教育隨筆：尊重孩子
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆可以觀(guān)景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編整理的教育隨筆：尊重孩子，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教育隨筆：尊重孩子1
放學(xué)前，小朋友都收拾好衣物，排好隊．等待家長(cháng)的到來(lái)。只有吳嫣小朋友躲在廁所里不肯出來(lái)。我走過(guò)去，輕聲問(wèn)她：“吳嫣．你怎么了．可以告訴我嗎”，她說(shuō)：“剛才上廁所時(shí)，我的褲帶兒太緊，脫不下來(lái)，所以……”聽(tīng)了孩子的一番話(huà)，我對他笑了笑，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，別的小朋友不知道．老師替你保密，咱們不跟別人說(shuō)�！彼�(tīng)我這么一說(shuō)，馬上點(diǎn)了點(diǎn)頭。為讓她放心，我還跟她拉勾兒．發(fā)誓保密．
我把她帶到寢室，幫她把褲子換下來(lái)，蓋好被子，等她家長(cháng)來(lái)接她．我看她表情很不自然，便問(wèn)她：“你在家幫媽媽干活兒?jiǎn)�？”她馬上興奮的說(shuō)：“我有時(shí)幫媽媽干活兒，媽媽夸我是好孩子�！蔽艺f(shuō)：”老師也覺(jué)得你很能干，是個(gè)好孩子。不小心尿一次褲子算不了什么，以后有尿要早點(diǎn)尿，不要穿褲帶太緊的褲子，外一解不開(kāi)褲帶要及時(shí)告訴老師，告訴你一個(gè)笑瞇瞇，老師小時(shí)候也尿過(guò)床呢，每個(gè)大人小時(shí)候都尿過(guò)床，也都尿過(guò)褲子！“她聽(tīng)了先是一臉的驚訝，隨后露出了輕松的笑容，笑得那么真誠。
在教育過(guò)程中，我們應該把對學(xué)生嚴格的要求與愛(ài)護、尊重、理解、信任相結合起來(lái)。這就要求我們愛(ài)護、尊重和信賴(lài)學(xué)生；嚴格要求學(xué)生；對學(xué)生存在的缺點(diǎn)錯誤，既要嚴肅批評，也要熱忱幫助，嚴禁體罰或變相體罰，杜絕冷嘲熱諷、揶揄挖苦等傷害學(xué)生感情的做法。
我在吳嫣尿褲子之后，既沒(méi)有責備她，也沒(méi)有置之不理，而是穩定了幼兒焦急的.情緒，幫助幼兒換掉褲子，同時(shí)又真誠地與幼兒交流小時(shí)候的經(jīng)驗，可以體現對幼兒的愛(ài)與尊重，在此基礎上還要求幼兒以后要注意避免該問(wèn)題再次出現，體現了對幼兒的嚴格要求，我用實(shí)際行動(dòng)體現了愛(ài)、尊重與嚴格要求相結合的教育育原則。
教育隨筆：尊重孩子2
我班有個(gè)華鑫的小男孩，非常調皮。平時(shí)，總有小朋友告他的狀�！袄蠋�,華鑫打我�！薄袄蠋�，華鑫搶我的小書(shū)。為此,我不知教育了他多少次。
有一天，他和小朋友一起畫(huà)畫(huà)。開(kāi)始時(shí),他還自己聚精會(huì )神的繪畫(huà)，畫(huà)完了還邊給旁邊的.小朋友講解，關(guān)系很融洽。過(guò)了一會(huì )兒，他忽然把旁邊孩子的彩筆搶了過(guò)去。不知道他要干什么。我剛想大聲斥責他，可轉念一想，不，看看他要干什么。于是，我沒(méi)有大聲指責他,，而是走到他身旁，很隨意地問(wèn):“你在干什么呢?”華鑫:“她的彩筆壞了，我想幫他修好�！甭�(tīng)了這話(huà),我才恍然大悟。我鼓勵了他的做法，并幫助他找到了一個(gè)正確解決問(wèn)題的方法。事后，我暗自慶幸，當時(shí)如果按以前主觀(guān)的判斷去批評他，沒(méi)有尊重幼兒的觀(guān)念，那必然會(huì )傷害孩子的自尊。
因此，作為幼兒教師，要學(xué)會(huì )尊重孩子。最主要做到不武斷地批評或否定幼兒的想法和做法，不簡(jiǎn)單粗暴的指責孩子，而是了解事情的來(lái)龍去脈，再給予必要的幫助和指導。這樣，才能真正促進(jìn)他們的進(jìn)步，成為孩子們喜歡的好老師。
教育隨筆：尊重孩子3
我們班里的心如小朋友性格外向，特別愛(ài)給小朋友打小報告，有時(shí)候她跟你說(shuō)幾遍，你裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，她會(huì )一遍遍的跟你講，面對心如喋喋不休的告狀聲，每次我都對她很不耐煩的說(shuō)：“好的，老師知道了，你管好你自己的事情就好了。
但有一件事，讓我觸動(dòng)很大，在一次戶(hù)外活動(dòng)中，心如又來(lái)打報告說(shuō)：“老師，老師，有一個(gè)輪胎快要從地里翻出來(lái)了，小朋友們還站在上面玩！”“好，好，老師知道了，告訴他們別玩了�！蔽译m然聽(tīng)了也答了，但是沒(méi)在意，沒(méi)真正的當回事。過(guò)了不長(cháng)時(shí)間，一個(gè)孩子哭著(zhù)跑過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“老師，埋在土里的輪胎歪了，我一跳摔了一跤！”我一看，呀，都擦破皮了，趕緊回教室給孩子處理了一下，貼上了創(chuàng )可貼。
通過(guò)這件事，我深深感到：老師應該尊重孩子們所說(shuō)的話(huà)，尊重孩子們的'觀(guān)察力，尊重孩子們“愛(ài)管閑事”的正義感。這樣不僅能給那些想要干壞事的小朋友敲響警鐘，還能當老師的小助手，保證孩子們的安全，所以有些小報告還是應該重視的。
教育隨筆：尊重孩子4
