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初一歷史反思（精選29篇）
在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面的精彩內容是小編幫大家整理的初一歷史反思（精選29篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
初一歷史反思 1
我在教九年級歷史第1課《大河流域的文明古國》一課時(shí)，為了引發(fā)學(xué)生積極思考，設計了一道題：由于金字塔的工程巨大而困難，有人認為它們是由“天外來(lái)客”所建，你同意這種說(shuō)法嗎?為什么?學(xué)生立即饒有興趣地討論。過(guò)了一會(huì )兒，有位同學(xué)大膽地說(shuō)：“我認為它們不是天外來(lái)客所建，而是埃及人民建造的。因為書(shū)中寫(xiě)到，建金字塔用了20年，由幾十萬(wàn)人來(lái)完成，而且我不相信有外星人�！眲傉f(shuō)完，很多同學(xué)都點(diǎn)頭表示贊同。但我發(fā)現一個(gè)同學(xué)卻搖了搖頭。我立即請他說(shuō)出自己的想法。他很得意、也很理直氣壯的說(shuō)：“我認為金字塔是由外星人建造的。因為書(shū)中的記載只是根據傳聞，并沒(méi)有得到證實(shí);其次，金字塔的工程巨大而困難，在當時(shí)沒(méi)有任何機械的情況下，埃及人民是無(wú)法完成的;第三，很早就有關(guān)于外星人的傳說(shuō)，到底有沒(méi)有，至今未得到證實(shí)�！鳖D時(shí)，全班同學(xué)鴉雀無(wú)聲地望著(zhù)我。
反思：
學(xué)生鴉雀無(wú)聲地望著(zhù)我，就說(shuō)明他們的思維在接受碰撞。尤其當這種挑戰來(lái)來(lái)自同學(xué)，而不是老師的時(shí)候，碰撞會(huì )更加激烈和深入�？雌饋�(lái)，這是一個(gè)很小的`教學(xué)環(huán)節，但由于我細心觀(guān)察并發(fā)現了搖頭的同學(xué)，使得這一環(huán)節更有意義，激活了學(xué)生思維。
反思一下，在以往的課堂教學(xué)中，教師會(huì )不自覺(jué)地把關(guān)注點(diǎn)放到自己身上，總是考慮能否按課前準備順利地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的需要、情感沒(méi)有真正地被重視。所以老師在上課的時(shí)候，要多觀(guān)察、多思考，學(xué)生都在干什么，他們到底需要什么，更多地把關(guān)注點(diǎn)真正地放到學(xué)生身上。
我相信，對學(xué)生多一份關(guān)注，他會(huì )還你一個(gè)驚喜。
初一歷史反思 2
上完《湖心亭看雪》，我回味無(wú)窮：短文長(cháng)教，簡(jiǎn)文豐教真能創(chuàng )造出美好的境界啊!這份美好，誕生于以下“突破”。以“讀”突破。從最開(kāi)始的全文朗讀到重點(diǎn)句子的品味讀，“讀”是整堂課的主線(xiàn)。在讀中尋找疑問(wèn)，在讀中解決疑點(diǎn)，在讀中體會(huì )心情，在讀中豐滿(mǎn)人物�！白x”既是手段，又是目的�！白x”中自有山重水復疑無(wú)路，“讀”中自會(huì )柳暗花明又一村。讀出了興趣，讀出了韻味兒，讀出了精神，讀出了靈魂�！白x”是主旋律，“讀”也成了文言課堂最大的.亮點(diǎn)。以“用”突破。
第一自然段的成語(yǔ)概括和想象不用說(shuō)了。第二自然段的解讀方法的設計頗費了一番心思。如何在“讀”的基礎上有所深化，從而推動(dòng)課堂教學(xué)，又掀起學(xué)生的第二輪的學(xué)習興趣呢?因地制宜應用文言的方法效果不錯。學(xué)生用得興高采烈，老師導得輕松自如�！白x”中“用”，“用”中“讀”，既“讀”又“用”，相得益彰。文言之學(xué)習，成了一種有趣的嘗試。這樣的課堂，怎么可能不風(fēng)起云涌呢?感到不滿(mǎn)足的是：學(xué)生思維的起點(diǎn)有好些處還開(kāi)始于老師預先設計好的的“導”，如果能徹底地實(shí)現課堂思維從學(xué)生始，那樣的課堂才是真正屬于學(xué)生的啊!
初一歷史反思 3
一節歷史課，我給同學(xué)們介紹中國古代的大教育家孔子。在講到孔子的教育思想時(shí)，突然有學(xué)生插嘴：“學(xué)而不厭，誨人不倦�！蔽液軔阑鹚驍嗔宋业脑�(huà)題，于是沒(méi)好氣地問(wèn)：“你怎么知道的?”他高興地指著(zhù)墻壁說(shuō)：“在那兒貼著(zhù)呢，還有孔子的畫(huà)像�！蔽乙粫r(shí)語(yǔ)塞，多好的教學(xué)資源，我怎么就沒(méi)注意呢。
反思：
我應該感謝“插嘴”的同學(xué)，是他讓同學(xué)們了解了更多的知識，是他讓我明白了一個(gè)道理：教學(xué)資源無(wú)處不在。
學(xué)生插嘴是許多老師在課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題。它帶給我們的或許是擔心，或許是困惑，但更多的.應該是欣喜與思考。新課程倡導平等、民主、和諧的師生關(guān)系，倡導寬松、融洽的教學(xué)環(huán)境，在這種情況下學(xué)生“插嘴”是合情合理、無(wú)可厚非的。它不是“亂”，而是“活”，是新課程改革中一朵絢麗的浪花。當學(xué)生的“插嘴”具有挑戰性時(shí)，教師應如何應對，如何調整教學(xué)計劃，如何讓學(xué)生的“插嘴”變成一種學(xué)習資源，才是我們每個(gè)教師應該研究的課題。
面對學(xué)生的“插嘴”，我們不僅要認真傾聽(tīng)，耐心等待，而且要為其喝彩!
反思后則奮進(jìn)。我們只有在實(shí)際工作中多多反思，不斷改進(jìn)，才能真正走進(jìn)新課程。
初一歷史反思 4
受疫情的影響，今年的開(kāi)學(xué)與以往稍有不同。經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的沉淀，在上好“開(kāi)學(xué)第一課”后的同學(xué)們似乎已經(jīng)快速地轉變了自己的角色，調整好了學(xué)習狀態(tài)，迎接新學(xué)期的挑戰。而教師們也在假期鉆研業(yè)務(wù)，提升教學(xué)能力，提前就緒，為開(kāi)學(xué)第一課做充足的準備工作。
作為實(shí)驗初一的歷史老師，我本著(zhù)認真備課，高效上課，做好新舊知識銜接的開(kāi)學(xué)目標，有序開(kāi)展了為期兩周的教學(xué)任務(wù)，現就其教學(xué)內容做出以下幾點(diǎn)反思，以供時(shí)時(shí)警醒，改進(jìn)自己的不足：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)設計
首先，在開(kāi)學(xué)初，年級組即下發(fā)教學(xué)任務(wù)，要求務(wù)必做好新舊知識銜接的教學(xué)工作，在鞏固復習好舊知識的前提基礎之下，再進(jìn)一步傳授新的知識，做到穩扎穩打，循序漸進(jìn)，為下一大周的教學(xué)做好鋪墊。因此，開(kāi)學(xué)前兩天的歷史教學(xué)我設計為“講練”結合式的復習方法，讓學(xué)生下課時(shí)做好新舊筆記的謄寫(xiě)和整理，再根據上課展示的思維導圖，串聯(lián)學(xué)過(guò)的知識，結合課堂演練的訓練題目，扎實(shí)做好第一項教學(xué)任務(wù)。從隨堂提問(wèn)的過(guò)程中以及晚自習限時(shí)測的成績(jì)來(lái)看，取得了良好的教學(xué)效果。
其次，七年級下冊歷史教材做了部分內容調整，有新增教學(xué)要點(diǎn)，也有刪減冗雜材料，更多是將課程做了進(jìn)一步合理化的調整。面對新課程標準的變化，我適當地調整了教學(xué)設計，重新修改了導學(xué)案的內容設置和環(huán)節布署，以學(xué)生和教學(xué)內容為導向，不斷調整并細化學(xué)案內容，為課前教學(xué)做好充分的資料準備工作。比如七年級歷史第6課《北宋的`政治》課程新增“王安石變法”一子目，對此，我將以往的“材料研讀”環(huán)節重新調整為“目標導學(xué)”和“難點(diǎn)突破”兩個(gè)環(huán)節，融合了知識、材料、研討、提升四項教學(xué)內容，便于學(xué)生理解并掌握重難點(diǎn)知識。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
一般情況下，四個(gè)班級的教學(xué)都能按照導學(xué)案設計的環(huán)節進(jìn)行，但是因為每個(gè)班級的學(xué)習氛圍和特點(diǎn)各不相同，所以在教學(xué)過(guò)程中會(huì )采取多種教學(xué)方法，并對某些教學(xué)環(huán)節重點(diǎn)突出，從而提高課堂學(xué)習效率。比如一班學(xué)生基礎較差，會(huì )在知識細節上多做強調和訓練，二班學(xué)生思維活躍，會(huì )可以訓練歷史思維的形成和解題方法的訓練，三班基礎扎實(shí)，但成績(jì)不夠突出，會(huì )刻意安排讓學(xué)生自主總結的環(huán)節，而四班學(xué)生水平層次不齊，會(huì )綜合使用以上幾種方法，課上多提問(wèn)容易走神的學(xué)生，最終實(shí)現綜合提高年級各班成績(jì)的目的。
�。ㄈ┐嬖趩�(wèn)題
學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性較差，沒(méi)有養成課前預習和課后鞏固的習慣。雖然新舊知識的銜接是開(kāi)學(xué)最主要的教學(xué)任務(wù)，但因為課時(shí)的安排不統一，一、二班要比其他兩個(gè)班級多出兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間。著(zhù)對于前兩個(gè)班級來(lái)講，是非常有利于鞏固和復習，有足夠的時(shí)間做全面的復習，但剩下兩個(gè)班因為沒(méi)有多出的兩個(gè)課時(shí)，只能利用自習和課下的空余時(shí)間整理復習，導致后兩個(gè)班級在專(zhuān)題訓練中所得成績(jì)明顯不如前兩個(gè)班級高，并且在新知識銜接上頁(yè)不夠流暢和自如。但歸根結底其實(shí)體現出的問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習自主性較差，沒(méi)有及時(shí)鞏固復習的意識，而且這一問(wèn)題又直觀(guān)體現在課前預習上。
缺乏課后練習，新學(xué)課程內容得不到及時(shí)的鞏固，學(xué)生容易出現現學(xué)現忘的現象。雖然授課過(guò)程中有課堂訓練這一環(huán)節，但簡(jiǎn)單的幾道選擇題根本無(wú)法全面覆蓋一整節課所學(xué)的知識要點(diǎn)，如果課下再沒(méi)有安排時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)題訓練，那么，學(xué)生所學(xué)知識無(wú)法形成一個(gè)體系，容易出現知識漏洞。
學(xué)習心存疑惑不及時(shí)找老師解答，問(wèn)題堆積如山，挫敗學(xué)生學(xué)習的積極性。教師再教學(xué)過(guò)程中是無(wú)法做到對每一位同學(xué)進(jìn)行全方位輔導，而且學(xué)生不向老師反映自己的問(wèn)題，教師是很難察覺(jué)學(xué)生的問(wèn)題所在，要想有針對性地輔導每一位同學(xué)，就需要學(xué)生主動(dòng)暴露出自己的問(wèn)題，一再隱藏只會(huì )讓問(wèn)題變得更加嚴重，影響到自己的學(xué)習態(tài)度和信心，最終導致成績(jì)的下滑。
