《小人國》觀(guān)后感

《小人國》觀(guān)后感9篇

　　認真品味一部作品后，相信大家有很多值得分享的東西吧，何不寫(xiě)一篇觀(guān)后感記錄下呢？想必許多人都在為如何寫(xiě)好觀(guān)后感而煩惱吧，下面是小編精心整理的《小人國》觀(guān)后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《小人國》觀(guān)后感1

　　用“尊重”這把鑰匙，來(lái)開(kāi)啟孩子心靈的大門(mén)

　　看了《小人國的故事》這部影片，我覺(jué)得每個(gè)老師與家長(cháng)都應該來(lái)看看這部片子，來(lái)探索孩子的內心世界，你會(huì )發(fā)現巴學(xué)園的這種教育方式很適合孩子的成長(cháng)，了解孩子的內心世界才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。我覺(jué)得片中不僅是導演在講述孩子們的童年生活，而是在提倡和介紹一種教育制度。巴學(xué)園最妙之處是教導學(xué)生尊重別人，尊重自己。也就是現在我們所提倡的“愛(ài)人，愛(ài)己”，看過(guò)影片才真正地了解了這一點(diǎn)。

　　其實(shí)天下沒(méi)有壞孩子。每個(gè)孩子生下來(lái)都是一樣的，只是某些孩子如片中提到的一個(gè)小男孩生（池奕揚）性好動(dòng)、喜歡動(dòng)用暴力比較大咧咧。但是不管他們因此犯了錯誤還是怎么樣，都不可以妄下“壞學(xué)生”的定論。他們都需要尊重。

　　老師和家長(cháng)在教育學(xué)生的時(shí)候要注意，先尊重學(xué)生，嘗試從他們的那個(gè)角度想一下這件事情，弄明白他們?yōu)槭裁催@么做。跟他們平等地交談，解開(kāi)他們的心結，然后再教導。巴學(xué)園就是這樣，比如說(shuō)，池奕揚和佳佳發(fā)生矛盾那一段，池奕揚把佳佳打哭了，他不僅不到歉還揚言要掐死佳佳，弄得佳佳淚如雨下。園里的大李老師心平氣和的將2人分開(kāi)，讓池奕揚自己想想清楚，要想出去玩，就不能對任何人帶來(lái)威脅，并且告訴他：暴力解決不了問(wèn)題的。正是有了這樣的尊重才能夠與孩子溝通，才能夠讓池奕揚自己認識錯誤，學(xué)者老師的模樣解決朋友間的矛盾。而現在很多教師和家長(cháng)恰恰忽略了這一點(diǎn)。

　　巴學(xué)園，儼然一個(gè)教育的理想園，因為有這樣一群有理想的教育

　　工作者，她們對幼兒教育有獨到的見(jiàn)解：她們尊重兒童，擁有著(zhù)博大的人文情懷：她們很有耐心的連續一個(gè)月到垃圾桶去撿孩子扔進(jìn)去的物品，最大限度的保護了孩子探索的積極性；當小朋友把籃子里的串珠全倒在地上時(shí)，大李老師只給了他一把小掃帚和簸箕。她會(huì )細心呵護每一個(gè)孩子，哪怕是一個(gè)言語(yǔ)很少的孩子。不由自主對這個(gè)“小人國”的老師肅然起敬的同時(shí)，我想我已經(jīng)找到了自己所要找的東西，那就是：“人之初，性本善�！蔽覀兊膬r(jià)值就在能把孩子的這種本真發(fā)掘出來(lái)并保持下去，讓他成為他自己。

　　這部片子不僅讓我記住了“小人國”，記住了大李老師，記住了一群慈祥的媽媽?zhuān)�讀出了怎樣去面對一個(gè)孩子的行為，讀出了人與人之間相互理解和尊重的重要。讓我們好好思考一下過(guò)去的我是如何，今后又該如何吧。在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我經(jīng)常發(fā)現孩子們趴著(zhù)玩滑梯，作為幼兒教師來(lái)說(shuō)，看到這樣的情景，心里難免有些緊張，生怕孩子磕著(zhù)、碰著(zhù)。經(jīng)過(guò)我幾次勸阻，孩子們還是選擇他們認為合適的方法來(lái)進(jìn)行。當我問(wèn)到他們?yōu)槭裁匆�這樣玩時(shí)，他們對我說(shuō)，他們發(fā)現坐著(zhù)玩，滑得慢，趴著(zhù)玩，滑得快。我觀(guān)察了一下，孩子們講的還是有一定的道理的。他們在玩的過(guò)程中發(fā)現了阻力的存在，坐著(zhù)的阻力可能比趴著(zhù)的阻力大�？春⒆觽兌嗔瞬黄�。因此，我尊重了幼兒的想法，支持了他們的'做法。但是為確保安全，我請孩子們說(shuō)一說(shuō)要怎樣保護自己，孩子們高興極了，大膽地說(shuō)出自己是想法�？吹剿麄兺娴臅r(shí)候，有的把頭往上抬，有的用手捂著(zhù)嘴，怕磕著(zhù)，有的在旁邊，作監督員，不許后面小朋友推前面的人。這樣在教師尊重孩子的基礎上，滑滑梯

　　的秩序也得到了維持。作為教師，一定要相信孩子的能力。賞識幼兒的能力，從而更好地發(fā)掘幼兒的潛能。在幼兒教育中，尊重幼兒的潛能，尊重幼兒的個(gè)性，充分運用“尊重”這把鑰匙，來(lái)開(kāi)啟孩子心靈的大門(mén)，培養出健康活潑、誠實(shí)勇敢、富有個(gè)性的社會(huì )小公民。

