【精】歷史教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編幫大家整理的歷史教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
歷史教學(xué)反思1
幸運的我隨著(zhù)20xx年國培歷史的研修,看到各位名師及專(zhuān)家都是以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述為我們搭建了一個(gè)極好的學(xué)習提高的平臺，使我的教育教學(xué)思想得以更新，使我真正體會(huì )到教育教學(xué)是一種藝術(shù)，總感到還有許多學(xué)習的地方，覺(jué)得自己要學(xué)習的東西實(shí)在是太多了，受益匪淺，收獲極多。
現在的學(xué)生喜歡歷史但不喜歡歷史課，究其原因是覺(jué)得死記硬背的東西太多，沒(méi)有意思，尤其是老師對教材內容枯燥無(wú)味的介紹，那么在現階段的歷史教學(xué)中，作為一線(xiàn)的歷史教師，我們怎么做才科學(xué)合理呢？
一.大膽課改，引領(lǐng)學(xué)生掌握學(xué)習方法
1.自主學(xué)習。調查表明，歷史課對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是：一半歡喜一半憂(yōu)。其原因就是，學(xué)生最感興趣的是歷史內容與故事，但學(xué)生的學(xué)習歷來(lái)是被動(dòng)的、消極的，沒(méi)有學(xué)生自己勞動(dòng)體驗到的經(jīng)歷與真實(shí)幸福，因此要把課堂時(shí)間該還給學(xué)生的一定給學(xué)生，積極倡導學(xué)生的自主學(xué)習，克服學(xué)生學(xué)習的枯燥、乏味。
2.合作學(xué)習。新課改中特別提倡學(xué)生的合作學(xué)習，讓學(xué)生樂(lè )于同他人合作，共同探討問(wèn)題，交流學(xué)習成果，增強自身解決問(wèn)題的能力,同時(shí)也有利于學(xué)生認識自己,認識別人,取長(cháng)補短,共同進(jìn)步。
3.探究學(xué)習。新課改特別強調學(xué)生用“自己的眼睛”去發(fā)現、去感悟，所以我們應通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，鼓勵學(xué)生勇于從不同的角度提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，通過(guò)多種途徑探索解決問(wèn)題，有利于學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。
二.以生為本，體驗樂(lè )趣
有關(guān)資料表明：我們閱讀的信息能學(xué)習到10%，聽(tīng)到的信息能學(xué)習到15%，所經(jīng)歷體驗過(guò)的事能學(xué)習到80%，因此，我們要積極倡導并落實(shí)學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)的思考與體驗，肯定學(xué)生以自己特有的方式認識和感悟世界的能力，關(guān)注學(xué)生的內心體驗，對學(xué)生發(fā)現的問(wèn)題（質(zhì)疑問(wèn)難）及時(shí)給予表?yè)P和肯定，并引導其自己解決即讓學(xué)生擔當教學(xué)的主角，讓歷史教學(xué)充滿(mǎn)生命的活力，給每個(gè)學(xué)生提供成功的機會(huì )，把成功交給學(xué)生。長(cháng)此以往，讓學(xué)生學(xué)習歷史處處有自信，時(shí)時(shí)有喜悅，體驗到學(xué)習歷史的樂(lè )趣。
三.善于挖掘現實(shí)生活資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
歷史教學(xué)應該教給學(xué)生什么？對于這個(gè)問(wèn)題，相信很多人第一時(shí)間給出的答案一定是：歷史知識。不錯，歷史教學(xué)的首要任務(wù)就是普及歷史知識。但是很長(cháng)一段時(shí)間以來(lái)，中學(xué)的歷史教育教學(xué)僅僅重視歷史知識的傳授而忽略了其他，這無(wú)疑陷入了誤區。任何一種教育，其終極目標都應該指向人的發(fā)展，指向以能力和個(gè)性為中心的人的全面發(fā)展，歷史教育也不應例外。我們傳授歷史知識的根本目的不在于應付考試，而是要培養學(xué)生的人文素養，提高學(xué)生的能力。
一堂成功的歷史課，應該使學(xué)生在知識、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都有所收獲。作為一名歷史教師，我們到底應怎么做？需要我們合理地確定教學(xué)內容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；合理安排、設計教學(xué)順序和環(huán)節。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，講清來(lái)源，講清用處，使學(xué)生學(xué)習起來(lái)有親切感、真實(shí)感，要靠知識本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生，從而得到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生“以古鑒今”的.認知能力，認清問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，以歷史事實(shí)來(lái)證明誰(shuí)是誰(shuí)非，最終使學(xué)生認識問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到整天提高的目的，學(xué)生又怎能不對歷史產(chǎn)生濃厚的興趣呢？