鏡頭一：第30個(gè)教師節慶祝大會(huì )隆重開(kāi)幕，領(lǐng)導致詞、教師先進(jìn)事跡介紹、頒獎……無(wú)論從內容的選擇上、呈現的形式上、臺上燈光的變幻上，都給人以一種全新的視覺(jué)和感受。此情此景，被激發(fā)的當老師的自豪感和幸福感不由洋溢心田。然而，當緊盯臺上的眼光不經(jīng)意地掃到舞臺一角時(shí)，心里忽然像被針扎了一下，滿(mǎn)心的歡喜里滲入了一份深深的來(lái)自作為一名教師內心深處的遺憾和虧欠。舞臺下面左墻角里，一群負責獻花的孩子手捧鮮花面無(wú)表情地站著(zhù)，因為他們看不到臺上的精彩；他們不能互相說(shuō)說(shuō)小話(huà)，因為在他們的左舞臺角上放著(zhù)音箱；他們不能有所動(dòng)作，因為那個(gè)臺角是那么狹小，而且大部分的孩子是站在上臺的每一個(gè)臺階上，時(shí)刻準備著(zhù)上臺。他們唯一能做的就是百無(wú)聊賴(lài)地等待下一輪的獻花。整臺慶�；顒�(dòng)由頒獎串聯(lián)，分層穿插在整個(gè)儀程，層次一次比一次高，孩子獻花是每個(gè)層次不可缺少的一個(gè)內容，為領(lǐng)獎?wù)吒砹艘环輼s譽(yù)。這種儀程設計的確讓人感受很深，周密、精彩、感人。我知道在對孩子的安排上是設計者的一個(gè)疏忽，但我想我們應該可以設計安排得再細致周到一點(diǎn)，每個(gè)頒獎層次之間的間隔時(shí)間肯定是計算好的，是否可以安排一排座位讓孩子坐下等待，或是提供一個(gè)休息處等待，只要在獻花前二分鐘到位不就可以了嗎？臺上的精彩時(shí)時(shí)給人驚喜，臺下音樂(lè )、拍攝都到位有序，卻唯獨忽略了對這批孩子的尊重，讓他們?yōu)槲覀兊倪@場(chǎng)精彩、這場(chǎng)感動(dòng)，付出了如此的辛苦、如此的等候，真的讓人心存一份遺憾。
鏡頭二：早上來(lái)園桌面游戲，孩子們走到自己愛(ài)玩的桌子邊坐下，拿起積木搭起自己想搭的東西。游戲時(shí)間結束，老師拿起認為搭得比較好的作品放到展示處，其他沒(méi)有搭完或是老師認為搭的不好的就讓孩子拆散，把積木歸放到籃子里�；蛟S日復一日的這樣的做法讓孩子和老師都習以為常。但仔細想來(lái)，也是老師不尊重孩子的一種表現。關(guān)注全體孩子是教師必須遵循的一個(gè)教育原則，老師從所有搭積木的孩子的作品中挑選出成功的作品，從表面來(lái)看，是關(guān)注到了全體，但我們是否能夠做得更深入一點(diǎn)呢？把孩子末搭完的作品可以先放在一個(gè)地方，告訴孩子可以在某一時(shí)間去完成；搭得不好的.作品，也算是一件末完成的作品，但孩子的設想肯定已經(jīng)構成，或許是能力或許是時(shí)間等因素造成，教師可以聽(tīng)聽(tīng)孩子的設想，在恰當的時(shí)間提供一點(diǎn)建議或是幫助，讓孩子完成作品�？梢哉f(shuō)在對待孩子作品的態(tài)度上反映了教師內心真實(shí)的對幼兒真正尊重的程度。把好的作品展示，讓幼兒感受到自己操作活動(dòng)的意義，也讓幼兒相互交流分享，這是教師教育觀(guān)念的一大進(jìn)步，是尊重孩子的一種表現，但如果能把末成品保留，給孩子提供繼續完成的機會(huì )，更是教師尊重孩子從教育觀(guān)念到行動(dòng)的真正踐行。
尊重孩子，雖然我們嘴上時(shí)時(shí)喊著(zhù)，行動(dòng)上也漸漸做著(zhù)，但真正要落到實(shí)處，真的也是很難到位。在日常工作中，還有許多地方需要我們去改進(jìn)，例如：孩子今天不想吃飯，老師是否能把孩子的一份飯菜暫時(shí)保溫留著(zhù)，到孩子想吃時(shí)再給他吃；孩子今天特別不想睡覺(jué)，老師是否可以就允許他不睡，為他提供些玩具自己玩玩……仔細想來(lái)，我們成人不是也有不想吃或不想睡的時(shí)候嗎？尊重一下孩子的身體或心理需要，雖然給我們的管理帶來(lái)了一些不便，也為老師增加了那么一些事情，但這不正是孩子所需要的嗎？因此，尊重孩子，它需要我們時(shí)刻把孩子放在第一位，放掉一些片面、放掉一些形式、放掉一些虛假，想孩子所想，利孩子所利。記得曾看到過(guò)這樣兩句話(huà)：“教育也需要在小事上持續、耐心地努力”、“心靈因細膩而偉大”，我想，尊重孩子，需要我們用一顆細膩的心，真正從小事做起，持續、耐心地努力去做，真正促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。讓我們以成尚榮老先生的幾句話(huà)共勉吧——“愛(ài)，要從尊重學(xué)生做起”、“尊重是教育學(xué)生的第一道陽(yáng)光”、“真正的尊重，就是把學(xué)生看做一個(gè)人”。
教育隨筆：尊重孩子5
在美術(shù)活動(dòng)《小鳥(niǎo)回家》上，孩子們要用小手撕出小樹(shù)葉貼在光禿禿的樹(shù)干上，起初，我為孩子們準備了紅、黃、綠三種顏色的彩紙，有些孩子很疑惑，“樹(shù)葉是綠色的呀！”我為孩子們解釋到：“秋天也有黃色的樹(shù)葉和紅色的樹(shù)葉呀，顏色多了，大樹(shù)會(huì )更漂亮的，小鳥(niǎo)也會(huì )更喜歡這樣的家，對嗎？”孩子們開(kāi)心的接受了我的提議，接下來(lái)，我引導孩子們說(shuō)一說(shuō)樹(shù)葉的形狀，孩子們都能說(shuō)出橢圓形，兩頭尖尖的，于是我示范撕出符合樹(shù)葉形狀的綠色紙片貼到了大樹(shù)上，孩子們很是歡喜，輪到孩子們撕樹(shù)葉了，氣氛突然變得消極起來(lái)，原來(lái)很多孩子們并不知道如何撕出“標準”形狀的樹(shù)葉，還有些孩子拿著(zhù)正方形、三角形的樹(shù)葉給我看。
《指南》中指出，3-4歲的.幼兒表現與創(chuàng )造美的目標是經(jīng)常涂涂畫(huà)畫(huà)、粘粘貼貼并樂(lè )在其中。我們在為幼兒創(chuàng )造機會(huì )和條件的同時(shí)，也要支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現和創(chuàng )造，營(yíng)造安全的心靈氛圍，讓幼兒敢于并樂(lè )于表達表現，在幼兒自主表達創(chuàng )作過(guò)程中，不做過(guò)多干預或把自己的意愿強加給幼兒，我們應該與幼兒共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
