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高三歷史一輪復習總結（通用5篇）
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，不如我們來(lái)制定一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編精心整理的高三歷史一輪復習總結，希望對大家有所幫助。
高三歷史一輪復習總結 1
轉眼半年過(guò)去，一輪復習即將結束，結合期中考試和期末考試成績(jì)，對一輪復習特總結如下：
一、加強集體備課，優(yōu)化個(gè)人備課。
按照學(xué)校和教科院的要求，上課之前堅持集體備課。根據之前制定的集備計劃，主備人在提前備課的基礎上主備一個(gè)周的課，在主備人集備的基礎上完善優(yōu)化個(gè)備，并完善課前學(xué)案，制定好課中案和課后案。確保每一節課都是備課組集體智慧的結晶。除了定期集備以外還有不定期的集備，組內成員互相討論每一節課的補充細節，每日一練題目如何講解等。通過(guò)集體備課，得出每一節課的學(xué)案，然后教師再根據個(gè)人和所教班級學(xué)生的具體情況，在集備的基礎上進(jìn)行二次備課，這樣就提高了課堂效率，實(shí)現了教學(xué)目標。
二、抓好基礎知識落實(shí)，夯實(shí)必備基礎知識。
每一節課基本都要通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)方式落實(shí)鞏固基礎，加強鞏固落實(shí)的力度。規范聽(tīng)寫(xiě)程序，給學(xué)生印發(fā)聽(tīng)寫(xiě)紙，聽(tīng)寫(xiě)之后聽(tīng)寫(xiě)內容當天及時(shí)評閱，完不成批閱晚上回家完成批閱。對于聽(tīng)寫(xiě)不理想的學(xué)生，進(jìn)行二次過(guò)關(guān)。抓好二次過(guò)關(guān)的聽(tīng)寫(xiě)和提問(wèn)。講評試卷的時(shí)候，對于基礎知識部分也通過(guò)學(xué)生回答方式落實(shí)。
三、利用好晚自習，做好試題講評。
正課時(shí)間進(jìn)行一輪復習，盡可能給學(xué)生鞏固落實(shí)的時(shí)間。試題講評的任務(wù)就落到晚自習的身上。充分利用好每一節晚自習，根據學(xué)生做題的正答率做好試題講評解析。一節晚自習基本要處理三天的試題，任務(wù)量大，時(shí)間緊，只能充分備課，提前準備，做好籌劃，做到精講精練，提高課堂效率。試題講評做到先批閱再講評，講學(xué)生的`薄弱知識點(diǎn)和薄弱能力點(diǎn)，規范學(xué)生的答題思維路徑。
四、制定計劃，按部就班復習。
凡事預則立不預則廢，無(wú)論做什么事，都要預先制定計劃。制定計劃也要通過(guò)集體備課制定，組內每一位成員都要發(fā)言完善計劃。制定計劃之后嚴格按照計劃復習，每人認真負責完成自己的任務(wù)。這樣既提高了工作效率，又保證了老師們其他的工作時(shí)間。
五、跳入題海還能跳出題海，精選題目。
負責選題的組員，將題目下載下來(lái)之后，首先自己要親自做一遍，將題目篩選一遍之后，釘釘發(fā)其他成員再看一遍，確保選題精選，體現新高考的要求。不搶占和浪費學(xué)生的時(shí)間，確保練習的高效。
在一輪復習的過(guò)程中，我們還有一些方面覺(jué)得做得還不夠，比如課本里面的拓展性材料沒(méi)有引起做夠的重視，有些材料分析不透徹不到位。在二輪復習中還要彌補這方面。還要繼續加強弱科生的轉化工作。
高三歷史一輪復習總結 2
20xx屆高三歷史的一輪復習現在已經(jīng)基本結束了,一輪復習是學(xué)生鞏固歷史基礎知識、培養基本能力、構建學(xué)科知識體系的關(guān)鍵階段,高考成敗與否,主要取決于一輪復習質(zhì)量的好壞。那么,如何在歷史一輪復習中切實(shí)有效地提高教學(xué)的效益呢?下面我將結合今年本人高三教學(xué)一輪復習的體會(huì )談?wù)勥@個(gè)方面應該重視的問(wèn)題:
一、狠抓基礎不放松
高考是選拔性考試,它著(zhù)重考查學(xué)生的能力,這一點(diǎn)毋庸置疑,但能力是建立在對基礎知識的掌握之上的,基礎知識掌握的不牢固就不能轉化為實(shí)際能力,因此,夯實(shí)主干知識相當重要,這里我重點(diǎn)強調兩點(diǎn):
1.理解歷史概念
能力的提高與否主要依賴(lài)于知識儲存的多少,特別是對于歷史概念理解程度的高低,我們必須“全、準、深、透、新、細”地理解和鞏固歷史概念。
2.完善知識體系
孤立地理解歷史現象、忽視它們之間的內在聯(lián)系、不能將歷史現象置于歷史發(fā)展的過(guò)程中完整地思考,是影響我們提高解題能力的`重要因素。我們應將分散的知識進(jìn)行多角度聯(lián)系、整合,然后把它們貫通起來(lái)構建成知識體系,這有助于我們形成整體的歷史觀(guān)。對知識點(diǎn)整合的辦法我總結出以下三種:
(1)“知識點(diǎn)整合”。即以某一知識點(diǎn)為中心,把相關(guān)知識整合起來(lái)。
(2)“知識線(xiàn)整合”。如復習“中國的思想解放潮流”專(zhuān)題時(shí),要以“近代中國人學(xué)習西方與救亡圖存的漸進(jìn)過(guò)程”為主線(xiàn),把林、魏的“師夷長(cháng)技”思想,康、梁的“維新”思想,孫中山的革命思想,新文化運動(dòng),馬克思主義在中國傳播的知識串起來(lái)。整合后會(huì )發(fā)現,中國近代向西方學(xué)習的特點(diǎn)是由學(xué)習西方器物到學(xué)制度,再深入到思想文化層次,由表及里,順應了世界潮流。
(3)“知識面整合”。即把某一階段的諸多知識點(diǎn)歸納在一起。以必修三文化史“17世紀19世紀西方文化”為例,把啟蒙思想、近代科技、近代文學(xué)藝術(shù)內容整合到一起,自然就可以看出近代西方文化發(fā)展的根源在于資本主義經(jīng)濟的發(fā)展,從而也就能夠認識到它們之間互相促進(jìn)的關(guān)系。
二、基本方法要嫻熟
目前高考歷史試題的題型主要有選擇題和非選擇題兩大類(lèi)。對這兩大題型的解題技巧要熟練掌握。
歷史選擇題包括材料型選擇題、組合型選擇題、因果型選擇題、概念型選擇題、比較型選擇題、評價(jià)型選擇題等。從20xx年海南高考命題情況來(lái)看,材料型選擇題是主打題型,就選擇題而言,雖無(wú)定式,但有常法。具體來(lái)說(shuō),解答選擇題的一般方法主要有以下幾種:
1.史實(shí)支撐法,即用史實(shí)幫助解題的方法。
2.理論指導法,即用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀(guān)點(diǎn)解題的方法。
3.排除法,這種方法多用于解答組合型選擇題。
4.轉換法,有些問(wèn)題直接思考可能會(huì )陷入誤區,換個(gè)角度思考就會(huì )迎刃而解。
非選擇題又稱(chēng)主觀(guān)題,該題型的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn):一是材料類(lèi)型多樣,沒(méi)有一個(gè)固定的模式,二是高考試題多以所學(xué)知識作為依托,完全脫離所學(xué)知識的設問(wèn)很少;三是這種題型能全面考查學(xué)生能力,如對材料的理解能力和最大限度提取有效信息的能力,運用所學(xué)知識和觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,以及歷史闡釋、文字表達、思維創(chuàng )新能力。
一般來(lái)說(shuō)解答材料題的步驟是四步,首先閱讀材料,明確主題,然后提煉加工出材料中的有效信息,再次是聯(lián)系所學(xué)知識,印證史料,最后是組織答案、審查提綱、流暢表達。
三、答題注意規范化