總之，通過(guò)這次研修學(xué)習，我學(xué)會(huì )了站在素質(zhì)教育的高度來(lái)審閱自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，提高教學(xué)水平和教學(xué)效率。同時(shí)也清醒地認識到:專(zhuān)家與名師之所以能成為專(zhuān)家與名師,是與他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊,與他們辛勤的付出、不斷的積累總結分不開(kāi)的�！安唤�(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！笔瞧渥詈脤�(xiě)照。
作為一名中學(xué)歷史教師，應抱著(zhù)對社會(huì )、對學(xué)生終生發(fā)展高度負責的精神，“以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生，促進(jìn)發(fā)展”“讓反思成為一種習慣�！痹诠ぷ髦斜仨毥o自己定好位，必須走“學(xué)習—反思—研究—實(shí)踐”相結合的發(fā)展之路，樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)和教學(xué)觀(guān)，轉變角色，構建和諧的師生關(guān)系，以生為本，鼓勵學(xué)生的個(gè)性，以責任心和愛(ài)心為學(xué)生的成長(cháng)服務(wù)，讓自己與學(xué)生一道與時(shí)俱進(jìn)，共同進(jìn)步。
歷史教學(xué)反思2
高三第一學(xué)期的時(shí)光倏忽間就過(guò)去，回頭想來(lái)這一學(xué)期是那樣的緊張、又是那樣的充實(shí)。對于教學(xué)，這一年稱(chēng)得上更上層樓，而這是只有高三才有的，高三如同高中三年一個(gè)熔爐最后的高溫加溫時(shí)期，它是為成品出爐做準備，所以高三這一年是一直戰斗在前沿的，它是熱烈的、緊張的、是充滿(mǎn)希望的！
1、根據學(xué)情制定教學(xué)計劃，并靈活調整，及時(shí)應對。
本屆學(xué)生的特點(diǎn)是基礎不夠扎實(shí)，尾巴太大，高分的不突出，學(xué)習習慣不太好，抓落實(shí)難度大。我們根據這種情況確定放慢速度打好基礎，長(cháng)期計劃與階段性計劃和目標相結合，以落實(shí)到為為目標，針對各階段學(xué)生學(xué)習的情況反饋及時(shí)調整教學(xué)策略，根據學(xué)生對知識的掌握程度及時(shí)調整教學(xué)進(jìn)度，寧愿放慢速度而不因應付階段考試而趕進(jìn)度導致夾生飯。在制定計劃或調整計劃時(shí)都事先向學(xué)生預告，讓學(xué)生心中也有復習的長(cháng)期計劃和階段計劃。
2、扎實(shí)打好知識基礎，不斷強化基本技能，提高綜合素質(zhì)。
新高考對學(xué)生的能力要求比較高，不單要掌握記憶能力，還要掌握辨析、推理等思維能力。教學(xué)中要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。但這種能力是建立在對知識基礎更高要求的基礎上的，因此對基礎知識的掌握必須更加扎實(shí)全面。我們非常重視第一輪的復習，盡量挖掘教材，對基本概念、基本史實(shí)力求講清講透，分析到位，且經(jīng)常注意前后知識的聯(lián)系和歸納，引導學(xué)生回顧史實(shí)，讓學(xué)生加深記憶。對于基本技能，如閱讀能力、理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng )新能力等，則利用課堂通過(guò)典型題例來(lái)逐步培養。在最后一個(gè)月中指導學(xué)生回歸教材，落實(shí)考綱。
3、加強學(xué)法指導和解題方法指導，總結規律，掌握技巧。
今年的`考題出得較偏，分布不均衡，許多知識點(diǎn)都過(guò)于邊沿化，容易被忽略，但學(xué)生如果掌握解題思路和答題技巧，運用平常訓練的思維方式去推理分析，同樣可以做對的，這種考題在一定程度上體現了新課程理念，即教材只是最重要的學(xué)習資源，并不是唯一的資源，提高歷史學(xué)習的思維能力是最根本的。所以，方法與運用是關(guān)鍵的能力。（1）在學(xué)習方法上，我們引導學(xué)生先要學(xué)會(huì )計劃，做好時(shí)間與內容的階段性復習安排（可列表格），備課組也在每次的階段考試或質(zhì)檢前都統一印發(fā)復習計劃表（明確每天復習的每個(gè)知識點(diǎn)）；在落實(shí)課本知識時(shí)不能趕任務(wù)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )解剖教材，從綱到目、到每個(gè)段落和每層意思，提煉要點(diǎn)，理解記憶，同時(shí)及時(shí)聯(lián)想，挖掘知識的內在聯(lián)系，用推理的方法把教材知識連成整體，構建知識體系，并注意課本中基本概念的理解和結論性語(yǔ)言的分析，從分析問(wèn)題中引導學(xué)生發(fā)現規律，掌握規律。督促學(xué)生課外做些知識點(diǎn)的歸類(lèi)和整理，這樣既會(huì )加深記憶，同時(shí)也會(huì )培養學(xué)生的歸納綜合能力，并容易發(fā)現一些歷史規律。（2）在解題方法上，我們通過(guò)階段的專(zhuān)項訓練，每周定量完成文字題和選擇題，及時(shí)講評，在講評中引導學(xué)生掌握題型思維方式，在訓練中嚴格要求答題規范，解文字題時(shí)引導學(xué)生先讀懂材料和設問(wèn)，篩選信息，注意關(guān)鍵詞，同時(shí)迅速把試題與課本相關(guān)知識聯(lián)系起來(lái)，尋找依托，并用相關(guān)歷史語(yǔ)言組織嚴密的答案。
4、精選習題，精編提綱，整理專(zhuān)題資料。
根據不同的階段復習任務(wù)，先后精選精編了一套單元練習、專(zhuān)題練習、考前綜合練習、專(zhuān)項訓練（分選擇題、文字題）、知識歸納、問(wèn)題解答、重熱點(diǎn)問(wèn)題、各地信息資料等。我們的習題都是經(jīng)過(guò)各種資料中篩選出來(lái)的，量不多，但針對性比較強，在做完選擇題的專(zhuān)項訓練后許多學(xué)生都覺(jué)得不僅知識滾熟了許多，解題很順手，速度也快了。
5、及時(shí)幫助后進(jìn)生和邊沿生，加強個(gè)別輔導與交流。
