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初一歷史教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的初一歷史教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初一歷史教學(xué)反思1
受疫情的影響，今年的開(kāi)學(xué)與以往稍有不同。經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的沉淀，在上好“開(kāi)學(xué)第一課”后的同學(xué)們似乎已經(jīng)快速地轉變了自己的角色，調整好了學(xué)習狀態(tài)，迎接新學(xué)期的挑戰。而教師們也在假期鉆研業(yè)務(wù)，提升教學(xué)能力，提前就緒，為開(kāi)學(xué)第一課做充足的準備工作。
作為實(shí)驗初一的歷史老師，我本著(zhù)認真備課，高效上課，做好新舊知識銜接的開(kāi)學(xué)目標，有序開(kāi)展了為期兩周的教學(xué)任務(wù)，現就其教學(xué)內容做出以下幾點(diǎn)反思，以供時(shí)時(shí)警醒，改進(jìn)自己的不足：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)設計
首先，在開(kāi)學(xué)初，年級組即下發(fā)教學(xué)任務(wù)，要求務(wù)必做好新舊知識銜接的教學(xué)工作，在鞏固復習好舊知識的前提基礎之下，再進(jìn)一步傳授新的知識，做到穩扎穩打，循序漸進(jìn)，為下一大周的教學(xué)做好鋪墊。因此，開(kāi)學(xué)前兩天的歷史教學(xué)我設計為“講練”結合式的復習方法，讓學(xué)生下課時(shí)做好新舊筆記的謄寫(xiě)和整理，再根據上課展示的思維導圖，串聯(lián)學(xué)過(guò)的知識，結合課堂演練的訓練題目，扎實(shí)做好第一項教學(xué)任務(wù)。從隨堂提問(wèn)的過(guò)程中以及晚自習限時(shí)測的成績(jì)來(lái)看，取得了良好的教學(xué)效果。
其次，七年級下冊歷史教材做了部分內容調整，有新增教學(xué)要點(diǎn)，也有刪減冗雜材料，更多是將課程做了進(jìn)一步合理化的調整。面對新課程標準的變化，我適當地調整了教學(xué)設計，重新修改了導學(xué)案的內容設置和環(huán)節布署，以學(xué)生和教學(xué)內容為導向，不斷調整并細化學(xué)案內容，為課前教學(xué)做好充分的資料準備工作。比如七年級歷史第6課《北宋的政治》課程新增“王安石變法”一子目，對此，我將以往的“材料研讀”環(huán)節重新調整為“目標導學(xué)”和“難點(diǎn)突破”兩個(gè)環(huán)節，融合了知識、材料、研討、提升四項教學(xué)內容，便于學(xué)生理解并掌握重難點(diǎn)知識。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
一般情況下，四個(gè)班級的教學(xué)都能按照導學(xué)案設計的環(huán)節進(jìn)行，但是因為每個(gè)班級的學(xué)習氛圍和特點(diǎn)各不相同，所以在教學(xué)過(guò)程中會(huì )采取多種教學(xué)方法，并對某些教學(xué)環(huán)節重點(diǎn)突出，從而提高課堂學(xué)習效率。比如一班學(xué)生基礎較差，會(huì )在知識細節上多做強調和訓練，二班學(xué)生思維活躍，會(huì )可以訓練歷史思維的形成和解題方法的訓練，三班基礎扎實(shí)，但成績(jì)不夠突出，會(huì )刻意安排讓學(xué)生自主總結的環(huán)節，而四班學(xué)生水平層次不齊，會(huì )綜合使用以上幾種方法，課上多提問(wèn)容易走神的學(xué)生，最終實(shí)現綜合提高年級各班成績(jì)的目的。
�。ㄈ┐嬖趩�(wèn)題
學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性較差，沒(méi)有養成課前預習和課后鞏固的習慣。雖然新舊知識的銜接是開(kāi)學(xué)最主要的教學(xué)任務(wù)，但因為課時(shí)的安排不統一，一、二班要比其他兩個(gè)班級多出兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間。著(zhù)對于前兩個(gè)班級來(lái)講，是非常有利于鞏固和復習，有足夠的時(shí)間做全面的復習，但剩下兩個(gè)班因為沒(méi)有多出的兩個(gè)課時(shí)，只能利用自習和課下的空余時(shí)間整理復習，導致后兩個(gè)班級在專(zhuān)題訓練中所得成績(jì)明顯不如前兩個(gè)班級高，并且在新知識銜接上頁(yè)不夠流暢和自如。但歸根結底其實(shí)體現出的問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習自主性較差，沒(méi)有及時(shí)鞏固復習的意識，而且這一問(wèn)題又直觀(guān)體現在課前預習上。
缺乏課后練習，新學(xué)課程內容得不到及時(shí)的'鞏固，學(xué)生容易出現現學(xué)現忘的現象。雖然授課過(guò)程中有課堂訓練這一環(huán)節，但簡(jiǎn)單的幾道選擇題根本無(wú)法全面覆蓋一整節課所學(xué)的知識要點(diǎn)，如果課下再沒(méi)有安排時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)題訓練，那么，學(xué)生所學(xué)知識無(wú)法形成一個(gè)體系，容易出現知識漏洞。
學(xué)習心存疑惑不及時(shí)找老師解答，問(wèn)題堆積如山，挫敗學(xué)生學(xué)習的積極性。教師再教學(xué)過(guò)程中是無(wú)法做到對每一位同學(xué)進(jìn)行全方位輔導，而且學(xué)生不向老師反映自己的問(wèn)題，教師是很難察覺(jué)學(xué)生的問(wèn)題所在，要想有針對性地輔導每一位同學(xué)，就需要學(xué)生主動(dòng)暴露出自己的問(wèn)題，一再隱藏只會(huì )讓問(wèn)題變得更加嚴重，影響到自己的學(xué)習態(tài)度和信心，最終導致成績(jì)的下滑。
�。ㄋ模└倪M(jìn)措施
