- 相關(guān)推薦
小人國觀(guān)后感15篇
當認真看完一部影視作品后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少吧，為此需要好好認真地寫(xiě)觀(guān)后感。為了讓您不再為寫(xiě)觀(guān)后感頭疼，以下是小編整理的小人國觀(guān)后感，希望能夠幫助到大家。
小人國觀(guān)后感1
原本以為小人國就是一部動(dòng)畫(huà)片，可看著(zhù)看著(zhù)，那部看似隨意的紀錄片深深的吸引了我，影片帶著(zhù)我直觀(guān)地走進(jìn)孩子的世界。在這個(gè)小人國里，每個(gè)孩子都被視為與大人一樣享有平等的權利。老師們尊重孩子的選取和決定，保護并引導著(zhù)孩子的天性，相信孩子們的行為必定有其原因，留給孩子反思的'時(shí)光認識自我的錯誤。巴學(xué)園被看成就是一個(gè)小社會(huì )，每個(gè)成員都務(wù)必遵循社會(huì )的相關(guān)規則！
在這所幼兒園里，老師們尊重每個(gè)孩子。感情細膩性格執著(zhù)的辰辰。老師們一向贊同她等待她的好朋友南德�？吹侥抢�，我在想辰辰一向堅持每一天都等，可南德真正把她當成就是自我的好朋友了嗎？就像大李老師不經(jīng)意間對南德說(shuō)的一句話(huà)：“辰辰每一天等南德，南德來(lái)了卻裝著(zhù)沒(méi)看見(jiàn)一樣”可接下來(lái)的鏡頭，我明白南德也同樣把她當做好朋友。一齊吃飯、一齊睡覺(jué)、起床后顧不上自我穿衣服先幫辰辰穿�；蛟S只就是南德來(lái)得晚了不好意思表達而已。孩子們之間的情感，只有孩子能夠理解。
一個(gè)簡(jiǎn)單而真切的兒童世界，一個(gè)個(gè)真實(shí)的鏡頭，總在不經(jīng)意間讓我們嘴角上揚，會(huì )心一笑！微笑過(guò)后，又總讓我們深思！
作為一個(gè)幼兒教師，看著(zhù)影片，對照著(zhù)自我的工作。佩服大李老師的同時(shí)，不免有些慚愧。讓我們停一停忙碌的腳步，靜下心來(lái)去慢慢品味我們身邊那個(gè)純真的兒童生活世界！當你用心蹲下來(lái)，走進(jìn)去，你會(huì )發(fā)現，這個(gè)孩童國度里有很多被你忽略甚至常常易受大人權威所扼殺的孩子的道理！作為一名幼兒教師，更能體會(huì )：授之以魚(yú)不如授之以漁。我們父母和老師都會(huì )說(shuō)就是愛(ài)孩子的。但就是怎樣的愛(ài)才就是恰到好處？這的確就是值得我們探究的一個(gè)話(huà)題，也就是最近現代教育理論時(shí)常爭論的話(huà)題。而這部影片則讓各界爭議的人們看到了亮點(diǎn)，再愛(ài)也要有權利，再愛(ài)也要有規則。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點(diǎn)滴精彩，無(wú)需成人去干預，無(wú)需成人去打擾，一切都就是自然賦予他們的力量。我們只就是沿著(zhù)他們成長(cháng)的軌跡給予適當的幫忙就能夠，之后就就是謙卑的看著(zhù)他們成長(cháng)。
小人國觀(guān)后感2
原本以為小人國是一部動(dòng)畫(huà)片，可看著(zhù)看著(zhù)，那部看似隨意的紀錄片深深的吸引了我，影片帶著(zhù)我直觀(guān)地走進(jìn)孩子的世界。在這個(gè)小人國里，每個(gè)孩子都被視為與大人一樣享有平等的權利。教師們尊重孩子的選取和決定，保護并引導著(zhù)孩子的天性，相信孩子們的行為必定有其原因，留給孩子反思的時(shí)光認識自我的錯誤。巴學(xué)園被看成是一個(gè)小社會(huì )，每個(gè)成員都務(wù)必遵循社會(huì )的相關(guān)規則!
在這所幼兒園里，教師們尊重每個(gè)孩子。感情細膩性格執著(zhù)的辰辰。教師們一向贊同她等待她的好朋友南德�？吹侥抢�，我在想辰辰一向堅持每一天都等，可南德真正把她當成是自我的好朋友了嗎?就像大李教師不經(jīng)意間對南德說(shuō)的一句話(huà)：“辰辰每一天等南德，南德來(lái)了卻裝著(zhù)沒(méi)看見(jiàn)一樣”可接下來(lái)的鏡頭，我明白南德也同樣把她當做好朋友。一齊吃飯、一齊睡覺(jué)、起床后顧不上自我穿衣服先幫辰辰穿�；蛟S只是南德來(lái)得晚了不好意思表達而已。孩子們之間的情感，僅有孩子能夠理解。
一個(gè)簡(jiǎn)單而真切的兒童世界，一個(gè)個(gè)真實(shí)的鏡頭，總在不經(jīng)意間讓我們嘴角上揚，會(huì )心一笑!微笑過(guò)后，又總讓我們深思!