針對后進(jìn)生比較多而影響均分的情況，我們在每次階段考試后都重點(diǎn)確定個(gè)別交談對象，對考完的試卷進(jìn)行面批，并分析存在問(wèn)題和努力方向，及時(shí)給予鼓勵；在考前的一個(gè)月里，我們利用晚自修時(shí)間對一些文藝生進(jìn)行了個(gè)別補課，使他們的知識缺漏及時(shí)得到補救，并在高考中取得好成績(jì)；有些學(xué)生出現短腿現象，通過(guò)個(gè)別談心，鼓勵和方法引導，使他們感到效果很好。及時(shí)的個(gè)別輔導與交流不僅幫助學(xué)生補缺漏，更重要的是拉近了師生的距離，使他們重新樹(shù)立了信心，到了最后階段的考試，學(xué)生已經(jīng)形成了及時(shí)主動(dòng)找老師分析試卷的好習慣。
回首這一學(xué)期，還是留下遺憾，因為年輕，有些急躁，對于一些學(xué)生忽視基礎知識，處理上過(guò)于簡(jiǎn)單。關(guān)于鼓勵與批評的應用上還需講究方法。希望在新的學(xué)期中，能逐步改進(jìn)這些問(wèn)題。
歷史教學(xué)反思3
第一次世界大戰對處于和平時(shí)代的孩子簡(jiǎn)直等同與卡通故事中的虛擬情節，過(guò)目就忘，與自己的生活并無(wú)關(guān)系。為引起學(xué)生的興趣，我從對伊拉克戰爭等新聞報道入手，展開(kāi)了對戰爭話(huà)題的討論。如通過(guò)了解新聞對伊拉克戰爭的報道實(shí)況，你對戰爭有什么認識？你怎樣看待“薩拉熱窩事件”？ 針對那些地區性的沖突和矛盾，你覺(jué)得應該怎樣解決?學(xué)生發(fā)言很踴躍。取得了較好的教學(xué)效果。
我覺(jué)得從學(xué)生每天都能了解到的新聞報道中讓學(xué)生感受到他們學(xué)習的就是身邊的歷史知識，體現了歷史學(xué)科與人類(lèi)現實(shí)社會(huì )的.密切聯(lián)系，因為它來(lái)自于現實(shí)生活，是學(xué)生能切身感受到的。能引起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考。不是僅把課本知識作為理性的、科學(xué)的知識灌輸給學(xué)生，而是從科學(xué)世界回歸到直觀(guān)、形象的生活世界。能使學(xué)生從被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)探求。當然就會(huì )有不錯的學(xué)習效果。我以后要盡力把這種方法堅持下去。
歷史教學(xué)反思4
新課程突出文明史觀(guān)的地位，現代化史觀(guān)、全球史觀(guān)（整體史觀(guān)）、社會(huì )史觀(guān)、生態(tài)史觀(guān)等新史觀(guān)也得到重視，但唯物史觀(guān)的傳統（正統）地位動(dòng)搖了嗎？傳統史觀(guān)與新史觀(guān)的結合對很多年青教師來(lái)講是必須解決的問(wèn)題。如果離開(kāi)唯物史觀(guān)的.指導地位（徹底拋棄階級斗爭史觀(guān)—革命史觀(guān)），那我們的史學(xué)標準又是什么？難道神學(xué)史觀(guān)、宿命論史觀(guān)、英雄是史觀(guān)、實(shí)用主義史觀(guān)不會(huì )抬頭？我們堅守的意識形態(tài)陣地能放棄嗎？
如果專(zhuān)家能為教師編寫(xiě)一本史觀(guān)理論方面的導向性書(shū)籍，教師認真地學(xué)習研究后，也許能夠處理好唯物史觀(guān)和新史觀(guān)的關(guān)系。當然，我們需要和而不同的開(kāi)放意識，關(guān)注現實(shí)的現代意識、放眼世界的全球意識、辨證思維的歷史意識、多元創(chuàng )新的發(fā)展意識、前車(chē)之鑒的成長(cháng)意識和論從史出的證據意識，但史學(xué)的靈魂（唯物史觀(guān)）是不能模糊不清的，它關(guān)系到我們培養什么樣的建設者和接班人。
歷史教學(xué)反思5
在初二七班的這節課，整體效果不錯，學(xué)生表現很好，對知識的掌握也比較好，通過(guò)這節課，我也學(xué)到很多內容，下面我來(lái)總結一下這節課，以及這節課給我的成長(cháng)。
這次公開(kāi)課講的是復習課，復習第三單元《建設有中國特色的社會(huì )主義》里的第八課《偉大的歷史轉折》，第九課《改革開(kāi)放》。在講課之前就知道講復習課不太好講，由于已經(jīng)結課了，所以只能講復習課。在準備課程之前，有很大壓力。
我的課堂流程如下：
首先，課程導入，以圖片的對比，改革開(kāi)放前的北京、上海和深圳的圖片與現在的北京、上海和深圳的現代化圖片對比，引導學(xué)生說(shuō)出這么大的變化全都得益于改革開(kāi)放的偉大決策。說(shuō)出這節課復習十一屆三中全會(huì )和改革開(kāi)放。
其次，在課上引導學(xué)生復習這兩課的歷史知識。由于復習課，課下都讓學(xué)生把這兩課的內容復習了，所以設計了一個(gè)小的活動(dòng)叫做“I 話(huà)歷史”，歷史由學(xué)生來(lái)說(shuō)。學(xué)生回答多媒體所展示的問(wèn)題，同時(shí)我再強調一下課程重點(diǎn)，并作部分延伸。
再次，以歷史圖片串聯(lián)歷史信息。在學(xué)生掌握了充足的歷史知識，明確了這兩科的知識框架，理清知識脈絡(luò )之后，組織第二個(gè)小活動(dòng)“圖說(shuō)歷史”，以改革開(kāi)放的經(jīng)典瞬間為主題，向學(xué)生展示四組圖片，使學(xué)生明確這些圖片所包含的`歷史信息，根據圖片，根據教師的提示，把每?jì)煞鶊D片包含的歷史信息串聯(lián)起來(lái)，圖說(shuō)歷史，串聯(lián)歷史，培養學(xué)生的概括總結能力和歷史知識的運用能力。
最后，當堂訓練，鞏固所學(xué)。以選擇題和材料題兩種題型，檢測學(xué)生的掌握情況，并且提高學(xué)生做題的能力。
在整節課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生表現主動(dòng)積極，知識掌握的也很不錯，這是這節課比較成功的地方，當然這節課還有很多的不足，不足之處如下：
第一、從我自身來(lái)分析，課程時(shí)間掌握不太好，前面課程內容比較多，對于由學(xué)生來(lái)串講歷史，我拓展的多里一些，使得這個(gè)課程顯得前松后緊，頭重腳輕。
第二、學(xué)生做題比較少，整節課內容比較多，到最后的練習題部分，學(xué)生只做了選擇題，對于后面的材料題，學(xué)生沒(méi)有做了，這樣影響了學(xué)生對于這部分知識的材料題掌握不夠完整。
