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學(xué)校教學(xué)工作調研匯報材料（精選7篇）
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，越來(lái)越多的事情需要進(jìn)行匯報，匯報通常是指向上級報告工作所完成的書(shū)面報告，寫(xiě)匯報都需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的學(xué)校教學(xué)工作調研匯報材料（精選7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)校教學(xué)工作調研匯報材料（精選7篇）1
先從七個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我校教師隊伍的實(shí)際情況：
一、年齡狀況
我校在職教職工的平均年齡在44歲左右。30歲以下只有4人，30—39歲18人，40—49歲26人，50歲以上9人，這種情況給學(xué)校的教育教學(xué)工作帶來(lái)了極大的困難。之所以出現這種狀況，一是由于生源的減少，教師隊伍的飽和，從XX年起，我校再也沒(méi)有分配一個(gè)新老師。二是相當一部分教職工呈現出生物年齡未老，而心理年齡早衰的景象，教職工年齡差距較大，教職工老齡化的趨勢已呈現出來(lái)。
二、健康狀況
我校教職工的身體狀況令人堪憂(yōu)。據不完全統計，有明顯疾病的教職工就有9人，占全體教職工的15.8%。其中患頸腰椎病的6人，患心血管病的2人，其它各種疾病患者1人�；疾≌叨喟l(fā)生在年齡較大的原民辦教師群體。工作的壓力，農活的繁重，子女的`困擾，使他（她）們勞心勞力，疲憊不堪，以至心力交瘁，積勞成疾。另一方面，農村教師條件艱苦，生活負擔沉重，舍不得自掏腰包定期查體。在這種狀況下，教職工不能提前發(fā)現病情，防患于未然。結果積小病為大患，以至于疾病纏身。
如何減少教職工的患病機率，應該引起各級教育組織的高度重視。比較可行的辦法是：
1、對教職工進(jìn)行心理健康教育，建立快樂(lè )工作理念。
2、定期組織教師進(jìn)行健康查體，做到早發(fā)現，早治愈。
3、組織教職工多開(kāi)展一些健康的文體活動(dòng)，豐富教職工的業(yè)余生活，營(yíng)造輕松愉悅的工作環(huán)境。
三、學(xué)歷狀況
在我校57名在職教職工中，具有本科學(xué)歷的只有4人，全部是XX年以后通過(guò)函授取得文憑的年輕教師，占全校教職工總數的7%；專(zhuān)科學(xué)歷的36人，占63.2%；中專(zhuān)學(xué)歷的15人，占26.3%；初中學(xué)歷的2人，占3.5%。教職工學(xué)歷偏低的現象表現尤為突出，在目前的教育形勢下，他們難以應對“一波未平一波又起”的新課程改革浪潮。
四、職稱(chēng)狀況
目前全校在職教職工中，取得中級職稱(chēng)的46人，其中聘任23人；取得初級職稱(chēng)的9人，其中聘任9人；另外還有2名工人編制。教師職稱(chēng)偏高，得益于好的政策。在評聘職稱(chēng)賦分項目中，教齡和任上一級職務(wù)年限賦分權重較大，有較明顯的向老教師傾斜的意向。這一政策得到絕大多數教職工的認同和好評。值得關(guān)注的是不同職稱(chēng)的教職工，在教師素養和業(yè)務(wù)能力等方面，并沒(méi)有明顯的區別。鑒此，當務(wù)之急是提高教師職稱(chēng)的責任意識，切實(shí)履行不同職稱(chēng)教師的任職責任，使教師職稱(chēng)與教師素養、業(yè)務(wù)能力等名符其實(shí)。
五、工資狀況
蘇仙區是實(shí)行教師工資由區財政統一發(fā)放的行政縣之一，在郴州市范圍內，蘇仙區教師工資是位居前列的。以10月份教職工工資發(fā)放表為依據，在57名在職教職工中，個(gè)人最低月工資為1398.7元，最高月工資為2117.7.10元，平均月工資1675.33元，與同月份鎮委、鎮政府的公務(wù)員及機關(guān)工作人員的月工資相比，相差不大；與XX年全鎮農村人口人均年收入相比，超出更多。據抽樣統計，從1988年至20xx年20年間，教師工資增長(cháng)了30倍左右。由此可見(jiàn)，教職工的工資狀況非常樂(lè )觀(guān)，教職工的經(jīng)濟狀況已明顯改觀(guān)，尤其是雙職工家庭在各行業(yè)中尚屬富裕群體。據統計，截止目前為止，教職工在城鎮購買(mǎi)樓房或自建樓房的共計30家。經(jīng)濟比較困難的集中在一少部分原民師、單職工且年齡較大的教師職工家庭。略呈兩極分化趨勢。但總體經(jīng)濟狀況是良好的。隨著(zhù)國家經(jīng)濟持續快速發(fā)展，我們有理由相信，教職工工資待遇還會(huì )逐步提高。
六、編制狀況
我�，F有正副校長(cháng)3人，校長(cháng)進(jìn)行了提高培訓，都有8年以上的教育教學(xué)工作經(jīng)驗，另外中層干部7人，學(xué)校班子團結務(wù)實(shí)，在教育教學(xué)方面都能起帶頭作用。學(xué)校實(shí)行了教師資格制度，每位教師都拿到了教師資格證書(shū)。我�，F語(yǔ)數英專(zhuān)業(yè)教師配備齊全，但音樂(lè )、體育、美術(shù)、電腦、科學(xué)、心理健康教育等學(xué)科幾乎都是由語(yǔ)數教師兼任，所以急需這方面的教師。同時(shí)，學(xué)�，F教師年齡老化，我校已有八年未分配新教師。學(xué)校教師多數具有先進(jìn)的教育理念，熟悉教育規律，遵守師德規范，關(guān)注學(xué)生成長(cháng)，但有個(gè)別老教師還很難在短時(shí)間內更新觀(guān)念，仍然采用老教法。年青教師都能運用信息技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)工作，但多數老教師在這方面就不如年青教師接受的快。
七、思想狀況
教師最突出的思想行為表現是不敢管或不愿管學(xué)生。由于獨生子女學(xué)生增多，部分學(xué)生家長(cháng)對孩子溺愛(ài)或放縱，社會(huì )不良環(huán)境的毒化，加上教育內部諸如“教室是學(xué)生犯錯誤的場(chǎng)所”、“只有不會(huì )教的老師，沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生”等等所謂教育新理念的出籠，教師們，普遍反映現在的學(xué)生難管理。隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，不再給學(xué)生、班級、學(xué)校排名次，淡化分數，以至于“無(wú)分數評價(jià)”，教師管理學(xué)生的最后一根枕木也將被撤除，教師不敢管、不愿管學(xué)生的現象會(huì )越來(lái)越普遍，學(xué)生的“發(fā)病”幾率也會(huì )隨之越來(lái)越高。這種惡性循環(huán)，豈止是誤人子弟，簡(jiǎn)直是誤國誤民！
其次，教師職業(yè)幸福指數較高。在這次調查中，我們隨機抽取了38名教師，分“幸�！�、“不幸�！�、“沒(méi)有明顯感覺(jué)”三個(gè)方面，對教師職業(yè)幸福指數進(jìn)行了調查，結果顯示：教師職業(yè)幸福指數高達57.89%，有34.21%的教職工沒(méi)有明顯感覺(jué)，感覺(jué)不幸福的僅占7.89%。
由此可見(jiàn)，多數教職工從思想上對教師職業(yè)是滿(mǎn)意和喜歡的。
學(xué)校教學(xué)工作調研匯報材料（精選7篇）2
一、基本情況
1.新入職的大學(xué)生基本功扎實(shí)，個(gè)人素質(zhì)較高。