《小人國》觀(guān)后感2

　　看這個(gè)片子讓人覺(jué)得異常溫馨和感動(dòng)，那好似因為孩子的執著(zhù)，純真，更還有教師們的愛(ài)。做到有愛(ài)心也許不難，可是應對淘氣的孩子，不光要有愛(ài)心，更要耐心與信心。如果你給與他的僅僅是愛(ài)心，那就成了縱容和溺愛(ài)，這樣的愛(ài)是不會(huì )澆灌出好的花朵的。大李教師就是一個(gè)充滿(mǎn)了愛(ài)心的同時(shí)還充滿(mǎn)耐心與信心的教師。

　　她是一個(gè)叫巴學(xué)園的幼兒園的教師，她總是那么和藹。她教孩子要爭取自我的權利，教孩子禮貌待人，教孩子不以強凌弱…。也許有人說(shuō)這個(gè)很簡(jiǎn)單，可是如果碰到像池亦洋那么淘氣頑皮的孩子，你會(huì )怎樣辦了，我當時(shí)在想，如果換作我，我會(huì )怎樣做呢？打一頓嗎？罵一頓嗎？不讓他在這個(gè)幼兒園里待了？應對那么多家長(cháng)的強烈提議，她很淡定的說(shuō)，池亦洋給所有男孩子樹(shù)立了榜樣，教他們堅強。所以她是不會(huì )讓那個(gè)池亦洋轉走的，她相信這個(gè)孩子。

　　池亦洋能夠說(shuō)是調皮孩子的一個(gè)代表，他搶別的小朋友的東西，還打人，說(shuō)臟話(huà)，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)：混蛋，我要掐死你。我以為他是一個(gè)有暴力傾向的孩子，很危險，想得遠一點(diǎn)或許和他的家庭有關(guān)？可是每當他犯了錯，大李教師都耐心的跟他講道理：你這樣是不對的，你沒(méi)有權利拿別人的東西。你沒(méi)有權利傷害別人的身體。你應當向人家道歉……

　　按照我此刻的想法，我覺(jué)得調皮的孩子最終應當是很有出息的。剛開(kāi)始的`時(shí)候，池亦洋好像根本聽(tīng)不進(jìn)去，他依舊我行我素。慢慢的，大家都不跟他玩了，他的群體里只剩下了他一個(gè)，孤孤單單。我想他應當也會(huì )在心里反思吧。一天有兩個(gè)小男孩起爭執，他跑過(guò)去把他們拉開(kāi)，并問(wèn)他們是誰(shuí)先動(dòng)的手，按照確定他讓錯的一方給另一方道歉，并且要詢(xún)問(wèn)人家愿不原諒他，儼然一副小大人的模樣。這就是小孩的模仿遷移本事�？吹竭@一點(diǎn)我很感動(dòng)：大李教師的心到底沒(méi)有白費。

　　所以，只要不放棄，孩子的本性總是善良的，何必說(shuō)什么壞不壞，好不好之類(lèi)的話(huà)呢？在一個(gè)人社會(huì )化的過(guò)程中，父母孩子都是孩子的啟蒙的教師，多給孩子一點(diǎn)信心與鼓勵，不要動(dòng)不動(dòng)就打，動(dòng)不動(dòng)就罵。并且每個(gè)孩子從心里都是期望父母教師關(guān)注自我的，不要漠視他的這種需要，也不要給孩子戴上好孩子，壞孩子之類(lèi)的帽子，讓他們歡樂(lè )的成長(cháng)，教他們友愛(ài)，和善，幫忙，團結，誠實(shí)，勇敢…多點(diǎn)耐心，他們會(huì )很好很好的長(cháng)大。

　　第二個(gè)我想說(shuō)一說(shuō)那兩個(gè)孩子，辰辰和南德。每一天早上好像辰辰都是最早一個(gè)到幼兒園的，每一天辰辰都在門(mén)口等南德，和他一齊進(jìn)去。而南德總是來(lái)的很遲，并且每次都好像不在意的樣貌。辰辰好像僅有在和南德在一齊的時(shí)候才會(huì )開(kāi)心的笑。這就是兩小無(wú)猜，呵呵…。很完美。讓人驚訝的是，辰辰很執著(zhù)，每一天每一天都在等，好像那已成為她必做的功課，這種執著(zhù)也讓人感動(dòng)！

　　第三個(gè)我想說(shuō)一下坤錫，他是個(gè)剛滿(mǎn)兩歲的小男孩，對什么都充滿(mǎn)好奇。起初對垃圾桶的容量感興趣，就把足球啊，其他小朋友的鞋啊什么的都放到里邊去了。教師們沒(méi)有阻止，只是在晚上有把東西拿出來(lái)。之后他興趣轉變，跑到屋里到處亂翻，還把棋子灑了一地，大李教師也沒(méi)有阻止，相反還和他一齊玩，最終又和坤錫一齊收拾好棋子。這門(mén)做恰恰滿(mǎn)足了孩子的好奇心，貼合孩子這個(gè)年齡段的特點(diǎn)。

　　其實(shí)有好多印象深刻的畫(huà)面就不一一說(shuō)了，作為一個(gè)教師的李躍，她是成功的，孩子能進(jìn)到她的幼兒園真的是一種幸福。孩子這朵花，不只是要給他施肥，澆水，還要在他長(cháng)歪了的時(shí)候扶他一把，讓他昂揚向上。教師確實(shí)就是那園丁，呵護花兒健康長(cháng)大。