第三、整個(gè)課程，學(xué)生活動(dòng)比較少，沒(méi)有充分的調動(dòng)學(xué)生的積極性，設計的學(xué)生活動(dòng)應該增加學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握所學(xué)知識。
第四、我在課堂上，語(yǔ)言不夠精煉，應該注意自己的語(yǔ)言，不要一直重復，這樣可以節省更多的時(shí)間，讓學(xué)生去做題。在整節課中，環(huán)節與環(huán)節間的過(guò)渡語(yǔ)應該錘煉。
第五、在課程環(huán)節上，我沒(méi)有最后的課堂小結和布置課下作業(yè)。
通過(guò)這節課，我的收獲如下：
第一、歷史復習課一定要讓學(xué)生理清知識脈絡(luò )，并且在理解的基礎上記憶。
第二、講課的過(guò)程中一定要注意時(shí)間的把握，整體時(shí)間把握要好，因為是歷史復習課，所以應該注意課程的習題量，應該注意培養學(xué)生的做題能力。
第三、在歷史授課中，應該提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)著(zhù)重培養學(xué)生的歷史學(xué)習興趣。
在以后的教學(xué)中，我要繼續努力，積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng )新，在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師。充分的利用網(wǎng)上的歷史資源，向優(yōu)秀的歷史老師學(xué)習歷史教學(xué)的經(jīng)驗。學(xué)會(huì )激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，培養學(xué)生的歷史學(xué)習興趣，學(xué)生都注意力集中了，課堂的有效教學(xué)自然就會(huì )上去。學(xué)生的做題能力有所提升，那么歷史成績(jì)自然就會(huì )有所提升。
歷史教學(xué)反思6
本節課《殖民擴張與民族解放運動(dòng)》安排在第七單元第20課，繼《資本主義的擴張》之后，旨在突出世界資本主義力量的發(fā)展是建立在對殖民地國家和人民的奴役和掠奪之上的。面對苦難，拉美和亞洲人民紛紛展開(kāi)反對殖民統治、爭取民族獨立的民族解放運動(dòng)，沉重地打擊了殖民統治者，也為被壓迫被奴役民族指明方向。本節課包括兩部分知識，一是殖民擴張，另一內容是民族解放運動(dòng)（拉美和印度人民的`民族解放運動(dòng)）。本節課我很注意利用各種資料包括文字資料、各種地圖，引導學(xué)生自行去閱讀、分析有關(guān)資料和圖片，把握玻利瓦爾在整個(gè)拉丁美洲獲得獨立的歷史作用，分析出英國殖民者通過(guò)東印度公司對印度的殖民統治及其給印度帶來(lái)的災難。讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確評價(jià)歷史事件與歷史人物，評析被侵略、被壓迫民族的反抗斗爭。形成初步辯證法的思維方式。一節課上下來(lái)，感覺(jué)學(xué)生能力方面確實(shí)得到了一些提高，特別是對殖民擴張對歐洲、非洲、美洲的影響，有著(zhù)較深刻認識。而且我本人認為讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題先看書(shū)，對我們歷史與社會(huì )課的教學(xué)相當重要。
課后反思：
有關(guān)新航路的開(kāi)辟，知識點(diǎn)多，不易梳理，所以我在教學(xué)中，以新航路開(kāi)辟的過(guò)程為主線(xiàn)，輔之以地圖和文字等材料，使學(xué)生對于新航路的開(kāi)辟這一重大歷史事件有了更加系統的認識，較好地實(shí)現了融能力培養于史實(shí)掌握之中。從教學(xué)效果看，由于材料的分析說(shuō)明比較清晰，學(xué)生對知識的掌握比較到位。
值得注意的是，在新航路開(kāi)辟的過(guò)程中引用的關(guān)于哥倫布和麥哲倫的兩段材料與教材中的內容重復較多，雖然起到了相互印證的作用，但在教學(xué)價(jià)值似乎不是太高。
歷史教學(xué)反思7
緊張的教學(xué)生活就要結束了，回想這半學(xué)期的教學(xué)工作，有很多的收獲，自己也在這教學(xué)過(guò)程中不斷的成長(cháng)。歷史學(xué)科本來(lái)就是很枯燥的，在素質(zhì)教育過(guò)程中，怎樣調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性就成了我們必須認真考慮的問(wèn)題，在教學(xué)中我總結了一些經(jīng)驗，當然也有不足之處，現在與大家分享。
1、興趣是最好的老師，在教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
古人云，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！敝挥袑W(xué)生對學(xué)習有興趣，才能積極的探索，敏銳的觀(guān)察，牢固的記憶和豐富的想象；才能具有創(chuàng )造性。有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認識事物，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現出心不在焉。因此，如果不注重趣味教學(xué)，就很難培養起學(xué)生學(xué)習的興趣。所以，我努力讓學(xué)生保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結合歷史這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣入手，激起學(xué)生強烈的求知欲，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習故而教學(xué)效果很好。
2、努力培養提高學(xué)生的.自主學(xué)習能力
