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教育隨筆：給孩子一個(gè)自己動(dòng)手操作空間
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的教育隨筆：給孩子一個(gè)自己動(dòng)手操作空間，歡迎閱讀與收藏。
教育隨筆：給孩子一個(gè)自己動(dòng)手操作空間1
今天又到了孩子們最喜歡的手工課，當看到我拿著(zhù)彩紙和剪刀，孩子們都興奮不已。以往的手工課都是我在上面一步一步地教，孩子在下面一步一步地學(xué)，雖然到最后孩子們都能完成，但是效果不是特別好，個(gè)別孩子還需要其他幼兒的幫助才能完成，有的甚至因為不會(huì )而不愿動(dòng)手去做。面對以往的方法，我在想可不可以放手讓孩子自己去動(dòng)手操作呢？孩子不可能一直依靠老師的，而且書(shū)上一步一步標注的都很精細，應該沒(méi)有問(wèn)題的。想想平時(shí)孩子們的表現，我更堅定了我的`這一想法：“孩子們，今天的手工我們來(lái)制作‘啄木鳥(niǎo)’，但是老師有個(gè)想法，今天老師不教你們怎么做，讓你們自己動(dòng)手來(lái)制作�！薄鞍 焙⒆觽円宦�(tīng)都吃驚的瞪著(zhù)眼睛，開(kāi)始犯難了�？粗�(zhù)孩子們困惑的表情，我緊接著(zhù)說(shuō)：“我相信我們班的小朋友是厲害的，我們的書(shū)上都有具體的說(shuō)明，仔細看，老師相信你們一定能做得很好！”聽(tīng)到我的鼓勵，孩子們信心十足的說(shuō)：“好”說(shuō)完后，孩子們都投入到研究準備動(dòng)手制作。以往亂哄哄的活動(dòng)室今天特別的安靜，在我的巡視指導下，孩子們都完成了自己的作品，讓我感到很欣慰。
而這普普通通的一節手工課，讓我的感觸很深。孩子們喜歡多變，新鮮的東西，一成不變的課對孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)沒(méi)有太多的興趣。作為老師，應該多給孩子一個(gè)展示自我的空間，放手讓孩子去自己探索，往往孩子會(huì )給我們一個(gè)意外的驚喜！
教育隨筆：給孩子一個(gè)自己動(dòng)手操作空間2
手工課孩子們都特別的喜歡，因為現在這個(gè)時(shí)期的孩子都喜歡動(dòng)手操作，而且也離不開(kāi)動(dòng)手操作。
今天又上手工課了，以往的手工課都是我在上面一步一步的教，孩子在下面一步一步的學(xué)，但是效果也不是特別的好，有個(gè)別孩子還需要其他幼兒的幫助才能完成。面對以往的方法，我在想可不可以放手讓孩子自己去動(dòng)手操作呢？孩子不可能一直依靠老師的，而且書(shū)上一步一步標注的都很精細，應該沒(méi)有問(wèn)題的。那幾從簡(jiǎn)單的開(kāi)始吧！
“寶貝們，今天的手工我們來(lái)制作‘大象’，”
“太棒了”孩子們一聽(tīng)特別的興奮。
“但是老師媽媽有要求，今天老師不教你們怎么做，讓你們自己動(dòng)手來(lái)制作�！薄鞍 焙⒆觽円宦�(tīng)開(kāi)始犯難了。
“書(shū)上說(shuō)的都很詳細只要你按照書(shū)上的要求‘1’貼在‘1’上，‘2’貼在‘2’上就絕對會(huì )成功，我相信我們班的和小朋友都很聰明，你們有信心嗎？”我在一旁鼓勵道。
“沒(méi)問(wèn)題”嘴快的毛海霏說(shuō)道�！敖^對沒(méi)問(wèn)題！”調皮的白玉奎補充道。
發(fā)下書(shū)后，孩子們便開(kāi)始自己埋頭奮斗起來(lái)，以往鬧哄哄的教室今天特別的安靜，那些經(jīng)常上來(lái)詢(xún)問(wèn)說(shuō)不會(huì )的孩子也不在上來(lái)了，都在認真的做自己的.小制作。
也就十分鐘的時(shí)間，李嘉輝小朋友拿著(zhù)做好的大象跑上來(lái)說(shuō)“老師媽媽我做完了，你看對不對？”
看著(zhù)他小心翼翼、不敢肯定的問(wèn)道，我回給他一個(gè)微笑“你是按照書(shū)上做的嗎？”
“是！李嘉輝肯定的說(shuō)“我就是按照書(shū)上說(shuō)的和以前老師媽媽你講的方法做的”
“你做的很棒，很完美！”我給予他肯定的回答。
“真的？”李嘉輝聽(tīng)了后十分高興的問(wèn)道。
“如果你能自己寫(xiě)上名字，并把他放在展示區拜訪(fǎng)整齊就更幫了！”
聽(tīng)了我的話(huà)他興高采烈的跑回去寫(xiě)好自己的名字后，認真的拜訪(fǎng)在了展示區內，同時(shí)這個(gè)時(shí)候孩子也陸陸續續的完成了自己的作品，并且整齊的擺放在了展示區內，比平時(shí)上課效率高了好多，做的也很精細。
作為老師的我們，在有些時(shí)候就不應該局限孩子，應該給孩子一個(gè)展示自我的空間，放手讓孩子去自己探索，當發(fā)現有不對的時(shí)候，我們應該給予提示，幫助孩子自己去發(fā)現不對的地方，往往孩子會(huì )給我們一個(gè)意外的驚喜！
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