作為一個(gè)幼兒教師，看著(zhù)影片，對照著(zhù)自我的工作。佩服大李教師的同時(shí)，不免有些慚愧。讓我們停一停忙碌的腳步，靜下心來(lái)去慢慢品味我們身邊那個(gè)純真的兒童生活世界!當你用心蹲下來(lái)，走進(jìn)去，你會(huì )發(fā)現，這個(gè)孩童國度里有很多被你忽略甚至常常易受大人權威所扼殺的.孩子的道理!作為一名幼兒教師，更能體會(huì )：授之以魚(yú)不如授之以漁。我們父母和教師都會(huì )說(shuō)是愛(ài)孩子的�？墒窃鯓拥膼�(ài)才是恰到好處?這的確是值得我們探究的一個(gè)話(huà)題，也是最近現代教育理論時(shí)常爭論的話(huà)題。而這部影片則讓各界爭議的人們看到了亮點(diǎn)，再愛(ài)也要有權利，再愛(ài)也要有規則。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點(diǎn)滴精彩，無(wú)需成人去干預，無(wú)需成人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著(zhù)他們成長(cháng)的軌跡給予適當的幫忙就能夠，之后就是謙卑的看著(zhù)他們成長(cháng)。
小人國觀(guān)后感3
《小人國》這部精彩的電影，真實(shí)的記錄了孩子們的純真年代和情感歷程。以平實(shí)的手法，細膩的把孩子們得世界展現給那些大人國的我們。
很有幸看過(guò)《小人國》拍攝的片花，而且比其他人更能詳細的了解這部片子拍攝的背景。導演利用三年的時(shí)光才把片子剪輯成型，著(zhù)實(shí)下了一番苦功。82分鐘的觀(guān)賞過(guò)程里，伴隨著(zhù)出人意料的幽默、滑稽與感動(dòng)。始終糾結于心的就就是自我被這群小人國里的精靈們感染著(zhù)，慶幸他們能遇到一位如此懂他們的老師。而老師所給予孩子的并非一個(gè)“愛(ài)”字就能夠詮釋?zhuān)瑒t需要老師的教育機智，和帶給適時(shí)的幫忙。尊重孩子，與孩子平等的交流才就是當今教育的最終目的。我就是含著(zhù)淚把片子看完的，為了這些可愛(ài)的孩子們，他們的情感世界如此精純，就像一張白紙，因為沒(méi)有色彩而纖塵不染。
而作為一位蒙氏老師，更能體會(huì )：授之以魚(yú)不如授之以漁。我們父母和老師都會(huì )說(shuō)就是愛(ài)孩子的。但就是怎樣的'愛(ài)才就是恰到好處？這的確就是值得我們探究的一個(gè)話(huà)題，也就是最近現代教育理論時(shí)常爭論的話(huà)題。而這部影片則讓各界爭議的人們看到了亮點(diǎn)，再愛(ài)也要有權利，再愛(ài)也要有規則。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點(diǎn)滴精彩，無(wú)需成人去干預，無(wú)需成人去打擾，一切都就是自然賦予他們的力量。我們只就是沿著(zhù)他們成長(cháng)的軌跡給予適當的幫忙就能夠，之后就就是謙卑的看著(zhù)他們成長(cháng)。
一個(gè)關(guān)于權利、情感和探索的兒童故事，更多則就是給成人以警示，雖然我們每一天都穿梭在孩子們的中間，但就是對于這些小小一國的小人們我們就是否真的能走進(jìn)他們的世界呢？或許我們更多的就是用自我的行為定勢去處理孩子們的問(wèn)題，而從未了解過(guò)他們。而他們的世界我們探知的只就是：你務(wù)必這樣……你能夠那樣……而非給予孩子真正好處上的自由�！昂⒆泳褪悄_，教育就是鞋�！鼻∏∫簿褪窃诰疚覀兊募议L(cháng)和教育者，留給孩子的不就是給他們什么，而就是他們需要什么。
很唯美的一部影片，也就是近年來(lái)兒童影片中的經(jīng)典之作，值得一看。
小人國觀(guān)后感4
《小人國》這部精彩的電影，真實(shí)的記錄了孩子們的純真年代和情感歷程。以平實(shí)的手法，細膩的把孩子們得世界展現給那些大人國的我們。
很有幸看過(guò)《小人國》拍攝的片花，而且比其他人更能詳細的了解這部片子拍攝的背景。導演利用三年的時(shí)間才把片子剪輯成型，著(zhù)實(shí)下了一番苦功。82分鐘的觀(guān)賞過(guò)程里，伴隨著(zhù)出人意料的幽默、滑稽與感動(dòng)。始終糾結于心的就是自己被這群小人國里的精靈們感染著(zhù)，慶幸他們能遇到一位如此懂他們的老師。而老師所給予孩子的并非一個(gè)“愛(ài)”字就可以詮釋?zhuān)瑒t需要老師的教育機智，和提供適時(shí)的幫助。尊重孩子，與孩子平等的交流才是當今教育的最終目的。我是含著(zhù)淚把片子看完的，為了這些可愛(ài)的孩子們，他們的情感世界如此精純，就像一張白紙，因為沒(méi)有色彩而纖塵不染。