大家都知道，“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”，我們不能讓學(xué)生死讀書(shū)本，指導學(xué)生就某個(gè)知識進(jìn)行分析理解，使從中得到啟發(fā)。這樣就能形成充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習方式，在教學(xué)過(guò)程中，我主要教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，努力滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生能對學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調節和控制，讓他們主動(dòng)地去認識、學(xué)習和接受教育影響，讓他們好學(xué)、樂(lè )學(xué)，從而達到所預期的學(xué)習目標。
3、教學(xué)中也有不足之處
1、在指導學(xué)生的學(xué)習方法上，不能教給每個(gè)人最有效的方法。
2、對于在學(xué)習上有困難的學(xué)生，有采取更多的行之有效的方法。
經(jīng)驗加上反思等于成長(cháng)。在教學(xué)中我不斷總結經(jīng)驗，查找不足，積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng )新，注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高自主學(xué)習能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習。對學(xué)習有困難的學(xué)生耐心指導，走進(jìn)他們的心理，使之達到好學(xué)、樂(lè )學(xué)之目的，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
歷史教學(xué)反思8
時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)中我已走過(guò)一學(xué)期的歷史教學(xué)，在這短短幾個(gè)月的教學(xué)中，讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠，是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì )到歷史教學(xué)的樂(lè )趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對上學(xué)期歷史教學(xué)作以下反思，與大家共勉。
一、注重教學(xué)經(jīng)驗的積累，教學(xué)水平的提升
我基本上能把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以致于在課堂上能將知識傳授給學(xué)生。這只是一冊書(shū)，今后需要將初中的六本歷史書(shū)熟悉，這樣才能更加準確的把握好教材，才能讓學(xué)生直接準確的掌握知識。
二、把學(xué)生學(xué)習歷史的積極性調動(dòng)起來(lái)，一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結合學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習積極性和主動(dòng)性，達到顯著(zhù)的教學(xué)效果。
新課程實(shí)施以后，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習的自主權根據教材，我以引導為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。
三、溫其他科之“故”而知新（聯(lián)系各學(xué)科的知識）
我們知道歷史包羅萬(wàn)象，涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語(yǔ)文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數學(xué)方面，有圓周率的計算者祖沖之等。生物、地理等這些都有他們本學(xué)科發(fā)展的歷史。因此，我常常去聽(tīng)其他學(xué)科老師的課，以便了解更多豐富的知識，在課堂上我就可以根據學(xué)生們學(xué)的知識再增加新的知識。還能使學(xué)生們覺(jué)得老師什么都懂，是一個(gè)萬(wàn)事通，讓他們由衷的佩服你，從而更加奮發(fā)的學(xué)習。
四、抓住常規教學(xué)，認真地上好每一節課，力求提高課堂效率
歷史一周兩節課，如果課堂上不抓緊每一分鐘的時(shí)間，那么課下讓學(xué)生們學(xué)習歷史，那基本上是不可能的。首先，認真備好每一節課，要翻閱教材、教參、教輔用書(shū)，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點(diǎn)，知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來(lái)，有條列地傳授給學(xué)生。教師備課多一分鐘，課堂上學(xué)生的學(xué)習負擔就少一點(diǎn)。所以，一定得備好課。然后，抓住課堂教學(xué)主陣地，認真組織課堂教學(xué)，積極調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，一定要抓住課堂上的45分鐘，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。我講新課之前我都要找學(xué)生提問(wèn)上一節課所學(xué)的重要知識，這樣才能溫故，教學(xué)過(guò)程結束之后，我將讓學(xué)生作一些比較典型的練習題，使得學(xué)生對今天所學(xué)內容的掌握、反饋、鞏固和提高。并且我要求學(xué)生講完一節新課作一節的練習題，及時(shí)反饋。
五、加強中招、新課程改革等信息的收集和處理，關(guān)注中招命題趨勢，在平時(shí)的課堂滲透中招意識
雖然初一學(xué)生對于三年后的中招考試沒(méi)有什么反應，但是作為老師的我們不應以眼前的小天地就知足，更應該想到三年后的中招。在平常的教學(xué)過(guò)程中就應該時(shí)常穿插中招考試方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢，力爭在平時(shí)的教學(xué)中滲透中招意識，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時(shí)教學(xué)中，要不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養，做到功在平時(shí)，形成習慣。