《小人國》觀(guān)后感3

　　《小人國》這部紀錄片記錄了在巴學(xué)園中，一群性格迥異的孩子們是如何上幼兒園，玩耍，學(xué)習；以及老師是如何對待這些性格不同的孩子的。每當發(fā)生一些令我們手足無(wú)措的情況時(shí)，巴學(xué)園的老師總能用自己的方式巧妙的化解。這很值得我去思考，使我受益匪淺。

　　池亦揚是一個(gè)霸道且以自我為中心的孩子。也因為愛(ài)用武力解決問(wèn)題，家長(cháng)一般都不讓小朋友和他玩，他受到了其他孩子的排斥。，這個(gè)孩子很頑劣，喜歡欺負人，搞點(diǎn)小破壞。這是孩子同伴交往中帶有攻擊性的行為。雖然池亦揚常常欺負別人，老師經(jīng)常對他進(jìn)行教導，但并未因此而放棄他，也不會(huì )非常嚴厲的指責他。仍然采取循循善誘的方式，并且在池亦揚認識到自己的錯誤之后，告訴被池亦揚欺負的小朋友池亦揚身上的閃光點(diǎn)，努力讓池亦揚融入進(jìn)小朋友之中。

　　錫坤—兒童世界好奇心的代表，錫坤，一個(gè)對世界上任何東西都充滿(mǎn)好奇的可愛(ài)小男孩，給巴學(xué)園帶來(lái)了不少樂(lè )趣。無(wú)論是垃圾桶、地板、剪刀，還是老師的鞋子和發(fā)卡，他都想“一探究竟”，以自己的想法，用自己的方法，來(lái)探索這個(gè)對于他來(lái)說(shuō)還是神秘又陌生的世界。對錫坤的教育，大李老師并沒(méi)有像對池亦洋那樣，講究各種規則和原則，而是給了他一個(gè)自由探索的空間，讓他充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng )造力，以自己的理解來(lái)完成“創(chuàng )作”。

　　辰辰性格內向，天天在門(mén)口等待好朋友南德。辰辰正處于秩序敏感期，對陌生的環(huán)境和生話(huà)節奏變動(dòng)敏感，新的環(huán)境打破了她原有的生活秩序，因此她極度的.缺乏安全感。在這陌生環(huán)境里，只有南德是他熟悉的，所以南德成為了她唯一的依靠，只有南德才可以給她安全感。辰辰持續的等待在我們看來(lái)會(huì )感到心疼，但對以辰辰來(lái)說(shuō)等待的過(guò)程中沒(méi)有憂(yōu)傷孤獨，而是這種等待給了她滿(mǎn)足，她用自己的方式獲得了安全感。在南德的陪伴下適應了這個(gè)原本陌生的環(huán)境。

　　同伴關(guān)系是年齡相同相近的兒童之間的一種共同活動(dòng)并相直協(xié)作的關(guān)系。良好的同伴關(guān)系在兒童發(fā)展中具有獨特的價(jià)值意義，能促進(jìn)兒童的認識發(fā)展和較強的社會(huì )技能，對兒童的性個(gè)、個(gè)性品質(zhì)、行為都會(huì )產(chǎn)生很大的影響。

　　老師在面對小朋友對自己的指責，老師并沒(méi)有反駁小朋友，而是向小朋友說(shuō)了聲對不起，老師做到了與小朋友相互尊重，做到了為人師表，給小朋友做了一個(gè)很好的榜樣。找小朋友談話(huà)時(shí)，老師是蹲下來(lái)和孩子是同一個(gè)高度，說(shuō)明老師做到了和孩子的平視，老師的這種行為體現了作為一個(gè)幼兒教師所具備的能力和基本素質(zhì)能力。老師面對孩子的調皮、過(guò)錯、堅持、天真無(wú)知等特點(diǎn)，老師并沒(méi)有用成人具有的復雜思維去訓斥小朋友們，老師知道小朋友們不聽(tīng)話(huà)只不過(guò)是他們想達到自己的一個(gè)目的，還沒(méi)有達成，而在這個(gè)時(shí)候老師只是引導小朋友，并沒(méi)有強制的要求小朋友做他們不想做的事。

　　在巴學(xué)園中的每一位孩子都有自己的性格特點(diǎn)，每一位老師也尊重孩子們的特點(diǎn)因材施教，所以，很多時(shí)候我們應該停一下忙碌的腳步，靜下心來(lái)去慢慢品味我們身邊那個(gè)純真的兒童生活世界！當你用心蹲下來(lái)，走進(jìn)去，你會(huì )發(fā)現，花兒們在“小人國”里已然開(kāi)放！孩子是腳，教育是鞋。在巴學(xué)園上學(xué)的孩子很幸福，沒(méi)在巴學(xué)園上學(xué)的孩子也可以很幸福，只要媽媽和老師為你選擇了一雙舒適合腳的鞋。

《小人國》觀(guān)后感4

　　《小人國》這部電影是一部紀錄片，它記錄了巴學(xué)園里的一些孩子是如何上幼兒園的？每天在幼兒園里如何生活？他們在巴學(xué)園里是怎樣學(xué)習的？他們的性格是怎樣的？老師又是如何對待孩子的？尤其是怎樣對待性格特殊的孩子的？這部電影是攝影組花費兩年的時(shí)間拍攝完的，雖然故事簡(jiǎn)短，情節平淡，但是所發(fā)生的一些事情也是我們日常生活中會(huì )遇到的事情，當我們遇到這些事情時(shí)往往會(huì )手足無(wú)策，但是巴學(xué)園的老師們卻處理的非常好�？赐赀@部電影后，我不由地有了一些感觸，使我受益匪淺。