而作為一位蒙氏老師，更能體會(huì )：授之以魚(yú)不如授之以漁。我們父母和老師都會(huì )說(shuō)是愛(ài)孩子的。但是怎樣的'愛(ài)才是恰到好處？這的確是值得我們探究的一個(gè)話(huà)題，也是最近現代教育理論時(shí)常爭論的話(huà)題。而這部影片則讓各界爭議的人們看到了亮點(diǎn)，再愛(ài)也要有權利，再愛(ài)也要有規則。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點(diǎn)滴精彩，無(wú)需成人去干預，無(wú)需成人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著(zhù)他們成長(cháng)的軌跡給予適當的幫助就可以，之后就是謙卑的看著(zhù)他們成長(cháng)。
一個(gè)關(guān)于權利、情感和探索的兒童故事，更多則是給成人以警示，雖然我們每天都穿梭在孩子們的中間，但是對于這些小小一國的小人們我們是否真的能走進(jìn)他們的世界呢？或許我們更多的是用自己的行為定勢去處理孩子們的問(wèn)題，而從未了解過(guò)他們。而他們的世界我們探知的只是：你必須這樣……你可以那樣……而非給予孩子真正意義上的自由�！昂⒆邮悄_，教育是鞋�！鼻∏∫彩窃诰疚覀兊募议L(cháng)和教育者，留給孩子的不是給他們什么，而是他們需要什么。
很唯美的一部影片，也是近年來(lái)兒童影片中的經(jīng)典之作，值得一看。
小人國觀(guān)后感5
愛(ài)和耐心——孩子般世界的通行證。給我印象最深的是遲益陽(yáng)，他認為自己很帥。他總是打人，責罵和欺負孩子。他不遵守紀律，也不懂禮貌。他的叛逆心理很?chē)乐�。在我們的現實(shí)生活中，每個(gè)班可能會(huì )有一個(gè)或幾個(gè)孩子讓老師感到頭疼或無(wú)助。面對這樣的孩子，我們應該如何教育他們？生氣？怪誰(shuí)呢？在電影中，李老師就是這么做的。她沒(méi)完沒(méi)了地教育他們一個(gè)接一個(gè)，在每個(gè)孩子的錯，告訴他們怎么做才是對的，怎么做是錯的，和把握的flash和進(jìn)展他欣賞他，即使flash是輕微的熒光，即使進(jìn)步是短暫的，它指出了正確的方向為孩子的性格萌芽階段。遲益陽(yáng)后來(lái)的表現，如幫助孩子們說(shuō)服畫(huà)框，逐漸能夠接受李先生，可以看出老師的教育方法是正確的，她在做孩子的時(shí)候改變了許多缺點(diǎn)。這不僅體現了教師的愛(ài)心教育，也體現了教師的耐心教育，這是進(jìn)入孩子世界的必經(jīng)之路。
尊重與平等：開(kāi)啟孩童世界的鑰匙。電影中也有一個(gè)小主人公，就是那個(gè)有點(diǎn)內向又執著(zhù)的小女孩。早上，她總是等待南德的孩子們每天早上。當Nande來(lái)的時(shí)候，她很高興和他一起玩。如果Nande不來(lái)，她總是傻傻的等待，這讓人很傷心。孩子們很珍惜好朋友之間的友誼，友誼對孩子也很重要。在這里我很欣賞劉老師的教育方法。她尊重孩子們的愿望，早上和好朋友一起等著(zhù)。它體現了教師尊重兒童的原則。
兒童的欣賞—兒童成功的基石。視頻中喜歡探險的孩子奚坤把鞋子、玩具、球等扔進(jìn)垃圾箱。原來(lái)他想知道垃圾箱的肚子有多大。他還把塑料玩具撒得到處都是。在普通人眼中，這是一個(gè)喜歡給老師搗亂的孩子。但是在視頻中，李先生非常欣賞這個(gè)孩子，他說(shuō)這是一個(gè)孩子可以自由探索的空間，這種教育方法是值得學(xué)習的'。
每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，就像視頻中校車(chē)上寫(xiě)的“孩子是腳，教育是鞋”一樣。只有適合兒童的教育才是最好的教育。讓我們用欣賞的眼光，根據每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教育。用我們自己的愛(ài)心和耐心，按照教材進(jìn)行教學(xué)，給孩子們一片自由的天空，回報他們一個(gè)快樂(lè )的童年。
小人國觀(guān)后感6
原本以為小人國是一部動(dòng)畫(huà)片，可看著(zhù)看著(zhù)，那部看似隨意的紀錄片深深的吸引了我，影片帶著(zhù)我直觀(guān)地走進(jìn)孩子的世界。在這個(gè)小人國里，每個(gè)孩子都被視為與大人一樣享有平等的權利。
教師們尊重孩子的選擇和決定，保護并引導著(zhù)孩子的天性，相信孩子們的行為必定有其原因，留給孩子反思的時(shí)間認識自我的錯誤。巴學(xué)園被看成是一個(gè)小社會(huì )，每個(gè)成員都必須遵循社會(huì )的
相關(guān)規則！
在這所幼兒園里，教師們尊重每個(gè)孩子。感情細膩性格執著(zhù)的辰辰。教師們一向贊同她等待她的好朋友南德�？吹侥抢�，我在想辰辰一向堅持每一天都等，可南德真正把她當成是自我的好朋友
了嗎？就像大李教師不經(jīng)意間對南德說(shuō)的一句話(huà)：“辰辰每一天等南德，南德來(lái)了卻裝著(zhù)沒(méi)看見(jiàn)一樣”可接下來(lái)的鏡頭，我明白南德也同樣把她當做好朋友。一齊吃飯、一齊睡覺(jué)、起床后顧不
上自我穿衣服先幫辰辰穿……或許只是南德來(lái)得晚了不好意思表達而已。孩子們之間的情感，僅有孩子能夠理解。
