教育隨筆-孩子發(fā)展需要老師支持

教育隨筆-孩子發(fā)展需要老師支持

　　在平平淡淡的日常中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。想要學(xué)習寫(xiě)隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的教育隨筆-孩子發(fā)展需要老師支持，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　橡皮筋會(huì )說(shuō)話(huà)利用橡皮筋和空氣的共振讓橡皮筋發(fā)出聲音，我簡(jiǎn)單的提供了他們塑料盤(pán)子和一些橡皮筋，讓小朋友嘗試用不同的方法改變橡皮筋，感受橡皮筋發(fā)出的不同聲音。殷俊拿到材料，很快就把橡皮筋都拉在了盤(pán)子上，然后開(kāi)始撥動(dòng)：“我要開(kāi)始彈琴了�！边呎f(shuō)邊低下頭去聽(tīng)聲音：“有點(diǎn)咚咚咚的聲音�！苯又�(zhù)他把拉滿(mǎn)橡皮筋的盤(pán)子倒過(guò)來(lái)，把盤(pán)子底下的橡皮筋拉起來(lái)?yè)軇?dòng)：“哈哈，這樣也有聲音�！比缓罂粗�(zhù)我說(shuō)：“我覺(jué)得它是橡皮筋，所以本來(lái)就可以一拉一拉的�！蔽艺f(shuō)：“你發(fā)現橡皮筋的秘密了，那你能不能試試橡皮筋能不能發(fā)出不一樣的聲音呢？”看到同伴把橡皮筋排的很密拉在盤(pán)子上，殷俊也學(xué)著(zhù)把盤(pán)子上的橡皮筋聚攏，再拉動(dòng)橡皮筋：“哈哈，這樣也有聲音的�！币罂⊥媪艘粫�(huì )之后，把橡皮筋拿下來(lái)，重新拉，拉成了斜斜的樣子，然后把盤(pán)子拿起來(lái)對著(zhù)大家說(shuō)：“看，我做了個(gè)三角形，哈哈�！苯又�(zhù)就開(kāi)始用橡皮筋拉出不同的形狀，并沒(méi)有去感受橡皮筋會(huì )不會(huì )發(fā)出不同的聲音。對于橡皮筋拉緊后撥動(dòng)可以發(fā)出聲音孩子們有一定的經(jīng)驗，但是面對簡(jiǎn)單的材料孩子們并沒(méi)有更多的玩法，只是做好則聚攏打開(kāi)的嘗試，或者只是簡(jiǎn)單的改變一下橡皮筋在盤(pán)子上的方向，沒(méi)有做出更多的嘗試，比如把橡皮筋拉長(cháng)，或者把橡皮筋拉在盤(pán)子長(cháng)的一頭。雖然老師一直在提醒孩子們多做嘗試，但是面對簡(jiǎn)單的材料，孩子們的思維還是比較局限。

　　吸取了這次的教訓，在玩不倒翁的時(shí)候，我給孩子們提供了很多的材料，橡皮泥，彈珠、小球，磁鐵，膠帶，雙面膠，螺帽等等，有了豐富的材料，孩子探索的積極性提高了，也有了更多的發(fā)現。妞妞在游戲中想用膠帶把小球固定在不倒翁底部，但是經(jīng)過(guò)幾次嘗試都不成功，經(jīng)過(guò)思考，他決定用橡皮泥來(lái)當粘合劑固定小球，當嘗試成功了之后，妞妞得出了做這個(gè)不倒翁還是橡皮泥比較好用的結論。對于妞妞，豐富的材料幫她解決了粘合劑的問(wèn)題。揭景一用橡皮泥當底座，開(kāi)始用了塞滿(mǎn)整個(gè)底部的橡皮泥，不倒翁成功了。接著(zhù)用更多的橡皮泥時(shí)發(fā)現不倒問(wèn)反而有點(diǎn)不穩了，于是他得出了好像放多了太高不倒翁效果不怎么好的結論。接著(zhù)他又用一點(diǎn)點(diǎn)橡皮泥進(jìn)行了嘗試，發(fā)現不倒翁非常靈活。通過(guò)開(kāi)放性的材料，揭景一發(fā)現了重心高低對不倒翁的影響。豐富的材料給了孩子們更多的可能性。

　　孩子的發(fā)展需要老師多方位的支持，要成為促進(jìn)幼兒發(fā)展的鷹架，教師需要擁有支持的智慧，而這種智慧就來(lái)自于對孩子的觀(guān)察和了解，根據孩子的需求和特點(diǎn)提供促進(jìn)幼兒發(fā)展的材料和幫助。

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