　　本故事里重點(diǎn)地描述了四個(gè)人人物。一位人物是個(gè)叫辰辰的小女孩，她可愛(ài)、靦腆、專(zhuān)一、執著(zhù)，每天早晨來(lái)到幼兒園后，都會(huì )耐心地等待她的好朋友南德，當看到南德來(lái)園后，心里別提有多高興了。在她等待好朋友的過(guò)程中，老師也是尊重她的想法的，而且還會(huì )陪她一起等南德，這不僅表明了幼兒很珍惜自己的好朋友，也說(shuō)明了幼兒之間的交往是多么的重要，它可以讓一個(gè)孩子開(kāi)心，也可以讓一個(gè)痛苦，所以說(shuō)幼兒是社會(huì )中的人，人與人之間是必須要交往的，教師在日常生活中應教會(huì )幼兒如何與他人交往，并且幫助他們找到屬于自己的小伙伴，因此使他們愛(ài)來(lái)幼兒園。

　　有一位調皮搗蛋的小男孩池亦洋，他在班里總是會(huì )欺負人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守游戲規則等等。但是面對這樣的問(wèn)題幼兒，老師并沒(méi)有發(fā)脾氣，也從沒(méi)有放棄過(guò)他，而是耐心地告訴他這樣做是不對，在哪些方面是不對的，應該如何去做，老師不僅沒(méi)有厭煩他，還發(fā)現了他的閃光點(diǎn)，比如說(shuō)他會(huì )像大哥哥一樣帶著(zhù)小朋友們一起玩；他也會(huì )像小老師一樣為小朋友們接觸矛盾。并且老師還從他的身上看見(jiàn)了小男子漢的身影。這些過(guò)程告訴我們要善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，不能因為孩子的某些弱點(diǎn)就判斷一個(gè)孩子是好是壞，在教育孩子時(shí)更要有方法。

　　還有一位小機靈鬼錫坤：可愛(ài)的小家伙，非常愛(ài)探索，用小朋友的鞋、玩具、球來(lái)填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他還會(huì )把游戲室弄得一片狼藉，但老師盡情的讓他探索，搗亂，大李老師說(shuō)，這叫探索空間，讓他從生活中探索學(xué)習�？吹竭@里使我明白了幼兒是有很強烈的好奇心的，我們應該給予他們探索的.空間和時(shí)間，用更有趣的游戲方法去教育孩子應該對自己所做的事情負責。

　　最后一位人物就是我再熟悉不過(guò)的大李老師了，她是多么的和藹可親，對孩子們的愛(ài)，是那么的無(wú)微不至，不論是對淘氣的孩子，還是對聽(tīng)話(huà)的孩子都一視同仁。當遇到小朋友們做錯事情時(shí)，她總是會(huì )蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對的，不對的原因是什么，應該怎樣做。但是她的這種耐心教導并不等于放縱，當孩子不遵守游戲規則時(shí)，她也會(huì )嚴格要求孩子必須要遵守游戲規則，增強了幼兒的責任心。

　　這部電影拍故事的情節拍的很細致，也很生活化。從幼兒園的環(huán)境布置及老師和藹可親的樣子，使我感覺(jué)到了讓教育回歸原點(diǎn)，把課堂還給孩子，對幼兒要平等，尊重和保護他們的發(fā)展權、學(xué)習權、游戲權、娛樂(lè )權、教育權等，讓孩子接觸大自然，健健康康地茁壯成長(cháng)。

《小人國》觀(guān)后感5

　　看完這篇紀錄片，我感觸最深就是那里面的老師。

　　影片一開(kāi)始就是一位小女孩在等待自己的玩伴，并且四季如一日的等待，非要等到男孩南德來(lái)幼兒園才肯進(jìn)屋。雖然她沉默寡言，但我想，也許在她心里，只有南德才是真正的朋友，可以纏著(zhù)他一起睡覺(jué)，纏著(zhù)他給她穿衣服……這算是孩子自己固執的一種方式吧�？墒�，這在一般大人眼里，或許會(huì )認為她性格有點(diǎn)問(wèn)題，會(huì )強制地干涉她。但這里的老師從未如此，她們總是詢(xún)問(wèn)她的意見(jiàn)，尊重她的選擇，甚至在雪天陪她一起等待。其實(shí)，這又何嘗不好呢？我們不是看到，當南德終于出現時(shí)，辰辰那歡快地跑過(guò)去的步伐和突然發(fā)亮的眼睛么？這種從內心深處迸發(fā)出的喜悅，我們?yōu)槭裁匆�阻止呢�?/p>

　　池亦洋應該算是一般家長(cháng)老師眼里的壞孩子了，總是闖禍，打架，所以一開(kāi)始很多小朋友都遠離了他，家長(cháng)們甚至聯(lián)合起來(lái)要趕走他�？墒�，老師卻沒(méi)有如此片面地對待他。即使池亦洋犯錯誤了，也只是讓他一個(gè)人在一個(gè)地方考慮，就算他罵老師“混蛋”，老師也依舊心平氣和地跟他講話(huà)，讓他一個(gè)人好好思考自己的問(wèn)題。我想，讓孩子獨立思考自己的錯誤應該是個(gè)很好的方法。一方面，孩子肯定是都是好動(dòng)的，尤其是像池亦洋這樣的，讓他一個(gè)人呆著(zhù)，也許會(huì )比罵他，懲罰他更讓他難受，何況其他孩子都在一起做游戲，聽(tīng)故事，玩得不亦樂(lè )乎，自己卻是孤零零地一個(gè)人，這肯定能在心理上給他孤獨，失措等等的感覺(jué)，心理都屈服了，還能不認識到自己錯誤么？另一方面，這樣一個(gè)年齡段的孩子，其實(shí)都已經(jīng)有自己獨立思考的能力了，他們甚至有了評判事情的標準，即使這個(gè)標準可能只是個(gè)雛形，可能會(huì )有些錯誤，但并不影響這個(gè)標準的形成，運用。所以讓孩子單獨思考，或許會(huì )比強制地改變他的行為更有效果。同時(shí)這也會(huì )幫助孩子養成獨立思考的習慣。因此，我很敬佩這里的老師，耐心，并且尊重孩子。就是在老師這樣的引導下，池亦洋不僅改正了自己的錯誤，而且還發(fā)掘出很強的組織協(xié)調能力呢！