一個(gè)簡(jiǎn)單而真切的兒童世界，一個(gè)個(gè)真實(shí)的鏡頭，總在不經(jīng)意間讓我們嘴角上揚，會(huì )心一笑！微笑過(guò)后，又總讓我們深思！
作為一個(gè)幼兒教師，看著(zhù)影片，對照著(zhù)自我的工作。佩服大李教師的'同時(shí)，不免有些慚愧。讓我們停一停忙碌的腳步，靜下心來(lái)去慢慢品味我們身邊那個(gè)純真的兒童生活世界！當你用心蹲下
來(lái)，走進(jìn)去，你會(huì )發(fā)現，這個(gè)孩童國度里有很多被你忽略甚至常常易受大人權威所扼殺的孩子的道理！作為一名幼兒教師，更能體會(huì )：授之以魚(yú)不如授之以漁。我們父母和教師都會(huì )說(shuō)是愛(ài)孩
子的�？墒窃鯓拥膼�(ài)才是恰到好處？這的確是值得我們探究的一個(gè)話(huà)題，也是最近現代教育理論時(shí)常爭論的話(huà)題。而這部影片則讓各界爭議的人們看到了亮點(diǎn)，再愛(ài)也要有權利，再愛(ài)也要有
規則。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點(diǎn)滴精彩，無(wú)需成人去干預，無(wú)需成人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著(zhù)他們成長(cháng)的軌跡給予適當的幫忙就能夠，之后就是謙卑的看著(zhù)
他們成長(cháng)。
小人國觀(guān)后感7
《小人國》這部精彩的電影，真實(shí)的記錄了孩子們的純真年代和情感歷程。以平實(shí)的手法，細膩的把孩子們得世界展現給那些大人國的我們。
很有幸看過(guò)《小人國》拍攝的片花，并且比其他人更能詳細的了解這部片子拍攝的背景。導演利用三年的時(shí)光才把片子剪輯成型，著(zhù)實(shí)下了一番苦功。82分鐘的觀(guān)賞過(guò)程里，伴隨著(zhù)出人意料的.幽默、滑稽與感動(dòng)。始終糾結于心的就是自我被這群小人國里的精靈們感染著(zhù)，慶幸他們能遇到一位如此懂他們的教師。而教師所給予孩子的并非一個(gè)“愛(ài)”字就能夠詮釋?zhuān)瑒t需要教師的教育機智，和帶給適時(shí)的幫忙。尊重孩子，與孩子平等的交流才是當今教育的最終目的。我是含著(zhù)淚把片子看完的，為了這些可愛(ài)的孩子們，他們的情感世界如此精純，就像一張白紙，因為沒(méi)有色彩而纖塵不染。
而作為一位蒙氏教師，更能體會(huì )：授之以魚(yú)不如授之以漁。我們父母和教師都會(huì )說(shuō)是愛(ài)孩子的�？墒窃鯓拥膼�(ài)才是恰到好處?這的確是值得我們探究的一個(gè)話(huà)題，也是最近現代教育理論時(shí)常爭論的話(huà)題。而這部影片則讓各界爭議的人們看到了亮點(diǎn)，再愛(ài)也要有權利，再愛(ài)也要有規則。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點(diǎn)滴精彩，無(wú)需成人去干預，無(wú)需成人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著(zhù)他們成長(cháng)的軌跡給予適當的幫忙就能夠，之后就是謙卑的看著(zhù)他們成長(cháng)。
一個(gè)關(guān)于權利、情感和探索的兒童故事，更多則是給成人以警示，雖然我們每一天都穿梭在孩子們的中間，可是對于這些小小一國的小人們我們是否真的能走進(jìn)他們的世界呢?或許我們更多的是用自我的行為定勢去處理孩子們的問(wèn)題，而從未了解過(guò)他們。而他們的世界我們探知的只是：你務(wù)必這樣……你能夠那樣……而非給予孩子真正好處上的自由�！昂⒆邮悄_，教育是鞋�！鼻∏∫彩窃诰疚覀兊募议L(cháng)和教育者，留給孩子的不是給他們什么，而是他們需要什么。
很唯美的一部影片，也是近年來(lái)兒童影片中的經(jīng)典之作，值得一看。
小人國觀(guān)后感8
星期天下午我們園里老師一起觀(guān)看了影片《小人國》，我們一邊觀(guān)看一邊分小組討論，所以感觸很深。這是一部紀錄幼兒內心世界的片子，許多事情都是我們日常生活中發(fā)生的事情，只是我們平時(shí)沒(méi)有用心觀(guān)察。
影片中辰辰、遲亦洋和豆豆這三個(gè)不同年齡段的孩子，性格愛(ài)好各不相同。辰辰是一個(gè)很內向的女孩子，很多時(shí)候看到她一個(gè)人孤獨的站在那里，臉上沒(méi)有什么表情，但是她對南得很依賴(lài)，每天都會(huì )在門(mén)口等他，只要和他在一起就會(huì )很高興。她出場(chǎng)的背景音樂(lè )是那種很凄涼的蕭聲，讓人心里有些難過(guò)，她對南得的依戀就像一個(gè)女子深?lèi)?ài)她的戀人那樣執著(zhù)，只是孩子之間的感情更純粹。老師一直沒(méi)有太多的去開(kāi)導辰辰，起初我們不明白為什么，后來(lái)聽(tīng)李茜老師講解后我才明白心靈之門(mén)是需要自己慢慢打開(kāi)的，幼兒更需要的是他們之間的'方式。