的這一對性染色體，這條比較大的性染色體和女性的兩條X染色體一樣嗎？
問(wèn)：所以我們稱(chēng)它為什么？
述：而這條較小的染色體我們將其稱(chēng)為染色體問(wèn)：因此，男性的性染色體我們應當如何表示？
�。ㄋ伎季毩暎┦觯赫f(shuō)到這兒，有同學(xué)要問(wèn)了，老師你說(shuō)了半天染色體，到底人類(lèi)的性別是如何決定的呢？不急，我們先來(lái)做個(gè)游戲。游戲：生男生女的奧秘
要求：1、以四人為一小組進(jìn)行游戲，每人每次從信封中隨機抽取一枚棋子，每人連續進(jìn)行10次（抽棋子時(shí)不可用眼睛）四人小組進(jìn)行游戲并進(jìn)行討論和統計
2、指定一名記錄名，抽到兩枚白子記錄“女”，一白一黑記“男”
3、統計次數討論這一游戲和生男生女的奧秘有何關(guān)系？
1、游戲原理與生男生女的原理一樣
2、白子代表X染色體，黑子代表染色體
3、男性的精子和女性的卵細胞中都只有一條性染色體
4、男性精子可分別含有X、性染色體
5、女性卵細胞只含有X性染色體
6、遺傳圖解
問(wèn)：當男性帶有X染色體的精子與女性的卵細胞相遇時(shí)，受精卵中的性染色體應當是怎樣的'？
述：這就好像大家抽到了兩枚白子，這個(gè)受精卵將來(lái)發(fā)育成為男孩還是女孩？
述：當男性帶有染色體的精子與卵細胞相遇，此時(shí)受精卵中的性染色體是怎樣的？
問(wèn)：這就相當于抽到了一白一黑兩枚棋子，這樣的受精卵將來(lái)發(fā)育成？
述：由此可見(jiàn)，生男還是生女是由男性的精子決定的。
活動(dòng)：在全班范圍統計記錄為女和記錄為男的次數，并與其他班的統計數學(xué)相加，換算比例統計數學(xué)
述：生男生女是隨機的，比例應約為1：1（思考練習）練習
述：我相信現在大家已經(jīng)完全了解了生男生女的奧秘所在了，我們再來(lái)做一個(gè)角色扮演討論交流
述：在自然界中，魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)和所有的哺乳類(lèi)與人類(lèi)的性別決定方式相同。在課課練上還為大家介紹了其他的性別決定方式，請大家課后閱讀。
觀(guān)看小品
回答23對
閱讀思考回答答：一樣
答：XX
答：一樣
答X染色體
答：X
練習表達交流
答XX
答：女孩
答：X
答：男孩
八年級生物教案2
教材分析：從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)觀(guān)察、信息交流，了解昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育，進(jìn)而明確什么是變態(tài)發(fā)育、完全變態(tài)和不完全變態(tài)。
學(xué)情分析：學(xué)生對昆蟲(chóng)比較熟悉，但對它們是怎樣生殖和發(fā)育的缺知之甚少。所以教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)直觀(guān)教學(xué)加強感性認識，使學(xué)生便于理解、掌握。
教學(xué)目標：
1、舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。
2、通過(guò)觀(guān)察和飼養家蠶等實(shí)踐活動(dòng)，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過(guò)程。
3、舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)在人類(lèi)生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì )發(fā)展重的作用。
教學(xué)策略：創(chuàng )設情景———觀(guān)察思考————分析討論———歸納總結————得出結論
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
1、家蠶的生殖和發(fā)育
家蠶的生殖發(fā)育過(guò)程：卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)。
家蠶通過(guò)有性生殖方式產(chǎn)生后代。
在由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過(guò)程中，家蠶的幼蟲(chóng)與成體的形態(tài)結構和生活習性差異很大，這種發(fā)育過(guò)程稱(chēng)為變態(tài)發(fā)育。
2、其他昆蟲(chóng)的發(fā)育
像家蠶、蜜蜂、蠅、蚊等昆蟲(chóng)的發(fā)育要經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期，這樣的發(fā)育過(guò)程稱(chēng)為完全變態(tài)。
像蝗蟲(chóng)、蟋蟀、螳螂等昆蟲(chóng)的發(fā)育要經(jīng)過(guò)卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期，這樣的發(fā)育過(guò)程稱(chēng)為不完全變態(tài)。
創(chuàng )設情景：世界真奇妙！毛毛蟲(chóng)怎么能變成美麗的.蝴蝶？
質(zhì)疑：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)絲綢之路的故事嗎？悠悠文明史，慢慢絲綢路。小小的家蠶不僅同中華文明緊密相連，也促進(jìn)了中外文化的交流。
你養過(guò)家蠶嗎？你知道家蠶的生殖發(fā)育過(guò)程嗎？
組織學(xué)生看書(shū)————觀(guān)察與思考
點(diǎn)撥指導
質(zhì)疑：蜜蜂、蝗蟲(chóng)的生殖發(fā)育過(guò)程與家蠶和蝴蝶一樣嗎？
組織學(xué)生看書(shū)
指導幫助
質(zhì)疑：飼養過(guò)家蠶么？有興趣的話(huà)，課后以小組為單位進(jìn)行飼養、觀(guān)察。
知識回顧
感悟與收獲
達標檢測：了望角
進(jìn)一步探究
布置作業(yè)
課后記：
本節課在于明確變態(tài)，完全變態(tài)、不完全變態(tài)的含義。學(xué)生掌握情況很好。
八年級生物教案3
生物對環(huán)境的適應和影響
教學(xué)目標：
1、描述生物對環(huán)境的適應和影響。
2、舉出例子并初步培養學(xué)生環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：描述生物對環(huán)境的適應和影響。
難點(diǎn)：在教學(xué)中引導學(xué)生理解生物體結構和功能相適應的辯證觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
導入：先比較仙人掌和普通植物的不同，分析為什么仙人掌的葉子退化成刺，得出結論是為了適應干旱的環(huán)境。同時(shí)學(xué)生分析刺猬、變色龍、竹節蟲(chóng)，得出除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應環(huán)境。
除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應環(huán)境。
分析書(shū)本P19的資料，回答問(wèn)題：生物的形態(tài)結構或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？觀(guān)察兔子和貓的雙眼在頭部的位置，你能發(fā)現什么問(wèn)題？從而學(xué)生自己得出結論，生物為了適應不同環(huán)境其形態(tài)結構都有所改變。
生物除了適應環(huán)境，同時(shí)也影響環(huán)境。
過(guò)渡問(wèn)題：那是否生物只能被動(dòng)地適應環(huán)境呢？生物本身對環(huán)境有沒(méi)有影響？學(xué)生舉出例子，人類(lèi)對環(huán)境的影響，植物對環(huán)境的影響，動(dòng)物對環(huán)境的影響(蚯蚓、鼠婦疏松土壤，柳、杉樹(shù)能吸收空氣中的有害成分，幫助凈化空氣，人類(lèi)大量得排除廢氣、廢水使環(huán)境受到污染……)
講解實(shí)驗:植物對空氣濕度的影響。
1.提出問(wèn)題:植物對空氣濕度的影響
2.作出假設:裸地，草地，茂密的灌叢的空氣濕度不一樣。
3.制定計劃:學(xué)校內測量裸地，草地和茂密的灌叢中的濕度。(裸地指什么？灌叢指什么？)
4.填寫(xiě)P7空氣濕度記錄表。并畫(huà)出曲線(xiàn)圖。
5.注意:如果裸地或草地上有小水洼，測量濕度時(shí)，能把干濕計放在水洼邊嗎？測量灌叢的濕度時(shí)，能把干濕計放在地上嗎？
舉例：曲線(xiàn)圖的畫(huà)法：
總結：前面一節課和今天這節課我們學(xué)習了環(huán)境對生物有影響，生物在適應環(huán)境的同時(shí)也影響著(zhù)環(huán)境，所以，生物圈中的生物和環(huán)境是不可分割的統一的整體，我們可以利用這些知識來(lái)解答下面問(wèn)題。
6、練習：
1)如果將生活在淡水中的鯽魚(yú)放入海水中，不久就會(huì )死亡，這一現象說(shuō)明( )
A.每種生物都是有壽命的
B.每種生物都有自己賴(lài)以生存的生活環(huán)境
C.動(dòng)、植物改變生活環(huán)境就會(huì )死亡
D.生物的生存環(huán)境很容易破壞
2)生活在陰濕環(huán)境中的植物，葉片一般大而薄，主要作用是( )
A.充分利用光能B.減少陽(yáng)光照射
C.適應低溫D.適應潮濕的環(huán)境
3)許多種鳥(niǎo)具有保護色，但也難免常被嗅覺(jué)發(fā)達的獸類(lèi)所捕食，對此的解釋為( )
A這些鳥(niǎo)不適應環(huán)境
B.被食的鳥(niǎo)是警惕性不高的
C.適應是絕對的
D.適應具有一定限度和相對性
7、講解書(shū)本課后練習。
教學(xué)后記：
這節課不僅要講理論課《生物對環(huán)境的'適應和影響》，而且也要說(shuō)明探究實(shí)驗《植物對空氣濕度的影響》的原理和過(guò)程。對于《生物對環(huán)境的適應和影響》這個(gè)知識點(diǎn)并不難，學(xué)生容易理解，但對于探究實(shí)驗《植物對空氣濕度的影響》學(xué)生并不容易理解，在課堂上講解這個(gè)實(shí)驗過(guò)程和原理較費時(shí)，最后超出課時(shí)，學(xué)生也只是一知半解，特別是對于為什么要用裸地、草地、灌叢三個(gè)環(huán)境來(lái)做這個(gè)實(shí)驗，很多學(xué)生很難理解，還有對于探究實(shí)驗的過(guò)程---提出問(wèn)題、作出假設、制定計劃、實(shí)施計劃、得出計劃并不了解，所以我在其他班的課堂上采取了把實(shí)驗過(guò)程，原理用一節課來(lái)講述，因為探究實(shí)驗對于學(xué)生來(lái)說(shuō)很陌生，只有一開(kāi)始讓學(xué)生理解了探究實(shí)驗的方法，在以后的課堂上才能讓他們自主探究，所以我覺(jué)得把實(shí)驗課分為一個(gè)課時(shí)的課是有必要的。
教學(xué)反思：
應該安排學(xué)生實(shí)驗前自己先體驗實(shí)驗過(guò)程，實(shí)驗所需時(shí)間，這樣讓學(xué)生操作起來(lái)可以更容易掌握，自己也能了解到實(shí)驗過(guò)程所遇到的問(wèn)題。
八年級生物教案4
一、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的時(shí)間學(xué)習生物知識，大部分學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習技巧。學(xué)生也從開(kāi)學(xué)初的狀態(tài)進(jìn)入了學(xué)習中段的狀態(tài)。八年級學(xué)生對動(dòng)物生理學(xué)方面的基礎知識已經(jīng)有了初步的了解，在日常生活中對動(dòng)物的運動(dòng)方式有許多感性認識，對肌肉、骨骼和關(guān)節等結構也有一定了解，但缺乏對動(dòng)物完成運動(dòng)的各結構的協(xié)調配合及完成運動(dòng)過(guò)程中各系統的協(xié)調配合認識不深。但是，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活躍的時(shí)期，探索知識的積極性很高，學(xué)習和運用知識的欲望也很強，教師可以充分利用學(xué)生的這一心理生理特點(diǎn)，培養學(xué)生良好學(xué)習習慣和嚴謹的科學(xué)態(tài)度，從而形成正確的生物科學(xué)素養。
二、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
《動(dòng)物的運動(dòng)》是八年級生物課第五單元第2章《動(dòng)物的運動(dòng)和行為》的第一節。本單元主要講述動(dòng)物在生物圈中的作用，以及動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。而動(dòng)物的作用和人類(lèi)的的關(guān)系與動(dòng)物本身具有運動(dòng)和行為的能力是分不開(kāi)的，所以本節內容是這一單元學(xué)習的基礎，因此本節課在教材中占有不可忽視的重要作用。學(xué)生通過(guò)學(xué)習運動(dòng)系統組成的知識，揭示動(dòng)物運動(dòng)的本質(zhì)，鞏固和理解動(dòng)物適應生存環(huán)境的重要意義。因此，通過(guò)本節知識的學(xué)習，可以達到進(jìn)一步培養學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，追求健康生活方式的目的。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、知識目標
�、倭私鈩�(dòng)物的運動(dòng)依賴(lài)于一定的結構(骨、關(guān)節和肌肉協(xié)調配合)。
�、诟攀鼋Y構和功能的統一性。
�、壅f(shuō)出運動(dòng)對動(dòng)物生存的意義。
2、能力目標
�、賹W(xué)會(huì )分析利用媒體資料的方法。
�、谕ㄟ^(guò)觀(guān)察動(dòng)物的不同運動(dòng)方式，提高學(xué)生觀(guān)察生物運動(dòng)現象的能力。
�、叟囵B學(xué)生探究實(shí)驗、合作學(xué)習和表達的能力。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
�、倥囵B學(xué)生愛(ài)國主義情感，養成細致觀(guān)察和科學(xué)推理的科學(xué)素養。
�、谡J識到動(dòng)物世界的勃勃生機。樹(shù)立愛(ài)護動(dòng)物的意識。
�、壅J識到生命在于運動(dòng)，培養積極進(jìn)取的精神。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
�、賱�(dòng)物運動(dòng)依賴(lài)于一定的結構(骨、關(guān)節和肌肉協(xié)調配合)。
�、诮Y構與功能的統一性。
2、難點(diǎn)：結構與功能的統一性。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
1、直觀(guān)教學(xué)法：利用多媒體課件、模型、圖片等進(jìn)行直觀(guān)演示，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣�；钴S課堂氣氛，促進(jìn)對知識的掌握。
2、活動(dòng)探究法：通過(guò)探究活動(dòng)的形式，以學(xué)生為主體，自主學(xué)習，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和動(dòng)手能力
3、小組合作學(xué)習法：利用已有的資料，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養學(xué)生團結協(xié)作的團隊精神。
四、說(shuō)教學(xué)手段：多媒體課件、模型
五、教學(xué)課時(shí)：1
六、說(shuō)教學(xué)設計思路
本課依據“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養，倡導探究性學(xué)習”的課程理念，探索學(xué)生在教師的引導下進(jìn)行自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究活動(dòng)。提升學(xué)生在課堂上的主體地位，使課堂成為知識產(chǎn)生和建構的場(chǎng)所，是學(xué)生“做中學(xué)”的樂(lè )園,使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人,使科學(xué)探究真正成為學(xué)生學(xué)習科學(xué)的學(xué)習方式,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生自主探究、合作學(xué)習的習慣。所以，我在教學(xué)過(guò)程中，先創(chuàng )設情境，導入新課，再通過(guò)學(xué)生小組合作學(xué)習了解運動(dòng)系統的組成以及結構和功能的統一性，再進(jìn)行講解，使本節課突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并達到學(xué)以致用。
七、說(shuō)教學(xué)程序（教學(xué)過(guò)程）
根據教學(xué)設計思路，我將重點(diǎn)闡述教學(xué)過(guò)程中的以下幾個(gè)大環(huán)節。
(根據教學(xué)設計思路，我將重點(diǎn)闡述我所設計的如下教學(xué)程序。)
�。ㄒ唬⿲胄抡n
播放1.奧運會(huì )運動(dòng)員圖片;2.動(dòng)物運動(dòng)的圖片
學(xué)生觀(guān)察、思考
。
設計意圖：創(chuàng )設情境、激發(fā)
興趣。培養學(xué)生
的愛(ài)國主義情感。
�。ǘ﹦�(dòng)物運動(dòng)的結構
1、設疑：奧運會(huì )上的運動(dòng)員要完成各項運動(dòng)主要是靠身體的哪個(gè)系統來(lái)完成的呢?