說(shuō)實(shí)話(huà)，看到這些特殊形狀的樹(shù)葉，我的內心是拒絕的，可能孩子們感覺(jué)到了我的消極情緒，因此，好多小朋友都紛紛放棄了撕樹(shù)葉，看到這樣的情形，我突然意識到了自己不妥的行為，于是，我開(kāi)始鼓勵孩子們不要放棄，贊賞他們獨特的表現方式，幫助孩子們往大樹(shù)上貼樹(shù)葉，看到形形色色的樹(shù)葉裝飾著(zhù)大樹(shù)，孩子們也逐漸恢復了開(kāi)心的情緒，并積極的給大樹(shù)裝扮上更多漂亮的樹(shù)葉，原本只有樹(shù)干的大樹(shù)開(kāi)始豐滿(mǎn)起來(lái)，孩子們開(kāi)心極了，紛紛嚷著(zhù)，“小鳥(niǎo)一定會(huì )很喜歡的�！�
教育隨筆：尊重孩子6
每次孩子們入園時(shí)，總有講不完的話(huà)，做不完的事，他們三個(gè)一群，兩個(gè)一伙湊在一起，講著(zhù)在家看過(guò)的電視，自己新買(mǎi)的衣服，爸爸媽媽答應過(guò)他們的事情……
每次活動(dòng)前的'點(diǎn)名是我最頭疼的事情，無(wú)論你怎么喊讓他們安靜下來(lái)，還是有幾個(gè)孩子一時(shí)半會(huì )停不下來(lái)。針對孩子們的這種情況，我采取了讓孩子做《拍手歌》的游戲，
和往常一樣，課前我總是讓孩子們做《拍手歌》游戲。當做完一遍時(shí)，我發(fā)現還有幾個(gè)孩子還沒(méi)做好，就對孩子們說(shuō)：“我們再做一遍，好嗎？”孩子們大聲說(shuō)：“好�！敝挥懈咝抡f(shuō)：“不好�！蔽伊⒓吹闪怂谎�，大聲訓斥道：“你已經(jīng)做得很好了嗎？”高新立刻把頭一縮，臉漲得通紅，不再支聲。與此同時(shí)，我又和孩子們又做了一遍。
當我把視線(xiàn)再次停留在高新身上時(shí)，自責便涌上心頭。高薪只不過(guò)表達了自己的意愿，我卻對他大發(fā)脾氣，這如何讓孩子感受到老師對他的尊重？仔細想想，我真的是在征求孩子們的意見(jiàn)嗎？因為我們已經(jīng)習慣孩子們整齊一致地回答：想、要、好，孩子們也習慣了這樣的回答。
這件事讓我明白了尊重孩子并不體現在某一動(dòng)作，一句話(huà)語(yǔ)，而是老師要耐心的傾聽(tīng)孩子們的心聲，以理解、寬容、欣賞的態(tài)度去研究和處理日常教學(xué)，尊重孩子們的選擇，讓孩子們在積極參與中體驗成功，讓孩子們在廣闊的空間中自由發(fā)展。
教育隨筆：尊重孩子7
幼兒教師教育隨筆：尊重孩子我們可以做得更好
每天早上孩子來(lái)園時(shí)段，我們大多會(huì )安排孩子玩桌面積木游戲。游戲結束時(shí)，教師總會(huì )拿起自認為搭得比較好的作品放到展示臺上，其他沒(méi)有完成或教師認為搭得不大好的作品則會(huì )讓孩子拆散，把積木歸放到籃子里�；蛟S教師對這種做法已習以為常，但仔細想來(lái)，這是不尊重孩子的表現。教師從所有孩子的作品中挑選出好的作品，從表面上看是關(guān)注到了全體，但其實(shí)是對孩子的不公平，對此我們能否做得更深入一些呢。比如，教師可以把孩子未搭完的作品先存放起來(lái)，告訴孩子可以在另外時(shí)段去完成；對那些看上去搭得不好的作品，教師可以聽(tīng)聽(tīng)孩子的設想，需要時(shí)提供一點(diǎn)建議，以幫助孩子完成自己的設想�？梢哉f(shuō)對待孩子作品的態(tài)度反映了教師對孩子的尊重程度。我們必須思考如何做得更好，讓尊重孩子的教育觀(guān)念落到行動(dòng)中。
大多數教師會(huì )將紙、剪刀和各種顏色的橡皮泥等投放到美工區里，但在一次觀(guān)摩活動(dòng)中，我驚喜地看到以上材料出現在了“美味餐廳”。游戲中，孩子們用剪刀剪出各種菜，用橡皮泥捏出餃子、面條和各式點(diǎn)心，始終沉浸在小廚師的角色之中，也自然地練習了手部小肌肉的靈活性，鍛煉了剪、捏等精細動(dòng)作。這位教師的做法讓我們看到了對孩子的尊重。
雖然我們口頭上時(shí)時(shí)說(shuō)著(zhù)要尊重孩子，但實(shí)際上做得還不夠。例如，在日常生活中，碰到孩子不想吃飯時(shí)，教師是否能把孩子的一份飯菜暫時(shí)保溫留著(zhù)，到孩子想吃時(shí)再給他吃；孩子特別不想睡覺(jué)時(shí)，教師是否可以允許他不睡，讓他做些想做的事……雖然這樣做可能會(huì )給幼兒園管理工作帶來(lái)一些不便，也會(huì )給教師增加工作量，卻有利于孩子的身心健康成長(cháng)。我想，尊重孩子，需要從小事做起。讓我們記住“尊重是教育學(xué)生的第一道陽(yáng)光”，時(shí)刻把孩子放在第一位。為了孩子的身心健康發(fā)展，我們可以做得更好。
幼兒教師教育隨筆：我們應該做得更好
我曾經(jīng)看到一則短文《烏龜與男孩》，它引起了我的共鳴。
小男孩很想和烏龜一起玩耍，但烏龜卻把頭腳縮進(jìn)了殼里，任男孩用棍子捅它，敲它的殼，把它掀翻在地上……也不見(jiàn)一點(diǎn)效果。爺爺看見(jiàn)了，便說(shuō)：“不要用這種方法，來(lái)，我教你一個(gè)更好的辦法�！彼屇泻褳觚攷нM(jìn)屋內，放在暖和的壁爐旁，幾分鐘后烏龜覺(jué)得熱了，伸出了它的頭和腳，主動(dòng)向男孩爬去�！坝袝r(shí)候人也像烏龜一樣，”爺爺說(shuō)，“不要用強硬的手段逼迫他。只要以善意、親切、誠摯和熱情，使他覺(jué)得溫暖，他就一定會(huì )去做你想要他做的事�！�
這個(gè)故事蘊含的道理與我們的教育很相似。如果我們居高臨下地以權威自居，去指責和批評孩子，或命令孩子去做一些事，那么孩子就不會(huì )理會(huì )你，即使孩子按照你的要求去做了，也是心不甘、情不愿的。然而，如果你真誠地對待孩子，給予尊重、關(guān)愛(ài)、肯定，使孩子感覺(jué)到溫暖，那么孩子就會(huì )去做你想要他做的事。
