- 相關(guān)推薦
聽(tīng)常麗華《重構教室生活》講座有感
今年暑期，為進(jìn)一步提高全體教師的教科研意識，更新教室課堂模式重構意識，以及全面提升教師的愛(ài)心奉獻意識，8月23日-24日，z區教育局組織全體教師進(jìn)行了集體研修，先后聽(tīng)取了常麗華、嵇成中、鄭立平三位大師的講座。聽(tīng)后頗有感觸，尤其是在聽(tīng)取了常麗華老師的講座之后，個(gè)人感覺(jué)，常老師是一個(gè)偉大的導演，一個(gè)成功的導演，作為一名實(shí)踐于教學(xué)第一線(xiàn)的教師，要想成功的進(jìn)行新的課程改革，自己首先要成為一名“用心者”，用心使自己成為一名課程的導演。
一、要用心去規劃自己的課程，為課程鋪設一條主線(xiàn)
在常老師的講座中，我深切感受到她如何以“梅”為主線(xiàn)，來(lái)貫穿于自己的整個(gè)新課程的始終，以詩(shī)詞歌賦為主題，搜集中國古代所有詠梅贊梅的詩(shī)歌，并加以精心歸類(lèi)、整理，把“梅”的各種精神與現實(shí)生活中的作者相聯(lián)系，從不同詩(shī)人所稱(chēng)頌的“梅”中，讀出詩(shī)人的內心世界，與之產(chǎn)生思想的碰撞，從而激發(fā)出孩子內心深處的另外一種“梅”的精神。通過(guò)這種用心的規劃，一條主線(xiàn)貫穿于課程的始終，讓課程有所依靠，有所寄托，從這里，我看到了一個(gè)偉大導演的匠心獨具之處。
二、要用心去思考自己的課程，為每一節課創(chuàng )設一個(gè)展示的舞臺
童話(huà)劇，這是常麗華老師給我帶來(lái)的另一個(gè)巨大震撼。她把孩子們喜歡的、尤其是是在小學(xué)課文中出現的一些童話(huà)，搬上了舞臺：《哈利波特》、《丑小鴨》、《海的女兒》、《木偶奇遇記》......每一個(gè)孩子都有自己的一個(gè)角色，每一個(gè)孩子都有自己語(yǔ)言，每一個(gè)孩子在舞臺中都有展示的空間。而且更令我震撼的是，常老師為了讓孩子們切實(shí)感悟每一個(gè)童話(huà)的原型，她把一些童話(huà)的原始版本都找到了，一字不漏的翻譯給學(xué)生，讓學(xué)生們在比較中學(xué)習，在對比中享受，尋求一種原始的美，一種親臨其境的美。每一個(gè)童話(huà)，都有自己獨特的背景、獨特的音樂(lè )、獨特的燈光，小小的舞臺，真正成了孩子盡情施展的歌劇院。這種用心的思考，我看到了一個(gè)偉大導演的敏銳之心。
三、要用心去實(shí)施自己的課程，做到走出去、融進(jìn)去
課程有魂，課程的魂要踐行在實(shí)地中，如是乎，常老師遵循“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的原則，每一個(gè)有跟課程有關(guān)的旅游景點(diǎn)、名勝古跡，常老師都要創(chuàng )造條件，充分發(fā)揮家長(cháng)委員會(huì )的優(yōu)勢與潛能，帶領(lǐng)孩子親臨其境，讓每一個(gè)可開(kāi)發(fā)、可利用的資源都能成為一個(gè)校外綜合實(shí)踐基地，把自己的課程開(kāi)到社會(huì )中、藍天下，于是，有了曲阜杏壇下的論語(yǔ)朗讀、誠心膜拜，有了南京梅園中的頌梅贊梅、領(lǐng)悟梅魂......每一次課程的開(kāi)展，常老師都帶領(lǐng)孩子做到“人未到，心先到”，預先對所要到達的地點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)上搜索、深入調查、個(gè)人所要達到的一種愿景，然后又針對性的開(kāi)展實(shí)地調查研究，讓孩子在游中有所收獲、樂(lè )中有所思考，為課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施鋪設了牢固的基石，孕育了廣袤的沃土。
每一個(gè)新課程的改革與實(shí)施，都要“用心”，都要付出嘔心瀝血的艱辛，同時(shí)要有一顆成為偉大導演的心，把自己置身與導演的境地，雖然每一所學(xué)校的實(shí)際情況有所不同，但總體而言，我們都需用心去經(jīng)營(yíng)，用心去導演，讓我們的課程也能走出一條獨特之路，為特色學(xué)校的發(fā)展而不懈努力。
【聽(tīng)常麗華《重構教室生活》講座有感】相關(guān)文章：
聽(tīng)教育講座有感04-10
聽(tīng)“法制講座”有感10-15
聽(tīng)名師講座有感04-28
聽(tīng)法制講座有感04-29
聽(tīng)教育講座有感04-26
聽(tīng)小星叔叔的講座有感04-30
聽(tīng)“法制講座”有感4篇10-15
聽(tīng)教育講座有感7篇04-11
聽(tīng)教育講座有感(7篇)04-11