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教育筆記-巧對哭鬧孩子
本學(xué)期我擔任的是小班的課程。小班的孩子第一次離開(kāi)了自己的親人，來(lái)到陌生的環(huán)境哭鬧現象比較嚴重。雖然在開(kāi)學(xué)初孩子們有的都已經(jīng)上過(guò)親子班了適應，但還有部分幼兒哭鬧現象比較嚴重。尤其是到吃飯、午睡的時(shí)候尤為厲害。面對這些哭鬧的孩子老師們也一個(gè)頭兩個(gè)大。教室里最難纏的就是一個(gè)叫帆帆的小男孩。別的小朋友哭哭還有停歇的時(shí)候，可他一直在耳邊嘮叨，而且聲音又響，吵得耳根邊沒(méi)有安靜的時(shí)候。你只要一和他說(shuō)話(huà)，他就哭得更兇。無(wú)奈，只好“冷”處理。一次，我發(fā)現馨馨拿著(zhù)毛絨玩具小熊，一邊哭，一邊對著(zhù)小熊說(shuō)：“小熊，我要媽媽?zhuān)乙獘寢��！避庈幝?tīng)見(jiàn)了，就悄悄躲在小熊后面說(shuō)道：“我就是你的媽媽�！苯�(jīng)她這么一說(shuō)，馨馨朝她看了看又繼續哭。軒軒再次躲在小熊后面：“我是你的媽媽�！眱扇魏�，馨馨停止了哭聲，看著(zhù)她。這時(shí)軒軒走上前，拉住她的衣服，把她帶進(jìn)了娃娃家。我再偷偷看他時(shí)，見(jiàn)她和大家玩的挺高興的。哎，終于又搞定了一個(gè)哭寶。在接下來(lái)的日子里我請家長(cháng)們?yōu)樽约旱暮⒆訋б粋�(gè)自己喜歡的玩具。帆帆他不管走到哪里手里都抱著(zhù)它，小便時(shí)也把它往腋窩下一夾。為了緩解他的入園焦慮，我也一直順著(zhù)他。當天下午，我看到他走到娃娃家，拿著(zhù)電話(huà)機正在喂喂的打電話(huà)，電話(huà)里埋怨的話(huà)語(yǔ)：“媽媽怎么還不來(lái)接我，我想媽媽了�！笨此蛲觌娫�(huà)后，我問(wèn)：“電話(huà)打完了嗎？”他朝我看看，又露出一副哭泣的表情。我隨機把話(huà)題一轉，說(shuō)道：“你去問(wèn)問(wèn)月月，媽媽來(lái)了嗎？”他走到玥玥面前問(wèn)道：“媽媽來(lái)了嗎？”玥玥笑笑說(shuō)道：“還沒(méi)放學(xué)�！闭f(shuō)完就走去娃娃家玩了。他看到月月走了，也玩起了自己的東西。大約過(guò)了十多分鐘，他又來(lái)問(wèn)我媽媽來(lái)了嗎？我指指月月，他走到月月面前，就像前一次那樣問(wèn)道：媽媽來(lái)了嗎？月月說(shuō)道：“三點(diǎn)鐘來(lái)接你，我要做飯給娃娃吃呢�！狈珴M(mǎn)意地笑了。哎，終于可以安靜一會(huì )兒了。我默默地看著(zhù)，欣賞著(zhù)孩子們自我排遣焦慮的方法，心中感慨萬(wàn)千。對于這些初入園的孩子們，他們的適應情況也各不相同，我們教師要給與孩子溫暖，多抱抱孩子，可多和他交流交流，轉移他的注意力。讓他和同班的孩子一起玩耍，孩子間幫助分解焦慮也是一種很好的方法。
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