為了培養孩子良好的衛生習慣，我要求孩子飯后要擦嘴巴。一天午飯后，南南沒(méi)有擦嘴巴就來(lái)到我的身邊。我習慣性地用命令的口吻大聲說(shuō)：“趕緊回去擦嘴巴!”原本快樂(lè )的南南情緒一下子低落了，怏怏地轉身去擦嘴巴�？吹竭@一情形，我意識到自己行為的不當，于是，在南南擦干凈嘴巴后，我親切地抱住他，并親了他一下：“南南的嘴巴擦得好干凈，讓老師親親你!”沒(méi)想到，其他孩子見(jiàn)狀都紛紛擦干凈嘴巴爭著(zhù)來(lái)親我，那場(chǎng)面很溫馨，令我感動(dòng)!我只是改變一點(diǎn)點(diǎn)，孩子的回應就截然不同。
在一次語(yǔ)言活動(dòng)中，我正講得興致勃勃，孩子們也聽(tīng)得津津有味，昊昊卻開(kāi)始坐不住了。這時(shí)，我伸出手朝昊昊做了個(gè)“ok”的手勢。沒(méi)想到，昊昊好像領(lǐng)悟到了什么，馬上坐好了。幾分鐘后，昊昊又坐不住了，我又朝他做了那個(gè)手勢，果真很靈�；顒�(dòng)結束后，我表?yè)P了昊昊。傍晚，媽媽來(lái)接昊昊，昊昊高興地拉住媽媽的手：“媽媽?zhuān)裉煳衣?tīng)講很認真，老師表?yè)P我了，還朝我說(shuō)ok呢!”沒(méi)有指責、命令，只是一個(gè)小小的手勢，傳達了教師對孩子的尊重和愛(ài)護，讓孩子感到了溫暖，并由此產(chǎn)生了愉快的情緒，孩子的行為也就變得積極了。
因此，每一天，每件事，我們都應該做得更好。我們做得更好，孩子就會(huì )發(fā)展得更好。
幼兒教師教育隨筆：尊重孩子的勞動(dòng)
春天悄悄地來(lái)了，為了把春天請進(jìn)我們的教室，我和孩子們商量著(zhù)以“春來(lái)了”為主題，布置教室里那一面大大的主題墻。為了進(jìn)一步增強大班孩子的主人翁意識，提高他們的參與熱情，我讓他們自己出主意、自己來(lái)布置。孩子們興致盎然，立刻熱烈地討論起來(lái)，一張張紅撲撲的小臉上溢滿(mǎn)激動(dòng)的喜悅，他們七嘴八舌，紛紛說(shuō)出自己的想法，最終基本達成一致意見(jiàn)：墻壁下面用小花小草來(lái)布置，而草地上的內容則由他們自己發(fā)揮，每個(gè)孩子畫(huà)一幅畫(huà)來(lái)裝飾。
雖然這個(gè)想法比較傳統、單一，欠缺點(diǎn)新意，但我還是尊重孩子們，讓他們按照自己的思路大膽地做。小花小草由我們老師來(lái)制作、裝飾。我給每一位孩子發(fā)了一張白紙，讓他們畫(huà)出自己心中的“春天”。孩子們立即投入到自己的繪畫(huà)創(chuàng )作中，這一次繪畫(huà)，他們比以往更加認真。
等到孩子們將自己的作品交上來(lái)，當我們嘗試將一幅幅畫(huà)貼上墻時(shí)，孩子們自己也發(fā)現墻面顯得雜亂，并不好看。于是，我引導他們再次討論，哪些是春天的特色，可以把畫(huà)作上的內容遷移到墻壁上。這時(shí)候，孩子們的想法不再單一，而是充滿(mǎn)了創(chuàng )意，說(shuō)可以放飛風(fēng)箏，可以懸掛柳條，可以用手掌印小動(dòng)物的腳印……
有了這個(gè)新的創(chuàng )意，剛才孩子們畫(huà)的畫(huà)就暫時(shí)沒(méi)有用了。晚上放學(xué)之后，我逐一收好他們的畫(huà)，用一個(gè)紅色塑料袋扎好放在一邊，可是下班的時(shí)候忘了帶走，遺落在洗漱間里了。
第二天早晨，一個(gè)細心的孩子看到了。他沒(méi)有直接找我，而是叫了幾個(gè)孩子立刻打開(kāi)塑料袋，就像發(fā)現重大文件一樣，互相交流著(zhù)：“快，我們一起來(lái)拯救這些畫(huà)!”“把這些畫(huà)送給小班的弟弟妹妹怎么樣?” “老師是收在這里的，還是故意扎好要扔掉啊?”……
就在他們激烈爭論時(shí)，有個(gè)孩子看到了我，立刻跑過(guò)來(lái)拉著(zhù)我的手，急急地說(shuō)：“老師，我們的畫(huà)是怎么回事啊?怎么會(huì )放在地上?”我被他拉著(zhù)走近“事故現場(chǎng)”，剛準備說(shuō)話(huà)卻又被其他小朋友的嘟噥聲打斷�！斑@些畫(huà)是我們自己想出來(lái)的，怎么可以扔掉呢?” “為什么要扔掉呢?”……孩子們臉上的委屈不滿(mǎn)還有無(wú)措，我全都看在心里，那個(gè)包著(zhù)畫(huà)稿的紅色塑料袋，剎那間在我眼里變得特別刺眼。
我第一時(shí)間拿起塑料袋，整理好里面的.所有畫(huà)作，接著(zhù)，一邊安慰著(zhù)孩子們并把他們送回教室，一邊思考著(zhù)該怎樣和孩子們解釋。我意識到，如果這件事沒(méi)有處理好，不能讓孩子們消除剛才的事情給他們所帶來(lái)的陰影，會(huì )嚴重打擊他們的積極性，對他們的情緒肯定會(huì )有影響，甚至可能涉及他們的將來(lái)。
我決定，還是和孩子們坦誠相對。于是當著(zhù)孩子的面，我說(shuō)：“‘春來(lái)了’主題墻的設計是我們小朋友自己設計的，并且經(jīng)過(guò)實(shí)踐，發(fā)現了更有創(chuàng )意更新穎的方式，那么這些畫(huà)作老師就覺(jué)得沒(méi)有用處了。所以，昨晚老師是想趁著(zhù)你們都回家了，把它們帶走扔掉的，可臨走的時(shí)候忘記了，你們今天看到的，是老師想扔掉的，老師跟你們說(shuō)聲對不起!”孩子們瞪大了眼睛看著(zhù)我，似乎難以置信�？赡芩麄冇X(jué)得老師真像小孩子一樣跟他們賠禮道歉，有點(diǎn)驚訝了。然后我又對他們說(shuō)：“能原諒老師一次嗎?”一陣短暫的寂靜后，孩子們天真地、異口同聲地大聲說(shuō)：“原諒呢!畫(huà)還在呢……下次我們畫(huà)得更漂亮一點(diǎn)，老師就不扔了，對嗎?”聽(tīng)著(zhù)這樣的話(huà)，我的心里像注入一股暖流，為孩子們的可愛(ài)，為孩子們的理解，為孩子們的寬容。謝謝你們，我親愛(ài)的孩子們!
最后，我們商量著(zhù)這么優(yōu)美的作品怎么辦呢?小朋友們再次自己商量，決定做一個(gè)以春天為主題的展牌，將小朋友的一部分畫(huà)作布置在上面；還可以挑選一些畫(huà)作送給小小班的小朋友們，讓他們裝飾自己的教室；也可以帶回家，和爸爸媽媽一起布置自己房間的春天!