　　錫坤真是個(gè)可愛(ài)又鬧騰的孩子。偷穿大人的鞋，倒騰滿(mǎn)屋子的玩具，尤其是他為了研究門(mén)口的垃圾桶的肚子到底能裝下多少東西時(shí)，就看到什么就往里面丟，有時(shí)因為個(gè)矮丟不進(jìn)去，仍鍥而不舍地繼續丟，真是讓人又笑又無(wú)奈。課上有說(shuō)，這個(gè)年齡段的孩子還只是從直觀(guān)上去感覺(jué)事物，所以做出這樣的'事情來(lái)應該是很正常的。不過(guò)我想，老師能如此的寬容地，任他在一定的空間內探索，研究新奇的事物，不會(huì )制止，甚至在事后把丟進(jìn)垃圾桶里東西一個(gè)一個(gè)地拿出來(lái)，該需要多么大的耐心��！同時(shí)這對孩子好奇心和探索精神的保持也能有很大的幫助。

　　整段紀錄片，老師都是很禮貌的講話(huà)，每次都帶著(zhù)“請”字，這也就潛移默化地影響到了孩子。所以，很多孩子就算是在傷心，憤怒的情況下，也還是禮貌地，帶著(zhù)“請”字說(shuō)話(huà)。我覺(jué)得，這一點(diǎn)特別好，行動(dòng)永遠比言語(yǔ)更有說(shuō)服力了。

　　縱觀(guān)整個(gè)紀錄片，耐心，尊重，自由，言傳身教就是我最大的感想。

　　我認為，教育其實(shí)本身沒(méi)有什么固定的方法，重要的是在于它能感染兒童，引導學(xué)生向上，向前。作為教育的實(shí)踐者，必須提高自己的素養與理論，這樣才能深層次地引導兒童，挖掘兒童潛能，全面自由的發(fā)展。

《小人國》觀(guān)后感6

　　看這個(gè)片子讓人覺(jué)得特別溫馨和感動(dòng)，那好似因為孩子的執著(zhù)，純真，更還有老師們的愛(ài)。做到有愛(ài)心也許不難，但是面對淘氣的孩子，不光要有愛(ài)心，更要耐心與信心。如果你給與他的僅僅是愛(ài)心，那就成了縱容和溺愛(ài)，這樣的愛(ài)是不會(huì )澆灌出好的花朵的。大李老師就是一個(gè)充滿(mǎn)了愛(ài)心的同時(shí)還充滿(mǎn)耐心與信心的老師。

　　她是一個(gè)叫巴學(xué)園的幼兒園的老師，她總是那么和藹。她教孩子要爭取自己的權利，教孩子禮貌待人，教孩子不以強凌弱…。也許有人說(shuō)這個(gè)很簡(jiǎn)單，可是如果碰到像池亦洋那么淘氣頑皮的孩子，你會(huì )怎么辦了，我當時(shí)在想，如果換作我，我會(huì )怎么做呢？打一頓嗎？罵一頓嗎？不讓他在這個(gè)幼兒園里待了？面對那么多家長(cháng)的強烈建議，她很淡定的說(shuō)，池亦洋給所有男孩子樹(shù)立了榜樣，教他們堅強。所以她是不會(huì )讓那個(gè)池亦洋轉走的.，她相信這個(gè)孩子。

　　池亦洋可以說(shuō)是調皮孩子的一個(gè)代表，他搶別的小朋友的東西，還打人，說(shuō)臟話(huà)，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)：混蛋，我要掐死你。我以為他是一個(gè)有暴力傾向的孩子，很危險，想得遠一點(diǎn)或許和他的家庭有關(guān)？可是每當他犯了錯，大李老師都耐心的跟他講道理：你這樣是不對的，你沒(méi)有權利拿別人的東西。你沒(méi)有權利傷害別人的身體。你應該向人家道歉……

　　按照我現在的想法，我覺(jué)得調皮的孩子最后應該是很有出息的。剛開(kāi)始的時(shí)候，池亦洋好像根本聽(tīng)不進(jìn)去，他依舊我行我素。慢慢的，大家都不跟他玩了，他的群體里只剩下了他一個(gè)，孤孤單單。我想他應該也會(huì )在心里反思吧。一天有兩個(gè)小男孩起爭執，他跑過(guò)去把他們拉開(kāi)，并問(wèn)他們是誰(shuí)先動(dòng)的手，按照判斷他讓錯的一方給另一方道歉，并且要詢(xún)問(wèn)人家愿不原諒他，儼然一副小大人的模樣。這就是小孩的模仿遷移能力�？吹竭@一點(diǎn)我很感動(dòng)：大李老師的心到底沒(méi)有白費。

　　所以，只要不放棄，孩子的本性總是善良的，何必說(shuō)什么壞不壞，好不好之類(lèi)的話(huà)呢？在一個(gè)人社會(huì )化的過(guò)程中，父母孩子都是孩子的啟蒙的老師，多給孩子一點(diǎn)信心與鼓勵，不要動(dòng)不動(dòng)就打，動(dòng)不動(dòng)就罵。而且每個(gè)孩子從心里都是希望父母老師關(guān)注自己的，不要漠視他的這種需要，也不要給孩子戴上好孩子，壞孩子之類(lèi)的帽子，讓他們快樂(lè )的成長(cháng)，教他們友愛(ài)，和善，幫助，團結，誠實(shí)，勇敢…。。多點(diǎn)耐心，他們會(huì )很好很好的長(cháng)大。