遲亦洋是個(gè)六歲的孩子，很聰明有主見(jiàn)和號召力，他從開(kāi)始的不斷挑戰規則到后來(lái)像個(gè)小老師一樣引導解決問(wèn)題，變化很大。這很大程度緣于老師的包容、愛(ài)和正面的引導，如果是在一個(gè)傳統的幼兒園，他這種問(wèn)題孩子就會(huì )遭到老師的指責和孩子的排斥，那么遲亦洋就會(huì )破罐子破摔向負面的方向發(fā)展。但是大李老師卻說(shuō)從他身上能看到位許多發(fā)光點(diǎn)，這讓我心里很感動(dòng)，是的我們要善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn),不能因為孩子的某些弱點(diǎn)就判斷一個(gè)孩子是好是壞,在教育孩子時(shí)更要有方法。.還有可愛(ài)的小家伙豆豆，他的年齡可能不到三歲，正處于探索的敏感期，對很多事情很感興趣，經(jīng)常把教室弄得亂七八糟的，但是老師卻沒(méi)有制止他給了他足夠的時(shí)間和空間，然后教他怎么歸位，這讓孩子的天性得到了很好的保護。
看了這部影片之后給我感觸最深的就是大李老師對每個(gè)孩子都一視同仁，能用心去關(guān)心孩子，讓每個(gè)孩子的天性得到發(fā)揮，愛(ài)孩子但是卻不縱容，當孩子挑戰規則時(shí)溫柔的語(yǔ)氣堅定的態(tài)度。做這一名幼兒老師，我欠缺的東西還很多，今后的工作中我要多學(xué)習，做到真正的了解孩子，讓每個(gè)孩子能健康快樂(lè )的生活！
小人國觀(guān)后感9
原本以為小人國是一部動(dòng)畫(huà)片，可看著(zhù)看著(zhù)，那部看似隨意的紀錄片深深的吸引了我，影片帶著(zhù)我直觀(guān)地走進(jìn)孩子的世界。在這個(gè)小人國里，每個(gè)孩子都被視為與大人一樣享有平等的權利。
老師們尊重孩子的選擇和決定，保護并引導著(zhù)孩子的天性，相信孩子們的行為必定有其原因，留給孩子反思的時(shí)間認識自己的錯誤。巴學(xué)園被看成是一個(gè)小社會(huì )，每個(gè)成員都必須遵循社會(huì )的
相關(guān)規則!
在這所幼兒園里，老師們尊重每個(gè)孩子。感情細膩性格執著(zhù)的辰辰。老師們一直贊同她等待她的好朋友南德�？吹竭@里，我在想辰辰一直堅持每天都等 ，可南德真正把她當成是自己的好朋友
了嗎?就像大李老師不經(jīng)意間對南德說(shuō)的一句話(huà)：“辰辰每天等南德，南德來(lái)了卻裝著(zhù)沒(méi)看見(jiàn)一樣” 可接下來(lái)的鏡頭，我知道南德也同樣把她當做好朋友。一起吃飯、一起睡覺(jué)、起床后顧不
上自己穿衣服先幫辰辰穿……或許只是南德來(lái)得晚了不好意思表達而已。孩子們之間的情感，只有孩子能夠理解。
一個(gè)簡(jiǎn)單而真切的'兒童世界，一個(gè)個(gè)真實(shí)的鏡頭，總在不經(jīng)意間讓我們嘴角上揚，會(huì )心一笑!微笑過(guò)后，又總讓我們深思!
作為一個(gè)幼兒教師，看著(zhù)影片，對照著(zhù)自己的工作。佩服大李老師的同時(shí)，不免有些慚愧。讓我們停一停忙碌的腳步，靜下心來(lái)去慢慢品味我們身邊那個(gè)純真的兒童生活世界!當你用心蹲下
來(lái)，走進(jìn)去，你會(huì )發(fā)現，這個(gè)孩童國度里有很多被你忽略甚至常常易受大人權威所扼殺的孩子的道理!作為一名幼兒教師，更能體會(huì )：授之以魚(yú)不如授之以漁。我們父母和老師都會(huì )說(shuō)是愛(ài)孩
子的。但是怎樣的愛(ài)才是恰到好處?這的確是值得我們探究的一個(gè)話(huà)題，也是最近現代教育理論時(shí)常爭論的話(huà)題。而這部影片則讓各界爭議的人們看到了亮點(diǎn)，再愛(ài)也要有權利，再愛(ài)也要有
規則。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點(diǎn)滴精彩，無(wú)需成人去干預，無(wú)需成人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著(zhù)他們成長(cháng)的軌跡給予適當的幫助就可以，之后就是謙卑的看著(zhù)
他們成長(cháng)。
小人國觀(guān)后感10
原本以為小人國是一部動(dòng)畫(huà)片，可看著(zhù)看著(zhù)，那部看似隨意的紀錄片深深的吸引了我，影片帶著(zhù)我直觀(guān)地走進(jìn)孩子的世界。在這個(gè)小人國里，每個(gè)孩子都被視為與大人一樣享有平等的權利。
老師們尊重孩子的選擇和決定，保護并引導著(zhù)孩子的天一性一，相信孩子們的行為必定有其原因，留給孩子反思的時(shí)間認識自己的錯誤。巴學(xué)園被看成是一個(gè)小社會(huì )，每個(gè)成員都必須遵循社會(huì )的
相關(guān)規則！
在這所幼兒園里，老師們尊重每個(gè)孩子。感情細膩一性一格執著(zhù)的辰辰。老師們一直贊同她等待她的好朋友南德�？吹竭@里，我在想辰辰一直堅持每天都等 ，可南德真正把她當成是自己的好朋友