首先，教師要多關(guān)注不積極發(fā)言的學(xué)生，調動(dòng)他們的積極性。其次，課前、課中多提問(wèn)一些小問(wèn)題，在解答問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識。再次，繼續推行彈性作業(yè)，因材施教。最后，繼續實(shí)施培優(yōu)補弱計劃，讓學(xué)生互幫互助，共同進(jìn)步。
初一歷史教學(xué)反思2
初一歷史第一單元講授中華文明的起源即：
我們的遠古祖先、原始的農耕生活、神奇的.遠古傳說(shuō)等內容。本單元教學(xué)做到了以下幾個(gè)方面：
�。�1）保證學(xué)生在課堂上的主體地位，
�。�2）科學(xué)備課，尋找課文重難點(diǎn)的突破方法,深入淺出，通俗易懂地向學(xué)生講解清楚，讓學(xué)生想像和感悟。
�。�3）創(chuàng )設情境，以情入學(xué)。
�。�4）教學(xué)形式多樣化。如：
�、俳巧硌�。
�、诋�(huà)畫(huà)。畫(huà)“北京人的一天”，要從中體現出北京人的生活、社會(huì )或已經(jīng)掌握的生產(chǎn)技術(shù)。
�、壑v故事。
�、艹鍪緢D片與資料。
�、蓍_(kāi)展課堂討論，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主體意識。
�。�5）學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究性學(xué)習等多種學(xué)習方式開(kāi)始起步。
本單元的不足有：
�。�1）初一年級是進(jìn)入中學(xué)的起始年級，自主、合作、探究性學(xué)習剛剛起步，導致學(xué)習效果不佳；
�。�2）學(xué)生還沒(méi)有養成問(wèn)題生成、設疑解惑方面的學(xué)習習慣和能力。今后教學(xué)的思考兩點(diǎn)：
�。�1）學(xué)生合作探究性學(xué)習教學(xué)環(huán)節設計的探討；
�。�2）學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、問(wèn)題、生成能力的培養。
初一歷史教學(xué)反思3
日前，我在初一四班展示了一堂初一歷史公開(kāi)課。根據教學(xué)進(jìn)度，內容是七年級歷史下冊第9、10課。課型是復習課。公開(kāi)課雖然結束了，自己認為本堂課存在的一些問(wèn)題，很有必要認真思考，分析原因，查找缺陷，以便在今后的教學(xué)中更上一層樓。
這次公開(kāi)課從定題到設計再到多媒體設計我準備了很久，也得到了歷史教研組老師們的大力幫助。上完后，全組集中認真研討、分析這節公開(kāi)課，各位老師暢所欲言，無(wú)私地指出整堂課的不足與缺陷，提出很多寶貴的意見(jiàn)和建議。主要有：
1.缺乏互動(dòng)。師生配合上比較平淡，沒(méi)有充分調動(dòng)學(xué)生整體積極性，或者由于學(xué)生有點(diǎn)緊張，整堂課的氣氛不夠活躍。
2.時(shí)間控制。整節課在時(shí)間把握上不是太理想，由于內容多，擔心復習課無(wú)法完成，所以講解語(yǔ)速、學(xué)生互動(dòng)等環(huán)節上時(shí)間安排沒(méi)有處理好，有待改善。
3.語(yǔ)言不精煉�？赡苁怯捎诒容^緊張，導致語(yǔ)速較快，語(yǔ)言有點(diǎn)拖泥帶水，不夠精煉。語(yǔ)言缺乏藝術(shù)，沒(méi)有給課堂起到一個(gè)深化的作用，沒(méi)有在課堂中對學(xué)生的展示起到促進(jìn)作用。
除此之外，各位老師也提出了很多優(yōu)點(diǎn)：帶領(lǐng)學(xué)生全面、細致的將知識內容進(jìn)行了復習鞏固和有效練習，完成了復習課的'目標。充分利用多媒體教學(xué)的方式，將課本內容形象直觀(guān)地展示在學(xué)生面前，容量擴大、形式靈活，做到了生動(dòng)形象、講解細致，并通過(guò)充分的練習讓學(xué)生牢牢掌握了基礎知識，培養了答題能力，不僅堅持了課堂的知識性、趣味性，而且提高了課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習興趣。
通過(guò)這次公開(kāi)課，我獲益良多。在今后的教學(xué)中，針對此次公開(kāi)課中暴露出來(lái)的問(wèn)題，認真進(jìn)行反思總結，汲取教訓，加強學(xué)習鍛煉，改進(jìn)教學(xué)方式、方法，努力提高教學(xué)水平。
初一歷史教學(xué)反思4
歷史人物可以說(shuō)在歷史課本中隨處可見(jiàn)，歷史就是人類(lèi)的一部活動(dòng)史，離開(kāi)了歷史人物也可以說(shuō)歷史教學(xué)就無(wú)從談起。歷史人物雖然在歷史發(fā)展中不是起著(zhù)決定性的'作用，但是歷史人物在歷史發(fā)展中的作用是不容忽視的一個(gè)關(guān)鍵因素，因此如何評價(jià)歷史人物對初中學(xué)生學(xué)好歷史，對培養學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷，樹(shù)立遠大理想，建設社會(huì )主義新中國起來(lái)著(zhù)至關(guān)重要的作用。
初一歷史教學(xué)反思5
這一周，給初一上了兩節新課《我們的遠古祖先》、《原始的農耕生活》，感受比較深的有以下幾點(diǎn)：
第一、總體來(lái)說(shuō)，初一歷史教學(xué)的內容還是比較簡(jiǎn)單，知識點(diǎn)的講授是沒(méi)有什么問(wèn)題的，所以課堂的關(guān)鍵是如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習歷史的積極性，并保持這份積極性到期末。
第二、在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現只有讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)才能調動(dòng)他們的興趣，比如說(shuō)《我們的遠古祖先》這課內容比較抽像，所以上課時(shí)候需要補充大量圖片，讓學(xué)生有直觀(guān)感受。而在課堂上，讓學(xué)生自己觀(guān)察圖片，想自己在圖片中看到什么并得出結論，可以使學(xué)生把注意力集中到看圖和思考上。而且，我們提問(wèn)，要盡量生活化，讓學(xué)生有想象的空間，比如學(xué)生在想象“北京人生活的一天”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，就很積極主動(dòng)。