　　第二個(gè)我想說(shuō)一說(shuō)那兩個(gè)孩子，辰辰和南德。每天早上好像辰辰都是最早一個(gè)到幼兒園的，每天辰辰都在門(mén)口等南德，和他一起進(jìn)去。而南德總是來(lái)的很遲，而且每次都好像不在意的樣子。辰辰好像只有在和南德在一起的時(shí)候才會(huì )開(kāi)心的笑。這就是兩小無(wú)猜，呵呵…。很美好。讓人驚訝的是，辰辰很執著(zhù)，每天每天都在等，好像那已成為她必做的功課，這種執著(zhù)也讓人感動(dòng)！

　　第三個(gè)我想說(shuō)一下坤錫，他是個(gè)剛滿(mǎn)兩歲的小男孩，對什么都充滿(mǎn)好奇。起初對垃圾桶的容量感興趣，就把足球啊，其他小朋友的鞋啊什么的都放到里邊去了。老師們沒(méi)有阻止，只是在晚上有把東西拿出來(lái)。后來(lái)他興趣轉變，跑到屋里到處亂翻，還把棋子灑了一地，大李老師也沒(méi)有阻止，相反還和他一起玩，最后又和坤錫一起收拾好棋子。這門(mén)做恰恰滿(mǎn)足了孩子的好奇心，符合孩子這個(gè)年齡段的特點(diǎn)。

　　其實(shí)有好多印象深刻的畫(huà)面就不一一說(shuō)了，作為一個(gè)老師的李躍，她是成功的，孩子能進(jìn)到她的幼兒園真的是一種幸福。孩子這朵花，不只是要給他施肥，澆水，還要在他長(cháng)歪了的時(shí)候扶他一把，讓他昂揚向上。老師確實(shí)就是那園丁，呵護花兒健康長(cháng)大。

《小人國》觀(guān)后感7

　　看了一遍后，緊接著(zhù)又看了第二遍，覺(jué)得這是部值得細細品味的影片。一群幸運的孩子，一個(gè)智慧的老師，一個(gè)幸福的國度……里面的教育方法、孩子的生活方式等等，都是你想像不到的，沒(méi)有任何強行的規章制度，任何活動(dòng)都由孩子們自由發(fā)揮，老師不做干涉，只在他們在活動(dòng)過(guò)程中遇到難以解決的問(wèn)題才上前適當的引導。完全尊重孩子的思想，這也讓從事教育工作的我感觸頗深！影片紀錄的雖然是巴學(xué)園里的孩子每天的生活，很平淡，卻向我們展示了一個(gè)真正的、從未走入的純潔的童話(huà)世界。

　　辰辰是個(gè)可愛(ài)、靦腆而且很執著(zhù)的小女孩，每天她都會(huì )在幼兒園的門(mén)口等待她的好朋友南德，不論春夏秋冬，從未間斷。巴學(xué)園的老師們并沒(méi)有強制的把辰辰帶回室內，而是詢(xún)問(wèn)她的意見(jiàn)，“你想怎么做”。有時(shí)候還會(huì )和她一起等。不管多久，辰辰一定要等到南德�？吹胶门笥褋�(lái)了之后，別提有多高興了。我們大人往往會(huì )說(shuō)，小孩子懂的什么是朋友，今天在一起就是朋友，明天不在一起又有新朋友了，看到辰辰的等待后，你還會(huì )這樣認為嗎？其實(shí)孩子也有他們的情感世界，他們也有自己的想法，我們必須尊重他們，而不是用強行的手段去壓制他們，規范他們。

　　池亦洋這樣的孩子相信是當老師的最頭痛的一類(lèi)學(xué)生了，他霸道、任性、愛(ài)欺負人、不守規則等等。我們碰到這樣的孩子肯定會(huì )免不了大發(fā)脾氣，喝哧一番，可是大李老師卻沒(méi)有這樣做，在他犯錯誤時(shí)，總是耐心的引導，在這件事情上你應該怎么做，哪里做得不對了當他要用暴力解決問(wèn)題時(shí)，大李老師告訴他：“在這個(gè)世界上用暴力去征服別人的人是沒(méi)有出息的，我相信你也不會(huì )用暴力征服別人�！庇捌�中老師這樣批評教育的語(yǔ)言是我很值得學(xué)習的，因為往往遇到這樣的事情不會(huì )這樣的平心靜氣。不僅如此，大李老師還發(fā)現了他身上的閃光點(diǎn)：他身上有孩子們少有男子氣概，他會(huì )帶著(zhù)一幫小朋友玩，而且有序的指揮活動(dòng)過(guò)程和人員安排，小朋友們也都聽(tīng)他的，可以看得出池亦洋是一個(gè)很有領(lǐng)導能力的孩子；他還會(huì )在老師不在的時(shí)候解決小朋友之間的矛盾，而且解決得很好。像大李老師這樣不因為這個(gè)孩子身上有一些不良行為就判斷一個(gè)孩子的好壞，而要善于發(fā)現孩子身上的閃光點(diǎn)，在教育的同時(shí)也要用適當的方法。

