電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓實(shí)習教學(xué)改革研究論文

電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓實(shí)習教學(xué)改革研究論文

　　【摘要】根據目前高職院校在實(shí)訓實(shí)習中存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題存在的原因，結合電子技術(shù)實(shí)訓實(shí)習的特點(diǎn)和技能培訓、企業(yè)工位操作要求、職業(yè)資格培訓等特點(diǎn)，探討電子技術(shù)實(shí)訓實(shí)習教學(xué)改革的方法和路徑。

　　【關(guān)鍵詞】電子技術(shù)；實(shí)訓實(shí)習；教學(xué)改革；方法

　　1、目前高職高專(zhuān)院校在實(shí)訓實(shí)習上普遍存在的現實(shí)問(wèn)題

　　1.1 電子技術(shù)實(shí)訓實(shí)習教學(xué)與企業(yè)要求脫節

　　經(jīng)調查，一些企業(yè)經(jīng)常會(huì )婉拒一些職業(yè)學(xué)校的實(shí)習請求，他們說(shuō)，“其實(shí)我們企業(yè)并不是不愿意提供崗位接收職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習，主要是現在很多職業(yè)院校教授的內容與我們企業(yè)最新的技術(shù)標準脫節，導致很多學(xué)生到企業(yè)后完全無(wú)從下手，反倒成了企業(yè)的負擔，影響企業(yè)效益，但是真正質(zhì)量過(guò)硬的人才我們還是很歡迎的。另外由于現在很多實(shí)習的孩子都是獨生子女，缺乏吃苦耐勞的品質(zhì)，往往一不高興就甩手不干了，嚴重影響企業(yè)的正常運轉，甚至造成一定的經(jīng)濟損失”。湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(cháng)姚和芳的觀(guān)點(diǎn)是：“學(xué)生實(shí)習考驗的是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)能力和水平，只有學(xué)校培養的學(xué)生真正符合企業(yè)需要了，企業(yè)才會(huì )接納你�！边@是一個(gè)似乎人人都知道的道理，就是實(shí)習是職業(yè)教育不可或缺的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節，作為學(xué)校校長(cháng)必須負起這個(gè)不容推卸的責任。

　　1.2 教學(xué)手段難以（甚至是無(wú)法）適應教學(xué)對象

　　前兩年，我們學(xué)院的教學(xué)手段還是比較傳統，那就是教師首先在黑板上講解理論，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽(tīng)課，平時(shí)很少得到實(shí)訓實(shí)習，只有到了期末的時(shí)候才有一至兩周的實(shí)訓實(shí)習。這樣的教學(xué)方法很難在這些基礎較差的學(xué)生中貫徹，因為這些學(xué)生平時(shí)大多數根本不聽(tīng)課，聽(tīng)課的也難以理解，更記不住，到了期末進(jìn)行實(shí)訓實(shí)習時(shí)，基本的理論知識已經(jīng)不記得了，因此在實(shí)訓實(shí)習時(shí)只是被動(dòng)的、機械地動(dòng)手實(shí)踐，他們當中大多數根本不理解怎么去做，所以也根本得不到理論和實(shí)踐的融貫和提高。同時(shí)，由于我們這些地方性的高職院校，由于所處的地理位置、教學(xué)資源和師資條件都比較落后，這類(lèi)高職院校招收到的學(xué)生可以說(shuō)是別的高職院校不要了的學(xué)生，甚至到了復征志愿的時(shí)候才能招收到的學(xué)生，這些學(xué)生大多數的高考分數只有200分左右，因此，我院這幾年來(lái)招收的學(xué)生整體質(zhì)量都比較差，因此教學(xué)難度也相應增加。

　　1.3 學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)課程無(wú)法適應企業(yè)的實(shí)際需要

　　椐我調查得知，目前我區的高職院校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節大致如下：由單項實(shí)訓實(shí)習、綜合性實(shí)訓實(shí)習、生產(chǎn)性實(shí)訓實(shí)習和頂崗實(shí)習等四項組成。所謂單項實(shí)訓實(shí)習就是根據所開(kāi)設的課程，針對性地對這門(mén)課程進(jìn)行實(shí)訓實(shí)習，不涉及到與其他課程的聯(lián)系，如模電、數電、單片機等就屬于單項實(shí)訓實(shí)習。綜合性實(shí)訓實(shí)習，一般是安排到第三或第四學(xué)期末進(jìn)行，它是在學(xué)生正在學(xué)習的某一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程為基礎，在結束這門(mén)課程的理論學(xué)習后，一般開(kāi)設一至二周的時(shí)間，進(jìn)行一次綜合性的實(shí)習，這次實(shí)訓實(shí)習所用到的理論知識不但是正在學(xué)習的專(zhuān)業(yè)課知識，同時(shí)也要用到前面所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)基礎課的知識。比如彩色電視機的維修技能，既用到模電、數電、儀器儀表等知識，才能進(jìn)行彩色電視機的維修實(shí)訓實(shí)習。說(shuō)到生產(chǎn)性實(shí)訓實(shí)習，椐我了解到的廣西高職院校中，這項實(shí)訓實(shí)習開(kāi)展得不是很普遍，有些學(xué)院有這樣的條件，但開(kāi)展實(shí)訓實(shí)習的效果也不是很明顯，比如廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，他們有一間關(guān)于電力類(lèi)的實(shí)訓車(chē)間，但開(kāi)展的只是一般的生產(chǎn)活動(dòng)，并沒(méi)有涉及到真正就業(yè)的能力訓練。最后說(shuō)到定崗實(shí)習，這是所有高職院校都開(kāi)展的一次就業(yè)前的實(shí)習，但從這幾年的實(shí)踐情況來(lái)看，實(shí)際上就是畢業(yè)生的提前就業(yè)，并不是嚴格意義上的教學(xué)實(shí)訓環(huán)節。

