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淺析多媒體在高中生物教學(xué)中的應用
【摘 要】隨著(zhù)我市教育現代化創(chuàng )建工作的開(kāi)展，多媒體設備在中小學(xué)中日益普及，原來(lái)每所學(xué)校只有一倆個(gè)多媒體教室，老師很少使用，現在幾乎是每個(gè)教室都配備了多媒體教學(xué)設備。為教師從“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”的單調教學(xué)方式到現代化的教學(xué)方式轉變提供了充分的條件，目前很多老師都非常普遍使用多媒體設備進(jìn)行教學(xué)，尤其體現在生物課堂上，從而優(yōu)化了課堂，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)的任務(wù)就是推進(jìn)信息技術(shù)在各門(mén)學(xué)科中的應用旨在提高教學(xué)效率，創(chuàng )設課堂情境。
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；教學(xué)思想；教學(xué)模式
1.利用多媒體有助于更好地突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)
在傳統的教學(xué)模式中，對于教學(xué)目標中的重點(diǎn)及難點(diǎn)的教授完全是由教師通過(guò)個(gè)人的口頭表達及書(shū)面表達完成，由于受到方式簡(jiǎn)單化的制約，學(xué)生對于知識的認知程度無(wú)法得到保證，而現代化的多媒體教學(xué)就可以更好的解決這個(gè)問(wèn)題。其利用三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)和視屏技術(shù)使抽象化的.深奧的知識信息簡(jiǎn)單化、直觀(guān)化，縮短了知識信息在學(xué)生頭腦中從形象到抽象，再由抽想到形象的加工過(guò)程，充分傳達了教學(xué)意圖，突出了教學(xué)重點(diǎn)，從而最大程度的保證教學(xué)目標的實(shí)現。
2.應用多媒體技術(shù)創(chuàng )設情境，提高課堂教學(xué)效率
在高中生物教學(xué)中，正確合理的應用多媒體技術(shù)可以有效地提高課堂教學(xué)效果，如在免疫調節中如果僅僅從標題和教學(xué)內容對學(xué)生講解，學(xué)生會(huì )覺(jué)得枯燥，難以理解。那么應用多媒體技術(shù)就可以讓學(xué)生親身感受免疫調節的過(guò)程和重要性，這樣既適應了知識的特點(diǎn)，有增加了課堂教學(xué)的情趣性，在實(shí)踐中取得了良好的教學(xué)效果。
教師在教學(xué)中利用多媒體手段把聲、光、像各種媒介綜合在一起，為學(xué)生創(chuàng )設逼真的語(yǔ)言學(xué)習情境，有限地激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使他們的注意力得到極大的集中，從而調動(dòng)他們的主觀(guān)能動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，就能自發(fā)的去發(fā)現學(xué)習中的機會(huì )，主動(dòng)探求新的知識，自覺(jué)利用盡可能的一切資源來(lái)自主學(xué)習。另外，學(xué)生們在生物實(shí)驗過(guò)程中還能主動(dòng)應用多媒體課件、錄音、錄像材料、光碟中視聽(tīng)感觀(guān)，為自己創(chuàng )設一個(gè)生物實(shí)驗“境界”，以自我分析力和模仿力來(lái)達到一個(gè)接近真實(shí)的境界。
多媒體技術(shù)還可以創(chuàng )設直觀(guān)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知識時(shí)的創(chuàng )新欲望和潛能，在高中生物教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)導入新課，通過(guò)情景畫(huà)面，以情激趣，使課堂教學(xué)生動(dòng)，形象、直觀(guān)、感染力強，全方位地調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)，多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)機。
3.應用多媒體技術(shù)完善教師的教學(xué)藝術(shù)