以上這些是我個(gè)人的一些心得�？傊�，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們堅持不懈，勇于創(chuàng )新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位歷史教師都要抓住時(shí)機，為祖國的教育事業(yè)做出應有的躬獻，讓學(xué)生們的成績(jì)更上一層樓。
歷史教學(xué)反思9
學(xué)生是學(xué)習的主體，了解他們是我們備好課上好課的需要。成績(jì)好的學(xué)生需要在難度、能力上有更高的跨越；成績(jì)中等的學(xué)生系統知識，化解過(guò)去遺留的難點(diǎn)和盲點(diǎn)；對于成績(jì)較差的學(xué)生要強化基礎，提高應試技巧等等，這都需要區別對待，而這與學(xué)生的主動(dòng)交流分不開(kāi)，
對于主觀(guān)性的題目，我覺(jué)著(zhù)無(wú)必要制定標準答案，限制了學(xué)生的發(fā)散思維，對學(xué)生的發(fā)展沒(méi)多大意義。這樣的'題目應放手，讓學(xué)生的思維得以碰撞、交流；同時(shí)有些問(wèn)題用一種開(kāi)放的心態(tài)與空間讓學(xué)生和老師交流起來(lái)課堂氣氛活躍，學(xué)生自主學(xué)習氣氛很強，老師和學(xué)生都會(huì )進(jìn)步。答案可能是各異的，但只要言之有理即可。但有時(shí)會(huì )留下遺憾。因為歷史課比較少，沒(méi)有時(shí)間，再加上家務(wù)事較多，交流就少了，有些急躁。對于一些學(xué)生有所忽視，處理上過(guò)于簡(jiǎn)單。關(guān)于鼓勵與批評的應用上應更多得側重于交流，講究策略方法。
“三人行必有我師焉”，經(jīng)常和多年帶初三的老師交流，而且可以不限于本科的交流，有些問(wèn)題會(huì )豁然開(kāi)朗。一定要記錄和沉淀，這樣多年下來(lái)會(huì )留下很多寶貴的經(jīng)驗。
歷史教學(xué)反思10
這節課主要學(xué)習東西文明沖撞與交流了希波戰爭、亞歷山大大帝東征和羅馬帝國的擴張等古代東西方文明沖撞過(guò)程中的著(zhù)名戰爭與東西方文明和平交流，運用了多媒體等教育教學(xué)（此文來(lái)自）載體，內容多，理解有一定的難度。學(xué)生接觸世界古代史不久，對于事件的地理位置沒(méi)有一個(gè)清晰認識，在這課的學(xué)習中，要注意通過(guò)地圖學(xué)習來(lái)引導學(xué)生對地理位置有個(gè)大概的認知。本課中講述的是著(zhù)名戰爭，對戰爭的暴力以及給人們帶來(lái)的災難及和平交流事件，學(xué)生比較容易認識，但是對戰爭的積極的.一面，就是戰爭同時(shí)促進(jìn)了中西文化的交流與融合，學(xué)生比較難理解，教師要注意通過(guò)列舉實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生加以理解。
不足之處是，課本中戰爭的過(guò)程比較簡(jiǎn)單，比較抽象，教師單純的講解學(xué)生不容易理解，而且比較枯燥，可以通過(guò)多媒體制作動(dòng)態(tài)效果來(lái)幫助學(xué)生更直觀(guān)動(dòng)態(tài)的了解戰爭的過(guò)程。
得到的啟示：結合故事、地圖等進(jìn)行學(xué)習，能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高學(xué)生學(xué)習的效率。
歷史教學(xué)反思11
本周對學(xué)生的《同步與探究》進(jìn)行了批改，批改完畢后發(fā)現了許多問(wèn)題：有些學(xué)生沒(méi)有完成；有些學(xué)生書(shū)寫(xiě)太潦草，還有些學(xué)生對做錯的題不知道改正。邊批邊思考，如何解決這些問(wèn)題，如何讓學(xué)生保質(zhì)保量的完成？
我認為評價(jià)學(xué)生是全方位、多方面的，于是，我把《同步與探究》的完成情況也納入了小組評價(jià)之中。在批閱的過(guò)程當中，我把書(shū)寫(xiě)認真并完成的學(xué)生名單記錄下來(lái)（表?yè)P者），同時(shí)把未完成作業(yè)的和書(shū)寫(xiě)潦草的學(xué)生也記錄下來(lái)（批評者），上課時(shí)予以公布，并規定每組受表?yè)P者2人（本組人員必須全部完成）可“加星”一顆，每組受批評者2人“減星”一顆，慢慢的我會(huì )把“減星”的`2人變?yōu)?人，當變?yōu)?人時(shí)，目的便達到了。當我在課堂上公布時(shí)，我發(fā)現各組中的“將”對其“兵”說(shuō)著(zhù)什么，這也許對他們又是一種促進(jìn)吧！
歷史教學(xué)反思12
個(gè)性是指個(gè)體的整體精神和面貌總和，個(gè)性差異是人性的基本內容。經(jīng)人為本，強調尊重個(gè)性，發(fā)展個(gè)性教育，是素質(zhì)教育大綱大潮下的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特殊的個(gè)體，品性不同，風(fēng)格迥異。歷史階段教學(xué)的目的就是要“充分發(fā)揮學(xué)生自身的特長(cháng)和能力，為其主動(dòng)適應未來(lái)打好基礎”。因此，教師只有針對學(xué)生的不同情況給予客觀(guān)評價(jià)，才會(huì )使學(xué)生在輕松自信的氛圍中獲得學(xué)習的樂(lè )趣，并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力。
學(xué)生自身既有共性又有巨大差異，品性、興趣、愛(ài)好不，，潛能各異。教師要針對每一位學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)每一位學(xué)生全面發(fā)展。