　　2、解決實(shí)訓實(shí)習存在問(wèn)題的思路

　　在新形勢下，學(xué)校必須面對學(xué)生的基本素質(zhì)和就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需要，實(shí)訓實(shí)習教學(xué)順理成章地成了學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)的首要任務(wù)，如何讓學(xué)生通過(guò)實(shí)訓實(shí)習獲取過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，對實(shí)踐模式進(jìn)行研究、探索,指出和分析高職學(xué)生實(shí)訓實(shí)習的現狀與存在的問(wèn)題,探索培養工科類(lèi)學(xué)生在實(shí)訓實(shí)習課程學(xué)習的方法和路徑�；�于以上的想法和目標，我們通過(guò)研究討論，以實(shí)現下面特色鮮明的三對接，為解決實(shí)訓實(shí)習存在問(wèn)題的思路：

　�。�1）電視技術(shù)課程的質(zhì)量標準與家電維修職業(yè)資格要求對接。

　�。�2）課程模塊與崗位要求相對接。

　�。�3）實(shí)現學(xué)生實(shí)際操作能力與企業(yè)要求相對接。

　�。�4）開(kāi)辟第二課堂，以電子設計競賽為載體，以賽促改。

　　3、解決實(shí)訓實(shí)習存在問(wèn)題的具體方法

　　首先要組織所有的專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程分析，將專(zhuān)業(yè)基礎課程和專(zhuān)業(yè)課程劃分開(kāi)，同時(shí)將專(zhuān)業(yè)課中聯(lián)系緊密的課程整合在一起。比例應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)，將模擬電子技術(shù)課程、數字電子技術(shù)課程和電工技術(shù)課程劃分為專(zhuān)業(yè)基礎課程模塊；將單片機技術(shù)課程、protelDXP課程、C語(yǔ)言程序設計課程、彩色電視機技術(shù)課程、變頻原理及應用技術(shù)課程、VHDL與DSP技術(shù)課程劃分為專(zhuān)業(yè)課程模塊；又將單片機技術(shù)課程、protelDXP課程、C語(yǔ)言程序設計課程和VHDL與DSP技術(shù)課程整合成軟硬結合的專(zhuān)業(yè)模塊；將彩色電視機技術(shù)課程、變頻原理及應用技術(shù)課程等整合成硬件及維修專(zhuān)業(yè)模塊。同時(shí)，每一個(gè)模塊在設計具體的實(shí)踐教學(xué)項目時(shí)，不但要考慮實(shí)際操作過(guò)程要與職業(yè)資格考證實(shí)例相對接，還要兼顧現代企業(yè)崗位操作要求相對接�；�于以上的思路和想法，得出下面具體的實(shí)訓實(shí)習存在問(wèn)題的解決方法：

　�。�1）首先將專(zhuān)業(yè)基礎模塊中應該進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習的項目全部列舉出來(lái)，按循序漸進(jìn)的知識增長(cháng)規律按排實(shí)踐項目的順序，其中強調的是知識連貫性和實(shí)用性，同時(shí)也要注意學(xué)習的趣味性。

　�。�2）每一個(gè)項目應該（必須）包含有承前啟后的知識銜接，盡量做到學(xué)以致用的教學(xué)目的，比如說(shuō)在設計電視機開(kāi)關(guān)電源的教學(xué)項目時(shí)，應該包含有串聯(lián)型直流穩壓電源的教學(xué)子項目，因為這個(gè)項目在開(kāi)關(guān)電源中有著(zhù)重要的作用，同時(shí)這個(gè)項目在模擬電子線(xiàn)路的課程教學(xué)中已經(jīng)學(xué)過(guò)，這樣既可以聯(lián)系前面的知識，又可以用來(lái)分析現在的教學(xué)項目。

　�。�3）在設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)模塊時(shí)，只要開(kāi)設的課程內容與本專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格考證內容相同或接近的，在設計教學(xué)項目時(shí)就與職業(yè)資格考證內容為標準，在形式和內容上盡量接近國家考證的方式。這樣，就能做到平時(shí)的教學(xué)內容與國家職業(yè)資格考證相銜接的要求。

　�。�4）積極開(kāi)展多種多樣的電子制作競賽，開(kāi)辟第二課堂，彌補實(shí)訓實(shí)習教學(xué)不足，通過(guò)活動(dòng)內容和方式的多樣化，改變學(xué)生單一的課堂學(xué)習模式，提高學(xué)生對實(shí)踐動(dòng)手技術(shù)的濃厚興趣與熱情。另一方面，通過(guò)實(shí)訓實(shí)習對鞏固學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎知識、培養綜合分析問(wèn)題能力有良好的效果，為學(xué)生提供更多實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )，為將來(lái)走向社會(huì )獨立工作打下堅實(shí)基礎。

　�。�5）每個(gè)教學(xué)項目的最終都要體現在實(shí)際操作，而高職高專(zhuān)教學(xué)重點(diǎn)也就是在操作技能方面，那么我們設計出來(lái)的教學(xué)模塊在實(shí)際操作過(guò)程中，既要完成操作的目的，操作也要符合企業(yè)或行業(yè)的操作規范、要求等，這樣培養出來(lái)的學(xué)生，不但操作技能得到提高，同時(shí)操作的規范和要求又符合企業(yè)的要求。

　　參考文獻

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