高三歷史第一輪復習的習題訓練中,大家除了要注意對解題技巧的培養,還要注意養成規范的答題習慣,一方面形式上做到段落化、序號化、整潔化。另一方面做到面全、點(diǎn)齊、話(huà)簡(jiǎn)�！懊嫒敝富卮饐�(wèn)題角度齊全�！包c(diǎn)齊”指回答問(wèn)題要點(diǎn)要齊全,在把握不準的情況下,可比預想的要點(diǎn)多列舉一到兩個(gè),以免失分�！霸�(huà)簡(jiǎn)”指回答問(wèn)題語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,通俗易懂、史論結合,避免語(yǔ)言文學(xué)化,要體現歷史的學(xué)科特點(diǎn)。
總之,一輪復習是高考復習的最重要部分,在一輪復習中,如果能按照上述所講做到穩扎穩打,大家就可以構建一個(gè)比較完整的歷史知識體系,達到知識的融會(huì )貫通,為二輪三輪復習奠定堅實(shí)的基礎,這樣就一定能夠在高考中取得滿(mǎn)意的成績(jì)。
高三歷史一輪復習總結 3
一、學(xué)好歷史的七個(gè)關(guān)鍵
1、培養學(xué)習歷史的興趣。
有些同學(xué)歷史沒(méi)學(xué)好主要是因為對歷史沒(méi)有興趣，誤認為學(xué)歷史就得死記硬背，就得大量地背時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件等。其實(shí)這是誤解，歷史中的重要人物、地點(diǎn)、時(shí)間等當然要背了，但要看怎么背，有的人理解地去背，有的人死記硬背，背的效果截然相反。
對學(xué)習歷史有興趣的人就會(huì )主動(dòng)地去背，理解著(zhù)去背，就能把握歷史學(xué)習的要求。在我們生活中，人們談?wù)摰脑S多事情經(jīng)常和歷史有關(guān)，可能是古代，也可能是近代史或現代史，只要我們留心把它和書(shū)本的東西結合起來(lái)，就能對學(xué)習歷史產(chǎn)生興趣。
2、學(xué)會(huì )把握歷史課的主要內容。
歷史的學(xué)習是有規律的，每一個(gè)重要的歷史事件都有其發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間、人物、情節和作用。掌握了這些基本點(diǎn)就掌握了一個(gè)歷史事件的主要內容，也就掌握了事件的來(lái)龍去脈。
3、建立歷史知識的網(wǎng)絡(luò )體系。
同學(xué)們學(xué)歷史是一課一課地學(xué)的`，學(xué)的往往是一些單獨的歷史事件，學(xué)完一個(gè)單元或一本教材之后，它就是一段很完整的歷史，這時(shí)就可以根據教材的內容去進(jìn)行歸納整理，形成歷史知識的網(wǎng)絡(luò )體系，以便逐步達到歷史知識的融會(huì )貫通，這不僅對加強記憶很重要，對加強理解也是很重要的。
4、學(xué)會(huì )歷史的分析方法。
我們學(xué)習歷史，目的不僅是掌握歷史知識、開(kāi)闊視野，而且要學(xué)會(huì )歷史的分析方法，這樣就能系統地從歷史事件出發(fā)，用歷史的觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，就能從錯綜復雜的歷史變化中看到歷史發(fā)展的規律，看到歷史發(fā)展的必要性。
5、知識要經(jīng)常運用。
社會(huì )在發(fā)展，歷史在前進(jìn)，我們已經(jīng)處于21世紀初期，歷史不會(huì )重演，但是，歷史發(fā)展中也會(huì )出現很多相似的事件。在我們的生活中總會(huì )聽(tīng)到這樣或那樣的社會(huì )發(fā)展的信息。我們要用已有的歷史知識去分析、評價(jià)這些新的歷史時(shí)間，做到學(xué)以致用，這樣不僅會(huì )強化自己的基礎知識，提高自己解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也會(huì )不斷提高自己學(xué)習歷史的興趣。
6、做好筆記，善于總結。
我們在學(xué)習中要做好課堂筆記，筆記要記得簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出，能把與整個(gè)歷史時(shí)間有關(guān)的因素都勾畫(huà)出來(lái)，這樣就可以幫助我們理解，消化知識。