第三、因為書(shū)本上的內容比較簡(jiǎn)單，所以上課時(shí)還可以補充一些課外的小知識，讓學(xué)生學(xué)的有成就感。
第四、關(guān)于校本學(xué)案，發(fā)現如果學(xué)生能先把其中的自主預習部分做完，那上課的效果會(huì )好些。所以，我希望在課前，布置學(xué)生先自主預習，讓他們也養成自己學(xué)習的.好習慣。
這一周，給初二也上了兩堂新課《鴉片戰爭》《火燒圓明園和太平軍抗擊洋槍隊》，有以下幾點(diǎn)感受：
第一、通過(guò)教學(xué)，發(fā)現初二近代史的內容還是比較多的，會(huì )容易出現一課時(shí)完成不了教學(xué)計劃的狀況，所以一定要合理安排教學(xué)內容，抓重點(diǎn)，破難點(diǎn)，精講，精煉。
第二、通過(guò)教學(xué)，發(fā)現初二的學(xué)生的愛(ài)國熱情很高，他們對中國近代的屈辱歷史很憤慨，這種情緒，有利于他們融入課堂，但需要加引導，讓學(xué)生理智愛(ài)國。
第三、通過(guò)教學(xué)，發(fā)現初二的學(xué)生對于許多歷史問(wèn)題已經(jīng)有自己的看法，只是思考的不深入，所以講課時(shí)，可以讓學(xué)生多表達自己的看法，并講授歷史問(wèn)題思考的方法，引導其更加全面、深入的看問(wèn)題。
第四、由于知識點(diǎn)比較多，在教學(xué)時(shí)，要多總結，講一個(gè)知識點(diǎn)或一整節課都要對知識點(diǎn)回顧，總結，強調，發(fā)現用詩(shī)歌進(jìn)行總結，可以讓學(xué)生在無(wú)形中記住知識點(diǎn)!
第五、要讓學(xué)生多參與課堂，比如設計情景對話(huà)，我在講太平天國時(shí)用《太平風(fēng)暴》這樣的情景對話(huà)，讓學(xué)生扮演，他們的積極性很高，或者讓學(xué)生想象自己是歷史人物，會(huì )怎樣做這樣的想象式問(wèn)題，效果也比較好。
初一歷史教學(xué)反思6
第一次拿到初一下冊《歷史與社會(huì )》的教材，看到內容之后，感覺(jué)這本書(shū)不象初一上冊的《歷史與社會(huì )》講的是地理方面的知識，而有些象思想品德的教材。開(kāi)學(xué)后的第一節課在講評了上學(xué)期期末試卷之后，介紹本學(xué)期的內容時(shí)，學(xué)生的感覺(jué)也都和我相同，都認為不是社會(huì )書(shū)而是思想品德書(shū)，以至之后的有幾次上課都有學(xué)生把書(shū)拿錯。
于是我再次借來(lái)了初一的上下冊《思想品德》書(shū)，將其中的內容和初一下冊的《歷史與社會(huì )》內容進(jìn)行對比，發(fā)現的確有多處雷同的地方，比如：初一《歷史與社會(huì )》下冊第六單元第二課《你我他的世界》第二框《尊重與平等》與初一《思想品德》下冊第一單元第一課第二框《尊重他人是我的需要》、第三框《彼此尊重才能贏(yíng)得尊重》雷同；初一《歷史與社會(huì )》下冊第七單元社會(huì )生活的規則與初一《思想品德》下冊的相關(guān)內容雷同，都是講權利和義務(wù)，還有哪些法律，一些經(jīng)�？赡馨l(fā)生的侵權行為以及可能涉及的法律法規條文等；其他諸如發(fā)掘美好情感，生活高尚情趣等都是差不多的內容。
我還發(fā)現初一《歷史與社會(huì )》的教材內容不僅和初一《思想品德》有類(lèi)似的地方，和初三的《思想品德》也有一處重復的內容，是有關(guān)于如何進(jìn)行合理購物的教學(xué)內容。
基于以上發(fā)現，我認為初一下冊的《歷史與社會(huì )》教材內容應當適時(shí)的進(jìn)行調整，不然的話(huà)是一種浪費，不僅浪費老師和學(xué)生的時(shí)間，因為教學(xué)內容的重復，也造成書(shū)本的成本浪費。況且現在的初三中考不僅要考初三的內容，還把初
一、初二的地理、歷史內容也作為考試范圍，我認為這對學(xué)生來(lái)說(shuō)是件好事情，因為這么做他們可以把知識掌握的更為牢固。從初三中考的內容改革讓我想到初一的《歷史與社會(huì )》下冊應當加強地理方面的知識，不能僅僅在上冊上了一部分之后，就沒(méi)了下文，這樣的話(huà)就象是半途而廢了，而且現在學(xué)生的地理知識相當膚淺，我認為應當補充學(xué)生在這方面的知識，這對他們是有好處的，最起碼他們在上高中地理的時(shí)候不會(huì )顯得一無(wú)所知，一些最基礎的地理知識能夠有所掌握。
當然初一新教材下冊的《歷史與社會(huì )》也不是完全沒(méi)有可取的之處，很多內容相當貼和社會(huì )生活，讓學(xué)生有親切感，如社會(huì )保障制度這一課，讓學(xué)生知道了自己一旦遇到困難，發(fā)生了意外，生活出現了難處，可以有哪些保障制度是自己理應可以享有的，將來(lái)參加工作后，工資的組成部分應該包括哪幾塊，不然就是損害的他的.合法利益。再比如正當權益受到傷害時(shí)，我們應該如何處理，課文中例舉的內容都是來(lái)自日常生活的例子，有的學(xué)生還曾經(jīng)遭遇過(guò)，學(xué)過(guò)課文之后，學(xué)生更加清楚的認識到下次再遇到類(lèi)似的問(wèn)題，他們會(huì )如何進(jìn)行處理，怎樣會(huì )比較合理，問(wèn)題的解決方法是多種多樣的，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)討論得出多種解決問(wèn)題的方法，選擇相對合理的方法，這是學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)，也是為什么要上這課的目的。
總的來(lái)講，我個(gè)人認為從學(xué)生的知識結構來(lái)講，初一下冊應該安排地理方面的內容，現在初一下冊的內容貼和學(xué)生生活實(shí)際，對他們如何處理日常生活中的問(wèn)題是很有好處的，可以考慮放在思想品德課上給學(xué)生介紹，這樣的話(huà)就兩全其美了。以上只是我個(gè)人的看法，請大家指教。
初一歷史教學(xué)反思7