�。ㄋ模└倪M(jìn)措施
首先，教師要多關(guān)注不積極發(fā)言的學(xué)生，調動(dòng)他們的積極性。其次，課前、課中多提問(wèn)一些小問(wèn)題，在解答問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識。再次，繼續推行彈性作業(yè)，因材施教。最后，繼續實(shí)施培優(yōu)補弱計劃，讓學(xué)生互幫互助，共同進(jìn)步。
初一歷史反思 5
上周進(jìn)行了期考試，我是初一歷史任課老師。閱完試卷，通過(guò)整個(gè)試卷的答題和得分情況，總體上，反映了學(xué)生對知識的掌握和鞏固情況。
通過(guò)這次考試，作為歷史科任教師，我需要在以下幾個(gè)方面調整教學(xué)方法和教學(xué)思路，并按照通過(guò)新課改的要求，很好的完成教學(xué)任務(wù)。
首先，我認為不能單方面關(guān)注成績(jì)，而應該關(guān)注學(xué)生對歷史學(xué)習態(tài)度的轉變。盡管這次考試，我代課班級成績(jì)不是非常突出，但我發(fā)現，在講題過(guò)程中，給予學(xué)生解題思路引導和方法的肯定，是非常重要。本來(lái)學(xué)生有一部分學(xué)生基本功不扎實(shí)，學(xué)習興趣不濃厚，但需要耐心的引導，培養興趣，讓他們喜歡上這門(mén)課。因為要分析試卷，在上課之初，有學(xué)生反映后面聽(tīng)不太清楚，希望老師能更大聲。雖然是個(gè)小問(wèn)題，但是我很高興，通過(guò)這個(gè)小反饋，說(shuō)明學(xué)生還是希望能聽(tīng)清楚老師的講課，表達他們想學(xué)習歷史的良好愿望。因此我對座位做了調整。讓后面同學(xué)可以上課時(shí)，坐在教室前面的走廊或者講桌兩側，改善他們聽(tīng)課的效果，發(fā)現在講題過(guò)程中，比較平時(shí)，他們的確能認真聽(tīng)講，并且積極動(dòng)腦。整個(gè)課堂的氣氛也活躍起來(lái)，這是我希望看到的情況，只要他們有學(xué)習的愿望，就不擔心后面的學(xué)生在老師講課時(shí)，事不關(guān)己的態(tài)度，而影響教學(xué)效果和對知識的鞏固，這是個(gè)非常讓人興奮的信號。而前面的同學(xué)，在課堂也表現出了應有的.積極互動(dòng)，思路活躍發(fā)言積極。讓后進(jìn)的同學(xué)，受其感染，也能積極發(fā)言，表達自己的觀(guān)點(diǎn)。這樣，所有同學(xué)的積極融入，讓我覺(jué)得，對學(xué)生的關(guān)注和關(guān)心，非常重要，我自己也從中受益匪淺。
其次，對學(xué)習方法的掌握，也是在平時(shí)需要不斷的滲透和培養。通過(guò)這次的答卷以及考試前，學(xué)生的自由復習時(shí)的觀(guān)察和分析發(fā)現，在復習過(guò)程中，學(xué)生對應該掌握的知識點(diǎn)比較模糊，沒(méi)有抓住重點(diǎn)，所以復習時(shí)，不能有的放矢，提高效率。好多同學(xué)復習時(shí)，就是讀課文，平均用力。所以，在短時(shí)間，鞏固知識效果很差，不得重點(diǎn)。這是教學(xué)過(guò)程不夠完善導致的結果。所以，在上課過(guò)程中，需要突出重難點(diǎn)，讓學(xué)生了解哪些是要記憶掌握的，哪些是了解的。通過(guò)教學(xué)環(huán)節的安排，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。這樣在課前預習和課后預習都可以有目的和方法，做到事半功倍。通過(guò)試題解答的情況，發(fā)現學(xué)生的在各個(gè)題的解答環(huán)節，缺乏技巧和方法。譬如選擇題，方法和技巧非常重要，譬如排除法等。而對于問(wèn)題分析，這就要求平時(shí)提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的要求。而同學(xué)不得要領(lǐng)，往往盲目的填寫(xiě)答案，不知道組織語(yǔ)言，反應出解題思路不清晰，知識掌握不牢固。一堆答案，沒(méi)有重點(diǎn)，失去得分機會(huì )。這個(gè)是需要在平時(shí)的能力培養中需要培養和提高的。
初一歷史反思 6
這段時(shí)間是國慶節休息與我校七年級學(xué)生軍訓時(shí)間，因此課程安排的時(shí)間比較少。七年級學(xué)生已經(jīng)逐步接受的歷史這門(mén)學(xué)科，并初步掌握了學(xué)習的基本方法。在這兩個(gè)教學(xué)周教授七年級歷史上冊的第二單元第4課《夏商西周的興亡》，第5課《燦爛的青銅文明》、第6課《春秋戰國的和戰》和第7課《大變革的時(shí)代》，還有第8課和第9課的《中華文化的勃興(一)(二)》。這段教學(xué)時(shí)間內，由于有月考的進(jìn)行，大多數學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始初步嘗試學(xué)習復習歷史的方法。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，貫徹執行學(xué)校的要求，教學(xué)內容要高效，加強學(xué)生的自主學(xué)習能力，運用小組合作探究的學(xué)習方法。為了更好的學(xué)習和進(jìn)步，對這一階段的教學(xué)反思做如下總結：
一、值得肯定的方面
1、第4課《夏商西周的興亡》在講授的過(guò)程中，涉及到的時(shí)間跨度特別大，歷史事實(shí)難以理解和消化。因此在課堂教學(xué)時(shí)采取了表格教學(xué)法，在多媒體中呈現出三個(gè)歷史朝代更替的時(shí)間及標志事件，使學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中，掌握了新知識，加強了理解和記憶;
2、第5課《燦爛的青銅文明》在教學(xué)的過(guò)程中，大量使用圖片及考古視頻，這樣可以使距離學(xué)生遙遠的知識生動(dòng)形象起來(lái)。比如，商朝的司母戊大方鼎，四羊方尊等青銅器的代表作。在最后設置思考題，為什么以青銅文明代替此時(shí)燦爛的手工藝文明，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )到本節課的難點(diǎn)所在;
3、在講授《春秋戰國的紛爭》時(shí)涉及到此時(shí)的成語(yǔ)典故特別多，因此在教
鞍山新世紀實(shí)驗學(xué)校七年級歷史上冊教學(xué)階段反思
學(xué)過(guò)程中，學(xué)生充分發(fā)揮主體地位，將自己知道的典故與同組，全班同學(xué)分享。比如，管鮑之交，退避三舍，一鳴驚人等等。在學(xué)習這些成語(yǔ)故事的同時(shí)，就把本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識消化和理解了;
4、第7課《大變革的時(shí)代》中設計到本冊書(shū)的重要知識點(diǎn)——商鞅變法。因此，在講解的過(guò)程中，需要把商鞅變法的背景以及當時(shí)的社會(huì )環(huán)境交待清楚，使學(xué)生理解。在這樣的講解下，在理解商鞅變法的必要性就水到渠成了。當然，商鞅變法的內容和影響依然是本節課的難點(diǎn)，在教學(xué)中要格外注重;
5、在第8課和第9課《中華文化的勃興》一課中，涉及的知識點(diǎn)非常多，而且相互之間的關(guān)聯(lián)都不大。所以在講解的過(guò)程中運用表格教學(xué)法，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，合作探究，填寫(xiě)表格的方法理解和記憶這些知識。在講解孔子以及儒家思想時(shí)，由于正與語(yǔ)文學(xué)科中《論語(yǔ)十則》的教學(xué)時(shí)間重合，學(xué)生掌握普遍較好，所以多以學(xué)生講解為主，教師稍加點(diǎn)撥，教學(xué)效果就非常好;
6、在這段教學(xué)過(guò)程中，在七年9班和10班采取了課前小組復習展示的.環(huán)節，學(xué)生非常喜歡并且樂(lè )于組織，最主要的是效果非常好。在以后的教學(xué)過(guò)程中應該更加推廣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣和熱情;
7、在本單元的單元測試過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主檢驗發(fā)現了許多不足之處，并自覺(jué)加以改正，以后繼續堅持;
二、需要改進(jìn)的方面
1、在第4課《夏商西周的興亡》中在戰爭的講解中，因果關(guān)系不是特別熟練，導致在講授中語(yǔ)言索然無(wú)味，在以后的教學(xué)中應該加強備課;
2、在預習導學(xué)時(shí)讓學(xué)生按所有的提綱的順序通覽全書(shū)，但七年級的學(xué)生閱讀能力有待提高，部分學(xué)生在規定的時(shí)間并不能完成老師的要求;
鞍山新世紀實(shí)驗學(xué)校七年級歷史上冊教學(xué)階段反思
3、第二單元的內容講解完畢后，部分班級的學(xué)生特別樂(lè )于表達自己的觀(guān)點(diǎn)，導致課堂的習題處理時(shí)間并不充分，有的題目不能及時(shí)處理，成為家庭作業(yè);
4、在學(xué)生在發(fā)言積極性方面，七年(6)班、七年(5)班的學(xué)生在課堂積極性方面有所提高，今后應該加以鼓勵;
5、通過(guò)第一單元單元測試的反饋情況看，有部分學(xué)生對夏商西周的更替過(guò)程記憶不好，還有部分學(xué)生對商鞅變法的內容和影響記憶效果仍然不好。
三、下一階段采取的措施
1、在課堂習題的選擇方面仍然要多下功夫，做到精講精練。
2、增加課堂練習時(shí)間，更加精心地設計教學(xué)環(huán)節，語(yǔ)言精練簡(jiǎn)潔準確，保證學(xué)生能當堂掌握所學(xué)知識。
3、督促學(xué)生利用好小組互幫互學(xué)，在小組討論的過(guò)程中，發(fā)現善于學(xué)習歷史的學(xué)生，逐步采勸小先生”制。
4、對學(xué)生發(fā)言好的及時(shí)加分鼓勵，制定詳細公平的加分準則，激勵其他同學(xué)參與進(jìn)來(lái)。
5、對于單元測試題的選擇，仍然堅持自主命題。在廣泛了解出題動(dòng)態(tài)后，選擇能突出重難點(diǎn)的習題進(jìn)行測試。
初一歷史反思 7
期中考試結束了，看到學(xué)生的學(xué)習成績(jì)（比驛馬差，不及格人數就42人，12、13、14班各11人，15班9人），它讓我感覺(jué)到了自己在教學(xué)中的不足，我思索了很多。
作為初中歷史老師要教給孩子們什么，怎樣教給他們？多年來(lái)的教學(xué)工作告訴我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛(ài)學(xué)生，并懂得怎樣去愛(ài)，當他們愿意與你交流，喜歡聽(tīng)你講課時(shí)，說(shuō)明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。
作為一名歷史老師，我會(huì )一如既往做好自己的教學(xué)本職工作，從點(diǎn)滴做起，上好每一節課。從課堂教學(xué)著(zhù)手，強化課堂45分鐘，注重對歷史基礎知識的分析與講解，讓學(xué)生理解歷史和了解歷史，同時(shí)注重以考定教，強化知識點(diǎn)的識記及練習，鞏固復習、督促到位，提高課堂的實(shí)效性，向課堂45分鐘要質(zhì)量。