學(xué)生討論思考
設計意圖：創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、請同學(xué)們做屈肘和伸直的運動(dòng)。它是由哪些器官來(lái)完成的?
學(xué)生體驗屈肘和伸肘過(guò)程加深理解
設計意圖：實(shí)踐中體驗了知識的產(chǎn)生過(guò)程，體現了學(xué)生的主體地位，
�。ㄈ┕�
1、設疑：骨的作用是什么?
學(xué)生在老師指導下，認真積極思考、得出下確結論。
設計意圖：擴展學(xué)生的知識面
2、設疑：為什么兒童青少年的骨容易變形呢?老人的骨容易骨折呢?
學(xué)生養成良好的坐姿習慣及觀(guān)愛(ài)老人。
設計意圖：培養學(xué)生的良好美德。
�。ㄋ模┯^(guān)察關(guān)節的結構
1、設疑：如果人的肘、肩、膝等部位如
果不活動(dòng)，運動(dòng)情況會(huì )怎樣?
學(xué)生
觀(guān)察關(guān)節模型。
設計意圖：
體現學(xué)生的主體地位，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、關(guān)節的結構又是如何呢?它有哪些適于運動(dòng)的特點(diǎn)呢?
學(xué)生討論并總結關(guān)節的結構具有既牢固又靈活的特點(diǎn)。
設計意圖：既培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，又培養了學(xué)生分析問(wèn)題的能力，實(shí)現了由“重結果”向“重過(guò)程”的轉變。
�。ㄎ澹┤梭w關(guān)節
設疑：人體有哪些關(guān)節?我們在運動(dòng)中應注意哪些?
學(xué)生結合實(shí)際生活，討論、總結在運動(dòng)過(guò)程中自我保護的知識。
設計意圖：學(xué)以致用，培養知識的遷移能力，并突出STS的教育。
�。┕趋兰〉慕Y構
1.設疑：運動(dòng)中牽拉骨完成運動(dòng)的結構是什么?
2.展示骨骼肌結構的動(dòng)畫(huà)。
學(xué)生觀(guān)察、思考、討論。
設計意圖：利用多媒體的優(yōu)勢，激發(fā)興趣，揭示內
部的結構。
�。ㄆ撸┨骄抗趋兰〉闹�(zhù)生情況和骨骼肌在運動(dòng)中的關(guān)系。
1.設疑：有了靈活的關(guān)節，骨骼肌牽動(dòng)著(zhù)骨可以繞著(zhù)關(guān)節活動(dòng)，然而運動(dòng)的具體過(guò)程又是怎樣完成的呢?
學(xué)生制作肘關(guān)節模型，探究骨骼肌的著(zhù)生情況和骨骼肌在運動(dòng)中的協(xié)作關(guān)系。
設計意圖：通過(guò)模擬實(shí)驗培養解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐操作的能力。
2.制作肘關(guān)節的模型，探究骨骼肌的著(zhù)生情況和骨骼肌在運動(dòng)中的關(guān)系。播放屈肘和伸肘的動(dòng)畫(huà)。
學(xué)生體驗屈肘和伸肘過(guò)程中肱二頭肌和肱三頭肌的變化。加深理解骨骼肌的協(xié)作關(guān)系。
設計意圖：培養合作學(xué)習的精神。適時(shí)發(fā)現制作不同關(guān)節模型的典型學(xué)生，請他們?yōu)榇蠹易鍪?范和說(shuō)明。
�。ò耍﹦�(dòng)物各器官系統協(xié)調配合完成運動(dòng)
設疑：動(dòng)物只靠運動(dòng)系統就能完成運動(dòng)嗎?如果不是，還有哪些方面的.參與呢?
學(xué)生討論
設計意圖：培養學(xué)生概括總結的能力和邏輯思維能力。
�。ň牛﹦�(dòng)物運動(dòng)的意義
設疑：動(dòng)物的運動(dòng)對動(dòng)物有哪些意義?
學(xué)生討論、總結：動(dòng)物通過(guò)各種運動(dòng)能夠有效地獲取食物和逃避敵害。
設計意圖：培養知識綜合運用的能力。培養合作學(xué)習的能力和
整理信息的能力。
(十)小結
運動(dòng)系統由骨和骨骼肌組成;關(guān)節具有牢固靈活的特點(diǎn)適于運動(dòng);骨骼肌在
運動(dòng)中是動(dòng)力器
官。
學(xué)生討論總結：動(dòng)物通過(guò)各種方式的運動(dòng)能夠充分適應各種各樣的生活環(huán)境。
設計意圖：加強知識的遷移和運用。
�。ㄊ唬┙虒W(xué)反饋
學(xué)生討論、回答文題。
設計意圖：鞏固所學(xué)知識
八、板書(shū)設計
第一節 動(dòng)物的運動(dòng)
骨骼
一、哺乳動(dòng)物運動(dòng)系統的組成 肌腹：具有收縮作用
肌肉
肌腱：具有連接作用
關(guān)節頭
關(guān)節面
二、關(guān)節結構及各個(gè)作用 關(guān)節窩
關(guān)節囊
關(guān)節腔
運動(dòng)的過(guò)程：神經(jīng)→肌肉收縮→骨骼運動(dòng)
三、骨、關(guān)節、肌肉的協(xié)調配合 屈肘運動(dòng)：肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張
伸肘運動(dòng)：肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張
九、教學(xué)反思
1、成功經(jīng)驗
�、倮妹襟w資源將有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，利用奧運會(huì )中國體育健兒獲得冠軍的圖片材料，激發(fā)學(xué)生強烈的愛(ài)國主義情感，讓師生感受到運動(dòng)的美麗，健康的寶貴，達到情感教育的目的。
�、谕ㄟ^(guò)制作模型的探究活動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體驗了知識的獲得過(guò)程，體現了學(xué)生的主體地位，培養了學(xué)生自主學(xué)習、勤于思考、樂(lè )于探究的科學(xué)精神。
�、弁ㄟ^(guò)觀(guān)察動(dòng)物的關(guān)節結構，增進(jìn)學(xué)生對知識的感性認識，從而有利于理性認識的建立和提升，形成“結構和功能相適應”的生物學(xué)基本觀(guān)點(diǎn)。
2、不足之處
在小組合作討論學(xué)習中，特別是制作模型時(shí)，耽誤了時(shí)間，完不成任務(wù)，沒(méi)有達到預期的教學(xué)效果;模型制作的材料存在一定的缺陷，如固定性還不夠好，使用圖釘的過(guò)程中存在安全隱患等。
八年級生物教案5
教學(xué)目標
知識目標:
(1).舉例說(shuō)出生物的變異
(2).舉例說(shuō)出生物的變異類(lèi)型（重點(diǎn)）
(3).描述變異的生物學(xué)意義（難點(diǎn)）
�、�.舉例說(shuō)出遺傳育種在實(shí)踐上的應用
能力目標：
運用生物變異的知識,初步學(xué)會(huì )分析生物的變異現象
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖
創(chuàng )設情景
激發(fā)興趣
2分鐘【多媒體展示】有顯著(zhù)遺傳特征的父子的照片：瞧這父子倆
1.房祖名長(cháng)得像成龍這在生物學(xué)上叫什么？
2.房祖名和成龍長(cháng)得一模一樣嗎？這種現象又叫做什么呢？
遺傳物質(zhì)從親代傳給子代，所以親子間有相似性，即有遺傳現象產(chǎn)生。那變異又是如何發(fā)生的呢？今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。[板書(shū)課題：第四節 生物的變異]
回顧舊知思考回答：這種子女和父母之間長(cháng)得像的現象在我們生物學(xué)上稱(chēng)遺傳
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察回答：
顯而易見(jiàn)他們長(cháng)的不一樣，這種現象應該叫變異。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情境，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情趣及探究心里。而明星恰恰是學(xué)生比較感興趣的，貼合學(xué)生的“胃口”。
引出課題
導入目標
2分鐘多媒體展示學(xué)習目標：…生明確學(xué)習目標了解本節課的重難點(diǎn)，即將要達成的目標。通過(guò)展示學(xué)習目標使學(xué)生明確學(xué)習的方向和將要達到的目標。做到有的放矢。
自主學(xué)習
4分鐘過(guò)渡：今天我們將要探討變異的哪些問(wèn)題呢？請同學(xué)們自學(xué)課本。
自學(xué)提示：請帶著(zhù)下列問(wèn)題閱讀課本。（時(shí)間4分鐘）
�、偈裁词亲儺�？
�、谧儺惪梢苑譃槟膬煞N類(lèi)型？
�、劭蛇z傳變異是由什么引起的，能否遺傳給后代？不可遺傳變異是由什么引起的，能否遺傳給后代？
�、苌镒儺惖囊饬x？并舉例
�、萘私廪D基因技術(shù)及其應用同學(xué)們閱讀課本P87---88在課本中找到并思考：要求學(xué)生快速閱讀課本，并在課本上把獲得的信息做好標記。不理解的地方打上“？”。通過(guò)自主學(xué)習培養學(xué)生的自學(xué)能力，養成良好的學(xué)習習慣。會(huì )的得到鞏固，不懂得有待認真聽(tīng)講和理解。
引導探究層層推進(jìn)
14分鐘過(guò)渡：同學(xué)們的自學(xué)情況怎么樣呢？接下來(lái)就讓我們一起展示一下自學(xué)成果。
�。ㄒ唬┳儺惖默F象與概念
在我們周?chē)�，可以看到很多變異現象。什么叫做變異呢？請同學(xué)們做一個(gè)小結。
�。ò鍟�(shū) 一.變異的概念）
提問(wèn)：你們知道哪些變異現象？
過(guò)渡：說(shuō)得很好。不同種類(lèi)的生物固然千差萬(wàn)別，同種生物之間也存在各種各樣的差異，這都源于生物的變異。在自然界中，與遺傳現象一樣，變異現象是普遍存在的。
多媒體展示：生物變異圖片
1.變異存在于同個(gè)物種之內：菊花
2.變異存在于同個(gè)物種之內：馬
3.變異存在于一家三口之內
總結與過(guò)渡：從以上圖片我們可以看出，生物的變異和遺傳一樣也是普遍存在的。那么，引起這些變異的因素是什么呢？接下來(lái)我們就來(lái)探討變異的原因
�。ǘ┳儺惖脑�
同一品種的小麥種在不同的田里，小麥的麥穗有大穗、小穗，產(chǎn)生大穗、小穗的原因可能是什么？請同學(xué)們討論、回答。
你們的回答都有一定的道理。假如你是一位育種專(zhuān)家，你將如何證明這些差異是由環(huán)境造成的還是由于基因的組成發(fā)生變化引起的？
如果是由環(huán)境影響引起的變異，將表現為大穗的種子種到土壤條件差的田里。同學(xué)們推測一下 后代表現是什么？為什么？
如果是基因組成發(fā)生變化引起的變異，也就是遺傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的變異，將小穗的種子種到土壤條件好的田里，同學(xué)們推測一下，后代表現又會(huì )是什么？為什么？
同學(xué)們的表現非常棒，分析的也很透徹。那么你能否根據以上的 事例，歸納出變異的原因和類(lèi)型？
請你來(lái)總結：變異的類(lèi)型有哪幾種？
變異的
類(lèi)型可遺傳的變異不遺傳的變異
表現 給后
代 給后代,一般只表現在
原因由 而引起 遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變, ____變化而引起的
�。ò鍟�(shū)二：變異的類(lèi)型1.不遺傳的變異
2.可遺傳的變異）
舉例：膚色正常的夫婦和他們白化病的孩子這種變異屬于哪種類(lèi)型？
回答正確，人類(lèi)的白化病就是由于基因的改變引起的
學(xué)以致用
【多媒體展示】 請同學(xué)們分析兩個(gè)例子
�。�1）某對色覺(jué)正常的夫婦生了一個(gè)色盲的兒子。
�。�2）某兄弟二人，哥哥長(cháng)期在室外工作，弟弟長(cháng)期在室內工作。哥哥與弟弟相比臉色較黑。哪一種變異可以遺傳？為什么？
【多媒體展示】請同學(xué) 們觀(guān)察下面的圖片（要求：學(xué)生認真觀(guān)察昆 蟲(chóng)的形態(tài)、體色與環(huán)境的顏色），思考這種變異有什么意義？
提問(wèn)：玉米苗中的白化苗有利于生存嗎？（提示：葉綠體是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所，葉片之所以呈現綠色是因為有葉綠體）
可見(jiàn)變異對生物個(gè)體有利、還是不利，這要看變異是否有利于生物的生存。根據變異是否有利于生物的生存，我們可以把變異分為哪兩類(lèi)？
學(xué)以致用【多媒體展示材料】
�。�1） 小麥要獲得高產(chǎn)，人們采取的辦法往往是多施肥、多澆水。肥多水多，小麥的莖稈會(huì )長(cháng)高，莖稈高，小麥成熟時(shí)容易倒伏，又會(huì )造成糧食減產(chǎn)。在這種小麥中，出現矮稈小麥，可以抗倒伏，但不會(huì )影響小麥在肥多水多的情況下長(cháng)大穗。