七年級歷史教學(xué)主要講述是中國古代史的內容，時(shí)間間隔長(cháng)，學(xué)生了解不多，尤其是其中一些古文材料，七年級學(xué)生的能力看不懂，在以往的教學(xué)中很多時(shí)候都是教師“一言堂”，這其中古人的思想問(wèn)題的教學(xué)更是許多老師的難題，講深了學(xué)生不易理解，講淺了學(xué)生沒(méi)有掌握。所以在教學(xué)思想問(wèn)題時(shí)更需要教師靈活應用教材，結合背景材料，最好能應用計算機課件，積極創(chuàng )設教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)過(guò)程中，提起學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)學(xué)習。我發(fā)現造成學(xué)生喪失學(xué)習興趣的原因主要有以下幾點(diǎn)：
(1)教師沒(méi)有給予學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)機和機會(huì )，學(xué)生的學(xué)習缺乏必要的成功激勵;
(2)教師在教學(xué)設計中缺少懸念和情景，沒(méi)有找到學(xué)生感興趣的歷史問(wèn)題，讓他們進(jìn)行分析與探究;
(3)不能靈活使用教材，缺乏培養學(xué)生自學(xué)精神和創(chuàng )新精神的教學(xué)設計;
(4)課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力體現不夠。
作為教育者應該掌握學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的心理動(dòng)向，學(xué)生的思維活動(dòng)很容易受外界環(huán)境的影響，在他們對所學(xué)內容興趣不大時(shí)，尤其是心理感到負擔，受到壓抑時(shí)，便處于抑制狀態(tài)。相反，熱烈的學(xué)習氛圍會(huì )使學(xué)生主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中去，思維活動(dòng)也會(huì )處于最佳狀態(tài)，求知欲和學(xué)習興趣將得到極為充分的激發(fā)。創(chuàng )設良好的教學(xué)情景，
活躍的課堂氣氛使師生對所教、所學(xué)的知識都會(huì )產(chǎn)生極大的熱情和興趣，而讓學(xué)生積極參與，在教學(xué)中扮演重要的`角色是調動(dòng)學(xué)生積極性，達到這一狀態(tài)的有效手段。因此，在課堂教學(xué)中，教師作為課堂的指導者，應當結合學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)巧妙新穎的教學(xué)設計，創(chuàng )設一些積極有效的教學(xué)情景，讓學(xué)生扮演主角，體現學(xué)生的主體性，最大限度的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，才能激活課堂氣氛。因此教學(xué)效果基本達到了預期的目的。同以往的教學(xué)相比，這堂課最突出的特點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習興趣極強，在下課以后，學(xué)生都還在爭論課堂上的問(wèn)題，并且紛紛向我反映最喜歡上歷史課，喜歡這樣的教學(xué)模式，達到了新課改要求的讓學(xué)生自我學(xué)習，進(jìn)行探究式學(xué)習的目的，大大激發(fā)了學(xué)生在以后學(xué)習歷史的興趣。
很長(cháng)時(shí)間以來(lái)，歷史教學(xué)中就存在學(xué)生學(xué)習興趣性的問(wèn)題，事實(shí)上是我們被舊的教學(xué)模式所束縛，不敢創(chuàng )新，不相信學(xué)生的能力，不敢大膽開(kāi)拓，沒(méi)有認識要使學(xué)生能夠具備終身學(xué)習的能力，關(guān)鍵就是要讓他們有對學(xué)習的興趣，如果在教學(xué)中沒(méi)有創(chuàng )設良好的教學(xué)情景，活躍輕松的課堂氛圍，無(wú)疑于使學(xué)生在成長(cháng)中先行失敗!現在的教改真是及時(shí)雨，把我的苦惱化解了。
初一歷史教學(xué)反思8
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,方法多種多樣,只要運用得恰當,都會(huì )取得很好的效果的。例如：上《漢通西域和絲綢之路》時(shí)，導入時(shí)候，可以先做個(gè)這樣的'小調查：“同學(xué)們，你們最?lèi)?ài)吃的水果是？”對這樣的問(wèn)題比較容易，學(xué)生會(huì )爭先恐后的回答，然后問(wèn)：你們知道它們從哪里傳入的嗎？從而引起學(xué)習新課的興趣，由于開(kāi)始上課提起了胃口，整堂課的氣氛會(huì )比較好。
初一歷史教學(xué)反思9
這學(xué)期我教初一歷史，用的是北師大版的教材，第一單元的課程已經(jīng)結束，反思如下：歷史對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是抽象的，尤其是初一的學(xué)生，只有使之形象化，才容易讓學(xué)生理解。
在初中歷史教學(xué)中常常會(huì )出現這種情況：當教師在講臺上滔滔不絕的時(shí)候，坐在下面的學(xué)生卻沒(méi)有應有的積極性，或者埋頭寫(xiě)作業(yè)，或者昏昏欲睡，究其原因，并不是學(xué)生對學(xué)習歷史沒(méi)有興趣，而是教師忽略了學(xué)生在教學(xué)上的參與性和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神。今天，初中教學(xué)正處在新課程改革的背景下，在不斷進(jìn)行著(zhù)教育改革的嘗試，那么，大膽解放思想，突破應試教育和傳統教育模式的束縛，健全以學(xué)生為主體，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的.過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程，以培養個(gè)體自學(xué)與創(chuàng )新能力為宗旨的歷史教學(xué)模式，是新課程背景下中學(xué)歷史課堂教學(xué)改革的方向。