7、科學(xué)的應對歷史考試。
在中學(xué)學(xué)習期間，無(wú)論是期中考試還是期末考試，都不要孤立地去背知識點(diǎn)，而要用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)、聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)，把學(xué)過(guò)的知識串聯(lián)起來(lái)，融會(huì )貫通，既要記住重要歷史事件的相關(guān)重要知識點(diǎn)，也要在頭腦中形成一個(gè)完整的歷史發(fā)展的脈絡(luò )。
二、歷史復習策略
歷史成績(jì)與會(huì )不會(huì )復習、會(huì )不會(huì )考試有一定的關(guān)系。因此，考試前，特別是在高考前的復習要努力做到以下幾點(diǎn)：
第一，吃透考試的要求，對考試的內容，范圍，能力要求有一個(gè)清楚的認識。
第二，仔細看課本，在考試前，特別是高考前要仔細地看課本。很多優(yōu)秀考生，他們不僅看一遍課本，有的還要看三、四遍，每遍有每遍的感受�？吹帽閿刀嗔�，吃透了課本，就能更牢靠地把握基礎知識，運用起來(lái)就會(huì )更加熟練。
第三，融會(huì )貫通，在復習的過(guò)程中要把課本知識貫通起來(lái)。為了融會(huì )貫通，使繁雜的知識變成簡(jiǎn)化的知識，能用圖表來(lái)表示，使這些知識看起來(lái)一目了然，便于記憶，運用。這樣就能在頭腦中形成歷史知識的網(wǎng)絡(luò )系統。
第四，培養分析、綜合與解決問(wèn)題的能力。學(xué)習歷史是古為今用，因此，要善于用歷史的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待社會(huì )中的重大事件、國內外發(fā)生的重要熱點(diǎn)及焦點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)運用，就會(huì )把知識學(xué)活、學(xué)通，在考試時(shí)就回得心應手。
高三歷史一輪復習總結 4
根據學(xué)校要求，特別是文綜第二年使用全國卷的高考新形勢需要，按照高三年級組的各項具體工作安排，高三歷史備課組積極圍繞學(xué)校各項工作要求，認真開(kāi)展教學(xué)工作，尤其是在進(jìn)行深入的教學(xué)研討中探尋教學(xué)質(zhì)量的突破與提升。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年備課組全體的努力工作，比較順利地完成了高三的教學(xué)任務(wù)，既取得了一定的成功經(jīng)驗，也發(fā)現了其中的某些不足，特總結如下：
一、備課組基本情況
在立足我校學(xué)生實(shí)際情況的基礎上，加強集備與溝通，以便于相互交流、學(xué)習。本學(xué)年，組內做到了“四個(gè)統一”：統一教研、統一進(jìn)度、統一考試、統一閱卷。
二、具體做法
�。ㄒ唬┟闇矢呖�，落實(shí)課程新理念，轉變課堂模式。
1、注重培養學(xué)生能力。依據新課改要求及對高考考核學(xué)生能分析，復習課中加強對學(xué)生的思維訓練。老師重在幫助學(xué)生整理思維層次和指導思維方法；邊講邊練，這樣才能做到訓練及時(shí)、訓練充分。
2、在注重知識教學(xué)的同時(shí)還要進(jìn)行材料教學(xué)。近幾年高考無(wú)論是客觀(guān)還是主觀(guān)題基本上是材料題。課堂上需要教師結合材料題，培養學(xué)生提煉有效信息的能力。
3、備課過(guò)程中解讀高考考點(diǎn)及其要求。每堂課都應有高考的考點(diǎn)解讀、考題回顧、考情預測和模擬訓練。以高考的感覺(jué)和要求去指導教與學(xué)。否則這是嚴重的教學(xué)不到位，也不能充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維。高考考的許多是老師講不到的，需要學(xué)生具有獨立的思維能力，獨立思維能力單憑老師講授是培養不出來(lái)的，需要在訓練中參與和培養。