在課堂教學(xué)中，大學(xué)生表現出較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。尤其是普通話(huà)標準、板書(shū)規范、教學(xué)設計有條理等，都值得肯定。
2.公招教師具有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗
公招教師中，有一部分從事教育教學(xué)工作XX年以上的教師。這部分教師表現出了較高的教育教學(xué)水平，有一定的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)設計新穎，教育理念新，有課改意識。
3.部分教師具有一定的課堂改革意識
在課改大趨勢下，大部分教師已初步形成課改意識。部分教師能運用現代教育媒體輔助教學(xué)，如電子白板、錄音機等。教學(xué)設計上有自主探究，小組合作學(xué)習等環(huán)節，體現出一定的課改意識。
4．學(xué)生基本素質(zhì)有所提高
本屆新生，尤其是小學(xué)一年級新生的基本素質(zhì)較高。新生接受學(xué)前教育的情況好，學(xué)生表現出的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習積極性較好。部分學(xué)生有較好的課堂學(xué)習習慣，例如回答問(wèn)題聲音洪亮，課堂舉手積極等。
二、存在的.問(wèn)題
�。ㄒ唬⿲W(xué)生課堂常規存在的主要問(wèn)題
1.學(xué)生課堂紀律意識不強、課堂常規訓練不到位
此問(wèn)題主要表現在新入學(xué)的一年級學(xué)生：上課思想不集中、坐姿等課堂常規不規范，隨意性強、班級課堂常規還沒(méi)落實(shí)。
2.學(xué)生學(xué)習習慣較差、課堂學(xué)習隨意性強
此問(wèn)題主要表現在七年級新生：學(xué)生課堂主動(dòng)答問(wèn)較少、課前準備不到位、傾聽(tīng)習慣較差、喜歡齊答問(wèn)題、靜心學(xué)習不夠。對教師的課堂要求理解較差，自我管束差。
�。ǘ┙處熃虒W(xué)常規存在的主要問(wèn)題
1.部分教師多媒體使用能力較差
新進(jìn)教師對教室內的電子白板、課件制作與操作不夠熟練。課堂運用多媒體輔助教學(xué)的意識不夠。
2.個(gè)別教師課前準備不充分
教學(xué)器材準備不充分、課前候課習慣沒(méi)有養成。
3.部分教師課堂調控能力較差
尤其是小學(xué)一年級的課堂組織相對較差、課堂調控效率不高、教學(xué)秩序較差。部分教師缺乏對全體學(xué)生的關(guān)注，不能及時(shí)調控課堂秩序，維護課堂教學(xué)的紀律。
�。ㄈ┙虒W(xué)觀(guān)念、方法存在的主要問(wèn)題
1.部分教師教學(xué)觀(guān)念陳舊、傳統的痕跡比較明顯
主要表現為：
�。�1）教師講得過(guò)多（基于講授法和教師主體的課堂教學(xué)），學(xué)生動(dòng)得很少（基于被動(dòng)接受和思維的陳規課堂學(xué)習）；教師的教學(xué)引導功能和學(xué)生的學(xué)習主體地位體現不充分。
�。�2）教師關(guān)注全體學(xué)生不夠，只管教師充分講解，忽視學(xué)生有效吸收，缺乏對學(xué)生學(xué)習知識、掌握技能的及時(shí)反饋。
2.部分教師教學(xué)方法不科學(xué)（沒(méi)有重視教育規律），教學(xué)效率低
主要表現為：
�。�1）講授法占據課堂的大部分時(shí)間，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)還有串講方式存在，忽視了新課程標準對閱讀教學(xué)提出的新的要求：培養學(xué)生獨立閱讀能力、學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法、有豐富的積累和良好的語(yǔ)感、重視閱讀情趣和習慣的培養、注重閱讀體驗，能做到合作交流等。
�。�2）師生教、學(xué)形式單一，沒(méi)有給學(xué)生更多、更廣的學(xué)習、思維空間，缺乏課堂生成的效能發(fā)揮，不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習思維的火花。
�。�3）課堂探究性、探討性活動(dòng)開(kāi)展不夠，學(xué)生缺乏深度思維。
�。�4）部分教師對教學(xué)內容的處理比較隨意。
3.部分教師對學(xué)生學(xué)法指導不夠，學(xué)生自主學(xué)習能力較差。
�。�1）學(xué)生自主合作學(xué)習時(shí)間少，能力差。
�。�2）鼓勵性學(xué)習不夠，學(xué)生個(gè)性沒(méi)有得到有效發(fā)揮。
�。�3）對學(xué)生朗讀指導、閱讀指導、聲樂(lè )能力指導、思維訓練指導、體育技能指導等方面不到位或缺乏。
�。�4）課題練習容量偏少，缺乏練習層次和深度，學(xué)生知識能力拓展不夠。
�。�5）綜合知識和能力的課堂滲透不夠。
�。ㄋ模┲R點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)落實(shí)存在的主要問(wèn)題
1.部分教師課堂教學(xué)知識點(diǎn)把我不準，對該年級該階段段內容教學(xué)的具體要求不清楚，該知識要教哪些，教到什么程度，橫向縱向有哪些知識內在聯(lián)系不夠清楚，有走一步看一步的現象。
2.知識教學(xué)落實(shí)不夠，只注意教完了，沒(méi)注意反饋學(xué)生學(xué)會(huì )了沒(méi)有，對學(xué)生學(xué)習情況缺乏檢查和必要的指導。
3.部分教師對知識教學(xué)的重點(diǎn)把握不準，課堂教學(xué)各環(huán)節平均用力，沒(méi)有輕重緩急的節奏，部分課堂反映出基礎知識教學(xué)用時(shí)較多，重點(diǎn)知識輕描淡寫(xiě)，本末倒置。
4.部分教師教學(xué)不重視難點(diǎn)知識的突破。對難度較大的知識，沒(méi)有提前鋪墊，合理分解難點(diǎn)，缺乏由淺入深、循序漸進(jìn)的引導和教學(xué)，學(xué)生掌握較差。
三、建議意見(jiàn)
1.限時(shí)改進(jìn)，明顯提高。所有課堂教學(xué)存在問(wèn)題的教師必須按照建議意見(jiàn)，在半期前積極主動(dòng)改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，有明顯進(jìn)步變化。
2.青年教師、新教師要主動(dòng)學(xué)習，自覺(jué)提高。
3.青年結對教師、指導教師要各盡其責，切實(shí)履行藍青工程工作職責，做好指導和學(xué)習的工作，使青年教師快速成長(cháng)。
4.骨干教師要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，在各級各類(lèi)教學(xué)研究活動(dòng)中主動(dòng)指導青年教師、新教師，團隊式發(fā)展。
學(xué)校教學(xué)工作調研匯報材料（精選7篇）3
1.序言
從20xx年5月9日到20xx年6月10日期間,我在新疆大學(xué)數學(xué)與系統科學(xué)學(xué)院的 古麗巴哈爾老師推薦在烏魯木齊市高級中學(xué)實(shí)習，我的指導老師是坎吉老師。他代高一(7)班，高一(8)的數學(xué)課，是高一(8)班的班主任。我跟著(zhù)他學(xué)到了許多教學(xué)經(jīng)驗和管理方法，這一個(gè)多月是我大學(xué)期間最充實(shí)的時(shí)間，使我受益匪淺!