初一歷史教學(xué)主要講述是中國古代史的內容，時(shí)間間隔長(cháng)，學(xué)生了解不多，尤其是其中中一些古文材料，初一學(xué)生的能力看不懂，在以往的教學(xué)中很多時(shí)候都是教師“一言堂”，這其中古人的思想問(wèn)題的教學(xué)更是許多老師的難題，講深了學(xué)生不易理解，講淺了學(xué)生沒(méi)有掌握。所以在教學(xué)思想問(wèn)題時(shí)更需要教師靈活應用教材，結合背景材料，最好能應用計算機課件，積極創(chuàng )設教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)過(guò)程中，提起學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)學(xué)習。
我發(fā)現造成學(xué)生喪失學(xué)習興趣的原因主要有以下幾點(diǎn)：（1）教師沒(méi)有給予學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)機和機會(huì )，學(xué)生的學(xué)習缺乏必要的成功激勵；（2）教師在教學(xué)設計中缺少懸念和情景，沒(méi)有找到學(xué)生感興趣的歷史問(wèn)題，讓他們進(jìn)行分析與探究；（3）不能靈活使用教材，缺乏培養學(xué)生自學(xué)精神和創(chuàng )新精神的教學(xué)設計；（4）課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力體現不夠。
作為教育者應該掌握學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的心理動(dòng)向，學(xué)生的思維活動(dòng)很容易受外界環(huán)境的影響，在他們對所學(xué)內容興趣不大時(shí)，尤其是心理感到負擔，受到壓抑時(shí)，便處于抑制狀態(tài)。相反，熱烈的學(xué)習氛圍會(huì )使學(xué)生主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中去，思維活動(dòng)也會(huì )處于最佳狀態(tài)，求知欲和學(xué)習興趣將得到極為充分的激發(fā)。創(chuàng )設良好的教學(xué)情景，活躍的課堂氣氛使師生對所教、所學(xué)的知識都會(huì )產(chǎn)生極大的熱情和興趣，而讓學(xué)生積極參與，在教學(xué)中扮演重要的角色是調動(dòng)學(xué)生積極性，達到這一狀態(tài)的有效手段。
因此，在課堂教學(xué)中，教師作為課堂的指導者，應當結合學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)巧妙新穎的教學(xué)設計，創(chuàng )設一些積極有效的教學(xué)情景，讓學(xué)生扮演主角，體現學(xué)生的主體性，最大限度的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，才能激活課堂氣氛。因此教學(xué)效果基本達到了預期的目的。同以往的教學(xué)相比，這堂課最突出的特點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習興趣極強，在下課以后，學(xué)生都還在爭論課堂上的問(wèn)題，并且紛紛向我反映最喜歡上歷史課，喜歡這樣的教學(xué)模式，達到了新課改要求的讓學(xué)生自我學(xué)習，進(jìn)行探究式學(xué)習的目的，大大激發(fā)了學(xué)生在以后學(xué)習歷史的興趣。很長(cháng)時(shí)間以來(lái)，歷史教學(xué)中就存在學(xué)生學(xué)習興趣性的問(wèn)題，事實(shí)上是我們被舊的教學(xué)模式所束縛，不敢創(chuàng )新，不相信學(xué)生的能力，不敢大膽開(kāi)拓，沒(méi)有認識要使學(xué)生能夠具備終身學(xué)習的能力，關(guān)鍵就是要讓他們有對學(xué)習的興趣，如果在教學(xué)中沒(méi)有創(chuàng )設良好的教學(xué)情景，活躍輕松的課堂氛圍，無(wú)疑于使學(xué)生在成長(cháng)中先行失��！
初一歷史教學(xué)反思10
本學(xué)期即將結束，回想這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，我感覺(jué)到自己在教學(xué)工作中的不足，為此，我也思索過(guò)很多。
作為歷史老師要教給學(xué)生們什么，怎樣教給他們？這兩年來(lái)的教學(xué)工作告訴我，要讓學(xué)生們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。而在一中這塊教學(xué)沃土上，語(yǔ)、數、外幾乎站領(lǐng)了學(xué)生大部分時(shí)間，他們會(huì )對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛(ài)學(xué)生，并懂得怎樣去愛(ài)，當他們愿意與你交流，喜歡聽(tīng)你講課時(shí)，說(shuō)明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。
僅僅是感興趣還不夠，為什么呢？因為，在中考這根指揮棒的'牽引下，學(xué)生們的重心都是放在主課上，他們不會(huì )用更多的時(shí)間來(lái)背、默歷史這門(mén)學(xué)科了。由此，我們也就能想到，在沒(méi)有多的練習作業(yè)的情況下，沒(méi)有被重視的學(xué)科，想有好的成績(jì)，僅靠課堂上45分鐘是不可能有好成績(jì)出現的。
不管歷史的前景與命運如何，作為一名歷史老師，我會(huì )一如既往做好自己的教學(xué)本職工作，從點(diǎn)滴做起，上好每一節課。從課堂教學(xué)著(zhù)手，強化課堂45分鐘，注重對歷史基礎知識的分析與講解，讓學(xué)生理解歷史和了解歷史，同時(shí)注重以考定教，強化知識點(diǎn)的識記及練習，鞏固復習、督促到位，提高課堂的實(shí)效性，向課堂要質(zhì)量。