�。�2）一些玉米植株發(fā)生變異會(huì )出現沒(méi)有葉綠素的白化苗。綠色植物生長(cháng)要進(jìn)行光合作用，這種白化苗就無(wú)法生存下去。
提問(wèn)：高稈小麥變異為矮稈小麥，綠色玉米苗變異為白化苗，這都是變異，他們對生物個(gè)體的.生存有什么影響？
提問(wèn)：通過(guò)以上的事例，你能說(shuō)說(shuō)變異在生物上有什么意義？（提示：從整個(gè)種群的生存來(lái)說(shuō)）
�。ò鍟�(shū)三、變異的意義）
過(guò)渡：總結的非常好。下面我檢測一下大家對知識應用的情況。
請同學(xué)觀(guān)察課本87頁(yè)-88頁(yè)圖4.4-13判斷下列變異屬于哪種類(lèi)型，說(shuō)明其判斷理由。
很好�？梢�(jiàn)染色體數目的變化以及遺傳物質(zhì)的重新組合都屬于遺傳物質(zhì)的改變。
【多媒體展示圖片：】判斷下列變異是否有利于生物生存
學(xué)生踴躍舉手回答：
變異：生物的后代與親代之間、以及后代不同個(gè)體之間存在差異現象稱(chēng)為變異。
學(xué)生利用平時(shí)所見(jiàn)所聞，互相交流變異的現象。之后選一個(gè)小組代表回答
學(xué)生1.金魚(yú)有許多種類(lèi)
學(xué)生2.菊花有許多顏色和形態(tài)
學(xué)生3.狗有很多品種學(xué)生4.不同的土地里結的花生是不一樣大
……
觀(guān)看老師展示的變異圖片，認同生物變異的 普遍性。
小組討論、交流后選代表回答：
生1：我們小組認為可能是土壤條件不同，也就 是由環(huán)境影響引起的變異
生2：我們小組認為大穗和小穗是一對相對性狀，也可能是控制這對相對性狀的基因引起的變異。
如果我是育種專(zhuān)家，就將大穗和小穗的種子收獲后分別種到土壤條件好的田里，它們的后代如果都表現為大穗那就是由環(huán)境的影響引起的變異。如果小穗的后代表現仍為小穗，那就是由基因組成發(fā)生變化引起的變異。
生：小穗，因為由環(huán)境引起的變異是不遺傳的。
生：小穗，因為由遺傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的變異是可以遺傳的。
學(xué)生根據以上的事例，歸納出變異的原因和類(lèi)型。
可遺傳的變異：變異由遺傳物質(zhì)決定；
不遺傳的變異：變異由外界環(huán)境影響引起。
學(xué)生看圖思考，做出判斷，并說(shuō)出理由：遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，屬于可遺傳的變異。
學(xué)生根據所學(xué)知識做出判斷，并說(shuō)出理由。
�、攀怯捎诨蚋淖円鸬�，屬于可遺傳變異
�、剖怯森h(huán)境改變引起的，遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變，屬于不遺傳的變異
學(xué)生認真觀(guān)察昆蟲(chóng)的形態(tài)、體色與環(huán)境的顏色，回答：螳螂的體色、形態(tài)與環(huán)境非常相似，有利于生物的 生存。
葉片出現白色說(shuō)明葉片中不含葉綠體，不能進(jìn)行光合作用制造有機物，就意味著(zhù)它無(wú)法生存。
總結：根據變異是否有利于生物的生存，我們可以把變異分為有利變異和不利變異。
�、鸥叨捫←溩儺悶榘捫←溈梢� 抗倒伏，有利于生物生存
�、凭G色玉米苗變異為白化苗無(wú)法進(jìn)行光合作用，不利于生物生存。
生物的變異有利于物種的發(fā)展和進(jìn)化。因為有利的變異會(huì )通過(guò)遺傳不斷地積累和加強，不利的變異會(huì )被淘汰，使得生物群體更加適應周?chē)沫h(huán)境。
觀(guān)察、判斷、回答：
1、2、3幅圖屬于可遺傳變異；他們都是由遺傳物質(zhì)改變引起的變異。4幅圖屬于不可遺傳變異。它僅由環(huán)境引起而遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變的變異。
回答：
圖1是有利變異
圖2是不利變異通過(guò)老師的問(wèn)題引領(lǐng)，引導學(xué)生深入課本，加深對自學(xué)內容的認識。使學(xué)生的自學(xué)能力得到體現。而自學(xué)中不理解的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的層層推進(jìn)得到圓滿(mǎn)的解決達到理解的層次。
通過(guò)一組圖片的展示，加深對變異概念的認識認同生物變異的普遍性。
通過(guò)小組間的交流、分析與討論既培養了學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又培養了同學(xué)間的合作能力。
通過(guò)比較和總結，既培養了學(xué)生歸納總結的能力，又使學(xué)生的主體地位得到體現
通過(guò)學(xué)以致用環(huán)節加深學(xué)生對變異不同類(lèi)型的認識，達到理解應用的層次。
通過(guò)“火眼金睛”培養學(xué)生觀(guān)察能力，同時(shí)
在老師的提示下思考生物的這種變異對生物個(gè)體而言有什么意義。
在獲得新知識后，及時(shí)練習應用，加深學(xué)生對有利變異和不利變異的理解。
通過(guò)一系列的有力變異和不利變異的事例，很自然的得到變異的意義。
組織交流
點(diǎn)撥建構
8分鐘過(guò)渡語(yǔ)：正是因為有了 變異，生物才會(huì )如此地多姿多彩，我們也可從豐富的生物世界中選擇人類(lèi)所需，加以培育，并為人類(lèi)服務(wù)。這就是我們在農業(yè)生產(chǎn)中的人工育種工作。請問(wèn)，在這個(gè)工作中，我們利用的是哪一種變異呢？
對了。怎么利用可遺傳變異進(jìn)行育種呢？下面我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
�。ò鍟�(shū)四、人類(lèi)應用遺傳變異原理培育新品種）
【多媒體展示】
對，基因突變可以引起生物的變異。還有染色體的改變也可以引起變異。它們引起的變異類(lèi)型都屬于可遺傳的變異。利用遺傳變異的原理培育新品種的方法還有許多，同學(xué)們課后可以查閱資料，一起交流。
出示“袁隆平與雜交水稻”的圖片或有關(guān)錄像資料，使學(xué)生認識到我國科學(xué)家的偉大和科技造福人類(lèi)的實(shí)例。并向科學(xué)家們學(xué)習他們的科技創(chuàng )新精神。
【多媒體展示】
學(xué)生：利用可遺傳的變異，這種變異可以遺傳給后代。
學(xué)生分組探討遺傳變異原理培育新品種
A組：討論人類(lèi)是怎樣從產(chǎn)量不同的奶牛中選育出高產(chǎn)奶牛。
B組：討論通過(guò)雜交怎樣培育高產(chǎn)抗倒伏小麥。
C組：討論分析太空椒是怎么回事？
D組：討論分析染色體的加倍的草莓。
學(xué)生小組討論交流后分別選一名代表回答
A組代表：由于遺傳物質(zhì)的變異，不同品種或同一品種的奶�？刂飘a(chǎn)奶量的基因組成可以不同，通過(guò)人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來(lái)（含有控制高產(chǎn)奶量的遺傳物質(zhì)），通過(guò)繁育，后代還會(huì )出現各種變異，再從中選擇、繁育，數代后奶牛不但能夠保持高產(chǎn)奶量，甚至會(huì )有不斷增加的趨勢。
B組代表：通過(guò)雜交，低產(chǎn)抗倒伏小麥把抗倒伏的基因傳給了高產(chǎn)不抗倒伏的小麥，抗倒伏基因與高產(chǎn)基因組合到一起，可以產(chǎn)生高產(chǎn)抗倒伏小麥。
C組代表：太空椒是在太空條件下，引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種。
D組代表：用人工誘導的方法，使細胞中的染色體數量加倍，產(chǎn)生新品種。
通過(guò)讓學(xué)生分組討論，來(lái)培養學(xué)生的小組合作能力，同時(shí)以問(wèn)題為驅動(dòng)，讓學(xué)生在問(wèn)題的驅動(dòng)下主動(dòng)思考、分析、討論，在此過(guò)程中使學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和合作學(xué)習的能力得到了培養。
通過(guò)生物變異在生活實(shí)踐中應用的事例，培養學(xué)生對生物世界探究的好奇心及保護意識，培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度和熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
知識整合
遷移應用
5分鐘過(guò)渡：同學(xué)們這節課表現的非常出色，老師也為你們感到驕傲。大家來(lái)反思一下：本節課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？
拓展應用
有人說(shuō)“如果沒(méi)有遺傳的變異， 就不會(huì )產(chǎn)生新的生物類(lèi)型，生物就不能由簡(jiǎn)單到復雜、由低等到高等不斷地進(jìn)化�！�
你認為這種說(shuō)法有道理嗎？談?wù)勀愕挠^(guān)點(diǎn)。生總結本節課所學(xué)到的知識（要求：合上課本，用自己的語(yǔ)言加以描述）
學(xué)生根據所學(xué)知識，回答：有道理。因為各種有利的變異會(huì )通過(guò)遺傳不斷地積累和加強，不利的變異會(huì )被淘汰，使得生物群體更加適應周?chē)沫h(huán)境。所以生物的變異有利于物種的發(fā)展和進(jìn)化通過(guò)自主合作學(xué)習后，由學(xué)生自我總結所學(xué)與所思，得出結論性的知識，并能用規范的語(yǔ)言加以描述。強化了知識的識記。
八年級生物教案6
教學(xué)目標
(一)知識性目標
1.了解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的形態(tài)結構。
2.了解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的營(yíng)養方式和生殖方式。
3.了解酵母菌和霉菌對自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系。
(二)技能性目標
1.通過(guò)指導學(xué)生觀(guān)察酵母菌、青霉或曲霉，繼續培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗能力和觀(guān)察能力。
2.嘗試培養青菌和曲菌，并用顯微鏡觀(guān)察。
(三)情感性目標
通過(guò)了解酵母菌和霉菌與人類(lèi)的關(guān)系，學(xué)會(huì )用一分為二的方法分析事物。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：酵母菌和霉菌的形態(tài)結構和生活特點(diǎn)，酵母菌和霉菌對自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系是本章的重點(diǎn)知識。
1.通過(guò)學(xué)習酵母菌和霉菌的形態(tài)結構，讓學(xué)生與所學(xué)過(guò)的植物細胞結構、細菌細胞結構進(jìn)行比較分析，歸納總結出它們在細胞結構上的異同。
2.通過(guò)學(xué)習酵母菌和霉菌的生活特點(diǎn)，有利于了解酵母菌和霉菌對自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系，使學(xué)生懂得研究微生物的重要任務(wù)之一就是用其利，避其害。了解真菌在經(jīng)濟上所蘊藏的潛在價(jià)值是巨大而多樣的。
難點(diǎn)：酵母菌的營(yíng)養方式是本章的教學(xué)難點(diǎn)：
酵母菌既是異養(腐生)厭氧型真菌，又是異養需氧型真菌，要講清酵母菌獲得能量的方式有一定難度。
教學(xué)建議
一課時(shí)
實(shí)踐訓練：觀(guān)察酵母菌的形態(tài)
創(chuàng )新訓練：霉菌的培養
教學(xué)過(guò)程
1.課前準備A：
首先做好酵母菌的培養。酵母菌的簡(jiǎn)易培養方法如下：
�、偬崆�2～3天用3%～5%的蔗糖或2%葡萄糖溶液放入鮮酵母或一小塊發(fā)面，恒溫22℃培養。
�、趯⑻O(píng)果皮切碎或用散發(fā)酒味的水果皮，裝入瓶?jì)�，注意瓶子不要太大，輕輕壓實(shí)，加入涼開(kāi)水浸沒(méi)，不用接種，在較溫暖的地方培養2～3天鏡檢，即能找到酵母菌。
2.課前準備B：
�、俳榻B霉菌的簡(jiǎn)易培養方法。布置學(xué)生在課前2～3天用橘子或陳舊的饅頭培養青霉或曲霉。
�、诶枚谓臃N的方法培養較純凈的青霉或曲霉。在課前2～3天，制備好青霉或曲霉的培養裝片。具體操作方法詳見(jiàn)課本。
講授新課
1.酵母菌
(1)關(guān)于酵母菌形態(tài)結構的教學(xué)：