“教師”是我小時(shí)侯就向往的職業(yè)，我不知道自己在日后的某一天能否成為一名合格的人民教師，但這一個(gè)多月讓我實(shí)現了埋藏心中許久的愿望，切身感受到了老師教學(xué)的辛苦和無(wú)私的奉獻精神。
實(shí)習結束了，現將我這一個(gè)多月的工作總結如下：我的實(shí)習報告分四部分： 一，“序言”;二，“基本情況”;三，“教學(xué)實(shí)習經(jīng)歷”;四，“教學(xué)工作取得的成績(jì)和存在的問(wèn)題”;五，“教學(xué)實(shí)習總結”。其中“教學(xué)實(shí)習經(jīng)歷”，我又分三個(gè)方面去描述“準備工作”，“講課”，“課后輔導”。
昨天對今天來(lái)說(shuō)已經(jīng)是歷史，報告中的每一次總結都是在一定時(shí)期寫(xiě)出來(lái)的，因此一些觀(guān)點(diǎn)隨著(zhù)時(shí)間的推移可能有著(zhù)這樣或那樣的問(wèn)題。因此衷心希望各位老師批評指正!
2. 基本情況
我于5月9日來(lái)到了烏魯木齊市高級中學(xué)，6月10日實(shí)習結束。實(shí)習的基本內容包括兩部分：
(1)課堂教學(xué)：完成教案數為二十份，試講次數為兩次上課節數為兩節，批改作業(yè)五次，監考八場(chǎng)，自習輔導十二課時(shí)。
(2)班主任工作：參加班會(huì )四次，組織一次主題為“網(wǎng)絡(luò )的利與弊”的班會(huì )，組織籃球比賽一次，找學(xué)生單獨談心，了解情況五人次。
3.教學(xué)實(shí)習經(jīng)歷
3.1準備工作
在還沒(méi)有去烏魯木齊市高級中學(xué)之前，古麗巴哈爾老師給我們講解了中學(xué)老師的工作狀況，中學(xué)老師應該具有的職業(yè)道德與素質(zhì)，使我們這些即將踏上教學(xué)工作的大學(xué)生們深受鼓舞。擺在大家面前怎樣對待學(xué)生，怎樣才能保證更好的心理狀態(tài)，更好的形象等各種問(wèn)題都得到了圓滿(mǎn)的答復。從著(zhù)裝服飾到言談舉止，從與老師的交流到與學(xué)生的相處，使我們這些還沒(méi)有上過(guò)講臺的實(shí)習生們在心里默默給自己定下了標準!我帶著(zhù)激動(dòng)和好奇的心情去接這次實(shí)習。
3.2講課
前兩周主要以聽(tīng)課為主，聽(tīng)一些優(yōu)秀數學(xué)教師的課后感覺(jué)到認真備課是上課的必要條件，但是這還不夠，還要在班上創(chuàng )意性地落實(shí)擬訂的計劃。講課，不僅要學(xué)識豐富，其它方面如語(yǔ)言，表達方式，心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。
還記得第一次講課那天，一上講臺，看到四十多雙眼睛都看著(zhù)我，我心跳加速。但心里想“寶貴的四十分鐘時(shí)間在我的.手里，我得講一節讓學(xué)生滿(mǎn)意的數學(xué)課”。講新課之前，讓學(xué)生回顧了上一節的內容。同學(xué)們個(gè)個(gè)都認真地回答我的問(wèn)題，我開(kāi)始投入課堂了，輕松了許多。引題，發(fā)問(wèn)，評語(yǔ)，小結，練習直到作業(yè)，一個(gè)個(gè)環(huán)節漫漫展開(kāi)，在后排聽(tīng)課的老師也露出會(huì )心的笑容。講完課后，我認真聽(tīng)了坎吉老師的點(diǎn)評，他說(shuō)：“可以說(shuō)是成功的一節課，尤其是引題，語(yǔ)言的專(zhuān)業(yè)性，講課時(shí)的姿態(tài)等方面很好，還有你讓學(xué)生多思考，讓他們自己總結這節課的內容，這是個(gè)很有效的教學(xué)方法。以后講課注意聲音要洪亮一點(diǎn)”。就這樣， 我漫漫吸收，改進(jìn)，講了四節課，每一次講完課我的指導老師都給了寶貴的意見(jiàn)。講完第四節課自己覺(jué)得成熟了許多，但也有很多不足之處。
如果說(shuō)備課辛苦，那么講課是更辛苦的，講課需要你有更都敏捷的思維，能應付每一個(gè)突如其來(lái)的問(wèn)題，再學(xué)生的眼里，老師是不能犯錯誤的!