在今后的歷史教學(xué)工作中，我要不斷提高教學(xué)水平，做到多學(xué)習、多鉆研。取他人之長(cháng)，多聽(tīng)課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習他們的長(cháng)處，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點(diǎn)，根據不同的`學(xué)生和不同的教學(xué)內容精心設計切實(shí)可行的教案。平時(shí)抓好培優(yōu)轉差，多鼓勵，幫助他們理清知識點(diǎn)，讓他們看到希望；幫助他們樹(shù)立戰勝困難的勇氣和信心，耐心的教給他們學(xué)習歷史的方法，不放過(guò)任何一次學(xué)習歷史的機會(huì )。
文科屬于記憶型科目，非背誦不可。僅靠老師一個(gè)人抽查是不行的，所以，我計劃發(fā)動(dòng)小組長(cháng)，讓他們幫老師檢查背誦情況，盡管現在的考查形式靈活多樣，但是記住課本知識是最基本的，記住知識了，能力自然就提高了。
幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度是提高成績(jì)的最主要手段，我們知道態(tài)度決定一切，沒(méi)有良好的學(xué)習態(tài)度，成績(jì)是無(wú)從談起的。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題很大，書(shū)寫(xiě)與卷面占10分，可以說(shuō)這是白送的分數，但是得滿(mǎn)分的同學(xué)卻寥寥無(wú)幾。因此，我必須給學(xué)生講清端正學(xué)習態(tài)度的重要性，使他們動(dòng)之以情，曉之以理。
對學(xué)困生要特別關(guān)愛(ài)，其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有不可估量的潛能。像14班的張瑤同學(xué)，她平時(shí)考試連續考過(guò)幾次三十多分，一次不經(jīng)意的表?yè)P，競使她在一次周清中得了百分，因此，我給她及時(shí)發(fā)了綠卡，這一辦法還真管用，她學(xué)習的積極性更高了，現在，她的成績(jì)已經(jīng)邁入優(yōu)生行列。
期中考試已經(jīng)結束，我決定以嶄新的姿態(tài)面對后半個(gè)學(xué)期，爭取在期末考試取的理想的成績(jì)。
初一歷史反思 8
作者用充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言寫(xiě)“我”堵住樹(shù)洞里的小山雀，而另一只山雀站在樹(shù)枝上不時(shí)地尖叫�！拔摇毕胂笏菫榱司人呐笥讯谧o和傳送“信息”。這是兩只多么友好、聰明、有趣的山雀呀!學(xué)生通過(guò)課文的.學(xué)習，從中體會(huì )山雀的聰明、可愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)與愛(ài)護之情。
課后，我想：一直以來(lái)，我們老師都把精力放在組織課堂教學(xué)上，卻很少去精心設計作業(yè)，其實(shí)作業(yè)設計也不容忽視。今后布置作業(yè)也得動(dòng)動(dòng)腦筋，多花點(diǎn)心思了。不然很多學(xué)生是不會(huì )認真完成的。如果在教學(xué)這課之前，我能這樣對他們說(shuō)：“明天我們要學(xué)習《山雀》這一課，到時(shí)我要請同學(xué)來(lái)表演課本劇，你們想不想表演?想表演那可要把課文讀熟、讀好喲!你們回去可以先和爸爸媽媽練習分角色朗讀課文，到時(shí)，我們看看誰(shuí)是最出色的小演員，好嗎?”如此一般地“哄”學(xué)生讀書(shū)，定能激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。因為這種形式是學(xué)生平時(shí)最喜歡、最感興趣的。
我相信，如果每次作業(yè)我們都能精心地去設計，那一定會(huì )收到事半功倍的效果。
初一歷史反思 9
在教學(xué)中，我引導學(xué)生在反復讀中感悟文章所表達的情感。通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句、段落，深入理解課文，品味語(yǔ)言，感受人物情感，領(lǐng)悟寄“夢(mèng)”于具體事物表達真情實(shí)感的表達方法。
優(yōu)點(diǎn)：
1.培養學(xué)生思考、質(zhì)疑能力。
2.通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句、段落，深入理解課文，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟寄“夢(mèng)”于具體事物表達真情實(shí)感的表達方法。
3.在中心話(huà)題的引導下，學(xué)生自由解讀文本，表達自己的閱讀體會(huì )，同時(shí)逐步深入文章中心，體會(huì )作者的情感，感受語(yǔ)言文字的魅力。
4.在理解文本的`過(guò)程中滲透朗讀指導和背誦指導，使理解與誦讀交替進(jìn)行，互相促進(jìn)，成為有機的整體。
不足之處：
1.培養學(xué)生分析信息、運用信息的能力的同時(shí)，應與課外生活相聯(lián)系，使學(xué)生對“冬至”的認識更準確。
2.在培養學(xué)生樂(lè )于與他人合作、樂(lè )于與他人分享學(xué)習收獲的習慣上多下功夫。
初一歷史反思 10
初一歷史第一單元講授中華文明的起源即：
我們的遠古祖先、原始的農耕生活、神奇的遠古傳說(shuō)等內容。本單元教學(xué)做到了以下幾個(gè)方面：
�。�1）保證學(xué)生在課堂上的主體地位，
�。�2）科學(xué)備課，尋找課文重難點(diǎn)的突破方法,深入淺出，通俗易懂地向學(xué)生講解清楚，讓學(xué)生想像和感悟。
�。�3）創(chuàng )設情境，以情入學(xué)。
�。�4）教學(xué)形式多樣化。如：
�、俳巧硌�。
�、诋�(huà)畫(huà)。畫(huà)“北京人的'一天”，要從中體現出北京人的生活、社會(huì )或已經(jīng)掌握的生產(chǎn)技術(shù)。
�、壑v故事。
�、艹鍪緢D片與資料。
�、蓍_(kāi)展課堂討論，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主體意識。
�。�5）學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究性學(xué)習等多種學(xué)習方式開(kāi)始起步。
本單元的不足有：
�。�1）初一年級是進(jìn)入中學(xué)的起始年級，自主、合作、探究性學(xué)習剛剛起步，導致學(xué)習效果不佳；
�。�2）學(xué)生還沒(méi)有養成問(wèn)題生成、設疑解惑方面的學(xué)習習慣和能力。今后教學(xué)的思考兩點(diǎn)：
�。�1）學(xué)生合作探究性學(xué)習教學(xué)環(huán)節設計的探討；
�。�2）學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、問(wèn)題、生成能力的培養。
初一歷史反思 11
第一次拿到初一下冊《歷史與社會(huì )》的教材，看到內容之后，感覺(jué)這本書(shū)不象初一上冊的《歷史與社會(huì )》講的是地理方面的知識，而有些象思想品德的教材。開(kāi)學(xué)后的第一節課在講評了上學(xué)期期末試卷之后，介紹本學(xué)期的內容時(shí)，學(xué)生的感覺(jué)也都和我相同，都認為不是社會(huì )書(shū)而是思想品德書(shū)，以至之后的有幾次上課都有學(xué)生把書(shū)拿錯。
于是我再次借來(lái)了初一的上下冊《思想品德》書(shū)，將其中的內容和初一下冊的《歷史與社會(huì )》內容進(jìn)行對比，發(fā)現的確有多處雷同的地方，比如：初一《歷史與社會(huì )》下冊第六單元第二課《你我他的世界》第二框《尊重與平等》與初一《思想品德》下冊第一單元第一課第二框《尊重他人是我的需要》、第三框《彼此尊重才能贏(yíng)得尊重》雷同；初一《歷史與社會(huì )》下冊第七單元社會(huì )生活的規則與初一《思想品德》下冊的相關(guān)內容雷同，都是講權利和義務(wù)，還有哪些法律，一些經(jīng)�？赡馨l(fā)生的侵權行為以及可能涉及的法律法規條文等；其他諸如發(fā)掘美好情感，生活高尚情趣等都是差不多的內容。
我還發(fā)現初一《歷史與社會(huì )》的教材內容不僅和初一《思想品德》有類(lèi)似的地方，和初三的《思想品德》也有一處重復的內容，是有關(guān)于如何進(jìn)行合理購物的教學(xué)內容。
基于以上發(fā)現，我認為初一下冊的《歷史與社會(huì )》教材內容應當適時(shí)的進(jìn)行調整，不然的話(huà)是一種浪費，不僅浪費老師和學(xué)生的時(shí)間，因為教學(xué)內容的重復，也造成書(shū)本的成本浪費。況且現在的初三中考不僅要考初三的內容，還把初
一、初二的地理、歷史內容也作為考試范圍，我認為這對學(xué)生來(lái)說(shuō)是件好事情，因為這么做他們可以把知識掌握的更為牢固。從初三中考的內容改革讓我想到初一的《歷史與社會(huì )》下冊應當加強地理方面的知識，不能僅僅在上冊上了一部分之后，就沒(méi)了下文，這樣的'話(huà)就象是半途而廢了，而且現在學(xué)生的地理知識相當膚淺，我認為應當補充學(xué)生在這方面的知識，這對他們是有好處的，最起碼他們在上高中地理的時(shí)候不會(huì )顯得一無(wú)所知，一些最基礎的地理知識能夠有所掌握。
當然初一新教材下冊的《歷史與社會(huì )》也不是完全沒(méi)有可取的之處，很多內容相當貼和社會(huì )生活，讓學(xué)生有親切感，如社會(huì )保障制度這一課，讓學(xué)生知道了自己一旦遇到困難，發(fā)生了意外，生活出現了難處，可以有哪些保障制度是自己理應可以享有的，將來(lái)參加工作后，工資的組成部分應該包括哪幾塊，不然就是損害的他的合法利益。再比如正當權益受到傷害時(shí)，我們應該如何處理，課文中例舉的內容都是來(lái)自日常生活的例子，有的學(xué)生還曾經(jīng)遭遇過(guò)，學(xué)過(guò)課文之后，學(xué)生更加清楚的認識到下次再遇到類(lèi)似的問(wèn)題，他們會(huì )如何進(jìn)行處理，怎樣會(huì )比較合理，問(wèn)題的解決方法是多種多樣的，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)討論得出多種解決問(wèn)題的方法，選擇相對合理的方法，這是學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)，也是為什么要上這課的目的。
總的來(lái)講，我個(gè)人認為從學(xué)生的知識結構來(lái)講，初一下冊應該安排地理方面的內容，現在初一下冊的內容貼和學(xué)生生活實(shí)際，對他們如何處理日常生活中的問(wèn)題是很有好處的，可以考慮放在思想品德課上給學(xué)生介紹，這樣的話(huà)就兩全其美了。以上只是我個(gè)人的看法，請大家指教。
初一歷史反思 12
通過(guò)此課，我感受頗多，反思也很多：
1、團結出戰動(dòng)力，團結出凝聚力：
這節課雖然只是四十五分鐘，看上去是我一個(gè)人和36名學(xué)生的展演，但，在我的背后有整個(gè)的教研組，有宋昀老師的悉心指導，有李英軍老師的`耐心指點(diǎn)，有崔玉萍老師的鼎力相助，有王峰軍老師的中肯建議……所以盡管還沒(méi)有達到學(xué)校領(lǐng)導，特別是董校長(cháng)這樣的語(yǔ)文專(zhuān)家的充分肯定，但是，我們也在講課的過(guò)程中，感受到了集體智慧的力量，集體力量的偉大!