指導學(xué)生制作含有大量酵母菌的臨時(shí)裝片，并指導學(xué)生用顯微鏡觀(guān)察酵母菌的形態(tài)結構。通過(guò)對酵母菌形態(tài)結構的觀(guān)察，對酵母菌建立感性認識。課前畫(huà)好酵母菌結構的投影片，利用掛圖及書(shū)中的插圖，在課上放一段酵母菌形態(tài)結構的錄像片段。講述酵母菌結構時(shí)注意指導學(xué)生與植物細胞結構和細菌細胞結構進(jìn)行比較。讓學(xué)生指出它們的異同。這樣使學(xué)生明確認識到：酵母菌的結構中有成形的細胞核。酵母菌是單細胞個(gè)體，屬于個(gè)體微小的真菌。
(2)酵母菌營(yíng)養方式的教學(xué)
強調指出：酵母菌不含葉綠素，不能進(jìn)行光合作用，因此不屬于自養生物。酵母菌在有氧的條件下生活，能把葡萄糖分解成二氧化碳和水;而在在無(wú)氧條件下，又可把葡萄分解成二氧化碳和酒精。
做演示實(shí)驗：在課前1～2天用兩個(gè)試管分別倒入含酵母菌的培養液，把其中一個(gè)試管用塞子堵上，一個(gè)敞著(zhù)口，課上請學(xué)生分別聞一聞，讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)有明顯的酒味。并問(wèn)為什么?同時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察分析培養酵母的糖液中為什么會(huì )有氣泡?
(3)在酵母菌與人類(lèi)的關(guān)系
利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識設問(wèn)，如：
1、饅頭、面包為什么是松軟多孔的?
2、你們知道酵母菌有哪些利用價(jià)值?
歸納總結：酵母菌是我國古代勞動(dòng)人民應用較早的一類(lèi)微生物，自然界中幾乎到處都有酵母菌，已發(fā)現的酵母菌達數百種之多，絕大多數都是人類(lèi)的好朋友，特另提在酒類(lèi)釀造方面已經(jīng)有四千多年的歷史。另外酵母菌中含有豐富的蛋白質(zhì)、維生素等營(yíng)養物質(zhì)，因此可利用酵母菌的菌體捉取輔酶A、細胞色素C、凝血質(zhì)、卵磷脂和多種氨基酸等。近幾年，酵母菌在石油脫蠟、酶制劑和發(fā)酵飼料等方面的應用也有了新的進(jìn)展。
(4)關(guān)于酵母菌生殖方式的教學(xué)：
指導學(xué)生，制作臨時(shí)裝片，在顯微鏡下觀(guān)察正在進(jìn)行出芽生殖的酵母菌，在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)圖示意，制作投影片。強調酵母菌出芽生殖的芽與綠色開(kāi)花植物的芽不是一個(gè)概念。酵母菌細胞上長(cháng)出的突起，比母細胞小得多，是母細胞上的一個(gè)芽體，脫離母體后，即成為個(gè)新的酵母菌，屬于無(wú)性生殖。酵母菌還有另一種生殖方式為孢子生殖，在條件惡劣時(shí)，產(chǎn)生孢子，由孢子發(fā)育成新個(gè)體。
二、講述霉菌的`形態(tài)結構時(shí)，運用講述與實(shí)驗結合的方法。具體方法如下：
(1)進(jìn)行實(shí)驗觀(guān)察：
�、偃∫粔K長(cháng)有青霉的橘皮或長(cháng)有曲霉的饅頭，用放大鏡進(jìn)行觀(guān)察。觀(guān)察青霉或曲霉的形態(tài)和顏色;
�、谥笇W(xué)生制作橘皮培養出的青霉裝片，讓學(xué)生在顯微鏡下觀(guān)察。注意以下問(wèn)題：取材用解剖針挑取少量，要從顏色很淺的綠色部分取材做裝片，這樣既能看到無(wú)色的分枝菌絲，又能觀(guān)察到菌絲頂端的綠色孢子。
�、壅n前制備好的青霉或曲霉的培養裝片，做好示范鏡，讓學(xué)生觀(guān)察。
(2)學(xué)生觀(guān)察后提問(wèn)學(xué)生看到了什么?
讓學(xué)生描述青霉或曲霉的形態(tài)和顏色。告訴學(xué)生在鏡下觀(guān)察到大量綠色成串的青霉的孢子，曲霉的孢子。常見(jiàn)的是黑、黃和橙紅色，無(wú)色的部分是菌絲。然后進(jìn)行青霉和曲霉形態(tài)結構的講解。指出：青霉和曲霉呈現出的不同顏色是孢子的顏色，而它們的菌絲是無(wú)色的。
青霉和曲霉的菌體是由許多菌絲組成的，分為直立菌絲和營(yíng)養菌絲。由于上有橫隔，是多細胞個(gè)體。但不是所有霉菌都是多細胞個(gè)體。青霉和曲霉的每個(gè)細胞中都有細胞核，是真核生物。另外參照書(shū)中插圖讓學(xué)生比較青霉與曲霉分生孢子梗的區別：青霉孢子梗頂端無(wú)膨大;曲霉分生孢子梗頂端膨大成為球狀。
(3)關(guān)于青霉與曲霉的營(yíng)養方式
強調：由于青霉和曲霉菌絲體中無(wú)葉綠素，不能進(jìn)行光合作用，只能吸收現成有機物，進(jìn)行腐生生活，所以為異養生物。
(4)青霉和曲霉的生殖方式
讓學(xué)生從孢子梗的形態(tài)及孢子的顏色上分辨青霉和曲霉，指出它們是靠孢子生殖的，這種孢子可在空氣中傳播，每個(gè)孢子落到適宜的環(huán)境中，都可以發(fā)育成新個(gè)體。在溫暖潮濕的季節里衣物有時(shí)會(huì )發(fā)霉，正是霉菌孢子大量繁殖的結果。
青霉、曲霉與人類(lèi)的關(guān)系是怎么樣的?
組織學(xué)生討論青霉和曲霉對人類(lèi)有益和有害的地方是什么，而后歸納總結。著(zhù)重指出：曲霉是發(fā)酵工業(yè)及食品加工方面的重要菌種。20xx年以前我國就已利用曲霉制醬，也是我國民間用以釀酒、制醋曲，制某些副食品的重要菌種。例如我國生產(chǎn)的腐乳有白腐乳、青腐乳和紅腐乳之分，當你看到紅腐乳時(shí)不要以為染了化學(xué)顏料，其實(shí)它是紅曲霉分泌的紅曲加工而成，由于人們選用了不同工藝，因而使腐乳各具特色。
青霉除了用于提取青霉素外，還用于制造有機酸、葡萄糖氧化酶和淀粉酶等。
講完課后根據教學(xué)目標進(jìn)行檢測，及時(shí)反饋，并請學(xué)生回答“動(dòng)動(dòng)腦”中提出的問(wèn)題，而后指導學(xué)生看課外讀物“青霉素的來(lái)歷”。
作業(yè)布置：同步訓練
板書(shū)示例：
第一節酵母菌和霉菌
一.教母菌：形態(tài)結構----酵母菌是單細胞個(gè)體，屬于個(gè)體微小的真菌。
營(yíng)養方式-----腐生生活。
生殖方式------無(wú)性生殖、孢子生殖。
二.青霉與曲霉:形態(tài)結構-----由許多菌絲組成的。
生殖方式-----孢子生殖。
營(yíng)養方式-----異養生物。
八年級生物教案7
一、教材簡(jiǎn)析：
《遺傳和變異現象》是北師大版生物八年級上冊第20章《生物的遺傳和變異》的第一節，教材主要從三方面：1、通過(guò)比較個(gè)體間性狀的差異，使學(xué)生識別生物的性狀和相對性狀；2、通過(guò)欣賞和評價(jià)兩幅19世紀的漫畫(huà)，幫助學(xué)生認識生物的遺傳現象和變異現象；3、通過(guò)課后的性狀調查和思考與練習，進(jìn)一步強化學(xué)生對遺傳和變異的領(lǐng)悟；來(lái)幫助學(xué)生初步建立遺傳與變異的概念，從而有助于學(xué)生認識生物世界遺傳的多樣性，為今后學(xué)習生物的進(jìn)化打下基礎。
二、學(xué)情分析：
八年級學(xué)生從未學(xué)習過(guò)遺傳學(xué)的相關(guān)知識。但他們在日常生活中或多或少接觸過(guò)相關(guān)內容或觀(guān)察過(guò)此類(lèi)現象。只是未能上升到理論的層次。這已經(jīng)為新知識的學(xué)習奠定了認知的基礎。而且，八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定理解、判斷、推理的能力。教師應充分調動(dòng)起他們的這些能力，引導學(xué)生進(jìn)行探究和總結。
三、教學(xué)目標：
知識目標：
1、正確表述性狀、相對性狀，遺傳和變異的概念；
2、能列舉和辨別生物的性狀、相對性狀以及生物的遺傳和變異現象；
3、觀(guān)察并描述相關(guān)的遺傳和變異現象。
能力目標：
通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習方法，在調查、合作、交流中培養學(xué)生表達、分析、解決問(wèn)題的.能力及實(shí)踐能力。
情感目標：
通過(guò)觀(guān)察并描述相關(guān)的遺傳和變異現象，使學(xué)生了解生命個(gè)體的獨特性，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、珍愛(ài)生命情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解性狀、相對性狀、遺傳、變異等名詞。
2、能解釋并舉例生活中的一些生物學(xué)現象。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解相對性狀指同一種生物同一性狀的不同表現形式。
2、理解遺傳和變異現象
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
課前準備：
多媒體幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入。
幻燈片展示：2組同學(xué)們熟悉的明星照片，請同學(xué)們觀(guān)察照片中的人物在外貌特征上有什么共同點(diǎn)，以此導入新課：遺傳和變異現象。
二、新課。
知識點(diǎn)一：性狀和相對性狀
1、性狀
1）小游戲：
�、俨乱徊拢哼@分別是誰(shuí)的眼睛？
�。ㄒ雒~——形態(tài)特征）
�、诓乱徊拢哼@是誰(shuí)的聲音？
�。ㄒ雒~——生理特性）
由以上兩個(gè)小游戲引出：性狀
性狀——生物的形態(tài)特征和生理特性，在遺傳學(xué)上都稱(chēng)為性狀。
2）思考：同種生物同一性狀表現類(lèi)型相同嗎？
3）根據性狀的概念說(shuō)出葡萄的性狀。
展示同種生物同一性狀表現類(lèi)型不同的圖片，從而引出：相對性狀
2、相對性狀
相對性狀——同一種生物同一種性狀的不同表現類(lèi)型。
1）展示4組圖片，判斷圖片中的性狀是否是相對性狀？
2）活動(dòng)：個(gè)體間性狀的比較討論:
�、僭诨顒�(dòng)最后，有沒(méi)有人和報告者一起站立？說(shuō)明了個(gè)體間性狀表現是否完全相同？
�、诟鶕顒�(dòng)結果推測世界上兩個(gè)人性狀完全相同的可能性有多大？
3）你能行：辨別下列哪些是相對性狀。（對性狀和相對性狀進(jìn)行鞏固）
知識點(diǎn)二：遺傳和變異
1、遺傳
1）小游戲：尋找親人
2）活動(dòng)：欣賞和評價(jià)有關(guān)性狀遺傳的漫畫(huà)：《新鼻子》《舊磚上脫落的碎片》。
討論：
�、佟缎卤亲印分械你^鼻子和《舊磚上脫落的碎片》中的斷腿有什么不同？
�、谀姆�(huà)中表達的生物學(xué)現象是可能發(fā)生的？為什么？請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)以上兩項活動(dòng)的體會(huì )：父母和子女之間的性狀有相似性，說(shuō)明性狀可以由親代傳遞給子代。
從而引出：遺傳——子女和父母之間的性狀存在相似性,表明性狀可以從親代傳遞給子代，這種現象稱(chēng)為遺傳。
3）展示4組與遺傳有關(guān)的圖片。
4）思考：子女和父母之間以及子女個(gè)體之間性狀一定相似嗎？展示3組有親緣關(guān)系的圖片，請同學(xué)們觀(guān)察他們之間的性狀差異。從而引出：變異——子女和父母之間以及子女個(gè)體之間的性狀表現存在。
八年級生物教案8
教學(xué)目標
1、識別男性和女性生殖系統的基本結構，說(shuō)明各部分結構的功能;
2、描述人的生殖過(guò)程，說(shuō)明胚胎發(fā)育的營(yíng)養供應方式，說(shuō)出出生后發(fā)育的分期。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、人生殖系統的結構和功能;
2、新生命的孕育過(guò)程。新生命的孕育過(guò)程(難點(diǎn))。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景：
觀(guān)察桃花的結構，果實(shí)和種子的形成，引出有性生殖的概念
1、有性生殖
(1)例如桃樹(shù)是由果實(shí)中的種子來(lái)繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細胞結合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于有性生殖。
(2)針對桃樹(shù)等通過(guò)種子產(chǎn)生新一代的方式，結合種子結構的基本知識，知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來(lái)，而受精卵則是兩性生殖細胞結合的結果。
(3)組織學(xué)生觀(guān)察植物無(wú)性生殖的圖片，鼓勵學(xué)生歸納出無(wú)性生殖的概念。
2、無(wú)性生殖
椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經(jīng)過(guò)兩性生殖細胞的結合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式為無(wú)性生殖。
3、無(wú)性生殖的應用
(1)在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們經(jīng)常利用植物的無(wú)性生殖來(lái)栽培農作物和園林植物。