3.3課后輔導
課后輔導是與學(xué)生建立良好師生關(guān)系的重要環(huán)節!有良好的良好師生關(guān)系的重要環(huán)節!有良好的開(kāi)，不受阻撓，做到師生共講。
上中學(xué)時(shí)我的數學(xué)老師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“學(xué)好數學(xué)的唯一方法是做題，做題，還是做題”。在實(shí)習期間不管指導老師講課還是我講課，我都很重視課后輔導，讓學(xué)生多做一些題，多練習。同學(xué)們都有同步練習冊“1+1”，我利用每天的第九節課時(shí)間幫他們解決一些難題，講解關(guān)于向量的高考題。每次批改作業(yè)后，大家都出錯的地方重新給他們講解。為了好好輔導，我每天早來(lái)晚歸。盡管每次輔導課我都因被學(xué)生圍住問(wèn)題而晚下班，可是內心的成就感足以讓我享
4.教學(xué)工作取得的成績(jì)和存在的問(wèn)題。
我曾問(wèn)過(guò)指導老師“我是和學(xué)生成為朋友好嗎?還是讓他們對我敬而遠之好呢?”�？布蠋煹幕卮�，至今我還記憶著(zhù)�！白鳛橐幻蠋�，與學(xué)生相處，你要把握好一個(gè)‘度’的問(wèn)題，過(guò)于親密，他們會(huì )不尊重你，你的教學(xué)無(wú)法展開(kāi)過(guò)于嚴厲，你的學(xué)生會(huì )對你封鎖一切消息，得不到信息反饋，你的教學(xué)同樣無(wú)從下手，怎樣把握好這個(gè)度的問(wèn)題，就由你在日后的實(shí)習中細細揣摩了?.”今天，實(shí)習結束了，我不知道自己的這個(gè)“度”把握的如何，是否達到了它應該有的水準。 但我感覺(jué)到，高一(8)班的學(xué)生已經(jīng)接納了我，課堂上的積極發(fā)言與課下毫無(wú)顧忌的交談?wù)且粋�(gè)很好的證明。
在取得進(jìn)步的同時(shí)，我仍然存在一些還未克服的困難，課堂上還不能像有經(jīng)驗的老師那樣旁征博引，同時(shí)有些同學(xué)的問(wèn)題我還不能對答如流。還有一點(diǎn)就是，我的板書(shū)，我的字體還需要練習。我的聲音不夠洪亮，這一點(diǎn)也需要多注意。
5.教學(xué)實(shí)習總結
這次實(shí)習令我感受頗多。我深感知識學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀。每上完一節課后我最大的感受就是：當好一名老師真不容易啊!
試教工作開(kāi)始以后，我每天的工作就是聽(tīng)數學(xué)教師的課——寫(xiě)教案——試教——修改——試教，這樣反復練習，完善。直到把一節課要講的內容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時(shí)，我還是遇到了許多在學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、事先也沒(méi)有料到過(guò)的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的
教學(xué)生知識如果我們僅僅只懂得書(shū)本上的知識的話(huà)，那是遠遠不夠的。俗話(huà)說(shuō)的好“要給學(xué)生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時(shí)學(xué)生也會(huì )提一些書(shū)上沒(méi)有涉及到的知識，這時(shí)候你不僅要自己對這些知識點(diǎn)有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平時(shí)的語(yǔ)言將它表達出來(lái)，不能以自己的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維，自己認為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對于剛剛涉及這一知識的學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能就會(huì )是一個(gè)無(wú)法理解的地方，這時(shí)候，我們以何種方式將此知識點(diǎn)向他們表達清楚就顯得猶為重要了。
在當實(shí)習班主任的過(guò)程中，我從他們原班主任那里學(xué)到了很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗，確實(shí)讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心，如何幫助后進(jìn)生轉化成為先進(jìn)生等等。雖然這些經(jīng)驗都是非常寶貴的，但是我也沒(méi)有完全照搬，第一是我覺(jué)得我的身份畢竟與他們原班主任不同。第二是我覺(jué)得我與學(xué)生年紀相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢所在，應當加以利用。所以，在與學(xué)生的長(cháng)期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格，又吸收了原有寶貴經(jīng)驗的行事方法，而且還收到了較好的效果。比如說(shuō)我和我們班上一位同學(xué)談心的時(shí)候，她告訴我她讀初中時(shí)成績(jì)很好，幾乎每次考試都是班上的第一名，數學(xué)成績(jì)猶為突出，用她自己的話(huà)說(shuō)就是“那時(shí)侯學(xué)數學(xué)簡(jiǎn)直就是一種樂(lè )趣”，但是現在情況就完全不同了，不僅整體成績(jì)直線(xiàn)下降，就連自己的強項數學(xué)也到了岌岌可危的地步。當我問(wèn)及其中的原因時(shí)，她告訴我，由于中考的失誤，進(jìn)入高中以后她就失去了信心，再加上高中的課程本身就比初中的要難，使她的成績(jì)更加后退了，以至于現在對讀書(shū)失去了信心，想一心從事自己的愛(ài)好去學(xué)聲樂(lè )算了。而這些她都沒(méi)有和原班主任說(shuō)過(guò)，原因是班主任“太兇了”。我聽(tīng)了之后并沒(méi)有直接反對她的觀(guān)點(diǎn)，而是從客觀(guān)條件、學(xué)習條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學(xué)習和愛(ài)好之間誰(shuí)輕誰(shuí)重，并引導她自覺(jué)得把心思放到了學(xué)習上來(lái)。
下面我就主要叢數學(xué)教學(xué)方面講一下我的認識，我認為在數學(xué)上要引導學(xué)生從以下幾個(gè)方面提高自己：
(1)不斷深化，才能讓學(xué)生靈活運用所學(xué)的概念去分析，判斷解答各種各樣的問(wèn)題。