在今后的歷史教學(xué)工作中，我要不斷提高教學(xué)水平，做到多學(xué)習、多鉆研。取他人之長(cháng)，多聽(tīng)課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習他們的長(cháng)處，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點(diǎn)，根據不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內容精心設計切實(shí)可行的教案。平時(shí)抓好培優(yōu)轉差，多鼓勵，幫助他們理清知識點(diǎn)，讓他們看到希望；幫助他們樹(shù)立戰勝困難的勇氣和信心，耐心的教給他們學(xué)習歷史的方法，不放過(guò)任何一次學(xué)習歷史的機會(huì )。
初一歷史教學(xué)反思11
期中考試結束了，看到學(xué)生的學(xué)習成績(jì)（比驛馬差，不及格人數就42人，12、13、14班各11人，15班9人），它讓我感覺(jué)到了自己在教學(xué)中的不足，我思索了很多。
作為初中歷史老師要教給孩子們什么，怎樣教給他們？多年來(lái)的教學(xué)工作告訴我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛(ài)學(xué)生，并懂得怎樣去愛(ài)，當他們愿意與你交流，喜歡聽(tīng)你講課時(shí)，說(shuō)明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。
作為一名歷史老師，我會(huì )一如既往做好自己的教學(xué)本職工作，從點(diǎn)滴做起，上好每一節課。從課堂教學(xué)著(zhù)手，強化課堂45分鐘，注重對歷史基礎知識的分析與講解，讓學(xué)生理解歷史和了解歷史，同時(shí)注重以考定教，強化知識點(diǎn)的識記及練習，鞏固復習、督促到位，提高課堂的實(shí)效性，向課堂45分鐘要質(zhì)量。
在今后的'歷史教學(xué)工作中，我要不斷提高教學(xué)水平，做到多學(xué)習、多鉆研。取他人之長(cháng)，多聽(tīng)課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習他們的長(cháng)處，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點(diǎn)，根據不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內容精心設計切實(shí)可行的教案。平時(shí)抓好培優(yōu)轉差，多鼓勵，幫助他們理清知識點(diǎn)，讓他們看到希望；幫助他們樹(shù)立戰勝困難的勇氣和信心，耐心的教給他們學(xué)習歷史的方法，不放過(guò)任何一次學(xué)習歷史的機會(huì )。
文科屬于記憶型科目，非背誦不可。僅靠老師一個(gè)人抽查是不行的，所以，我計劃發(fā)動(dòng)小組長(cháng)，讓他們幫老師檢查背誦情況，盡管現在的考查形式靈活多樣，但是記住課本知識是最基本的，記住知識了，能力自然就提高了。
幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度是提高成績(jì)的最主要手段，我們知道態(tài)度決定一切，沒(méi)有良好的學(xué)習態(tài)度，成績(jì)是無(wú)從談起的。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題很大，書(shū)寫(xiě)與卷面占10分，可以說(shuō)這是白送的分數，但是得滿(mǎn)分的同學(xué)卻寥寥無(wú)幾。因此，我必須給學(xué)生講清端正學(xué)習態(tài)度的重要性，使他們動(dòng)之以情，曉之以理。
對學(xué)困生要特別關(guān)愛(ài)，其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有不可估量的潛能。像14班的張瑤同學(xué)，她平時(shí)考試連續考過(guò)幾次三十多分，一次不經(jīng)意的表?yè)P，競使她在一次周清中得了百分，因此，我給她及時(shí)發(fā)了綠卡，這一辦法還真管用，她學(xué)習的積極性更高了，現在，她的成績(jì)已經(jīng)邁入優(yōu)生行列。
期中考試已經(jīng)結束，我決定以嶄新的姿態(tài)面對后半個(gè)學(xué)期，爭取在期末考試取的理想的成績(jì)。
初一歷史教學(xué)反思12
今天縣教研室到我校進(jìn)行視導，每科聽(tīng)兩節課，我講了一節，感覺(jué)非常一般。一堂課下來(lái)后，自己都不知講了什么，小組怎么合作的都不清楚。覺(jué)得自己非常的失敗。
講完課后，高主任給我們做了點(diǎn)評。首先高主任指出了我們三位歷史老師，說(shuō)我們不積極沒(méi)有一個(gè)人報名參加朝圣學(xué)社。確實(shí)我有點(diǎn)懶，沒(méi)有多大的工作熱情，對任何事都是得過(guò)且過(guò)，積極性不高，才使得小組合作不很到位。在合作的過(guò)程中還有點(diǎn)流于形式。高主任還指出要想搞好小組合作，不是短期內能完成的，要經(jīng)過(guò)好長(cháng)時(shí)間，這期間還要相互學(xué)習，要經(jīng)常聽(tīng)課，還要有好的小組評價(jià)機制。
通過(guò)這次講課，我認識到了自己的.不足，雖然小組合作有一定的成效，但還有差距，還需要繼續努力。在以后的教學(xué)中，多向優(yōu)秀教師學(xué)習，多聽(tīng)他們的課，端正教學(xué)態(tài)度，提高積極性，以飽滿(mǎn)的熱情投入到工作中，以實(shí)現真正的小組合作。
初一歷史教學(xué)反思13
期中考試成績(jì)揭曉了，與驛馬對比成績(jì)略差，認真反思如下：我認為無(wú)論是教師方面，還是學(xué)生方面都存在問(wèn)題。
教師方面：
1、由于初次接觸歷史科目，對歷史考點(diǎn)把握不準，直接影響到學(xué)生的成績(jì)。
2、平時(shí)注重了優(yōu)生的培養，忽視了學(xué)困生的重視。
3、平時(shí)沒(méi)有做到真正的堂清、周清。
學(xué)生方面：
學(xué)習態(tài)度極其不端正，表現在作業(yè)不認真書(shū)寫(xiě)，敷衍了事，得過(guò)且過(guò)，發(fā)給的學(xué)練有一張，沒(méi)一張的。規定交的作業(yè)，不能按時(shí)交，布置背誦的任務(wù)，不能及時(shí)完成。