　　印象很深的還有調皮鬼錫坤，是個(gè)很機靈的小家伙，為了想看看垃圾桶的肚子有多大，他把小朋友們的鞋子、玩具、甚至足球來(lái)把垃圾桶填滿(mǎn)，因為這樣，巴學(xué)園的老師們每天都要在環(huán)衛工人來(lái)之前把東西搶救回來(lái)，即使這樣，也沒(méi)有一位老師阻止他這樣做，而是給他足夠的空間去探索。試問(wèn)有幾個(gè)這樣有智慧的老師？都會(huì )認為這是一個(gè)調皮的.孩子，馬上制止這樣的行為�？吹桨l(fā)生的錫坤身上的例子和大李老師的去處理方法，讓我明白了要用雪亮的眼睛看清楚孩子的活動(dòng)動(dòng)機，給他們足夠的空間和時(shí)間，并在探索過(guò)程中適當的指導。

　　影片雖然簡(jiǎn)短，情節平淡，記錄的也是日常教學(xué)中經(jīng)常發(fā)生的事情，當我們遇到這樣的事情往是手足無(wú)措，草草了結，現在看來(lái)是多么的虧欠孩子們��！大李老師真是一位充滿(mǎn)智慧的教師，她和藹可親、對所有的孩子一視同仁，她會(huì )蹲下身來(lái)告訴孩子們哪里做得不好，應該怎么做……這些都是我所需要學(xué)習的。

　　我想以后還會(huì )再看這部影片，里面有很多的東西值得我去了解、去深思、去領(lǐng)悟。

《小人國》觀(guān)后感8

　　當今社會(huì )，人們漸漸開(kāi)始意識到幼兒的教育的問(wèn)題，也開(kāi)始注重起來(lái)�？墒�，在幼兒成長(cháng)的道路上，你的角色真的選擇的正確嗎，你在幼兒的成長(cháng)過(guò)程中真起到作用了嗎？

　　觀(guān)看了紀錄片《小人國》之后，我又開(kāi)始對此有了新的認識。小人國顧名思義就是那個(gè)屬于孩子的世界，我們在小人國里可以觀(guān)測到每一位孩子的變化，成長(cháng)。該片用鏡頭記錄幼兒園里每個(gè)孩子的變化過(guò)程，從早上入院開(kāi)始，孩子們的活動(dòng)過(guò)程，各種鏡頭關(guān)于孩子的生活記錄。其中有兩個(gè)鏡頭是我非常的印象深刻，第一個(gè)是剛開(kāi)始的時(shí)候一個(gè)小女孩從入園開(kāi)始就一直坐在教室門(mén)口等著(zhù)她的好朋友，天氣很冷，但是她依然坐在教室門(mén)口等著(zhù)，老師也前去說(shuō)了好幾次，可是小女孩還是依舊坐在門(mén)口等著(zhù)她的好朋友。我覺(jué)得這可能就是孩子們之間的友誼吧，在他們的世界里，沒(méi)有誰(shuí)對誰(shuí)錯，只要是心里認定你是他的好朋友，就一定會(huì )真誠的對待你。第二個(gè)，讓我印象深刻，也讓我感觸良多。這個(gè)鏡頭講述的是在戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，很多的男孩子在一起玩耍，最后由一個(gè)小男孩提議大家一起來(lái)玩踢足球，老師們也參與其中，老師扮演的角色的是裁判。剛開(kāi)始的大家玩的很好，小朋友們也是非常的開(kāi)心，可是沒(méi)多久問(wèn)題來(lái)了。在足球運動(dòng)中選手們只可以用腳來(lái)完成踢球運動(dòng)，而不可以用到手，用手的話(huà)就屬于犯規了，但是我們提議玩足球的那個(gè)小朋友在踢球的時(shí)候無(wú)意間用他的手碰到了足球，雖然進(jìn)了球門(mén)可是因為用手推拿，老師裁判們宣布這一球并沒(méi)有得分。就在這時(shí)，我們的小選手特別的不服氣，他認為踢足球是可以用手的，此刻在他的心里認為是老師裁判在胡亂判定，他開(kāi)始怒吼，向老師裁判們怒吼，認為他自己是對的，其他人都是錯的。這時(shí)我們的老師非常溫柔，她蹲下來(lái)跟小男孩講著(zhù)關(guān)于足球的規則，可是正在氣頭上的小男孩根本就聽(tīng)不進(jìn)這些，他覺(jué)得老師在騙他，他越來(lái)越暴躁，脾氣越來(lái)越無(wú)法控制，甚至還對老師爆了粗口，我們的老師不僅不生氣還是非常有耐心的`跟小男孩一遍又一遍的講著(zhù)足球的規則和糾正他此次語(yǔ)言上面犯的錯誤，耐心的開(kāi)導他，慢慢的引導他，漸漸的小男孩開(kāi)始平靜下來(lái)。雖然只是兩個(gè)簡(jiǎn)單的鏡頭，卻讓我看到很多道理。

　　顯然，在這兩個(gè)鏡頭里我們老師的角色選擇的非常的好，既沒(méi)有去打擾孩子，又將孩子很好的引領(lǐng)在正路上，鏡頭里這兩位老師做的也正是我們要學(xué)習的。作為家長(cháng)，現實(shí)的生活里可能在孩子的面前你的角色選擇非常的不正確，沒(méi)有站在孩子的角度上，多為孩子想一想，如果孩子犯錯了，你可能會(huì )選擇嚴厲的批評孩子，如果孩子的想法跟你不一樣了，你還是可能會(huì )選擇去嚴厲的批評孩子，其實(shí)孩子的成長(cháng)過(guò)程中是需要這些“錯誤”的。作為老師，你更應該學(xué)會(huì )去傾聽(tīng)孩子的想法，選擇適合孩子的方式，去指導，去引領(lǐng)孩子們，多站在孩子們的角度上為他們多想想，那么孩子將來(lái)選擇的成長(cháng)方式才會(huì )正確。