(2)培養自己具有較強的自學(xué)能力，自學(xué)能使學(xué)生超前掌握知識，克服有限的學(xué)習時(shí)空與無(wú)限的知識這一矛盾。
(3)對數學(xué)具有濃厚的興趣，興趣推動(dòng)人們接觸，認識和研究事物。要較好的語(yǔ)言表達能力。
回首往事，一幕幕如同在昨天，第一次上講臺的我是緊張的，可是現在走出高級中學(xué)的我在講臺上雖然說(shuō)不上是“滔滔不覺(jué)”，可是已經(jīng)可以做到“鎮定自苦”了，下課已經(jīng)能與他們打成一片。
學(xué)校教學(xué)工作調研匯報材料（精選7篇）4
根據我校近幾年的課堂教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生成績(jì)及素質(zhì)提高的幅度。我認為課堂的有效教學(xué)存在一些問(wèn)題。根據學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展的要求，我對教學(xué)的有效性進(jìn)行調研，現將調研的情況報告如下：
集體備課調研情況：
本學(xué)期對各學(xué)年備課組集體備課進(jìn)行調研和參與１６次，高一學(xué)年６次、高二學(xué)年５次、高三學(xué)年５次。各備課組都能按時(shí)按指定地點(diǎn)進(jìn)行集體備課。集體備課對一節課的教材內容備的比較好，但對一周的備課及教學(xué)方法和學(xué)生實(shí)際及學(xué)法備的.不夠全面和完整，對班級的分層教學(xué)、例題、習題研究的還不夠到位。
上課調研情況：
本學(xué)期已聽(tīng)課堂36節，高一學(xué)年14節、高二學(xué)年10節、高三學(xué)年12節，其中理科班28節、文科班6節。從教師上課看，大部分教師能按集體備課內容進(jìn)行教學(xué)，注重學(xué)生的能力培養，按新課改要求進(jìn)行上課。但存在組織教學(xué)不到位，在教學(xué)過(guò)程中還有重復浪費時(shí)間的現象。在精講、精練上還有沒(méi)達到程度的時(shí)候。學(xué)習理解的透徹深刻還有不到位的現象。學(xué)生學(xué)習的積極性、學(xué)習激情還沒(méi)有完全調動(dòng)起來(lái)。解決問(wèn)題的方法及應用的靈活性上還需下功夫，課堂時(shí)間還沒(méi)有達到有效利用。學(xué)生學(xué)習的積極性不高，學(xué)習態(tài)度不夠端正，某些科目學(xué)生的學(xué)習方法不得當和基礎知識掌握不夠扎實(shí)、系統。應用知識解決問(wèn)題的能力還不夠強。
課后調研情況：
檢查課后教師對教學(xué)反思、學(xué)生作業(yè)批改、自習進(jìn)班輔導情況。90%的教師能夠進(jìn)行教學(xué)反思總結，60%的教師反思的比較好。大部分教師能對作業(yè)及練習認真批改，但個(gè)別文科批改的次數不夠，自習進(jìn)行輔導答題的情況比較好。
根據上述的調研來(lái)看，大部分課堂有效教學(xué)的成效還可以，少數教師的教學(xué)有效性還沒(méi)有完全達到，原因是師資還沒(méi)有達到一定的程度。
學(xué)�，F有教職工175人，專(zhuān)任教師156人，高級職稱(chēng)教師37人，中學(xué)一級職稱(chēng)教師44人、初級職稱(chēng)教師44人、未定級教師19人。其中男教師60人、女教師96人。50歲以4人，從初中（缺教師時(shí)）調入33人，近三年招聘大學(xué)生43人，30歲以下教師63人。教師專(zhuān)業(yè)化水平還沒(méi)有達到較高程度，高中骨干教師缺少。男、女教師比例不均衡，新教師比例偏大等。針對學(xué)�，F狀，解決有效教學(xué)問(wèn)題，必須加強教師思想解放、教學(xué)觀(guān)念更新，加強教師專(zhuān)業(yè)化水平提高。加強新課改理論和實(shí)踐學(xué)習。加強指導和檢查力度。加強課堂教學(xué)管理和學(xué)生思想品德培養，注重學(xué)生學(xué)習方法的指導。加強學(xué)生能力培養。使學(xué)校的教學(xué)更加有效，教學(xué)和教育水平不斷提高。
學(xué)校教學(xué)工作調研匯報材料（精選7篇）5
為了進(jìn)一步了解我校青年教師的思想政治狀況，工作、學(xué)習和生活狀況，研究和加強我校青年教師思想政治教育工作和教學(xué)水平的提升，提高全體青年教師的師德水平和業(yè)務(wù)能力。我校對青年教師的狀況開(kāi)展了調研活動(dòng)。本次調研活動(dòng)采取查閱材料、問(wèn)卷調查、個(gè)別訪(fǎng)談等形式進(jìn)行，
一、青年教師基本情況
我校共有青年教師56人(含借入5人)，女青年教師47人，男青年教師9人，其中黨員17人，占30%，申請入黨的2人，占3.5%。學(xué)歷為本科的46人，專(zhuān)科9人，中專(zhuān)1人，師范院校畢業(yè)的52人。從教齡上看，三年以上10年以下的有2人，10年以上54人。這些青年教師在學(xué)校教育教學(xué)崗位上人人參與教育科研，承擔了實(shí)驗課題的研究，80%的青年教師參加市級教學(xué)比賽并獲獎，多人次在省級或國家級獲獎。其中獲得“市級骨干教師”稱(chēng)號的有14人，“省級骨干教師”稱(chēng)號2人。所有青年教師均在本市居住。
二、調研情況：
從問(wèn)卷調查、個(gè)別訪(fǎng)談的情況看，我校青年教師的共同點(diǎn)和閃光點(diǎn)是：對工作認真負責，盡心盡力，積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)，認真做好每一件事，上進(jìn)心強，榮譽(yù)感強，渴望得到學(xué)校、家長(cháng)和社會(huì )的認可和肯定，他們對自己今后的發(fā)展充滿(mǎn)了信心。
他們目前最關(guān)心的國家大事首先是甲型流感的防控，其次是教師待遇問(wèn)題、素質(zhì)教育如何落實(shí)的問(wèn)題。青年教師普遍對自己的教師職業(yè)感到滿(mǎn)意，覺(jué)得工作性質(zhì)單純，非常穩定，教師的地位也越來(lái)越受重視，不滿(mǎn)意的是認為自己有了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗，失去了最初的工作熱情和激情，缺乏創(chuàng )新精神，加上目前教師績(jì)效獎還未到位的工資現狀，讓他們覺(jué)得付出大于回報。
在談到學(xué)校的工作時(shí)，青年教師一致認為我校各項工作秩序井然，人性化管理受到老師們的肯定；領(lǐng)導干部分工明確，各司其責，工作敬業(yè)，起到了帶頭作用；同事之間團結協(xié)作精神強，人際關(guān)系和諧融洽，易于相處；學(xué)校各項工作成績(jì)顯著(zhù)，受到了各級好評。這是老師們感到滿(mǎn)意并值得驕傲的。同時(shí)，青年教師認為不滿(mǎn)意的主要是學(xué)校承擔的活動(dòng)頻繁，雜事多，老師們精力有限，如班主任網(wǎng)上研訓時(shí)間緊，任務(wù)重，老師們疲于應付。綜合學(xué)科教師特別是英語(yǔ)教師因班級人數多，用嗓過(guò)度，聲帶經(jīng)常嘶啞，從而影響教學(xué)效果，因班額大，教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。