在今后的歷史教學(xué)工作中，我要不斷提高教學(xué)水平，做到多學(xué)習、多鉆研。取他人之長(cháng)，多聽(tīng)課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習他們的長(cháng)處，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點(diǎn)，根據不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內容精心設計切實(shí)可行的教案。同時(shí)，加大課改的力度，從課堂教學(xué)著(zhù)手，強化課堂45分鐘，注重對歷史基礎知識的分析與講解，讓學(xué)生理解歷史和了解歷史，同時(shí)注重以考定教，強化知識點(diǎn)的識記及練習，給學(xué)生留有背誦的時(shí)間，爭取70%的同學(xué)當堂背會(huì )，30%的同學(xué)在課后完成背誦。我想：堂清過(guò)關(guān)了，估計周清也會(huì )沒(méi)問(wèn)題的。
發(fā)揮小組長(cháng)作用，文科屬于記憶型科目，非背誦不可。僅靠老師一個(gè)人抽查是不行的，所以，我發(fā)動(dòng)小組長(cháng)，讓他們幫老師檢查背誦情況，盡管現在的'考查形式靈活多樣，但是記住課本知識是最基本的，記住知識了，能力自然就提高了。
幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度是提高成績(jì)的最主要手段，我們知道態(tài)度決定一切，沒(méi)有良好的學(xué)習態(tài)度，成績(jì)是無(wú)從談起的。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題很大，書(shū)寫(xiě)與卷面占10分，可以說(shuō)這是白送的分數，但是得滿(mǎn)分的同學(xué)卻寥寥無(wú)幾。因此，我必須給學(xué)生講清端正學(xué)習態(tài)度的重要性，使他們動(dòng)之以情，曉之以理。
對學(xué)困生要特別關(guān)愛(ài)，充分發(fā)揮好綠卡的作用。其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有不可估量的潛能。像14班的張瑤同學(xué)，她平時(shí)考試連續考過(guò)幾次三十多分，一次不經(jīng)意的表?yè)P，競使她在一次周清中得了百分，因此，我給她及時(shí)發(fā)了綠卡，這一辦法還真管用，她學(xué)習的積極性更高了，現在，她的成績(jì)已經(jīng)邁入優(yōu)生行列。所以我打算在平時(shí)抓好培優(yōu)轉差，多鼓勵，幫助他們理清知識點(diǎn)，讓他們看到希望；幫助他們樹(shù)立戰勝困難的勇氣和信心，耐心的教給他們學(xué)習歷史的方法，不放過(guò)任何一次學(xué)習歷史的機會(huì )。
期中考試已經(jīng)結束，我決定以嶄新的姿態(tài)面對后半個(gè)學(xué)期，爭取在期末考試取的理想的成績(jì)。
初一歷史教學(xué)反思14
這段時(shí)間是國慶節休息與我校七年級學(xué)生軍訓時(shí)間，因此課程安排的時(shí)間比較少。七年級學(xué)生已經(jīng)逐步接受的歷史這門(mén)學(xué)科，并初步掌握了學(xué)習的基本方法。在這兩個(gè)教學(xué)周教授七年級歷史上冊的第二單元第4課《夏商西周的興亡》，第5課《燦爛的青銅文明》、第6課《春秋戰國的和戰》和第7課《大變革的時(shí)代》，還有第8課和第9課的《中華文化的勃興(一)(二)》。這段教學(xué)時(shí)間內，由于有月考的進(jìn)行，大多數學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始初步嘗試學(xué)習復習歷史的方法。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，貫徹執行學(xué)校的要求，教學(xué)內容要高效，加強學(xué)生的自主學(xué)習能力，運用小組合作探究的學(xué)習方法。為了更好的學(xué)習和進(jìn)步，對這一階段的教學(xué)反思做如下總結：
一、值得肯定的方面
1、第4課《夏商西周的興亡》在講授的過(guò)程中，涉及到的時(shí)間跨度特別大，歷史事實(shí)難以理解和消化。因此在課堂教學(xué)時(shí)采取了表格教學(xué)法，在多媒體中呈現出三個(gè)歷史朝代更替的時(shí)間及標志事件，使學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中，掌握了新知識，加強了理解和記憶;
2、第5課《燦爛的青銅文明》在教學(xué)的過(guò)程中，大量使用圖片及考古視頻，這樣可以使距離學(xué)生遙遠的知識生動(dòng)形象起來(lái)。比如，商朝的司母戊大方鼎，四羊方尊等青銅器的代表作。在最后設置思考題，為什么以青銅文明代替此時(shí)燦爛的手工藝文明，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )到本節課的難點(diǎn)所在;
3、在講授《春秋戰國的紛爭》時(shí)涉及到此時(shí)的成語(yǔ)典故特別多，因此在教
鞍山新世紀實(shí)驗學(xué)校七年級歷史上冊教學(xué)階段反思
學(xué)過(guò)程中，學(xué)生充分發(fā)揮主體地位，將自己知道的典故與同組，全班同學(xué)分享。比如，管鮑之交，退避三舍，一鳴驚人等等。在學(xué)習這些成語(yǔ)故事的同時(shí)，就把本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識消化和理解了;
4、第7課《大變革的時(shí)代》中設計到本冊書(shū)的重要知識點(diǎn)——商鞅變法。因此，在講解的過(guò)程中，需要把商鞅變法的背景以及當時(shí)的社會(huì )環(huán)境交待清楚，使學(xué)生理解。在這樣的講解下，在理解商鞅變法的必要性就水到渠成了。當然，商鞅變法的內容和影響依然是本節課的難點(diǎn)，在教學(xué)中要格外注重;