　　很多家長(cháng)都有著(zhù)錯誤的觀(guān)念，他們給自己定位錯誤，不去關(guān)心也不在乎孩子的成長(cháng)，其實(shí)這對孩子的影響是很大的，他們需要你們的陪伴，他們需要你們的引領(lǐng)，需要你們的關(guān)心。這個(gè)影片真實(shí)的向我們反映了出來(lái)，也正是再提醒著(zhù)我們要去多看看孩子的成長(cháng)，多關(guān)心關(guān)心孩子的成長(cháng)，一個(gè)個(gè)小小的關(guān)心就可能對孩子起著(zhù)重要的作用。希望大家看完影片之后，都會(huì )有小小的觸動(dòng)。希望在孩子的成長(cháng)路上，你會(huì )起到非常有用的作用。

《小人國》觀(guān)后感9

　　剛剛看到這個(gè)名字的時(shí)候，心中充滿(mǎn)了猜想，猜它是一部動(dòng)畫(huà)片還是什么，更多的是以為這部片子是在講有侏儒癥的人的生活。帶著(zhù)這種猜想，我園組織大家觀(guān)看了這部影片。

　　這只一部一個(gè)關(guān)于權利、情感和探索的兒童故事，更多則是給成人以警示，雖然我們每天都穿梭在孩子們的中間，但是對于這些小小一國的小人們我們是否真的能走進(jìn)他們的世界呢？或許我們更多的是用自己的行為定勢去處理孩子們的問(wèn)題，而從未了解過(guò)他們。而他們的世界我們探知的只是：你必須這樣……你可以那樣……而非給予孩子真正意義上的自由�！昂⒆邮悄_，教育是鞋�！鼻∏∫彩窃诰�示我們的家長(cháng)和教育者，留給孩子的不是給他們什么，而是他們需要什么。

　　我們父母和老師都會(huì )說(shuō)是愛(ài)孩子的。但是怎樣的愛(ài)才是恰到好處？這的確是值得我們探究的'一個(gè)話(huà)題，也是最近現代教育理論時(shí)常爭論的話(huà)題。而這部影片則讓各界爭議的人們看到了亮點(diǎn)，再愛(ài)也要有權利，再愛(ài)也要有規則。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點(diǎn)滴精彩，無(wú)需成人去干預，無(wú)需成人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著(zhù)他們成長(cháng)的軌跡給予適當的幫助就可以，之后就是謙卑的看著(zhù)他們成長(cháng)。更能體會(huì )：授之以魚(yú)不如授之以漁。

　　譜又心歉齦衣罾鮮�、打栗r�、荆欺负人、葠灉O∨笥丫迮碌摹靶“醞酢薄匾嘌螅夢(mèng)矣∠笊羈蹋庋桓齪⒆釉諞話(huà)閎搜劾鏌歡ㄊ歉齷島⒆櫻飧鲇錐襖鮮Φ幕叭夢(mèng)液蓯苷鴝嫡飧齪⒆由砩嫌猩涼獾牡胤劍淥哪瀉⒆郵髁⒘四行緣陌裱岳鮮κ譴判郎偷難酃飫純湊飧齪⒆擁模崩鮮σ泊硬環(huán)毆魏我淮巍案腦臁彼幕�。倒P蔽揖拖耄庋桓齟廈鰲⒏魴韻拭韉暮⒆櫻灰辛蘇返慕逃椒ǎ幢囟艸晌灰話(huà)愕娜�。确实哉~擁暮竺媯飧齪⒆喲拍瀉⒆用譴蛘蹋硨⒆用侵淶木婪祝苡幸恢至斕疾拍埽涑燒迨拐擼切┰紉恢北凰鄹旱暮⒆踴勾幽諦奶乇鸕賾禱にＵ庋桓觥昂⒆油酢保諼頤巧肀擼遣皇且蒼嚼叢繳倭四兀

　　在這所幼兒園里，自由和規則是并存的。在沒(méi)有學(xué)習的時(shí)候你可以干自己想干的事情，比如掃幼兒園的空地，比如在沙地上玩游戲，比如玩滑梯；但是在上課時(shí)，你必須遵守規則，不能把腿翹在桌上，否則就會(huì )被罰去反思角；在比賽時(shí)，必須聽(tīng)裁判（大李老師）的裁決，即使小朋友非常不愿意或者不配合，即使裁判的判決是錯的。

　　電影結束了，可我的思想仍然沉浸在“巴學(xué)園”。這是一所充滿(mǎn)愛(ài)的幼兒園，老師和孩子之間是平等、老師對孩子們的尊……一幕幕在腦海中一遍又一遍的放映，蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)“我可以和你一起等嗎？”“棍子是你的，你有權利把它要回來(lái)”�！澳阌X(jué)得這樣可以嗎？”……一系列的語(yǔ)言，平凡的不能再平凡的，普通的不能再普通了，可它卻觸動(dòng)著(zhù)我們，不是導演便的臺詞，是老師發(fā)自?xún)刃牡�，每句�?huà)，每個(gè)場(chǎng)景，都不是演的，而是記錄的！看到了孩子們是幸福的。

　　片中有太多的太多的東西我要學(xué)習，有太多太多的感觸和感慨，有心靈震撼，讓感情的升華�！鞍蛯W(xué)園”讓孩子回歸大自然，和老師平等關(guān)系自由發(fā)展中長(cháng)大，那種生活就是教育，最高境界的教育。正如校車(chē)上那句令人意味深長(cháng)的話(huà)“孩子是腳，教育是鞋”。

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