對學(xué)校的管理運行模式和教學(xué)管理、教學(xué)制度、創(chuàng )新人才培養模式，青年教師認為我�，F行的模式、制度、措施合理，管理規范，日清月結的精細化管理，溫馨快樂(lè )的人性化管理，評先爭優(yōu)的創(chuàng )爭激勵機制，有利于激勵教師積極性。他們希望學(xué)校食堂的伙食好一點(diǎn)，增加一些教師、學(xué)生鍛煉身體的健身設施，就更好了。同時(shí)他們希望工會(huì )開(kāi)展一些集體的趣味的文體活動(dòng)，讓老師們放松心情，只要是對教師身心有益的，他們都歡迎。
我校在青年教師的培養上采取了：
1、師徒結對方式，安排骨干教師傳幫帶，幫助他們快速成長(cháng)。
2、壓擔子，讓青年教師承擔教學(xué)科研工作，并加強指導，讓他們朝著(zhù)科研型教師發(fā)展，在教學(xué)研究方面，根據青年教師特點(diǎn)，指導他們進(jìn)行“有效課堂的研究”，幫助他們提高課堂效率。
3、鼓勵青年教師制定特長(cháng)發(fā)展規劃，發(fā)展自身特長(cháng)，主動(dòng)承擔1-2個(gè)學(xué)校興趣隊組活動(dòng)輔導工作，期末設立特長(cháng)發(fā)展獎項。
4、為青年教師提供志愿者服務(wù)崗位，如學(xué)校衛生服務(wù)崗、禮儀志愿崗、普通話(huà)宣傳崗、學(xué)校網(wǎng)站服務(wù)崗、新教育服務(wù)崗等，讓他們通過(guò)志愿活動(dòng)體驗自我的價(jià)值奉獻的快樂(lè )。如張雷軍、劉妮兩位年輕教師在志愿者崗位上體驗到工作的快樂(lè )，多次被評為學(xué)校優(yōu)秀志愿者，進(jìn)一步增強了他們對教育工作的信心；在骨干教師師傅的指導下，他們的教學(xué)也有了很大的進(jìn)步，先后在市美育節教學(xué)比賽中取得優(yōu)異成績(jì)。
5、關(guān)心了解青年教師疾苦：如我校教師張業(yè)華的父親身患癌癥，他一度情緒低落，工作消極，學(xué)校領(lǐng)導了解到這一情況后，親自去慰問(wèn)他病重的父親，鼓勵老人家樹(shù)立戰勝病魔的信心，并多次找張老師談心，張老師感受到領(lǐng)導的一番苦心，在父親病逝后，積極主動(dòng)地承擔起學(xué)生田徑隊的訓練工作，帶領(lǐng)學(xué)生刻苦訓練，在全市小學(xué)生運動(dòng)會(huì )上，他所帶的田徑隊取得了優(yōu)異成績(jì)。同時(shí)，他努力搞好體育課堂教學(xué)研究，運用小器材進(jìn)課堂取得了一定的研究成果，受到一致好評。
三、青年教師狀況分析及思考
通過(guò)對我校青年教師思想和工作情況的調查進(jìn)行分析，我們認為：
1、積極進(jìn)取、認真敬業(yè)是我校青年教師的思想主流，青年教師們大都踏踏實(shí)實(shí)、認認真真工作在本職崗位上，充滿(mǎn)了朝氣和活力，逐漸成長(cháng)為學(xué)校發(fā)展的生力軍，他們是省優(yōu)秀教師郭艷、楊柳，市十佳教師賀芹，十佳班主任胡菊芳，市級優(yōu)秀班主任魯紅、余艷麗，市級師德標兵黃敏、楊莉……，魏惠玲、劉艷、何祖姣、王愛(ài)玲、夏艷、衛彩娥、袁傳玉、柳春、張麗娟、劉小元、肖正勇、龔愛(ài)瓊等各科教師都在省級優(yōu)質(zhì)課競賽中多次獲獎。
2、他們關(guān)心自身的發(fā)展，希望提高自己的水平，實(shí)現自己的目標，他們需要機會(huì )，也愿意在有條件和機會(huì )時(shí)加倍努力。也有少數教師工作態(tài)度不夠積極，對自己的教育教學(xué)工作應付了事。作為學(xué)校，要及時(shí)了解青年教師的心理狀況，針對不同情況，區別對待，從政治思想上加以正確的引導，關(guān)注青年教師的變化，給予正確的意見(jiàn)。要鼓勵青年教師積極參與到學(xué)校的改革和發(fā)展中來(lái)，為學(xué)校發(fā)展獻計獻策，同時(shí)激勵每一位青年教師適應教育新形勢所提出的要求，提高自身素質(zhì)。
3、部分青年教師共產(chǎn)主義、社會(huì )主義的理想信念淡化。青年教師中黨員17人，占30%，目前，只有兩名青年教師希望加入中國共產(chǎn)黨，多數青年教師不想加入任何黨派和組織，這說(shuō)明，由于黨內的腐敗現象和社會(huì )不正之風(fēng)的存在，直接影響著(zhù)青年教師的理想、信念和價(jià)值取向，部分青年教師的政治信仰出現偏誤，產(chǎn)生信仰危機，對黨的性質(zhì)、宗旨的'理解明顯不到位，應該引起高度重視。多為他們上黨課，幫助他們樹(shù)立堅定的共產(chǎn)主義信念。
針對以上分析，我們提出如下建議：
1、為青年教師解除后顧之憂(yōu)，特別是與個(gè)人切身相關(guān)的問(wèn)題，諸如職稱(chēng)評定、評先評優(yōu)等，政策要透明、公開(kāi)；對普通青年教師的關(guān)注度應有所提高，學(xué)科帶頭人、骨干教師畢竟不是全部。對那些工作勤懇、盡心盡職的老師予以關(guān)注；要多關(guān)注青年教師的生存狀況和發(fā)展空間，減輕不必要的工作壓力，為教學(xué)和教育科研留出較充裕的時(shí)間。
2、要給青年教師足夠的時(shí)間、空間進(jìn)行成長(cháng)，創(chuàng )造公平的競爭環(huán)境，并為此提供制度的保障；多開(kāi)展一些有意義的培訓工作和能調動(dòng)青年工作積極性的活動(dòng)，讓青年教師感到前途光明；讓青年教師在工作中承擔更多的任務(wù)，有更多的學(xué)習機會(huì )；提高待遇，緩解工作壓力，敦促鍛煉身體，保持健康；請專(zhuān)家級的名師來(lái)校指導；多組織青年教師交流、觀(guān)摩學(xué)習等等。為青年教師加強業(yè)務(wù)能力鍛煉，全面展示、脫穎而出提供場(chǎng)所和機會(huì )，為青年教師提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平創(chuàng )造條件。
3、學(xué)校還要根據青年的特點(diǎn)開(kāi)展各種有益的活動(dòng)，創(chuàng )造一個(gè)良好的工作、學(xué)習氛圍，例如，多舉辦一些文娛活動(dòng)，體育競賽或其它集體活動(dòng)等，以增強群體凝聚力和進(jìn)一步激發(fā)工作的熱情。
青年教師是我們二實(shí)小的未來(lái)和希望，是學(xué)校各項事業(yè)得以提升和持續和諧發(fā)展的中流砥柱。今后我校將進(jìn)一步加強青年教師的隊伍建設，不斷提高青年教師教育教學(xué)能力水平，使他們朝著(zhù)更高的目標邁進(jìn)。
學(xué)校教學(xué)工作調研匯報材料（精選7篇）6