每一個(gè)孩子的勞動(dòng)成果都應該得到應有的珍惜，因為這是他們各有特點(diǎn)且獨一無(wú)二的思想結晶，也是幼小的兒童對這個(gè)如萬(wàn)花筒一般的世界的最初夢(mèng)想。而我們，更應該義不容辭地去保護、去善待孩子們每一次的勞動(dòng)成果。學(xué)會(huì )珍惜體會(huì )孩子們的心情，才能真正感悟到與孩子們一同成長(cháng)的快樂(lè )。老師做錯事情及時(shí)道歉，也讓孩子學(xué)會(huì )了勇于認錯、誠實(shí)坦白、寬容大度。
——學(xué)前教育
幼兒教師教育隨筆：我應該做得更好
每天下午孩子們起床后，老師都會(huì )給一些睡覺(jué)時(shí)弄亂了頭發(fā)的女孩梳頭。最近幾天，我發(fā)現弄亂頭發(fā)的孩子增多了。一天下午，我一邊給孩子梳頭發(fā)，一邊問(wèn)午睡時(shí)值班的保育老師：“孩子們最近睡得不好嗎?怎么那么多孩子的頭發(fā)都弄亂了?”保育老師用手指了指遠處，說(shuō)：“你看�！蔽翼樦�(zhù)她示意的方向看過(guò)去，發(fā)現佳佳正在悄悄地故意弄亂自己的頭發(fā)。我有點(diǎn)奇怪，便脫口而出：“佳佳，你干嗎把頭發(fā)弄亂啊?”佳佳輕聲地說(shuō)：“我想讓你給我梳頭發(fā)�！蔽彝蝗灰庾R到可能是我平時(shí)冷落了孩子，孩子才會(huì )這么做的，我趕緊說(shuō)：“來(lái)，老師給你梳個(gè)漂亮的發(fā)型�！奔鸭押芄缘嘏浜衔規退犷^發(fā)，表情甜蜜蜜的。梳完后，佳佳摸了摸自己的頭發(fā)，很滿(mǎn)意地跑回自己的座位。我發(fā)現，孩子們喜歡我幫她們梳頭，并不是因為我梳的發(fā)型有多好看，而是因為喜歡在我懷里和我親密接觸，喜歡我在幫她們梳頭時(shí)和她們說(shuō)話(huà)，會(huì )夸她們，會(huì )抱她們。我不由得反思自己平時(shí)的言行，由于大班班額較大，我平時(shí)都比較忙，很少會(huì )像在中小班時(shí)那樣蹲下來(lái)?yè)肀麄�，親親他們的臉蛋，等等。這件事讓我明白孩子雖然到了大班，但還是渴望與教師親近，渴望教師的愛(ài)，而我卻忽略了孩子們的需要。
還有一件事對我的觸動(dòng)也很大。那天午飯時(shí)分，配班的老師因臨時(shí)有會(huì )議沒(méi)回班，我只能一個(gè)人到食堂去打飯，等我把滿(mǎn)滿(mǎn)兩桶飯菜提到三樓活動(dòng)室時(shí)，我的腰都直不起來(lái)了。而這時(shí)，我看到有幾個(gè)孩子還沒(méi)回座位做好開(kāi)飯的準備，其中就有平時(shí)特別淘氣的小杰。我說(shuō)：“你們怎么這么不懂事啊，老師的腰都要累斷了，你們還亂跑，不準備吃飯了?”說(shuō)完，我就去消毒柜里拿餐具，等我拿回餐具一看，別人都回座位了，只有小杰提著(zhù)小椅子還在那里晃悠。我特別生氣，大聲說(shuō)道：“小杰，你怎么回事啊，為什么還不回座位?”小杰怯怯地說(shuō)：“老師，你說(shuō)你腰疼，我給你搬椅子呢�！甭�(tīng)到孩子的話(huà)，我很內疚。我接過(guò)椅子，摸了一下小杰的頭，“謝謝你，小杰�！薄安挥弥x，老師�！倍嗝纯蓯�(ài)純潔的孩子啊。
這兩件事對我觸動(dòng)很大，讓我意識到，平時(shí)在空閑的時(shí)候，在心情好的時(shí)候，我們或許能做到親切地對待孩子，與孩子進(jìn)行良好的互動(dòng)，但當忙碌的時(shí)候、勞累的時(shí)候、煩躁的時(shí)候，我們可能就無(wú)法控制自己的情緒，不注意自己的言行，冷落甚至傷害孩子。孩子的言行提醒了我：孩子們需要我，我應該做得更好。
摘自：《幼兒教育》20xx.05
幼兒教師教育隨筆：和諧的班級，將孩子培育得更棒
今年是我第一年當班主任，在開(kāi)學(xué)初有很多有經(jīng)驗的老師都告訴過(guò)我，班主任沒(méi)有想象中的那么簡(jiǎn)單、輕松，雖然我作了十足的準備，但是說(shuō)實(shí)話(huà)心里還是很擔憂(yōu)的。
開(kāi)學(xué)后的兩個(gè)星期，有些幼兒哭鬧、有些幼兒沉悶、有些幼兒因為不習慣幼兒園的生活，所以幾乎每位家長(cháng)都會(huì )來(lái)詢(xún)問(wèn)幼兒的情況，這也是正常的，但是在詢(xún)問(wèn)中不免會(huì )出現這樣的話(huà)語(yǔ)，“老師，我們因為是獨生子女，所以我們很寶貝的，不能說(shuō)重話(huà)”、“老師，你們這里會(huì )不會(huì )給孩子曬被子，我們敏感的”、“我們的孩子吃飯乖嗎？你們喂不喂？”……一系列一系列的話(huà)，從家長(cháng)的角度出發(fā)一切地顯得那么自然，但是我隱隱地感受到了無(wú)比大的壓力，也實(shí)實(shí)在在地體會(huì )到了當初別人對我的提醒。
可是擺在眼前的是不能逃避的事實(shí)，我只有解決不能退縮，除了在幼兒園給孩子培養常規，還要給他們像媽媽的愛(ài)，面對家長(cháng)，我建立了班級QQ和班級博客，把孩子吃飯、游戲、睡覺(jué)的照片錄像呈現給家長(cháng)看，將我們的教學(xué)內容也呈現給他們，讓他們在幼兒園之外也能隨時(shí)了解到我們班里的情況，讓他們能放心地將幼兒交到我們手里。
功夫不負有心人，在家長(cháng)的配合下，開(kāi)學(xué)這一個(gè)月來(lái)，我們班各方面的表現都很好，孩子們愛(ài)老師，愛(ài)幼兒園，家長(cháng)和我們也像朋友那樣交流著(zhù)，一切都顯得那么地和諧自然。我想這樣的和諧只是個(gè)開(kāi)始，接下來(lái)的日子里，我們將會(huì )一如既往地工作，將我們班搞出特色，將孩子培育得更棒！
幼兒教師教育隨筆：我們是孩子的榜樣
今天，我們開(kāi)展了音樂(lè )活動(dòng)“看朋友”，在活動(dòng)中，我們嘗試了音樂(lè )游戲，開(kāi)輕軌進(jìn)行節奏走路，我用情景性的語(yǔ)言告訴幼兒開(kāi)輕軌時(shí)小腳要站穩，這樣才能剎車(chē)剎住，不會(huì )撞車(chē)。孩子們沉浸在游戲中。游戲結束后，我和孩子們自由活動(dòng)，孩子可以自主休息。我看到宇杰孩子“剎車(chē)”，而且在做錯誤的動(dòng)作，我便和他練習“剎車(chē)”，有點(diǎn)累了，我把雙腳倘出去，宇杰就說(shuō)：“趙老師，這樣危險�！蔽艺f(shuō)：“我現在不在開(kāi)車(chē)啊�！彼f(shuō)：“你這樣我們也要學(xué)的�！蔽抑荒馨涯_收進(jìn)來(lái)，端正的坐著(zhù)。
看著(zhù)孩子半懂事的樣子，不禁心頭一動(dòng)。這些幼兒在班級雖然才第二學(xué)期，有時(shí)還會(huì )不肯來(lái)上學(xué)，有時(shí)還會(huì )哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心我們，就像我們關(guān)愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的這句話(huà)，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嗎？