5、在第8課和第9課《中華文化的勃興》一課中，涉及的知識點(diǎn)非常多，而且相互之間的關(guān)聯(lián)都不大。所以在講解的過(guò)程中運用表格教學(xué)法，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，合作探究，填寫(xiě)表格的方法理解和記憶這些知識。在講解孔子以及儒家思想時(shí)，由于正與語(yǔ)文學(xué)科中《論語(yǔ)十則》的教學(xué)時(shí)間重合，學(xué)生掌握普遍較好，所以多以學(xué)生講解為主，教師稍加點(diǎn)撥，教學(xué)效果就非常好;
6、在這段教學(xué)過(guò)程中，在七年9班和10班采取了課前小組復習展示的環(huán)節，學(xué)生非常喜歡并且樂(lè )于組織，最主要的是效果非常好。在以后的`教學(xué)過(guò)程中應該更加推廣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣和熱情;
7、在本單元的單元測試過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主檢驗發(fā)現了許多不足之處，并自覺(jué)加以改正，以后繼續堅持;
二、需要改進(jìn)的方面
1、在第4課《夏商西周的興亡》中在戰爭的講解中，因果關(guān)系不是特別熟練，導致在講授中語(yǔ)言索然無(wú)味，在以后的教學(xué)中應該加強備課;
2、在預習導學(xué)時(shí)讓學(xué)生按所有的提綱的順序通覽全書(shū)，但七年級的學(xué)生閱讀能力有待提高，部分學(xué)生在規定的時(shí)間并不能完成老師的要求;
鞍山新世紀實(shí)驗學(xué)校七年級歷史上冊教學(xué)階段反思
3、第二單元的內容講解完畢后，部分班級的學(xué)生特別樂(lè )于表達自己的觀(guān)點(diǎn)，導致課堂的習題處理時(shí)間并不充分，有的題目不能及時(shí)處理，成為家庭作業(yè);
4、在學(xué)生在發(fā)言積極性方面，七年(6)班、七年(5)班的學(xué)生在課堂積極性方面有所提高，今后應該加以鼓勵;
5、通過(guò)第一單元單元測試的反饋情況看，有部分學(xué)生對夏商西周的更替過(guò)程記憶不好，還有部分學(xué)生對商鞅變法的內容和影響記憶效果仍然不好。
三、下一階段采取的措施
1、在課堂習題的選擇方面仍然要多下功夫，做到精講精練。
2、增加課堂練習時(shí)間，更加精心地設計教學(xué)環(huán)節，語(yǔ)言精練簡(jiǎn)潔準確，保證學(xué)生能當堂掌握所學(xué)知識。
3、督促學(xué)生利用好小組互幫互學(xué)，在小組討論的過(guò)程中，發(fā)現善于學(xué)習歷史的學(xué)生，逐步采勸小先生”制。
4、對學(xué)生發(fā)言好的及時(shí)加分鼓勵，制定詳細公平的加分準則，激勵其他同學(xué)參與進(jìn)來(lái)。
5、對于單元測試題的選擇，仍然堅持自主命題。在廣泛了解出題動(dòng)態(tài)后，選擇能突出重難點(diǎn)的習題進(jìn)行測試。
初一歷史教學(xué)反思15
期中考試結束了，回想這半個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，通過(guò)期中考試，看到了學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，也讓我感覺(jué)到了自己在教學(xué)中的不足和教學(xué)以外的“牽絆”，為此，我也思索了很多。
作為初中歷史老師要教給孩子們什么，怎樣教給他們？多年來(lái)的教學(xué)工作告訴我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。而在一中這塊教學(xué)沃土上，語(yǔ)、數、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時(shí)間，他們會(huì )對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛(ài)學(xué)生，并懂得怎樣去愛(ài)，當他們愿意與你交流，喜歡聽(tīng)你講課時(shí)，說(shuō)明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。
僅僅是感興趣還不夠，為什么呢？因為，在中考這根指揮棒的牽引下，孩子們的重心都是放在主課上，他們不會(huì )用更多的時(shí)間來(lái)背、默歷史這門(mén)在學(xué)校連年級排名都沒(méi)有的'“副科”學(xué)科了。由此，我們也就能想到，在沒(méi)有任何歷史練習可做，沒(méi)有家庭作業(yè)，沒(méi)有被重視的學(xué)科，想有好的成績(jì)，僅靠課堂上45分鐘是不可能有好成績(jì)出現的。
不管歷史的前景與命運如何，作為一名歷史老師，我會(huì )一如既往做好自己的教學(xué)本職工作，從點(diǎn)滴做起，上好每一節課。從課堂教學(xué)著(zhù)手，強化課堂45分鐘，注重對歷史基礎知識的分析與講解，讓學(xué)生理解歷史和了解歷史，同時(shí)注重以考定教，強化知識點(diǎn)的識記及練習，鞏固復習、督促到位，提高課堂的實(shí)效性，向課堂要質(zhì)量。
在今后的歷史教學(xué)工作中，我要不斷提高教學(xué)水平，做到多學(xué)習、多鉆研。取他人之長(cháng)，多聽(tīng)課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習他們的長(cháng)處，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點(diǎn)，根據不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內容精心設計切實(shí)可行的教案。平時(shí)抓好培優(yōu)轉差，多鼓勵，幫助他們理清知識點(diǎn)，讓他們看到希望；幫助他們樹(shù)立戰勝困難的勇氣和信心，耐心的教給他們學(xué)習歷史的方法，不放過(guò)任何一次學(xué)習歷史的機會(huì )。
初中歷史老師任重而道遠，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步。
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