一、調查的基本情況
我于XX年11月份，對我實(shí)習的學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)運用多媒體的現狀進(jìn)行了調查，通過(guò)調查研究，對教師運用多媒體的情況以及學(xué)生對于運用多媒體教學(xué)的態(tài)度有了初步的了解，為準確的把握當前課程改革的主旨，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探究實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據。
二、調查的具體目標和方法
�。ㄒ唬┚唧w目標
1、教師運用多媒體教學(xué)的現狀
2、學(xué)生對于云夠用多媒體教學(xué)的看法
3、學(xué)生希望運用多媒體教學(xué)應達到什么樣的教學(xué)效果
�。ǘ┱{查方法
1、訪(fǎng)談，與本學(xué)校幾個(gè)班共10位老師進(jìn)行了訪(fǎng)談
2、學(xué)生問(wèn)卷，內容涵蓋對多媒體教學(xué)價(jià)值觀(guān)、態(tài)度、學(xué)習需求和學(xué)習目的四個(gè)方面
三、調查過(guò)程及結果
�。ㄒ唬┙處熓褂枚嗝襟w的現狀
1、中老年教師的使用情況：
在平時(shí)的教育教學(xué)中，由于一部分中老年教師沒(méi)有參加信息技術(shù)培訓或培訓時(shí)間較少，所以在課堂上不用或極少使用信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生學(xué)得枯燥無(wú)味，教師講的很吃力，教學(xué)效果大打折扣，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、青年教師的使用情況：
一部分青年教師，因其有過(guò)培訓經(jīng)驗，其有熟練的信息操控技術(shù)，加之接受新知識、新信息較快。因此平時(shí)都會(huì )采取現代化教學(xué)手段來(lái)提高課堂教學(xué)效果，因此多媒體在年輕教師中使用率較高。
總的.概括，不足40％的語(yǔ)文老師經(jīng)常使用多媒體，33.9％的教師只有在特殊情況下才應用，有10％以上的老師有計算機證，但上課從沒(méi)用過(guò)多媒體，另外9.88％的教師根本就不會(huì )用。
�。ǘ⿲W(xué)生的看法及建議
對于多媒體教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文課中運用的基本問(wèn)答大多數學(xué)生對多媒體教學(xué)并不陌生，85％的學(xué)生認為運用多媒體上課效果好，15％的學(xué)生認為一般，94％的學(xué)生認為運用多媒體教學(xué)提高了學(xué)習興趣，87％的學(xué)生認為多媒體教學(xué)能夠提高創(chuàng )新意識，多媒體進(jìn)駐語(yǔ)文學(xué)習課堂，徹底打破了傳統的師生對話(huà)，而是師生、機三位教學(xué)，學(xué)生有新鮮感。
四、調查結果顯示出的問(wèn)題
目前學(xué)校教學(xué)工作的開(kāi)展并沒(méi)有充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能，調查結果總的來(lái)看，學(xué)生認為多媒體上課效果好，能夠提高學(xué)習興趣，認為多媒體教學(xué)可以從形、聲、色等方面給學(xué)生帶來(lái)更直觀(guān)的感受，是學(xué)生更好的理解學(xué)習內容。
但它統一的展現方式容易抑制學(xué)生的想象能力，簡(jiǎn)化了學(xué)生對知識探究的思維過(guò)程，造成思維的僵化和片面，會(huì )剝奪學(xué)生學(xué)生想象力的發(fā)揮，而且不利于學(xué)生發(fā)散思維的培養。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)文教師的創(chuàng )造個(gè)性，教師不僅僅是一個(gè)演示員，更是一個(gè)教育者、引導者，在運用多媒體過(guò)程中，有些教師運用多媒體過(guò)程中，有些教師運用多媒體還僅限于傳統的講授式教學(xué)，還只是一種演示工具，在課堂上演示了大量的內容，有“人灌”變成了“機灌”，沒(méi)有注重發(fā)揮學(xué)生是主體，老師是主導的作用，沒(méi)有充分的利用多媒體教學(xué)的功能，只是突出的問(wèn)題。
五、正確認識多媒體在語(yǔ)文教學(xué)工作中的作用
盡管多媒體教學(xué)輔助手段作用很大，恰當借助課件進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)如虎添翼。但如果每堂課都制作課件，這樣會(huì )消耗一定的人力、物力、精力甚至會(huì )轉移教師的注意力，忽視對教材重點(diǎn)難點(diǎn)的鉆研，更何況并非所有的課文都適合制作成課件來(lái)進(jìn)行講授，若為制作課件而牽強附會(huì )，課件不但起不了作用，而且還會(huì )弄巧成拙。
運用現代信息技術(shù)固然很好，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，但這里也存在著(zhù)一個(gè)“度”的問(wèn)題，合理的運用多媒體，可以達到事半功倍的效果，但如果掌握不好尺度，一味的濫用多媒體，就不會(huì )起到優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的作用了。只有合理運用多媒體，才能達到優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的。所以，運用現代教育技術(shù)，切勿忽視人文精神。語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐告訴我們，學(xué)生要獲得情感的培養，人文的熏陶不能光靠教學(xué)技巧和小袋教學(xué)“武器”，更有賴(lài)于教師牽引學(xué)生靈魂，沉醉于字里行間，留戀于墨韻書(shū)香。
總之，在語(yǔ)文教學(xué)中要根據教學(xué)的需要合理運用現代化教學(xué)技術(shù)，既要發(fā)揮現代教育技術(shù)的優(yōu)勢，又要遵循語(yǔ)文課的特點(diǎn)，這樣，語(yǔ)文課堂才會(huì )在現代科技的氛圍中，洋溢濃濃的人文氣息。
學(xué)校教學(xué)工作調研匯報材料（精選7篇）7
一、基本情況