在課堂中教師要根據教材內容，靈活選用恰當的教學(xué)方法，注重教學(xué)語(yǔ)言表達要有趣味性。為了保證學(xué)生整節課精神飽滿(mǎn)，學(xué)生經(jīng)常保持學(xué)習興趣，教師要注意教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)方法，如果課堂上老是程式老化，結構單一，語(yǔ)言乏味，學(xué)生必定索然無(wú)味。因此教師在教學(xué)中一定要多創(chuàng )新，如采用多媒體課件做一些動(dòng)畫(huà)，做一些圖片來(lái)吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生隨著(zhù)教師這個(gè)導演完成每堂課的學(xué)習任務(wù)。事實(shí)表明，教師采用多媒體授課，能贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)。信賴(lài)和敬佩，從而對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛(ài)屋及烏”的效應。
富有色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材�，F代教學(xué)，不能停留在“黑板和粉筆”的教學(xué)模式中，而應適應學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)。義務(wù)教育中指出：“利用實(shí)物、掛圖.幻燈機、錄像片、計算機等進(jìn)行生物教學(xué)，形象直觀(guān)，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生理解內容�！彼宰鳛楝F代教育者，就要經(jīng)常利用PPT.FLASH等輔助工具，利用情景和設置情境進(jìn)行教學(xué)。這樣就使學(xué)生直接地，具體地獲得知識。如我在教授食物中的營(yíng)養時(shí)可以拿出饅頭和米飯來(lái)講解，這樣學(xué)生會(huì )更好理解。
4.利用多媒體技術(shù)培養學(xué)生互相交流.互相合作的協(xié)作精神
多媒體技術(shù)的運用，及大地提高了學(xué)習效率，豐富了教學(xué)資源，拓展了學(xué)生的知識視野，增加了課堂容量。對課堂的優(yōu)化，使得學(xué)生們自主地學(xué)習，培養了學(xué)生的主體意識，也同時(shí)使他們在學(xué)習中過(guò)程中，有了更多的交流機會(huì )和合作機會(huì )，學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生之間，通過(guò)利用多媒體手段，更容易，也更有效地在學(xué)習過(guò)程中大量地交流活動(dòng)，不但增強了學(xué)生們自主學(xué)習的觀(guān)念，而且是他們養成團結協(xié)作，互相協(xié)作的精神。
5.應用多媒體技術(shù)延伸課本內容，拓展課本知識
一節內容只是知識教學(xué)的一個(gè)例子，教學(xué)的目的是通過(guò)這一例子的學(xué)習讓學(xué)生掌握更多的相關(guān)知識，這就需要在教學(xué)中對本節內容進(jìn)行拓展延伸，多媒體技術(shù)憑借互聯(lián)網(wǎng)這一龐大的信息網(wǎng)絡(luò )，可為生物教學(xué)的拓展提供極大的便利，從而更有效地創(chuàng )設情境，提高效率，增加容量，有利于將課內外內容有機結合起來(lái)，提高生物教學(xué)質(zhì)量，另一方面能夠有效激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習動(dòng)機，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)。如我們在講述生物技術(shù)的安全性問(wèn)題時(shí)，課本內容根本滿(mǎn)足不了學(xué)生的需求，必須借助多媒體這個(gè)平臺為學(xué)生下載更多的這方面的應用，提高學(xué)生的興趣，滿(mǎn)足他們對知識的渴望。
總之，多媒體教學(xué)是一個(gè)教師、學(xué)生、媒體和教學(xué)內容組成的交互動(dòng)態(tài)系統。教師可以把教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)媒體完美地結合起來(lái)，有目的、有針對性地設計課件。利用現代化教學(xué)手段，進(jìn)行以學(xué)生為主體的高中生物教學(xué)活動(dòng)，對培養學(xué)生們的主體意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，都起到了不可或缺的作用。我們應當在以后的教學(xué)中更加重視現代化教學(xué)手段的應用，進(jìn)一步探索利用現代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的新途徑，努力提高運用現代化教育技術(shù)的能力，掌握課件的制作技能，把握多媒體在教學(xué)運作中的基本規律�？茖W(xué)整合教學(xué)對象和內容，以取得教學(xué)的最佳效果，達到提高課堂教學(xué)效率的目的。
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