2、充分理解了"課文無(wú)非是例子"的含義
講授詩(shī)歌要緊緊抓住朗讀這把金鑰匙，這節課上，我們就充分運用了這一點(diǎn)，于是，學(xué)生反復讀，而每一遍讀的要求又在循序漸進(jìn)的提高，做到了讀中學(xué)、讀中賞、讀中悟、讀中背，讀中拓，于是，各類(lèi)詩(shī)歌體裁的學(xué)習方法，學(xué)生都會(huì )了。那么，這個(gè)例子的作用也就充分顯現出來(lái)了。
3、誦讀教學(xué)是我自身教學(xué)的薄弱環(huán)節。
"人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨"，一向自信的我在講此課之前也有過(guò)很多猶豫，在同志們的鼓勵下，我堅持下來(lái)了，但是，不可否認由于自身駕馭能力有限，所以，本課雖有拓展，但是明顯感到容量較小、密度不大，相對于知識爆炸、信息爆炸、智慧爆炸的今天這個(gè)時(shí)代來(lái)講，我還顯得過(guò)分保守，也明顯暴露出我自身功底不夠深厚，學(xué)習不夠深入，知識不夠扎實(shí)等諸多缺點(diǎn)，于是，我在頭腦中有設計出一系列的讀書(shū)方案，當然包括讀屏，爭取能在短時(shí)間內有所提高，盡量對各類(lèi)課型有深入的把握和理解，不負眾望。
初一歷史反思 13
期中考試結束了，看到學(xué)生的學(xué)習成績(jì)（比驛馬差，不及格人數就42人，12、13、14班各11人，15班9人），它讓我感覺(jué)到了自己在教學(xué)中的不足，我思索了很多。
作為初中歷史老師要教給孩子們什么，怎樣教給他們？多年來(lái)的教學(xué)工作告訴我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛(ài)學(xué)生，并懂得怎樣去愛(ài)，當他們愿意與你交流，喜歡聽(tīng)你講課時(shí)，說(shuō)明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。
作為一名歷史老師，我會(huì )一如既往做好自己的教學(xué)本職工作，從點(diǎn)滴做起，上好每一節課。從課堂教學(xué)著(zhù)手，強化課堂45分鐘，注重對歷史基礎知識的分析與講解，讓學(xué)生理解歷史和了解歷史，同時(shí)注重以考定教，強化知識點(diǎn)的識記及練習，鞏固復習、督促到位，提高課堂的實(shí)效性，向課堂45分鐘要質(zhì)量。
在今后的歷史教學(xué)工作中，我要不斷提高教學(xué)水平，做到多學(xué)習、多鉆研。取他人之長(cháng)，多聽(tīng)課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習他們的長(cháng)處，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點(diǎn)，根據不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內容精心設計切實(shí)可行的教案。平時(shí)抓好培優(yōu)轉差，多鼓勵，幫助他們理清知識點(diǎn)，讓他們看到希望；幫助他們樹(shù)立戰勝困難的勇氣和信心，耐心的教給他們學(xué)習歷史的方法，不放過(guò)任何一次學(xué)習歷史的機會(huì )。
文科屬于記憶型科目，非背誦不可。僅靠老師一個(gè)人抽查是不行的，所以，我計劃發(fā)動(dòng)小組長(cháng)，讓他們幫老師檢查背誦情況，盡管現在的考查形式靈活多樣，但是記住課本知識是最基本的.，記住知識了，能力自然就提高了。
幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度是提高成績(jì)的最主要手段，我們知道態(tài)度決定一切，沒(méi)有良好的學(xué)習態(tài)度，成績(jì)是無(wú)從談起的。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題很大，書(shū)寫(xiě)與卷面占10分，可以說(shuō)這是白送的分數，但是得滿(mǎn)分的同學(xué)卻寥寥無(wú)幾。因此，我必須給學(xué)生講清端正學(xué)習態(tài)度的重要性，使他們動(dòng)之以情，曉之以理。
對學(xué)困生要特別關(guān)愛(ài)，其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有不可估量的潛能。像14班的張瑤同學(xué)，她平時(shí)考試連續考過(guò)幾次三十多分，一次不經(jīng)意的表?yè)P，競使她在一次周清中得了百分，因此，我給她及時(shí)發(fā)了綠卡，這一辦法還真管用，她學(xué)習的積極性更高了，現在，她的成績(jì)已經(jīng)邁入優(yōu)生行列。
期中考試已經(jīng)結束，我決定以嶄新的姿態(tài)面對后半個(gè)學(xué)期，爭取在期末考試取的理想的成績(jì)。
初一歷史反思 14
這一周，給初一上了兩節新課《我們的遠古祖先》、《原始的農耕生活》，感受比較深的有以下幾點(diǎn)：
第一、總體來(lái)說(shuō)，初一歷史教學(xué)的內容還是比較簡(jiǎn)單，知識點(diǎn)的講授是沒(méi)有什么問(wèn)題的，所以課堂的關(guān)鍵是如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習歷史的積極性，并保持這份積極性到期末。
第二、在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現只有讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)才能調動(dòng)他們的興趣，比如說(shuō)《我們的遠古祖先》這課內容比較抽像，所以上課時(shí)候需要補充大量圖片，讓學(xué)生有直觀(guān)感受。而在課堂上，讓學(xué)生自己觀(guān)察圖片，想自己在圖片中看到什么并得出結論，可以使學(xué)生把注意力集中到看圖和思考上。而且，我們提問(wèn)，要盡量生活化，讓學(xué)生有想象的空間，比如學(xué)生在想象“北京人生活的一天”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，就很積極主動(dòng)。
第三、因為書(shū)本上的內容比較簡(jiǎn)單，所以上課時(shí)還可以補充一些課外的小知識，讓學(xué)生學(xué)的有成就感。
第四、關(guān)于校本學(xué)案，發(fā)現如果學(xué)生能先把其中的自主預習部分做完，那上課的效果會(huì )好些。所以，我希望在課前，布置學(xué)生先自主預習，讓他們也養成自己學(xué)習的好習慣。
這一周，給初二也上了兩堂新課《鴉片戰爭》《火燒圓明園和太平軍抗擊洋槍隊》，有以下幾點(diǎn)感受：
第一、通過(guò)教學(xué)，發(fā)現初二近代史的.內容還是比較多的，會(huì )容易出現一課時(shí)完成不了教學(xué)計劃的狀況，所以一定要合理安排教學(xué)內容，抓重點(diǎn)，破難點(diǎn)，精講，精煉。
第二、通過(guò)教學(xué)，發(fā)現初二的學(xué)生的愛(ài)國熱情很高，他們對中國近代的屈辱歷史很憤慨，這種情緒，有利于他們融入課堂，但需要加引導，讓學(xué)生理智愛(ài)國。
第三、通過(guò)教學(xué)，發(fā)現初二的學(xué)生對于許多歷史問(wèn)題已經(jīng)有自己的看法，只是思考的不深入，所以講課時(shí)，可以讓學(xué)生多表達自己的看法，并講授歷史問(wèn)題思考的方法，引導其更加全面、深入的看問(wèn)題。
第四、由于知識點(diǎn)比較多，在教學(xué)時(shí)，要多總結，講一個(gè)知識點(diǎn)或一整節課都要對知識點(diǎn)回顧，總結，強調，發(fā)現用詩(shī)歌進(jìn)行總結，可以讓學(xué)生在無(wú)形中記住知識點(diǎn)!