了嗎？就像大李老師不經(jīng)意間對南德說(shuō)的一句話(huà)：“辰辰每天等南德，南德來(lái)了卻裝著(zhù)沒(méi)看見(jiàn)一樣” 可接下來(lái)的鏡頭，我知道南德也同樣把她當做好朋友。一起吃飯、一起睡覺(jué)、起一床一后顧不
上自己穿衣服先幫辰辰穿……或許只是南德來(lái)得晚了不好意思表達而已。孩子們之間的情感，只有孩子能夠理解。
一個(gè)簡(jiǎn)單而真切的'兒童世界，一個(gè)個(gè)真實(shí)的鏡頭，總在不經(jīng)意間讓我們嘴角上揚，會(huì )心一笑！微笑過(guò)后，又總讓我們深思！
作為一個(gè)幼兒教師，看著(zhù)影片，對照著(zhù)自己的工作。佩服大李老師的同時(shí)，不免有些慚愧。讓我們停一停忙碌的腳步，靜下心來(lái)去慢慢品味我們身邊那個(gè)純真的兒童生活世界！當你用心蹲下
來(lái)，走進(jìn)去，你會(huì )發(fā)現，這個(gè)孩童國度里有很多被你忽略甚至常常易受大人權威所扼殺的孩子的道理！作為一名幼兒教師，更能體會(huì )：授之以魚(yú)不如授之以漁。我們父母和老師都會(huì )說(shuō)是一愛(ài)一孩
子的。但是怎樣的一愛(ài)一才是恰到好處？這的確是值得我們探究的一個(gè)話(huà)題，也是最近現代教育理論時(shí)常爭論的話(huà)題。而這部影片則讓各界爭議的人們看到了亮點(diǎn)，再一愛(ài)一也要有權利，再一愛(ài)一也要有
規則。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點(diǎn)滴精彩，無(wú)需成一人去干預，無(wú)需成一人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著(zhù)他們成長(cháng)的軌跡給予適當的幫助就可以，之后就是謙卑的看著(zhù)
他們成長(cháng)。
小人國觀(guān)后感11
原本以為小人國是一部動(dòng)畫(huà)片，可看著(zhù)看著(zhù)，那部看似隨意的紀錄片深深的吸引了我，影片帶著(zhù)我直觀(guān)地走進(jìn)孩子的世界。在這個(gè)小人國里，每個(gè)孩子都被視為與大人一樣享有平等的權利。老師們尊重孩子的選擇和決定，保護并引導著(zhù)孩子的天性，相信孩子們的行為必定有其原因，留給孩子反思的時(shí)間認識自己的錯誤。巴學(xué)園被看成是一個(gè)小社會(huì )，每個(gè)成員都必須遵循社會(huì )的相關(guān)規則！
在這所幼兒園里，老師們尊重每個(gè)孩子。感情細膩性格執著(zhù)的辰辰。老師們一直贊同她等待她的好朋友南德�？吹竭@里，我在想辰辰一直堅持每天都等，可南德真正把她當成是自己的好朋友了嗎？就像大李老師不經(jīng)意間對南德說(shuō)的一句話(huà)：“辰辰每天等南德，南德來(lái)了卻裝著(zhù)沒(méi)看見(jiàn)一樣”可接下來(lái)的鏡頭，我知道南德也同樣把她當做好朋友。一起吃飯、一起睡覺(jué)、起床后顧不上自己穿衣服先幫辰辰穿�；蛟S只是南德來(lái)得晚了不好意思表達而已。孩子們之間的情感，只有孩子能夠理解。
一個(gè)簡(jiǎn)單而真切的兒童世界，一個(gè)個(gè)真實(shí)的鏡頭，總在不經(jīng)意間讓我們嘴角上揚，會(huì )心一笑！微笑過(guò)后，又總讓我們深思！
作為一個(gè)幼兒教師，看著(zhù)影片，對照著(zhù)自己的工作。佩服大李老師的同時(shí)，不免有些慚愧。讓我們停一停忙碌的腳步，靜下心來(lái)去慢慢品味我們身邊那個(gè)純真的兒童生活世界！當你用心蹲下來(lái)，走進(jìn)去，你會(huì )發(fā)現，這個(gè)孩童國度里有很多被你忽略甚至常常易受大人權威所扼殺的孩子的道理！作為一名幼兒教師，更能體會(huì )：授之以魚(yú)不如授之以漁。我們父母和老師都會(huì )說(shuō)是愛(ài)孩子的。但是怎樣的愛(ài)才是恰到好處？這的確是值得我們探究的一個(gè)話(huà)題，也是最近現代教育理論時(shí)常爭論的`話(huà)題。而這部影片則讓各界爭議的人們看到了亮點(diǎn)，再愛(ài)也要有權利，再愛(ài)也要有規則。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點(diǎn)滴精彩，無(wú)需成人去干預，無(wú)需成人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著(zhù)他們成長(cháng)的軌跡給予適當的幫助就可以，之后就是謙卑的看著(zhù)他們成長(cháng)。
小人國觀(guān)后感12
周一的晚上，園里組織老師一起觀(guān)看紀錄片《小人國》。聽(tīng)到這個(gè)小消息時(shí)，我的心里是有些小小的激動(dòng)的，早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)這部片子，特別的想看，可是因為種種原因一直都無(wú)緣觀(guān)看這部紀錄片�，F在終于可以好好看看這部片子了，心里真的是很高興的。