常見(jiàn)的方式有：扦插和嫁接等。
(2)嫁接：蘋(píng)果、黎、桃等果樹(shù)是利用嫁接的方法來(lái)繁育優(yōu)良品種的。
如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法;
4、植物無(wú)性生殖的條件
環(huán)境條件：光照、水分、溫度、濕度等
展示植物嫁接的錄像或圖片，讓學(xué)生認真觀(guān)察，描述嫁接的`一般方法和注意事項，體會(huì )影響嫁接成活率的關(guān)鍵因素是什么？
5、組織學(xué)生如何開(kāi)展植物的扦插繁殖，選擇什么樣的扦插材料能夠提高扦插的成活率，扦插材料提前應做哪些處理？
6、質(zhì)疑：植物的無(wú)性繁殖在生產(chǎn)實(shí)踐中有什么作用？
二、互動(dòng)探究合作求解
1、春季，在用楊樹(shù)枝條進(jìn)行扦插繁殖時(shí)，把枝條上所有的芽去掉，這樣是否影響成活？為什么？
2、馬鈴薯通常是用它的塊莖來(lái)繁殖的，農民在種植馬鈴薯時(shí)，先把塊莖用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，請想一下農民這樣做的道理。
三、強化訓練當堂達標
1、由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式叫_________;不經(jīng)過(guò)兩性生殖細胞結合，由母體發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式叫_________。
2、植物的組織培養是利用________________的原理，使植物組織在人工控制的條件下，通過(guò)細胞的____________和__________，快速發(fā)育成新植株的高新技術(shù)手段。
3、生命在生物圈中的延續和發(fā)展，最基本的環(huán)節是生物通過(guò)_________，世代相續，生生不息。
四、小結
五、作業(yè)設計
《練習冊》
八年級生物教案9
一．教學(xué)目標：
�。保信e和人類(lèi)親緣關(guān)系最密切的動(dòng)物；
�。玻f(shuō)出現代類(lèi)人猿和現代人類(lèi)的相似性和區別；
�。常�(jiǎn)述人類(lèi)進(jìn)化經(jīng)歷的幾個(gè)主要階段。
二．教學(xué)重難點(diǎn)：
�。保�(lèi)人猿和人類(lèi)特征的比較；
�。玻祟�(lèi)的進(jìn)化階段極其特點(diǎn)；
�。常稍诚蛉说倪^(guò)度和人緣分界的標志。
三．課時(shí)安排：
2課時(shí)
四．教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
《一》情景引入
播放一段動(dòng)物影視片(關(guān)于猩猩、黑猩猩生活行為的記錄片)
【學(xué)生活動(dòng)】：對于影視片作自我的感想，自行發(fā)言。
【引入新課】：剛才請同學(xué)們看的影視片中的猩猩和黑猩猩與我們人類(lèi)有哪些相似之處呢？——學(xué)生回答像猩猩、大猩猩、黑猩猩和長(cháng)臂猿這些與人類(lèi)行為極為相似的動(dòng)物稱(chēng)為類(lèi)人猿。
《二》類(lèi)人猿與人類(lèi)有極為相似的特征
【學(xué)生討論】：為什么類(lèi)人猿與人類(lèi)親緣關(guān)系最近？說(shuō)明理由。人類(lèi)具有哺乳動(dòng)物的特征，屬于哺乳動(dòng)物。哺乳動(dòng)物中人類(lèi)與類(lèi)人猿在許多方面非常相似。經(jīng)過(guò)研究，證明人類(lèi)和類(lèi)人猿是近親。二者有共同的祖先。但是人類(lèi)又不同于類(lèi)人猿。
�。�1）人類(lèi)與類(lèi)人猿有哪些不同的特征？
�。�2）人類(lèi)與類(lèi)人猿的不同特征是怎樣形成的？
【小結】：人類(lèi)和類(lèi)人猿都起源于森林古猿。最初的森林古猿是棲息在樹(shù)上生活的。一些地區由于氣候變化，森林減少，在樹(shù)上生活的森林古猿被迫到地面上生活。經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的.年代逐漸進(jìn)化為現代的人類(lèi)。人類(lèi)為了自身的生存，在與環(huán)境斗爭的過(guò)程中雙手變得越來(lái)越靈巧，大腦越來(lái)越發(fā)達，逐漸產(chǎn)生了語(yǔ)言和意識，并形成了社會(huì )。而一直生活在樹(shù)上的森林古猿，經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的年代，逐步形成現代的類(lèi)人猿。所以，兩足直立行走是人類(lèi)祖先與猿分界的重要標志。
【活動(dòng)】：探索在人類(lèi)起源和進(jìn)化中手進(jìn)化的意義
【總結】：手的進(jìn)化有助于人類(lèi)制造和使用工具進(jìn)行勞動(dòng)，而勞動(dòng)能夠促進(jìn)大腦的發(fā)展和人類(lèi)語(yǔ)言文化的產(chǎn)生。
第二課時(shí)
《一》情景引入早在1871年，達爾文就提出“人類(lèi)的誕生地可能在非洲”的觀(guān)點(diǎn)，1925年—1960年，科學(xué)家們先后在非洲發(fā)現了大量的原始人類(lèi)化石，通過(guò)研究科學(xué)家認為人類(lèi)的進(jìn)化歷程可分為四個(gè)階段，有那四個(gè)階段呢？
《二》人類(lèi)的進(jìn)化階段【教師活動(dòng)】：
請同學(xué)們看教材24頁(yè)。找出四個(gè)階段人種距今的年代、主要代表、體質(zhì)特征、文化遺物等。
�。�1）南方古猿的特征是什么？
�。�2）能人或早期猿人的特征是什么？
�。�3）直立人的特征是什么？
�。�4）智人的特征是什么？
【學(xué)生活動(dòng)】：
閱讀教材找答案
�。�1）南方古猿：腦容量與現代人類(lèi)猿相當
�。�2）能人：腦容量700ml，能制造使用工具
�。�3）直立人：腦容量1088ml，能用火和工具
�。�4）智人：腦容量和現代人相當，能從事農業(yè)和藝術(shù)活動(dòng)
《三》現代人種
【教師活動(dòng)】：
人種或種族，是指在體質(zhì)特征，如膚色、眼色、發(fā)型、發(fā)色等方面具有某些共同遺傳性狀的人群。在生物學(xué)上，現代人類(lèi)都屬于智人。不同的人種或種族實(shí)際上是智人的各地方性亞種，現代人根據膚色和鼻形可以分為４種：
�。�1）蒙古利亞人：中國人、日本人
�。�2）高加索人：俄羅斯人、德國人、法國人
�。�3）尼格羅人：古巴人、印度人
�。�4）澳大利亞人：美國人
【總結】：
總之，在漫長(cháng)的地質(zhì)歷史演變過(guò)程中，人類(lèi)的出現是最晚的，人類(lèi)的祖先使用和制造工具，既是人類(lèi)求得生存的手段，也是人類(lèi)進(jìn)化的一個(gè)重要因素，所以，從這個(gè)角度講，勞動(dòng)創(chuàng )造了人類(lèi)本身，也選擇了人類(lèi)本身。
五．課堂練習：
�。�1）在下列動(dòng)物中，不屬于類(lèi)人猿的是（ ）a、黑猩猩 b、大猩猩 c、長(cháng)臂猿 d、長(cháng)臂猴
�。�2）在人類(lèi)的進(jìn)化過(guò)程中，下列最先發(fā)展的是（ ）a、使用工具 b、兩足行走 c、大腦發(fā)達 d、制造工具
�。�3）我國北京周口店發(fā)現的“北京猿人“和”山頂洞人“分別屬于（ ）a、南方古猿和能人 b、直立人和智人 c、能人和直立人 d、智人和能人
八年級生物教案10
教學(xué)目標：
1、能描述動(dòng)物社會(huì )行為的主要特征。知道分工合作對動(dòng)物生存的意義。
2、知道螞蟻的分工協(xié)作。認同群體的力量大于個(gè)體的力量，群體中合作交流的重要性。
3、生物與環(huán)境是一個(gè)統一的整體。
4、樹(shù)立拒絕殘害生命的現象發(fā)生的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、動(dòng)物群體生活對個(gè)體及種族延續的意義。
2、生物與環(huán)境是一個(gè)統一的整體。
教學(xué)難點(diǎn)
1、社會(huì )行為形成的本質(zhì)和意義。
2、動(dòng)物之間的信息交流方式。
教學(xué)方法：討論法、啟發(fā)式講述法、談話(huà)法等
教具準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：（含小結與作業(yè)布置，見(jiàn)教案內頁(yè)）
教學(xué)反思：
動(dòng)物的群體生活及社會(huì )行為離不開(kāi)信息交流，動(dòng)物的信息是什么，怎么交流？對于這些問(wèn)題進(jìn)行單純的.講解，學(xué)生也能記住，但是很難留下深刻的印象，這樣對生物學(xué)知識的掌握，很容易處于機械的記憶狀態(tài)。
本節課整個(gè)教學(xué)過(guò)程突出培養學(xué)生形成探究問(wèn)題的意識，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察提出問(wèn)題，在問(wèn)題中去探究，在探究中得出結論。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習和實(shí)踐獲得知識，使探究更有趣、更有效，學(xué)生對知識記得扎實(shí)，難以忘懷。
在探究過(guò)程中學(xué)生不但對生物學(xué)知識掌握較好，創(chuàng )新能力也得到了提高。如探究氣味是螞蟻的通訊方式之一時(shí)，學(xué)生認為書(shū)中用紙片搭一條通道，在移動(dòng)紙片的過(guò)程中，螞蟻很容易受到驚擾，影響螞蟻的行為，不容易觀(guān)察，因此他們大膽創(chuàng )新，設計出比教材的實(shí)驗更簡(jiǎn)便易行、效果更明顯的實(shí)驗方案。
值得注意的是，學(xué)生在觀(guān)察的過(guò)程中，有些同學(xué)觀(guān)察很仔細，能觀(guān)察到螞蟻觸角相碰的情況，很多同學(xué)則觀(guān)察不到，教師要給予指導和說(shuō)明。
八年級生物教案11
教學(xué)目的1.知識目標
描述各種動(dòng)物行為;說(shuō)出動(dòng)物行為的類(lèi)型;能正確區別各種動(dòng)物行為，認識研究動(dòng)物行為的意義。
2.能力目標
通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗等探究活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力以及對問(wèn)題的探究能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
了解動(dòng)物的行為，樹(shù)立正確利用和保護動(dòng)物的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：動(dòng)物行為對于動(dòng)物的生物學(xué)意義，動(dòng)物的先天性行為和后天性行為的概念和實(shí)例。
難點(diǎn)：后天性行為的概念，動(dòng)物行為的特點(diǎn)。
教學(xué)方法講授法討論法
教具準備課件
課時(shí)1
教學(xué)過(guò)程
(一)認識動(dòng)物的行為
自然界中的動(dòng)物，如果你留意觀(guān)察的話(huà)，會(huì )發(fā)現許多有趣的現象。比如：孔雀在繁殖季節“開(kāi)屏”;麻雀、家燕等鳥(niǎo)類(lèi)在繁殖季節會(huì )筑巢;大雁南飛時(shí)排成整齊的“人”字形或“一”字形;下雨前螞蟻會(huì )搬家等。像這些動(dòng)物所進(jìn)行的，我們從外部可以觀(guān)察到的活動(dòng)，稱(chēng)為動(dòng)物的行為。你還能說(shuō)出其他的動(dòng)物行為方式嗎?(可以從書(shū)本上找)
學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀書(shū)本和思考后，列舉大量的動(dòng)物行為類(lèi)型。如：蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為;鳥(niǎo)類(lèi)的孵卵、育雛、定時(shí)遷徙、索食行為，某些動(dòng)物的攻擊行為和防御行為等。
問(wèn)：動(dòng)物的這些行為是天生就有的呢，還是后天通過(guò)學(xué)習得到的?對這個(gè)問(wèn)題學(xué)生一般都難以回答，教師可通過(guò)適當的例子(如哺乳動(dòng)物一生下來(lái)便會(huì )吮奶等)加以分析，并說(shuō)明：動(dòng)物的這些行為是天生就有的，是動(dòng)物的本能。有些動(dòng)物的行為如馬戲團里的“小熊騎車(chē)”等復雜行為是通過(guò)后天學(xué)習得到的，其訓練的基礎是條件反射。我們將在以后學(xué)習。
再問(wèn)：動(dòng)物的這些行為有何意義?