第五、要讓學(xué)生多參與課堂，比如設計情景對話(huà)，我在講太平天國時(shí)用《太平風(fēng)暴》這樣的情景對話(huà)，讓學(xué)生扮演，他們的積極性很高，或者讓學(xué)生想象自己是歷史人物，會(huì )怎樣做這樣的想象式問(wèn)題，效果也比較好。
初一歷史反思 15
今天縣教研室到我校進(jìn)行視導，每科聽(tīng)兩節課，我講了一節，感覺(jué)非常一般。一堂課下來(lái)后，自己都不知講了什么，小組怎么合作的都不清楚。覺(jué)得自己非常的失敗。
講完課后，高主任給我們做了點(diǎn)評。首先高主任指出了我們三位歷史老師，說(shuō)我們不積極沒(méi)有一個(gè)人報名參加朝圣學(xué)社。確實(shí)我有點(diǎn)懶，沒(méi)有多大的工作熱情，對任何事都是得過(guò)且過(guò)，積極性不高，才使得小組合作不很到位。在合作的過(guò)程中還有點(diǎn)流于形式。高主任還指出要想搞好小組合作，不是短期內能完成的'，要經(jīng)過(guò)好長(cháng)時(shí)間，這期間還要相互學(xué)習，要經(jīng)常聽(tīng)課，還要有好的小組評價(jià)機制。
通過(guò)這次講課，我認識到了自己的不足，雖然小組合作有一定的成效，但還有差距，還需要繼續努力。在以后的教學(xué)中，多向優(yōu)秀教師學(xué)習，多聽(tīng)他們的課，端正教學(xué)態(tài)度，提高積極性，以飽滿(mǎn)的熱情投入到工作中，以實(shí)現真正的小組合作。
初一歷史反思 16
歷史反思是一種重要的思考方式，通過(guò)對過(guò)去的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行深刻的反思，有助于我們更加深入地理解現實(shí)世界的本質(zhì)和現象。歷史反思的目的不僅是簡(jiǎn)單地回顧過(guò)去的事件和發(fā)生的事情，更重要的是思考這些事件和事情的意義和價(jià)值，為我們未來(lái)的發(fā)展和前進(jìn)指引方向。
在歷史反思的過(guò)程中，我們不但要關(guān)注事件和事情的本身，更要進(jìn)一步去了解這些事件的背后的原因，分析事件的推手和受害者，并從中得出一些結論，以引導我們的思考。例如，我們在反思中國近代史時(shí)，需要深入了解中國近代史的背景和歷史背景，分析近代中國的弱點(diǎn)和經(jīng)驗教訓，了解中國人民的抗爭歷程和共產(chǎn)黨的誕生歷史，以及中國在特定歷史時(shí)期的崛起和挫敗。
歷史反思的過(guò)程中，我們會(huì )發(fā)現，歷史是充滿(mǎn)著(zhù)曲折、交錯和錯綜復雜的，其中有成功的經(jīng)驗，也有失敗的`教訓，因此我們需要重視歷史的深刻反思，以便從中得出結論，并從中吸取教訓，避免再犯同樣的錯誤。
最后，歷史反思的重要性不僅在于能夠幫助我們更好地理解過(guò)去的經(jīng)驗和教訓，也在于幫助我們建立新的歷史觀(guān)和人生觀(guān)。歷史反思是一種深刻反思的方式，能夠使我們克服歷史遺留下來(lái)的國家和民族的弊病，幫助我們克服生活中的困難，以及提高我們的個(gè)人素質(zhì)。
初一歷史反思 17
七年級歷史教學(xué)主要講述是中國古代史的內容，時(shí)間間隔長(cháng)，學(xué)生了解不多，尤其是其中一些古文材料，七年級學(xué)生的能力看不懂，在以往的教學(xué)中很多時(shí)候都是教師“一言堂”，這其中古人的思想問(wèn)題的教學(xué)更是許多老師的難題，講深了學(xué)生不易理解，講淺了學(xué)生沒(méi)有掌握。所以在教學(xué)思想問(wèn)題時(shí)更需要教師靈活應用教材，結合背景材料，最好能應用計算機課件，積極創(chuàng )設教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)過(guò)程中，提起學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)學(xué)習。我發(fā)現造成學(xué)生喪失學(xué)習興趣的原因主要有以下幾點(diǎn)：
(1)教師沒(méi)有給予學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)機和機會(huì )，學(xué)生的學(xué)習缺乏必要的成功激勵;
(2)教師在教學(xué)設計中缺少懸念和情景，沒(méi)有找到學(xué)生感興趣的歷史問(wèn)題，讓他們進(jìn)行分析與探究;
(3)不能靈活使用教材，缺乏培養學(xué)生自學(xué)精神和創(chuàng )新精神的教學(xué)設計;
(4)課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力體現不夠。
作為教育者應該掌握學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的心理動(dòng)向，學(xué)生的思維活動(dòng)很容易受外界環(huán)境的影響，在他們對所學(xué)內容興趣不大時(shí)，尤其是心理感到負擔，受到壓抑時(shí)，便處于抑制狀態(tài)。相反，熱烈的學(xué)習氛圍會(huì )使學(xué)生主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中去，思維活動(dòng)也會(huì )處于最佳狀態(tài)，求知欲和學(xué)習興趣將得到極為充分的激發(fā)。創(chuàng )設良好的教學(xué)情景，
活躍的課堂氣氛使師生對所教、所學(xué)的知識都會(huì )產(chǎn)生極大的熱情和興趣，而讓學(xué)生積極參與，在教學(xué)中扮演重要的角色是調動(dòng)學(xué)生積極性，達到這一狀態(tài)的有效手段。因此，在課堂教學(xué)中，教師作為課堂的指導者，應當結合學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)巧妙新穎的教學(xué)設計，創(chuàng )設一些積極有效的教學(xué)情景，讓學(xué)生扮演主角，體現學(xué)生的主體性，最大限度的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，才能激活課堂氣氛。因此教學(xué)效果基本達到了預期的目的。同以往的教學(xué)相比，這堂課最突出的特點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習興趣極強，在下課以后，學(xué)生都還在爭論課堂上的問(wèn)題，并且紛紛向我反映最喜歡上歷史課，喜歡這樣的教學(xué)模式，達到了新課改要求的`讓學(xué)生自我學(xué)習，進(jìn)行探究式學(xué)習的目的，大大激發(fā)了學(xué)生在以后學(xué)習歷史的興趣。
很長(cháng)時(shí)間以來(lái)，歷史教學(xué)中就存在學(xué)生學(xué)習興趣性的問(wèn)題，事實(shí)上是我們被舊的教學(xué)模式所束縛，不敢創(chuàng )新，不相信學(xué)生的能力，不敢大膽開(kāi)拓，沒(méi)有認識要使學(xué)生能夠具備終身學(xué)習的能力，關(guān)鍵就是要讓他們有對學(xué)習的興趣，如果在教學(xué)中沒(méi)有創(chuàng )設良好的教學(xué)情景，活躍輕松的課堂氛圍，無(wú)疑于使學(xué)生在成長(cháng)中先行失敗!現在的教改真是及時(shí)雨，把我的苦惱化解了。
初一歷史反思 18
在本周，初一年級舉行了本學(xué)期第四次月考，從成績(jì)來(lái)看，我所教的190班、191班的歷時(shí)成績(jì)較上幾次有了明顯的提高，兩班平均分均已及格，分別為64.6及61.4，優(yōu)生人數分別為12人、11人。為了期末能取得更好的成績(jì)，需要總結經(jīng)驗教訓，所以我就這次考試作了一次簡(jiǎn)單的分析：
一、教師方面：
1、由于今年第一次教歷史，對歷史課本的知識結構體系了解不全面，前后知識不連貫，上課時(shí)只會(huì )照本宣科，導致課堂氣氛沉悶，不活躍。
2、由于課時(shí)和內容所限，我在上完每一個(gè)章節之后，沒(méi)有給學(xué)生復習的時(shí)間，而是讓學(xué)生自己在課后復習。導致學(xué)生對整個(gè)章節內容不能形成系統的認識，影響了他們對教材內容的掌握。
3、督促檢查背誦的力度不夠。
二、學(xué)生方面：
1、學(xué)生對本科不重視，不感興趣。在他們的頭腦中沒(méi)有一個(gè)歷史的大至概況。
2、史實(shí)不清，是一個(gè)最大的弱點(diǎn)。
3、解題技巧的欠缺。表現在如何從選項中找出最佳選項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
4、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習能力差，不肯下功夫，這也是成績(jì)不理想的一個(gè)重要因素。
三、改進(jìn)措施：
1、上好課，注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也要對學(xué)生掌握的知識及時(shí)反饋，過(guò)關(guān)檢查，在每一節上課前，老師就要對學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復習提問(wèn)，這樣既檢查了學(xué)生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用�？芍^是一舉兩得。就是平時(shí)我們所說(shuō)的“溫故而知新”。
2、老師要多瀏覽時(shí)下最新的教學(xué)參考、雜志，多留意考試方面的信息，便于更好的把握命題的趨勢，便于滲透在教學(xué)中，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時(shí)教學(xué)中，要不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養，做到功在平時(shí)，形成習慣。
3、教給學(xué)生一些學(xué)習方法，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，能在教學(xué)工作中起到事半功倍的`效果。平時(shí)的教學(xué)中，在傳授知識時(shí)，也要教給學(xué)生一些學(xué)習方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學(xué)生養成勤于復習舊知，善于總結歸納，做題條理清晰，規范等良好的學(xué)習習慣。
4、做好背誦督促工作，做到定好目標，當天背誦，做好最后的沖刺。從現在的形式來(lái)看，今天的歷史考試已經(jīng)不是單純考查你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶某個(gè)單個(gè)事件的基礎上，考查你對該事件的分析，歸納等能力，這也是最容易暴露學(xué)生弱點(diǎn)的部分。
總之，在今后的教學(xué)中，我會(huì )努力探索，大膽嘗試，力爭考出好成績(jì)。
初一歷史反思 19
這學(xué)期我教初一歷史，用的是北師大版的教材，第一單元的課程已經(jīng)結束，反思如下：歷史對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是抽象的，尤其是初一的學(xué)生，只有使之形象化，才容易讓學(xué)生理解。