我校是一所農村完全小學(xué)。學(xué)�，F有教學(xué)班7個(gè)，學(xué)生232人�，F有教職工20人。學(xué)�，F有校長(cháng)一名，副校長(cháng)二名，教務(wù)主任、德育主任、總務(wù)主任各一名，各類(lèi)組織機構齊全，職責明確，班子成員分工協(xié)作，有序推進(jìn)學(xué)校整體工作。學(xué)校成立了由教導處主管的教育教學(xué)工作小組，下設語(yǔ)文、數學(xué)、藝體三個(gè)教研組，主抓學(xué)校教學(xué)工作；成立了由教務(wù)處主管的德育工作小組，下設少先大隊，主抓學(xué)校精神文明及校園文化建設，師生政治思想工作，學(xué)生家校聯(lián)系工作；成立了由總務(wù)處主管的總務(wù)后勤工作小組，主抓學(xué)校安全、財務(wù)、后勤、衛生、維修、等工作的管理及實(shí)施。
二、學(xué)校管理現狀
1.修訂完善各類(lèi)制度，推進(jìn)制度化管理。學(xué)校制定了校長(cháng)、班子成員、教研組長(cháng)、年級組長(cháng)、班主任、科任教師及其他專(zhuān)兼職人員工作職責，做到職責明確，分工清楚，銜接緊密，不留空擋，體現科學(xué)性、規范性、公平性、人文性和激勵性；建立健全教職工學(xué)習、工作、生活制度，師生請銷(xiāo)假、教學(xué)常規管理、校本培訓、校本教研、集體備課、學(xué)生管理、財務(wù)管理、門(mén)衛管理等制度，建立健全教代會(huì )等群團組織機構，充分發(fā)揮民主監督和參政議政職能，堅持校務(wù)、政務(wù)、財務(wù)公開(kāi)制度，實(shí)行民主管理，定期召開(kāi)教職工代表大會(huì )，妥善解決學(xué)校工作中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，充分調動(dòng)廣大教師的工作積極性。
2.實(shí)施精細化管理，促進(jìn)“三風(fēng)”轉變。學(xué)校以建辦人民滿(mǎn)意的教育為目標，不斷規范辦學(xué)行為，積極實(shí)施精細管理，全力推動(dòng)教育改革，全面構建和諧校園。緊緊圍繞教育教學(xué)質(zhì)量這一中心；突出素質(zhì)教育和校園文化兩個(gè)重點(diǎn)；實(shí)施集體備課、課堂教學(xué)、師生評價(jià)三項改革。
3.細化辦學(xué)行為管理，提升學(xué)校規范化水平。學(xué)校嚴格規范辦學(xué)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。一師嚴格開(kāi)齊開(kāi)足上好課程。二是堅決執行規定作息時(shí)間。三是嚴格控制作業(yè)留量，科學(xué)設計作業(yè)內容，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔。四是積極開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)及各類(lèi)文藝體育比賽活動(dòng)，培養學(xué)生的興趣和特長(cháng)，切實(shí)增強辦學(xué)的活力和吸引力。
4.細化教學(xué)管理，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
�。�1）按照新課改理念和要求修訂完善教學(xué)常規管理制度，并嚴格執行。
�。�2）加強教學(xué)常規檢查，采用隨機抽查和集中檢查相結合的方式，堅持每天抽查一個(gè)班級、一門(mén)學(xué)科的作業(yè)、教案，每月進(jìn)行一次教學(xué)常規檢查。
�。�3）落實(shí)上課、聽(tīng)課、評課制度。校長(cháng)及班子成員每期聽(tīng)課每周不少于1節。實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課、隨機聽(tīng)課，堅持有聽(tīng)必評，有評必改和回聽(tīng)、回查、回訪(fǎng)制度。
�。�4）加強校本教研工作，提高教師教科研能力。各學(xué)科教研組堅持每周召開(kāi)一次教研組會(huì )，組織教師開(kāi)展集體備課、課標學(xué)習、專(zhuān)題研討活動(dòng)。
5.細化評價(jià)管理，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。建立科學(xué)的學(xué)生評價(jià)機制。改變單純以考試為手段、以分數為標準的學(xué)生評價(jià)方式，實(shí)行多元評價(jià)，做好綜合素質(zhì)評價(jià)。
三、困難和問(wèn)題
1.學(xué)校管理人員數量不足，精細化管理落實(shí)不力。學(xué)�，F有7個(gè)班，232名學(xué)生，學(xué)校中層班子成員擔任基礎課教學(xué)工作，學(xué)校事務(wù)性工作千頭萬(wàn)緒，對學(xué)校管理工作分身乏術(shù)。
2.學(xué)校管理人員工作積極性不高，主動(dòng)性不足。長(cháng)期以來(lái)，由于班子成員數量少，工作壓力大，班子成員經(jīng)常加班加點(diǎn)，比其他老師多付出了很多。但是，根據現行的激勵機制，班子成員多做的工作幾乎沒(méi)有任何回報。一個(gè)班子成員的工作量是一個(gè)班主任工作量的幾倍，班主任每月有班主任津貼，在職稱(chēng)評定、崗位晉升的時(shí)候還予以加分，而班子成員既沒(méi)有任何津貼補貼，又沒(méi)有加分，只能是任勞任怨的'奉獻，導致學(xué)校班子成員面對學(xué)校管理工作缺乏積極性，不能主動(dòng)的思考謀劃工作。
3.教師缺乏奉獻精神，思想功利化。老師普遍認為自己就是教書(shū)的，備課、上課、批改作業(yè)是自己的份內事，其他都是份外事。對自己有益的事愿意做，對自己無(wú)益的事想法設法逃避。
4.學(xué)校管理人員思想觀(guān)念落后，實(shí)施素質(zhì)教育措施不力。受社會(huì )大環(huán)境、上級教育主管部門(mén)評價(jià)指揮棒和學(xué)校安全嚴峻形勢的影響，學(xué)校管理人員普遍認為在學(xué)校管理中安全第一，成績(jì)第二，把握了這個(gè)前提，凡是有安全風(fēng)險的活動(dòng)即使對學(xué)生再好也可以不開(kāi)展，凡是對提高學(xué)生成績(jì)無(wú)益的事情能省則省，導致重智育輕德育、重結果輕過(guò)程、重成績(jì)輕能力的現象依然存在。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量是家長(cháng)及社會(huì )的迫切要求。必須努力解決制約教學(xué)質(zhì)量提高的因素，不斷解放思想，大膽創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，狠抓落實(shí)，團結拼搏，扎實(shí)推進(jìn)新課程改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我校教育跨越發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，又好又快發(fā)展。
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