歷史學(xué)科博大精深，歷史教育可以陶冶學(xué)生情操，健全學(xué)生人格，培養學(xué)生適應社會(huì )與環(huán)境的能力。在課堂內應以活動(dòng)為主，改變師生互動(dòng)方式，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)生動(dòng)、活潑、自由的學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，主動(dòng)認知，主動(dòng)創(chuàng )造。鼓勵學(xué)生大膽直言，對有不同見(jiàn)解的學(xué)生應給予贊揚。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。只有讓學(xué)生保持最佳學(xué)習狀態(tài)的教學(xué)方法才是最有效的方法。
可以輔助開(kāi)展各種豐富多彩的課外活動(dòng)，如：組織學(xué)生觀(guān)看愛(ài)國歷史影片、參觀(guān)歷史博物館、自編自演歷史劇，舉行紀念性活動(dòng)等，給歷史課提供豐富的素材和廣闊的空間，讓學(xué)生身臨其境，親自感受歷史人物的'人格魅力。上下五千年的中國悠久歷史以及世界歷史的燦爛文明，眾多名人偉人的嘉言懿行足以寬闊他們的胸懷，給其更多的啟迪。這些活動(dòng)，寓教于樂(lè )，可以讓學(xué)生在活動(dòng)中認識自己某方面的潛能或不足，鍛煉膽量，克服自卑，樹(shù)立信心，也增強了學(xué)習興趣。
和諧的師生關(guān)系是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，可使學(xué)生保持健康愉快的心理、活躍積極的思維和拼搏向上的精神。近幾年來(lái)，學(xué)生心理不健康狀況呈上升趨勢，表現為心理脆弱、意志薄弱，情緒波動(dòng)大，人際關(guān)系不和諧等。歷史作為一門(mén)人文學(xué)科，目的就是教育學(xué)生“形成健全的人格和健康的審美情趣，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，堅強的意志和團結合作精神，增強承受挫折適應生存環(huán)境的能力，為樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)打下良好的基礎�！�
首先，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，建立民主、平等的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì )心情舒暢地學(xué)習。教師要善于控制自己的情緒，對學(xué)生所犯的錯誤應動(dòng)之以情、曉之以理、耐心分析、正確引導。對他們某些方面的能力或在學(xué)習上的點(diǎn)滴進(jìn)步，都應大加贊揚，充分肯定，用自己的同情心、責任心和師德言傳身教，影響和感化他們。
其次，教師應學(xué)會(huì )從細微之處關(guān)愛(ài)學(xué)生，以微笑面對學(xué)生，用真誠的愛(ài)感化學(xué)生，引起學(xué)生情感的震動(dòng)，從而增強學(xué)生的自信心并給他們創(chuàng )造自由發(fā)展的機會(huì )。這樣，在教學(xué)中才會(huì )減少阻力，收到意想不到的效果。在與學(xué)生不經(jīng)意的談笑間或師生共同活動(dòng)中，在與學(xué)生爭論時(shí)，你會(huì )博取他們的尊重、信任、和愛(ài)戴，消除彼此心理的距離。你的平易近人，使學(xué)生有所愿與你融洽相處；你豐富多彩的課堂活動(dòng)和獨特的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生把上歷史課當作一種享受。對于學(xué)生人格和權利的尊重，會(huì )增強學(xué)生的主體意識，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展，使他們在興趣中感知，在感知中理解，在理解中創(chuàng )新。同時(shí)也喚醒那些家庭分裂、缺少關(guān)愛(ài)的學(xué)生的良心和愛(ài)心，使他們由厭學(xué)、不合群而變得上進(jìn)、活潑。反之，教師如果沒(méi)有豐富的教學(xué)情感，師生之間心理難以相融，也就無(wú)法實(shí)現教學(xué)的最優(yōu)化。
歷史教學(xué)反思13
在歷史與地理的教學(xué)中，尤其是地理教學(xué)中，作為一個(gè)“半路出家”者，我日益感受到學(xué)生的識認運用地圖能力較差，所以教師要加強這一方面的指導。
教學(xué)中我體會(huì )到教師的指導作用要與學(xué)生的主體作用相結合。教師既不能包辦代替，又不能甩手不管。教師可以通過(guò)有層次的提問(wèn)或提示引導學(xué)生步步深入，不斷提高學(xué)生的識認運用地圖的能力。教師提出的問(wèn)題是培養學(xué)生識認運用地圖能力的`關(guān)鍵。問(wèn)題要仔細篩選，精心設計，與教材文字有機結合，有深度、廣度、難度，既要有知識的容量，又要有思維的力度。
另外，在歷史教學(xué)中深刻感受到識圖能力的培養要與教學(xué)需要相結合。對于教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，應結合地圖進(jìn)行深入的分析。要注意根據地圖的不同類(lèi)型，在教學(xué)中有不同的側重。例如，疆域圖最基本的是搞清疆域四至，形勢圖最重要是從中判斷事態(tài)發(fā)展變化的進(jìn)程，路線(xiàn)圖則特別重視歷史活動(dòng)的軌跡，布局圖更側重有關(guān)史實(shí)的空間分布特點(diǎn)及其反映的時(shí)代特征。
歷史教學(xué)反思14
一年的時(shí)光倏忽間就過(guò)去，回頭想來(lái)高三這一年是那樣的緊張、又是那樣的充實(shí)。對于教學(xué)，這一年稱(chēng)得上更上層樓，而這是只有高三才有的，高三如同高中三年一個(gè)熔爐最后的高溫加溫時(shí)期，它是為成品出爐做準備，所以高三這一年是一直戰斗在前沿的，它是熱烈的、是緊張的、是充滿(mǎn)希望的！
前沿給了我一個(gè)最好的平臺，把以前不斷積累的，在這一年厚積而薄發(fā)
一、責任重大