在初中歷史教學(xué)中常常會(huì )出現這種情況：當教師在講臺上滔滔不絕的時(shí)候，坐在下面的學(xué)生卻沒(méi)有應有的積極性，或者埋頭寫(xiě)作業(yè)，或者昏昏欲睡，究其原因，并不是學(xué)生對學(xué)習歷史沒(méi)有興趣，而是教師忽略了學(xué)生在教學(xué)上的參與性和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神。今天，初中教學(xué)正處在新課程改革的背景下，在不斷進(jìn)行著(zhù)教育改革的嘗試，那么，大膽解放思想，突破應試教育和傳統教育模式的束縛，健全以學(xué)生為主體，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程，以培養個(gè)體自學(xué)與創(chuàng )新能力為宗旨的歷史教學(xué)模式，是新課程背景下中學(xué)歷史課堂教學(xué)改革的方向。
初一歷史教學(xué)主要講述是中國古代史的內容，時(shí)間間隔長(cháng)，學(xué)生了解不多，尤其是其中中一些古文材料，初一學(xué)生的能力看不懂，在以往的教學(xué)中很多時(shí)候都是教師“一言堂”，這其中古人的思想問(wèn)題的教學(xué)更是許多老師的難題，講深了學(xué)生不易理解，講淺了學(xué)生沒(méi)有掌握。所以在教學(xué)思想問(wèn)題時(shí)更需要教師靈活應用教材，結合背景材料，最好能應用計算機課件，積極創(chuàng )設教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)過(guò)程中，提起學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)學(xué)習。
我發(fā)現造成學(xué)生喪失學(xué)習興趣的原因主要有以下幾點(diǎn)：（1）教師沒(méi)有給予學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)機和機會(huì )，學(xué)生的學(xué)習缺乏必要的成功激勵；（2）教師在教學(xué)設計中缺少懸念和情景，沒(méi)有找到學(xué)生感興趣的歷史問(wèn)題，讓他們進(jìn)行分析與探究；（3）不能靈活使用教材，缺乏培養學(xué)生自學(xué)精神和創(chuàng )新精神的教學(xué)設計；（4）課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力體現不夠。
作為教育者應該掌握學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的心理動(dòng)向，學(xué)生的思維活動(dòng)很容易受外界環(huán)境的影響，在他們對所學(xué)內容興趣不大時(shí)，尤其是心理感到負擔，受到壓抑時(shí)，便處于抑制狀態(tài)。相反，熱烈的學(xué)習氛圍會(huì )使學(xué)生主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中去，思維活動(dòng)也會(huì )處于最佳狀態(tài)，求知欲和學(xué)習興趣將得到極為充分的'激發(fā)。創(chuàng )設良好的教學(xué)情景，活躍的課堂氣氛使師生對所教、所學(xué)的知識都會(huì )產(chǎn)生極大的熱情和興趣，而讓學(xué)生積極參與，在教學(xué)中扮演重要的角色是調動(dòng)學(xué)生積極性，達到這一狀態(tài)的有效手段。
因此，在課堂教學(xué)中，教師作為課堂的指導者，應當結合學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)巧妙新穎的教學(xué)設計，創(chuàng )設一些積極有效的教學(xué)情景，讓學(xué)生扮演主角，體現學(xué)生的主體性，最大限度的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，才能激活課堂氣氛。因此教學(xué)效果基本達到了預期的目的。同以往的教學(xué)相比，這堂課最突出的特點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習興趣極強，在下課以后，學(xué)生都還在爭論課堂上的問(wèn)題，并且紛紛向我反映最喜歡上歷史課，喜歡這樣的教學(xué)模式，達到了新課改要求的讓學(xué)生自我學(xué)習，進(jìn)行探究式學(xué)習的目的，大大激發(fā)了學(xué)生在以后學(xué)習歷史的興趣。很長(cháng)時(shí)間以來(lái)，歷史教學(xué)中就存在學(xué)生學(xué)習興趣性的問(wèn)題，事實(shí)上是我們被舊的教學(xué)模式所束縛，不敢創(chuàng )新，不相信學(xué)生的能力，不敢大膽開(kāi)拓，沒(méi)有認識要使學(xué)生能夠具備終身學(xué)習的能力，關(guān)鍵就是要讓他們有對學(xué)習的興趣，如果在教學(xué)中沒(méi)有創(chuàng )設良好的教學(xué)情景，活躍輕松的課堂氛圍，無(wú)疑于使學(xué)生在成長(cháng)中先行失��！
初一歷史反思 20
"興趣是最好的老師"，激發(fā)學(xué)習興趣，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩定的學(xué)習情感，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。但是在具體的教學(xué)工作中也的確碰到了許多的問(wèn)題，現在針對具體的教學(xué)以及教學(xué)后的效果談?wù)劮此?
一、以多媒體創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)習興趣。
多媒體課件以其豐富多彩的表現形式，具體形象地展示出各種事物的現象、情景、過(guò)程，它對提高學(xué)生興趣起到促進(jìn)作用。如七年級歷史《秦末農民起義》主要介紹秦始皇的過(guò)失，引起陳勝、吳廣農民起義，以及建立西漢，我考慮到這些內容對學(xué)生來(lái)講較久遠，通過(guò)分析課文，能知道，但記憶困難，為了給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，我準備了北京長(cháng)城的圖片，伴著(zhù)優(yōu)美的'音樂(lè )，學(xué)生對世界名勝古跡有了興趣。接下來(lái)放映《孟江女哭長(cháng)城》學(xué)生們看到勞動(dòng)人民，用小推車(chē)、肩膀扛、繩子拉，一步一步向上拉。有的累昏、有的死。再接下來(lái)放映陳勝、吳廣起義。這樣學(xué)生進(jìn)行對比，然后分組總結秦始皇的功、過(guò)，學(xué)生的興趣從不知不覺(jué)中調動(dòng)起來(lái)。但是在教學(xué)的過(guò)程中也出現了部分學(xué)生乘機擾亂課堂，嘩眾取寵的現象。也有部分學(xué)生不能達到言之有物，這是我在以后教學(xué)中應注意的問(wèn)題。
二、重視培養學(xué)生的能力。
除此之外，我認為在今后的歷史教學(xué)中我還應該注意以下幾點(diǎn)：
1.平時(shí)抓好培優(yōu)轉差，對學(xué)困生應多與他們交流，了解他們的情況，多鼓勵，幫助他們理清知識點(diǎn)，讓他們看到希望;幫助他們樹(shù)立戰勝困難的勇氣和信心;
2.多學(xué)習、多鉆研。取他人之長(cháng)，多聽(tīng)課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習他們的長(cháng)處，好的教學(xué)方法;吃透教材，把握重難點(diǎn)，根據不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內容精心設計切實(shí)可行的教案。
3.在自己平時(shí)讀書(shū)過(guò)程中，有意識的收集資料，積累命題素材。
4.積極接受學(xué)生意見(jiàn)，不斷提高教學(xué)水平，例如有學(xué)生提出多總結，多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。
5.更加注重學(xué)以致用的原則，在指導學(xué)生掌握知識的基礎上，注重學(xué)生運用知識解題的能力。
初一歷史反思 21
期中考試結束了，回想這半個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，通過(guò)期中考試，看到了學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，也讓我感覺(jué)到了自己在教學(xué)中的不足和教學(xué)以外的“牽絆”，為此，我也思索了很多。
作為初中歷史老師要教給孩子們什么，怎樣教給他們？多年來(lái)的教學(xué)工作告訴我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。而在一中這塊教學(xué)沃土上，語(yǔ)、數、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時(shí)間，他們會(huì )對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛(ài)學(xué)生，并懂得怎樣去愛(ài)，當他們愿意與你交流，喜歡聽(tīng)你講課時(shí)，說(shuō)明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。
僅僅是感興趣還不夠，為什么呢？因為，在中考這根指揮棒的牽引下，孩子們的重心都是放在主課上，他們不會(huì )用更多的時(shí)間來(lái)背、默歷史這門(mén)在學(xué)校連年級排名都沒(méi)有的“副科”學(xué)科了。由此，我們也就能想到，在沒(méi)有任何歷史練習可做，沒(méi)有家庭作業(yè)，沒(méi)有被重視的學(xué)科，想有好的.成績(jì)，僅靠課堂上45分鐘是不可能有好成績(jì)出現的。
不管歷史的前景與命運如何，作為一名歷史老師，我會(huì )一如既往做好自己的教學(xué)本職工作，從點(diǎn)滴做起，上好每一節課。從課堂教學(xué)著(zhù)手，強化課堂45分鐘，注重對歷史基礎知識的分析與講解，讓學(xué)生理解歷史和了解歷史，同時(shí)注重以考定教，強化知識點(diǎn)的識記及練習，鞏固復習、督促到位，提高課堂的實(shí)效性，向課堂要質(zhì)量。
在今后的歷史教學(xué)工作中，我要不斷提高教學(xué)水平，做到多學(xué)習、多鉆研。取他人之長(cháng)，多聽(tīng)課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習他們的長(cháng)處，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點(diǎn)，根據不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內容精心設計切實(shí)可行的教案。平時(shí)抓好培優(yōu)轉差，多鼓勵，幫助他們理清知識點(diǎn)，讓他們看到希望；幫助他們樹(shù)立戰勝困難的勇氣和信心，耐心的教給他們學(xué)習歷史的方法，不放過(guò)任何一次學(xué)習歷史的機會(huì )。
初中歷史老師任重而道遠，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步。
初一歷史反思 22
一年一度的期末考試又結束了，在本次考試中我所任教的6個(gè)班級的成績(jì)很不理想，原因很多，為了今后的教學(xué)能取得更大的成績(jì)，需要總結經(jīng)驗教訓，為此就期末考試的情況作以簡(jiǎn)單分析：
一、學(xué)生方面：
1．史實(shí)不清，是致命的弱點(diǎn)。
2．部分學(xué)生態(tài)度不端正�；虿恢匾�，或認為歷史很好學(xué)，不過(guò)背背而已，就是落下也能很快趕得上。