模仿是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣語(yǔ)調，還有穿著(zhù)打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)心比我們還細心。他們會(huì )注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì )很天真地請父母都來(lái)學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛(ài)的小家伙眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì )讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來(lái)。我們對孩子的關(guān)心，孩子們就會(huì )關(guān)心我們，我們對孩子粗暴，孩子也會(huì )不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現，孩子就用自己的行為來(lái)回報我們。
我們是孩子的榜樣，孩子是我們的一面鏡子，在孩子面前我們要學(xué)習三思而行！
教育隨筆：尊重孩子8
經(jīng)常聽(tīng)到很多家長(cháng)無(wú)奈的感嘆：“孩子就聽(tīng)老師的話(huà)，在家里我們說(shuō)什么都不聽(tīng)，一點(diǎn)規矩也沒(méi)有�！�
家長(cháng)要學(xué)會(huì )尊重幼兒。這不是一句簡(jiǎn)單說(shuō)一下就是尊重做到的，而是從與幼兒相處的每一件事中慢慢體現的。而所講的常景也會(huì )在平常生活中出現，“常有大人對小孩說(shuō)，你還小，這沒(méi)你說(shuō)話(huà)的地方，或者說(shuō)大人說(shuō)話(huà)，小孩少插嘴�！笔聦�(shí)上這就是不尊重孩子的表現，然而很多家長(cháng)還沒(méi)意識到，只是覺(jué)得在孩子面前要樹(shù)立家長(cháng)權威，把孩子作為一個(gè)管理的對象，連訓帶斥。久而久之看到家長(cháng)的一個(gè)動(dòng)作孩子都會(huì )反映出膽怯心理，對父母失去信心，又如何談起讓孩子跟父母們交心呢？
那如何做到尊重孩子呢？“想尊重孩子就必須了解孩子，了解孩子的興趣、愛(ài)好甚至心里的真實(shí)想法，也要了解孩子的'優(yōu)缺點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)。只有真正了解孩子，才能對孩子的教育做到適時(shí)、適度，不僅有分寸，而且能被孩子接受。那在平時(shí)生活父母如何與孩子相處才是尊重孩子呢？
首先父母對孩子說(shuō)“對不起�！痹谂c孩子相處中家長(cháng)要放下大人的架子，在孩子面前會(huì )說(shuō)“對不起”，如果父母犯了錯誤，損傷孩子的自尊心，家長(cháng)要會(huì )對他們說(shuō)“對不起”。如，父母答應要給孩子買(mǎi)個(gè)禮物回來(lái)，可是忘了，這時(shí)家長(cháng)應大膽坦誠地告訴孩子原因，而不是回避或用家長(cháng)權威處理此事。家長(cháng)要把孩子當“人”看，而不是當“小孩子”看，只有父母給孩子樹(shù)立了好榜樣，孩子才會(huì )跟父母走得近。一句對不起，是很容易做到，它會(huì )給孩子帶來(lái)一個(gè)誠懇的態(tài)度，一種被人尊重的感覺(jué)。其次，父母要經(jīng)常對孩子說(shuō)“謝謝”。這是接人帶物最基本的禮貌。而孩子面前它的意義更深一層，它表示對孩子的一種真誠的鼓勵。一句“謝謝”會(huì )讓孩子感覺(jué)到自己的付出得到尊重和贊賞。因此，我們不能因為孩子小而忽視他們的付出，這樣會(huì )戳傷孩子的積極性。在適當時(shí)候，要大方地說(shuō)出“謝謝”，使孩子的自尊心得到鼓勵和贊揚。
總之，尊重孩子是一件說(shuō)難不難，說(shuō)容易也不容易的事。它是體現在與孩子相處的一朝一夕中。只要家長(cháng)有心、用心，真誠地與孩子相處，學(xué)會(huì )對孩子說(shuō)“對不起”“謝謝”就是尊重孩子的體現。這就是培養優(yōu)秀兒童的白金品質(zhì)秘訣之一。
教育隨筆：尊重孩子9
我們班有一個(gè)叫陶陶的小朋友，他人如其名，聰明但很淘氣。每次家長(cháng)來(lái)送他的時(shí)候都不忘叮囑一句“在幼兒園要聽(tīng)老師話(huà)��！”在老師組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，他常常管不住自己，不是離開(kāi)座位吸引其他小朋友的注意力就是直接干擾其他小朋友。開(kāi)始，我用暗示、鼓勵等方法來(lái)約束他的行為，但效果并不明顯。在一次教育活動(dòng)中，陶陶又不停地向旁邊小朋友的腿上靠，老師多次提醒仍無(wú)濟于事。于是，我便很生氣地請他離開(kāi)了集體，并鄭重地告訴他：“你影響了其他小朋友的活動(dòng)，如果能改正地話(huà)我會(huì )再請你回到集體中；如果做不到，只能坐在這里停止游戲。但你有選擇的.權利，懂嗎？陶陶點(diǎn)點(diǎn)頭，但似乎并未完全明白這些話(huà)的含義。我拍拍他的肩膀，示意他想一想，然后繼續帶領(lǐng)其他幼兒游戲。過(guò)了一會(huì )兒，陶陶明白了自己行為的后果，漸漸坐不住了，他想和小朋友們一起游戲，于是舉手懇求道：“老師，我想和大家在一起游戲�！薄澳隳茏龅阶袷匾巹t不影響大家嗎？”我態(tài)度親切地問(wèn)�！澳��！碧仗湛隙ǖ攸c(diǎn)點(diǎn)頭。結果我發(fā)現這個(gè)辦法很見(jiàn)效。直到教育活動(dòng)結束陶陶都沒(méi)有做出任何不當行為。這說(shuō)明幼兒懂得了尊重他人的權利，就會(huì )有效并適當地控制自己的行為。
讓幼兒學(xué)會(huì )尊重是良好個(gè)性和社會(huì )適應能力形成的前提。只有學(xué)會(huì )尊重別人，你才會(huì )被尊重！
教育隨筆：尊重孩子10
淘淘是我們中三班的孩子，長(cháng)得虎頭虎腦，十分討人喜歡，誰(shuí)見(jiàn)了他都想逗他玩，可是淘淘在班里缺不聽(tīng)話(huà)，一會(huì )撓撓這個(gè)，一會(huì )拽拽那個(gè)，上活動(dòng)課時(shí)，從不認真聽(tīng)講，為他什么問(wèn)題他總是避而不答，久而久之，我們不再像以前那樣逗他玩了。上活動(dòng)課時(shí)，很少注意淘淘，有什么游戲淘淘也很少主動(dòng)參加，慢慢的我們對淘淘失去了以往的關(guān)心。