高三是非常累的，高三備課，要新課、復習課一起備，尤其還要每周兩個(gè)晚上10：30的自習，所以疲憊不堪是很常見(jiàn)，但責任心讓我非常明確，教師努力的一切關(guān)乎學(xué)生的未來(lái)，一定要用120%的精力與耐心去備課、備學(xué)生，這樣才可以說(shuō)得上對得起學(xué)生、對得起身為教師的這顆心。
高三從時(shí)間上來(lái)看兩頭適應難，容易出現波動(dòng)，中間過(guò)程需要穩中有升，作為老師，在學(xué)習上必須對學(xué)生進(jìn)行指導。因為高二的相對寬松使得學(xué)生上了高三有些不適應，這時(shí)要利用一切可利用的機會(huì )對學(xué)生進(jìn)行心情與學(xué)情的調節，既要系統知識體系，也要不斷滲透方法，用一顆充滿(mǎn)責任感的心去與學(xué)生交流，那么學(xué)生會(huì )以一種重視但心中很踏實(shí)的'感覺(jué)走好高三這一年。這是給教師本人和學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習與生活的氛圍，這很大程度上源于教師的責任心，責任重于泰山，實(shí)際上何止于此！
二、學(xué)習、學(xué)習再學(xué)習
教師這個(gè)行業(yè)決定著(zhù)這是一個(gè)不斷學(xué)習的行業(yè)，但隨著(zhù)時(shí)間的累積可能人們更重視經(jīng)驗的積累，但實(shí)際上經(jīng)驗一定要與學(xué)習相結合這樣二者才能真正煥發(fā)魅力。高三這一年在兩位有經(jīng)驗的老師劉慧英老師和段永志老師帶領(lǐng)下，我不斷學(xué)習他們的方法與經(jīng)驗，我們一起聽(tīng)課、同頭備課、互相討論，這讓我在復習課中進(jìn)步很快，逐漸認識到復習課要符合考試說(shuō)明、計劃得當、體系清晰、主線(xiàn)明確、基礎扎實(shí)、詳略適宜、訓練到位、鞏固時(shí)間合理、推陳出新。
同時(shí)自我的不斷學(xué)習極其重要，對于第一年擔任高三的年輕教師來(lái)說(shuō)可能更注重學(xué)習老教師的經(jīng)驗，因為那是經(jīng)過(guò)多年的試驗后很有效的方法；時(shí)代的不斷發(fā)展要求自己要有自己的見(jiàn)解，所以自我的積累和感悟更是自己教學(xué)特色形成的重要部分，高三這一年我認真鉆研這幾年的全國和地方的高考題，又不斷作大量習題，看《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、考試報這樣的書(shū)報雜志，一些專(zhuān)家的評議和分析出題走向，加上自我分析來(lái)形成自己的思想，這一點(diǎn)現在想來(lái)非常重要。
三、多與學(xué)生交流
學(xué)生是學(xué)習的主體，了解他們的需要。成績(jì)好的學(xué)生需要在難度、能力上有更高的跨越；成績(jì)中等的學(xué)生系統知識，化解過(guò)去遺留的難點(diǎn)和盲點(diǎn)；對于成績(jì)較差的學(xué)生要強化基礎提高應試技巧等等，這都需要需要區別對待，而這與學(xué)生的主動(dòng)交流分不開(kāi)，高三下半年會(huì )有很多城區的模擬題，但題有些是超綱或問(wèn)法和答案不夠準確，這時(shí)要認真分析給學(xué)生更多的問(wèn)法和更準確的答案，同時(shí)有些問(wèn)題用一種開(kāi)放的心態(tài)與空間讓學(xué)生和老師交流起來(lái)課堂活躍，學(xué)生自主學(xué)習氣氛很強，老師和學(xué)生都會(huì )進(jìn)步。
但高三還是留下遺憾，因為年輕，有些急躁，對于一些學(xué)生忽視基礎知識，處理上過(guò)于簡(jiǎn)單。關(guān)于鼓勵與批評的應用上還需講究方法
三人行必有我師，經(jīng)常和多年帶高三的老師交流，不限于本科的交流，有些問(wèn)題會(huì )豁然開(kāi)朗。
而且一定要記錄和沉淀這樣一年下來(lái)才會(huì )留下很多。
歷史教學(xué)反思15
時(shí)間付諸東流水，期中考試已結束，回顧任教高二歷史教學(xué)一個(gè)月以來(lái)教學(xué)情況，總的感覺(jué)是忙碌與踏實(shí)的，單從各班歷史成績(jì)來(lái)看，問(wèn)題還是很大。尖子班成績(jì)平穩，高分學(xué)生較少，普通班成績(jì)普遍低下。面對這種情況，對我來(lái)說(shuō)即使一種挑戰，椰油一份壓力。為此在中期考試之后，要及時(shí)總結經(jīng)驗，找出不足之處，尋求今后新的對策及努力方向是我目前最重要的事情之一。
一、一定要重視學(xué)生的感受，帶領(lǐng)學(xué)生共同前。高二歷史重點(diǎn)講述世界近現代史，所講的歷史事件都發(fā)生在國外，所以各班學(xué)生學(xué)習激情不高，感覺(jué)乏味，容易產(chǎn)生依賴(lài)心理，被動(dòng)接受而不是主動(dòng)去學(xué)，為此，要努力思考、探索教學(xué)方法和教學(xué)思路，培養學(xué)生歷史思維和能力素質(zhì)，使之有效地實(shí)行。
二、扎實(shí)基礎知識。歷史學(xué)科的最大特點(diǎn)是以大量史實(shí)為依據，論從史出，所以要堅持課前提問(wèn)，而且要嚴肅對待提問(wèn)，同時(shí)以精彩的導課使學(xué)生迅速投入到教學(xué)內容中，加強學(xué)習，布置適量的`作業(yè)，按時(shí)批閱。
三、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和適合自己的學(xué)習方法。我認為這是目前十分必要和迫切的，同時(shí)還要注重應試技巧，傳授經(jīng)驗，進(jìn)行知識整合、合理利用。做好常規教學(xué)，教有方，學(xué)有思。尋求既適應自己、又適合學(xué)生的教法。這樣既有利于學(xué)生素質(zhì)的提高、又有利于學(xué)生分數的提高。
回顧這半期的工作，很辛苦、教學(xué)任務(wù)也不輕。但我始終充滿(mǎn)激情、相信自己有信心、也有愛(ài)心，不停地改變教學(xué)觀(guān)念沒(méi)，提高教學(xué)效率，確保教學(xué)質(zhì)量。爭取贏(yíng)得學(xué)生更多的愛(ài)戴和信任，將會(huì )一如既往的更加努力！
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