初一歷史期末考試反思3篇文章初一歷史期末考試反思3篇出自本次考試試題出的偏難，題量大涉及范圍較廣。
2. 期末考試前時(shí)間緊，內容多，期中復習時(shí)間少，這也是考試成績(jì)不好的一個(gè)原因。
針對上述原因，在今后的教學(xué)工作中我應努力做到：
1．課堂上老師的授課對社會(huì )知識的講解要透徹，觀(guān)點(diǎn)要明確，點(diǎn)評要到位。不能出現是是而非，模棱兩可的情況。
2．單元測試和課堂練習要圍繞教材，難易得當，切不可脫離學(xué)生的實(shí)際。
3．學(xué)生的課堂討論或合作學(xué)習，課前要作深入調研，要充分把握好這個(gè)“度”。
4．根據教學(xué)進(jìn)度和學(xué)校的實(shí)際情況，結合教材盡可能多安排一些理論聯(lián)系實(shí)際的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
初一歷史期末考試反思3篇教學(xué)反思
5．對學(xué)生課堂聽(tīng)課、討論、回答問(wèn)題等的評價(jià)要客觀(guān)公正，不可盲目表?yè)P和一味的說(shuō)好。
另外教給學(xué)生一些學(xué)習方法和復習方法也很重要：
1．采用了領(lǐng)著(zhù)學(xué)生復習，每一節課布置給學(xué)生具體的內容，然后小組抽背，課代表抽背，之后教師串聯(lián)知識體系，使學(xué)生有個(gè)完整的歷史概念。
2．老師統一思想，強化基礎訓練；多接觸了解學(xué)生，擺事實(shí)，講道理，使其明了歷史學(xué)習的重要性。讓一些在歷史學(xué)科成績(jì)有突飛猛進(jìn)的同學(xué)介紹學(xué)習經(jīng)驗，讓學(xué)生明白歷史成績(jì)的提高并不是高不可攀。
3．教給學(xué)生讀書(shū)和思考問(wèn)題的方法；習題講評不只是知識的再現，更關(guān)鍵的是技巧的提升；合理安排課堂，體現主體知識，重視結構體系；重視學(xué)生能力的提高。
4．多搜集材料。運用多種教學(xué)手段，課上調動(dòng)學(xué)生的`多種感官，使其對本科內容產(chǎn)生濃厚的興趣。
5．課下多和學(xué)生進(jìn)行溝通，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，接近學(xué)生之間的距離，這樣有助于教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
總之，通過(guò)本次考試，我認識到在教學(xué)工作中自己還存在許多問(wèn)題和不足之處，在新的教育形式下新課程、新教材、新理念，給我們老師和學(xué)生的教育、教學(xué)的實(shí)際體驗是全新的，而我們的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗還相當有限，還有待于我們全體老師長(cháng)期不斷的探索和努力，從而在教改中求發(fā)展。
本次考試雖已結束，但更艱巨的任務(wù)還在后面，我將加倍努力爭取下次考試再創(chuàng )佳績(jì)。
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近年來(lái)，歷史反思的話(huà)題在社會(huì )中引起了廣泛的關(guān)注，無(wú)論是政府還是個(gè)人，都在積極地反思歷史，以便更好地面對現實(shí)和未來(lái)。歷史反思是對過(guò)去錯誤和不足的反省，是對歷史厚重履行的認知和應對。在此背景下，我將從歷史反思的關(guān)鍵點(diǎn)入手，對歷史反思的意義、困境和對策進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
歷史反思意義重大。首先，歷史反思可以加深人們對歷史的認識，幫助他們更好地理解歷史的演變和發(fā)展，從而預測歷史的發(fā)展趨勢。其次，通過(guò)吸取歷史教訓，反思歷史錯誤，可以提高人們的判斷力和決策能力，避免重蹈覆轍。再次，歷史反思可以促進(jìn)社會(huì )和諧穩定和民族團結，消除社會(huì )中存在的矛盾和沖突，將社會(huì )推向一個(gè)更加安定和繁榮的方向。
然而，歷史反思也面臨一些困境。首先，歷史反思卻難以做到客觀(guān)、公正和全面。人們對歷史的認知和理解往往帶有主觀(guān)性和情感色彩，難以用客觀(guān)的標準來(lái)衡量。其次，歷史反思也存在著(zhù)利益和等級不平衡的`困境。不同階層、不同地域、不同民族的人們歷史的看待極為不同，歷史反思往往傾向于服務(wù)于權勢上層所建構的歷史，很難真正為民眾和社會(huì )整體帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的利益。
考慮到這些困境，有必要采取一些對策來(lái)解決。首先，要從教育入手，加強對歷史的教育和教學(xué)質(zhì)量，確保人們對歷史有一個(gè)全面和科學(xué)的認知，并培養人們客觀(guān)和公正的歷史態(tài)度。其次，要多渠道傳播歷史知識，包括歷史學(xué)術(shù)研究、社會(huì )科學(xué)普及、歷史文化旅游等，讓人們從不同角度、不同途徑來(lái)學(xué)習和了解歷史。最后，要建立完善的歷史反思制度，真正把歷史反思貫徹到人們的日常思考和工作中，從而實(shí)現歷史反思的實(shí)效。
綜上所述，歷史反思是我們建設新時(shí)代和諧穩定的重要工作。雖然歷史反思存在困境，同時(shí)也需要時(shí)處理的對策，但只要我們堅持真正從人民的角度去反思歷史，逐步擴大歷史反思的領(lǐng)域與深度，就可以讓歷史反思真正成為一個(gè)凝聚社會(huì )共識，為社會(huì )進(jìn)步提供智慧和力量的重要力量。
初一歷史反思 24
本學(xué)期即將結束，回想這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，我感覺(jué)到自己在教學(xué)工作中的不足，為此，我也思索過(guò)很多。
作為歷史老師要教給學(xué)生們什么，怎樣教給他們？這兩年來(lái)的教學(xué)工作告訴我，要讓學(xué)生們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。而在一中這塊教學(xué)沃土上，語(yǔ)、數、外幾乎站領(lǐng)了學(xué)生大部分時(shí)間，他們會(huì )對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛(ài)學(xué)生，并懂得怎樣去愛(ài)，當他們愿意與你交流，喜歡聽(tīng)你講課時(shí)，說(shuō)明他們已經(jīng)對你所教的.科目感興趣了。
僅僅是感興趣還不夠，為什么呢？因為，在中考這根指揮棒的牽引下，學(xué)生們的重心都是放在主課上，他們不會(huì )用更多的時(shí)間來(lái)背、默歷史這門(mén)學(xué)科了。由此，我們也就能想到，在沒(méi)有多的練習作業(yè)的情況下，沒(méi)有被重視的學(xué)科，想有好的成績(jì)，僅靠課堂上45分鐘是不可能有好成績(jì)出現的。
不管歷史的前景與命運如何，作為一名歷史老師，我會(huì )一如既往做好自己的教學(xué)本職工作，從點(diǎn)滴做起，上好每一節課。從課堂教學(xué)著(zhù)手，強化課堂45分鐘，注重對歷史基礎知識的分析與講解，讓學(xué)生理解歷史和了解歷史，同時(shí)注重以考定教，強化知識點(diǎn)的識記及練習，鞏固復習、督促到位，提高課堂的實(shí)效性，向課堂要質(zhì)量。
在今后的歷史教學(xué)工作中，我要不斷提高教學(xué)水平，做到多學(xué)習、多鉆研。取他人之長(cháng)，多聽(tīng)課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習他們的長(cháng)處，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點(diǎn)，根據不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內容精心設計切實(shí)可行的教案。平時(shí)抓好培優(yōu)轉差，多鼓勵，幫助他們理清知識點(diǎn)，讓他們看到希望；幫助他們樹(shù)立戰勝困難的勇氣和信心，耐心的教給他們學(xué)習歷史的方法，不放過(guò)任何一次學(xué)習歷史的機會(huì )。
初一歷史反思 25
日前，我在初一四班展示了一堂初一歷史公開(kāi)課。根據教學(xué)進(jìn)度，內容是七年級歷史下冊第9、10課。課型是復習課。公開(kāi)課雖然結束了，自己認為本堂課存在的一些問(wèn)題，很有必要認真思考，分析原因，查找缺陷，以便在今后的教學(xué)中更上一層樓。
這次公開(kāi)課從定題到設計再到多媒體設計我準備了很久，也得到了歷史教研組老師們的大力幫助。上完后，全組集中認真研討、分析這節公開(kāi)課，各位老師暢所欲言，無(wú)私地指出整堂課的不足與缺陷，提出很多寶貴的`意見(jiàn)和建議。主要有：
1.缺乏互動(dòng)。師生配合上比較平淡，沒(méi)有充分調動(dòng)學(xué)生整體積極性，或者由于學(xué)生有點(diǎn)緊張，整堂課的氣氛不夠活躍。
2.時(shí)間控制。整節課在時(shí)間把握上不是太理想，由于內容多，擔心復習課無(wú)法完成，所以講解語(yǔ)速、學(xué)生互動(dòng)等環(huán)節上時(shí)間安排沒(méi)有處理好，有待改善。
3.語(yǔ)言不精煉�？赡苁怯捎诒容^緊張，導致語(yǔ)速較快，語(yǔ)言有點(diǎn)拖泥帶水，不夠精煉。語(yǔ)言缺乏藝術(shù)，沒(méi)有給課堂起到一個(gè)深化的作用，沒(méi)有在課堂中對學(xué)生的展示起到促進(jìn)作用。
除此之外，各位老師也提出了很多優(yōu)點(diǎn)：帶領(lǐng)學(xué)生全面、細致的將知識內容進(jìn)行了復習鞏固和有效練習，完成了復習課的目標。充分利用多媒體教學(xué)的方式，將課本內容形象直觀(guān)地展示在學(xué)生面前，容量擴大、形式靈活，做到了生動(dòng)形象、講解細致，并通過(guò)充分的練習讓學(xué)生牢牢掌握了基礎知識，培養了答題能力，不僅堅持了課堂的知識性、趣味性，而且提高了課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習興趣。
通過(guò)這次公開(kāi)課，我獲益良多。在今后的教學(xué)中，針對此次公開(kāi)課中暴露出來(lái)的問(wèn)題，認真進(jìn)行反思總結，汲取教訓，加強學(xué)習鍛煉，改進(jìn)教學(xué)方式、方法，努力提高教學(xué)水平。
初一歷史反思 26
時(shí)間飛逝，初二期中考試又結束了，本次考試就像早就意料到了一樣，成績(jì)不出色，但是并不難過(guò)。雖然如此，但是也想好。因此為了今后的教學(xué)能取得更大的成績(jì)，需要總結經(jīng)驗教訓，下面就這次期中考試的情況作以簡(jiǎn)單分析：
本次測驗前對于x、x、x班可以是用了很多精力，但是成績(jì)并不如人意，沒(méi)有完成學(xué)校規定的任務(wù)，x班從來(lái)就沒(méi)有多下課外功夫，照樣能考全年級第一，x、x班成績(jì)還算出色，圓滿(mǎn)完成任務(wù)。從學(xué)生答題情況來(lái)看，選擇題部分正確率較高，材料題得分率較低，審題失誤多，不會(huì )答題。
一、學(xué)生方面
1�；A知識掌握不熟練，不能做到知識的靈活運用。
2。部分學(xué)生態(tài)度不端正。不重視，或認為歷史很好學(xué)，不過(guò)背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3。解題技巧的欠缺。表現在如何從四個(gè)選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