�。ǘ┞鋵�(shí)常規
1、認真備課。認真編寫(xiě)教學(xué)案，優(yōu)化整合，既有專(zhuān)詳，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。
2、分層教學(xué)。知識的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的，因此實(shí)行分層教學(xué)，梯度推進(jìn)，中下等生能接受，上等生能發(fā)展，全體學(xué)生皆都能得到提高。
3、作業(yè)檢查。每天應布置一定量的作業(yè)，并進(jìn)行批改或檢查，關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練，鞏固和深化知識，這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵。
4、模擬練習。知識鞏固和思維深化，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外，還須通過(guò)模擬練習去強化。要強調的是，練習考試的規范化，練不如考，考對學(xué)生的壓力感、速度訓練和答題規范養成遠遠超過(guò)練。其次，不管練習還是考試，有練有考就必須講評。只有講評，學(xué)生才能明確自己的錯誤，思路才能得到升華。
5、加強學(xué)法指導，做到以不變應萬(wàn)變。
�。�1）指導歷史知識的消化。對歷史知識的記憶理解，要找出規律特點(diǎn)；課堂要適宜提出問(wèn)題，要使學(xué)生做好筆記，會(huì )用筆記；課后及時(shí)復習鞏固所學(xué)知識。
�。�2）指導審題能力的培養。選擇題要審清主題、題干和選項；非選擇題要審清限制語(yǔ)、求答項和相關(guān)背景材料。
�。�3）指導訓練過(guò)程中書(shū)寫(xiě)的規范化。答題做到要點(diǎn)化、段落化、序號化、層次化以及語(yǔ)言的術(shù)語(yǔ)化等，思路清晰，邏輯嚴密，保證不因規范化問(wèn)題而失分。
�。ㄈ┳⒅亍盁狳c(diǎn)”問(wèn)題與歷史的有機結合
歷史考試具有明顯的'時(shí)代性與現實(shí)性，“以史為鑒”是歷史課的重要社會(huì )功能。我們在復習過(guò)程中，時(shí)刻關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，并與歷史史實(shí)有機結合，這是決勝高考的重要途徑之一。
�。ㄋ模┚v精練
高三練習多如牛毛，要在最短的時(shí)間內達到最好的效果，精選精練是關(guān)鍵。高三教師分工合作，充分地對近年來(lái)各地的高考試題進(jìn)行認真研究，把握高考命題的趨勢；另外，根據當前的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)，結合歷史學(xué)科的內容，精選練習。
�。ㄎ澹⿵娀柧�
歷史能力的提高，不僅需要扎實(shí)的基礎知識，還需要在練習中進(jìn)一步提高，平常練習中要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：
1、根據高考考試時(shí)間進(jìn)行嚴格的時(shí)間限制；
2、認真研究高考試題答案，了解答題要求；
3、注意答題規范，做到要點(diǎn)化、序號化、段落化；
4、講練結合，及時(shí)反饋，練習講通講透。
三、努力方向
�。ㄒ唬┮惠啅土晻r(shí)不能有疏漏，既要復習主干知識，又要復習知識細節，要確保課本上不留死角。同時(shí)一定不能忽視學(xué)生的記憶關(guān)，并要經(jīng)常檢查督促。
�。ǘ┽槍W(xué)生不愛(ài)審題與答題易丟分的毛病提出如下辦法：擒賊先擒王，做題先審題；磨刀不誤砍柴工，審題不誤做題；審題深淺分高低；一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，一個(gè)要點(diǎn)一個(gè)分。