有一天下午，孩子們在區角活動(dòng)時(shí)，孩子們都快速的找到自己喜歡的區角，都安靜的玩了起來(lái)，我看到積木區里的淘淘拿了一大盆積木在高興的拼插著(zhù)，我正要到的各個(gè)區角看一看，淘淘拿著(zhù)手中的作品來(lái)到我身邊，自豪地說(shuō)：“老師，你看，我插的大炮�！蔽遗ゎ^看了看，順口說(shuō)挺像一架飛機，他大聲反駁道：“這是會(huì )飛的大炮�！蔽易屑毧戳丝�，確實(shí)有點(diǎn)想大炮，就蹲下來(lái)讓淘淘讓淘淘給我解釋一下，他只前面說(shuō)，這是戰斗時(shí)用的炮筒，下面有輪子，上面有一對翅膀，可以在路面不能行走時(shí)飛行用的。聽(tīng)了淘淘的解釋?zhuān)矣X(jué)得淘淘的想像力很豐富，就讓他把會(huì )飛的大炮給全班的小朋友看看，他拿著(zhù)大炮，忽高忽低的飛行，一會(huì )收起翅膀降落在地面上前進(jìn)，其他小朋友都停下手中的活動(dòng)，個(gè)個(gè)看的出神，蹦跳著(zhù)拍手為他叫好。
孩子的想象力是非常豐富的.，作為老師，不要只看到孩子淘氣的一面，要及時(shí)撲捉孩子思想的閃光點(diǎn)，采取熱情鼓勵的態(tài)度，讓孩子展開(kāi)想象的翅膀，盡情的去發(fā)揮創(chuàng )造。
教育隨筆：尊重孩子11
對于孩子們閃動(dòng)著(zhù)智慧火花的”想象力”，許多家長(cháng)和老師不但不鼓勵，反而還責怪，批評，笑話(huà)。有的老師甚至還挖苦孩子。這樣的事情很多，我覺(jué)得我們老師應該尊重理解他們，孩子一定會(huì )表現出我們意想不到的想象力。
我就說(shuō)一件我們班一次晨間活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。我讓孩子們繪畫(huà)，要求是可以畫(huà)自己想畫(huà)的事物。我把紙發(fā)給他們，拿出彩筆。他們在安靜地畫(huà)著(zhù)，我就來(lái)回走了走，當我走到李昊那兒時(shí)，我看到他把太陽(yáng)畫(huà)成綠的，還畫(huà)了個(gè)老爺爺，但是他的老爺爺的胡子不是畫(huà)的，而是把紙撕成一綹一綹的我很驚訝地問(wèn)他：”志鴻，太陽(yáng)怎么是綠的？他說(shuō)：”老師，春天的樹(shù)是綠的，草是綠的，那太陽(yáng)也是綠色的呀！”呀！真棒！于是我就在當時(shí)對著(zhù)全班孩子說(shuō)了，志鴻的`老爺爺也很有創(chuàng )意，他不是畫(huà)出的而是撕出的，你們要多向志鴻學(xué)習呀！我看到他笑了，他心里一定很高興老師夸獎我了。
我想這么小的孩子都有如此好的想象力，真不簡(jiǎn)單。只要我們尊重理解他們的想象力，不否定他們，不去笑話(huà)他們，那么他們一定會(huì )有一個(gè)施展自己的空間！
教育隨筆：尊重孩子12
這幾天在杭州的幼兒園進(jìn)行入園實(shí)踐，由于是小班，午睡期間我被要求在一入睡情況不好的幼兒身邊睡下（她需要有老師陪著(zhù)才能睡著(zhù)），她很快入睡了。睡了一個(gè)小時(shí)，她醒來(lái)說(shuō)要上廁所，我告訴她輕輕過(guò)去解小便，解完回來(lái)后她便開(kāi)始東瞧瞧，西瞧瞧，一會(huì )兒摸摸手，一會(huì )兒咬咬被子……我看到后就和她說(shuō)我們一起再睡會(huì )兒，她看了看我，把頭朝向另一面，手開(kāi)始抓頭上的木頭發(fā)出“嚓嚓”的聲音。
我本能的將她身體拝向自己，讓她朝自己睡，并要求她將眼睛閉上，她卻直接將臉朝向相反的方向，繼續睜著(zhù)眼睛�？吹贸鏊龑ξ业呐e動(dòng)表示不滿(mǎn)……
我輕輕將她的臉轉向自己，說(shuō)：“怎么了，睡不著(zhù)嗎？”她看著(zhù)我不說(shuō)話(huà)，我繼續說(shuō)：“老師記得你中飯吃的非�？�，相信你也能很快睡著(zhù)哦！”她看著(zhù)我委屈的說(shuō)：“可我就是睡不著(zhù)啊……”，“那我們試著(zhù)把小眼睛閉上，應該會(huì )很快睡著(zhù)了吧�！彼_(kāi)始緊緊地使自己的眼睛閉上�？吹贸�，她在努力……
可沒(méi)過(guò)多久，她閉著(zhù)眼睛和我說(shuō)：“老師，我眼睛閉上會(huì )想很多事情，睡不著(zhù)�！薄澳悄阍囍�(zhù)什么都不想，就像老師一樣，輕輕的把眼睛閉上，就會(huì )睡著(zhù)了�！彼艺Ａ藘上卵劬�，把眼睛閉上了，可是，“什么都不想”對一個(gè)孩子的確太難明白了，但她還是照做了……
同樣也沒(méi)堅持多久，她還是睜開(kāi)了眼睛，我平靜的看著(zhù)她，她突然說(shuō)道：“我數到100就會(huì )睡著(zhù)了�！蔽覍λ⑽⑿�，她立刻閉上了眼睛，以點(diǎn)頭的方式開(kāi)始數數……不知不覺(jué)，我的心也開(kāi)始隨著(zhù)她的點(diǎn)頭頻率敲打著(zhù)自己……
可想而知，她最終還是沒(méi)能睡著(zhù)，她無(wú)奈的看著(zhù)我，我微笑著(zhù)對她說(shuō)：“老師知道你一直在想辦法讓自己睡著(zhù)，你盡力了，你如果實(shí)在睡不著(zhù)的'話(huà)能答應老師一件事嗎？——因為現在小朋友都還在睡覺(jué)，所以你不能發(fā)出聲音吵到旁邊小朋友，可以嗎？“她點(diǎn)頭表示同意……
這個(gè)小女孩雖然最后還是沒(méi)能再次入睡，但是從她的表現上可以看出她的心理從抗拒到接受到為之努力，她一直都在進(jìn)步，也深深觸動(dòng)到我的內心：她正是因為尊重我，才會(huì )不斷地想辦法讓自己睡著(zhù)。因此最后我選擇了尊重這個(gè)女孩子的內心，也順從了自己的內心。孩子的世界是很容易向你敞開(kāi)，同樣也很容易向你關(guān)閉，關(guān)鍵是我們老師如何使用手中的這把“鑰匙”。
教育隨筆：尊重孩子13
戶(hù)外活動(dòng)剛剛結束，浩浩小朋友就開(kāi)始喊：“老師，康康小朋友尿褲子了”。我走到康康的跟前一看，孩子的褲腿都濕了，并且還冒著(zhù)熱氣。聽(tīng)到浩浩的喊聲，孩子們也都圍攏了過(guò)來(lái)。更讓他覺(jué)得無(wú)地從容，臉色憋得有點(diǎn)像紫茄子，兩手緊緊的捂著(zhù)褲襠�？吹轿易叩剿母�，竟哇哇地哭起來(lái)。
我蹲下身子耐心的對他說(shuō)：老師給你看看，是尿褲子還是出汗濕透的。我假裝仔細檢查的樣子，給他從里看到外。然后站起來(lái)對其他小朋友說(shuō)：“康康不是尿褲子，是剛才練習呼啦圈時(shí)很用勁，結果出汗很多，把衣服都濕透了，老師剛才用手摸到了，換一條褲子就好了�！焙⒆觽兟�(tīng)我這么一說(shuō)，都散開(kāi)了�？悼狄卜潘闪司o緊抓住衣服的手。
一個(gè)五歲的'孩子，他們的童心是那么單純、那么透明、又那么脆弱。他們需要呵護、需要愛(ài)撫、有時(shí)也需要心理上的安慰。我雖然給他制造了一個(gè)美麗的謊言，但卻給他擋住了尷尬，保護了孩子強烈的自尊。在他的目光里分明充滿(mǎn)了對老師的信賴(lài)和感激，這種信賴(lài)和感激更拉近了孩子與老師的心靈之距。