4。、個(gè)別學(xué)生聽(tīng)講不認真，知識點(diǎn)遺漏，5、。學(xué)生自主學(xué)習能力差，奴隸性強，不肯下功夫，主動(dòng)去背去記極性差，這是成績(jì)不理想的最主要原因。
二、教師及其他方面
1。課時(shí)和內容所限，任務(wù)重，學(xué)生自己在課后復習。導致學(xué)生對于整節內容不能形成系統的認識，影響了他們對教材內容的`掌握。
2。督促檢查的力度不夠，導致學(xué)生知識點(diǎn)掌握不熟，不能做到知識的靈活運用。
3。運用課件教學(xué)，內容豐富，知識容量大，學(xué)生知道的知識面也廣了，但有時(shí)占用時(shí)間太長(cháng)，課堂上應適度調整。
4。期中考試前時(shí)間緊，內容多，復習時(shí)間少，這也是考試成績(jì)不好的一個(gè)原因。
5。班級的學(xué)習氣氛不一樣，學(xué)生重視程度不同，6。試卷難度增加，全是情景式材料選擇題，個(gè)別學(xué)生讀不懂題意，抓不住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句
三、今后的措施
1、進(jìn)一步提高課堂效率，采取及時(shí)反饋抽查。改變教學(xué)方法，采取邊復習邊抽查。經(jīng)過(guò)驗證，每講一個(gè)知識點(diǎn)，我進(jìn)行重復后，然后，讓學(xué)生記憶，再抽查；這樣做，不僅能集中學(xué)生的注意力，進(jìn)一步牢固地掌握知識，調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，激活了學(xué)生的思維，課堂效果非常好。
2、加強課后的鞏固記憶程度，調動(dòng)課代表的積極性，充分發(fā)揮小組長(cháng)的作用，建立知識檢查管理網(wǎng)絡(luò )，真正做到知識的熟練掌握，靈活運用。
3、平時(shí)教學(xué)能注重對學(xué)生答題方法的訓練。對于選擇題，教學(xué)生如何抓住關(guān)鍵詞句，當然前提是知識熟練。材料題教學(xué)生如何依據材料答題、如何根據所學(xué)知識答題。同時(shí)做到答題的規范條理序號化。做到在做題中掌握知識以及答題方法。
4、認真備課，精選知識，做好每一課的課件，充分利用白板教學(xué)，加大知識的容量，擴充學(xué)生知識面。
5、要重視培優(yōu)補差工作。除了關(guān)注成績(jì)優(yōu)秀學(xué)生，還要重視成績(jì)較差學(xué)生的幫扶工作。要加強對成績(jì)較差學(xué)生平時(shí)學(xué)習的督促，把作業(yè)、知識點(diǎn)的檢查落到實(shí)處，及時(shí)對他們存在問(wèn)題進(jìn)行處理，如作業(yè)敷衍，抄襲現象嚴重等。
今后的教學(xué)中，努力改進(jìn)工作中的惰性，虛心向他人學(xué)習，總結經(jīng)驗，吸取教訓，相信付出總會(huì )有收獲。
初一歷史反思 27
很清楚的記得：在學(xué)習中國歷史七年級上冊《三國鼎立》一課時(shí)，我設計的教學(xué)過(guò)程，有兩個(gè)環(huán)節至今讓我記憶猶新。
第一個(gè)環(huán)節：說(shuō)一說(shuō)你所知道的三國時(shí)期的成語(yǔ)故事。
話(huà)一出口，許多學(xué)生按耐不住情緒已經(jīng)站了起來(lái)，高高舉起了手，我采取了各組競賽的方式，給他們均等的機會(huì )讓他們展示成語(yǔ)故事：讓我沒(méi)有意料到的是有些同學(xué)說(shuō)出了成語(yǔ)故事，而且還簡(jiǎn)單講到了故事情節和故事中涉及到的人物，許多同學(xué)發(fā)出了嘖嘖的稱(chēng)贊聲，顯然他們對個(gè)別同學(xué)講到的成語(yǔ)故事是比較陌生的，還要求講述者大聲一些，再講細致一些。我深深感覺(jué)到學(xué)生對這一活動(dòng)意猶未盡，于是留了充足的時(shí)間讓他們展示。
第二個(gè)環(huán)節：分析孫劉聯(lián)軍在赤壁之戰中取勝的原因？
根據教材內容的安排，我引導學(xué)生分析曹操在赤壁之戰中失利的原因，主要從三個(gè)方面分析：第一是曹軍來(lái)自北方不習水戰，第二是曹軍兵多驕傲自滿(mǎn)，第三是孫劉聯(lián)軍正確的戰術(shù)。
接著(zhù)我開(kāi)放課堂，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)：你從其他渠道了解到的孫劉聯(lián)軍在赤壁之戰中取勝的原因還有哪些？
有同學(xué)大膽發(fā)言：赤壁之戰是在七月天里，曹軍來(lái)自北方不習南方生活，所患瘟疫非常嚴重，死者很多，這就使曹軍士氣受到損失，戰斗力受創(chuàng )。因此我認為曹軍失敗的原因中有一點(diǎn)不能忽視那就是----瘟疫。
我問(wèn)大家：你們認同他的'說(shuō)法嗎？
絕大多數同學(xué)表示同意認可。
這時(shí)我已經(jīng)意識到這位學(xué)生的發(fā)言已經(jīng)補充了我的授課資料。同時(shí)讓我再一次認識到延伸和拓展課堂教學(xué)的重要性。面對學(xué)生所具有的動(dòng)態(tài)性資源，我可以順著(zhù)學(xué)生的價(jià)值取向進(jìn)行挖掘，跟著(zhù)學(xué)生走。這樣不僅可以把課堂資源延伸到課外拓展，還可以保護學(xué)生的創(chuàng )造性思維，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和激發(fā)他們積極探究的情感。讓學(xué)生最終知道：我說(shuō)的不是權威，教材也不是權威，事實(shí)勝于雄辯。通過(guò)大家的廣泛交流可以越過(guò)教材，穿過(guò)課堂，讓學(xué)生和我在交流中共享資源。
初一歷史反思 28
考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地安排下半個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，在此特對期中歷史試卷的考試情況進(jìn)行分析。
七年級歷史試卷共三道題，分別為單選題、材料分析題、問(wèn)答題，共計100分。就試卷難易程度來(lái)說(shuō)，這張卷子難易度適中。具體分析如下：
第一題為選擇題，主要考核的就是學(xué)生對課本基礎知識的掌握情況�；A知識點(diǎn)包括這些：課本上的圖文如4題，考核唐朝都城長(cháng)安的城市平面圖；文本中每一課的具有總結性的小標題如3題，唐太宗奠定貞觀(guān)之治的兩大基石是虛心納諫、知人善任；還考查了相關(guān)的歷史典故：黃袍加身，杯酒釋兵權與哪個(gè)有關(guān)？總的來(lái)說(shuō)，選擇題的難度并不大。盡管試卷難度不大，學(xué)生的答題情況并不理想。出現這種情況很重要一個(gè)原因是學(xué)生根本不重視這么課程，作為這么課程的任課教師，我認為學(xué)生出現這樣的想法是很正常的。本人認為，任課老師再兢兢業(yè)業(yè)，學(xué)生手頭沒(méi)有配套的練習，這都很難讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習這們課程。因此借這個(gè)機會(huì )我想跟領(lǐng)導說(shuō)說(shuō)我的心聲：給七年級的政、史、地、生都配上相應的資料吧。其次就是任課教師教學(xué)任務(wù)沒(méi)有落到實(shí)處即沒(méi)有適量的練習讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。
第二答題共兩個(gè)小題：第1題，考查的是中國經(jīng)濟重心南移的基礎知識。知識點(diǎn)學(xué)生并不陌生，但材料是以圖表的形式展現的，由于學(xué)生還沒(méi)有具備一定的分析圖表的能力，加之學(xué)生根本沒(méi)有識記這個(gè)知識點(diǎn)，因而這道題的答題情況非常的糟糕。第2小題，考查的是隋朝大運河的知識。試題給出大運河的圖片，結合圖片來(lái)答題。這題考查的'也是課本的基礎知識，最后一個(gè)問(wèn)題屬于開(kāi)放性試題，學(xué)生可以自由的發(fā)揮。因而這張卷子在一定程度上體現了素質(zhì)教育的優(yōu)越性即學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，學(xué)生可以自由的發(fā)表自己的看法。就學(xué)生答題的情況分析，這道題的得分率不是很高，能夠難道一半分數的同學(xué)不到一半的學(xué)生�；谶@樣的現實(shí)，在接下來(lái)的教學(xué)中，我得調整自己的方法。
第三題為問(wèn)答題即從政治、經(jīng)濟等方面分析唐朝經(jīng)濟繁榮的因素主要有哪些?就題目來(lái)看，難度并不大，聰明的孩子能夠從試卷中找到現成的答案。值得高興的是，這道題大部分學(xué)生都動(dòng)手寫(xiě)了，不再給老師留空白卷子。這道題12分，我認為這么大的分值，就單單一個(gè)問(wèn)題，這不利于七年級的學(xué)生得分，希望以后七年級的最后一題能夠分成幾個(gè)小題來(lái)分析。
關(guān)于這次測驗，學(xué)生的成績(jì)分布主要有以下情況：
七年級三個(gè)班的歷史科目及格率均不到百分之五十，每班的優(yōu)秀率均不足百分之二十。面對這樣的成績(jì)，作為任課老師，我將采取一定措施，努力提高學(xué)生的歷史成績(jì)。
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本課的教學(xué)內容所跨的時(shí)間長(cháng)，涉及的歷史事件多，因此教師在設計教學(xué)的時(shí)候側重創(chuàng )設情境，引導學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。
1、以活動(dòng)貫穿課堂，引起學(xué)生主動(dòng)參與課堂，探究問(wèn)題的興趣。
因為學(xué)生對三國時(shí)期及之后的這段歷史較感興趣，而且不少同學(xué)還通過(guò)電視等途徑了解過(guò)，所以提前布置這項作業(yè)讓學(xué)生做好預習工作，不會(huì )很難，但為了使工作更順利地開(kāi)展，課堂上的講故事還要和發(fā)展性評價(jià)體系掛鉤，對于積極參與活動(dòng)的同學(xué)應該給予適當的`肯定和鼓勵。而課堂中的小組討論則有利于學(xué)生之間的交流分享，可以培養學(xué)生的團結合作精神。
2、運用史料教學(xué)，提高分析問(wèn)題的能力。
本堂課引用了《史記》和《宋書(shū)》中的兩則材料，以此為出發(fā)點(diǎn)，引導學(xué)生在閱讀與理解材料的基礎上，提出問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題。這種教學(xué)方法豐富了教學(xué)內容，能夠使學(xué)生在歷史的情景中感受歷史，有助于學(xué)生對歷史的理解，培養他們“論從史出”的思維習慣。
3、注意歷史與現實(shí)的結合。
歷史教學(xué)要引導學(xué)生關(guān)注身邊的歷史，關(guān)注當今的社會(huì )問(wèn)題，貼近學(xué)生生活。本課的教學(xué)核心內容是江南經(jīng)濟的發(fā)展，教師利用學(xué)生身處南方的現實(shí)從自身的生活出發(fā)關(guān)注當今學(xué)生的生活狀況，使學(xué)生對歷史的理解更透徹明晰。在課堂教學(xué)的最后，教師引導學(xué)生通過(guò)這堂課的學(xué)習為我們國家正在實(shí)施的西部大開(kāi)發(fā)提些建議，這些問(wèn)題都是課文內容的延伸，從而讓學(xué)生懂得學(xué)習歷史可以更好地為現實(shí)服務(wù)。
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