教師可以鳥(niǎo)類(lèi)的季節性遷徙為例要求學(xué)生討論，討論結束由學(xué)生回答，再由教師進(jìn)行補充。使學(xué)生明白動(dòng)物的行為是對環(huán)境變化的一種適應，是在長(cháng)期的進(jìn)化過(guò)程中形成的、有利于自身生存的行為方式。并要求學(xué)生思考其他動(dòng)物的行為是如何適應于環(huán)境的(可在學(xué)生討論的基礎上由學(xué)生發(fā)言)
在了解了動(dòng)物行為的類(lèi)型和意義后，下面我們將以蜜蜂為例來(lái)詳細學(xué)習蜜蜂的社群組織和通訊行為。
(二)蜜蜂的社群組織
同學(xué)們都知道，蜜蜂是對人類(lèi)有益的昆蟲(chóng)，它們過(guò)著(zhù)社會(huì )性生活，分工合作。為人類(lèi)提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個(gè)蜂群中，一般有一個(gè)蜂王，少數雄蜂和成千上萬(wàn)個(gè)工蜂，它們構成了蜜蜂的社群。下面請同學(xué)們閱讀課本68頁(yè)“蜜蜂的社群組織”，完成下表。(見(jiàn)板書(shū))
完成表格后，教師進(jìn)行小結。并使學(xué)生明白社群生活行為的意義：只有三種蜂分工合作，才能共同維持群體生活，繁殖后代。
(三)蜜蜂的通訊行為
在蜜蜂的`社群組織中，大量的工蜂有一項重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，總有少數的偵察蜂先去尋找蜜源，然后回來(lái)“告訴”其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢?請大家閱讀課本69頁(yè)“蜜蜂的通訊行為”后，回答下列問(wèn)題：
1.如果蜜源離蜂巢較近，偵察蜂表現為何種行為?
2.如果蜜源離蜂巢較遠，偵察蜂如何告訴遠近及方向?
在學(xué)生閱讀課文后回答。一般兩種舞蹈學(xué)生都能回答得出，但對于如何用舞蹈來(lái)告知方位，學(xué)生一般不大搞得清楚。教師再結合掛圖或投影講解給學(xué)生聽(tīng)即可。
最后利用板書(shū)小結。
板書(shū)設計
動(dòng)物的行為
一、動(dòng)物的行為：動(dòng)物所進(jìn)行的，我們從外部可以觀(guān)察到的活動(dòng)。
二、蜜蜂的社群組織
成員[數量性別工作
蜂王1個(gè)雌蜂產(chǎn)卵
雄蜂少數幾個(gè)雄蜂交尾
工
蜂剛出蜂房幾天成千上萬(wàn)個(gè)發(fā)育不完全的
雌蜂略
稍大些的工蜂略
再大些的工蜂略
成年工蜂略
三、蜜蜂的通訊行為
1.圓形舞：表示蜜源離蜂巢近。
2.“8”字擺尾舞：表示蜜源離蜂巢較遠。
作業(yè)布置復習本章，完成實(shí)驗冊上的相關(guān)內容。
教學(xué)后記雖然學(xué)生對動(dòng)物的行為是有一定的了解的，但學(xué)生本身并不清楚動(dòng)物行為的具體表現形式。因此，教師在上課伊始，應先向學(xué)生列舉一些常見(jiàn)的動(dòng)物行為，使學(xué)生了解動(dòng)物行為的具體形式，起到“拋磚引玉”的作用。在此基礎上，讓學(xué)生列舉一些動(dòng)物行為，教師再總結出動(dòng)物行為的概念。
八年級生物教案12
課前檢測：
1．昆蟲(chóng)的生殖方式屬于 ，發(fā)育是
2．有些昆蟲(chóng)如蠶的發(fā)育經(jīng)過(guò) 、 、 、 四個(gè)時(shí)期， 這種發(fā)育過(guò)程被稱(chēng)為 發(fā)育。
3．蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程經(jīng)過(guò) 、 、 三個(gè)時(shí)期，屬于 變態(tài)發(fā)育。
4、兩棲動(dòng)物是指幼體生活在 中，用 呼吸；成體生活在 ，也可以生活在水中，用 呼吸，兼用 輔助呼吸。兩棲動(dòng)物常見(jiàn)的有青蛙、蟾蜍、大鯢和蠑螈。
教學(xué)目標：
1.描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。
2.通過(guò)調查實(shí)踐活動(dòng)和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：兩棲動(dòng)物盛衰的原因
教學(xué)設計：
一、青蛙的生殖和發(fā)育
1、生殖：有性生殖
雄蛙有鳴囊，有婚墊，雄蛙的鳴叫是為了吸引異性，雌雄蛙抱對使受精更加容易。
2、發(fā)育： 變態(tài)發(fā)育
青蛙為雌雄異體，體外受精，受精卵在水中發(fā)育成蝌蚪，蝌蚪外形和內部結構都很想魚(yú)，用鰓呼吸，所以青蛙為變態(tài)發(fā)育。
卵 蝌蚪 幼蛙 成蛙
生活在水中 生活在陸地上
注：蛙卵團狀，蟾蜍卵帶狀。
二、兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境
1、資料分析：
距今大概的年數
兩棲動(dòng)物發(fā)展狀況
環(huán)境條件
3.45億～2.25億年
種類(lèi)繁多，是兩棲動(dòng)物發(fā)展的繁盛時(shí)期。
氣候溫暖潮濕，水域密布，食物豐富。
2.25億年至今
兩棲動(dòng)物走向衰退，種類(lèi)減少，分布范圍小。
部分地區出現了干旱和沙漠，氣候干燥。
上表說(shuō)明，兩棲動(dòng)物由繁盛到衰弱,與環(huán)境的變遷有關(guān)。兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育都離不開(kāi)水,而成體需要在潮濕的陸地上生活,隨著(zhù)氣候向干燥方向的變化,使得池塘、河流、湖泊等水域環(huán)境縮減，這直接影響了兩棲動(dòng)物的分布范圍。
2、畸形蛙：畸形蛙可能是由于水環(huán)境污染而造成的，這種水中有影響蛙正常發(fā)育的物質(zhì)
3、如果采集一些蛙卵放到魚(yú)缸中培養，應當為蛙卵的發(fā)育提供什么樣的環(huán)境條件？
答： ①蛙卵發(fā)育需要一定的溫度和充足的氧氣等條件，所以，培育蛙卵的水環(huán)境應是水質(zhì)清澈，向陽(yáng)溫暖，水中最好放一些水草。
�、谕苈寻l(fā)育成蝌蚪后，應用一些碎飯�；蛩椴げ孙曃跪蝌�。還應飼喂煮熟的蛋黃和水蚤等動(dòng)物性飼料。還應經(jīng)常換水，保持水質(zhì)的清潔。
�、郛旘蝌介L(cháng)出四肢時(shí)，應在水中放置一塊石塊或木板，以便蛙能登陸到陸上生活。
板書(shū)設計：
第三節 兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育
一、青蛙的生殖和發(fā)育
1、生殖：有性生殖 鳴囊、抱對
2、發(fā)育： 變態(tài)發(fā)育
卵 蝌蚪 幼蛙 成蛙
生活在水中 生活在陸地上
二、兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境
環(huán)境影響兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育
課后鞏固：
1．都屬于兩棲動(dòng)物的一組是（ ）
A．烏龜、青蛙、鱷魚(yú) B．大鯢、小鯢、烏龜 C．蠑螈、大鯢、蟾蜍 D．蟾蜍、鱷魚(yú)、水獺
2．下列對青蛙的生殖和發(fā)育特點(diǎn)敘述正確的.是（ ）
A．體內受精，水中發(fā)育 B．體內受精，土中發(fā)育
C．體外受精，水中發(fā)育 D．體外受精，土中發(fā)育
3．兩棲動(dòng)物是指（ ）
A．幼體在水中生活，成體在陸地上生活的動(dòng)物 B．有時(shí)在水中生活，有時(shí)在陸地上生活的動(dòng)物
C．既能在水中生活，又能在陸地上生活的動(dòng)物
D．幼體在水中生活，成體在陸地上生活，也能在水中生活的動(dòng)物
4．明辨是非
�、伲|(zhì)污染可導致畸形蛙的出現。（ ）
�、疲袃蓷珓�(dòng)物的幼體都必須在水中發(fā)育。（ ）
�、郏袃蓷珓�(dòng)物的成體既能在水中生活，也能在陸地上生活。（ ）
�、埽弁芎痛仆芏寄茗Q叫。（ ）
�、荩饶茉谒猩钣帜茉陉懮仙畹膭�(dòng)物，就叫兩棲動(dòng)物。
八年級生物教案13
教學(xué)目標
1.說(shuō)出動(dòng)物生活環(huán)境的種類(lèi)和特點(diǎn)。
2.說(shuō)出水生動(dòng)物常見(jiàn)種類(lèi)和主要結構特點(diǎn)。
3.探究魚(yú)類(lèi)的運動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類(lèi)的主要特征。
4.歸納出水生動(dòng)物適于水中生活的共同特點(diǎn)。
5.關(guān)注水生動(dòng)物的生存環(huán)境變化情況。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、探究魚(yú)類(lèi)的運動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類(lèi)的主要特征。
2、說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：探索魚(yú)鰭在游泳中的作用。
課前準備
1、教師：制作CAI(展示不同生活環(huán)境中的動(dòng)物、水中生活的各種動(dòng)物類(lèi)群、水中自由生活的魚(yú)和魚(yú)鰭在游泳中的作用、水域污染對水生動(dòng)物的影響，增強直觀(guān)性)；魚(yú)缸、金魚(yú)、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線(xiàn)、鋼尺等、魚(yú)鰓結構掛圖。
2、學(xué)生：預習探究魚(yú)鰭在游泳中作用的模擬實(shí)驗；查找出水體環(huán)境的惡化情況資料。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
學(xué)習內容
四人一組，根據問(wèn)題，進(jìn)行分析討論，通過(guò)歸納整理，表述交流，得出結論。
觀(guān)察各種動(dòng)物標本，并根據教材進(jìn)行自主學(xué)習，在教師的引導下，總結得出結論。
學(xué)生根據錄像內容和問(wèn)題，表述各自的觀(guān)點(diǎn)，達成共識，保護水域環(huán)境非常重要。
創(chuàng )設情景(CAI媒體播放)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那豐富多彩的動(dòng)物世界，讓學(xué)生每人說(shuō)出一種熟悉的動(dòng)物(不能重復)。然后，組織學(xué)生根據有無(wú)脊椎或生活環(huán)境和運動(dòng)方式的不同，給他們找個(gè)家。
利用錄像展現豐富多彩的動(dòng)物世界，引導學(xué)生進(jìn)行歸納總結。
播放錄像奇妙的海底世界。質(zhì)疑：魚(yú)為什么能適于在水中生活? 魚(yú)的各種鰭在游泳中起什么作用?出示觀(guān)察提綱，引導學(xué)生仔細觀(guān)察錄像，分析問(wèn)題，表述交流，得出結論。
指導學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(魚(yú)鰭在游泳中的作用)，通過(guò)探究，得出結論。
質(zhì)疑：人為什么不能像魚(yú)一樣在水中自如呼吸?出示觀(guān)察提綱，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，針對問(wèn)題進(jìn)行探究。同時(shí)，給于學(xué)生適當的幫助、指導，最終得出結論。
出示掛圖或投影片，組織學(xué)生分析魚(yú)類(lèi)的共同特征。通過(guò)相互交流，得出結論。
質(zhì)疑：除了魚(yú)外，你還知道哪些水生動(dòng)物?組織學(xué)生自主看書(shū)，觀(guān)察標本并相互交流。對存在的問(wèn)題，在教師的點(diǎn)拔、指導下，完成答疑、解惑。
質(zhì)疑：利用錄像展示水域污染情況，并提出水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎?組織學(xué)生表述交流，得出結論，進(jìn)行情感教育。
教學(xué)過(guò)程
師：錄像展示不同環(huán)境中生活的各種動(dòng)物，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那絢麗多彩的動(dòng)物王國，去領(lǐng)略大自然的神奇。然后，組織學(xué)生填表總結。
生：填表總結后，以小組為單位進(jìn)行討論并總結。
師：請根據生活環(huán)境和運動(dòng)方式的不同，給它們找個(gè)家，然后相互交流。
生：以小組為單位進(jìn)行匯報交流。
師：通過(guò)交流，我們不難發(fā)現動(dòng)物種類(lèi)繁多，而且生活環(huán)境和運動(dòng)方式也各不同。
質(zhì)疑：這些動(dòng)物都是怎樣適應各自的生活環(huán)境的.?