�。ㄈ┚毩暢艘x外，還應符合學(xué)情，兼顧不同層次與班級的學(xué)生。
�。ㄋ模⿷^續探討如何提高高三復習的有效性，并形成高三歷史的復習模式。
�。ㄎ澹┚C合練習應提早進(jìn)行，練習應適量。
�。┙Y合今年的高考題目，反映在今后的復習中應加強新的情境訓練。
最后，用華東師大許紀霖教授的一句豪言共勉：“我改變不了這個(gè)世界，但我可以改變我的課堂�！蔽覀兪且晃晃黄胀ǖ闹袑W(xué)歷史教師，我們更改變不了這個(gè)世界，但我們也要努力思考，努力餞行，嘗試著(zhù)改變自己的課堂。為學(xué)生的前途獻出微薄之力。
高三歷史一輪復習總結 5
一、知識系統化
歷史課每一章、每一節都是一個(gè)系統。要從整體上把握每一章、每一節的知識結構，形成系統。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)完每一節要知道其中有幾個(gè)子目，每一子目講了哪些大的的問(wèn)題，對每一子目以目的、背景、原因、內容、過(guò)程、概況、結果、影響等提示性詞語(yǔ)概括出其結構。學(xué)完一章時(shí)要回憶本章有幾節，每一節有幾個(gè)子目，每個(gè)子目中的目的、背景、原因、內容、過(guò)程、概況、結果、影響各是什么�？傊�，學(xué)習時(shí)應首先想到這些提示性詞語(yǔ)，以這些這提示性詞語(yǔ)為抓手統領(lǐng)教材，不致于讓所學(xué)的知識支離破碎，顧此失彼。
二、內容條理化
當我們對每節的內容劃分成幾大塊之后，接下來(lái)就是如何掌握的問(wèn)題。條理化是對教材主要內容的梳理。對每塊內容要分成幾條要點(diǎn)，使雜亂的內容變得清晰。
三、要點(diǎn)簡(jiǎn)練化
為便于記憶，需要在系統化、條理化的基礎上將所要掌握的內容進(jìn)一步簡(jiǎn)練化，爭取做到化大為小，化多為少，以點(diǎn)帶面，從而構建起簡(jiǎn)潔明快、層次清晰、利于統攬的知識結構。如對較為復雜的分封制內容可抓住分封的對象、諸侯的義務(wù)、諸侯的權利三個(gè)方面進(jìn)行掌握。宗法制的作用可抓住保證壟斷和特權，有利鞏固和團結兩個(gè)方面進(jìn)行掌握。
四、閱讀精細化
從歷年的高考試題看，考試內容涉及到教材的各個(gè)角落，需要我們適當注意教材中一些邊緣化的內容，如引言、歷史縱橫、資料回放、圖片、表格、文獻資料、小字注釋等，這些都在考試之列，如若忽視，往往陷于被動(dòng)。如本課中有三幅插圖戴冠冕的夏禹、殷墟出土的刻有卜辭的牛骨、漢墓畫(huà)像石中的周公輔佐成王圖、有一幅歷史地圖西周分封示意圖、還有學(xué)思之窗、歷史縱橫，都是經(jīng)�？嫉降膬热�，不能對它們視若無(wú)睹。
五、記練一體化
要想對教材內容有深刻的理解和掌握，不能紙上談兵，不能只練唱功不練做功，必須學(xué)以致用，將所學(xué)知識運用到對實(shí)際問(wèn)題的解決中去，在練習中發(fā)現記憶中的盲點(diǎn)和理解中的偏差，從而完善知識結構并逐步培養能力。想要高效復習高三歷史，首先要樹(shù)立通史為本的意識，以時(shí)間為歷史的基本框架，以國別、政治經(jīng)濟文化、現代化史觀(guān)，文明史觀(guān)為輔助，構建清晰和等級化了的知識體系。比如考試試題中如果考魏晉南北朝，那么，考試范圍所聯(lián)系的一定出不了孝文帝改革、南方經(jīng)濟開(kāi)始發(fā)展、九品中正制等等，再輔佐以政治經(jīng)濟文化的方面。所以無(wú)論材料如何變換，學(xué)生們都基本能夠完成所需要的`知識的清晰定位。
六、重點(diǎn)知識突破
高考歷史試卷雖然沒(méi)有必然的規律，但是總是還有一些蛛絲馬跡可尋的，像是一些當年的周年大事和重要領(lǐng)導人的講話(huà)涉及內容等都是考生們應該重點(diǎn)準備的考點(diǎn)。另外，前幾年高考沒(méi)有考的重要考點(diǎn)也是重點(diǎn)應該準備的對象。這些重點(diǎn)準備五六個(gè)可以幫助自己對知識進(jìn)行有效的整理。
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