在看《小人國》的過(guò)程中，我至始至終都抱著(zhù)一種認真的態(tài)度，我知道，這不是一部電影，不需要我用去娛樂(lè )的眼光去看，她是一部真實(shí)紀錄幼兒內心世界的紀錄電影。在面對他時(shí)，不但需要我用眼睛去看，更需要我用心去看去感受去體會(huì )，因為她為我揭示了一個(gè)熟悉真實(shí)的兒童王國，為我從另外一個(gè)角度展示了孩子們的世界，讓我可以站在另外一個(gè)角度去看孩子的生活和內心。
看完整個(gè)紀錄片，我總結出紀錄片了著(zhù)墨最多的是三個(gè)孩子，為友情四季等候的四歲女孩辰辰，五歲的孩子王池亦洋，兩歲的探索者錫坤，講述了一個(gè)兒童世界關(guān)于權利、情感和探索的故事�？吹匠匠揭淮斡忠淮纬聊牡却�，我的心里真的很酸，當我看到辰辰的沉默時(shí)，我想到了我們班的十一小朋友，她和辰辰一樣不愛(ài)說(shuō)話(huà)，不喜歡和小朋友老師交流，很多時(shí)候，都是一個(gè)人安安靜靜在做自己的事情�？吹匠匠教於汲聊恼驹陂T(mén)外期待南德的出現，我給辰辰的等待起了一個(gè)名字叫“心酸的等待”，她的等待真的讓我感到心酸，讓我忍不住的留下淚來(lái)�？赐昙o錄片后，我一直在想，每當十一在安靜的做自己的事情時(shí)，當她安靜的看著(zhù)老師和小朋友時(shí)，她是不是也在等待著(zhù)我，等待我們老師去真正的走入她的內心，走入她的.世界，成為她的朋友“南德”。想到這里，我覺(jué)得，在以后的活動(dòng)中，我要更用心的去對待十一，想法設法去走進(jìn)十一的內心世界，更加的用心去貼近幼兒的每一個(gè)舉動(dòng)，早日成為十一的好朋友“南德”。
紀錄片里的故事發(fā)生在一個(gè)叫巴學(xué)園的幼兒園里，提起巴學(xué)園，我想起了那本很著(zhù)名的《窗邊的小豆豆》，《窗邊的小豆豆》也是講述了一個(gè)發(fā)生在巴學(xué)園里的真實(shí)故事，幸好手邊也有這本書(shū)，趁著(zhù)看完《小人國》的一些感觸還在，我會(huì )抓緊時(shí)間重溫一下教育經(jīng)典名著(zhù)《窗邊的小豆豆》。
小人國觀(guān)后感13
觀(guān)看了紀錄片《小人國》，看完這部影片，心里感觸頗多，讓我走近了一位孩子們深?lèi)?ài)的老師，一群可愛(ài)充滿(mǎn)稚氣的孩子，一所充滿(mǎn)尊重與愛(ài)的自由的幼兒園。劇中我非常佩服大李老師，她的耐心，她對孩子們的愛(ài)，是那么的無(wú)微不至，不論是對淘氣的孩子，還是對聽(tīng)話(huà)的孩子都一視同仁，真的是一個(gè)很慈愛(ài)的老師。她教會(huì )了我們如何尊重孩子，我們要蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)，說(shuō)話(huà)時(shí)候要心平氣和，對孩子也要說(shuō)“請你”怎么樣。
其中有位小朋友叫池亦洋，他淘氣搗蛋，還有暴力行為，經(jīng)常欺負其他同學(xué)，引起了眾多家長(cháng)的不滿(mǎn)。但是，大李老師卻發(fā)現了他身上的發(fā)光點(diǎn)，在他身上看到了堅強、灑脫、敢作敢當，男子漢式的典范，很有領(lǐng)導才能。經(jīng)過(guò)大李老師日復一日的教導，使他的行為得到了很大的改善。
還有一位叫西坤的小男孩，他喜歡把鞋子，足球等東西放到垃圾桶里面去，這時(shí)老師沒(méi)有阻止他，而是在之后把他丟在垃圾桶里的東西一件件的拿出來(lái)放好。在教室里面時(shí)，總是喜歡把放在柜子上的東西翻倒在地上，而老師也沒(méi)有制止，而是慢慢地引導他將翻到的東西收起來(lái)。
在影片中很多時(shí)候都是在播放辰辰等待南德的鏡頭，片中的辰辰是一位非常執著(zhù)的孩子。秋去冬來(lái)，日復一日，她都在門(mén)口等南德，南德沒(méi)有來(lái)，她就不肯進(jìn)教室。老師也沒(méi)有干涉她的行為，鍛煉了她堅強執著(zhù)的品質(zhì)。在這所幼兒園里，孩子們和老師都是平等的，老師們尊重孩子的選擇，關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)，耐心的教育孩子，都是值得我們學(xué)習的。老師是孩子的`援助者、引導者、支持者、領(lǐng)導者。
和我們現在大多數的幼兒園相比，我們現在的幼兒園都是定制了一款一樣的鞋，給孩子們定了一個(gè)固定的模式，是孩子們的天性和創(chuàng )造力沒(méi)有有效的發(fā)揮出來(lái)。孩子是腳，教育是鞋，不光要穿鞋，還要合腳。我們要用最合適的方法去對待孩子，這樣孩子才能幸�？鞓�(lè )的成長(cháng)。
小人國觀(guān)后感14
聽(tīng)這個(gè)名字原先認為是一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，可是實(shí)際上這個(gè)是一個(gè)紀實(shí)片，講的是在幼兒園里的小朋友們的經(jīng)歷。