生：引導學(xué)生進(jìn)行討論。
師：播放錄像，水中自由生活的魚(yú)。質(zhì)疑：魚(yú)為什么能在水中自由的生活呢？我們人類(lèi)為什么不能像魚(yú)那樣自由自在地生活在水中呢?
生：開(kāi)動(dòng)腦筋，闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。(相互補充、完善)
師：大家的觀(guān)點(diǎn)正確嗎？就讓我們先看一看魚(yú)是怎樣生活的。組織學(xué)生觀(guān)察魚(yú)缸里的活魚(yú)，然后提出觀(guān)察問(wèn)題。(CAI展示)
問(wèn)題l：魚(yú)的外形有什么特點(diǎn)?是否有利于克服水中運動(dòng)的阻力?
問(wèn)題2：魚(yú)的運動(dòng)器官是什么?胸鰭、腹鰭、尾鰭在運動(dòng)中各起什么作用?
生：以小組為單位，認真觀(guān)察，根據提示問(wèn)題積極動(dòng)腦思考。然后，表述交流、補充完善，最后得出正確結論。
�。�.體型呈梭形、鱗片；
�。�.外有黏液，可減少水中運動(dòng)的阻力；
�。�.鰭：鰭是運動(dòng)器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進(jìn)的方向。
師：在科學(xué)探究過(guò)程中，有些問(wèn)題僅憑觀(guān)察是難以得出結論的。這就需要通過(guò)實(shí)驗或模擬實(shí)驗來(lái)探究。接下來(lái)，就請你們以小組為單位，設計《魚(yú)鰭在游泳中的作用》的探究方案。
生：以小組為單位，相互討論研究，提出本組想要探究的問(wèn)題，作出假設。
師：組織學(xué)生匯報交流，相互質(zhì)疑，補充完善本組設計方案。
生：修改自己的實(shí)驗方案。
師：教師引導學(xué)生參照書(shū)中的方法步驟和老師提供的實(shí)驗材料(略)，以小組為單位進(jìn)行模擬探究。
生：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗。
師：巡視指導。
生：體色的觀(guān)察：鯽魚(yú)背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。
師：這種體色對鯽魚(yú)在水中生活有什么意義？
生：體形的觀(guān)察：鯽魚(yú)的身體（圓形、側扁），體呈＿＿＿。
師：這種體形有什么好處？
生：體表的觀(guān)察：體表覆蓋＿＿，呈＿＿狀排列，體表（干燥、有粘液）。
師：體表的這種特點(diǎn)與鯽魚(yú)的水中生活是如何適應的？
生：認真記錄，討論并得出結論，表述交流。
師：人為什么不能像魚(yú)一樣在水中呼吸呢?
生：各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
師：要想明白這個(gè)道理，讓我們先看一看魚(yú)的呼吸器官——鰓的結構。組織學(xué)生觀(guān)察魚(yú)缸里魚(yú)的口和鰓蓋后緣交替張合的動(dòng)作。質(zhì)疑：口和鰓蓋后緣為什么不是同時(shí)張或合的呢?
生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在魚(yú)口的前方，觀(guān)察墨汁流動(dòng)的情況，并認真記錄。
生：實(shí)驗操作，輕輕掀起魚(yú)的鰓蓋，看一看鰓的形態(tài)和顏色。對照魚(yú)鰓的結構放大圖。
師：質(zhì)疑：鰓為什么是鮮紅色?鰓絲為什么既多又細?
生：討論并填表：魚(yú)鰓位于＿＿＿＿兩側，外有＿＿＿保護，共有＿＿＿＿對鰓，顏色＿＿＿＿。當水流經(jīng)鰓絲時(shí)，溶解于水里的＿＿＿＿進(jìn)入鰓絲中的毛細血管里，而血液中的＿＿＿＿擴散出毛細血管，排到水中。
師：總結鰓的結構與氣體交換。
生：討論人類(lèi)為什么不能像魚(yú)那樣生活在水中。
師：質(zhì)疑：你們能判斷一下什么樣的動(dòng)物是魚(yú)類(lèi)嗎？
生：它們體表被有鱗片，用鰓(gill)呼吸，通過(guò)尾部的擺動(dòng)和鰭(fin)的協(xié)調作用游泳，以此來(lái)適應水中生活。
師：除去魚(yú)類(lèi)以外，還有哪些動(dòng)物生活在水中呢？
生：舉例說(shuō)明。
師：組織學(xué)生看書(shū)，認識書(shū)中的各種水生動(dòng)物。
質(zhì)疑：
1．腔腸動(dòng)物有什么結構特點(diǎn)?常見(jiàn)腔腸動(dòng)物有哪些?
2．軟體動(dòng)物有什么結構特點(diǎn)?常見(jiàn)軟體動(dòng)物有哪些?
3．甲殼動(dòng)物有什么結構特點(diǎn)?常見(jiàn)甲殼動(dòng)物有哪些?
生：表述交流(略)。
師：水中生活的動(dòng)物有許多，它們都是水與生態(tài)系統的重要組成部分，它們之間通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)，形成緊密而復雜的聯(lián)系。
質(zhì)疑：發(fā)生赤潮或水華后，水生動(dòng)物會(huì )出現什么現象?
生：各抒己見(jiàn)、慷慨陳詞。
師：錄像展示：煙波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生動(dòng)物的樂(lè )園。然而，人類(lèi)的不文明、不道德行為正在使水域環(huán)境遭到破壞，從而使大量水生動(dòng)物死亡，甚至滅絕。難道不值得我們去深思嗎?
生：進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)教育。
課堂小結
1．你了解了嗎?常見(jiàn)的水生無(wú)脊椎動(dòng)物。
2．你明白了嗎?魚(yú)類(lèi)適應水中生活的形態(tài)特點(diǎn)和結構特點(diǎn)。
3．你認同了嗎?水域環(huán)境的污染影響水生動(dòng)物的生活。
結束語(yǔ)
在動(dòng)物王國里，還有許多生活在陸地上的動(dòng)物，它們是怎樣適應陸地環(huán)境生活的?請大家課前預習、查閱資料，我們下節課再來(lái)一起學(xué)習。
教學(xué)反思
在本節教學(xué)中，教學(xué)從創(chuàng )設問(wèn)題情境人手，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)看各種水生動(dòng)物的圖片或錄像片，對眾多的水生動(dòng)物有一個(gè)直觀(guān)感性認識，在此基礎上，引導學(xué)生思考：“如果陸生動(dòng)物(包括人類(lèi))到水中生活會(huì )遇到哪些問(wèn)題?”“魚(yú)類(lèi)等水生動(dòng)物是如何解決這些問(wèn)題的?”這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣，還可以引導學(xué)生進(jìn)行有目的探究活動(dòng)，同時(shí)培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的意識。使學(xué)生在活動(dòng)中感知，體現了在動(dòng)中學(xué)的特點(diǎn)，體現了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的方法學(xué)習理念，這一點(diǎn)正是新課程所強調的學(xué)習方式的改變。
八年級生物教案14
保護生物的多樣性
一、教學(xué)目標
(一)知識方面
1.舉例說(shuō)明生物多樣性面臨的威肋及其原因。
2.說(shuō)出保護生物多樣性的主要措施。
(二)能力方面
運用類(lèi)比遷移等方法，認識如何保護生物多樣性。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面
1.關(guān)注我國特有的珍稀動(dòng)植物。
2.認同保護生物多樣性的意義，參與保護生物多樣性的行動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
(1)生物多樣性面臨的威脅及其原因。
(2)保護生物多樣性的主要措施。
2.教學(xué)難點(diǎn)
保護生物多樣性的主要措施。
三、教學(xué)設計思路
本章需要掌握的相關(guān)知識點(diǎn)難度不大，教材提供了豐富的素材，學(xué)生也有豐富的知識儲備和直接經(jīng)驗，因此，本章主要是讓學(xué)生從情感上認同保護生物多樣性的意義及價(jià)值，并從具體行動(dòng)上體現對生物多樣性的保護。因此，本章教學(xué)時(shí)，通過(guò)呈現大量的生物多樣性面臨威脅的事實(shí)以及保護生物多樣性的事實(shí)，讓學(xué)生充分感知、體驗、歸納和概括，認識到保護生物多樣性的重要性，得㈩保護生物多樣性最根本的措施是保護生物賴(lài)以生存的環(huán)境，做到人與生物圈中的其他生物和諧共處，每個(gè)人都可以從身邊的小事做起，為保護生物的多樣性盡自己的一份努力。
四、教學(xué)準備
收集關(guān)于江豚的圖片、視頻和相關(guān)新聞;收集保護生物多樣性的各種案例;收集關(guān)于保護生物多樣性的公益廣告視頻。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)
內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖
創(chuàng )設情境導人新課
(播放視頻：江豚)
[提問(wèn)]
(1)認識這段視頻十的動(dòng)物嗎？
(2)看到這段視頻，你有什么感覺(jué)，
播放洞庭湖連續發(fā)現江豚死亡事件組圖。講述洞庭湖連續發(fā)現江豚死亡事件。
[提問(wèn)]
看子這段新聞，你又有什么感覺(jué)？觀(guān)看并辨認。
[回答]
(1)江豚。
(2)愉快、興奮。
[回答]
惋惜、難過(guò)。
通過(guò)兩段對比鮮明的材料，讓學(xué)生體驗兩種截然不同的情緒，激發(fā)學(xué)業(yè)保護業(yè)物多樣性的愿望。
生物多樣性面臨的威脅及其原因[提問(wèn)]
(1)你們覺(jué)得可能是什么原因導致了悲劇的發(fā)生？
(2)如果這樣的事件持續下去，會(huì )有什么后果？
[小結]
其實(shí)，不僅是扛豚，從教材中所提供的很多材料我們可以看出，許多生物都面臨著(zhù)滅絕的可能，這使生物的多樣性面臨著(zhù)嚴重的威肋，。
[追問(wèn)]
你還知道哪些關(guān)于生物多樣性受到威脅的案例？
補充案例：近年來(lái)火絕的動(dòng)物及滅絕時(shí)間。
[提問(wèn)]
你們覺(jué)得哪些原因導致生物多樣性面臨嚴重威脅？
[小結]
人類(lèi)的活動(dòng)加速了物種滅絕的速度，使生物的多樣性受到了嚴重威脅。
[回答]
(1)這些江豚可能是因為饑餓、中毒、受傷、生病等原因而死亡。
(2)江豚可能會(huì )像白鰭豚那樣走向滅絕。
閱讀教材110—111頁(yè)內容。
學(xué)生交流。
[小結]
生物多樣性面臨嚴重的威脅，如果不加以保護，很多物種會(huì )從地球上永久性地消失。而且近年來(lái)，物種消失的速度在加快。
[詞論、交流并回答]