教育隨筆：尊重孩子14
我們常說(shuō)，身為老師，就一定要有愛(ài)心，對孩子有耐心，尤其是“愛(ài)”和“心”真的很重要，但是，這兩個(gè)字說(shuō)起來(lái)、寫(xiě)出來(lái)都很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)卻是不容易。如何作到這兩個(gè)字也是我們一直在思考、探尋、摸索的問(wèn)題。有時(shí)，往往是一件很小的事情就會(huì )讓我們發(fā)現，原來(lái)愛(ài)孩子是如此簡(jiǎn)單。
我雖然是一名年輕的幼兒教師，但我深?lèi)?ài)著(zhù)班上的每一個(gè)孩子，愿意為他們營(yíng)造良好的學(xué)習和游戲環(huán)境，認真組織好每一天的教學(xué)游戲活動(dòng)。細心照料他們的學(xué)習和生活，教他們很多新知識，期待他們每天的進(jìn)步。嚴厲的時(shí)候孩子們即愛(ài)我，也怕我。因為害怕孩子們受傷或是做出什么危險的動(dòng)作，所以在日常生活中我會(huì )時(shí)刻觀(guān)察每個(gè)孩子，好及時(shí)的提醒。特別是在孩子們游戲時(shí)我更是小心翼翼，我常常會(huì )因為擔心孩子們在奔跑中受傷或是摔倒而阻止中斷游戲，也會(huì )因為是他們自創(chuàng )的游戲方式而去阻止他們繼續游戲，讓他們根據我今天的游戲玩法和規則來(lái)進(jìn)行。而每次游戲我常常是站在一旁注意關(guān)注著(zhù)每個(gè)孩子的行為，就怕他們沒(méi)有按規則和要求游戲或是做出什么危險的動(dòng)作好及時(shí)勸阻。雖然很多時(shí)候我的阻止和打斷他們游戲都讓他們很不情愿，小臉上也掛上了失望的表情，但我總是固執地認為這是為了他們好，這是愛(ài)他們。
直到有一天，跟孩子們的一次戶(hù)外游戲活動(dòng)，讓我開(kāi)始反思開(kāi)始對自己的想法有了改變。
這會(huì )節民間游戲活動(dòng)，“民間游戲”對于現在的孩子來(lái)說(shuō)基本沒(méi)見(jiàn)過(guò)這類(lèi)游戲，更沒(méi)有玩過(guò)。這也是我們小時(shí)候才會(huì )玩的游戲。當我拿出這次游戲道具，并將游戲玩法和規則與孩子們進(jìn)行了講解和示范，但孩子們聽(tīng)后是一臉的茫然，只有部分幼兒能聽(tīng)懂并進(jìn)行了游戲，大部分孩子站在不知該如何是好。于是，我們三個(gè)老師都加入了游戲，成為孩子們游戲中的`一員，希望在我們的引導下孩子們能較快的掌握本次游戲。游戲中，我們一起打鬧進(jìn)行“斗雞”，排隊一起等待著(zhù)“跳房子”，比賽用“高蹺”走路看誰(shuí)先到達終點(diǎn)，比賽看誰(shuí)的“花轎”抬的時(shí)間久等。這些游戲讓我們一起玩得不亦樂(lè )乎，有時(shí)候因為贏(yíng)了游戲而忍不住開(kāi)心的在一起手舞足蹈，我們三位老師也在游戲中放下了老師的架子，感覺(jué)又回到了童年時(shí)代。在我們三位老師的帶動(dòng)下，孩子們玩的很開(kāi)心也特別的放松�？吹胶⒆觽兡樕舷矏偟谋砬�，我能感覺(jué)到我和孩子們的距離一下子拉的更近了。
我突然想起了我以前的嚴厲，想起了我阻止孩子們玩打鬧游戲時(shí)他們失望的表情。其實(shí)，孩子們所需要的愛(ài)很簡(jiǎn)單，就是快樂(lè )，和喜歡的朋友一起快樂(lè )的玩耍、游戲、學(xué)習，而不是在游戲中，老師怕有危險總是阻止、干預著(zhù)他們游戲。孩子們要的愛(ài)很簡(jiǎn)單，只需要老師放下成人的架子，跟孩子們融在一起，走進(jìn)孩子們的內心，用他們喜歡的方式去愛(ài)他們！
在《幼兒園綱要》中也明確的指出：幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學(xué)習主體的經(jīng)驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，引導他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。所以孩子才是游戲中的主體，我們應該尊重他們的游戲，遵循他們的游戲特點(diǎn)。在游戲中我們老師能做的是指導和引導而不是過(guò)多的干預他們的游戲。
老師們和孩子一起去游戲吧，不要總是在一旁看著(zhù)他們，也不要因為太過(guò)擔心孩子們會(huì )摔倒受傷而平平的阻止他們游戲，孩子們更喜歡與你一起的游戲。我想有了你的加入他們的游戲會(huì )更開(kāi)心快樂(lè )。讓我們用孩子喜歡的方式去愛(ài)他們吧！
教育隨筆：尊重孩子15
“快到兒童節了，今天我們的美術(shù)活動(dòng)，就來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己在節日里想收到的禮物吧！”
我的話(huà)音剛落，孩子們就按捺不住歡喜的心情開(kāi)始討論自己的“禮物”了。
“我想收到爸爸送給我的機器貓”、“我想收到媽媽送給我的大白玩偶”、“我想收到很多的棒棒糖和巧克力”、“我想讓爸爸媽媽一起帶我到北湖公園玩兒”……
這時(shí)我發(fā)現坐在一邊的恩熙小朋友沒(méi)有像其他人那樣說(shuō)得熱火朝天，于是我走到她的.身邊，蹲下來(lái)問(wèn)他說(shuō)：“寶貝，你想要什么樣的節日禮物呢？”她對我說(shuō)：“我要去美國玩兒了，我要帶上姥姥和姥爺�！�
我又故意地問(wèn)：“姥姥姥爺年紀大了，就不要去了，你自己和爸爸媽媽去唄！”
她又很真誠的說(shuō)：“平時(shí)都是姥姥姥爺照顧我，我想和他們一起分享節日的快樂(lè )！”
聽(tīng)到如此小的孩子說(shuō)出如此懂事的話(huà)，我的心不禁一顫，多么好的孩子��！我把剛剛和恩熙的談話(huà)說(shuō)給了小朋友聽(tīng)，希望他們也要學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )分享。
當孩子們都完成自己的作品時(shí)，小俊對我說(shuō)：“老師，我能把自己畫(huà)下來(lái)的禮物和好朋友交換一下，和小朋友分享嗎？”聽(tīng)到他的話(huà)，我覺(jué)得這是一個(gè)很好的提議，于是孩子們在互相贈送禮物，互相分享快樂(lè )中愉快的結束了這次活動(dòng)。
孩子雖小，但他們的童心與童真是珍貴的，活動(dòng)中我不時(shí)的會(huì )被某個(gè)寶貝的話(huà)感動(dòng)著(zhù)，也會(huì )被某個(gè)寶貝的意見(jiàn)啟迪著(zhù)，適合孩子們的就是好的，我們應該多尊重一些孩子們的觀(guān)點(diǎn)與看法，這樣不但拓寬了我們的教學(xué)內容，孩子們又能欣然接受，何樂(lè )而不為呢？
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