印象深刻的地方：
小伙伴間出現了糾紛，最終找到教師來(lái)解決問(wèn)題，有不一樣的表現。其實(shí)都是在玩游戲過(guò)程中，不細心碰著(zhù)了，并非故意。一個(gè)被“打”的男孩給出對方應當受到懲罰的原因是“我哭了，他沒(méi)
哭”，而另外一個(gè)女孩子給出對方應當理解懲罰的原因是“為什么我總是被別人欺負。這次我生氣了，我大發(fā)雷霆”大發(fā)雷霆這四個(gè)字說(shuō)了三四遍。透過(guò)這些回答，能夠看出孩子的心理特點(diǎn)
�。阂宰晕覟橹行�。覺(jué)得自我的感受是最大的；辨別一個(gè)人受傷程度要看對方哭沒(méi)哭。我經(jīng)常受欺負，我要用我學(xué)會(huì )的最能表達我的想法的詞“大發(fā)雷霆”來(lái)強調，來(lái)表述。
其中有個(gè)調皮的男孩池亦洋，在一般教師和家長(cháng)眼中，他是個(gè)不折不扣的.壞分子。影片中也有很充分的展示：課堂上搗亂、欺負班上其他的小朋友、罵人等等，可是另一方面這個(gè)孩子也有他
自我的閃光點(diǎn)，如在他的帶領(lǐng)下，幼兒園里的一幫男孩會(huì )做一些屬于男孩子的大運動(dòng)或者槍?xiě)痤?lèi)的游戲。最令人驚訝的是，池亦洋會(huì )學(xué)著(zhù)教師的樣貌給兩個(gè)好朋友做調解。這個(gè)孩子沒(méi)有我們
想象中的那么調皮和頑劣。
過(guò)程中一向穿插著(zhù)辰辰等待自我的好朋友南德，一個(gè)小小孩子的堅持和耐心讓每個(gè)人為之動(dòng)容�；锇�、友誼或許就是這樣貌吧�？墒沁@種很純樸的守護方式卻讓我們成人覺(jué)得不可思議，也很
讓人費解。
一部小人國中一向在其中若隱若現的是幼兒園里的教師，無(wú)論是處理孩子們間的糾紛，和孩子們講道理，甚至用“sitout”懲罰孩子的教師，還是和孩子們玩游戲，耐心地對待孩子對散落的
珠子的探索，或者悄悄取回被好奇的孩子扔進(jìn)垃圾桶的東西的教師。他們身上都閃著(zhù)一種愛(ài)和理解的光輝。沒(méi)有一點(diǎn)的因為“你是孩子，所以你很幼稚，你的道理我不予理睬的”高高在上。
有的只是一種平等，和蹲下身子的對話(huà)。
“孩子是鞋，教育是腳�！笔瞧渲械囊痪湓�(huà)。這句話(huà)很對，孩子是多樣的，有差異的。而教育應當是對孩子的因材施教，而非“削足適履”。
小人國觀(guān)后感15
看了《小人國》和很多家長(cháng)一樣，有很多感觸，但又覺(jué)得自己的感觸和很多家長(cháng)不同，大概源于自己一直堅守著(zhù)比較正統傳統的教育觀(guān)點(diǎn)，我始終覺(jué)得孩子雖然需要自由地成長(cháng)空間，但我更認為這種自由需要成人正確的引導和規范，張揚的個(gè)性應該是主體茁壯地生長(cháng)在規矩框之外的個(gè)別枝杈和果實(shí)。所以，在平時(shí)對兒子的教育中，我和更加正統八板的老公往往是站在同一戰線(xiàn)上的，只是方式可能要稍微緩和和隱蔽。
所以看了影片，我沒(méi)有更多去想應該怎樣去給孩子更自由的空間，因為我覺(jué)得平時(shí)這點(diǎn)上已經(jīng)盡力做得很多了；我想得更多地是應該怎樣去正確的引導孩子在自由中的問(wèn)題，因為孩子是年幼的，需要辨別是非，需要培養習慣，更主要是因為這才是我平時(shí)做得不夠的、也常常得不到要領(lǐng)的地方。有時(shí)候因為忙碌和瑣事，沒(méi)有時(shí)間去陪伴和引導孩子的好奇心探索欲，有時(shí)候因為壓力和脾氣，沒(méi)有耐心用更理智的態(tài)度和方式對待孩子的錯誤和自以為是的執拗。雖然想著(zhù)今后應該去改正，去調整，但很多時(shí)候還是覺(jué)得自己不會(huì )改變很多，對自己沒(méi)有信心。
晚上回家做晚飯時(shí)，告訴兒子要寫(xiě)電影觀(guān)后感，是這次觀(guān)影活動(dòng)的作業(yè)。說(shuō)完之后，自己就一頭扎進(jìn)廚房去忙活，好容易把晚飯對付出來(lái)之后已經(jīng)是八點(diǎn)了，老公才剛剛回家，每天日子都是這么忙碌得讓人想放棄招架。趁著(zhù)老公端飯菜上桌的'空閑，看了兒子的觀(guān)后感，很震動(dòng)，很意外，突然覺(jué)得兒子其實(shí)比我想的成長(cháng)的更快了，覺(jué)得兒子已經(jīng)能很理智的思考問(wèn)題，學(xué)著(zhù)管理自己了。兒子最后說(shuō)覺(jué)得這里的故事有很多，他可以把那故事再編一些，我知道兒子比我想的還多，或者我們每個(gè)人，包括家長(cháng)，包括導演，包括教育專(zhuān)家和老師，其實(shí)在心里都想了很多，但是由于種種原因卻無(wú)法表達，無(wú)言表達，如噎在喉——或許兒子這一代人也真的會(huì )為此做些什么，教育的問(wèn)題和很多科學(xué)問(wèn)題一樣，需要一代代人慢慢地去發(fā)現、去努力！