人類(lèi)的捕殺;過(guò)度利用和開(kāi)發(fā);棲息地的破壞;環(huán)境污染;對生物多樣性的重要性認識不足;等等。
以教師提供的江豚的案例為點(diǎn)，以教材提供的和學(xué)生所了解的豐富素材為面，強化學(xué)生對于的生物多樣性面臨嚴重的威脅的認識。
引導學(xué)生分析生物多樣性面臨威脅的原因，為保護生物多樣性做好鋪墊，
教學(xué)
內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖
生物多樣性的保護[過(guò)渡]
根據科學(xué)家的推測，如果不采取措施，江豚可能在未來(lái)10-15年功能性滅絕。
[提問(wèn)]
我們可以采取哪些措施去保護江豚呢？
對學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵性的評價(jià)，并進(jìn)行陳述、修正、補充和歸納。
[案例]
我國保護大熊貓的主要措施：建立臥龍、工朗、麻咪澤等自然保護區、成都大熊貓繁育研究基地。
[提問(wèn)]
你還知道哪些在保護生物多樣性上比較成功的案例。
[追問(wèn)]
(1)在保護大熊貓和同學(xué)們所提到的這些案例中，你覺(jué)得能取得成功的關(guān)鍵在哪里？
(2)那么保護生物多樣性最有效的措施是什么？
(3)以江脈的保護為例，分析一下，要保護江豚賴(lài)以生存的環(huán)境，叫能面臨什么樣的闡難？
對學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行梳理、引導。
[追問(wèn)]
人與生物圈其他上物能在共有的環(huán)境中和諧共處嗎？請舉例說(shuō)明你的觀(guān)點(diǎn)。
[案例]
安徽銅陵江豚自然保護區，人與江豚的和諧共處。
[過(guò)渡]
通過(guò)交流，我們可以看到，人和環(huán)境中的其他生物是可以和諧共處的。當然，這需要我們所有人的努力。
[提問(wèn)]
作為生物圈中的一員，你能為保護生物多樣性、保護環(huán)境做些什么？
對學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)做鼓勵性評價(jià)，并以板書(shū)的形式進(jìn)行歸納、提煉。
閱讀教材113~114頁(yè)資料，討論、交流。
[回答]
通過(guò)就地保護、遷地保護、法制教育管理、建立種質(zhì)庫等措施，可以對江豚等瀕危生物進(jìn)行有效的保護。
學(xué)生討論、交流。
[交流回答]
(1)關(guān)鍵在于保護了這些生物賴(lài)以生存的環(huán)境。
(2)保護生物賴(lài)以生存的環(huán)境。
(3)人類(lèi)生活、生產(chǎn)等活動(dòng)與環(huán)境保護的矛盾。
[小結]
保護生物賴(lài)以生存的環(huán)境，的困難來(lái)源于我們自身。因為我們的活動(dòng)，很可能擠占或破壞其他生物的'上存環(huán)境。由于人類(lèi)的生活也要依賴(lài)于環(huán)境。因此，保護生物多樣性，最重要的是做到人與生物圈具他生物在共有的環(huán)境中和諧共處。
學(xué)生表達自己的觀(guān)點(diǎn)并舉例證明。
學(xué)生交流。
[回答]
不購買(mǎi)、食用珍稀動(dòng)物及具制品;購物時(shí)選擇環(huán)保袋;用餐時(shí)不浪費食物;做好廢棄的作業(yè)本、草稿紙等資源的回收再利用;做一些力所能及的宣傳工作;等等。
以江豚的保護問(wèn)題，引導學(xué)業(yè)交流、歸納動(dòng)物保護的主要措施。
分析保護大熊貓和其他生物的案例，讓學(xué)生認識到保護生物多樣性的源頭在于保護生物的棲息環(huán)境。
通過(guò)進(jìn)一步的追問(wèn)引發(fā)學(xué)生更深入的思考：保護牛物棲息的環(huán)境，并不意味著(zhù)人類(lèi)的退出，而是人類(lèi)要力爭與其他生物在共有的環(huán)境中和諧共處。
引導學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)，從小事做起，為保護生物多樣性盡自己的一份力。
教學(xué)
內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖
課堂
總結
[播放視頻]
兩組公益廣告：保護江豚的公益廣告、姚明保擴鯊魚(yú)的公益廣告等。
請學(xué)生談感受。
[結語(yǔ)]
很高興同學(xué)們能想到采取很多力所能及的措施來(lái)保護生物的多樣性;真心希望同學(xué)能把今天所學(xué)、所想轉化為實(shí)際行動(dòng)，為保護生物的多樣性盡自己的一份力。其實(shí)，保護生物的多樣性，也是保護我們自己。
學(xué)生觀(guān)看、感悟;
通過(guò)兩組公益廣告。進(jìn)一步升華學(xué)業(yè)的情感，激發(fā)學(xué)生保護牛物多樣性的熱情。
六、板書(shū)設計
第三章保護生物的多樣性
八年級生物教案15
一、教學(xué)目標
1知識目標
�、抨U明有性生殖的概念。
�、婆e例說(shuō)明無(wú)性生殖的類(lèi)型和特點(diǎn)，比較無(wú)性生殖和有性生殖的區別。
2技能目標
�、胚M(jìn)行植物營(yíng)養繁殖的實(shí)際操作。
�、茖W(xué)會(huì )進(jìn)行組織培養。
觀(guān)察酵母菌的出芽生殖和霉菌的孢子生殖。
3情感目標
�、朋w會(huì )生物生殖的多樣性。
�、企w會(huì )無(wú)性繁殖在生產(chǎn)中的應用。
二、提前準備
教師：⑴準備培養基質(zhì)和營(yíng)養液
�、平湍妇透沟呐囵B
�、窍嚓P(guān)的課件材料
學(xué)生：熟悉教材內容，查閱有關(guān)無(wú)性生殖的資料
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：⑴有性生殖及無(wú)性生殖的概念
�、茽I(yíng)養繁殖活動(dòng)
難點(diǎn)：⑴植物營(yíng)養繁植活動(dòng)
�、浦参锏慕M織培養技術(shù)
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
[情境導入]：
教師：通過(guò)對前幾節內容的探討，我們已經(jīng)知道了人和動(dòng)物的生殖方式。那么在生物圈中，其它的生物又是如何生殖的呢？如，植物、微生物又是如何生殖的呢？今天我們就一起探究其它生物是如何生殖的。
�。ㄕn件展示第3節其他生物的生殖）
[探究新知]
教師：請同學(xué)們回憶一下，前面我們所學(xué)習的人和動(dòng)物都是怎樣生殖的？
學(xué)生：都是通過(guò)精子和卵細胞的結合形成受精卵，再由受精卵發(fā)育成新個(gè)體。
�。ㄕn件展示受精作用的過(guò)程）
師生歸納：人和這些動(dòng)物都是經(jīng)過(guò)兩性生殖細胞（精子和卵細胞）結合成受精卵，由受精卵發(fā)育成新個(gè)體。這種生殖方式叫做有性生殖。有性生殖產(chǎn)生的后代的生活力較強。（課件展示）
教師引導：你能舉然界中還有那些生物進(jìn)行有性生殖呢？
學(xué)生回答：（各種植物名稱(chēng)）
教師引導：好，今天我們來(lái)探討一下植物又是如何進(jìn)行生殖的呢？
�。ㄕn件展示植物的生殖方式）
教師引導：請同學(xué)們回憶綠色開(kāi)花植物又是用什么來(lái)繁殖的呢？
學(xué)生：種子
教師引導：種子形成經(jīng)歷了哪幾個(gè)過(guò)程呢？
學(xué)生：經(jīng)歷了開(kāi)花、傳粉、受精以及胚的發(fā)育。（課件展示）
教師引導：你能描述植物進(jìn)行種子繁殖的過(guò)程嗎？
學(xué)生：（討論回答）在植物花里有雌蕊和雄蕊，雄蕊產(chǎn)生花粉，花粉里有精子；雌蕊的子房中有胚珠，胚珠里有卵細胞�；ǚ坌纬傻�
花粉管伸入胚珠后釋放精子，精子與卵細胞結合形成受精卵，受精卵發(fā)育成胚，胚是新一代植物的幼體，在種子萌發(fā)過(guò)程中，由胚長(cháng)成一株幼苗，形成新個(gè)體。（課件展示）
教師引導：植物通過(guò)種子繁殖的方式是不是屬于有性生殖呢？
學(xué)生回答：是
教師歸納：對。種繁殖方式也經(jīng)過(guò)了兩性生殖細胞結合形成受精，所以也是有性生殖。
教師引導：植物除了用種子繁殖以外，還有其他的產(chǎn)生后代的方式嗎？請舉出用其他方式繁殖的例子。
學(xué)生：（舉例）
�。ń處熝a充舉例）（課件展示）
教師引導：象上面我所舉到的這些植物的產(chǎn)生后代的過(guò)程中有沒(méi)有兩性生殖細胞的結合。
學(xué)生：沒(méi)有
教師：對。那么這又是怎樣的一種生殖方式呢？
學(xué)生：無(wú)性生殖
師生歸納：不經(jīng)過(guò)兩性生殖細胞的結合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式，叫做無(wú)性生殖（課件展示）。
教師引導：同有性生殖相比較，無(wú)性生殖又有什么特點(diǎn)呢？
師生歸納： ①產(chǎn)生子代個(gè)體數量多，繁殖速度快，而且子代能穩定地保持母體的遺傳性狀。
�、跓o(wú)性生殖后代的生活力下降。（課件展示）
教師：上面我所舉到的'用馬鈴薯的塊莖、蒜、草莓的莖等是植物的是營(yíng)養器官還是生殖器官呢？
學(xué)生：是營(yíng)養器官
教師：這種利用綠色植物營(yíng)養器官的繁殖新個(gè)體的方式叫做營(yíng)養生殖。你能說(shuō)出營(yíng)養生殖的特點(diǎn)嗎？
學(xué)生：有利于保持母體的優(yōu)良性狀，加快繁殖速度。（課件展示）
教師：既然營(yíng)養繁殖有如此多的優(yōu)點(diǎn)，你能舉出生活中見(jiàn)過(guò)常用的營(yíng)養繁殖方法嗎？
學(xué)生（討論后回答）：
教師補充后引導學(xué)生歸納：（課件展示）
營(yíng)養生殖：1、扦插：葡萄，月季，秋海棠，傘竹
2、嫁接：桃，梨，蘋(píng)果，大棗，柿，龍爪槐
3、壓條：類(lèi)竹桃，桂花
教師：現在我們知道了植物營(yíng)養繁殖的優(yōu)點(diǎn)和常用的幾種營(yíng)養繁殖方式，你們想不想嘗試著(zhù)來(lái)進(jìn)行營(yíng)養繁殖的實(shí)際操作？好，下面我們就來(lái)進(jìn)行營(yíng)養繁殖的活動(dòng)。注意，在這里我們僅僅只為你介紹怎樣去進(jìn)行營(yíng)養繁殖。同學(xué)們可以選擇一種自己感興趣的植物進(jìn)行一種營(yíng)養繁殖的實(shí)際操作。把具體的實(shí)踐過(guò)程寫(xiě)成報告在班級中交流。請你們通過(guò)閱讀書(shū)中植物的營(yíng)養繁殖內容，以獲得進(jìn)行營(yíng)養繁殖的方法，同時(shí)，探討如下問(wèn)題：
1、你準備用哪種方法來(lái)繁殖哪種植物？
2、植物的營(yíng)養繁殖和種子繁殖有何不同？
3、舉例說(shuō)明生產(chǎn)上怎樣利用植物營(yíng)養生繁殖的優(yōu)勢。
[鞏固練習]
P95思考與練習：1、2兩題。
學(xué)生反思：
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